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1. EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Prof(a). Me. Priscila Rocha Bueno

2. ETIOLOGIA DA DEFICIÊNCIA
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▰ É a “ciência das causas”, ou seja, a etiologia é o estudo
dos fatores que influenciam a causa de deficiências e
fenômenos.

3. ETIOLOGIA DA DEFICIÊNCIA
3
▰ Esta ciência refere-se a união da biologia, a criminologia,
a psicologia, a medicina e várias outras ciências.
▰ Buscando identificar as causas que deram origem a inúmeras
deficiências.

4. 4
Pré-natal Perinatais
De origem genética,
ambiental e multifatorial
Ambiental
DEFICIÊNCIAS INTELECTUAIS

5. 5
Pré-natal Perinatais
DEFICIÊNCIAS FÍSICA
Pós-natal
Doenças ou acidentes que ocorrem após ao longo da
vida.

6. 6
 Consistem na perda total ou parcial da estrutura
psicológica, fisiológica ou anatômica que o sujeito nasce
ou adquire ao longo da vida.
DEFICIÊNCIAS SENSORIAIS

7. 7
 O cérebro de pessoas com deficiência sensorial
apresenta outro tipo de funcionamento.
 Não recebe e nem gerencia as informações da mesma
maneira que o cérebro de uma pessoa sem essa
deficiência.
DEFICIÊNCIAS SENSORIAIS

8. 8
TIPOS DE DEFICIÊNCIAS SENSORIAIS
VISUAL AUDITIVO SURDO- CEGUEIRA
MÚLTIPLA
DEFICIÊNCIA
SENSORIAL

9. 9
Deficiência
Sensorial
Definição
Visual Refere-se a uma perda total ou parcial da visão
Auditiva Refere-se a uma perda total ou parcial da audição
Surdo-
cegueira
É uma deficiência única que apresenta a perda da audição e da visão de tal
forma que a combinação das duas deficiências impossibilita o uso dos
sentidos a distância, cria necessidades especiais de comunicação, causa
extrema dificuldade na conquista de metas educacionais, vocacionais,
recreativas, sociais. Elas podem ser congênitas ou adquirida
Múltipla
deficiência
sensorial
Aquela que apresenta deficiência visual e auditiva associadas a outras
condições de comportamento e comprometimentos, sejam eles na área
física, intelectual ou emocional e dificuldades de aprendizagem

10. 10
 De acordo com a Política Nacional de Educação Especial
(1995), este termo refere-se a pessoas que apresentam
uma inteligência acima da média.
ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO

11. 11
 O sujeito que apresenta altas habilidades/superdotação é
capaz de desempenhar um grau de potencialidades nos
seguintes aspectos:
Isolados ou combinados,
Capacidade intelectual geral,
Aptidão acadêmica específica,
Pensamento criativo ou produtivo,
Capacidade de liderança,
Talento para as artes,
Capacidade psicomotora.

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 Boa memória.
 Facilidade de concentração e atenção.
 Criatividade e imaginação.
 Riqueza verbal e o vocabulário avançado.
Auxílio na identificação de pessoas com altas
habilidades/superdotação.
CARACTERÍSTICAS

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 É direcionada a alunos com “manifestações típicas de
síndromes e quadros neurológicos, psicológicos ou
psiquiátricos (BRASIL, 1994)”.
 Os transtornos mentais são concebidos como síndrome,
padrão comportamental ou psicológico, os quais são
associação do sofrimento e da incapacitação.
CONDUTAS TÍPICAS

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 Distúrbio de atenção.
 Hiperatividade.
 Agressividade física e/ ou verbal.
 Alheamento/ Distração.
Comuns no cotidiano escolar.
TIPOS DE CONDUTAS TÍPICAS

15. CONSIDERAÇÕES FINAIS
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▰ Para valorizar a diversidade dos sujeitos presentes no
contexto social, é preciso romper barreiras impostas pela
sociedade, promovendo assim uma educação de forma justa
para todos/as.

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Obrigada!
Profª Me. Priscila Rocha Bueno
Contatos: profapriscilabueno@gmail.com