Os documentos resumem os conteúdos estruturantes de Artes para o 7o ano, abordando os elementos formais, composição, movimentos e períodos de quatro áreas artísticas: Música, Artes Visuais, Teatro e Dança. São descritos os conceitos e expectativas de aprendizagem relacionados a cada área.
As pessoas consomem para viver e satisfazer necessidades básicas, mas muitos levam o consumo a um nível quase transcendental, onde ter e possuir coisas define o seu valor e status na sociedade. O ato de comprar passou a ser um termômetro para medir competência, felicidade e sucesso.
O documento discute as tribos urbanas, definindo-as como pequenos grupos de jovens que se unem por interesses, ideais e gostos musicais em comum. Apresenta exemplos de tribos como emo, gótico e punk, descrevendo suas características estéticas, musicais e de estilo de vida. Também aborda a psicologia por trás da necessidade dos jovens se agruparem em tribos e os possíveis benefícios e riscos desse fenômeno.
O documento descreve a história da música como uma disciplina acadêmica que estuda as origens e evolução da música ao longo do tempo e entre diferentes culturas. Ela analisa a música em termos históricos e musicais. A história da música abrange tanto a música erudita quanto estilos não-europeus e pré-históricos.
O documento apresenta guias de aprendizagem para a disciplina de Arte em diferentes séries e turmas do Ensino Fundamental e Médio. Os guias descrevem objetivos, conteúdos, habilidades, estratégias didáticas e critérios de avaliação para o bimestre. A justificativa é desenvolver o pensamento artístico e a percepção estética dos estudantes.
O documento discute a situação das mulheres no contexto da globalização econômica, afirmando que embora mais oportunidades de trabalho estejam disponíveis, muitas mulheres ainda são mal remuneradas e exploradas no local de trabalho, estando entre os trabalhadores mais mal pagos.
Este documento apresenta uma dinâmica para aulas de Sociologia e Filosofia que envolve a distribuição desigual de bombons entre os alunos para gerar reflexão sobre desigualdades sociais, o papel do Estado e políticas redistributivas. A dinâmica envolve três momentos: 1) redistribuição desigual dos bombons, 2) o professor "confisca" todos os bombons, 3) os bombons são distribuídos igualmente para simular o socialismo. A atividade tem como objetivo promover discussões sobre esses temas.
O documento é uma prova de avaliação do 1o trimestre sobre arte para o 9o ano do ensino fundamental. A prova contém questões sobre grafite, suas técnicas e relação com o hip hop, abordando temas como tag, bomba, estêncil e pichação.
As pessoas consomem para viver e satisfazer necessidades básicas, mas muitos levam o consumo a um nível quase transcendental, onde ter e possuir coisas define o seu valor e status na sociedade. O ato de comprar passou a ser um termômetro para medir competência, felicidade e sucesso.
O documento discute as tribos urbanas, definindo-as como pequenos grupos de jovens que se unem por interesses, ideais e gostos musicais em comum. Apresenta exemplos de tribos como emo, gótico e punk, descrevendo suas características estéticas, musicais e de estilo de vida. Também aborda a psicologia por trás da necessidade dos jovens se agruparem em tribos e os possíveis benefícios e riscos desse fenômeno.
O documento descreve a história da música como uma disciplina acadêmica que estuda as origens e evolução da música ao longo do tempo e entre diferentes culturas. Ela analisa a música em termos históricos e musicais. A história da música abrange tanto a música erudita quanto estilos não-europeus e pré-históricos.
O documento apresenta guias de aprendizagem para a disciplina de Arte em diferentes séries e turmas do Ensino Fundamental e Médio. Os guias descrevem objetivos, conteúdos, habilidades, estratégias didáticas e critérios de avaliação para o bimestre. A justificativa é desenvolver o pensamento artístico e a percepção estética dos estudantes.
O documento discute a situação das mulheres no contexto da globalização econômica, afirmando que embora mais oportunidades de trabalho estejam disponíveis, muitas mulheres ainda são mal remuneradas e exploradas no local de trabalho, estando entre os trabalhadores mais mal pagos.
Este documento apresenta uma dinâmica para aulas de Sociologia e Filosofia que envolve a distribuição desigual de bombons entre os alunos para gerar reflexão sobre desigualdades sociais, o papel do Estado e políticas redistributivas. A dinâmica envolve três momentos: 1) redistribuição desigual dos bombons, 2) o professor "confisca" todos os bombons, 3) os bombons são distribuídos igualmente para simular o socialismo. A atividade tem como objetivo promover discussões sobre esses temas.
O documento é uma prova de avaliação do 1o trimestre sobre arte para o 9o ano do ensino fundamental. A prova contém questões sobre grafite, suas técnicas e relação com o hip hop, abordando temas como tag, bomba, estêncil e pichação.
Questões de Filosofia - Ensino Médio - Discursiva - ObjetivaDarlan Campos
Este documento contém um banco de questões sobre filosofia para o ensino médio, com questões objetivas sobre diversos assuntos como o milagre grego, mito e razão, pré-socráticos e teatro grego. As questões abordam conceitos como a Grécia Antiga, características do pensamento filosófico e definições de termos como physis e catarse. Imagens ilustram personagens mitológicos como complemento às questões.
Este documento apresenta uma avaliação de filosofia do 3o ano do ensino médio sobre o conceito de conhecimento, com 10 questões de múltipla escolha e uma charge para comentário. As questões abordam como compreender o conceito de conhecimento, os tipos de conhecimento, as áreas da Teoria do Conhecimento e características de modalidades de conhecimento como ciência, senso comum, arte e filosofia.
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CULTURA- Questões discursivas - 1º ano Ensino Médio...Prof. Noe Assunção
Cultura é representada por mãos trabalhadoras, crianças brincando e mulheres artesãs. Refere-se a tudo que as pessoas imaginam, realizam e sonham. Cultura valoriza a vida das pessoas de acordo com seus princípios e criação.
ATIVIDADES PRÁTICAS NA DISCIPLINA DE ARTES VISUAIS NO ENSINO MÉDIO Um modo de...Vis-UAB
1. O documento discute a importância de atividades práticas na disciplina de artes visuais no ensino médio.
2. Ele propõe o uso da técnica da colagem, inspirada no movimento dadaísta, para despertar o interesse dos alunos e melhorar o ensino e aprendizagem.
3. O autor argumenta que as atividades práticas podem ser uma forma mais efetiva de avaliar os alunos do que provas tradicionais.
