1) A dinâmica do sociograma ajuda a identificar os líderes positivos e negativos de um grupo, além de pessoas próximas e confiáveis, através de perguntas respondidas individualmente. 2) A dinâmica do desafio usa uma caixa enrolada e música para testar a coragem dos participantes em enfrentar desafios. 3) As dinâmicas de valores e amigos ajudam os adolescentes a refletirem sobre seus valores e relacionamentos importantes.

1. Dinâmica do Sociograma
Esta dinâmica é, geralmente, desenvolvida a fim de se descobrir os líderes positivos e
negativos de um determinado grupo, pessoas afins, pessoas em que cada um confia. É
muito utilizada por equipes esportivas e outros grupos.
Material: papel, lápis ou caneta.
Desenvolvimento: Distribui-se um pedaço de papel e caneta para cada componente do
grupo. Cada um deve responder as seguintes perguntas com um tempo de no máximo
20-60 segundos, cronometrados pelo Coordenador da dinâmica. Exemplo de Perguntas:
1) Se você fosse para uma ilha deserta e tivesse que estar lá por muito tempo, quem
você levaria dentro desse grupo?
2) Se você fosse montar uma festa e tivesse que escolher uma (ou quantas desejarem)
pessoa desse grupo quem você escoheria?
3) Se você fosse sorteado em um concurso para uma grande viagem e só pudesse levar 3
pessoas dentro desse grupo, quem você levaria?
4) Se você fosse montar um time e tivesse que eliminar (tantas pessoas) quem você
eliminaria deste grupo?
Obs: As perguntas podem ser elaboradas com o fim específico, mas lembrando que as
perguntas não devem ser diretas para o fim proposto, mas em situações comparativas.
De posse dos resultados, conta-se os pontos de cada participante e interpreta-se os dados
para utilização de estratégias dentro de empresas e equipes esportivas.
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Dinâmica do Desafio
Material: Caixa de bombom enrolada para presente
Procedimento: colocar uma música animada para tocar e vai passando no círculo uma
caixa (no tamanho de uma caixa de sapato, explica-se para os participas antes que é
apenas uma brincadeira e que dentro da caixa tem uma ordem a ser feita por quem ficar
com ela quando a música parar.
A pessoa que vai dar o comando deve estar de costas para não ver quem está a caixa ao
parar a música, daí o coordenador faz um pequeno suspense, com perguntas do tipo:
Tá preparado? Você vai ter que pagar o mico viu, seja lá qual for a ordem você vai ter
que obedecer, quer abrir? Ou vamos continuar?
Inicia a música novamente e passa novamente a caixa se aquele topar em não abrir,
Podendo-se fazer isso por algumas vezes e pela última vez avisa que agora é para valer
quem pegar agora vai ter que abrir, Ok?

2. Esta é a última vez, e quando o felizardo o fizer terá a feliz surpresa e encontrará um
chocolate sonho de valsa com a ordem 'coma o chocolate'.
Objetivos: essa dinâmica serve para nós percebermos o quanto temos medo de desafios,
pois observamos como as pessoas têm pressa de passar a caixa para o outro, mas que
devemos ter coragem e enfrentar os desafios da vida, pois por mais difícil que seja o
desafio, no final podemos ter uma feliz surpresa/vitória.
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Dinâmicas
Escala de valores
Dinâmicas de Identidade e Valores, para o adolescente descobrir seus valores
Esta dinâmica toca num assunto vital para os jovens. Pode ser trabalhada na escola ou
nos grupos, podendo ser adaptada à realidade específica.
Objetivo: Colocar o adolescente em contato com seus próprios valores, levando-o a
refletir sobre o que ele considera mais importante em sua vida.
Tempo de duração: Aproximadamente 60 minutos.
Material necessário: Papelógrafo ou quadro; caneta hidrográfica ou giz; papel-ofício,
canetas ou lápis.
Descrição da dinâmica:
1. Escrever no papelógrafo ou no quadro, com letras grandes (de maneira que todos
possam ler) algumas frases que expressem uma atitude diante da vida ou um valor.
Ex.:
- Para ir a uma festa, Carlos não hesitou em gastar as economias que tinha para comprar
uma calça nova. (valor subtendido - a importância do Ter)
- Stefane ofereceu-se para cuidar da irmã caçula para sua mãe ir ao supermercado,
mesmo tendo que adiar o encontro com o namorado. (valor subtendido - solidariedade,
o que é mais importante para todos).
Podem ser frases mais diretas e objetivas. Com valores explícitos e não subentendidos.
Estabeleça o que é mais importante:
- Ir a uma festa
- Sair com o(a) namorado(a)

