O documento discute o papel da tecnologia na educação. Ele argumenta que as escolas devem preparar os alunos para viverem em uma sociedade informatizada e usar tecnologias como ferramentas de aprendizagem. Também discute como o computador pode ser usado para instrução programada, simulações e autoaprendizagem, mas não substitui o professor. A informática educativa pode trazer benefícios como engajamento dos alunos e desenvolvimento do raciocínio.

1. TECNOLOGIAS E PRATICAS
EDUCATIVAS
TECNÓFILO? POR QUÊ?
Prof. Pedro Simão
Aluna: Maira Ignez Ubaldino Pereira

2. A ESCOLA
 Tem a responsabilidade de preocupar em oferecer a melhor preparação
possível para que os nossos alunos, inclusive da rede pública, possam
viver e atuar numa sociedade informatizada;
 A escola tem que preparar cidadãos suficientemente familiarizados com
os mais básicos desenvolvimentos tecnológicos, de modo a poder
participar no processo de geração e incorporação da tecnologia de que o
País precisa para sair do estágio de subdesenvolvimento econômico e de
dependência cultural e tecnológica em que se encontra;
 Tem que preparar nossos alunos adequadamente para viver e atuar
profissionalmente no século XXI;
• A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar,
mas sim a de criar condições de aprendizagem
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3. A PEDADOGIA
 Instrução programada é um método de instrução através do qual o
microcomputador é realmente colocado na posição de quem ensina
ao aluno;
 Simulações pelo microcomputador devem ser utilizadas como um
complemento: seu alvo explícito é promover a aprendizagem;
 Muitas das coisas que uma criança aprende são, sem dúvida,
decorrentes de um processo de ensino deliberado e formal. Mas
muitas outras coisas a criança aprende através da exploração, da
busca, da investigação. Essa aprendizagem não é decorrente do
ensino, pelo menos não do ensino no sentido formal e deliberado, e
pode ser caracterizada como uma verdadeira auto-aprendizagem;
 É um excelente recurso para prepará-los para o uso regular do
computador em suas vidas;
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4. A PEDADOGIA
• Educar é uma tarefa complexa que exige, para que sua execução
seja bem sucedida, que a criança desenvolva uma série de
habilidades, capacidades, competências, sensibilidades etc. É
ingênuo imaginar que o computador possa ajudar igualmente bem
em todos esses aspectos. Também ingênuo imaginar, porém, que
apenas uma ou duas formas de utilização do computador serão
pedagogicamente benéficas;
• O computador pode ser um instrumento poderoso e versátil na
área da educação. Se usado com inteligência e competência, pode-se
tornar um excelente recurso pedagógico à disposição do
professor em sala de aula;
• É um poderoso recurso de suporte à aprendizagem, com inúmeras
possibilidades pedagógicas.
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5. O PROFESSOR
 As máquinas nunca substituirão o professor, desde que ele re-signifique
seu papel e sua identidade a partir da utilização das novas
abordagens pedagógicas que as tecnologias facilitam;
 O papel do professor está mudando, seu maior desafio é reaprender
a aprender;
 Ressalta-se ainda que o educando é antes de tudo, o fim, para quem
se aplica o desenvolvimento das práticas educativas o a se inteirar e
construir seu conhecimento, por intermédio da interatividade com o
ambiente de aprendizado;
 É preciso a presença do professor, pois é ele quem vai dinamizar
todo este novo processo de ensino-aprendizagem por intermédio
dessa ferramenta, explorando-a ao máximo com criatividade;
 O computador não é mais o instrumento que ensina o aprendiz, mas
a ferramenta com a qual o aluno desenvolve algo e, portanto, o
aprendizado ocorre pelo fato de estar executando uma tarefa por
intermédio do computador;
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6. INFORMATICA EDUCATIVA
A Informática Educativa representa mudança, dinamização, envolvimento, por
parte do aluno na aprendizagem.
Vantagens potenciais:
• crianças e adolescentes, experimentam a inversão da relação de poder do
conhecimento que consideram ser propriedade dos pais e professores,
quando estes não dominam a Informática;
• possibilitar resposta imediata, o erro pode produzir resultados
interessantes;
• não ter o erro como fracasso e sim, um elemento para exigir reflexão/busca
de outro caminho. Além disso, o computador não é um instrumento
autônomo, não faz nada sozinho, precisa de comandos para poder
funcionar, desenvolvendo o poder de decisão, iniciativa e autonomia;
• favorece a flexibilidade do pensamento;
• estimula o desenvolvimento do raciocínio lógico, pois diante de uma
situação-problema é necessário que o aluno analise os dados apresentados,
descubra o que deve ser feito, levante hipóteses, estabeleça estratégias,
selecione dados para a solução, busque diferentes caminhos para seguir;
• possibilita ainda o desenvolvimento do foco de atenção-concentração;
• favorece a expressão emocional, o prazer com o sucesso e é um espaço
onde a criança/jovem pode demonstrar suas frustrações, raiva, projeta suas
emoções na escolha de produção de textos ou desenhos
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7. O COMPUTADOR E O ENSINO
O computador surge como um meio auxiliar alternativo de
ensino, um recurso a mais para a diminuição das carências, em
especial no 1º grau, notadamente quanto à evasão e à
repetência.
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8. O COMPUTADOR
Uma máquina que possibilita testar ideias ou hipóteses, que
levam à criação de um mundo abstrato e simbólico, ao mesmo
tempo em que permite introduzir diferentes formas de atuação
e interação entre as pessoas.
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9. REFERÊNCIAS
O conteúdo apresentado foi extraído das seguintes fontes:
O computador na educação
Eduardo O. C. Chaves/UNICAMP
O uso do computador na educação: a informática
educativa
Sinara Socorro Duarte Rocha
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