O documento discute desigualdades sociais, pobreza e exclusão no Brasil e no mundo. Aborda temas como agricultura, emprego, renda e fome. Apresenta também questões sobre educação, moradia, privatizações e segurança pública.
A ética e a moral – o problema da ação e dos valores Mary Alvarenga
Moral – refere-se ao conjunto de normas que orientam o comportamento humano com base nos valores de uma comunidade ou cultura.
Ética – Aplica-se a disciplina filosófica que investiga esses sistemas morais, buscando compreender sua fundamentação e seus pressupostos. Nesse sentido , a ética é uma disciplina sobre uma prática humana.
Estética vem do grego “AISTHESES” (faculdade de sentir, compreensão pelos sentidos, percepção totalizante). Enquanto disciplina filosófica, a estética também está voltada para as teorias da criação e percepção artísticas.
PROJETO: QUE HISTÓRIA SUA FOTOGRAFIA TEM PARA CONTAR?Liziane84
Este projeto teve como objetivo desenvolver uma visão crítica sobre a história local de Amambai através da análise de fotografias. Os alunos analisaram fotos de acervos familiares, aprendendo sobre o passado da cidade e de suas próprias famílias. A participação das famílias e da comunidade foi essencial para o sucesso do projeto. Os alunos apresentaram seu trabalho e compartilharam o que aprenderam sobre a história de Amambai por meio das fotografias.
O documento descreve aspectos da Grécia Antiga, como sua organização em cidades-estados e o período entre os séculos VIII e IV a.C., quando se desenvolveu uma nova mentalidade baseada na reflexão e idealização de uma sociedade justa e racional, dando origem à democracia e filosofia.
Este documento apresenta um plano de ensino para a disciplina de Arte no 1o bimestre do 6o ano. O plano contém dois eixos temáticos, seus respectivos temas e subtemas, além de tópicos, habilidades e atividades a serem desenvolvidas nas aulas. O plano também inclui dois planos de aula semanais com os detalhes das atividades propostas.
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...Prof. Noe Assunção
O documento discute os conceitos de cidadania, democracia, direitos humanos e participação cidadã. Aborda o acesso limitado aos direitos de cidadania no Brasil, principalmente devido à distribuição desigual da riqueza. Também define ética como o estudo dos padrões morais e da conduta correta, e discute o papel dos meios de comunicação em fornecer informações que fomentam o debate político.
O documento apresenta um plano de aula sobre autorretratos. O plano inclui objetivos de aprendizagem, conteúdos, recursos, metodologia e avaliação. Os alunos irão aprender sobre autorretratos na arte, produzir seus próprios autorretratos e refletir sobre o processo criativo.
ATIVIDADE - CONCEITO DE CULTURA COM JOGO DA CRUZADINHAProf. Noe Assunção
1) O documento discute os diferentes significados do conceito de cultura na antropologia desde o século XIX. 2) Franz Boas foi pioneiro em afirmar que cada cultura tem uma história própria que não pode ser julgada por outras. 3) A antropologia procura estudar a diversidade cultural entre os povos e questiona se raça e meio ambiente influenciam as definições culturais.
O documento é uma atividade de filosofia sobre ciência para alunos do 3o ano. Ele contém 13 termos relacionados à ciência dispostos aleatoriamente em uma grade e pede aos alunos para identificá-los com base no que aprenderam no capítulo 20 sobre ciência. Uma lista com as respostas corretas é fornecida no final.
O documento discute três tópicos principais:
1) A finitude da vida e como diferentes culturas buscam dar sentido à vida diante da certeza da morte.
2) Como as tradições religiosas fornecem formas de compreender o significado da vida e se há transcendência para além da morte.
3) Como o ser humano busca respostas para grandes questões sobre a existência e encontra sentido para a vida através de religiões e filosofias.
Slide música – estilos e gêneros musicais diversosNatália Matos
O documento discute diversos estilos e gêneros musicais brasileiros, incluindo música popular brasileira, samba, sertanejo, forró, funk, axé, gospel e música eletrônica. Ele fornece exemplos de artistas famosos em cada gênero, além de explicar as origens e características musicais definidoras de cada um. O documento também discute a diferença entre gênero, estilo, forma e estrutura na música.
O documento discute as relações entre filosofia, mitologia e religião ao longo da história. Apresenta teorias de filósofos gregos e medievais sobre a origem do universo baseadas em explicações racionais dos elementos naturais ou em um princípio criador divino. Também aborda a evolução histórica das relações entre filosofia, teologia e fé.
1) O aluno deveria analisar 8 obras de arte e identificar qual função da arte cada uma pertencia de acordo com um gabarito: pragmática, formalista ou naturalista. 2) O aluno deveria então completar um projeto extraclasse de artes sobre funções da arte para melhorar sua nota no primeiro bimestre. 3) A tarefa tinha como objetivo avaliar a compreensão do aluno sobre diferentes abordagens da arte.
(1) O personagem é o Curupira, guardião das florestas brasileiras com pés invertidos.
(2) O alimento mais representativo da culinária maranhense é o mingau de milho.
(3) A religião mais prevalente no Brasil é o Cristianismo.
O documento discute a relação entre dança e teatro ao longo da história. Apresenta o teatro como tendo surgido na Grécia Antiga para celebrar o deus Dionísio e se desenvolvido no Brasil a partir do século XVI com os jesuítas e mais intensamente no século XIX com a chegada da corte portuguesa. Também define danças folclóricas como aquelas originadas de rituais e que variam entre regiões brasileiras, resultando da mistura de culturas européia, indígena e africana.
O documento discute três elementos formais da linguagem teatral: 1) A voz do ator deve ser capaz de expressar emoções e características de personagens de diferentes idades. 2) O corpo do ator é essencial para a criação de significado no teatro e pode incluir objetos. 3) O espaço cênico é onde a ação ocorre e pode fornecer diferentes significados dependendo de como é usado.
Questões de Filosofia - Ensino Médio - Discursiva - ObjetivaDarlan Campos
Este documento contém um banco de questões sobre filosofia para o ensino médio, com questões objetivas sobre diversos assuntos como o milagre grego, mito e razão, pré-socráticos e teatro grego. As questões abordam conceitos como a Grécia Antiga, características do pensamento filosófico e definições de termos como physis e catarse. Imagens ilustram personagens mitológicos como complemento às questões.
Este documento apresenta uma avaliação de filosofia do 3o ano do ensino médio sobre o conceito de conhecimento, com 10 questões de múltipla escolha e uma charge para comentário. As questões abordam como compreender o conceito de conhecimento, os tipos de conhecimento, as áreas da Teoria do Conhecimento e características de modalidades de conhecimento como ciência, senso comum, arte e filosofia.
