O documento discute as abordagens autoritária e permissiva na educação de crianças e defende uma visão equilibrada que respeite limites e garanta segurança e proteção para as crianças. Ele fornece diretrizes para pais estabelecerem limites de forma saudável, sem agressão ou arbitrariedade, envolvendo diálogo e consequências apropriadas. Também discute a importância da família, privacidade, desenvolvimento adequado para idade e proteção contra influências nocivas.

1. Educação e FamíliaEducação e Família
Alexandre RiveroAlexandre Rivero
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2. Busca do EquilíbrioBusca do Equilíbrio
 Visão Castigo / RelaçãoVisão Castigo / Relação
Autoritária (Passado) -Autoritária (Passado) -
 Visão do Trauma / SemVisão do Trauma / Sem
Limites / RelaçãoLimites / Relação
PermissivaPermissiva
 Visão do Equilíbrio :Visão do Equilíbrio :
caminha do meio –caminha do meio –
respeito a limites, garanterespeito a limites, garante
segurança e proteçãosegurança e proteção

3. Relação AutoritáriaRelação Autoritária
VerbalVerbal
FísicaFísica
PsicológicaPsicológica

4. Relação PermissivaRelação Permissiva
 Punição ReparadoraPunição Reparadora
 Não Vingança – SimNão Vingança – Sim
Educação e ReeducaçãoEducação e Reeducação

5. Estabelecer limites não significa:Estabelecer limites não significa:
 --bater nos filhosbater nos filhos (medo do(medo do
maior, agressão física então émaior, agressão física então é
válida, pais não sãoválida, pais não são
confiáveis, força físicaconfiáveis, força física
substitui diálogo)substitui diálogo)
 --pais fazerempais fazerem
arbitrariamente o quearbitrariamente o que
desejamdesejam
 --ser autoritárioser autoritário
 --gritargritar
 --não atender necessidadesnão atender necessidades
 --invadir privacidadeinvadir privacidade
 --falar sem pararfalar sem parar

6. Como dar limites?Como dar limites?
 -elogiar as atitudes pró-sociais:-elogiar as atitudes pró-sociais: verbalmente mostrar o efeitoverbalmente mostrar o efeito
de tal atitude e quanto é agradável. Relação de conseqüências.de tal atitude e quanto é agradável. Relação de conseqüências.
 -olhar – atenção-olhar – atenção
 -abraço -beijo-abraço -beijo
 -relato para a família de atitudes positivas-relato para a família de atitudes positivas
 -bilhete-bilhete
 -passeio para comemorar-passeio para comemorar
 -festejar não criar um consumista – moderação-festejar não criar um consumista – moderação
 -criticar a situação específica não generalizar-criticar a situação específica não generalizar (critique o ato(critique o ato
não a pessoa)não a pessoa)
 -reprovar as atitudes disfuncionais:-reprovar as atitudes disfuncionais: verbalmente mostrar overbalmente mostrar o
efeito de tal atitude e quanto é desagradável. Relação deefeito de tal atitude e quanto é desagradável. Relação de
conseqüênciasconseqüências
 --valorizar o combinado – envolver na construção de regrasvalorizar o combinado – envolver na construção de regras
 -clareza na colocação das regras-clareza na colocação das regras de maneira objetivade maneira objetiva

7. Como dar limites?Como dar limites?
 -buscar flexibilidade, mas não mudar as regras por-buscar flexibilidade, mas não mudar as regras por
interesses particularesinteresses particulares ou como demonstração de amorou como demonstração de amor
 -buscar justiça no tratamento entre filhos-buscar justiça no tratamento entre filhos (dois pesos duas(dois pesos duas
medidas – explicar eqüidade).medidas – explicar eqüidade).
 -evitar descarregar problemas nos filhos-evitar descarregar problemas nos filhos
 -credibilidade-credibilidade (cumprir promessas)(cumprir promessas)
 -coerência-coerência no discurso valores com uma certa constânciano discurso valores com uma certa constância
 --ajude-os a assumir responsabilidadesajude-os a assumir responsabilidades (conseqüências)(conseqüências)
 -durante a raiva,-durante a raiva, mostrar que você o ama, no local oportuno emostrar que você o ama, no local oportuno e
quando se acalmar você irá explicar o porque do “não”quando se acalmar você irá explicar o porque do “não”
 -agressões físicas das crianças e adolescentes devem ser-agressões físicas das crianças e adolescentes devem ser
contidascontidas
 -nunca goze, ironize, caçoe.-nunca goze, ironize, caçoe.
 -faça balanços-faça balanços constantes da melhoria em lidar com limitesconstantes da melhoria em lidar com limites
(ressalte progressos)(ressalte progressos)

