O documento discute o potencial do computador na educação. Afirma que computadores podem ensinar de forma mais paciente e adaptada às necessidades individuais em comparação com seres humanos. No entanto, argumenta que a introdução de computadores nas escolas não se justifica se seu único propósito for repassar informações, e que é necessário alterar radicalmente como ensinar para que tenham muito efeito. Defende também que escolas devem preparar cidadãos familiarizados com tecnologias para participar do desenvolvimento do país.

1. “Chegará o dia em que os computadores
ensinarão melhor do que seres humanos, porque
computadores podem ser bem mais pacientes e
bastante ajustados às diferenças
individuais.”(Clive Sinclair)

2.  Tentar impedir que se desenvolvam iniciativas de
introdução de computadores na educação sob a
alegação de que há várias outras coisas que são mais
prioritárias, e que deveriam ser atendidas antes, é
assumir a atitude de passividade daqueles que, não
podendo fazer tudo o que querem, resolvem não fazer
nada.

3.  Se o potencial educacional do computador fosse
apenas o de repassar informações aos alunos, e
depois testá-los para ver se assimilaram as
informações, então, por melhores que fossem seus
recursos gráficos, e por mais atraente que pudesse
parecer aos alunos, sua introdução na educação,
em um país de condições sócio-econômicas como
as nossas, talvez não se justificaria.

4.  Não podemos perder de vista o fato de que a escola
tem que preparar cidadãos suficientemente
familiarizados com os mais básicos
desenvolvimentos tecnológicos, de modo a poder
participar no processo de geração e incorporação
da tecnologia de que o País precisa para sair do
estágio de subdesenvolvimento econômico e de
dependência cultural e tecnológica em que se
encontra. E a informática está no centro de toda
essa tecnologia.

5.  Temos que reivindicar recursos que permitam que a
educação que estamos oferecendo seja relevante para
as condições em que nossos alunos irão viver e
trabalhar.

6.  Se a introdução do computador não altera
radicalmente a maneira de ensinar, não poderá ter
muito efeito sobre a educação. Grande parte da
aprendizagem, mesmo da aprendizagem que
ocorre na escola, não é decorrência de um processo
de instrução ou de ensino deliberado. O
desenvolvimento intelectual (e também o
desenvolvimento social e moral) da criança ocorre
através de uma série de interações com o meio em
que está inserida. O ensino formal e deliberado é
apenas uma dessas formas de interação.

7.  O computador pode ser um instrumento poderoso e
versátil na área da educação. Se usado com inteligência
e competência, pode-se tornar um excelente recurso
pedagógico à disposição do professor em sala de aula.

8.  Quando o próprio aluno cria, faz, age sobre o software,
decidindo o que melhor solucionaria seu problema,
torna-se um sujeito ativo de sua aprendizagem O
computador ao ser manipulado pelo indivíduo permite
a construção e reconstrução do conhecimento,
tornando a aprendizagem uma descoberta..

9.  As máquinas nunca substituirão o professor, desde que
ele re-signifique seu papel e sua identidade a partir da
utilização das novas abordagens pedagógicas que as
tecnologias facilitam.

10.  Cabe usar o computador como tecnologia a favor de
uma educação mais dinâmica, como auxiliadora de
professores e alunos, para uma aprendizagem mais
consistente, não perdendo de vista que o computador
deve ter um uso adequado e significativo, pois
Informática Educativa nada tem a ver com aulas de
computação.