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CULTURA- Questões discursivas - 1º ano Ensino Médio...Prof. Noe Assunção
Cultura é representada por mãos trabalhadoras, crianças brincando e mulheres artesãs. Refere-se a tudo que as pessoas imaginam, realizam e sonham. Cultura valoriza a vida das pessoas de acordo com seus princípios e criação.
ATIVIDADES PRÁTICAS NA DISCIPLINA DE ARTES VISUAIS NO ENSINO MÉDIO Um modo de...Vis-UAB
1. O documento discute a importância de atividades práticas na disciplina de artes visuais no ensino médio.
2. Ele propõe o uso da técnica da colagem, inspirada no movimento dadaísta, para despertar o interesse dos alunos e melhorar o ensino e aprendizagem.
3. O autor argumenta que as atividades práticas podem ser uma forma mais efetiva de avaliar os alunos do que provas tradicionais.
O documento discute desigualdades sociais, pobreza e exclusão no Brasil e no mundo. Aborda temas como agricultura, emprego, renda e fome. Apresenta também questões sobre educação, moradia, privatizações e segurança pública.
A ética e a moral – o problema da ação e dos valores Mary Alvarenga
Moral – refere-se ao conjunto de normas que orientam o comportamento humano com base nos valores de uma comunidade ou cultura.
Ética – Aplica-se a disciplina filosófica que investiga esses sistemas morais, buscando compreender sua fundamentação e seus pressupostos. Nesse sentido , a ética é uma disciplina sobre uma prática humana.
Estética vem do grego “AISTHESES” (faculdade de sentir, compreensão pelos sentidos, percepção totalizante). Enquanto disciplina filosófica, a estética também está voltada para as teorias da criação e percepção artísticas.
PROJETO: QUE HISTÓRIA SUA FOTOGRAFIA TEM PARA CONTAR?Liziane84
Este projeto teve como objetivo desenvolver uma visão crítica sobre a história local de Amambai através da análise de fotografias. Os alunos analisaram fotos de acervos familiares, aprendendo sobre o passado da cidade e de suas próprias famílias. A participação das famílias e da comunidade foi essencial para o sucesso do projeto. Os alunos apresentaram seu trabalho e compartilharam o que aprenderam sobre a história de Amambai por meio das fotografias.
O documento descreve aspectos da Grécia Antiga, como sua organização em cidades-estados e o período entre os séculos VIII e IV a.C., quando se desenvolveu uma nova mentalidade baseada na reflexão e idealização de uma sociedade justa e racional, dando origem à democracia e filosofia.
Este documento apresenta um plano de ensino para a disciplina de Arte no 1o bimestre do 6o ano. O plano contém dois eixos temáticos, seus respectivos temas e subtemas, além de tópicos, habilidades e atividades a serem desenvolvidas nas aulas. O plano também inclui dois planos de aula semanais com os detalhes das atividades propostas.
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...Prof. Noe Assunção
O documento discute os conceitos de cidadania, democracia, direitos humanos e participação cidadã. Aborda o acesso limitado aos direitos de cidadania no Brasil, principalmente devido à distribuição desigual da riqueza. Também define ética como o estudo dos padrões morais e da conduta correta, e discute o papel dos meios de comunicação em fornecer informações que fomentam o debate político.
O documento apresenta um plano de aula sobre autorretratos. O plano inclui objetivos de aprendizagem, conteúdos, recursos, metodologia e avaliação. Os alunos irão aprender sobre autorretratos na arte, produzir seus próprios autorretratos e refletir sobre o processo criativo.
ATIVIDADE - CONCEITO DE CULTURA COM JOGO DA CRUZADINHAProf. Noe Assunção
1) O documento discute os diferentes significados do conceito de cultura na antropologia desde o século XIX. 2) Franz Boas foi pioneiro em afirmar que cada cultura tem uma história própria que não pode ser julgada por outras. 3) A antropologia procura estudar a diversidade cultural entre os povos e questiona se raça e meio ambiente influenciam as definições culturais.
O documento é uma atividade de filosofia sobre ciência para alunos do 3o ano. Ele contém 13 termos relacionados à ciência dispostos aleatoriamente em uma grade e pede aos alunos para identificá-los com base no que aprenderam no capítulo 20 sobre ciência. Uma lista com as respostas corretas é fornecida no final.
O documento discute três tópicos principais:
1) A finitude da vida e como diferentes culturas buscam dar sentido à vida diante da certeza da morte.
2) Como as tradições religiosas fornecem formas de compreender o significado da vida e se há transcendência para além da morte.
3) Como o ser humano busca respostas para grandes questões sobre a existência e encontra sentido para a vida através de religiões e filosofias.
Slide música – estilos e gêneros musicais diversosNatália Matos
O documento discute diversos estilos e gêneros musicais brasileiros, incluindo música popular brasileira, samba, sertanejo, forró, funk, axé, gospel e música eletrônica. Ele fornece exemplos de artistas famosos em cada gênero, além de explicar as origens e características musicais definidoras de cada um. O documento também discute a diferença entre gênero, estilo, forma e estrutura na música.
O documento discute as relações entre filosofia, mitologia e religião ao longo da história. Apresenta teorias de filósofos gregos e medievais sobre a origem do universo baseadas em explicações racionais dos elementos naturais ou em um princípio criador divino. Também aborda a evolução histórica das relações entre filosofia, teologia e fé.
1) O aluno deveria analisar 8 obras de arte e identificar qual função da arte cada uma pertencia de acordo com um gabarito: pragmática, formalista ou naturalista. 2) O aluno deveria então completar um projeto extraclasse de artes sobre funções da arte para melhorar sua nota no primeiro bimestre. 3) A tarefa tinha como objetivo avaliar a compreensão do aluno sobre diferentes abordagens da arte.
(1) O personagem é o Curupira, guardião das florestas brasileiras com pés invertidos.
(2) O alimento mais representativo da culinária maranhense é o mingau de milho.
(3) A religião mais prevalente no Brasil é o Cristianismo.
O documento discute a relação entre dança e teatro ao longo da história. Apresenta o teatro como tendo surgido na Grécia Antiga para celebrar o deus Dionísio e se desenvolvido no Brasil a partir do século XVI com os jesuítas e mais intensamente no século XIX com a chegada da corte portuguesa. Também define danças folclóricas como aquelas originadas de rituais e que variam entre regiões brasileiras, resultando da mistura de culturas européia, indígena e africana.
