O documento discute novas abordagens para avaliação em ambientes online, enfatizando a importância de artefatos na mediação do conhecimento e nas técnicas de avaliação, como o e-assessment. Destaca a utilização de tecnologias, como o Moodle, para facilitar feedback imediato e co-construção de conteúdos, promovendo a avaliação de múltiplas competências. Por fim, aborda a importância de um feedback eficiente e as potencialidades do uso de e-portfólios na aprendizagem e avaliação.

1. Ambientes onlinee a exigência de (novas) abordagens ao conceito de AvaliaçãoNeuza Pedro & João Filipe MatosInstituto de Educação - Universidade de Lisboa

2. (Adaptado de MSO)

3. avaliação com TICartefactossujeitoavaliação

4. artefactos e mediaçãoo uso de artefactos é uma acumulação, elaboração e transmissão de conhecimento social

5. avaliação com TICartefactossujeitoavaliação

6. Ambientes online e (novas) abordagens ao conceito de Avaliação

7. Por onde começar?

8. Avaliação: o conceito

9. Ambientes online e avaliação AvaliaçãoSumativa, Formativa e DiagnósticaAvaliação Final e intercalarAuto-avaliação e Hetero-avaliação

10. E-assessment: as aplicações

11. Testes, fichas, exames… e outros elementos

12. O exemplo do Moodlefinalpass2010

13. Potencialidades ?. Rapidez de construção. Correcçãoautomática. Feedback imediato =Estímulo e motivação. Co-construção de bancos de perguntas. Melhorgestão de progressos / do enunciado. Integração de imagens, interactividade e elementosmultimédia

14. Nome:Turma:Grupo A1. Considere o video apresentado (1 min 19) e respondaàsperguntasseguintes:

15. ( Voltar a ver o vídeo) Apresente a composição do ácido desoxirribonucléico2) Indique o que entende por divisão celular3) Seleccione a opção correcta:O RNA mensageiro actua especificamente:no processo de mielinizaçãono citoplasma celularNo processo de transcrição do DNA em RNANa síntese de uma proteína em aminoácidos4) Apresenteumabrevereflexãosobre o seguintetópico: “Clonagem: vantagens e riscosdalegalizaçãodaclonagem de célulasestaminaishumanas”

16. Nome:Turma:Química ( Versão A) 1. Explicite o conceito de Entalpia(Casoconsiderevantajoso, explore a simulaçãoseguinte)

17. Nome:Turma:Inglês1) Listen to the podcast (as many time as you need) and write down the complete dialogue.

18. Potencialidades. Avaliação de múltiplascompetências(21st century-skills)

19. Potencialidades. Avaliação de múltiplascompetências(higher-order skills, 21st century-skills). Permiteinteroperar com online report systems(parapais e alunos)

21. Testes, fichas, exames… e outros elementos

22. Produção de vídeos

23. Storytelling

24. Criação de apresentações(audio)

25. Relatórios (fotográficos)

26. Tutoriais explicativos

27. LegendagemXx

28. Entrevistas a ‘experts’

29. Desenvolvimento e gestão de Projectos

30. Criação de mecanismos de avaliação

31. Avaliação. Situada. Sistémica. Sistemática

32. A importância do Feedback

33. Como tornar o feedback eficiente?

34. Feedback do professor“insightful, timelyand objective… rapid, detailedand positive” (Packham, Jones, Miller &Thomas, 2004).Importância do Feedback: atempado (ongoing)circular, incrementalPrincípios de flexibilidade (não-prescritivo), adaptação, orientação e autonomia; Exemplificação de pistas de auto-diagnóstico, indicadores de sucesso, check-lists

35. Ideias fortes ?!

36. A necessidade de tempo

37. Desfocalisação do erro e a orientação para os processos

38. A mais-valia das tecnologias: aprender, ensinar, avaliar

39. A potência do OutcomeEstimular o desenvolvimento de produtos (contextualizados e úteis) = lembrar o processo de aprendizagem pelo artefacto concebido

40. E-portefólioPLE

41. Por onde começar?

42. ReferênciasBarrett, H. C. (2004). Conflictingparadigmsinelectronic portfolio approaches. Disponível em http://electronicportfolios.com/systems/paradigms.html Barrett, H. C. (2008). The next generation eportfolio: Using web 2.0 across the lifespan. Presentation presented at Campus Technology Conference. Boston: July 29. BECTA, (2009). E-portfolios for apprentices: a guide for providers and employers. Disponível em http://publications.becta.org.uk/download.cfm?resID=39532Lagarto, J. (2009). Avaliaçãoem e-learning. Educação, Formação & Tecnologias, 2 (1), pp. 19-29. Disponível em http://eft.educom.ptPackham, Jones, Miller & Thomas (2004). Perceptionsof efective e-moderation: A TutorsViewpoint. Acedido a 12 de Setembro 2008 através de http://www.networkedlearningconference.org.uk/past/nlc2004/proceedings/individual_papers/packham_et_al.htmZimmerman, B. J. (2000b). Self-efficacy: An essential motive to learn. ContemporaryEducationalPsychology, 25, 82-91.