O documento discute os benefícios da tecnologia na educação, argumentando que o computador pode revolucionar a maneira como ensinamos e aprendemos. Aprendizagem por descoberta e simulações são modalidades promissoras de uso educacional do computador.

1. Educação e tecnologia
Ligia M. P. Côrtes (tecnófilo)
“A exploração do pleno potencial do computador na educação fará
com que, eventualmente, aconteçam mudanças significativas na
maneira de ensinar e de aprender das pessoas. Novas maneiras de
ensinar e de aprender, envolvendo o computador, têm que ser
encontradas, descobertas, inventadas”.

2. Para começo de conversa...
 Reflexão de questões sobre a presença da informática na educação
Há uma possibilidade bastante acentuada de Tentar impedir que se desenvolvam iniciativas
que, antes do final deste século, os estudantes de introdução de computadores na educação
venham a receber toda a sua instrução através sob a alegação de que há várias outras coisas
de computadores, sem absolutamente nenhum que são mais prioritárias e que deveriam ser
contato com professores vivos. atendidas antes é assumir a atitude de
passividade daqueles que, não podendo fazer
Chegará o dia em que computadores ensinarão tudo o que querem, resolvem não fazer nada.
melhor do que seres humanos, porque podem Preparar nossos alunos para viver e atuar
ser bem mais pacientes e bastante ajustados às profissionalmente no século XXI também é
diferenças individuais. O computador prioritário.
substituirá não só a Encyclopaedia Britannica,
mas também a escola. O potencial pedagógico do computador mal
começou a ser explorado. Suas possibilidades
são quase ilimitadas. A cada dia, ouve-se falar
em novas modalidades de utilização. A escola
deve apresentar o computador, desmistificá-lo,
mostrar seu potencial e suas limitações, ensinar
a utilizá-lo e a dominá-lo.

3. Computador e desenvolvimento
• Verifique-se que grande parte da aprendizagem não provém da instrução e do ensino
formais/ deliberados, associados ao ambiente escolar e a uma concepção de natureza
estreita quanto ao conceito de educação. Em relação à criança, considere-se que, para
a efetivação de um desenvolvimento intelectual (incluindo-se o moral ou social), cabe
uma série de interações com o meio no qual a mesma se encontra – a instrução acima
citada equivale a apenas uma destas.
• Verifique-se que um meio o qual envolve estímulos, oportunidades e recursos aptos a
provocar o desenvolvimento da criança em termos de criatividade, vieses hipotéticos,
descoberta, exploração e inventividade, levará a mesma à aquisição de características
intelectuais e modelos de pensamento favoráveis a essas propriedades.
• Por intermédio de um freqüente contato com o computador, podem-se obter práticas
na análise/ solução de problemas, habilidade a qual permitirá a escolha de modelos e
alternativas de pensamento melhor adequados na eliminação de impasses: tal chance
da opção por modelos num dado contexto rende altos níveis de sofisticação cognitiva.

4. Mais citações para reflexão...
Estudos demonstram que o efeito positivo do
computador no desenvolvimento intelectual e
Estudos demonstrampareceefeito positivo do
cognitivo da criança que o independer da Ao invés de focalizarem os efeitos culturais
computador de interação para com o aparelho.
modalidade no desenvolvimento intelectual e mais amplos que o contato com o computador
cognitivo da criança parece independer da pode produzir, críticos subestimam o potencial
modalidade de interação para com o aparelho. dessa ferramenta de aprendizagem,
imaginando-a como “máquina de ensinar”, que
apenas repassa informações, transmite
conhecimentos.

5. Alguns fatos importantes
• Processo de informatização da sociedade caminha rápido e parece irreversível. Face a
esse cenário, deve-se oferecer a devida preparação para a atuação dos alunos na atual
sociedade.
• Introdução do computador nas escolas particulares representa uma realidade própria
à atenção do poder público, para que a educação ofertada nas instituições do governo
não se distancie ainda mais da ministrada no ensino privado.
• Cabe ao poder público significativa parcela de responsabilidade no agenciamento das
condições necessárias para a autonomia cultural-tecnológica do país; e, à escola, cabe
a preparação de cidadãos familiarizados assaz com as inovações tecnológicas básicas/
mais elementares, partícipes do processo de geração e incorporação de tecnologias do
qual se precisa no panorama nacional.
• Sabe-se que o contato regrado/ orientado com o computador em ensino-aprendizado
contribui para o aceleramento do desenvolvimento cognitivo-intelectual, em especial
em raciocínio lógico – formal – sistêmico, capacidade criativa e de propor soluções.