O documento discute três elementos formais da linguagem teatral: 1) A voz do ator deve ser capaz de expressar emoções e características de personagens de diferentes idades. 2) O corpo do ator é essencial para a criação de significado no teatro e pode incluir objetos. 3) O espaço cênico é onde a ação ocorre e pode fornecer diferentes significados dependendo de como é usado.
O documento descreve as principais civilizações pré-colombianas da América: Maias, Astecas e Incas. Detalha suas origens, localizações geográficas, principais manifestações artísticas como arquitetura, pintura e escultura, assim como seus deuses mais importantes.
El documento define conceptos clave del teatro como espacio teatral, público, vestuario, texto, área escénica, actores y dirección escénica. Explica que el teatro proviene de la palabra griega "theatron" que significa lugar para contemplar, y consiste en la representación de historias frente a un público usando elementos como el habla, gestos y danza. Resalta que la dirección escénica coordina y organiza todo el espectáculo, proponiendo temas específicos para cada escena.
O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) avalia o rendimento dos alunos dos cursos de graduação, ingressantes e concluintes, em relação aos conteúdos programáticos dos cursos em que estão matriculados.
O documento descreve os conflitos internos no Sudão do Sul e Somália, países da África subsaariana. No Sudão do Sul, a separação do país levou a graves convulsões sociais e disputas por territórios ricos em petróleo, deixando mais de 100 mil vítimas e 2 milhões de desabrigados. Na Somália, uma longa guerra civil envolveu forças da Etiópia e do governo federal contra grupos islâmicos pelo controle do país, agravando os já graves problemas socioeconômicos locais
Este plano de aula visa ensinar sobre o Paradoxo da Trombeta de Gabriel através de uma atividade lúdica utilizando massa de modelar. O objetivo geral é fazer com que os alunos compreendam o paradoxo e como ele se aplica em sua vida diária, enquanto os objetivos específicos são revisar área e volume e perceber a importância desses conceitos para a resolução de problemas semelhantes.
O documento descreve aspectos históricos e sociais da África Subsaariana, incluindo a escravidão até o século XVIII, altas taxas de fecundidade e mortalidade infantil, e o regime de apartheid na África do Sul até 1994.
O documento discute a relação entre corpo e mente através dos cinco sentidos, descrevendo cada um dos sentidos e seus receptores sensoriais. Também aborda como a visão passou a ser o sentido dominante na contemporaneidade, ligado à fascinação pela imagem, em contraste com a Idade Média quando predominava o olfato. As artes visuais desempenham um papel importante nesse contexto ao cultivar os sentidos e explorar novas formas de percepção.
8o. ano a arte pré-colombiana e a arte pré-cabralinaArtesElisa
O documento descreve a arte pré-colombiana das civilizações Maia e Asteca nas Américas antes da chegada de Cristóvão Colombo em 1492. Detalha a arquitetura monumental, escultura e cerâmica desenvolvida pelos Maias no sul do México e América Central, assim como a organização urbana dos Astecas na Cidade do México. Também menciona o Museu do Ouro em Lima no Peru.
Margin trading and settlement of contracts an overviewAshish Jain
Margin trading allows investors to borrow money from a broker to purchase more stocks than they could otherwise afford. Investors must maintain a minimum deposit, as well as a maintenance margin as collateral for any borrowed funds. Margin trading provides leverage but also increases risk, as the investor must pay interest and could face a margin call if prices fall. Securities transactions are settled on a rolling T+2 basis in India, meaning trades are settled two business days after the trade date. Settlement involves delivery of securities in exchange for payment and reduces counterparty risk. Risks remain during the settlement period, so clearing is used to modify obligations before settlement.
O documento descreve as principais civilizações pré-colombianas da América: os Maias, destacados por sua arquitetura, arte e sistema numérico avançado; os Astecas, conhecidos por suas cidades construídas em ilhas artificiais e arte litúrgica relacionada aos sacrifícios; e os Incas, notáveis por sua arquitetura funcional, quipus para contabilidade e artesanato em ouro e tecidos coloridos.
A representação da figura humana nas artes visuaisFernanda Bastos
1) O documento discute a representação da figura humana nas artes visuais ao longo da história, com ênfase nas proporções do corpo.
2) A Vênus de Willendorf, datada de 22-24 mil anos atrás, é uma das primeiras representações escultóricas da figura humana.
3) Policleto, escultor grego do século V a.C., desenvolveu o cânone das proporções do corpo humano idealizado em sua estátua.
Artes gerais. Artes Visuais, Dança, Teatro e Música.Seduc MT
O documento lista as artes durante a Idade Média, Renascimento e Barroco, incluindo dança, música, teatro e artes visuais, e foi compilado por Gabriel Resende.
O documento fornece uma introdução abrangente sobre música, cobrindo tópicos como arte, história da música, elementos musicais como melodia e harmonia, notação musical, escalas e acidentes. Explica conceitos-chave como pentagrama, claves, intervalos e como a notação musical representa propriedades do som como altura, duração e intensidade.
This case study examines the risk management strategy of Sri Lanka Margin Providers. Margin trading allows investors to borrow up to 50% of the value of shares pledged as collateral to purchase more stock. Risks include market risk from price fluctuations, liquidity risk if margin calls aren't met, and credit risk. The strategy includes setting lending limits, portfolio restrictions, monitoring margin factors daily to limit equity risk below 50%, and restricting securities based on risk. While Sri Lanka's margin trading system is still developing risk management strategies, comprehensive monitoring and client credit ratings can help margin providers better manage risks.
O documento descreve as atividades de dança educativa realizadas por um grupo de crianças em uma escola de educação infantil. Ele detalha os objetivos do curso de dança educativa e criativa, como estimular o desenvolvimento das crianças através da arte. Também lista os objetivos específicos trabalhados no semestre, como adaptação aos princípios das aulas, exploração do esquema corporal e estimulação de qualidades físicas. Por fim, resume algumas atividades realizadas, como aulas temáticas da Pásc
O documento descreve a África Subsaariana, região ao sul do Saara habitada principalmente por negros. A região enfrenta desafios como desertificação, desmatamento, desnutrição infantil, HIV/AIDS e malária. A África do Sul destaca-se economicamente, apesar de seu passado de segregação racial sob o apartheid.
O documento discute a importância da recreação e do lazer na formação da cidadania de crianças e jovens. Ele destaca que o tempo livre, por meio de brincadeiras e jogos, é fundamental para o desenvolvimento social, cognitivo e motor das crianças. Os jogos pedagógicos são eficientes quando despertam o interesse e a aprendizagem dos alunos de forma desafiadora e prazerosa.
