Vamos conhecer um pouco sobre as Diretrizes Curriculares que tangem nossa Educação Infantil Brasileira.

1. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
Docente: Paula Cristina Klahold Rodrigues dos Reis
PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO 001/CHAPECÓ
PARA CONTRATAÇÃO DE PROFESSOR DE
MAGISTÉRIO SUPERIOR SUBSTITUTO

2. 1-Identificação:
2-Tema:
3-Conteúdos:
4-Objetivos:
5- Metodologia de ensino:
6-Revisão:
7- Avaliação:
8-Bibliografia:
PLANO DE AULA:
1-Identificação:
2-Tema:
3-Conteúdos:
4-Objetivos:
5- Metodologia de ensino:
6-Revisão:
7- Avaliação:
8-Bibliografia:

3. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
Foram elaboradas pelo Ministério de Educação e Desporto (MEC) em 1999
(e revisadas em 2009), a serem seguidas na organização de atividades
cotidianas nas instituições de Educação Infantil (FARIA; ANGOTTI, 2014, p. 223).
https://goo.gl/N8ruqN
Criadas objetivando orientar as
políticas públicas na área e a
elaboração, planejamento, execução e
avaliação de propostas pedagógicas
e curriculares garantindo desta forma
um atendimento de qualidade para as
crianças de 0 a 5 anos de idade.

4. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
Afinal, as instituições de Educação Infantil devem assegurar a educação de forma integral.
Como é possível desenvolver
um Planejamento Curricular
junto à Educação Infantil?
https://goo.gl/JGdSGn

5. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
Art. 3°- O currículo da Educação Infantil é concebido como
um conjunto de práticas que buscam articular as experiências
e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem
parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e
tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral
de crianças de 0 a 5 anos de idade (MECNECEB*
, 2009, p.1)
* MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

6. O Currículo não pode ser entendido como um plano
individual, mas como um projeto coletivo que deve ser
pensado e elaborado para o crescimento tanto do professor
como das crianças.
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
Para tanto, Barreto (1998) enfatiza que a formação de professores é
reconhecidamente um dos fatores mais importantes para a promoção de
padrões de qualidade na educação, qualquer que seja o grau ou modalidade.

7. Em se tratando da criança pequena, a realidade tem apontado que a formação
inicial e a capacitação em serviço é uma das variáveis que maior impacto causa
sobre a qualidade desse tipo de atendimento. (HISTEDBR, 2009, p.89).
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
Formação:
https://goo.gl/58h0Hr
Com a exigência da formação superior para todas as professoras
que trabalham com crianças de 0 a 6 anos, preferencialmente de
licenciatura, de graduação plena, instalou-se o desafio, às
esferas governamentais, de disponibilizarem o nível de formação
necessário para que obtenham a formação exigida pela
legislação para exercer sua função (FLÔR e DURLI, 2012, p. 27).

8. Art 4°- A Criança deve ser considerada como
Centro do Planejamento Curricular [...]
https://goo.gl/m4kCSL
pois ela constrói sua identidade pessoal e coletiva através de práticas que vivencia...

9. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
Art 5°- A Educação Infantil, primeira etapa
da Educação Básica, é oferecida em creches e
pré-escolas, às quais se caracterizam como
espaços institucionais não domésticos que
constituem estabelecimentos educacionais
públicos ou privados que educam e cuidam de
crianças de 0 a 5 anos de idade [...]
(http://portal.mec.gov.br/, 2009, p.18). fonte: https://goo.gl/deMdei
Dever do Estado garantir a oferta da E.I. gratuita!

10. N°. 11.114/05, que permitiu a matrícula de
crianças de 6 anos no ensino fundamental, e ao
mesmo a tornou obrigatória pela ampliação do
ensino fundamental de 8 anos para 9 anos.
Em e 20 de dezembro de 1996, o Congresso Nacional alterou
os arts. 6o, 30, 32 e 87 da LDB n° 9.394, com a Lei:
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
https://goo.gl/ANC9QA
SERÁ QUE ESTA DECISÃO OCASIONOU MUDANÇAS CURRICULARES NA ÉPOCA?
Recapitulando...

