O documento discute três críticas comuns ao uso de computadores na educação: 1) que eles não terão um grande efeito; 2) que seu efeito pode ser desastroso; 3) que a inserção de computadores não é uma prioridade social. Também apresenta quatro maneiras de usar computadores na educação: instrução programada, simulações e jogos, aprendizagem por descoberta e pacotes aplicativos.

1. Tecnologia x Escola
Amanda Aparecida Martins
Tecnófilo

2. Algumas formas de utilização do computador
são mais adaptadas a certos objetivos educacionais, outras se
prestam melhor a outras finalidades pedagógicas.
Mas, ao final, quase todo emprego do computador na educação pode
trazer resultados pedagogicamente benéficos.
As críticas sérias que normalmente são feitas a projetos de
utilização de computadores na educação podem ser divididas
em três grupos principais:

3. Críticas de pessoas que acreditam que o computador não terá, real-
mente, um efeito muito grande sobre a educação.
Segundo Papert, os que propõem essa crítica concebem a educação de ma
neira muito estreita. Parecem conceber a educação como algo que acontec
e quase que predominantemente através da instrução ou do ensino formal
e deliberado. Não percebem esses críticos, porém, que grande parte da
aprendizagem, mesmo da aprendizagem que ocorre na escola, não é
decorrência de um processo de instrução ou de ensino deliberado. O
desenvolvimento intelectual (e também o desenvolvimento social e moral)
da criança ocorre através de uma série de interações com o meio em que
está inserida

4. Críticas de pessoas que acreditam que o computador pode
ter um efeito muito poderoso sobre a educação, mas
que estão receosas de
que esse efeito possa ser desastroso.
As dificuldades que algumas crianças têm no aprendizado de
conteúdos formais, como matemática, ou mesmo gramática, são
freqüentemente decorrentes de sua incapacidade de ver o sentido
dessa forma de pensamento. Em contato com o computador,
a criança muito cedo aprende a entender e a articular o que é
pensamento mecânico e o que não é.
Essa habilidade lhe poderá permitir, quando confrontada com algum
problema, escolher a forma
de pensamento mais adequada para resolvê-lo.

5. Críticas de pessoas que acham que a inserção dos
computadores não é prioridade social.
• Preparar nossos alunos adequadamente para viver e atuar
profissionalmente no século XXI também é prioritário. Apresentar o
computador à criança, desmistificá-lo, mostrar à criança o seu potencial e as
suas limitações, ensinar a criança a utilizá-lo e a dominá-lo, são funções a
que nenhuma escola pode-se furtar hoje. Amanhã já será muito tarde.

6. Maneiras de Utilizar o Computador
na Educação
• A - Instrução Programada;
• B - Simulações e Jogos;
• C - Aprendizagem por Descoberta;
• D - Pacotes Aplicativos.
• A - Instrução Programada

7. A Informática Educativa se caracteriza pelo uso da informática como suport
e ao professor, como um instrumento a mais em sua sala de aula, no qual o
professor possa utilizar esses recursos colocados a sua disposição.
Nesse nível,
o computador é explorado pelo professor especialista em sua potencialidad
e e capacidade, tornando possível simular, praticar ou vivenciar situações,
podendo até sugerir conjecturas abstratas, fundamentais a compreensão d
e um conhecimento ou modelo de conhecimento que se está construindo.
(BORGES, 1999: 136).

8. • As ferramentas computacionais, especialmente a Internet, podem
ser um recurso rico em possibilidades que contribuam com a
melhoria do nível de aprendizagem, desde que haja uma
reformulação no currículo, que se crie novos modelos
metodológicos, que se repense qual o significado da
aprendizagem.