Este documento descreve o currículo de um curso técnico em mecatrônica integrado ao ensino médio. Apresenta as ementas e conteúdos programáticos de disciplinas como acionamento de máquinas, arte, automação e robótica e biologia.
O documento apresenta os programas de provas da disciplina de Biologia para o Processo de Avaliação Seriada da Universidade Estadual de Maringá (PAS-UEM). Os programas abordam os principais tópicos de Biologia organizados em três séries, incluindo organização dos seres vivos, biologia dos organismos, hereditariedade e ambiente.
Este documento apresenta o planejamento anual de Arte para o 9o ano do Ensino Fundamental, dividido em quatro bimestres. No 1o bimestre, os temas abordados serão Cinema, Dança no Cinema e Música na Trilha Sonora e Videoclipes. No 2o bimestre, os temas são Semana de Arte Moderna, Dança Moderna e Música com Instrumentos. No 3o bimestre, os temas são Arte por Toda Parte e Linguagem no Teatro. Finalmente, no 4o bimestre, os temas são
Este documento apresenta os conteúdos de artes para o 6o ano do ensino fundamental no estado de Pernambuco, divididos em três bimestres. Nos primeiros dois bimestres, os conteúdos incluem elementos visuais, técnicas artísticas e de produção teatral, musical e de dança. No terceiro bimestre, aborda a história do teatro e elementos visuais como textura e forma.
Este documento apresenta uma matriz curricular de artes para o ciclo complementar do ensino fundamental (4o e 5o anos). A matriz descreve os eixos, capacidades e conteúdos relacionados às artes visuais, dança, música e teatro. Os conteúdos incluem técnicas artísticas, elementos formais, características de diferentes gêneros e registros para documentar experiências nas artes.
O documento discute a arte-educação no Brasil, com foco nas décadas de 1960, 1980 e 1990. Ele propõe um pensamento curricular estruturado em territórios da arte como linguagens artísticas, forma-conteúdo, materialidade, processo de criação, saberes estéticos e culturais e patrimônio cultural. Cada território é detalhado e exemplos são dados de como abordá-los no ensino fundamental e médio.
Este documento apresenta o planejamento anual e bimestral para a disciplina de Arte da 1a série. Ele inclui os conteúdos, competências, habilidades e formas de avaliação para cada um dos quatro bimestres. Os conteúdos abrangem elementos da linguagem visual e musical, composição, história da arte, teatro, dança e música. As avaliações serão processuais e avaliarão o conhecimento adquirido e o desenvolvimento de habilidades artísticas.
Este documento fornece orientações pedagógicas para o ensino de arte no 9o ano do ensino fundamental. Apresenta habilidades, objetos de conhecimento e conteúdos relacionados às linguagens artísticas de artes visuais, dança e música. As atividades sugeridas incluem análise de obras, pesquisa sobre estilos e períodos históricos, experimentação com técnicas e processos de criação.
O documento apresenta o currículo de artes para os anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de São Roque, descrevendo os conteúdos e competências para cada bimestre por eixo temático: artes visuais, música, dança e teatro.
O texto resume os principais períodos históricos do desenvolvimento do teatro, desde as origens na pré-história até o Renascimento. Aborda como o teatro surgiu ligado aos rituais religiosos na Grécia Antiga e como foi se transformando ao longo do tempo, passando por mudanças estruturais na Roma Antiga e período de proibição na Idade Média devido à Igreja, até florescer novamente no período Renascentista.
O texto resume os principais períodos históricos do desenvolvimento do teatro, desde as origens na pré-história até o Renascimento. Aborda como o teatro surgiu ligado aos rituais religiosos na Grécia Antiga e como foi se transformando ao longo do tempo, passando por mudanças estruturais na Roma Antiga e período de proibição na Idade Média devido à Igreja, até florescer novamente no período Renascentista.
O documento apresenta três questões sobre arte do ENEM de 2009. A primeira questão trata da diversidade cultural no Brasil segundo Darcy Ribeiro e da representação da arte brasileira de origem negro-africana. A segunda questão discute um gênero musical característico do Brasil, o chorinho, e a terceira questão descreve o Teatro do Oprimido de Augusto Boal e sua proposta de democratizar a linguagem teatral.
O documento discute a importância da cenografia, figurino e sonoplastia para o teatro. Em três frases:
1) A cenografia é responsável por criar o espaço cênico e proporcionar impacto e encantamento ao público.
2) O figurino ajuda a caracterizar os personagens e enriquecer a trama das peças teatrais.
3) A sonoplastia reconstitui ruídos de forma artificial para estimular a imaginação do público por meio de vozes e sons ambientes.
Este documento apresenta o planejamento anual de Arte para o 8o ano do Ensino Fundamental, dividido em dois bimestres. No primeiro bimestre, os temas abordados serão Barroco, Bale Clássico e Música Clássica. No segundo bimestre, os temas são Fotografia, Dança Expressionista, Instrumentos Musicais e Gêneros Teatrais. Para cada tema, são listados os objetivos de aprendizagem e as abordagens teórico-metodológicas planejadas.
Este documento apresenta o planejamento anual de Arte para o 6o ano do Ensino Fundamental, com os objetos de aprendizagem, conteúdos programáticos e abordagens para cada bimestre. No primeiro bimestre, os temas são Arte Indígena e elementos das linguagens artísticas. No segundo bimestre, o foco é a Antiguidade, abordando a cultura egípcia e grega nas artes visuais, dança e música.
Este documento apresenta o planejamento anual de Arte para o 6o ano do Ensino Fundamental, com os objetos de aprendizagem, conteúdos programáticos e abordagens para cada bimestre. No primeiro bimestre, os temas são Arte Indígena e elementos das linguagens artísticas. No segundo bimestre, o foco é a Antiguidade Egípcia e Grega e suas influências nas artes.
O documento descreve os programas de provas para o Processo de Avaliação Seriada da Universidade Estadual de Maringá. O programa foi elaborado pelos Comitês PAS-UEM respeitando normas pedagógicas e a lei estadual que exige conhecimento sobre história, geografia e atualidades do Paraná. Os programas de Espanhol e Francês sofrerão pequenas alterações que serão publicadas quando os comitês encaminharem. Em seguida, o documento lista os programas detalhados para as disciplinas de Arte
O documento discute a origem e evolução do teatro ao longo da história. Resume que o teatro teve origem nos rituais religiosos da Grécia Antiga em homenagem a Dionísio, com o primeiro ator sendo Téspis, e evoluiu para formas seculares na Idade Média e Renascimento. Também discute as funções necessárias para montar uma peça teatral.
