O documento discute o papel do educador na transmissão de valores e no cultivo da espiritualidade. Ele argumenta que os educadores devem se expandir profissionalmente, transmitir valores perenes e em evolução, e cultivar sua própria espiritualidade. Além disso, defende que as escolas devem funcionar como comunidades que promovem o desenvolvimento integral dos alunos.

1. EDUCADOR(A) E
ESCOLA EM PASTORAL
Ir. Afonso Murad
www.afonsomurad.blogspot.com

2. Uma parábola: As cores das flores
www.youtube.com/watch?v=s6NNOeiQpP
M

3. Expandir-se
Profissionalismo
Transmitir valores
Cultivo da Espiritualidade
Participar da Escola em Pastoral

4. 1. EXPANDIR-SE
 Cuidar de si: corpo e
sentimentos.
 Cultivar o olhar de
encantamento e alegria.
 Exercitar o
autoconhecimento.
 Desenvolver o capital
cultural.
 Conectar-se com
múltiplas linguagens.

5. 2. PROFISSIONALISMO
• Atualizar-se na sua área de conhecimento.
• Conhecer as melhores práticas.
• Inovar nos processos de ensino-
aprendizagem.
• Estudar sobre as infâncias e as juventudes.
• Partilhar as conquistas.
• Exercer a gestão do conhecimento.
• Exigir seus direitos e cumprir seus deveres.

6. 3. TESTEMUNHAR E
TRANSMITIR VALORES

7. O que são valores?
 Aquilo que dá suporte para
orientar nossas escolhas,
justificar as atitudes, os
hábitos cotidianos e as ações.
 Princípios que regem as
nossas ações, influenciando a
tomada de decisões.
 Algo que é precioso para a
pessoa, a ponto de renunciar
a algo bom para mantê-lo.
 Fundamentos éticos e
espirituais da consciência
humana.

8. Os valores são perenes?
 SIM: há valores que a humanidade foi conquistando
de forma consensual, a ponto de se tornarem
universais. Foram traduzidos em direitos humanos,
ECA, leis nacionais, protocolos internacionais
ambientais, etc..
 EM PARTE: há valores que mudam a forma de se
encarnar ou são atenuados por fatores culturais,
econômicos e sociais.
 Há valores que evoluem.
 Há valores que se perdem (degeneração ética da
sociedade).

9.  As novas gerações tem poucas raízes e
muitas antenas. Captam valores, mas é difícil
perseverar neles.

10. Conversa em
duplas
 Destaque 3 valores
que você considera
perenes.
 Aponte 3 valores que
evoluíram no tempo.

11. Valores tradicionais a resgatar
 Respeito pelo outro(s): aceitar as
exigência da convivência, ser flexível,
articular interesses pessoais com o do
grupo. Superar o egocentrismo.
 Autodisciplina: ser capaz de fazer
opções e renunciar às outras
possibilidades. Concentrar suas
energias para alcançar os resultados
pretendidos. Crescer na paciência e
perseverança. Integrar dor e alegria.
 Ser do bem: optar pelo bem, mesmo
que isso não traga recompensa
imediata nem reconhecimento social
(inteireza, honestidade).

12. Novos valores a cultivar
 Corporeidade: corpo como espaço
carnal da pessoa e da transcendência.
Nem repressão, nem devassidão.
 Consciência ecológica: sentir-se
parte de um imenso todo (elementos
vitais, seres vivos, humanos). Assumir
atitudes em vista da sustentabilidade.
 Inclusão: acolher as deficiências
(físicas, de mobilidade) e as diferenças
(étnicas, culturais, de gênero)
 Consciência religiosa e tolerância:
reconhecer-se na sua religião e
conhecer os outros caminhos.

13. Complementaridade dos valores
 Alguns valores contribuem para a
humanização quando estão na
medida certa e se articulam com
outros. Exemplos:
- Acesso aos bens de consumo +
consumo consciente.
- Sensibilidade estética + sensibilidade
ética (aparência + interioridade).
- Boa intenção + resultados eficazes.
- Competição + colaboração.

15. Educação e valores
 Crianças e adolescentes estão
construindo lentamente suas
referências éticas e o quadro de
valores. Os adultos têm valores mais
estruturados (difíceis de modificar).
 A escola é lugar para desenvolver
valores, mas não o único.
 Crianças e jovens estão sujeitos à
múltiplas e contraditórias influências
de valores e contravalores e são
agentes de sua história.
 Criança não é flor, nem o educador,
jardineiro. Ambos são protagonistas.

16. Como a escola educa para valores
 Elaborar de forma participativa seu projeto
pedagógico e colocá-lo em prática.
 Possibilitar experiências de vida que
interpelem as religiosas e os educadores
leigos.
 Refletir e partilhar sobre estas
experiências, de forma a descobrir os
valores que daí afloram.
 Fazer experiências de aprendizagem com
os alunos e com eles discernir valores.

17. Valores e conversão
Práticas
Partilha
Reflexão
Identific
ar
valores
Atitudes

18. Dois extremos a evitar:
 RELATIVISMO ÉTICO: tudo é igual,
qualquer atitude tem o mesmo valor, é
certo o que eu acho que é certo. Ausência
de critérios.
 CONSERVADORISMO: defende as
formas assumidas pelos valores, e não o
núcleo deles. Falta flexibilidade para
perceber a situação das pessoas.

19. DEFENDER, DIFUNDIR E RECRIAR
VALORES

20. 4. CULTIVAR A ESPIRITUALIDADE
Valores: caminho

21. ESPIRITUALIDADE
 Cultivo da relação com o
sagrado, que dá consolo,
esperança e sentido para a a
existência.
 Vivência da fé que motiva as
ações e alimenta nossas
convicções.
 Jeito de viver o seguimento de
Jesus, conforme o carisma.
 A espiritualidade se expressa
em ritos e devoções, mas não
se reduz a isso.

22. Cultivo pessoal da espiritualidade
 Manter-se enraizado(a) em Deus.
 Exercitar a entrega, a ação de graças e a
súplica.
 Meditar a Palavra de Deus
 Ter uma comunidade de referência.
 Fazer silêncio e se retirar, nos momentos mais
exigentes.
 Exercitar a oração de discernimento e assumir
o risco das decisões.
 A cada ano fazer seu projeto pessoal de vida
e revisitá-lo periodicamente.

23. 5. ESCOLA EM PASTORAL
 Bom clima nas relações.
 Processos explícitos de cultivo da espiritualidade com
professores, funcionários, alunos e famílias.
 Ação conjunta: pastoral, pedagógico e administrativa.
 Valorização dos colaboradores.
 Inclusividade.
 Compromisso com a sustentabilidade.
 Iniciativas cidadãs e sociais.

24. Expandir-se
Transmitir valores
Cultivo da Espiritualidade
Profissionalismo
Participar da Escola em Pastoral

25.  www.afonsomurad.blogspot.com
 twitter: afonsomurad
 murad4@hotmail.com