8. Como dar limites?Como dar limites?
 Respeito a Privacidade / Intimidade / decisões: corte de cabelo,Respeito a Privacidade / Intimidade / decisões: corte de cabelo,
namorada, vocaçãonamorada, vocação
 Conceito de Risco / Abandono / discernir graus de importância deConceito de Risco / Abandono / discernir graus de importância de
comportamento: álcool e desarrumação do quartocomportamento: álcool e desarrumação do quarto
 Arbitrariedade / quebra de Regras, sinal de AmorArbitrariedade / quebra de Regras, sinal de Amor
 --Inclua na reparaçãoInclua na reparação aos danos causados sugerindo como deve ser feita aaos danos causados sugerindo como deve ser feita a
mesma - diálogomesma - diálogo
 -alerte-alerte sobre a possibilidade de ofereceremsobre a possibilidade de oferecerem drogasdrogas
 -tolere-tolere expressões moderadas de rebeldia / frustração tolerância aprendizadoexpressões moderadas de rebeldia / frustração tolerância aprendizado
 -na adolescência-na adolescência é preciso sempre saber aonde estão e com quem estão,é preciso sempre saber aonde estão e com quem estão,
vincule independência com responsabilidade, inclusive com tarefas familiaresvincule independência com responsabilidade, inclusive com tarefas familiares
 -forneça exemplos e modelos, fale de seus princípios, faça divulgação-forneça exemplos e modelos, fale de seus princípios, faça divulgação
através de sua conduta – lembre-se você esta sendo sempre observadoatravés de sua conduta – lembre-se você esta sendo sempre observado
(a linguagem verbal esclarece, sua conduta transforma)(a linguagem verbal esclarece, sua conduta transforma)
 O aprendizado do limite leva a construção de uma pessoa autoconfianteO aprendizado do limite leva a construção de uma pessoa autoconfiante
capaz de se auto administrar, dirigindo comcapaz de se auto administrar, dirigindo com autonomiaautonomia sua vida. Afastandosua vida. Afastando
os dissabores da impulsividade, num processo de educação emocional.os dissabores da impulsividade, num processo de educação emocional.

9. FamíliaFamília
 Família amparo,Família amparo,
fortalecimentofortalecimentoDiálogoDiálogo
 Diversos TiposDiversos Tipos
 Companheiro fazendo parte daCompanheiro fazendo parte da
família, comprometer-se com ofamília, comprometer-se com o
compromisso de educarcompromisso de educar
 Pai MãePai Mãe
 Função paterna e maternaFunção paterna e materna
 Discernir parceiroDiscernir parceiro
ocasional/carência doocasional/carência do
companheiro de vida,companheiro de vida,
comprometido com o projetocomprometido com o projeto
familiarfamiliar

10. Privacidade e PúblicoPrivacidade e Público
 Intimidade e RespeitoIntimidade e Respeito
 Ações individuaisAções individuais
 Ações do casalAções do casal
 Ações familiaresAções familiares
 Ações sociaisAções sociais
 Crianças e AdolescentesCrianças e Adolescentes
compreenderem açõescompreenderem ações
com naturalidade ecom naturalidade e
respeitorespeito

11. Idades e CompreensãoIdades e Compreensão
 A cada fase da vida temosA cada fase da vida temos
possibilidades depossibilidades de
compreender determinadoscompreender determinados
assuntos.assuntos.
 Metáfora do CaminhãoMetáfora do Caminhão
 Cuidado com acesso aCuidado com acesso a
conteúdo adulto(filmes, tv,conteúdo adulto(filmes, tv,
internet, revistas, etc...)internet, revistas, etc...)
Construir discernimento emConstruir discernimento em
relação a TVrelação a TV

12. Educar CriticamenteEducar Criticamente
 Fontes Pró-VidaFontes Pró-Vida
 Fontes Disfuncionais nãoFontes Disfuncionais não
comprometidas com ocomprometidas com o
desenvolvimento humanodesenvolvimento humano
 Separar Joio do TrigoSeparar Joio do Trigo
 Fontes impactam noFontes impactam no
desenvolvimento da Criançadesenvolvimento da Criança
de maneira Positiva oude maneira Positiva ou
NegativaNegativa

13. Familiares AdoecidosFamiliares Adoecidos
 Alcool e DrogasAlcool e Drogas
 Abuso SexualAbuso Sexual
 Abuso Moral (piadas, gozações...)Abuso Moral (piadas, gozações...)
 Abuso em ações (agressividade ouAbuso em ações (agressividade ou
“goles” de alcool)“goles” de alcool)
 Devemos proteger nossos filhos:Devemos proteger nossos filhos:
crianças e adolescentes, assimcrianças e adolescentes, assim
construiremos um novo mundoconstruiremos um novo mundo

14. Orientação SexualOrientação Sexual
 ComportamentosComportamentos
desenvolvidos a partir dadesenvolvidos a partir da
educação.educação.
 Orientação SexualOrientação Sexual
Cuidado com a banalização

15. Expressão AfetivaExpressão Afetiva
 Falar palavras deFalar palavras de
encorajamento e elogios,encorajamento e elogios,
interessar-se por sua vida –interessar-se por sua vida –
perguntar e comentar,perguntar e comentar,
 Abraçar,Abraçar,
 Alimentar,Alimentar,
 Cuidar da higiene,Cuidar da higiene,
 Atenção – dedicar tempo,Atenção – dedicar tempo,
 Pais interessar-se emPais interessar-se em
conversar com educadores,conversar com educadores,
tomar conhecimento da vidatomar conhecimento da vida
da consciência,da consciência,

16. EducaçãoEducação
EDUCAÇÃO OBRAEDUCAÇÃO OBRA
AMPLAAMPLA
 FamíliaFamília
 Instituição EducacionalInstituição Educacional
 Amigos EdificantesAmigos Edificantes
 Recursos SociaisRecursos Sociais
EducativosEducativos
 ReligiãoReligião

17. Promoção da VidaPromoção da Vida
 Frases PositivasFrases Positivas
 Exemplos animadoresExemplos animadores
 Incentivar o amor aIncentivar o amor a
leitura, estudo,leitura, estudo,
professoresprofessores
 Colaborar para a criançaColaborar para a criança
construir um projeto deconstruir um projeto de
vida – este olhar para ovida – este olhar para o
futuro protege a criançafuturo protege a criança
e o jovem, gerae o jovem, gera
valorização da vidavalorização da vida