Este documento apresenta os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação para as disciplinas de Dança, Teatro e Música do 1o ano do Ensino Fundamental. Os objetivos incluem compreender essas artes como produtos culturais, sociais e históricos e compreender suas linguagens específicas. Os conteúdos incluem cantigas, brincadeiras, danças populares e elementos das linguagens como movimento e som. Os critérios de avaliação avaliam a compreensão dos alunos dessas artes e sua capacidade de experiment
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para o ensino de arte no ensino médio, dividido em quatro unidades. Cada unidade aborda diferentes conteúdos e objetivos relacionados a artes visuais, teatro, dança e música, com foco em compreender os signos das linguagens artísticas e sua produção, contextualização e leitura.
Semelhante a Elementos da dança do teatro e da musica (20)
A família é definida como o conjunto de pessoas relacionadas por laços de sangue ou criação. Historicamente, é a instituição mais antiga entre os seres humanos. O objetivo principal da família é a união e proteção mútua entre seus membros. Para ser forte, a instituição familiar requer virtudes como ética, flexibilidade e orientação dos mais velhos aos mais novos.
1) O filme conta a história de uma doutoranda e seu professor que descobrem um cometa em rota de colisão com a Terra e tentam alertar as autoridades.
2) Eles enfrentam o ceticismo da Presidente dos EUA e a alienação da mídia, que se preocupa mais com influenciadores.
3) Quando conseguem investimento para desviar o cometa, um bilionário quer deixá-lo cair para lucrar com os recursos raros encontrados nele.
A invasão russa à Ucrânia se deve principalmente aos temores de Putin com o avanço da OTAN no leste europeu, incorporando países ex-soviéticos. A Rússia vê isso como um cerco e tenta impedir a adesão da Ucrânia à aliança, sob a justificativa de proteger sua fronteira. A Ucrânia e outros, no entanto, veem a guerra como uma tentativa da Rússia de restabelecer sua antiga zona de influência.
1. A educação transforma as pessoas.
2. Todos nós, através da educação, que torna possível mudar o mundo para melhor.
3. A crítica apresentada é que a educação está sendo tratada como mercadoria e não como um direito de todos.
4. A educação pode proporcionar a libertação intelectual, ao ensinar pessoas a pensarem criticamente e por si próprias; a libertação social, ao capacitar as pessoas a lutarem contra opressões e desigualdades; e a libertação econômica, ao capacitar as pessoas para terem melhores emp
1. O documento discute o conceito de notícias falsas, também conhecidas como "fake news", definindo-as como desinformação deliberada espalhada pela mídia com fins financeiros ou políticos.
2. As fake news usam manchetes sensacionalistas ou falsas para atrair leitores e cliques, diferentemente da sátira ou paródia.
3. A disseminação de fake news tem crescido com o acesso online a anúncios e a polarização política, dificultando a responsabilização de seus autores.
O texto descreve os aprendizados do autor ao longo dos anos, incluindo que a amizade verdadeira supera distâncias e isolamento, as melhores pessoas oferecem apoio diário e risadas, e que amar significa mais sentir do que dizer. O autor também diz que o trabalho bem feito no presente prepara para um futuro melhor.
O texto motiva o leitor a acreditar em um dia melhor no futuro, não se deixando abalar por lembranças ruins. A vida pode se transformar e Deus aponta novos caminhos. Manter pensamentos positivos pode mudar a vida da pessoa, atraindo coisas boas.
O autor expressa gratidão pela esperança de um futuro melhor e pela vida. Ele deseja que este ano se celebre amor, felicidade e vida, e que os dias sejam de vitória ou aprendizado. O autor prega solidariedade, paz e empatia diárias.
O autor argumenta que cabe a nós humanos garantir um futuro melhorado para o planeta através da paz, amor e proteção do meio ambiente. O planeta pede socorro contra a poluição e violência entre as pessoas. A disputa por poder não terá vencedores, apenas perdedores. Cada um deve fazer sua parte para assegurar a sobrevivência da vida na Terra e a possibilidade de um futuro melhor.
O autor defende que apenas aqueles que desejam um futuro melhor e têm coragem para mudanças podem enfrentar os desafios da vida. Também argumenta que viver no passado impede o aproveitamento do presente e que é necessária coragem para mudar e crescer. Por fim, destaca que o sucesso vem do esforço e que devemos manter a esperança de que o futuro pode ser melhor.
O autor discute como a fé e o otimismo podem ajudar as pessoas a atravessarem momentos difíceis e acreditarem em dias melhores. Embora a vida nem sempre seja fácil, é nos períodos desafiadores que devemos manter a esperança e perseverança. Da mesma forma, as dificuldades proporcionam amadurecimento e nos preparam para o futuro.
O documento descreve a vegetação do Cerrado brasileiro e fornece informações sobre diferentes biomas, incluindo florestas tropicais e a agricultura de jardinagem na Ásia. Trata também dos recursos naturais e da importância de usá-los de forma sustentável.
O documento apresenta uma avaliação bimestral de geografia sobre a Antártida e a América do Sul. As perguntas abordam tópicos como o continente a que se refere o texto inicial, as características climáticas e populacionais da Antártida, a regionalização da América do Sul e aspectos culturais e físicos da América Andina e da América Platina.
O documento descreve:
1) A agricultura de jardinagem na Ásia, que utiliza técnicas como terraceamento e rotação de culturas.
2) A importância da criação de ovinos na Austrália, um dos principais produtores mundiais de lã.
3) Diferenças na criação de ovinos no Brasil e Austrália, com foco na lã e adaptação ao clima.
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e os desafios da falta de harmonia entre as diferenças. A internet tem se tornado um canal para disseminação do ódio e intolerância contra minorias. Uma pesquisa monitorou comentários negativos e intolerantes nas redes sociais. O racismo é definido como a crença na superioridade de uma raça sobre as outras.
O documento contém 12 perguntas de múltipla escolha sobre assuntos históricos como o mercantilismo, o absolutismo monárquico, a Inconfidência Mineira e a Revolta de Vila Rica. As perguntas abordam temas como o Exclusivo Colonial, a frase do Rei Luís XIV, características do mercantilismo, propostas da Conjura Baiana e objetivos da Inconfidência Mineira.