6. Modalidades de uso do computador
 Instrução programada
• Forma mais difundida de utilização do computador na educação;
• Método através do qual se coloca o computador na posição de quem ensina ao aluno;
• Computador como recurso ou auxílio instrucional que facilita o alcance dos objetivos
educacionais;
• Computador como sofisticado equipamento audiovisual que leciona fatos, conceitos e
habilidades, no contexto do currículo regular da escola;
• Computador como agente de dimensão motivacional adicional ao processo de ensino
e aprendizado.
 Simulações e jogos (pedagógicos)
• Imita-se um sistema real ou imaginário, com base na teoria de operação do mesmo;
• Complexidade da simulação costuma exigir equipamentos de grande porte;

7. Modalidades de uso do computador
• Computador capaz de simular sistemas relativamente complexos, e pedagogicamente
relevantes;
• Simulações no computador como complemento a contato direto e/ ou observação dos
fenômenos naturais e do trabalho em laboratório;
• O aluno testa hipóteses sobre problemas surgidos no ambiente simulado, executando
a manipulação de variáveis e a verificação do comportamento do modelo;
• Jogos pedagógicos objetivam a promoção da aprendizagem de modo divertido, sendo
experiências de aprendizado ricas e complexas;
• O aluno aprende com maior facilidade conceitos, habilidades e conhecimentos nesses
jogos.
 Aprendizagem por descoberta
• LOGO como a linguagem de programação mais antiga e famosa voltada à educação;

8. Modalidades de uso do computador
• LOGO como linguagem de programação e filosofia da educação que objetiva incitar à
auto-aprendizagem, enfatizando-a via processos de exploração/ investigação, aversos
a um modelo passivo de aprendizado;
• Parte-se do pressuposto de que várias coisas aprendidas decorrem do ensino formal e
deliberado, mas também da exploração/ investigação próprias da auto-aprendizagem
– importante para a formação intelectual e o desenvolvimento da cognição.
 Pacotes aplicativos (genéricos) (ex.: processador de texto, gerenciador de banco de dados, etc.)
• Emprego como modo útil e atrativo de introdução ao computador, além de constituir
um recurso de preparação para o uso regular do mesmo no quotidiano;
• Efetua um deslocamento da concentração do aluno nas exterioridades comuns do ato
de escrita, caso da ortografia, para o enfoque no conteúdo da redação – cenário então
proporcionado pelo acesso a um processador de texto;

9. Observações sobre as modalidades
• Programas genéricos a exemplo de processadores de texto eliminam as preocupações
com as exterioridades da redação, ao menos provisoriamente, assim se favorecendo a
concentração na tarefa, o envolvimento na mesma e a emergência de sensíveis provas
de melhoria qualitativa na referida atividade.
 Computador como agente de efeitos positivos/ poderosos sobre a educação
• 1ª observação: quase toda forma de utilização do computador por parte do aluno traz
resultados pedagogicamente benéficos. Há modos de emprego adequados/ peculiares
ao desenvolvimento de cada habilidade específica, competindo a ênfase a um contato
multidimensional com o aparelho, para que a criança descubra alternativas, de forma
contínua, de se favorecer por meio dessa potencial interação.
• 2ª observação: modos de contato com o computador implicam resultados distintos e,
portanto, melhor se adaptam àqueles que puderem acarretar, reforçando-se o item já
exposto acima.

10. Observações sobre as modalidades
• Se usado com inteligência/ competência, pode-se tornar não só um recurso de estirpe
pedagógica à disposição do professor na sala de aula, mas um instrumento poderoso/
versátil na educação. Cabe ao docente saber o que o aparelho deve ou não realizar em
tal campo, e em quê poderá realmente melhor auxiliar ou ser empregado, de maneira
a fazê-lo servir aos objetivos escolares traçados.
 Ampliando as discussões principiadas pelas colocações de Eduardo Chaves nos textos
1.“O computador na educação” e 2.“O uso de computadores em escolas: fundamentos
e críticas”, indique-se assistir as produções televisivas abaixo, do programa “Planeta”
(Rede Minhas – agosto de 2012 > tema: tecnologia e educação).
http://www.youtube.com/watch?v=FvzyjwKqKzQ&list=PLDFD50A9F3ED64240&index=1
http://www.youtube.com/watch?v=QICbdAuscFw&list=PLDFD50A9F3ED64240&index=2
http://www.youtube.com/watch?v=kSdzoxPcf5w&list=PLDFD50A9F3ED64240&index=4
http://www.youtube.com/watch?v=BqDYLNMFoJI&list=PLDFD50A9F3ED64240&index=3