3. - Cuidar da irmã caçula (ou irmão)
- Almoçar em família
- Ir visitar parentes
- Sair com amigos
- Estudar para uma prova
- Ter o DVD mais recente do grupo do momento
- Ir ao ponto de encontro dos amigos
- Fazer o trabalho de escola
2. Distribua as folhas de papel-ofício entre os participantes e peça que eles a dobrem ao
meio, de maneira que terão um lado direito e outro esquerdo.
3. Peça que leiam com atenção as frases escritas pelo facilitador.
4. Em seguida, que escrevam do lado direito da folha, em ordem de importância, as
atitudes que fazem parte da sua maneira de agir no cotidiano.
5. Assim o participante deverá colocar em primeiro lugar o que para ele é o valor mais
importante de todos e assim sucessivamente, até que tenha escolhido pelo menos cinco
valores.
6. Após todos terem terminado, o facilitador pede que, do lado esquerdo da folha, o
participante escreva: quando eu era criança, para mim as coisas mais importantes eram...
7. Depois peça que ele leia as frases comparando, estabelecendo a diferença entre a
escala de valores que tem hoje e a que tinha quando era criança.
8. Em seguida o facilitador pede aos participantes que discutam com seus colegas mais
próximos sua lista de valores atuais (lado direito da folha).
9. Todos os participantes devem discutir, em pequenos grupos, sua ordenação de
valores, estabelecendo a comparação com a dos colegas.
10. Depois, todos devem voltar para o grupão onde o facilitador coordenará a discussão,
definindo:
- A escala de valores do grupo (através da verificação de quais valores aparecem mais
em primeiro lugar, em segundo etc.).
- A escala de valores de quando eram crianças.
- A diferença entre uma escala e outra.
- Que tipo de sociedade e vida em grupos os valores apresentados tendem a construir.
Comentários:
1. É uma oportunidade para os adolescentes se perceberem enquanto uma pessoa em
mudança, com questionamentos sobre os valores que tinham em sua infância, uma vez
que, geralmente, os valores da infância refletem o comportamento que os pais
esperavam deles;

4. 2. É possível que se encontre uma verdadeira inversão de valores entre a infância e o
momento atual;
3. É importante que nestes casos o facilitador, sem criticar, aponte a necessidade que o
adolescente tem de contestação, sua busca permanente de autoafirmação e diferenciação
da família ou dos pais;
4. É importante que seja aplicada em um grupo que já tenha alguma convivência entre si
e com o facilitador;
5. O facilitador tem que ter segurança da sua capacidade de interferência no grupo caso
haja uma tendência de conflito entre os participantes (se sentirem pessoas vazias,
superficiais etc., por causa dos valores que descobrem ter).
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Dinâmicas
Constelação de amigos
Dinâmicas de Integração e Comunicação, valor da amizade e do relacionamento com as
pessoas.
Objetivo: Conhecer mais nossas relações com as pessoas e perceber qual a influência
delas sobre nossa vida.
Material necessário: Papel em branco e caneta para todos os participantes.
Descrição da dinâmica:
1. Todos recebem uma folha em branco e marcam um ponto bem no centro dela. Este
ponto representa o desenhista.
2. Desenhar diversos pontos nas extremidades da folha, significando cada pessoa com
que você tenha relação, seja boa ou má; pessoas que você influencia ou que influenciam
você (pode-se escrever junto o nome ou as iniciais).
3. Traçar flechas do ponto central, você, para os pontos periféricos, as pessoas que estão
em sua volta, segundo o código que segue:
a) —> Flecha com a ponta para fora: pessoas que influencio ou que aprecio.
b) <— Flecha com a ponta para dentro: pessoas que me influenciam, ou que gostam de
mim.
c) <—> Flecha em duplo sentido: a relação com esta pessoa é mutuamente respondida.
d) <- -> Flecha interrompida: relação cortada.
e) <-/-> Flecha interrompida por uma barra: relação através de intermediários.

5. f) <-#-> Flecha interrompida por muro: relação com um bloqueio que impede o seu
pleno êxito.
4. Em grupos de três ou quatro pessoas, partilhar sobre o que tentou expressar com o
seu desenho. Responder:
a) Ficou fora do meu desenho algum parente mais próximo?
b) As relações que me influciam estão me ajudando?
c) As relações que possuem barreiras ou que estão interrompidas podem ser
restauradas? Seria importante?
d) Nosso grupo está nestes desenhos?
5. Fazer um grande painel afixando os desenhos e abrindo para que todos possam
comentar.
6. Avaliar se a dinâmica acrescentou algo de bom em minha vida e na vida do grupo.
Descobri algo?