11. Há pesquisadores que defendam o ingresso das crianças
de 6 anos no ensino fundamental preocupados com a
alfabetização, argumentando que a pré-escola não dá
conta deste processo por falta de preparo [...]
E há aqueles que compreendem a necessidade da prática
pedagógica específica à criança de 0 a 6 anos, como a
importância ao acesso e permanência desta na Educação
Infantil, lembrando ser um direito constitucional da
criança.
E VOCÊ, O QUE PENSA DISSO? https://goo.gl/g6SXnp

12. Art. 5°- Jornada de horas...
● É considerada Educação Infantil em tempo
parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas
diárias.
● Em tempo integral, a jornada com duração igual
ou superior a sete horas diárias.
● Compreendendo o tempo total que a criança
permanece na instituição.
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
https://goo.gl/UDe5zn

13. ★ Art. 6° - As Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação
Infantil, devem respeitar os seguintes Fundamentos Norteadores:
A. Princípios Éticos:
B. Princípios Políticos:
C.Princípios Estéticos:
(CNE/CEB 5/2009)
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
https://goo.gl/KWyFHl
E o que são PROPOSTAS PEDAGÓGICAS?

14. Proposta pedagógica ou
projeto político pedagógico:
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil

15. ★ Art 7° - A proposta pedagógica das instituições de Educação
Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função:(CNE/CEB 5/2009)
sociopolítica e pedagógica:
I – oferecendo...
II – assumindo...
III – possibilitando...
IV – promovendo...
V – construindo...
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
https://goo.gl/RG6cys

16. ★ Art 8° - A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil:
[...] deve ter como objetivo garantir à criança
acesso a processos de apropriação, renovação e
articulação de conhecimentos e aprendizagens
de diferentes linguagens, assim como o direito à
proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao
respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência
e à interação com outras crianças. (CNE/CEB 5/2009)
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
https://goo.gl/qWWhUP

17. E por falar em
CRIANÇA...

18. ★ Art 8° 1. Na efetivação desse objetivo, as propostas pedagógicas das
instituições de Educação Infantil...
[...] deverão prever condições para o trabalho coletivo
e para a organização de materiais, espaços e tempos.
(CNE/CEB 5/2009)
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
https://goo.gl/rdlVKd
Assegurando itens como: boa educação, relação com a
comunidade, reconhecimento de especificidades etárias,
acessibilidade de espaços, materiais e brinquedos para crianças
com deficiência, apropriação, valorização e respeito pelas crianças
das contribuições histórico-culturais de índios, afrodescendentes...

19. Art 8° 3. As propostas pedagógicas da Educação Infantil das crianças
filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais,
ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária,quilombolas,
caiçaras, povos da floresta, devem... (CNE/CEB 5/2009)
[...] reconhecer seus próprios modos de
vida, ter veiculação à sua cultura, valorizar
e evidenciar os saberes e papel dessa
população, prever a oferta de brinquedos
respeitando características ambientais e
socioculturais etc.
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
https://goo.gl/5UIadh https://goo.gl/9BJ0F5

20. ★ Art 9°- As práticas pedagógicas que compõem a proposta
curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores
as interações e a brincadeira, garantindo experiências que [...]
(CNE/CEB 5/2009), por exemplo:
➔ Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de
experiências sensoriais, expressivas, corporais…;
https://goo.gl/IB8RAb
➔ Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento,
a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo...
➔ Possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores,
máquinas fotográficas, e outros recursos tecnológicos e midiáticos,
➔ Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o
progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão:
gestual, verbal, plástica, dramática e musical;

21. Art 10°- As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para
acompanhamento...
[...] do trabalho pedagógico e para avaliação do
desenvolvimento das crianças, sem objetivo de
seleção, promoção ou classificação. (CNE/CEB 5/2009)
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
Planejar, registrar atividades diárias e auto avaliá-las permite um aperfeiçoamento constante por parte do Educador.
https://goo.gl/zhsJwb

22. Como nos afirma BARBOSA & HORN (2008), vários são os instrumentos de que
poderemos nos valer para construirmos uma consciente e qualificada documentação
pedagógica, podendo-se destacar:
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
● Diário de Campo: caderno de registros do professor,
● Anedotários: Fichas individuais das crianças,
● Diário de Aula: Onde o professor planeja atividade relata acontecimentos,
● Livro da Vida: Espaço coletivo de registro,
● Planilhas: Material quantitativo de desempenhos,
● Debates: Registro escrito ou gravado,
● Relatórios Narrativos: Acompanha imagens, desenhos, textos, fotografias,
● Depoimentos de pais: Que estabelecem parceria e participação no processo.
● Entre outros…

23. Os Projetos são valiosos porque
imprimem na ação pedagógica
do educador infantil a
possibilidade de superação da
dicotomia entre o cuidado e a
educação, já que são elaborados
a partir de objetivos que
explicitam essa relação tênue e
frágil, a qual precisa ser rompida
e superada (RAMOS, 2008, p.73).
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil

24. Levando em consideração as características do espaço físico e das crianças, no caso de
agrupamentos com criança de mesma faixa de idade, recomenda-se a proporção de:
● 6 a 8 crianças por professor (no caso de crianças de zero e um ano),
● 15 crianças por professor (no caso de criança de dois e três anos),
● 20 crianças por professor (nos agrupamentos de crianças de quatro e cinco anos)
(PORTAL.MEC, 2013, p.91).
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
QUAL O NÚMERO IDEAL DE CRIANÇAS POR PROFESSOR?
https://goo.gl/mFgtFC

25. Art 11°- Na transição para o Ensino
Fundamental a proposta pedagógica deve
prever formas para garantir a continuidade no
processo de aprendizagem e
desenvolvimento das crianças, respeitando
as especificidades etárias, sem antecipação
de conteúdos que serão trabalhados no
Ensino Fundamental. (CNE/CEB 5/2009)
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil

26. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
As Diretrizes Nacionais da Educação Infantil precisam ser
conhecidas por todos os educadores da educação infantil, e
também pelos pais, pois ela define tanto os aspectos políticos
e administrativos da educação infantil, como também, ela irá
propor aspectos que devem ser observados na elaboração das
propostas pedagógicas e curriculares das creches e
pré-escolas (CRAIDY; KAERCHER, 2012, p.25).
CONCLUINDO...

27. RESUMO DA AULA:
Foram apresentadas as novas Diretrizes Curriculares para a Educação
Infantil as quais apresentaram várias propostas como:
★ Planejar propostas pedagógicas e curriculares que contemplem a E.I.,
★ Capacitar professores para atuarem junto à esta faixa etária de forma plena,
★ Estruturar o espaço físico das salas de aula de maneira eficaz contemplando
também crianças com deficiências,
★ Projetos pedagógicos que despertem
tanto o aspecto lúdico, como o
emocional e o educacional da criança.
★ Sociabilidade com diferentes raças e
classes e integração família - escola.

28. BIBLIOGRAFIA:
CRAIDY, C. M.; KAERCHER, E. P. S. Educação Infantil. Pra que te quero? Porto Alegre, 2001/2012.
EDUCAÇÃO, Ministério. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil/ Secretaria de
Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010.
FARIA, A. C.; ANGOTTI, M. Zero-a-Seis. Núcleo de Estudos e Pesquisas de Educação na Pequena
Infância- Florianópolis: ISSN, 2014.
FLÔR, D. C; DURLI, Z. Educação infantil e formação de professores – Florianópolis: Ed. da UFSC, 2012.
HISTEDBR, Revista On-line. A história da Educação Infantil no Brasil. Campinas, 2009.
PORTAL. MEC. Educação Básica. Diretrizes Curriculares. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
RAMOS, A. I. L. Relatório E.M. Santa Rosa - Porto Alegre, 2008.
DÚVIDAS?