O documento contém 12 questões sobre assuntos históricos brasileiros como a vinda da família real portuguesa para o Brasil, a Proclamação da República, e o processo de abolição da escravidão. As questões abordam temas como as mudanças trazidas pela corte portuguesa, o poder moderador da constituição de 1824, o sistema eleitoral da monarquia, e figuras importantes do movimento abolicionista como Luís Gama.
O documento discute a produção cinematográfica. Ele explica que o roteiro é o primeiro passo e fornece a estrutura para o filme. Também destaca que o diretor coordena todas as áreas e imagina as cenas, enquanto o produtor torna o projeto viável gerenciando o orçamento e cronogramas.
O documento é uma avaliação bimestral de arte que contém 10 perguntas sobre diferentes temas artísticos e culturais. As perguntas abordam tópicos como arte postal, patrimônio cultural material e imaterial, samba de roda, elementos da música e videoarte.
O documento discute o artesanato brasileiro, sua relação com a cultura e as tradições regionais. Fala sobre como o artesanato expressa aspectos culturais por meio de técnicas e materiais típicos de cada localidade. Também aborda o trabalho do artesão Manuel Eudócio e como ele desenvolveu seu próprio estilo a partir da influência de mestres.
1. a- ELEMENTOS FORMAIS
Altura
Duração
Timbre
Intensidade
Densidade
b- COMPOSIÇÃO
Ritmo
Melodia
Escalas: diatônica, pentatônica, cromática maior, menor. Improvisação
Gêneros : erudito, popular.
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
Greco-Romana
Oriental
Ocidental
Idade Média
Música popular ( folclore )
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Percepção dos elementos formais na paisagem sonora e na música.
Audição de diferentes ritmos e escalas musicais.
Teoria da música.
Produção e execução de instrumentos rítmicos.
Prática coral e cânone rítmico e melódico.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão dos elementos que estruturam e organizam a música e sua relação com o movimento artístico no qual
se originou.
Desenvolvimento da formação dos sentidos rítmicos e de intervalos melódicos e harmônicos.
2- ÁREA ARTES VISUAIS
a- ELEMENTOS FORMAIS
Ponto
Linha
Textura
Forma
Superfície
Volume
Cor
Luz
b- COMPOSIÇÃO
Bidimensional
Tridimensional
Figurativa/Abstrato
Geométrica
Técnicas: Pintura, desenho, baixo e ao relevo, escultura, arquitetura...
Gêneros: paisagem, retrato, cenas da mitologia.
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
Arte Greco-Romana
Arte Africana
Arte Oriental
Idade Média
Arte Popular (folclore)
Arte Pré-Histórica
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Estudo dos elementos formais e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e períodos das
artes visuais.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão dos elementos que estruturam e organizam as artes visuais e sua relação com o movimento artístico
no qual se originou.
3- ÁREA TEATRO
2. a- ELEMENTOS FORMAIS
Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais.
Ação
Espaço
b- COMPOSIÇÃO
Enredo, roteiro.
Técnicas: jogos teatrais, teatro indireto e direto improvisação, manipulação, máscara...
Gênero: Tragédia,
Comédia, enredo, roteiro.
Espaço cênico, circo.
Adereços
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
Greco-Romana
Teatro Oriental
Teatro Medieval
Teatro popular
Renascimento
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Estudo das estruturas teatrais: personagem, ação dramática e espaço cênico e sua articulação com
formas de composição em movimentos e períodos onde se originaram.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão dos elementos que estruturam e organizam o teatro e sua relação com os movimentos artísticos nos
quais se originaram.
Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição teatrais.
4- ÁREA DANÇA
a- ELEMENTOS FORMAIS
Movimento
Corporal
Tempo
Espaço
b- COMPOSIÇÃO
Eixo
Deslocamento
Ponto de Apoio
Formação
Técnica: Improvisação
Gênero: Circular
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
Pré-história
Greco-Romana
Medieval
Idade Média
Arte Popular ( folclore )
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Estudo do movimento corporal, tempo, espaço e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e
períodos da dança.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão dos elementos que estruturam e organizam a dança e sua relação com o movimento artístico no qual
se originou.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
.................................... 7º ANO ....................................
(1- ÁREA MÚSICA, 2- ÁREA ARTES VISUAIS, 3-ÁREA TEATRO, 4-ÁREA DANÇA)
1- ÁREA MÚSICA
a- ELEMENTOS FORMAIS
Altura
Duração
3. Timbre
Intensidade
Densidade
b- COMPOSIÇÃO
Ritmo
Melodia
Escalas
Estruturas
Gêneros: folclórico, indígena, popular e étnico.
Técnicas: vocal, instrumental, mista Improvisação.
c- MOVIMENTOS EPERIODOS
Música popular e étnica (ocidental e oriental)
Brasileira.
Paranaense
Africana
Renascimento
Neoclássica
Caipira, sertanejo
Raiz
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Percepção dos modos de fazer música, através de diferentes formas musicais.
Teorias da música.
Produção de trabalhos musicais com características populares e composição de sons da paisagem sonora.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão das diferentes formas musicais populares, suas origens e práticas contemporâneas.
Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição musical.
2- ÁREA ARTES VISUAIS
a- ELEMENTOS FORMAIS
Ponto
Linha
Forma
Textura
Superfície
Volume
Cor
Luz
b- COMPOSIÇÃO
Proporção
Tridimensional
Figura e fundo
Abstrata
Perspectiva
Técnicas: Pintura, escultura, modelagem, gravura...
Gêneros: Paisagem, retrato, natureza morta...
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
Arte indígena
Arte Popular Brasileira e Paranaense
Renascimento
Barroco
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Percepção dos modos de estruturar e compor as artes visuais na cultura destes povos.
Teoria das Artes Visuais
Produção de trabalhos de artes visuais com características da cultura popular, relacionando os conteúdos com o
cotidiano do aluno.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão das diferentes formas artísticas populares, suas origens e práticas contemporâneas.
Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição visual.
3- ÁREA TEATRO
a- ELEMENTOS FORMAIS
4. Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais.
Ação
Espaço
b- COMPOSIÇÃO
Representação,
Leitura dramática, Cenografia.
Técnicas: jogos dramáticos, teatrais, Mímica, improvisação, formas animadas...
Gêneros: Rua, Comédia, arena, Caracterização.
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
Comédia dell' arte
Teatro Popular Brasileiro e Paranaense
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Percepção dos modos de fazer teatro, através de diferentes espaços disponíveis.
Teorias do teatro.
Produção de trabalhos com teatro de arena, de rua e indireto.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão das diferentes formas de representação presentes no cotidiano, suas origens e práticas
contemporâneas.
Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição teatrais, presentes no cotidiano.
4- ÁREA DANÇA
a- ELEMENTOS FORMAIS
Movimento
Corporal
Tempo
Espaço
b- COMPOSIÇÃO
Gênero: Folclórica, popular, étnica
Ponto de Apoio
Formação
Rotação
Coreografia
Salto e queda
Níveis (alto, médio e baixo)
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
Dança Popular , Brasileira,
Indígena
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Percepção dos modos de fazer dança, através de diferentes espaços onde é elaborada e executada.
Teorias da dança.
Produção de trabalhos com dança utilizando diferentes modos de composição.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão das diferentes formas de dança popular, suas origens e práticas contemporâneas.
Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição da dança.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
............................... 8º ANO ....................................
(1- ÁREA MÚSICA, 2- ÁREA ARTES VISUAIS, 3-ÁREA TEATRO, 4-ÁREA DANÇA)
1- ÁREA MÚSICA
a- ELEMENTOS FORMAIS
Altura
Duração
Timbre
Intensidade
Densidade
b - Composição
Ritmo
Melodia
5. Harmonia
Tonal, modal e a fusão de ambos.
Técnicas: vocal, instrumental eletrônica, informática e mista
c- Movimentos e Períodos
Indústria Cultural
Eletrônica
Minimalista
Rap, Rock, Tecno ...
Sertanejo pop
Vanguardas
Clássicas
d- ABORDAGEM PEDAGOGICA
Percepção dos modos de fazer música, através de diferentes mídias. O som e a música no cinema e Mídias ( vídeo.
TV e computador)
Teorias sobre música e indústria cultural.
Produção de trabalhos de composição musical utilizando equipamentos e recursos tecnológicos.
e- EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão das diferentes formas musicais no Cinema e nas mídias, sua função social ideológica de veiculação e
consumo.
Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de composição musical nas mídias; relacionadas a produção,
divulgação e consumo.
2- ÁREA ARTES VISUAIS
a- ELEMENTOS FORMAIS
Linha
Forma
Textura
Superfície
Volume
Cor
Luz
b- COMPOSIÇÃO
Bidimensional
Tridimensional
Figurativo
Abstrato
Semelhanças
Contrastes
Ritmo Visual
Cenografia
Técnicas: pintura, desenho, fotografia, audiovisual, gravura ...
Gêneros: natureza morta, retrato, paisagem.
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
Industrial Cultural
Arte Digital
Vanguardas
Arte Contemporânea
Arte cinética
Op Art
Pop Art
Classicismo
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Percepção dos modos de fazer trabalhos com artes visuais nas diferentes mídias.
Teoria das artes visuais e mídias.
Produção de trabalhos de artes visuais utilizando equipamentos e recursos tecnológicos.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão das artes visuais no Cinema e nas mídias, sua função social e ideológica de veiculação e consumo.
Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de composição das artes visuais nas mídias, relacionadas a
produção, divulgação e consumo.
3- ÁREA TEATRO
6. a- ELEMENTOS FORMAIS
Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais
Ação
Espaço
b- COMPOSIÇÃO
Representação no Cinema e Mídias ( vídeo, TV e computador )
Texto dramático
Maquiagem
Cenografia
Sonoplastia
Roteiro
Técnicas: jogos teatrais, sombra, adaptação cênica...
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
Indústria Cultural
Realismo
Expressionismo
Vanguardas
Cinema novo
Classicismo
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Percepção dos modos de fazer teatro, através de diferentes mídias.
Teorias da representação no teatro e mídias.
Produção de trabalhos de representação utilizando equipamentos e recursos tecnológicos.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão das diferentes formas de representação no Cinema e nas mídias, sua função social e ideológica de
veiculação e consumo.
Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de composição da representação nas mídias; relacionadas a
produção, divulgação e consumo.
4- ÁREA DANÇA
ELEMENTOS FORMAIS
Movimento
Corporal
Tempo
Espaço
a- COMPOSIÇÃO
Direções
Dinâmicas
Aceleração
Improvisação
Coreografia
Sonoplastia
Gênero: Indústria, Cultural, espetáculo.
b- MOVIMENTOS E PERIODOS
Hip Hop
Musicais
Expressionismo
Indústria Cultural
Dança Moderna
Dança Clássica
c- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Percepção dos modos de fazer dança, através de diferentes mídias.
Teorias da dança de palco e em diferentes mídias.
Produção de trabalhos de dança utilizando equipamentos e recursos tecnológicos.
7. d- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão das diferentes formas de dança no Cinema, musicais e nas mídias, sua função social e ideológica de
veiculação e consumo.
Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de composição da dança nas mídias; relacionadas a
produção, divulgação e consumo.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
........................... 9º ANO .......................................
(1 ÁREA MÚSICA, .2- ÁREA ARTES VISUAIS, 3-ÁREA TEATRO, 4-ÁREA DANÇA)
1- ÁREA MÚSICA
a- ELEMENTOS FORMAIS
Altura
Duração
Timbre
Intensidade
Densidade
b- COMPOSIÇÃO
Ritmo
Melodia
Harmonia
Estrutura
Técnicas: vocal, instrumental, mista.
Gêneros: popular, folclórico, étnico.
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
Música Engajada
Música Popular, Brasileira.
Música Contemporânea
Hip Hop, Rock, Punk, Romântica.
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Percepção dos modos de fazer música e sua função social.
Teorias da Música.
Produção de trabalhos com os modos de organização e composição musical, com enfoque na Música Engajada.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreensão da música como fator de transformação social.
Produção de trabalhos musicais, visando atuação do sujeito em sua realidade singular e social.
2- ÁREA ARTES VISUAIS
a- ELEMENTOS FORMAIS
Linha
Forma
Textura
Superfície
Volume
Cor
Luz
b- COMPOSIÇÃO
Bidimensional
Tridimensional
Figura
Geometria
Figura-fundo
Perspectiva
Semelhança
Contrastes
Ritmo Visual
Cenografia
Técnica: Pintura, desenho, performance, grafite.
Gêneros: Paisagem urbana, idealizada, cenas do cotidiano.
c- MOVIMENTOS E PERIODOS
8. Realismo
Dadaísmo
Arte Engajada
Muralismo
Pré-colombiana
Grafite ( Hip Hop)
Romantismo
d- ABORDAGEM PEDAGÓGICA
Percepção dos modos de fazer trabalhos com artes visuais e sua função social.
Teorias das Artes Visuais.
Produção de trabalhos com os modos de organização e composição com enfoque na Arte engajada.
e- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM