1. O documento apresenta várias dinâmicas de grupo com objetivos de integração, autoconhecimento e desenvolvimento de valores. As dinâmicas envolvem exercícios como apresentação com adjetivos, escolha de fotografias, identificação de sentimentos com cores e mais.

1. Dinâmicas
1- MEMORIZAR NOMES(APRESENTAÇÃO)
OBJETIVOS: Memorizar os nomesdos membrosde um grupo. Integrar melhor o grupo favorecendoo conhecimentomútuo.
PROCEDIMENTOS: É bom que todos estejamem círculo.
Cada um dirá seupróprio nome acrescentando um adjetivoque tenha a mesma inicial seunome. Por exemplo:Ricardo
risonho.
O seguinte repete onome do companheirocom o adjetivoe apresenta-se acrescentandoum adjetivoao próprionome. E
assim sucessivamente.Porexemplo:Ricardorisonho, Ana alegre, Mário moreno ....
Ao final partilha-se a experiência:comocada um se sentiuao dizero próprio nome,o adjetivos,etc..
AS FOTOGRAFIAS
OBJETIVOS: Ampliar o conhecimentode si e interpessoal.Promovera participação de todos com maior espontaneidade.
MATERIAL: Fotografiasque sejamrealistas, não sejampersonagensconhecidos,sejamgrandes, todas em pretoe branco ou
todas coloridas.
PROCEDIMENTOS: Espalhar as fotografias no chão e convidar as pessoasa circular em volta das figuras fazendocom que
cada uma se fixe numa delas,a qual tenha com que se identifique.
Definidaa fotografia, cada pessoapega sua foto e volta ao seu lugar de origem.
Depoiscada participante falará sobre sua escolhaespontaneamente,sobre comoa fotografia se identificacom ele.
Finalmente,avaliarcomo cada um se sentiue o que descobriude novo com a dinâmicaconversando um pouco mais sobre o
que foi vivenciado:
Houve alguma revelaçãoque surpreendeualguém(ouque foi ditopela pessoaque se apresentou)?
O que você sentiuno momento de escolhersua gravura?
Gostaria de ter escolhidoalguma que outra pessoapegou?
CONHECIMENTO PESSOAL: A COR DO SENTIMENTO
OBJETIVOS: Identificaros próprios sentimentose expressá-los,partilhando-oscomo grupo.

2. MATERIAL: Guardanapos ou tiras de papel crepom de cores variadas.
PROCEDIMENTOS: Durante os primeiroscincominutos o animador solicita às pessoasparticipantes que se concentrem,
fechandoos olhos, procurando uma interiorizaçãoe uma conscientizaçãoacerca dos próprios sentimentosnomomento.
Decorridos os cinco minutos,e abrindoos olhos,o animador pede que cada pessoa,em silêncio,escolhaum guardanapo,
relacionadoa cor dele com os sentimentosdo momento.
Prosseguindo,formam-se subgruposobedecendoàscores do guardanapo, resultandodaí grupos numericamente variados.
Cada membro dessesgrupos irá explicarpara o seu grupo o relacionamentoencontradoentre a escolha da cor do
guardanapo e os seus sentimentosdomomento,levandopara este exercíciode 15 a 20 minutos.
Terminada esta etapa do exercício,todosse despedemunsdos outros,e o animador solicitaque todos procurem expressar
seussentimentosdo momento,através de uma forma dada ao guardanapo. O importante não é tanto se a forma dada ao
guardanapo sejamuito exata, mas o que esta forma representa.
A seguirformam-se novos subgrupos,ajuntando os membrospelasemelhançadas formas dadas ao guardanapo, e durante
alguns minutoscada irá expor ao grupo o significadodoformato dado.
Desfeitosossubgrupos, seguem-se,emplenário,oscomentáriosacerca da vivênciadeste exercício.
O ESPELHO
OBJETIVOS: Despertar para a valorização de si. Encontrar-se consigoe com seus valores.
MATERIAL: Um espelhoescondidodentrode uma caixa. O ambiente deve serde silêncioe interiorização.
PROCEDIMENTO: O coordenadormotiva o grupo: “Vocêsdevempensarem alguémque lhesseja de grande significado.
Uma pessoamuito importante para você,a quemvocê gostaria de dedicarmaior atenção emtodos os momentos,alguém
que você ama da verdade...com quemestabeleceuíntimacomunhão...que merece todo seu cuidado,com quemestá
sintonizadopermanentemente...Entre emcontato com esta pessoa, com os motivosque a tornam tão amada pôr você, que
fazemdela o grande sentidoda sua vida...” (Deixar um tempo para esta interiorização)
Agora vocêsvão encontrar-se aqui, frente a frente com esta pessoaque é o grande significadode sua vida.
Em seguida,o coordenadororienta para que todos se dirijamao local onde está a caixa (uma pôr vez).Todos deverãoolhar
o conteúdo e voltar silenciosamente paraseulugar, continuandoa reflexãosemse comunicar com os demais.
Finalmente,faz-se apartilha dos próprios sentimentos,dasreflexõese conclusõesde cada um. É muito importante
conversar sobre os objetivosda dinâmica.
VALORES
OBJETIVOS: Reconhecerseuspróprios valores e os valores dos outros. Partilha.

3. MATERIAL: Cartões onde devemestar escritosvalores,os mais diversospossíveis.
PROCEDIMENTOS: Cada participante recebe um cartão com um determinado valor (de preferência,umvalor que ele possa
ter); por exemplo:otimismo,alegria,esperança,solidariedade,justiça,gratuidade,partilha,sinceridade,honestidade,etc..
Algunsinstantes de reflexãopessoal.
Cada participante vai dizerentão se possui ou não este valor apresentadopelocartão, justificando-se.
Ao final da dinâmica,é bom que cada um compartilhe como se sentiuno correr da dinâmica, com como os valores que
descobriuem si e nos outros companheiros.
AUTOCONFIANÇA
OBJETIVO: Avaliar a autoconfiança e a sensibilidade dosdiversossentidos.
MATERIAL: Vendasou pedaços de tecido para vendar os olhos.
PROCEDIMENTOS: Formam-se duplas com todo o grupo.
Em cada dupla, uma pessoa fechaos olhos e a outra a conduz para dar um passeiofazendo-atomar contato com a realidade
e objetosque a cercam, semserem vistos.Se possível passar por situaçõesdiversas,como escada, gramado, no meiode
cadeiras, tocarem objetos,florescom cheiro,etc..
Depoisde 5 a 7 minutos,invertem-se ospapéis.
No final avalia-se a experiência,descobertase sentimentos.
Questõesque podemajudar: Como se sentiu? Por que ? Como foi conduzido? Foi capaz de identificaralgo? Que
importância deuaos diversossentidos? Quando caminhamos no dia-a-diadeixamosnostocar pela realidade que nos cerca
? Como reagimosdiante de situações diversascomo por exemplodiante de um policial,de um grupo de meninosde rua,
num ambiente escuro,quando acaba a energia,etc.?O que achou da dinâmica?
AUTO – RETRATO
OBJETIVOS: Confrontar-se com a auto – imagem.Proporcionar maior conhecimentoe aceitação de si mesmo/a.
MATERIAL: Papel e caneta ou pincel para todos.
PROCEDIMENTOS: Pedirpara cada pessoa desenhara si mesma. Recusar desculpasde que não se sabe desenhardireitoou
qualqueroutra que seja. O importante é que cada um desenhe comosabe,mesmo que pareça engraçado. Inicialmente
reagirão com risadas, mas aos poucos cada um deveráexpressarno papel como se vê.
Quando todos tiveremconcluídoseu desenho,partilharem grupos a experiênciae o desenho.

4. No final avaliar como se sentiram fazendoa experiência.Comoé a aceitação do própriocorpo ? De que tem vergonhae por
quê ? Comose sente agora, após mostrar o desenhopara os outros e partilhado os sentimentos?
O DESEJO MÁGICO
OBJETIVOS: Identificaras preocupaçõese os interessesmaisimportantes do grupo, como base para uma maior
compreensãoe programação.
MATERIAL: Papel e caneta. Quadro-negroe cartolinas.
PROCEDIMENTOS: O coordenador formulará a seguinte pergunta: “Escreva trêscoisas que são mais importantesem
relação a este grupo”.Em outras palavras: “Quaisas três últimas coisas que você deixariaem relação a este grupo?”
Durante cinco a oito minutostodos responderão,por escrito,a esta pergunta.A seguiro coordenador perguntará: “Se
tivessemumdesejomágico e pudessemmudar trêscoisas em relação a este grupo, o que mudariam?”
As respostas devemsercolocadas no versoda folha,usando para issomais cinco a oito minutos.Nas discussãoque seguir,
todos poderão pronunciar-se,emprimeirolugar, sobre os aspectosque não podemmudar, que já são positivose é
importante conservar emrelação ao grupo. E, logo após, sobre o desejomágico.
Discute-se,a seguir,sobre as coisasque precisame poder ser mudadas imediatamente nogrupo.
No final avaliam-se os sentimentose encaminhamentosfeitospara melhorar a vida do grupo.
TROCANDO OS CRACHÁS
OBJETIVOS: Conheceros integrantesdo grupo, “quebraro gelo”,chamar à participação e ao movimento.
MATERIAL: Crachás para todos, contendoos nomes de cada um.
PROCESSO: No iniciodo encontro, distribuem-se oscrachás normalmente,de forma que cada um recebao seupróprio
nome.
Após algum tempo,recolhernovamente os crachás e colocá-losno chão, com os nomesvoltadospara baixo. Cada um pega
um para si; caso peque o próprio nome,deve trocar.
Colocar o crachá com outro nome e usá-loenquanto passeiapela sala.
Enfim procurar o verdadeirodono do nome (crachá) e entregar a ele seucrachá. Aproveitar para uma pequenaconversa
informal;procurar se conheceralgo que ainda não conhece do colega.
Partilhar a experiêncianogrande grupo.
RÓTULOS

5. OBJETIVOS: Questionar a facilidade com que rotulamos as pessoas,tentando julgá-lasmenospor seuconteúdo intrínsecoe
pessoal do que pelaeventual “ embalagem“ simbolizadapor seustrajes, hábitos, família,situação intelectual ousocial,etc.
MATERIAL: Crachás que sejamcomo rótulospara os participantes,com os dizeres:
5. Sou engraçado: ria
6. Sou tímido: ajude-me
7. Sou mentiroso:desconfie
8. Sou surdo: grite
9. Sou criativo: ouça-me
10. Sou pouco inteligente:ignore-me
11. Sou muito poderoso:bajule-me
PROCESSO: Os participantes são divididosemgrupos de cincoou seiselementos.
Cada participante receberáseu rótulojá colado na testa (de modo que ele não leiaantes e nem durante a dinâmica).
Motivar todos a discutirsoluçõespossíveispara algum problemadeterminado,contando que,durante a discussãolevem
em consideraçãoo rótuloque cada um está usando.
Discutir o tema proposto, considerandoo outro a partir do rótulo.
Concluira experiênciaavaliandoe partilhando os sentimentosvividose o que isso tem a ver com nossa vida, como
rotulamos as pessoas e como melhorar nossa comunicação.
VIRAR PELO AVESSO
OBJETIVOS: Despertar o grupo para a importância da organização, poiseficiêncianãoé questão de força, e não há problema
semsolução.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: Forma-se um círculo. Todos de mãos dadas.
O animador propõe para o grupo um desafio:o grupo deverá ficar voltado para fora e de costas para o centro docírculo
semsoltar as mãos. Este detalhe é importante:ninguémpode soltar a s mãos em hora nenhuma.Se alguémjá conhece a
dinâmica, deve ficar de fora observandoou então não tomar iniciativano grupo.
O grupo deverá buscar alternativas até atingir o objetivo.
Nota: O grupo todo deve passar por baixo dos braços, entre duas pessoas.Como? Alguémtoma a iniciativae vai entrando
no círculo até passar debaixodosbraços da pessoa que está do outro lado do círculo. E levaconsigo as outras pessoassem

6. soltar as mãos. Quando todo mundo passar, basta os doisúltimos viraremtambém, que todos ficarão de costas formando
um novo círculo ainda de mãos dadas.
Se for o caso pedir para desviraro círculo sem soltar as mãos. Só dará certo se repetiro mesmo processo.Serve para
verificarse o grupo assimilouo aprendizado.
Analisar a dinâmica. As questõesabaixo poderãoajudar:
12. O que viram?
13. Como se sentiram?
14. Foi fácil encontrar a saída?
15. Alguémdesanimou?
16. O que isso tema ver com o nosso dia-a-dia?
17. Nossa sociedade precisaser transformada?
18. O que podemosfazer? Como?
DINÂMICADO NÓ
OBJETIVOS: Ajudar o grupo a compreendero processovivido na solução de um determinadoproblema.Criar novas
expectativascom relação a algum problemade difícil solução.
MATERIAL: Toca-fitas e música a vontade.
PROCESSO: Os participantes formam um círculo e se dão as mãos. È importante lembrar que,sempre que for pedidopara
dar novamente as mãos, deverãorepetirexatamente com estão: a mão esquerdapara quemsegura a mão esquerdae a
direitapara quem seguraa direita.
Após esta observação,o grupo deverá,ao som de uma música, caminhar um pouco,livremente.
A um sinal do animador, o grupo forma um únicobloco no centro do círculo e,sem sair do lugar, cada participante deverá
dar novamente a mão direitapara quemsegurava a mão direitae a mão esquerdapara quemsegurava a mão esquerda
(como no início).Comcerteza, ficará um pouco difícil à distância entre aquelesque estavam próximos no início,maso
animador tenta motivar para que ninguémmude de lugar ou troque o companheirocom o qual estava de mãos dadas.
Assimque todos já estiveremligadosaos mesmoscompanheiros,o animador pede que voltemà posição natural, porém
semsoltarem as mãos emsilêncio.( O grupo deverádesamarrar o nó feitoe voltar ao círculoinicial,movimentando-se
silenciosamente).
Após algum tempo,se não conseguiremvoltar à posição inicial,o animador “liberaa comunicação” entre as pessoase
deixamais alguns minutos.Caso ainda seja muito difícil,oanimador poderá subir numa cadeira e “assessoraro
desamarramento” dando sugestõese mostrando os possíveiscaminhos.
Enfim,partilha-se a experiênciavivenciada.Destacaras dificuldades,ossentimentosexperimentadosnoinício,no
momentodo nó e ao final,após desatá-lo.
Nota: Sempre é possível desatar o nó completamente.Porém,se o grupo for muito numeroso,pode se mais difícil.
Portanto, sugerimos:se o grupo ultrapassar trinta participantes,poderão ser feitosdoiscírculos.

7. O SALTO
OBJETIVOS: Reforçar a memorização dos nomesdos membrosdo grupo. Energizar e alongar, fisicamente,descontraire
desinibir.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: Forma-se um grande círculo, todos empé.
Cada participante deve dar um impulso,correndoaté o centro do círculo, saltar, dando um soco no ar e gritar o seunome.
Pode-se fazerrepetidasvezes,emtons e formas diferentes,cada participante.
No final,após todos teremse apresentado,saltam, juntos,gritando (cada um),o seunome,ao mesmotempo.
CARTAZ
OBJETIVOS: Favorecer a desibinição,aprofundar o conhecimentoentre os membrosdo grupo e estimulara criatividade.
MATERIAL: Papel e lápis(podemser lápiscoloridos).
PROCESSO: Distribuir papel e lápispara cada participante do grupo, que estará posicionadoem círculo.
Orientar que cada pessoa deveráfazer um desenho – qualquerdesenho– que represente algode si. Não importa que não
se saiba desenhar;deve serbastante espontâneo.
Marcar um tempo de dez minutospara cada um confeccionaro seucartaz
Uma vez concluídosos cartazes, casa pessoadeve sair do seu lugar, mostrar o cartaz, de forma visível, aos demaismembros
do grupo e procedera sua apresentação, nome e explicaçãodo desenho.
MINHA OUTRA METADE ESTÁ EM VOCÊ
OBJETIVOS: Promover a aproximação das pessoasdo grupo, incentivar o diálogoe novas amizades.
MATERIAL: Cartelasde cores variadas, tamanho aproximadamente de 10 x 15 cm, emnúmero suficiente,de modoa não
faltar prá ninguém.
Escrever emcada cartela, uma frase significativa(pode ser parte de uma música,versículobíblico,um pensamento,uma
palavra apenas,etc.)

8. Exemplos:
“Eu semvocê, só sou desamor.”
“Você é especial para mim.”
“Nada se compara à nossa amizade.”
“Amigoé coisa prá se guardar...”
Cortar as cartelas ao meio,de modo que a frase fique dividida.
PROCESSO: Inicia-se com a distribuição das duas metadesdas cartelas, tendo o cuidado para que todos recebam.
Estabelecerum tempopara as pessoasprocurarem suas metades.
À proporção que cada dupla se encontrar, procurará um lugar para conversar: o ponto de partida é a frase escrita na
cartela.
Após dezminutos,mais ou menos, o facilitadorsolicita que algumas duplas falemsobre a experiência( o que sentiram
como foi o encontro,etc.).
MINHA CARACTERÍSTICA MAIOR
OBJETIVOS: Favorecer a comunicação verbal,criar um clima de empatia e estimularo processode conhecimentodooutro.
MATERIAL: Papel e lápis.
PROCESSO: O facilitador explicaque “todosnós temos características são maismarcantes e visíveisaos outros”.
Distribuir papel e lápis,onde cada pessoa,escreveráuma frase que resume aquiloque elaé e o que faz de melhor.
Exemplo:
(José) “ Sou um batalhador incansável pelajustiça.”
(Roberta) “ Sou sensível à misériae não me canso de ajudar os pobres.”
Fixar os papéisno peito,e todos,ao som de uma música (suave) passeiampelasala, lendoas frasesdos demais.
Solicitar que formempares ou tríades com as pessoascujas frases lheschamaram a atenção.
Retornar após (maisou menos) quinze minutospara o grupo maior, onde os membrosde cada dupla (outríade)
apresentamum ao outro, salientandoos aspectos positivosdo encontro.
ROMPENDO O CERCO
OBJETIVOS: Constatar as dificuldadesexistentesquandoqueremosultrapassaralguma dificuldade,enquantoas pessoasao
nosso redor dificultamainda mais ou não ajudam.

9. Observar a perseverançae resistênciados participantes,diante de uma situação de pressão.
Trabalhar um relacionamento.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: Formar um círculo,de modo que os membros fiquemcom os braços entrelaçadose firmes.
Pedirum voluntário, semdar explicações.
Explicar que a dinâmica temduas orientaçõesbásicas:
·O voluntário deverátentar, por todos os meios,sair do círculo;
·Cabe aos demais,que estão firmemente nocírculo,impedirque o voluntáriosaia.
Pedirque o de dentro troque com outra pessoa,repetindoo procedimentomaisalgumas vezes.
Ao final,seguem-se algunscomentáriospara reflexãodogrupo:
19. O que você sentiuao ser voluntário,tentando sair do círculo e enfrentandotamanha dificuldade?
20. Qual o sentimentodogrupo? Houve vontade de ceder?Surgiu sensação de sadismo? Compaixão?
21. O que significaromper o cerco?
22. O que isso tema ver com a realidade donosso dia-a-dia?
23. Quais as palavras “mágicas” do relacionamentohumano?
POSSO ENTRAR?
OBJETIVOS: Promover o entrosamentodos membrosdo grupo que estiveremmais“deslocados” e levaros participantesa
refletiremsobre as razõesque levamum grupo a ser “fechado”,de difícil acesso.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: Uma vez percebidoquemestádeslocado no grupo, o facilitadororienta a formação de um círculo( ou mais de
um, se for o caso), onde os participantesficam com os braços entrelaçadosfortemente.
As pessoasque irão formar o círculo deverãoser convidadasuma a uma, justamente para deixar de fora aquelas que irão
tentar entrar no círculo.
Após a formação do círculo, cada pessoa que estiverfora vai tentar entrar.
A função dos que estiveremformandoo círculo é não permitir,sob hipótese nenhuma,a entrada do “intruso” nocírculo.
Tendo conseguidoounão, o facilitadordeve substituira pessoaque tentouentrar no círculo(se for mais de uma que ficou
sentada),até que todas tenham participado.

10. Ao final,todos sentam no chão e é aberto espaçopara o questionamento:
Quais os sentimentosexperimentadosdurante oexercício?
Qual a sensaçãode não ser escolhidopara participar do círculo?
O que você sentiuao não conseguirentrar no grupo?
O que você sentiuao conseguir?
Durante o questionamento,o facilitadordeve (se não tiver acontecido) promover o entrosamento,de forma calorosa,
dessa(s) pessoa(s) aogrupo.
O PRESENTE DA ALEGRIA
OBJETIVOS: Exercitar a verbalizaçãodas qualidadesdo outro, num climade confiança pessoal e mostrar que um presente
não tem que ser,necessariamente,algomaterial.
MATERIAL: Papel e lápis.
PROCESSO: estando o grupo sentadoem círculo, inicia-se umaexposiçãosobre a importância de dar e receber
presentes:Queremos,com esta dinâmica,mostrarque um presente pode ser uma palavra, um gesto, umcarinho,um
incentivo,um beijo,enfim.Coisasdonossocomportamentopara com os outrose que têm um valor incalculável.
De modoque vamosdizer para a pessoaque está aqui conoscoquaisas qualidades.Quaisosaspectosdo seu
comportamento,da suamaneirade ser que nós admiramos.
Portanto,agora,cada pessoaescreverá na suapapeleta, de uma a três qualidades – algoque você percebe do seunível de
relacionamentoouque percebeu aqui no grupo – paraa pessoa da suadireita.
Orientar, também,que a papeletanão deveráter destinatárionem remetente,ouseja,nem escrevero seunome,nemo
nome da pessoapara a qual você está escrevendo.
É importante escreveruma mensagemque se enquadre bem na pessoa,ao invésde um comentário generalizado.
O facilitador deverárecolheras papeletas,dobradas.
Redistribuiras papeletas,de modo que nenhumapessoa pegue a sua própria (todos deverãoficar, nessa etapa, com as
papeletastrocadas).
Desse momentoem diante,cada pessoadeverá lero que está escritona papeletada sua mão, oferecendocomopresente,a
qualquerpessoa do grupo.
Deve sair do lugar e dar um abraço nessa pessoa.
Todas as pessoasdo grupo oferecerãoos seus“presentes” àsdemais.
Uma pessoapoderá ter vários “presentes”.
Alguém poderá não recebernada.
Ao final,quando todos tiveremverbalizadoso que escreveram,poderão ser feitosalgunscomentários adicionais,sobre
quais os sentimentosde cada um, em relação ao que aconteceu.

11. ABRIGO SUBTERRÂNEO
OBJETIVOS: Questionar sobre conceitose valores morais,trabalhar a questãodo preconceitono grupo e exercitaruma
atividade de consenso.
MATERIAL: Caneta ou lápise uma cópia do “abrigosubterrâneo” para cada participante.
PROCESSO: Dividiro grupo emsubgrupos de cinco pessoas.
Distribuir uma cópia do “abrigo subterrâneo” para cada participante.
Orientar que cada pessoa deveráprocedera sua decisãoindividual,escolhendoaté seispessoas(da lista do abrigo) de sua
preferência.
Em seguida,, cada subgrupo deverátentar estabelecer oseuconsenso,escolhendo,também,as suas seispessoas.
Ao final,o facilitador sugere retornar ao grupão, para que cada subgrupo possa relatar os seusresultados.
Procederos seguintesquestionamentos:
Quais as pessoas escolhidasde cada subgrupo?
Qual o critério de escolha/eliminação?
Qual(is) o(s) sentimentosque vocêsvivenciaramdurante o exercício?
Solução: Uma escolhalivre de preconceitosseriapromover um sorteio.
ABRIGO SUBTERRÂNEO
Você está correndo um sérioperigo de vida. Sua cidade está sendoameaçada de um bombardeio.Você recebe a ordemde
que deverá acomodar emum abrigo subterrâneo apenasseispessoas , entretantohá doze precisandoentrar noabrigo.
Abaixo,estão quais as pessoas e suas características. Faça a sua escolha.Apenas seispoderão entrar no abrigo:
( ) Um violinista,40 anos,viciado
( ) Um advogado, 25 anos.
( ) A mulher do advogado, 24 anos, que acaba de sair do manicômio. Ambos preferemouficar juntos no abrigo,ou fora
dele.
( ) Um sacerdote,75 anos.
( ) Uma prostituta, com 37 anos.
( ) Um ateu, 20 anos, autor de vários assassinatos.

12. ( ) Uma universitária,19 anos, que fezvoto de castidade.
( ) Um físico,28 anos, que só aceita entrar no abrigo se puder levar
consigosua arma.
( ) Um declamador fanático,21 anos , baixo QI.
( ) Um homossexual,47 anos, geólogo.
( ) Um débil mental,32 anos, que sofre de ataques epiléticos.
( ) Uma menina,12 anos, baixo QI.
CÍRCULO E BEIJO
OBJETIVOS: Promover a aproximação entre os participantes,quebrar preconceitos,estimularo toque e o afeto e exercitar a
motricidade.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: Formar um círculo de mãos dadas.
Cada pessoa dirige-se,semsoltaras mãos, a uma outra pessoado grupo,no sentidoopostoe beija- a no rosto (ou não).
As pessoascom as quais elaestá de mãos dadas resistemem acompanhá-la, puxando-apara trás, porém vão cedendoaos
poucos (sensaçãode resistênciae,ao mesmo tempo,alongamentomuscular).
A pessoa escolhidadá continuidade à dinâmica, obedecendoaomesmoprocedimento,até que todos tenham repetidoo
exercício.
Ao final,sempre é bom o facilitador sugeriruma boa sessãode abraços.
ESPELHO
OBJETIVOS: Exercitar a percepçãodo outro, através do olhar, estabelecerempatiae quebrar a resistênciade proximidade.
MATERIAL: Aparelhode som e cd ou fita de música instrumental.
PROCESSO: Formar duplas,cujos membrosdevemse colocar frente a frente,e cada um unirá a palma da sua mão à palma
da mão do outro.
Colocar uma música suave, instrumental.
Orientar os participantes,dizendo-lhes que elesestãodiante de um espelhoe que irão passar suas mãos ao longode todo
espelho.

13. Fazer movimentoscircularesbem alongadose abrangentes.
Ficar olhando nos olhosdo outro.
Após alguns segundo,o facilitadorsugere que cada dupla se despeçacom um abraço.
Procure outra pessoa e formar nova dupla, repetindoo exercício.
Variação de procedimentos:
Depoisdo períodode várias trocas, o facilitador pode sugerirjuntar duas duplase estas farão o exercícioa quatro; depois,
um grupo de quatro se junta a outro grupo de quatro; os oito se juntarão a outro grupo de oito;até que , ao final,forme-se
um círculo único,criando uma sincronia nosmovimentos.Na finalização,o facilitadorsugere que todos aplaudam,
utilizandoa mão do outro.
RELÂMPAGO
OBJETIVOS: Desfazeras “panelinhas” ,formar novas parcerias e amizadese descontraire “acordar” o grupo.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: O facilitador solicitaque peguemsuas‘bagagens” ( bolsas, material,pastas, etc.).
“Observe e grave quem é a pessoa que está à sua direitae à suaesquerda.
Voucontar, até cinco e todos deverão trocar de lugar,de modoque ninguémfiqueperto de quem estavaantes.
Quem se sentar por últimopagauma prenda.”
Quando estiveremnovamente acomodados:
“ Cumprimentee dê boasvindasaoseu novo vizinho.”
COSTA COM COSTA
OBJETIVOS: Desencadearno grupo o processode descontração.
Facilitar o entrosamentoe alongar o corpo, despertando-oe criando maior disposiçãopara os trabalhos grupais.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: Formar duplasque devemficar posicionadascosta com costa, bem juntinha.
Pegar as mãos um do uotro, por cima, de modo a ficarem bemesticadosos braços.
Segurando as mãos, dobrar bemdevagar para a frente,ficandocom o corpo do parceiro sobre as costas.
“ Ter cuidado com os limitese a idade do outro.”

14. Dobrar para a direita e para a esquerda,também.
Efetuar cada movimentomais de uma vez( pelomenostrês).
Soltar as mãos, semdescolar os corpos.
Começar a virar, lentamente,semdescolar,de forma que os doisde cada dupla fiquemfrente a frente,bemjuntinhos.
Juntar as mãos, palma com palma.
Ir abrindo os braços, com as mãos coladas, bemdevagar, forçando para frente (forças opostas), ficandoem forma de cruz
(braços abertos).
Deslizaras mãos e fecharos braços em torno do corpo do companheiro, abraçando-o.
Todo esse ritual... só para um abraço. Que bom! “aproveitee abrace tantaspessoasquantasvocê queira e possa.”
O MELHOR DE MIM
OBJETIVOS: Proporcionar aos participantesuma auto-avaliação.
Projetar a auto-imagem,utilizandocriatividade e recursos lúdicos.
Ofereceraos demaiscompanheirosum pouco de si.
Estabelecerempatia.
MATERIAL: Cartolinas de cores variadas e suaves, revistasusadas, cola, tesouras, fita crepe,pincéiscoloridos.
PROCESSO: Etapa um ( iníciodo evento)
Colocar o material à disposição dos participantese dizer-lhesque devemconstruirum cartaz, utilizandoessesrecursose
que retrate ou represente o melhorde cada um.
Usar a criatividade e elaborar,com frases,figuras,aquilo – em forma de cartaz - que diga ou sintetize o melhorde vocês.
Ao ser concluído,o facilitador orientaque cada participante deve fixar o seucartaz na parede.
Os cartazes deverão ficar fixadosaté o final do evento.
Etapa dois(final do evento)
O dono de cada cartaz deveráretirá-loda parede e dizer para o grupo o que significa.
Em seguida,deve oferecero seu“melhorde mim” a um dos participantesdo grupo, ressaltando o quanto aquelapessoa é
especial,porisso merece o seucartaz.
Escolheruma boa música de fundopara o momento de entrega de cartazes.
Se for possível,comentarsobre o sentimentode ter sidoescolhidoe/oude estar preparando algo para alguém.
EM BUSCA DO OLHAR

15. OBJETIVOS: Trabalhar o aprofundamentoda integração do grupo.
Incentivar o toque e exercitara comunicação não-verbal.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: O facilitador solicitaao grupo que todos fiquemde pé em círculoa uma distância razoável. Em seguida,pede-se
que as pessoasse concentreme busquemolhar para todos no círculo.
O facilitador poderá escolheruma música sentimental,leve,que favoreçao encontronão-verbal,até sintonizar numa
pessoascujo olhar lhe foi significativo.
Ao encontro dessesolhares,as pessoasse deslocamlentamente umaspara as outras, indo se encontrar no centro do grupo.
Abraçam-se , tocam-se e cada uma irá se colocar no lugar da outra.
O exercícioprossegue,até que todostenham se deslocadoembusca de alguém,podendo,ainda cada pessoa fazerseus
encontros com quantas pessoassinta vontade.
Normalmente,essaexperiênciaé de uma riqueza extraordinária.Barreiras são quebradas, pedidosde perdão são feitos,
tudo isso semque se diga uma palavra. Cabe ao facilitador Ter sensibilidade paraa condução de troca de experiênciasnão
verbais.Essa dinâmica tambémp e excelente para encerramentosde atividadesgrupais em que pessoaspassaram algum
tempojuntas.
PAPEL AMASSADO
OBJETIVOS: Levar os participantesa refletirsobre o seuaprendizadoe avaliar a experiênciavivenciada – o quanto foi válida
e o quanto agregou de novo ao nível dos seusconhecimentosanteriores.
MATERIAL: Uma folha de papel embranco, som com CD ou tape-decke a gravação da música “Comoumaonda” ( Lulu
Santos ou Leila Pinheiro).
PROCESSO: Informar que todos se preparem,pois “iremosrealizara prova final,de mensuraçãodo nível de aprendizadodo
grupo”.
Distribuir uma folhade papel em branco para cada participante.
Pedir-lhesque deixemtodoomaterial sobre as cadeiras, inclusive ascanetas ou lápis, e“venhamparaformarmosum
grande círculo”.
Orientar para que amassem, o máximo que puderem,a folha de papel.
Iniciar a música e , em seguida,solicitarque “voltemas suasfolhasaoque eram antes,ou seja, desamassem-nas”.
Deixar a música tocar um bom pedaço.

16. Diz o facilitador: “ Ninguém,jamais, consegue tomar um banho num mesmorio duas vezes...issosignificaque,por mais
simples,elementarousuperficial que uma experiênciapossanos parecer,sempre é possível aprender-se algonovocom ela.
Espero que vocês tenhamaprendido algo diferente aqui e que a folha de papel das suas vidas nunca mais sejamas mesmas
de quando vocêsentraram aqui,no iníciodesse evento.Que saiam modificadospor algum aprendizado.”
Criar oportunidade para abraços e despedidas.
TERRA, CÉU E MAR
OBJETIVOS: Aquecere exercitaro sensode direção, percepçãode espaço e,naturalmente,descontrair.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: O facilitador convida o grupo a formar uma fila única, uma atrás da outra, alinhadas da menor para a maior.
A fila deveráformar-se a partir de uma distância de,mais ou menos, um metrode onde está o facilitador.
Começa a orientação: “a filaondevocês estão é denominadaTERRA, à suadireita é o CÉU e à suaesquerda é o MAR”.
Quando eu disser:TERRA! Todosirão para a terra... CÉU! Todosirão para o céu... MAR! Todosirão para o mar. Aquelesque
“titubearem” oudeixarem de ir, vão sendoexcluídos”.
Aos vencedores(ouaos três finalistas) oferecerumprêmio.
ESTOURANDO BALÕES
OBJETIVOS: Este é um exercíciode competição,onde vencer[áaquele que conseguirmanter-se,até o final, com os balões
cheios,presosà cintura (ou pelomenosum).
MATERIAL: Balões coloridos,barbante.
PROCESSO: Distribuir doisbalões(bexigas) para cada participante.
Distribuir,também, um pedaço de barbante suficientemente grande para amarrá-lo à cintura, junto com os balões.
Encher os dois balõese prendê-losao barbante, um de cada lado da cintura.
Cada pessoa deve tentar estourar os balõesda outra, protegendoao mesmo tempo,os seusbalões.
Deve-se utilizar,apenas,as mãos – evitar, portanto, objetosque possam provocar acidentes(palitos,unhas,alfinetes,etc.).

17. BALÕES NO AR
OBJETIVOS: Excelente momentopara integraçãodo grupo,processo de reencontro , congraçamento, celebração. É ideal
para grandes auditórios.
MATERIAL: Balões coloridos.
PROCESSO: Distribuir um balão para cada pessoa(se possível prendercada balão com um pedaço de durex sobre cada
cadeira).
Orientar para que todos encham os seusbalões.
O exercícioconsiste:
Opção 1: Jogar os balõespara cima, não os deixandocair, apenas utilizandoa cabeça.
Efetuar a troca de balõescom outras pessoas,tantas quantas forempossível.
Opção 2: Jogar os balõespara cima, não os deixandocair, utilizandouma das mãos.
Efetuar a troca de balõescom outras pessoas,tantas quantas forempossível.
Ao final,realizar um momentode celebração,estourando os balõesao mesmo tempo.
O FEITIÇO CAIU EM MIM
OBJETIVOS: Exercíciode integração do grupo, Podendono entanto, ser utilizadaem grupos já conhecidos, objetivandoo
lazer e a descontração.
MATERIAL: Tiras de papel e lápispara cada participante.
PROCESSO: Orientar para que todos fiquemsentadosem círculo.
Distribuir papeletase lápis para cada participante.
“Cadapessoaescreverá nasua papeletaalgumacoisaque gostariaque o vizinhoda direitafizesse.Pode ser qualquercoisa
: imitar alguém,cantaruma música,imitarum animal,etc.”
“Vocêdeve escrever o seu nome”
Recolhertodas as papeletas,dar o mote: “Aquiloquevocê não quer para si,não deve desejar para osoutros... portanto,o
que você escreveu na suapapeleta,quem vai executar é você”!

18. Iniciar por voluntários,até que todos tenham concluído.
RETIRANDO AS CADEIRAS
OBJETIVOS: Exercitar a agilidade,percepçãoe,quem sabe,até o preconceito (sentar um no colo do outro?!... issonão vai
dar certo!).
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: Formar um círculo com cadeiras,todas voltadas para fora.
A quantidade de cadeiras deve ser o equivalente aonúmerode participantesmenos uma.
Sugerir que todas as pessoasfiquemcirculandoao redor das cadeiras, ao som de uma música bem ritmada.
Quando a música parar, todosprocuram sentar; sobrará alguém,que deveráassentar-se,de alguma forma – ninguémpode
ficar em pé fora do círculo.
Volta a música, o grupo reiniciaa caminhada circular e o facilitadortira mais uma cadeira... pára a música e todosprocuram
sentar de novo.
A cada etapa repete-se oprocedimento,até que só existauma cadeira.
Afinal,este é o desafio:um objetivoúnicopara todos. Criatividade,companheirismoe determinaçãosão ingredientes
imprescindíveisparaaplicação desta técnica.
O PRESENTE/ EU GOSTO DO FULANOPORQUE....
OBJETIVOS: Excelente para seraplicada após intervaloslongos(depoisdoalmoço ou após uma seqüência de atividadesque
venham a provocar cansaço mental).
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: Formar um círculo,bem amplo,o mais espaçadopossível,com cadeiras.
Sugerir que todos guardem o seumaterial, tudo o que estiversobre as cadeiras ou no colo, não esquecerde colocar os
nomesnas suas pastas ou apostilas, porque “ issoaqui vai virar uma grande confusão.
Solicitar um voluntário e orientar que ele fique nocentro do grupo, em pé.
Retirar do círculo a cadeira que ele (o voluntário) estava sentado.
Procedero iníciodo exercíciodizendoque “sempreficaráalguémsobrando,umavez que foi retirada umacadeira”.
“Quemficar no centro, deverá dizer – sem demora,agilmente– bem alto,o seguinte:
“Eu trouxe um presente para pessoaque....” ou “Eugosto de (Nome da pessoa) porque estáusando...”

19. Exemplosde opções:
...estiverde jeans.
...usa óculos.
...temduas orelhas.
...usa brincos.
Usar de toda criatividade possível.
Todas as pessoasque se enquadrarem no que for dito, devemtrocar de lugar, rapidamente,inclusive a que estiverno
centro ; sempre sobrará alguém,que deverácontinuar a brincadeira.
As pessoasque sobremno centro, a partir de duas vezes,pagarão uma prenda especial (imitarum animal,dançar uma
música),ao final ao critériodo grupo.
CAIXINHA DE SURPRESAS
OBJETIVOS: Despertar e exercitara criatividade do grupo.
MATERIAL: Caixinhacom tiras de papel onde se deve escreverpreviamente algumastarefas engraçadas, som com cd ou
gravador.
PROCESSO: Formar um círculo.A caixinhadeverá circular de mão em mão, até que o som da música pára simultaneamente.
Aquele que estivercom a caixinha no momentoem que a música parar, deverátirar de dentroda caixinhauma papeleta
coma tarefa e executá-la.
Continuar a brincadeira até enquantoestiverinteressante.
LARANJA NO PÉ
OBJETIVOS: Agradável, aguça o nível de atenção nas pessoas e estimulao espíritode solidariedade.
MATERIAL: 2 laranjas.
PROCESSO: Assentar os participantes,em duas filasde cadeiras.
Uma laranja é colocada sobre os pés (que estãounidos) da primeirapessoa de cada fila,que procurará passar a laranja sem
a deixarcair, para os pés da segundapessoa e assimpor diante.
Se a laranja cair, a brincadeiraprosseguirá,do ponto em que caiu, utilizandoo tempo que for preciso.
Será vencedoro grupo que terminar primeiro.

20. VOCÊ ME AMA ?
OBJETIVOS: Outra técnica boa para ser aplicada após intervaloslongos,utilizando-se domesmoprincípioda técnicaO
presente.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: Formar um círculo,bem amplo,o mais espaçadopossível,com cadeiras.
Solicitar um voluntário e orientar que ele fique nocentro do grupo, em pé.
Retirar do círculo a cadeira que ele (o voluntário) estava sentado.
“Quemficar no centro, deverá dizer – sem demora,agilmente– bem alto,o seguinte:
Você me ama? A pessoainterrogada responderá: Sim, amo.O voluntário perguntará: Por quê ? O outro responderá
alegandoalguma coisa que o voluntário usa. Ex: Porque você usa tênis.
No momentoem que disserque ele sua tal coisa, todos do círculo que estiveremusandotambém, deverãomudar de lugar,
inclusive ovoluntário.
O participante que ficar sem cadeira reiniciaa brincadeira, dirigindo-se aoutra pessoa:“Vocêmeama?” “Sim,amo
você.” “Porquê?” “Porquevocê usa óculos”....e assimpor diante
VOUPRÁ ILHA
OBJETIVOS: Exercitar a percepçãodo grupo.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO: Iniciar com o seguinte mote – “Eu vouprá ilhae vou levarcomigouma bicicleta...o que é que você leva?”
Cada participante terá que descobrirque só entra na ilha quemlevar algo ou alguémque comece com a letra “b”.O
facilitadorpode repetira mesma regra, ou seja, utilizandopalavras que comecem com “c” ou “f”.Aquelesque forem
acertando, não devemrevelar para o vizinho.É importante que cada um “saque” e perceba.
Variações:
“Eu vouprá ilhae voulevar um óculos...o que é que você leva?” A regra agora é algo que o vizinhoda direita esteja
usando (se estiversendo usada a ordem da esquerdapara a direita).
“Eu vouprá ilhae voulevar um caqui ... o que é que você leva?” A regra agora é qualquer palavra que comece com a
primeiraletra do nome da pessoa (C de Celso, M de Milton).

21. Ao final,faz-se a revelação e conversa-se sobre o exercício,tirando-se asconclusõesque foremconvenientesparao
momento.As pessoas que não conseguiram acertar não significa,necessariamente,que nãotêm percepçãoou que têm
menosque as demais.
Basta botar a mente para criar e poderãosurgir as melhoresidéias:palavras com a mesmainicial,algum objetoque esteja
na sala, etc.
CRUZADA OU DESCRUZADA
OBJETIVOS: Outra técnica para exercitara percepção do grupo.
MATERIAL: Uma tesoura.
PROCESSO: Formar um círculo,com o grupo assentado emcadeiras.
O facilitador mostra uma tesourae diz que irá passá-lapara o vizinho,que passará para o outro vizinhoe,assim, até chegar
ao último.
Ao passar a tesoura, cada pessoadeve verbalizar a palavra “CRUZADA” ou“DESCRUZADA”.
A tesoura pode estar aberta (descruzada) ou fechada (cruzada).
O segredo,na verdade,está na posição das pernas do vizinho:
Quando for dito cruzada, mesmoque a tesoura estejafechada,se as pernas do vizinho,para quemestiversendopassada a
tesoura, estiveremdescruzadas,serádita a palavra “descruzada” e , assim por diante.
O REPOLHO
OBJETIVOS: Esta é uma forma bem criativa para mensurar o nível de conhecimentodas pessoas,em relação a determinado
assunto ou tema.
MATERIAL: Elaborar previamente ,questionamentos(perguntas,afirmativas,para as pessoasconcordarem ou discordarem,
etc.) em folhasde papel – um em cada folha.Enrolar cada folha, uma pós outra, de modo que todas fiquemcomoque
envolvendoumaa outra, formando uma bola,assemelhadaa um “repolho”.
PROCESSO: Formar um círculo, e começar a passar o “repolho”.
Colocar uma música bem ritmada e ficar de costas para o grupo.
Parando a música, quemestivercom o “repolho” na mão deveráretirar a primeira folha,ler o que está escrito e responder.
Senão soubera resposta,passa para o próximo.
E, assim. Sucessivamente,até que a últimafolha sejarespondida.

22. Variação destadinâmica:
Pode-se dividiremdoisgrupos e ao invésde passar para o vizinho,passa-se para o grupo oponente.
FORMANDO GRUPOS
OBJETIVOS: Esta é uma forma aquecida para preparar e, até mesmo,estimularos participantes – principalmente os mais
sonolentos– para o estudo de algum tema ou tópicos de alguma apostila.Pode-se utilizarestadinâmica para formação de
subgrupos de projetos,de modo que sejam evitadasas ”panelinhas”.
MATERIAL: Não é necessário.
PROCESSO:
(opção 1)
Formar um círculo,numerar os participantes, supondoque se queira formar cinco grupos: 1,2,3,4,5...1,2,3,4,5....1,2,3,4,5....
Ao final,com todas as pessoastendo recebidoum número,orientar que sejam formados os grupos: “ Todas as pessoasque
tem o númeroum, ficam neste canto.... as que têm o número dois,ficam naquele canto... etc.
(opção 2)
O facilitador coloca no chão (ou numa mesa ou cadeira) cartelas com cores variadas, de modo que seja na quantidade de
participantesdo grupo.
As cartelas devemser emquantidades iguais( ou quase iguais, considerandoquando o grupo for ímpar).
Todas as cartelas deverãoestar viradas para baixo,não permitindoque os participantes vejamas cores.
Sugerir que cada pessoapegue uma cartela e fique com ela.
As pessoasque estiveremcomas cartelas vermelhasformarão um grupo, as que estiveremcomas cartelas amarelas outro,
e assim por diante.
Orientar que cada grupo nomeie um relator para a apresentação do resultadodo grupo (se for o caso).
MURAL
OBJETIVOS: Esta é uma dinâmica baseada nos fundamentosda Andragogia (educação de adultos). É uma forma bem
dinâmica e eficazpara assimilaçãode determinadosconteúdose conceitos.
MATERIAL: Textopara leitura,cola, tesoura, cartolinas, lápiscoloridos, revistas,pincéisatômicos,etc.

23. PROCESSO: Inicialmente,distribuirotexto ou material de leitura,onde será embasada a elaboração do mural.
Separar a turma empequenosgrupos,de até seisparticipantes.
Orientar para que cada pessoafaça uma leitura bemgeral, destacando os aspectosmais significativosdo texto(oumaterial
recebido).
Em seguida,fazer os destaquesjunto com o grupo, de modoa estabelecerumconsenso.
Utilizandoo material recebidoe toda a criatividade possível,elaborarum “Cartaz Andragógico”,representandoa idéia
central estabelecidapelogrupo.
Podemser acrescentadostítulos, frasesde legenda,desenhosàmão livre,etc.
Cada grupo, ao final,elegeráum relatore fará sua apresentação.
BRAINSTORMING
OBJETIVOS: Esta é uma forma andragógico-construtivista(educação de adultos),onde o facilitador procura explorar o
máximo a experiênciaacumuladae o interesse dosparticipantes.Tem por objetivosestimularo interesse pelanovidade,
pelaaventura de criar algo, criar clima esportivo,agradável e provocante, de expectativa.Criar diretrizese normas e
aglutinar as melhoresidéias.
MATERIAL: Flip-charte pincéiscoloridos,lápise papel.
PROCESSO: Definiro tema-assunto.
Escolheralguém ou solicitarum voluntário(ou o próprio facilitador) para fazeras anotações no flip-chart.
Instigar os participantes a falarem sobre o assunto ou questionamentoproposto.
Efetuar, emvoz alta, com o grupo, a leiturado que foi gerado.
Normas do exercício:
Ninguémjulganinguém.Ninguémcritica ninguém.
Elimine a autocrítica: todos podemerrar.
Vale mais errar do que omitir-se e calar.
Quanto mais idéiasmelhor.
Seja breve.
Variação da dinâmica:
Ao invésda atividade falada, proposto o problema,cada um escreve numa folhadurante dois ou três minutos,todas a
soluçõesque lhe ocorre. Depois as folhascomeçam a circular. Cada um lê as soluçõesde cada folha,e acrescentaoutras.

24. O AVESTRUZ
OBJETIVOS: Ilustrar formas de comunicação – estiloautoritário ou participativo. É realizada em duas etapas.
MATERIAL: Papel em branco e caneta.
PROCESSO: O exercícioé desenvolvidoemduas etapas,na primeira,o facilitador demonstramuito autoritarismo. Na
segundaetapa, já demonstraflexibilidade,fluideznacomunicação e bom relacionamentocom as pessoas.
Primeiraetapa:
Iniciar de forma autoritária: “Estou trazendouma recomendaçãoda Diretoria,para ser realizadoumprojeto dentro das
diretrizes que passarei a colocarpara todos,a partir de agora... todasas orientaçõesestão muitoclaras, foramfeitascom a
maiscriteriosa segurança,portantonão aceitoquestionamentos,nemperguntas...tudo está muitoclaro!”
“Vamosportanto,àsorientações do projeto:
24.No centro da sua folha de papel, desenhe umelipse,com,aproximadamente 5 cm de diâmetro.
25.Na parte interna, superior,à direita,desenhe osinal matemático “maiorque”,tendo,aproximadamente, 0,5 cm (meio
centímetro) de raio.
26.Tocando a linhaexterna,direita, do elipse,iniciarduasretas paralelas, ascendentes,levemente inclinadasparaa direita,
com uma distânciaentre si de 0,7 cm (zero,vírgula sete centímetros) e 2,5 cm de comprimento.
27.Ligada (ou tocando) a parte superior das duas retas, desenhe umcírculo com –mais ou menos– 1 cm de diâmetro.
28.Dentro do círculo,desenhe um outro círculo,bem menor com – mais ou menos – 3mm de diâmetro.
29.Inicie na parte inferiorexterna,um pouco à direita,do círculo maior duas retas de 0,5 cm (meiocentímetro),cada que
se juntarão formando um vértice.
30.Tendo como vértice a parte externa,esquerda,do elipse,inicie trêsretas de 0,7 cm(zero,vírgula sete centímetros),de
modo que uma fique reta,uma inclinadapara cima e a outra inclinada para baixo.
31.Iniciando na parte inferior,externa,doelipse,tocando-o,desenhe duasretas descendentes,paralelasentre si em 2 cm e
comprimentode 3 cm.
32.Tendo como vérticesas extremidadesinferioresdasretas,inicie emcada um dos vértices,três retas de 0,5 cm – a
primeiraé extensãoda reta maior e as outras duas, uma inclinadapara a direitae a outra inclinadapara a esquerda.
Segundaetapa:
Iniciar de forma bemdescontraída, dizendoque “ Vamosrealizar um projetoe preciso daajudade todosvocês. Portanto,
vou transmitiralgumasdiretrizesque recebi da Diretoria, masque poderemos fazer os ajustesque forem necessáriospara
que o projeto seja umsucesso. Daí,gostariade ter a participaçãoea crítica de todos vocês. Vamoslá?”
“Nocentro de suafolhade papel,desenhe um elipse,com, aproximadamente 5 cm de diâmetro”.

25. Com certeza surgirá a pergunta: “ O que é umelipse? “ “É umcírculo oval,meioinclinado”.
A partir daí, todas as etapas, de 1 a 9 serão repetidas,porémsendodemonstradas e tiradas todas as dúvidas.
Com certeza,a construção do “projeto” será bemmais participativa e mais fácil,surgindo assim.A figurado avestruz.
O JOGO DOS QUADRADOS
OBJETIVOS: Levar os participantesa refletiremsobre anecessidade de cooperação, comunicação clara, formas de
tratamento, flexibilidade e negociação.
MATERIAL: Envelopescomos jogos do quadrado.
PROCESSO: Formar cinco grupos.
Preparar os envelopes,previamente,de modoque o de número5 fique normal (todas as peças juntas) e que nos outros
quatro as peças sejamembaralhadas, misturadas entre os envelopes.
Distribuir os envelopes,aleatoriamente,pedindoque “nãoabram,ainda.”
“ Da atenção de vocês, dependeráquase 100% da eficáciadesse exercício.”
“Se alguémjá conhece o métodoou o resultadodesta atividade,por favor,não revele... deixe que as pessoasdescubram.”
O facilitador pode utilizaras pessoasque,porventura, conheçam a dinâmica, para fazeremo papel de observadores.
Procederas instruções:“Quaisqueroutrosaspectosque não estiverem enquadradosnasregras que vamoslhes passar
serão permitidos.”
Regra nº1: “Nãopode falar!Qualqueroutra formade comunicação,que não sejaverbal é permitida.”
Regra nº 2: “Nãopoderasgar, dobrar,amassar,quebrar ou riscarnenhuma das peças nem o envelope.”
Regra nº3: “Vocês vãoconstruir,cada grupo,um quadrado,como material que está dentro do envelopede vocês.”
Se os grupos não perceberemque terão de efetuara troca, o facilitadorpode dizerdepoisde algum tempo: “Nemsempre a
soluçãoparaos nossosproblemasestá em nossasmãos!” ... até que todos se movimentem,emsilêncio,e concluamo
exercício,formandocinco quadrados.
Os quatro grupos que estão trocados ficam intrigados porque um grupo terminou tão rápido (justamente o grupo que não
estava com as peças trocadas).
Depoisque todos tiveremterminado,voltar ao grupão original e procederos comentários,sentimentose aprendizado.
O GRÁFICODA MINHA VIDA
OBJETIVOS: Dar a todos os participantesuma oportunidade de fazer um feedbackde sua vida. Todos poderãoexpressar
suas vivênciase sentimentosaogrupo.

26. MATERIAL: Folhasde papel em branco, lápis ou caneta.
PROCESSO: O animador do grupo iniciaexplicandoos objetivosdoexercício.A seguir,distribuiráuma folhaem branco para
cada participante.Todos procurarão traçar uma linha que,através de ângulos e curvas, represente fatosda própria vida. Os
fatos podemlimitar-se a um determinadoperíododa vida: por exemplo,osúltimostrês mesesou o últimoano.
O gráfico pode expressarvivênciase sentimentosdo tiporeligioso,familiar,grupal ou social.
A seguir,um a um irá expor ao grupo seupróprio gráfico, explicandoospontos mais importantes.
Terminado o exercício,seguem-seoscomentáriose depoimentosdosparticipantes.
OUTRAS FORMAS
33. Descrever cincoacontecimentosmais marcantes da própria vida, e apresentá-losaogrupo, em ordem de sua
importância.
34. Descrever com dezpalavras os traços da própria personalidade que mais marcam a vida.
35. Que epitáfiovocê gostaria para seutúmulo?
EFICIÊNCIADE UM TRABALHO DE EQUIPE
OBJETIVOS: Demonstrar rapideznum trabalho de equipe.Desenvolveragilidade mental e capacidade de raciocínio e
desenvolveraimaginação e a criatividade.
MATERIAL: Uma cópia da “corrida de carros”, lápisou caneta.
PROCESSO: Dividiros participantesem diversosgrupos de cinco a sete membroscada.
A tarefa de cada grupo consiste em resolverna maior brevidade possível,oproblemada “corrida de carros” , conforme
explicaçãona folha,que será entregue a cada grupo.
A seguir,lê-se,emvoz alta, o conteúdoda folhae inicia-se o exercício.
Todos os grupos procurarão resolvero problema,com a ajuda da equipe.
Obedecendoàsinformaçõesconstantes da própria “corridade carros”, a soluçãofinal deveráapresentar a ordem emque
os mesmoscarros estão dispostoscom a respectivacor, conforme chave anexa.
Será vencedorda tarefa o grupo que apresentar por primeiro a solução do problema.
Terminado o exercício,cada grupo fará uma avaliação acerca da participação dos membrosda equipe,natarefa grupal.
O animador poderá formar o plenáriocom a participação de todos os membrosdos grupos, para comentáriose
depoimentos.
SOLUÇÃO DA CORRIDA DE CARROS

27. 36. O Shadow, cor azul.
37. O Mclaren,cor verde.
38. O March, cor vermelha.
39. O Ferrari,cor creme.
40. O Lola, cor cinza.
41. O Lotus, cor amarela.
42. O Isso,cor preta.
43. O Tyrrell,cor marrom.
CORRIDA DE CARROS
Oito carros, de marcas e cores diferentes,estãoalinhados,ladoa lado, para uma corrida. Estabeleçaa ordemem que os
carros estão dispostos,baseando-se nasseguintesinformações:
44. O Ferrari está entre os carros vermelhose cinza.
45. O carro cinza está a esquerdado Lotus.
46. O Mclarené o segundocarro à esquerdado Ferrari e o primeiroà direitado carro azul.
47. O Tyrrell não tem carro à sua direitae está logodepoisdo carro preto.
48. O carro pretoestá entre o Tyrrell e o carro amarelo.
49. O Shadownão tem carro à esquerda:está à esquerdado carro verde.
50. À direitado carro verde está o March.
51. O Lotus é o segundocarro à direitado carro creme e o segundoà esquerdado carro marrom.
52. O Lolaé o segundocarro à esquerdado Iso.
SOLUÇÃO CRIADORA DE UMPROBLEMA
OBJETIVOS: Observar atitudes grupaisna solução de um problema e explorar influênciasinterpessoaisnasoluçãodos
mesmos.

28. MATERIAL: Papel,lápisou caneta.
PROCESSO: O animador esclarece que se trata da solução criadora de um problema,para o qual deve ser procurado um
consenso.Todos deverãoprestar atenção acerca do processo da discussão, poisno final será analisadopelogrupo.
A seguir,o animador expõe oproblema a ser solucionadopelosgrupos, durante dezminutos: “Anosatrás, um mercador
londrinoteve o azar de ficar devendouma grande soma de dinheiroa outra pessoa,que lhe fez um empréstimo.Este se
encantou pelajovem e linda filhado mercador. Propôs-lhe entãoum acordo. Disse que cancelaria a dívida do mercador,se
pudesse desposar-lhe afilha.Tanto o mercador quanto sua filhaficaram apavorados. Aí a pessoa que havia emprestadoo
dinheiropropôs que se deixasse asolução do caso à Providência.Para tal, sugeriucolocarem um seixopreto e outro branco
dentro de uma bolsade dinheirovazia, e a moça deveriaentão retirar um dosseixos.Se retirasse o seixopreto tornar-se-ia
sua esposa e a dívidade seupai seria perdoada. Se retirasse o seixobranco, permaneceriacomo pai e mesmoassim a dívida
seria perdoada.Mas, recusando-se a retirar o seixo,o pai seriaatirado na prisão e ela morreria de fome.O mercador
concordou, embora constrangido.Eles estavam num caminho cheiode seixos,no jardim do mercador. O credor abaixou-se
para apanhar os doisseixose ao fazê-loapanhou doispretos e colocou-osna bolsa do dinheiro, que foi visto pelamoça.
Pediuentão à moça que retirasse o seixoque indicaria não só a sua sorte,como também a de seu pai.” Cabe entãoao grupo
encontrar a solução que a moça encontrou para podercontinuar em companhia de seu pai e Ter a dívida perdoada.
Solução: A moça do contometeu a mãona bolsae retirou umseixo. Porém, antesde olhá-lo,desajeitada,deixou-ocairno
caminhoondeele logose perdeu no meio dosoutros.
Após dezminutos,o animador pede aos grupos a soluçãoencontrada e solicita que expliquemoprocessousado para
chegar a conclusão.
Enquanto todos não tiveremencontrado a solução,pode-se continuaro trabalho, ficandoos grupos, que terminaremcomo
observadores,seminterferirnos debates.
A seguir,forma-se o plenáriopara comentários acerca do comportamento dos membros do grupo de discussão, focalizando
as atitudes de:
53. membros que pouco participaram;
54. pessoas que dificilmente aceitaramas idéiasdos outros;
55. elementosque ficaram nervosos,insegurosdurante o debate;
56. demonstração de inibição,etc.
CARACTERÍSTICAS DE UM LÍDER
OBJETIVOS: Comparar os resultadosde uma decisãoindividual com uma decisãogrupal e explorarvalores que caracterizam
um líder.
MATERIAL: Uma cópia das características de um líder,para cada participante , lápis ou caneta.
PROCESSO: O animador, caso o númerode participantesfor acima de doze,formará grupos para facilitar o trabalho,
distribuiráuma cópia das características de um líder.Durante um tempo, todos procurarão fazera seleçãodas
características, colocando-as emordem de prioridade.

29. Uma vez terminadoo trabalho individual,aanimador determinaque se faça uma decisão grupal. Em casa grupo se fará a
indicação de um relator,a quemcabe anotar a decisãodo grupo, para posteriormente serrelatado no plenário.
Numa discussão final,todos os relatoresdos grupos apresentamem plenárioo resultadoda decisãogrupal.
RELAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS DE UMLÍDER
Abaixo há uma lista de doze características de um líder.Seutrabalho será de enumerar essascaracterísticas, colocandonº
1, para aquela característica que no seuentenderé a mais importante,nº 2, para a segundacaracterística mais importante,
até o nº 12, para aquelaque no seuentenderé menos importante para um líder.
57. Mantém a ordemdurante todo o tempo da reunião.
58. É amigo e social.
59. Tem idéiasnovas e interessantes:é criativo.
60. Sabe escutar e procura compreenderas outras pessoas.
61. Procura fazer entendera todos.
62. É firme decidido.
63. Admite abertamente seuserros.
64. Promove oportunidade para que todos membrosajudem na solução dos problemas.
65. Sabe elogiarcom freqüênciae raras vezescritica negativamente.
66. Gosta de conciliar.
67. Segue rigorosamente as regras e procedimentos.
68. Nunca manifestarancor e insatisfação.
NECESSIDADES INDIVIDUAIS NOTRABALHO NA CASAESPÍRITA
OBJETIVOS: Conscientizar os indivíduosacerca de suas necessidadespessoaise com estasvariam emintensidade,permitir
que os participantesdo grupo descubram o relacionamentoexistente entre assuas necessidadese suas oportunidadesde
encontrá-lase valorizar a teoriaque relacionaas necessidadespessoaiscomas da casa espírita.
MATERIAL: Folhade papel em branco, lápis, quadro negro ou folhas de cartolina.
PROCESSO: O animador solicitaa todos os participantes para que façam uma relação, respondendo,comfrases curtas, à
seguinte pergunta:“ O que você espera com seutrabalho na Casa Espírita?”
Após, algunsminutos organiza-se no quadro negro ou emuma cartolina, uma lista que contém as respostas individuaisdos
participantes.

30. Uma vez terminadaesta lista, pede-se que amesma seja copiada por todos os presentes,colocando-se emprimeirolugar
aquela frase que no entenderde cada um é mais importante, e assim por diante, até a última da relação, para aquelaque
no seu entenderé a menosimportante, no momento.
A seguir,formam-se grupos para que os participantespossam trocar idéiasacerca dessasnecessidades.
Depoisdo debate,o animador pede que a lista seja guardada, e cada qual, numa nova folha,fará outra relação, colocando
em primeirolugar aquelanecessidade que ele sente tera maior oportunidade de satisfazer no trabalho espírita,e assim
por diante até a última que ele sente Ter menos oportunidade de satisfazer.
Terminada esta relação, a pedidodo animador, todos podemcomparar esta lista com a primeira,e formar grupos de dois,
para a troca de idéias,acerca do paralelo estabelecido.
EXERCÍCIO DO EXAME PESSOAL
OBJETIVOS: Conscientizar-se acercadas estratégiasusadas nas situações de conflito,examinar os métodosusados para
resolveros conflitose introduzir estratégiaspara negociar e apresentar habilidade nas negociações.
MATERIAL: Lápis e papel para todos os participantes.
PROCESSO: Os participantes são convidados,peloanimador, a fazerum exercíciode fantasia,com o objetivode
examinar suas estratégiasna solução de conflitosindividuais.Durante aproximadamente cinco minutos,o animador
conduzirá o grupo através da fantasia que se segue.
O animador convida para que todos tomemuma posição confortável,fechemosolhos, procurando recolher-se,desligando-
se do resto,relaxando completamente.
Em continuação, o animador começa dizendo:“Todosestão agora caminhando pelarua, e de repente observam,a certa
distância, que se aproxima uma pessoafamiliar a eles.Eis que a reconhecem.
È uma pessoacom a qual estão emconflito.Todos sentemque devemdecidirrapidamente como enfrentara pessoa.À
medidaque esta se aproxima, uma infinidade de alternativas se estabelece namente de todos. Decidemagora mesmoo
que fazer e o que irá acontecer.E o animador para a fantasia. Aguarda um pouco.A seguirdirá: “ A pessoa passou.Como se
sentem?Qual o nível de satisfação que estão sentindo agora?”
Continuando,o animador pede às pessoasque voltem à posição normal e abram os olhos.
Assimque o grupo retorna da fantasia, durante cinco minutostodos responderãopor escrito às seguintesperguntas:a) Em
que alternativas pensou?b) Qual a alternativa que escolheu?c) Que nível de satisfação sentiuao final?
Cada participante deveráa seguircomentar com outros doiscolegas as respostas dadas às perguntas anteriores,ficandoum
encarregado de fazer uma síntese escrita.
Ainda emcontinuação, o animador conduzirá os debatesemplenárioonde serão relatadas as síntesesdosgrupos. Observa-
se,em geral,que as estratégias mais empregadasse resumemem evitar, adiar e confrontar os conflitos.
Por último através da verbalização, cada participante expõe suas reaçõesao exercíciorealizado,e o animador fará um
comentário sobre o problema dos conflitos.

31. PÔR-SE NA PELE DO OUTRO: O ESPELHO
OBJETIVOS: Conscientizaras pessoas acerca da dificuldade que existe emcompreenderosoutros e mostrar que a falta de
comunicação é muitas vezesum problemade falta de compreensão.
MATERIAL: Lápis ou canta e papel branco.
PROCESSO: O animador explicainicialmente oque se entende pelaexpressão:“Pôr-se na pele dooutro.” Como é o outro,
na própria pele?Comocompreendê-loparamelhorcomunicar? Etc.
Em continuação, o animador pede que formemgrupos a dois,para poderemvivenciara situação de “espelho” como
parceiro. Este exercíciotemtrês fases:
1ª fase:O parceiro“A” procura executar uma ação (tomar um café, trabalhar no escritório,escreveruma carta, etc.) e o
colega “B” o imitará em todos os gestos,com o seuritmo, suas emoções e com toda a precisão.
2ª fase:Invertem-se ospapéis.O parceiro“B” começa a ação e o “A” o imita em tudo.
3ª fase:Nessa fase,é sempre a situação do espelho. Após algum tempode concentração de um sobre o outro, cada um
procurará ser, ao mesmo tempo,aquele que iniciao gestoe fará a vezdo espelho,imitandoosgestosdo outro. Ninguém
saberá o que irá acontecer. Observa-se que as duas pessoas farão ao mesmotempoas duas coisas.
Finalmente asduas pessoascomentarão a experiênciavivida,pondoemcomum as seguintesobservações:
69. A dificuldade de estaratento durante todo o tempo.
70. A concentração sobre o outro.
71. O gestoexterno,revelandoo movimentointerno.
72. Quem toma a iniciativade um gesto?Quem o imitará?
O BONECO
OBJETIVOS: União do grupo, trabalho em equipe e sentidode equipe.
MATERIAL: 2 folhasde papel para cada participante.hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura.
PROCESSO: Cada membrodo grupo deve desenharem uma folha de papel uma parte do corpo humano,sem que os outros
saibam.
Após todos teremdesenhado,pedirque tentemmontar um boneco(na certa não vão conseguir pois,Terão vários olhose
nenhumaboca...).
Em seguida,em outra folhade papel,pedirnovamente que desenhemas partes do corpo humano (só que dessavez em
grupo) Elesdevemse organizar, combinandoqual parte cada um deve desenhar.
Em seguida,após desenharem,devemmontar o boneco. Terminadaa montagem,cada membro deve refletire falar sobre
como foi montar o boneco. Quais a dificuldades,etc....

32. Variação destadinâmica: Construção de um castelo,dividiros participantes em 03 grupos,pedir que um grupo construa a
base ( os alicerces) docastelo,o outro as paredes e o último as torres.
COMPRIMIDO PARA A FÉ
OBJETIVOS: Reflexãosobre o isolamentoem relação aos outros, o fato de não estar “imerso” nomundo, ter medode se
entregar as mesquinhariase com se dá a graça de Deus nas nossas vidas.
MATERIAL: Três copos com água. Três comprimidosefervescentes.(aquelescomenvelope).
PROCESSO: 1. Colocar três copos com água sobre a mesa.
2. Pegar trêscomprimidos efervescentes,aindadentroda embalagem.
3. Pedirpara prestarematenção e colocar o primeirocomprimidocom a embalagemao lado do primeirocopo com água.
4. Colocar o segundocomprimidodentro do segundocopo, mas com a embalagem.
5. Por fim,retirar o terceirocomprimidoda embalageme colocá-lodentro do terceirocopo com água.
73. Pedir que os participantes digamo que observaram.
A TROCA DE UM SEGREDO
OBJETIVO: Fortalecer o espíritode amizade entre os membrosdo grupo.
MATERIAL: Lápis e papel para os integrantes.
PROCESSO: O coordenador distribui um pedaço de papel e um lápispara cada integrante que deverá escreveralgum
problema,angústia ou dificuldade por que está passando e não consegue expressaroralmente.Deve-se recomendarque os
papéisnão sejam identificadosa não ser que o integrante assim desejar.Os papéisdevemser dobrados de modo
semelhante e colocadosem um recipiente nocentro do grupo. O coordenadordistribui os papéisaleatoriamente entre os
integrantes.Neste ponto,cada integrante deve analisar o problema recebidocomo se fosse seu e procurar definirqual seria
a sua solução para o mesmo.Após certo intervalode tempo,definidopelocoordenador,cada integrante deve explicarpara
o grupo em primeirapessoa o problemarecebidoe solução que seria utilizadapara o mesmo.Esta etapa deve serrealizada
com bastante seriedade não sendoadmitidosquaisquercomentários ou perguntas.Em seguidaé aberto o debate com
relação aos problemas colocadose as soluçõesapresentadas.
Possíveisquestionamentos:
·Como você se sentiuao descrevero problema?
·Como se sentiuao explicaro problemade um outro?
·Como se sentiuquando o seu problemafoi relatado por outro?
·No seuentender,o outro compreendeuseuproblema?

33. ·Conseguiupor-se na sua situação?
·Você sentiuque compreendeuoproblemada outra pessoa?
·Como você se sentiuem relação aos outros membrosdo grupo?
·Mudaram seus sentimentosemrelação aos outros, como conseqüênciada dinâmica?
VARINHAS QUE NÃO QUEBRAM
OBJETIVOS: União do grupo. A fé como força que pode agregar, unir e dar resistênciaàs pessoas.
MATERIAL: Um feixe de 16 varinhas (pode-se usarpalitosde churrasco).
PROCESSO: 1. Pedirque um dosparticipantes pegue uma das varinhas e a quebre.( o que fará facilmente).
74. Pedir que outro participante quebre cinco varinhas juntas num só feixe
(será um pouco mais difícil).
75. Pedir que outro participante, quebre todas as varinhas que restaram, se não conseguir,poderá chamar uma outra
pessoapara ajudá-lo.
76. Pedir que todos os participantesfalem sobre o que observaram e concluíram.
77. Terminar com uma reflexãosobre a importância de estarmos unidos.
TEIA DA AMIZADE
OBJETIVOS: Apresentação do grupo, trabalhos emequipe,mútuo conhecimento,descontraçãoe a importância de cada um
assumir a sua parte na vida.
MATERIAL: Um rolo (ounovelo) de lã ou fio.
PROCESSO: Dispor os participantes emcírculo.
O coordenador toma nas mãos um novelode linhaou lã e,em seguida,prende a ponta do mesmoem um dos dedosde sua
mão.
Pedirpara as pessoasprestarematenção na apresentação que ele fará de si mesmo.Assim,logo após apresentar-se
brevemente,dizendoquemé,de onde vem,o que faz etc., joga o novelopara uma dessas à sua frente.
Essa pessoa, apanha o noveloe,após enrolar a linha em um dos dedos,irá repetiro que lembrasobre a pessoa que acabou
de se apresentar e lhe atirou o novelo.Após fazê-lo,essasegundapessoairá se apresentar e assim se dará sucessivamente,
até que todos digam ao grupo seusdados pessoaise se conheçam.
Pedirpara as pessoasdizeremo que observaram, o que sentiram,o que significaaquelateia,o que aconteceria se alguém
soltasse um dos fios.

34. A PALAVRA IMÃ
OBJETIVOS: Incentivar a participação de todos, descontração, colocar sentimentosescondidosparafora e libertara parcela
de verdade que todos temos emnossa mente.
MATERIAL: Cartolina e pincéisatômicos.
PROCESSO: Dispor os participantes sentados em círculo.O coordenadordeverá escreverno centro de uma cartolina a
palavra-chave, o tema do encontro: Amor.
Pedirpara cada participante escreverem torno da palavra-chave,aquilo que lhe vier à cabeça.
No final da dinâmica,todos conversarão sobre o que escreveram,o que sentiram.
BRINCADEIRA DE PEGA-PEGA
OBJETIVOS: Levar os parceirosao mútuo conhecimento,dinamizaruma reuniãoquando a atenção dos participantesestiver
decaindoe recreação em diversosgrupos.
MATERIAL: Papel (folhas),pincel atômico,relação de “palavras secretas” e fita adesiva.
PROCESSO: Dividiro grupo emduplas e pedirque os paresfiquemde frente um para o outro.
Colar, nas costas de cada um, uma folha com uma palavra e cada um deveráprocurar ler nas costas do companheiroa
palavra secretaescrita, semdeixar que ele leiaa sua antes.
A brincadeira terminaquando todos souberemas palavras secretas de seusparceiros.
Importante: fazer tudo para ler a palavra do companheiro,mas tambémfazer tudo para escondera sua palavra dosolhos
dele.
O DESABROCHAR DA VIDA
OBJETIVOS: A necessidade de abertura, a demonstração dos sentimentos,odesabrochar para a vida em grupo.
MATERIAL: Floresde papel conforme modelo,e copos com água.

35. PROCESSO: Colocar os copos com água no chão da sala ou sobre uma mesa, emnúmero correspondente ao númerode
floresdistribuídasfechadas.Pedirque cada participante coloque sua flor – previamente entregue - dentrodo copo com
água, mantendo-a fechada.Pedirpara que observe o que acontece.
Aos poucos as floresirão se abrindo. Umas mais rapidamente que as outras.
Pedirpara dizeremo que sentiram, comparando o que está escritodentro da flor.
A QUEIMA DOS VÍCIOS
OBJETIVOS: Afirmação da proposta de reformaíntima, encerramentode encontros.
MATERIAL: Papel,canetas, recipiente paracolocar fogo e fósforos.
PROCESSO: Distribuir papéizinhosentre osparticipantes, pedindoque cada um coloque nelesseusvíciosou defeitosa
seremvencidos.
Após uma oração, acendero fogono recipiente e pedirque cada um queime seupapel com o propósitode reformaíntima.
Pode-se tambémao final cantar uma música.
O LIXO E A CRUZ
OBJETIVOS: Revisão de vida, importância da aceitação das dificuldadesdavida e aulas sobre víciose defeitos.
MATERIAL: Folhasde papel ou jornal para dobraduras conforme modelo.
PROCESSO: Distribuir uma folha para cada participante, pedirque repitam as mesmas dobras que o organizador via fazendo
na folha.
Pedirque todos façam o recorte na parte menorda dobra.
Colocar o pedaço maior no bolso semabrir e o pedaçomenor jogar no lixo.
Pedira todos que falemdos lixos que precisam ser“jogadosfora”.
No final,solicitarque abram o pedaço do bolso.Para surpresa teremosali o desenhode uma cruz.
Falar sobre o esforçopara conseguirmosvenceros vícios e defeitosdanossa vida.
A LIÇÃO DA PEDRA

36. OBJETIVOS: A importância de enxergarmosas coisas como são realmente,discorrersobre a superficialidade de nossos
julgamentos,o perigodos preconceitose como podemosenxergar a belezainterior
MATERIAL: Uma pedra cortada e uma folhade jornal amassado.
PROCESSO: Arranjar uma pedra de tamanho médio,brilhante de um lado e áspera e feia na maior parte.
Colocar a parte lisa,bonita, para baixo,sobre uma folha de jornal amassado. Perguntara todos o que estãovendo?
Descrevero objeto,como é e que impressãocausa?
Virar a pedra para cima e mostrar o ladobonito. Perguntar novamente.
AS TRÊS MISTURAS
OBJETIVOS: Demonstrar os diferentesmodosde participação, o modo como as pessoasdo grupo se posicionamfrente ao
outro e a necessidade de se “dissolver” semperderaidentidade.
MATERIAL: Três copos com água, um punhadode areia, um pouco de óleo de cozinha e um pouco de vinho ou refresco
vermelho.
PROCESSO: Colocar os três copos com água no chão da sala ou sobre uma mesa. No primeiromisturar algumas gotas de
óleo,no segundomisturar um pouco de areia e no terceiroum pouco de vinhoou suco.
Pedirpara os participantes dizeremoque observam.Pedir para comparar os copos com o grupo e as misturas com os
diferentestiposde pessoa.
A LIÇÃO DA PLANTA
OBJETIVOS: Dinâmica para casais emcrise, alicerçar amizadese fortalecervínculosdo grupo.
MATERIAL: Uma plantinhameio murcha num vaso ou um galho enterradoe um copo com água.
PROCESSO: Contar para os participantes a seguinte estória,enquantomolha o vaso com o copo de água.
“ Em uma localidade,umcasal estavaprestes a separar-se.Já dormiamem camasseparadas.
Resolveram dar-semaisuma chance, procurandoa ajudade um homemsábiodo lugaronde viviam.
Este lhesdeu uma pequenaplantinhae lhesdisse que a plantassemnojardimde suacasa. Casoa plantinhanãomorresse,
vivesse,o casamentoestariasalvo.
O problemaé que na regiãohaviauma grandeseca.

37. Commedo que a plantinhanãovingasse,a esposalevantou-sede madrugadacomuma caneca de águapara molhá-la;
afinal,elaqueria salvarseu casamento.Saiuem silêncioparaque seu esposonão a vissemolhar a planta.Parasua
surpresa,lá chegando,o maridojá estava molhandoaplantinhaemplena madrugada.Osdoisse abraçaram dianteda
plantae se reconciliaram.”
Deixar que o grupo comente a estória, o que acharam...
CÍRCULOS CONCÊNTRICOS
OBJETIVOS: Observar atentamente o comportamento do grupo para posterioresobservações.
MATERIAL: Papel e caneta para os participantes.
PROCESSO: O animador divide ogrupo em dois,para que metade represente ogrupo de ação e a outra, o grupode
observação.
O grupo de ação permanece sentadoem círculoconcêntrico internoe o de observadores,emcírculo concêntricoexterno.
O grupo de ação iniciaum debate sobre algum tema (poderãoser demonstradas situaçõesde trabalhos na Casa Espírita).
O animador orientará o grupo de observadoresacerca daquiloque deverãoobservar nos membrosdo grupo de ação. Assim
o observador poderá anotar quemnão participa, quem monopoliza,quemdesejaparticipar e não tem oportunidade,etc.
No final o grupo de observadores,apresentará suas observações,e prossegue-se trocandode posição os participantes,
quemfor do grupo de ação passará para o de observadores,e vice- versa.
EXERCÍCIO DA QUALIDADE
OBJETIVOS: Conscientizaros membrosdo grupo para observaras boas qualidadesnas outras pessoase despertaras
pessoaspara qualidadesaté então ignoradas por elas mesmas.
MATERIAL: Lápis e papeletas.
PROCESSO: O animador iniciarádizendo,que na vida diária, na maioria das vezesas pessoas observamnão as qualidades,
porém os defeitosdopróximo.Nesse instante,cada qual terá a oportunidade de realçar uma qualidade do colega.
O animador distribuirá uma papeletae uma caneta para cada participante, cada qual deverá escreverna papeletaa
qualidade que no seu entendercaracteriza seucolega da direita.
A papeletadeverá seranônima, sem nenhumaidentificação.A seguiro animador solicitaque todosdobrem a papeleta
para ser recolhida,embaralhada e redistribuída.

38. Feita a redistribuição,começando peladireitado animador, um a um lerá em voz alta a qualidade que consta na papeleta,
procurando entre os membrosdo grupo, a pessoaque no seuentenderé caracterizada por estaqualidade.Cada
participante só poderáescolheruma pessoa.
Ao escolhera pessoa deverádizerporque tal qualidade a caracteriza.
Pode ser que uma pessoaseja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades,porém no final cada um dirá que
qualidade escreveupara o companheiro da direita.Poderão ser feitosdepoimentos.
A TEMPESTADE MENTAL
OBJETIVOS: Gerar grande númerode idéiasou soluçõesacerca de um problema,evitando-se críticase avaliações,até o
momentooportuno.
MATERIAL: Papel,caneta, quadro negro ou cartolina.
PROCESSO: O animador iniciará,dando um exemploprático. Formar subgrupos de aproximadamente seispessoas.Cada
subgrupo escolheráum secretárioque anotará tudo.
Formados o subgrupos, a animador dirá as regras do exercício:não haverá crítica durante o exercício,acerca do que foi dito;
quanto mais extremada a idéiamelhor,deseja-se omaior número de idéias.
1ª Fase:O animador apresentao problemaa ser resolvido.Por exemplo:umnavio naufragou, e um dos sobreviventes
nadou até alcançar uma ilhadeserta.Como poderá salvar-se?O grupo terá 15 minutospara dar idéias.
2ª Fase:Terminado, o animador avisa que terminouo tempo e que a crítica é proibida.Inicia-se a avaliação das idéias e a
escolhadas melhores.
3ª Fase:No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que seja organizada uma listaúnica das melhoresidéias.
4ª Fase:Forma-se o plenário.Processa-se a leituradas melhoresidéias,e procura-se formar uma pirâmide cuja base serão
as idéiasmais válidas.
REUNIÃO NÃO VERBAL
OBJETIVOS: Incentivar o uso de outra forma de comunicação que não a verbal.
MATERIAL: Não será necessário.
PROCESSO: O animador inicia,explicandoque os pensamentose sentimentosdevemserexpressossegundoumestilo.
As descobertascientíficassão escritas emlinguagemtécnica; a música é escrita e executada;outros sentimentoscriativos
são pintados, cantados, dançados, falados, representados.Sejade que modo for,a pessoacomunica sua experiência
através do uso ou postura de seucorpo ou de alguma parte do mesmo.
A seguiros participantes são avisados peloanimador de que não podemexpressar-se compalavras escritasou faladas.

39. Os membros do grupo são orientadospara que se amontoem na sala, procurando relacionar-se entre si durante quinze
minutos,sem palavras.
Decorrido o tempo,seguem-se oscomentáriosacerca da experiênciavivenciada,podendocada qual expressarempalavras
suas descobertase os seussentimentos.
QUALIDADE DO LÍDER DEMOCRÁTICO
OBJETIVOS: Conscientizaros membro dos grupo sobre as qualidadesque são básicas de um líderdemocrático. Possibilitar
os participantesa uma tarefa grupal,no sentidode conseguiruma unanimidade em relação a definiçõesque caracterizam o
líderdemocrático.
MATERIAL: Lápis ou caneta e uma cópia da relação das definiçõese das qualidades(anexa) .
PROCESSO: O animador iniciafalando sobre os três tipos de líderes,oautocrático, o anárquico e o democrático. Procurará
enfatizaras características do líderDemocrático.Formará grupos de cinco a sete elementos,distribuiráumacópia
das DEFINIÇÕES E QUALIDADES DO LÍDER DEMOCRÁTICO, para cada participante.
Solicitaa seguirque cada grupo consigachegar a uma unanimidade emrelação à definiçãoe à qualidade correspondente,
colocando o número da definiçãoao lado da qualidade.
Volta-se para o grupo maior, onde os grupos apresentarão as conclusõesdo exercício.
O animador poderá escreverno quadro negro ou cartolina a ordem correta da qualidade com a devidadefinição.
Finaliza-se oexercíciocom uma avaliação e depoimentos.
Chave:
1. Seguro 9. Previsor
2. Acolhedor 10. Confiança nos outros
3. Desinteressado 11. Dá apoio
4. Disponível 12. Eficaz
5. Firme e suave 13. Sociável
6. Juízoe maduro 14. Sincero
7. Catalisador 15. Corajoso
8. Otimista 16. Democrático

40. QUALIDADES DO LÍDER DEMOCRÁTICO
(DEFINIÇÕES)
78. Sabe o que fazer,sem perdera tranqüilidade.Todospodem confiarnele em qualqueremergência.
79. Ninguémsente-se marginalizadoourejeitadopor ele.Ao contrário, sabe agir de tal forma que cada um se sente
importante e necessáriono grupo.
80. Interessa-se pelobemdo grupo. Não usa o grupo para interessespessoais.
81. Sempre pronto a atender.
82. Mantém-se calmo nos debates,não permitindoabandono do dever.
83. Distingue bem a diferençaentre o falso e o verdadeiro,entre o profundo e o superficial,entre oimportante e o
acessório.
84. Facilita a interação do grupo. Procura que o grupo funcione harmoniosamente,semdominação.
85. Pensa que o bemsempre acaba vencendoo mal. Jamais desanimadiante da opinião daquelesque sóvêemperigo,
sombra e fracassos.
86. Sabe prever,evita improvisação. Pensaaté nos menoresdetalhes.
87. Acredita na possibilidade de que ogrupo saiba encontrar por si mesmoas soluções,semrecorrer sempre à ajuda dos
outros.
88. Dá oportunidade para que os outros se promovam e realizem.Pessoalmente,proporciona todas as condiçõespara que
o grupo funcione bem.
89. Faz agir. Toma a sérioo que deve ser feito.Obtémresultados.
90. É agradável. Cuida de sua aparência pessoal.Sabe conversar com todos.
91. Diz o que pensa. Suas ações correspondemcom suas palavras.
92. Enfrenta as dificuldades.Nãofoge e nem descarrega o risco nos outros.
93. Busca a verdade com o grupo, e não passa por cima do grupo.
QUALIDADES
Coloque o númerodas definiçõesacima,nas qualidade que seguemde acordo com a sua descrição:
Otimista Desinteressado

41. Democrático Sincero
Seguro Firme e suave
Eficaz Catalisador
Corajoso Juízomaduro
Disponível Confiança nos outros
Acolhedor Dá apoio
Sociável Previsor
CARTA A SI PRÓPRIO
OBJETIVOS: Levantamento de expectativasindividuais,compromissoconsigopróprio, percepçãode si,auto conhecimento,
sensibilização,reflexão,motivaçãoe absorção teórica.
MATERIAL: Envelopes,papel e caneta para cada participante.
PROCESSO: Individualmente,cadaparticipante escreve uma carta para si próprio,como se estivesse escrevendoparaseu
melhoramigo.
Dentre os assuntos,abordar, como se sente no momento,o que espera da reunião,como espera estar daqui a 30 dias.
O facilitador distribui envelopese pede para que cada participante enderece a si próprio. Recolhe osenvelopescolando-os
perante o grupo e após 30 trinta dias remete ao participante.
QUEM SOU EU
OBJETIVO: Tornar os membros do grupo conhecidosrapidamente,num ambiente relativamente poucoinibido.
MATERIAL: Papel escrito com o títuloquem sou eu?,caneta para cada participante e fita adesiva.
PROCESSO: Durante dez minutoscada um escreve cinco itensemrelação a si mesmo,que facilitemo conhecimento.Afolha
escrita será fixada na blusa dos participantes.Os componentesdo grupo circulam livremente pelasala,ao som de uma
música suave,enquanto lêema respeitodo outro e deixaque os outros leiam o que escreveua respeitode si.
Logo após reunir 2 ou 3 colegas,com quais gostariam de conversar para se conheceremmelhor.Nesse momentoé possível
lançar perguntasque ordinariamente não falariam. No final avaliar como se sentiram e para que serviuo exercício.
DINÂMICASDE RECREAÇÃO E INTEGRAÇÃO

42. OBJETIVOS: As dinâmicas de recreação e integração se encaixamno campo das relaçõeshumanas e servempara:
·Integrar a pessoano meiosocial;
·Desenvolveroconhecimentomútuo e a participação grupal;
·A busca da convivênciacom colegas da mesma idade;
·Desenvolverocupação para o tempoocioso;
·Adquirirhábitos de relaçõesinterpessoais;
·Desinibire desbloquear;
·Desenvolvera comunicação verbal e não verbal;
·Descobrir habilidadeslúdicas;
·Desenvolveradaptação emocional;
·Descobrir sistemasde valores;
·Dar evasão ao excessode energiae aumentar a capacidade mental.
MATERIAL: Quando for necessárioestá especificadonaprópria dinâmica.
A MÁQUINA
94. Todos os participantespermanecemempé, formando um círculo.
95. O animador solicitaque todos construam uma máquina em movimento, usando somente seuspróprios corpos.
96. A seguirorienta,dizendoque um dos participantes irá dar início,fazendomovimentosrepetitivos,comos braços, um
no alto outro para baixo, ritmando, acompanhamentoo movimentocom um som de boca.
97. Os outros participantesajuntam-se um a um, procurando imitar os movimentosdocolega, com parte da máquina,
acrescentando seuspróprios movimentose sons de boca.
98. O exercíciocontinuaaté que todos se tenham integrado,imitandoos diferentesmovimentose sons.
UMA CARGAELÉTRICA
99. O animador solicitaque um voluntáriose retire da sal,onde todos estãosentados emforma circular.
100. Na ausênciado voluntário, o animador explicaque durante o jogo todos devempermanecerem silêncio,e que
um do grupo “terá uma carga elétrica”.
101. Quando o voluntáriocolocar sua mão sobre a cabeça do participante “com carga elétrica”,todosdarão um grito.

43. 102. O ausente é chamado e o animador lhe dará a seguinte explicação:“ Um dos presentestemuma carga elétrica.
Fique poisbem concentrado, e vá tocando cabeça por cabeça dos participantes,para descobrirquem está com a carga
elétrica. Assim que encontrar a pessoaavise.
A MENSAGEMDE SILVA
MATERIAL: Duas canetas e duas folhas de papel.
103. Todos os participantesestão sentados,formando duas colunas. A uns cinco metrosde distância umas da outra.
104. O animador lerá,à parte, uma mesmamensagem, para os dois participantesque encabeçamas colunas.
105. A mesmamensagemé lida trêsvezes,e devagar.
106. Os dois jogadoresvoltam para sua respectivacoluna e retransmitemoralmente a mensagemrecebida,noouvido
do segundojogador da fileira,e este para o ouvidodo terceiro,e assim por diante.
107. Finalmente,oúltimo de cada fileiradeveráentregar por escrito a mensagemrecebida.
O ENCONTRO FATAL
MATERIAL: Dois objetosda própria sal onde se realiza o jogo.
108. Todos os participantesestão sentados,formando um círculo.
109. Por indicação do animador, doiscolegas vizinhosescolhemalgumobjeto.
110. A um sinal dado, cada objetopassa de mão emmão, mas emdireção inversa.
111. A certa altura, o animador pede que sejam devolvidos,emdireção contrária, os doisobjetos.
112. Caso algum dos jogadores ficar com os dois objetosna sua mão, o mesmoé eliminadodojogo.
O ANEL
MATERIAL: Varetas para cada participante e doisanéis.
113. organizam-se no inícioduas equipesiguais de participantes.
114. As duas equipessãoformadas em duas filas,alternando se possível,homemcom mulher.
115. Cada jogador terá um palito (ou vareta) na sua boca.

44. 116. O animador dará um anel para cada jogador que encabeçaa fileirae com o anel no palito procura passar o mesmo
para o palito do colegaseguinte,sema ajuda das mãos, mas unicamente com a boca.
117. Será vencedoraa equipe que terminar primeiro.
A CAÇA
118. O animador organiza os participantessentados em círculo,sem espaçovazio.
119. O jogoconsiste em contar a caça feitaemalgum lugar. Todas a s vezesque o animador disserque caçou um
pássaro, dando o mesmonome do pássaro (pomba,periquito,papagaio...) todos devemlevantar-se e girar sobre si
mesmos,retomando a seguiro seuassento.
120. Mas assimque o narrador disserque caçou um anima quadrúpede,todosdevemlevantar-se e mudar de lugar.
Nesse ínterim,e aproveitandoa confusão,o animador procura ocupar um assento, e quem ficar semcadeira, continua a
narração, como acima.
UMA HISTÓRIA SEM FIM
121. Todos os participantesestão sentadosem forma de círculo.
122. O animador iniciaa narração de uma história, assimpor exemplo:“ O homempara sobreviverprecisacomer....”
123. Quem encabeçar o círculo deverárepetiro que foi dito peloanimador e acrescentar mais uma coisa.
124. E assim sucessivamente,quemnãosoubercontinuar, sai fora do jogo.
EXERCÍCIO DE MEMÓRIA
125. Todos os jogadoresestão sentados,possivelmente nochão,em forma circular.
126. O animador indica um primeiro jogador, que sai de seu lugar e toca qualquer objetoda sala e, ao mesmotempo,
diz-lhe onome.
127. Retorna para o seulugar e toca no seuvizinho,e este por sua vez irá tocar no objeto que seu colegatocou, diz-lhe
o nome e toca um segundoobjeto,também dizendoo nome.
128. Volta para seu lugar e toca no seu colegaseguinte que se dirige para o objetodo primeiro,ao tocá-lo dizo nome,
toca no objetodo segundo
129. colega, dizo nome e toca um terceiro objeto,dizendoigualmente onome,e retorna para o seulugar,
continuando assimo jogo.
130. O jogador que lembrar e tocar o maior número de objetosserá vencedor.
A CORRESPONDÊNCIA

45. 131. O animador organiza os participantes, ou sentadosou em pé,em forma circular.
132. À certa altura, o animador dirá: “Chegoucorrespondênciapara quem estiverde chinelo....de óculos...de sapatos
pretos...de blusa azul...de calça comprida...”
133. Quem for assim caracterizado, deve mudar imediatamente de lugar.
NÚMEROS
134. Os participantes se encontram nomeioda sala, ou numa área ao ar livre,caminhandodesordenadamente,
batendo palmas ao mesmotempo.
135. Em dado momento,o animador dará ordem para parar formando simultaneamente subgruposde duas,três ou
cinco pessoas,devendotodosficar atentosao númeroindicado peloanimador.
136. Os jogadores, ao escutar a ordem,formam os subgrupos solicitados, colocando as mãos por cima dos ombros dos
colegas.
137. As pessoas que sobrarem, que não conseguiramformar os subgruposindicados,saem do jogo.
138. Desfazem-se ossubgrupos e recomeçam todos a caminhada, batendopalmas, até nova ordem dada pelo
animador.
A TEMPESTADE
139. Organiza-se um círculo, todos sentados,não devendosobrar cadeira vazia.
140. O animador se coloca no centro do círculoe diz: “Estamos emum barco, que se encontra no alto mar, rumo
desconhecido”.Quandodisser:“Oláa direita” , todosdeverão mudar de lugar sentandona cadeira do vizinhoda
direita. Quando disser:“Oláà esquerda”,todosse sentarão na cadeira do vizinhoda esquerda.
141. O animador dará várias ordens,ora para a direita, ora para a esquerda.A certa altura exclamará: “Tempestade”.
Nesse momentotodos deverãomudar de lugar, indistintamente,procurandoocupar uma cadeira qualquer.
142. Após uma terceiraou quarta ordem, o animador aproveitará a confusão,ocupando uma das cadeiras, e quem
ficar sem assento,continuará a coordenação do jogo.
AS FRUTAS
MATERIAL: Algumasfrutas que podemser de plástico.
143. Os jogadores estão todos sentados,emforma circular.
144. No centro do círculo, colocam-se algumas frutas, tais como: laranjas, mamão, limões, caquise só uma tangerina.
145. O animador sopra no ouvido de cada participante o nome de uma fruta diferente,masnome de uma das frutas,
soprará no ouvidode vários participantes.

46. 146. Depois o animador dirá, em voz alta, o nome de uma fruta, e a pessoacom este nome corre em busca da mesma.
147. Finalmente o animador dirá o nome da tangerina, e todos com este nome correrão buscá-la.
EXPRESSÃO DE AMIZADE
148. O animador organiza os participantessentados em forma circular.
149. Quem iniciao jogodirá: “Amomeu amigo (amiga) com A porque é atencioso”.Oseguinte deve dizer“Amomeu
amigo com B porque é bondoso”,ou qualqueradjetivoque comece pelaletra B.
150. O terceirocomeça a frase com a letra “C” e assim sucessivamente.
151. Quem não souber continuar, sai do jogo.
O SALTO DO CANGURU
MATERIAL: Duas bolas.
152. Organizam-se duas equipes,com númeroigual de participantes, e ambas se colocam por detrás de uma linha de
partida, formando fila.
153. Todos os jogadoresformam um túnel com as pernas bemabertas.
154. O jogador que encabeça a fila de cada equipe,a um sinal dado, lança a bola pelo“túnel” até alcançar o último
jogador, que a recolhe e prende por entre os joelhos,saltandoprocurando entregá-lapara o segundojogador da fila.
155. Este segundojogador da filalança a bola novamente pelo“túnel”,e o jogo prossegue.
156. Será vencedoraa equipe que terminar por primeiro.
OS TRÍPEDES
157. Organizam-se subgrupos de três jogadores.
158. O jogador do meiose coloca na direção oposta de seusdoiscolegas, amarrando-se sua perna esquerdacom a
perna esquerdado colega da esquerda,e a direita.Com a perna direita,do colegada direita.
159. A um sinal dado pelo animador,os subgruposde três procuram correr assim,até alcançar a linhade marcação,
que fica a certa distância, voltando a seguiraté a linha de partida. Quemchegar por últimoperde.
O JOGO DAS GARRAFAS

47. MATERIAL: 20 garrafas ou caixas de papelão.
160. Organizam-se duas equipesde jogadores que se colocam emcoluna, atrás de uma linha de partida.
161. As duas colunasse colocam à distância de uns três a quatro metros,uma da outra, na mesma direçãoda linhade
partida.
162. A uma distância de 10 metros,o animador coloca, na mesma direçãodas duas colunas,umas oitoa dezgarrafas
vazias, ou caixas, empé.
163. A um sinal do animador, o primeirojogador de cada coluna corre ao encontrodas garrafas ou das caixas,e coloca
deitada uma a uma as garrafas ou caixas, e retorna imediatamente para a sua coluna, tocando a mão do segundojogador
da mesma coluna.
164. Este por sua vez corre na direção das garrafas ou caixas, colocando-as empé, novamente,retornando
imediatamente para sua coluna correspondente,batendona mão do terceirojogador que continua o jogo.
165. A coluna de jogadores que terminar por primeiroserá a vencedorado jogo.
A CORRIDA DA BOLINHA
MATERIAL: Duas raquetes e duas bolinhas de pingue pongue.
166. Organizam-se duas equipesde jogadores que se colocam emfila, atrás de uma linha de partida.
167. A uma distância de seismetros se marca uma linha de chegada.
168. Cada equipe teráuma raquete e uma bola de pingue pongue ou bolinhade papel.
169. A um sinal dado, o primeirojogador de cada equipe movimentaa raquete,procurando empurrar a bolinhaaté a
linha de chegada.
170. Assim que alcançar a linhade chegada, semtocar a bola com a mão, levantaa bolinhae corre de volta,
entregandoa bola e a raquete para o segundojogador da fila,que recomeçao jogo, e assim sucessivamente até que todos
tenham jogado.
171. É vencedoraa equipe que terminarpor primeiro.
OS TRÊS CEGOS
172. Organizam-se filas de 6 a 7 pessoas,de acordo com o númerode participantes.
173. Ao primeirojogador de cada filavendam-se os olhos,e o segundocoloca suas mãos por cima do ombro do
primeiro,e os seguintesse segurampela cintura.
174. A um sinal dado, inicia-se a marcha, sendoconduzidospelojogador que encabeçaa fileira,com osolhos
vendados.
175. A meta de cada filaé alcançar a linhade chegada, marcada anteriormente peloanimador.

48. 176. É interessante escutaro diálogo que se estabelece aoseremguiados por um cego.
AS BOLAS CIRCULANTES
MATERIAL: Duas bolas.
177. os participantes são divididosemduas equipes,sendoimportante assinalar bem quemé de uma equipe quemé
de outra.
178. Os jogadores forma um círculo único, e a um sinal dado, no encontro das duas equipes,oanimador solta duas
bolas, emsentidoinverso.
179. As bolas são passadas, de mão emmão, até que cheguemno outro cruzamento das duas equipes.
180. O jogador que receberas duas bolas não pode deixá-lascair, mas devolvê-lasnovamente emsentidoinverso.
181. Ganha pontos quemnão deixarcair a bola. Se algum jogador se atrapalhar e deixar cair a bola,perde a equipe q
quemo jogador pertence.
Dinâmicas de Integração - Excelentespara os primeirosdiasde aula
As dinâmicas de integração têm como objetivo:
- que os participantes se apresentem
- que memorizemos respectivosnomes
- que iniciemum relacionamentoamistoso
- que se desfaçamas inibições
- que falemde suas expectativas
1) Eu sou...e você, quem é?
Formar uma roda, tomando o cuidadode verificarse todas as pessoasestão sendovistas pelosdemaiscolegas.Combinar
com o grupo para que lado a roda irá girar. O educador iniciaa atividade se apresentandoe passa para outro. Por exemplo:
"Eu sou João, e você, quem é?" "Eusou Márcia, e você, quemé?" "Eu sou Lívia, e você quemé?"
A dinâmica pode ser feitacom o grupo sentado sema roda girar.
2) Apresentarte:
Material Necessárrio:Objetosdiversos(xale,óculos,chapéu,colares etc.)
Propor aos participantesapresentarem-se,individualmente,de formacriativa. Deverá ser oferecidotodotipo de
objetos para que elespossam criar dentro da vontade de cada um.
3- Alô, alô!

49. Formar uma grande roda com todos os participantese pedirque cada um se apresente de forma cantada com a seguinte
frase: "Soueu fulano,que vim para ficar; sou eu, fulano,que vim participar." É importante que cada um fale o seunome,
pois este simplesexercíciotrabalhaa auto-estima.
4- Procurandoum coração...
Material Necessário:Coraçõesde cartolina cortados em duas partes de forma que uma delasse encaixe na outra. Cada
coração só poderá encaixar em uma única metade.
Distribuir os corações já divididosde forma aleatória.
Informar que ao ouviremuma música caminharão pela
sala em busca de seu
par. Quando todos encontrarem seuspares, o
educador irá parar a música e orientarpara que os
participantesconversem.
5- Abraçandoamigos
Formar uma grande roda. Colocar bem baixinhouma música agradável. Informar que o grupo deverá estar atentoà ordem
dada para executá-laatentamente.Exemplo:"Abraço de três" e todos começam a se abraçar emgrupo de três; "abraço de
cinco","abraço de um","abraço de todo mundo." É importante que o educador estejaatento para que todos participem.
6- Quandoestiver...
Com o grupo em círculo,o primeiroa participar começa com uma frase. Exemplo:"Durante minhasférias irei para
a praia..".
O segundocontinua: "Quando estiverna praiafarei um passeiodebarco.O seguinte dirá: "Quandoestiverno barco, irei..."
7- Apresentação
Propor a criação coletivade uma históriaincluindoo nome de todos os
participantesdo grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante
for pronunciado, ele deve levantar-se,fazerumgesto e sentar-se de novo.
Adivinhequem é?
Dinâmica
Educação Infantil – O desafiolúdicoe a construção do conhecimento
A dinâmicadojogo,do desafioe dolúdicoestão presentes, de diversas formas,em todaa atuação
sob a égideconstrutivista.
Objetivos:

50. O que caracteriza uma situação de jogoé a atividade da criança: sua intenção embrincar, a
presençade regras que lhe permitemidentificarsuamodalidade.
De maneira geral,o jogo infantil compreende brincadeirasde faz-de-conta(emque intervéma
imaginação, a representação,a simulação), jogos de construção(manipulação, composiçãoe
representaçãode objetos), jogosde regra.
O segundoé consideradocomo estratégia didática,facilitadora da aprendizagem,quandoas
situaçõessão planejadase orientadaspeloadulto, visandoo aprender,isto é,proporcionar à
criança a construção de algum tipo de conhecimento,algumarelação ou o desenvolvimentode
alguma habilidade.
Númerode jogadores:4 por grupo.
Material:
50 cartões diferentes(frente e verso) – modeloao lado.
Diversificarao máximo o tipo de desenhoe palavras.
Um kit de alfabeto móvel por grupo (com pelomenosoito cópias de cada letrado alfabeto)
Desenrolar:
Formando palavras com o alfabetomóvel.
Modo de jogar:
Embaralhe os cartões e entregue dezdelespara cada grupo;
Marque o tempo– 20 minutos – para formarem a palavra com o alfabetomóvel no verso de cada
desenho;
Ganha o jogo o grupo que primeiropreenchertodosos cartões.
Variações:
Classificar(formar conjuntos) de acordo:
com o desenhoda frente dos cartões;
com o número de letrasdas palavras constantes dos cartões;
com o número de sílabasdas palavras dos cartões;
com a letra inicial;
Exemplos:animais,frutas, objetose outros.
Conclusão:
O jogo cumprirá, portanto, uma dupla função – lúdica e educativa– aliando as finalidadesde
divertimentoe prazer a outras, como o desenvolvimentoafetivo,cognitivo,físico,social e moral,

51. manifestadasem um grande númerode competências:escolhade estratégias,açõessensório-
motoras, interação, observação e respeitoa regras.
O jogo como alternativa metodológicapermite que o aluno construa o seuconhecimentona
interação com os colegas.
Este jogo e sugestõesde atividadessão indicadaspara a intervençãona construção da base
alfabética,de alunossilábicos-alfabéticos.
Profª Lourdes EustáquioPinto Ribeiro
Fonte: Revista PCNE– ProfessorCriativona Escola – EditoraDidática Paulista – AnoII – nº 6 – 2001
Barbante
Grupo: alunosde pré-escolaà 4a série.
Objetivos:a dinâmica é uma ótima oportunidade para você observar melhoro comportamento da
turma.
Tempo: 1 aula
Local: A brincadeirapode acontecerna classe ou no pátio, dependendodotamanho da turma.
Material: bastam um rolo de barbante e uma tesoura semponta para começar a brincadeira.
Desenvolvimento:Forme comos alunos uma grande roda e,em seguida,cada criança mede três
palmos do cordão, corta para si e passa o rolo adiante.
Sugira que cada um brinque com o seupedacinho de barbante.
Balançando o cordão no ar ou formando uma bolinha com ele,por exemplo,ascrianças podem
percebersua textura, flexibilidade e versatilidade.Depois,todaa turma, incluindoo professor,
cria no chão um desenhocom o seu pedaçode barbante.
Prontas as obras, o grupo analisa figura por figura. Comentáriose interpretaçõessão muitobem-
vindos.
Após percorrer toda a exposição,cada um desfazo seudesenhoe amarra, ponta com ponta, seu
barbante ao dos vizinhos.
Abaixados ao redor desse grande círculo feitode cordão, as crianças devemcriar uma única figura.
Proponha que refaçam juntos,alguns dos desenhosfeitosindividualmente.Nofinal,emcírculo,a
turma conversa sobre o que cada um sentiuno decorrerda brincadeira.
Enquanto as crianças escolhemjuntas qual o desenhoirãofazer e colocam a idéiaemprática, o
professoraproveitará para observá-las.Nessafase da brincadeira surgemmuitas idéiase cada
aluno querfalar mais alto que o colega.
Algunsbuscam argumentospara as suas sugestões,outrosficam chateados, debochamda
situação, ameaçam abandonar a roda e, às vezes,cumprema palavra.

52. O professordeve ficar atento ao comportamento da turma durante essesmomentosde tensão.
Elesserão produtivos se você abandonar sua posição de coordenador e deixaro grupo resolver
seusimpasses,ainda que a solução encontrada não seja, na sua opinião,a melhor.
Conclusão: Por meiodesse jogo,os alunos tomam consciênciade seupotencial criativo e se
familiarizamcom as atividadesemequipe.
É muito interessante repetira brincadeira com a mesma classe semanasdepois.É hora de
comparar os processosde criação com o barbante, avaliando a evoluçãodo grupo diante de um
trabalho coletivo.
Jogo enviadopelaProfª Ignez A. Maraninchi
Objetivos:
• Identificaras letras do alfabeto;
• Identificara escrita de seunome;
• Selecionarletrasque pertencemao ser nome;
• Estabelecersemelhançase diferençasentre as letras do nome de cada aluno;
• Relacionarletra maiúscula e minúscula;
• Relacionarletra cursiva e letra script.
Material: saco plástico,cartolina, tampas de garrafas e canetinhas.
Preparação:
A professora prepara um cartão para cada aluno da turma. Cada cartão deve ser divididoem
tantos quadrados quantos foremas letras do nome do aluno.Em cada quadradinhoescreve-se
uma letra.
Vejao exemplonafigura ao lado.
Em pequenasfichas escrevem-se asletrasdo alfabeto observandopara que apareçam todas as
letras necessáriaspara a escrita dos nomesdos alunos.
Variações do jogo:
1.2 Cartela com palavras e fichascom desenho;
1.3 Cartela com desenhoe fichas com palavras;
1.4 Cartela e fichascom palavras do vocabulário de estudo;
1.5 Cartela com letra cursiva e fichas com letra script.
Desenrolar:
Com as fichas das letras dentro de um saco plásticoe cada aluno de posse de sua cartela inicia-se o
jogo. Primeiramente é sorteada uma letra pelaprofessora e mostrada aos alunos.
O aluno que encontrar emsua cartela a letra marca com uma tampinha. A professora segue

53. cantando letrapor letra até acabarem as fichasdo saco.
Profª IgnezA. Maraninchi - AtividadesLúdicas para Alfabetização-Jogosclássicostransformados
em material didático
Filosofiae PedagogiaHabilitação Supervisão Escolar
Especialistaem Educação Pré Escolar e SupervisãoEscolar
BlocosLógicos
Jogo“O mestre mandou”
BlocosLógicos
Jogo“O mestre mandou”
Objetivos:
Os alunos farão comparações cada vez mais rápidas
quando estiverempensandona peça que se encaixe emtodas as
condiçõesdos atributos ditados pelaprofessora.
Preparação:
Material: Uma caixa de BlocosLógicos, composto por quarenta e oito
blocos geométricos,compostode quatro tipos de “figuras”:círculo,triângulo, quadrado e
retângulo;
que variam em trêscores: azul, vermelhoe amarelo; em doistamanhos: pequenoe grande;
e emduas espessuras:finae grossa.
Desenrolar:
Os alunos deverãoencontrar a peça que obedeçaà seqüênciade comandos estabelecidapela
professora.
A seqüênciapoderá seriniciada com os atributos: círculo, azul e grosso.
Os alunos escolherãoa peça correspondente.
O comando seguinte é mudar para a cor vermelha.
Elesselecionarãoum círculo grosso e vermelho.

54. Em seguida,devemmudar para a espessurafina.
Então, um círculo vermelhoe finodeveráser selecionado.
A professora poderácontinuar acrescentandocomandos ou apresentar uma seqüênciapronta.
Faça depoiso processoinverso.Os alunos serão apresentadosa uma nova seqüênciade
comandos, já com a última peça.
Elesdeverão reverteros comandos para chegar à peça de partida.
Conclusão:
A atividade é essencial para o entendimentodasoperações aritméticas,principalmente a adição
como inversoda subtração e a multiplicaçãocomo inversoda divisão.
Bolinhade gude
Jogosde Rua
Origem:
Nossosancestrais pré-históricosjá jogavam bolinhasde gude,ou melhor,seixosde rio e
artefatos em argila. Legiõesromanas, por sua vez, teriamsido responsáveispordifundiressa
prática pelasterras conquistadas.
Materiaiscomo ferro,mármore, gesso,de formato arredondado,também foram usados pelos
povos antigos.
No Brasil, as bolinhasde gude levam o nome de burico, roda, triângulo,papão e mata-mata.
Objetivos:
Reconhecera brincadeira popular.
Promover a integração do grupo.
Preparação:
Material:
-Bolinhasde gude (vidro);
-Chão planoe firme.
Desenrolar:

55. Para jogar é necessárioque o chão sejaplano e firme.As partidas podem sera doisou com mais
amigos.
Distribua as bolinhaspelo chão.
Existemtrês maneiras de jogar bolinhade gude:
1- Acertando outra bolinha(mata-mata)
2- Atirando as bolinhaspara dentrode uma área delimitada.(ex.umgol)
3- Jogando as bolinhasemvários buracos, ao longo da área do jogo.
Ao acertar, ganha a bolinhaque bateuem outra, que foi para a área delimitadaou que caiu num
buraco. O vencedoré quem conseguiro maior número de bolinhas.
Fonte:Arte e Habilidade - AngelaCantele Leonardi e Bruna Renata Cantele
Educação Infantil - ColeçãoHorizontes - Editora IBEP.
Brincadeirado espelho
Jogo
Objetivos:
Observar que a imagemse reflete aocontrário quando se olha no espelho.
Promover a amizade, respeitopelooutro.
Preparação:
O jogo pode ser feitocom duas pessoasou várias duplas.
Sabia que sua imagemse reflete aocontrário quando você se olha no espelho?
Levantando o braço direito,e a imagemmostrará o seu braço esquerdo.
Material:
Fita crepe.
Desenrolar:
Delimite comfita crepe o lugar que simularáum espelho.
Você faz um gestoe o seucolega deveráimitá-lo.
Procure fazergestos difíceisde seremimitados.
O primeiroque errar sai do jogo e será substituídopor outro colega.

56. O último que ficar no espelhosemcometerfalhas, será o vencedor.
Fonte:Arte e Habilidade - AngelaCantele Leonardi e Bruna Renata Cantele
Educação Infantil - ColeçãoHorizontes - Editora IBEP.
Brincandocom o Dicionário
Jogo
Objetivos:
O uso do dicionário ampliao vocabulário,melhora a interpretação da leitura e esclarece as
dúvidas ortográficas.
Através desse jogoo alunosente-se incentivadoadescobrir o significadoda palavra desconhecida
e familiariza-se brincandocom o uso do dicionário.
Preparação:
Material: Umdicionário,folhas de papel, lápisou caneta, lousa para anotar as respostas e a
pontuação dos grupos.
Desenrolar:
Divida a classe emgrupos. Apenas um dicionárioserá utilizadopor um grupo a cada rodada.
O primeirogrupo, que terá o dicionárioem mãos, escolheráuma palavra do dicionárioque ache
desconhecidapor todos,falando-a em vozalta para os demaisgrupos.
Se houveralgum integrante de qualquergrupo que saiba a resposta correta ao ser anunciada,
antes de começar a rodada, marca 4 pontos para o seu grupo.
Cada grupo escreveránuma folhaum significadopara a palavra, inclusive o grupo que tem o
dicionárioem mãos, que colocará a definiçãocorreta.
A professora recolhe as folhase lê todas as definições,inclusiveacorreta. Escreve as respostas na
lousa.
Cada grupo escolhe a definiçãoque achar certa.
O grupo conta a definiçãocorreta.
A professora marca na lousa os pontos dos grupos de acordo com a seguinte regra:
2 pontos = para o grupo que deua resposta correta.
3 pontos = para o grupo que escolheua palavra, se ninguémtiveracertado ou 1 ponto para cada
acerto por grupo.

57. 4 pontos = para o grupo que tiverum integrante que saiba a respostacorreta ao ser anunciada,
antes de começar a rodada.
O jogo continua até que todos os grupos tenham escolhidoa palavra no dicionárioou até que
algum grupo tenha atingidoum número de pontos estipuladoanteriormente pelaclasse.
Classificação
BlocosLógicos - Jogo
Objetivos:
Construção das noções de:
1- Conjunto; elementoe atributo.
2- Inclusão, exclusãoe pertinência.
3- Subconjuntos.
4- Interseção.
5- Organização de sistemaslógicos de classificação.
Preparação:
Pegue a caixa com o material de blocos lógicos.
Apresente omaterial às crianças para que classifiquemosblocos.
Crie junto com os alunos os atributos que serão dados para os tiposde blocosexistentes.
Exemplos:
a) as quatro formas: círculo, quadrado, retânguloe triângulo.
b) as duas espessuras:grosso e fino
c) os dois tamanhos: pequenoe grande
d) as cores: amarelo, azul e vermelho
Desenrolar:

58. Faça emcartolina um quadro. Primeiramente,escolhaapenasum atributo (quadrada).
Exemplo:separar apenas as peçasquadradas.
Peça aos alunos que separem os blocos de acordo com o atributo escolhido.
Depois,vá acrescentando atributos à peça escolhida:vermelha,fina,pequena.
Os alunos irão completar o quadro com a peça quadrada, pequena,finae vermelha.
Divida a classe emgrupos e o primeiroque descobrirqual é a peça, ganha um ponto para o grupo.
Conclusão:
O aluno vai estimulara visão do objetoe lidar com sua imagemmental através de classificações
dos atributos estabelecidos.
Comprimento
Medidade Comprimento - Dinâmica
Grupo: crianças a partir de cinco anos.
Objetivos:desenvolveranoção de estimativa,equivalênciae medidapor meiode comparações. A
dinâmica desse exercícioestimulaoraciocínio e a percepçãodas crianças em relação às medidas-
padrão.
Tempo: 1 aula
Local: sala de aula ou uma sala grande.
Material: Esta é uma brincadeira que basta usar o material dos próprios alunos para começar a
brincar: caneta, uma borracha, um livro,ou até o própriopalmo das crianças, uma régua, uma
trena ou uma fitamétrica.
Desenvolvimento:Paracomeçar a brincadeira,divida a turma em quatro grupos.
Escolha para cada um delesumobjeto que deve substituira régua como unidade de medida.
Esse objetopode ser uma caneta, uma borracha, um livro,ou até o próprio palmo das crianças.
Em seguida,definaos objetosque cada grupo deve medir — por exemplo,acarteira, a porta, a
lousa ou a altura da parede onde começa a janela.
Antesque a turma comece a realizar as medições,estimule ascrianças a fazerestimativas:
quantas borrachas elas acham que seriamnecessáriaspara determinaro comprimentoda mesa? E
a largura?

59. Como seriamos resultados se,em vezdessesobjetos,a classe usasse um livroe um caderno para
fazer as medidas?E assim por diante.
Comunicação
O jovem e a comunicação - Dinâmica
Grupo: até 20 jovensdo EnsinoMédio.
Objetivo:criar comunicação fraterna e madura.
Tempo: cerca trinta minutos,dependendodotamanho do grupo.
Local: sala suficientemente amplapara acomodar todos os participantes.
Material: papel e lápispara cada participante.
Desenvolvimento:distribuiraosparticipantes,papel e lápise, convidá-losa fazer um desenhode
um homeme uma mulher.
Após o desenho,elesdevemanotar na figura:
a) diante dosolhos, as coisas que viram e mais os impressionaram;
b) diante da boca, 3 expressões(palavras,atitudes) dosquais se arrependeuao longoda sua vida;
c) diante da cabeça, 3 idéiasdas quais não abre mão;
d) diante do coração, 3 grandes amores;
e) diante das mãos, ações inesquecíveisque realizou;
f) diante dos pés,as piores enroscadas emque se meteu.
Convidar o grupo para discutir:
1. Foi fácil ou difícil estacomunicação? Por quê?
2. Este exercícioé uma ajuda? Em que sentido?
3. Em qual anotação sentiumais dificuldade?Porquê?
4. Este exercíciopode favorecer o diálogoentre as pessoase o conhecimentode si mesmo?Por
quê?
Conclusão:

60. Integrar a pessoano meiosocial, desenvolveroconhecimentomútuoe a participação grupal,
desinibire desbloquear,adquirirhábitos de relaçõesinterpessoais.
De quem é o desenho?
Dinâmica
Dinâmica enviada pelaProfª Bruna
Grupo: Até 20 pessoas (crianças ou adolescentes).
Objetivo:Reconhecero talentodos colegas.
Tempo: Cerca de uma hora, dependendodotamanho do grupo.
Local: Uma sala suficientemente amplacom cadeiras para acomodar todas as pessoas
participantes.
Material: Toca-fitascom boa potência.Folhas avulsas de sulfite,lápise borracha.
Desenvolvimento:Oprofessordeveráfazer doisgrupos de alunosem dois círculosna sala com as
carteiras.
Colocar uma música e distribuiras folhaspara os alunos que deverãodesenharqualquer coisa ou
a critériodo professor.
Quando o professorparar a música, os alunos deverãopassar a folha para o colegada direita(a
folha não deveráter nome) até o professor dar o sinal de parar.
Na hora que chegar a folhana primeirapessoa do grupo esse mesmocolega tenta adivinharde
quemé o desenho.
Podem-se trocar as folhas entre os grupos ou não.
Se um do grupo acertar de quem é o desenho,ogrupo ganha um ponto e se não acertar, um ponto
para o outro grupo. E assim continua a brincadeira.
Conclusão: abordagemàs vivênciasdo Grupo,criatividade e o conhecimentode cada integrante.
Decomposição Material Dourado - Jogo
Objetivos:

61. Explorar com seusalunosa manipulação do Material Dourado, fazendoa decomposiçãoe a
composição dos numeraisem centenas,dezenase unidades.
Material:
Cartolinas,canetas, tesoura, material dourado de madeira ou papel,régua, saquinhosplásticos
e dados.
Preparação:
Pegue uma cartolina e desenhe umretângulo de 18 x 12 centímetros.
Divida a figura em quadradinhos de 2 x 2 centímetrose escreva emcada um número como na
figura.
Recorte nas linhaspontilhadas,de modo a ficar com cartelas numeradas com os números de 1
a 9, com as dezenas10, 20 até 90 e com as centenas 100, 200 até 900.
Faça várias cópias destas cartelas. Guarde o material emsaquinhos plásticos.
Desenrolar:
Escolha um número a ser representadoe distribua as cartelas entre as crianças.
Cada uma emsua vezjoga o dado e pega a quantidade de quadradinhosequivalente aos
pontos. Se for o caso, faz a troca.
Em seguida,ao lado da representaçãodo número feitacom o material dourado, o aluno deve
representarcom as cartelas numéricasa quantidade obtida.
Vamos tomar como exemploosnúmeros43 e 178.
O número 43 pode ser representadopelocartão 3 colocado sobre o zero do cartão de dezena
40.
O número 178 pode serrepresentadopelocartão 70 colocado sobre os zeros do cartão 100,
mais o 8 sobre o 0 do 170.
Qualqueroutro númeropode serrepresentadopor esse método.
Dependência Mútua
Dinâmica
Grupo: até 20 pessoas.

62. Objetivos:mostrar o quanto dependemosunsdosoutros e o quanto podemos contribuirpara crescimentode
cada um.
Tempo: 1 aula
Local: sala suficientemente amplapara acomodar todos os participantes.
Material: nenhum
Desenvolvimento:
Podemoscomeçar formando duplas. Um doscomponentesda dupla fecha os olhose passa a andar guiado
pelooutro durante dois minutos.
Não é permitidoabrir os olhos e nem tocar no companheiro,tão somente o som da voz do outro o guiará.
Logo em seguida,trocam-se os papéis e o que antes era o guia, passa ser o guiado.
Depoisde terminada estadinâmica, todos se reúnempara um momentode compartilhar, onde são
respondidasvárias perguntas:
O que você sentiudurante o tempo em que estava sendoguiado pelooutro?
Aconteceude sentir-se tentadoa abrir os olhos?
Teve total confiançaem seu líder?
Pensouem se vingar do outro quando chegasse sua vezde ser o guia?
Sentiu-se tentadoa fazer alguma brincadeira com o "ceguinho"?
Procure esclarecerjuntamente com o grupo a definiçãodostermos "coração compassivo, longanimidade,
humildade" etc.
Faça perguntasdo tipo: "O que falta emvocê para que as pessoasconfiemmais no seuauxílio?" e "Qual a
maior ajuda que você pode prestar neste momentode sua vida para as pessoase para o grupo?".
Conclusão:
Precisamos,sem dúvidaalguma, uns dos outros. Para que a mutualidade possa ocorrer de forma dinâmica e
eficaz,é precisodesenvolvercaracterísticasde caráter que nos capacitem a desempenharnossopapel
fraterno.
Desabrochar- OrientaçãoSexual
Dinâmica
Profª Cecília- Pedagoga,Diretora de escola,e também,Instrutora de Cursosde Relações Humanas
pelo SEBRAE.

63. Grupo: de preferênciaque sejacom adolescentes.
Objetivos:Introduzirtemas como: desenvolvimentohumano,sexualidade,puberdade,
adolescência...
Tempo: 20 a 30 minutos
Local: sala ampla ou em um espaçoaberto, mas silencioso.
Material: jornais,aparelho de som, cd com música suave,de preferênciaque sejasons da
natureza.
Desenvolvimento:
Pedirpara todos os participantesdeitarem sobre jornais.
Fazer um breve relaxamentopara que todos se acalmem.
Trabalhar o exercíciode respiração:
a) inspirandopelonariz, enquanto conta até quatro (mentalmente);
b) prendendoa respiração - conta-se até quatro com a respiração presa e em seguidaexpirando
pelaboca enquantorepete a contagematé quatro.
c) Repete-se este exercícioaté que todosestejamcalmos, (umas 6 ou 7 vezes).
Agora, pedir para que todos virem-se de lado,ainda deitados,e encolhamas pernaso quanto
podem,abraçando-as,
fechandoos olhos e ouvindo a música no fundo.
O facilitador começa a falar:
- Você é um botão de rosas, um botão de rosas, ainda muito pequenino,bemfechadinho,que
começa a quererdesabrochar...
- Que cor é esse botão?
- Que cor será essa rosa?
Agora, cada um escolhe uma cor para representaro seubotão de rosa.
Você sente agora, que uma das pétalas desse botão,teima em se abrir.... e lentamente,você vai
deixandoafrouxar suas mãos, mas ainda... muitolentamente,e aos pouquinhos,sempressa, você
começa a sentir-se comorealmente fosse umbotão de rosas, inalando perfume,desabrochando,
lentamente,sempressa...
O facilitador vai conduzindoo desabrochar, passo a passo.
Agora, você vai soltando o braço que está por cima... seu braço solta-se e como se fosse uma
pétala, separa-se viçoso.
Agora as pernas....

64. Deitando-se normalmente,comseusbraços livres,suas pernas livres,você continua ainda vendo-
se como um botão de rosas, lindo!!!Cheiode vida!!!
Sentando-se,muitolentamente,abrindoseusolhos e sentindo-se comonum jardim,rodeado de
outras rosas.
E com todos sentados,perguntar:
- O que sentiram?
- Que cor escolherampara sua rosa? Por quê?
- Tiveram vontade de terminar logo?
- Sentiram-se bemà vontade?
- Que sentimentotiveramdurante a dinâmica?
Deixar que todos falem...
Depoisde todos essesquestionamentos,introduze-se otemapropriamente dito: sexualidade,
virgindade,adolescência....(oque foi preparado)
Conclusão:
Depoisdo relaxamento,os alunos estarão prontos para participar mais ativamente sobre qualquer
debate.
Profª Cecília
Descobrimento
CaminhodasCaravelas – Jogo
Objetivos:
Reconhecera importância da época das grandes navegaçõese descobertas.
Identificaras principais rotas das grandes navegações.
Preparação:
Em grupos, confeccionar um jogode tabuleiro“Caminhodas Caravelas”,da seguinte forma:
1- Desenhar um mapa-múndi numa cartolina.
2- Reproduzir os caminhosdas grandesnavegações e escolheruma rota para o jogo, por exemplo,
a rota feita por Cabral.
3- Elaborar as regras, legendase como deverãofazer para percorrero caminho até a chegada.

65. Desenrolar:
Realizar o jogo usando um dado e peõesconforme o númerode integrantesde cada grupo.
Descrição -
Dinâmica
Grupo: Esta dinâmica pode ser utilizadacom alunosde várias faixas etárias em diversas
disciplinas.
Objetivos:Desenvolveroraciocíniológico, o sentidoreflexivoe crítico,de tal maneira que possam
tornar-se cidadãos conscientesde seusdeverese direitos.
Comparar diferençase igualdades.
Tempo: 1 aula
Local: sala de aula ou uma sala grande.
Material: Esta é uma brincadeira que basta usar o material dos próprios alunos para começar a
brincar: caneta, uma borracha, lápisde cor e papéis.
Se quiser,poderáusar um fundomusical.
Desenvolvimento:Peçaaosalunos que descrevamuma pessoa conhecida,um animal, uma planta,
um lugar ou um objetoqualquer.Escolham um só.
Atenção! Elesnão devemcitar o nome do item que está sendodescrito. Por exemplo,se a
descrição for de um gato, devemdizerque tem pêlos,rabo etc., mas não mencionara
palavra “gato”.
Peça aos alunos que façam um desenhoconforme a descrição.
Se preferir,utilize umfundomusical.
Depoisque todos terminaremde desenhar,peça-lhesque mostremos desenhosaos colegase
comparem as diferençase igualdades.
Finalmente,apresente umafoto ou um desenhoda verdadeiradescrição.
Conclusão: As dinâmicasna sala de aula têm uma boa aceitação por parte dos alunos e facilitam
muito a relação professor-aluno.
Profª Maria de FátimaCamachoFerreira MarquesAguiar.
Fonte: Revista PCNE– ProfessorCriativona Escola – EditoraDidática Paulista

66. Objetivos:
Desenvolvimentode seqüênciasde acordocom os
atributos estabelecidosentre duasfiguras anteriores.
Elesterão que descobrirqual é a peça seguinte para
continuar a seqüência.
Preparação:
Material: Uma caixa de BlocosLógicos, composto por quarenta e oito blocosgeométricos,
composto de quatro tipos de “figuras”:círculo,triângulo, quadrado e retângulo;que variam
em três cores:azul, vermelhoe amarelo; em doistamanhos: pequenoe grande; e em
duas espessuras:fina e grossa.
Desenrolar:
Neste jogoos alunosobservarão três peças sobre o tapete no chão.
Exemplo:
1- triângulo, amarelo,grosso e grande;
2- quadrado, amarelo, grosso e grande;
3- retângulo,amarelo, grosso e grande;
Elesdeverão escolhera quarta peça (círculo,amarelo,grosso e grande) observandoque,entre ela e sua vizinha,deverá
haver o mesmo númerode diferençasexistente entre asoutras duas peças (a diferençana forma).
As peças serão colocadas pelaprofessora de forma que,emprimeiro lugar, haja apenas uma diferença.Depoisduas, trêse,
por fim, quatro diferençasentre as peças.
Conclusão:
Os alunos farão comparações cada vez mais rápidas quando estiverempensandona peça que se encaixe emtodas as

67. condições.
Divisibilidade
Jogo
Objetivos:
Este jogo serve para entenderoconceito de divisibilidade,
noção segundoa qual um númeronatural pode ser dividido
por outro númeronatural não nulo,sendoa divisão
do primeiropelosegundoexata, isto é,com restoigual a zero.
Preparação:
Para fazeros alunosdescobriremissona prática, a professoradará pontuação às varetas.
Exemplo:

68. amarela = 2 pontos
vermelha= 10 pontos
verde = 5 pontos
azul = 6 pontos
preta = 30 pontos
Alunose professorcombinam quantas rodadas terão as partidas.
Desenrolar:
A classe é divididaem grupos de três ou quatro.
Todas as equipesrecebemumpega-varetas.
Tirando no par ou ímpar, cada grupo escolhe quemvai começar.
O vencedorlança as varetas sobre uma mesa ou outra superfície plana.
Depois,tenta pegá-lasuma a uma do monte, semfazer com que as outras se mexam.
Quando conseguirisso, continuaa jogar.
Se não, a partida é interrompida e os valores de cada vareta retirada são multiplicadosuns pelosoutros,obtendo-se o
númerode pontos daquelajogada.
A partir daí, o professorestimulao grupo a sugeriroutras combinaçõesque levariam ao mesmo produto.
O número de sugestõesoferecidaspelaequipe é anotado num papel.
A partida recomeçacom a criança da vez.
Vence o grupo que conseguirpropor mais opções.
Conclusão:
O jogo as varetas permite que se trabalhemvários problemas matemáticosenvolvendoa idéiada divisibilidade.
Quando jogam em grupo, os alunosdebatem e,do confronto de idéias,surgemdiferentesrespostaspara um problema
matemático.
Para chegar às cores das varetas, é necessáriofatorar o produto.
O número 200 equivale a duas varetas amarelas,uma vermelhae uma verde.
200 = 2 x 2 x 5 x 10
O resultado era decompostopeladivisão sucessivapor 2, por 3 e assim por diante, até alcançar númerosprimos,que são
aquelesdivisíveisapenaspor1 e por elesmesmos.

69. A professora pode mudar a pontuação original do pega-varetas,de modo que possa trabalhar com decomposiçãoem
númerosprimos (são os casos de 2, 3 e 5).
Dominóde Nomes
Jogo
Jogo enviadopelaProfª Ignez A. Maraninchi
Objetivos:
• Identificaras letras do alfabeto;
• Identificara escrita de seunome;
• Selecionarletrasque pertencemao ser nome;
• Estabelecersemelhançase diferençasentre as letras do nome de cada aluno;
• Relacionarletra maiúscula e minúscula;
• Relacionarletra cursiva e letra script.
Material: cartolina e canetinha
Preparação:
Recorta-se a cartolina em retângulosde 8cm x4cm aproximadamente.
Com uma canetinha risca-se um traço dividindoo retângulo.
Em cada peça escreve-se nolado diretoo nome de um aluno e o mesmonome deve serescrito no lado esquerdoda outra
peça e assimsucessivamente.
Vejaa figura.
Variações do jogo:
Fichas escritasde diferentesformaso mesmonome. Cada aluno deve encontrar todas as fichascom seunome podendo
agrupar, colar, fazer relatóriomencionandoa quantidade de nomes encontrados...

70. Vejaa figura.
Desenrolar:
Divide-se aturma em duplase para cada duplaentrega-se um conjuntode aproximadamente 20 peças.
Todas as peças devemserviradas para baixo, embaralhadas e divididasentre os jogadores.
Um aluno iniciao jogo colocando uma peça de dominóno centro da mesa.
O outro jogador deve procurar uma peça que contenha um dos nomesque encontram-se nas pontas. Quando encontrado
deve-se encostaras peças com nomesiguais.
Se o jogador não tiver a peça que contenha um dos nomesque se encontra sempar sobre a mesa, ele deve passar para o
próximojogador.
Vence o jogo aquele que ficar sem nenhumapeça primeiro.
Profª IgnezA. Maraninchi - AtividadesLúdicas para Alfabetização-Jogosclássicostransformadosem material didático
Filosofiae PedagogiaHabilitação Supervisão Escolar
Especialistaem Educação Pré Escolar e SupervisãoEscolar
Encontre a peça
BlocosLógicos - Jogo
Objetivos:
Construção das noções de:
Conjunto,elementoe atributo;
Inclusão,exclusão e pertinência;

71. Desenvolvimentodaatenção e disciplina.
Preparação:
Material: Uma caixa de BlocosLógicos, composto por quarenta e oito blocosgeométricos,de quatro tipos de “figuras”:
círculo, triângulo,quadrado e retângulo; que variam emtrês cores: azul, vermelhoe amarelo; emdois tamanhos: pequeno
e grande; e em duas espessuras:fina e grossa.
Desenrolar:
Dividira classe em grupos e espalharos blocos lógicospelochão.
Para descobrirqual é a peça, as crianças farão uma competição.
Dar um comando das características de uma peça (por exemplo:amarelo,triângulo,grande e fino) para um grupo.
Em seguida,o grupo deve procurar e selecionara peça correspondente para mostrá-la, o mais rapidamente possível,às
outras equipes.
A competição poderá ter como objetivoverificarqual grupo encontra a peça correta primeiroou de qual grupo encontra
mais peças corretas.
À medidaque acertam, recebemuma pontuação.
Outra opção é de cada equipe desafiaros outros grupos da classe distribuindoelesmesmososatributos.
Conclusão:
Desenvolve oraciocínio lógicoe a memorização.
Exclusão
Dinâmica
Grupo: númeroindeterminadode pessoas,uma vez que serão escolhidosmembrospara participar do exercício.
Objetivos:

72. a) Vivenciaro desejode merecer,de consideraçãoe interesse.
b) Sentira alienação,o isolamento,a solidão,sensação de estar excluídode um grupo.
Tempo: 15 minutosaproximadamente.
Local: Uma sala suficientemente amplapara poder acomodar todos os participantes.
Desenvolvimento:
1- O professor escolhe umascinco a sete pessoasque serãoidentificadascomo “de dentro” e que ficam de pé,no centro do
grupo, formando um círculo com os braços entrelaçados.Tanto podem ficar virados para dentrocomo para fora.
2- A seguir,escolheráuma pessoado grupo que será o “intruso” e que deverátentar penetrar no círculo da maneira que
puder,e os componentesdo círculoprocurarão conservá-lofora.
3- O “intruso” tentará abrir o círculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um membro regular, podendoo professor
indicar outro membro como “intruso”,jáque esta atividade costuma despertar grande empatia.
4- No final do exercício,os “intrusos” e os outros membrosque funcionaram como observadores,farão os comentários
acerca da experiência.Éimportante observar se os “intrusos” tentaram penetrar à força ou com diálogo.
Conclusão:
Essa dinâmica deverá desenvolveroconhecimentomútuoe a participação grupal, integrara pessoano meio social,
desinibire desbloquear,desenvolveradaptação emocional,comunicação verbal e não-verbal,descobrirsistemasde
valores.
FazendoHistória
Jogo
Grupo: no máximo25 crianças.
Objetivos:Respeitaras diferençasindividuaisde cada um; desenvolveroconhecimentomútuoe a participação grupal e

73. desenvolveraexpressãona escrita.
Tempo: 1 aula
Local: na sala de aula ou no pátio da escola.
Material: lápise folhasde papel em branco.
Desenvolvimento:Reuniraturma em círculo,sentados,com lápise a folha de papel em branco na mão.
Por solicitação do professor,cada criança começa a contar uma história por escrito escrevendoumafrase no alto da folha e
dobrando a mesma,para ocultar a parte escrita, deixandoapareceras últimaspalavras, passando a folha para o vizinhoda
direita.
Este participante,aproveitando-se da últimaparte da frase de seu colegaanterior, escreveráoutra frase,dobrando
novamente a folha,deixandoaparecer somente a parte final da frase,e passando a folhanovamente para o seguinte da
fileira.
E o jogoprossegue,até que o professorentenderpará-lo,e solicitar a cada qual ler a folha de que está de posse.
Conclusão:
As crianças vão perceberque a história fica diferente,daque cada um havia pensadoem escrevê-la.
Geschenk
Dinâmicado Geschenk
Grupo: Essa técnica é interessante para seraplicada quando o grupo já revelacerta intimidade e algum cansaço.

74. Muito simples,constitui apenasum instrumentode maior integração. Dessa forma, não há limitesetáriosou quanto a
maior ou menor maturidade do grupo para sua aplicação.
Pode ser executadacom grupos de até vinte elementos.
Objetivos:desenvolveraintegração do grupo.
Tempo: 1 hora
Local: uma sala ampla.
Material: lápis,cartolinas e papéis.
Desenvolvimento:Formarsubgruposde seisa dezelementosemcada e devemsentar-se emcírculo, dispondode lápise
papel.
A uma ordemdo professor,cada um deve escrevero nome dosintegrantesdo subgrupo.
Depois,em silêncio,cadaum deve colocar um asterisco ao lado de cada nome de sua relação, peloqual tenhaalguma
admiração.
Alertar para o fato de não haver inconveniente emque existamasteriscosao ladode muitos ou emtodos os nomes.
A etapa seguinte consiste emescreveruma mensagem,uma frase,um pensamento,enfimalgumrecado para as pessoas
que se escolheu,masde maneira que não se identifique oautor da mensagem.
A seguir,cada um lerá para o grupo as mensagensrecebidas,tentandoidentificar,que poderáou não serassumida pelo
remetente.
É interessante que o remetente das mensagensnão se identifique,facilitandoodebate grupal.
Concluídaessa etapa, o subgrupo redigirá,numa cartolina, uma ou mais mensagens que identifiquemseusintegrantespara
apresentá-lanum painel geral.
Na elaboração dessa cartolina os participantesnão devemregistrar as auto mensagens,masapenas as que enviarem.
Forma-se o grupo total para a apresentação das cartolinas.
Conclusão: reconhecimentodascaracterísticas de cada um do grupo.
Holística
Entendendoa VisãoHolística - Dinâmica

75. Grupo: emtorno de trinta pessoas.
Objetivo:Explicar de forma lúdicao que é visãoholística. Teoriasegundo a qual o homem é um todo indivisível,e que não
pode ser explicadopelosseusdistintoscomponentes(físico,psicológicooupsíquico),consideradosseparadamente;
holística.
Tempo: cerca trinta minutos,dependendodotamanho do grupo.
Local: sala suficientemente amplapara acomodar todos os participantes.
Material:
- Carretel de barbante ou linhasuficientemente comprida;
- Um balão de aniversário.
- Um quadro ou uma cartolina.
Desenvolvimento:
I. Escreve-se noquadro ou emuma cartolina: “A parte é diferente dotodo, mas também é o mesmo que o todo. A essência
é o todo e a parte.” (Éfeso)
II. Pede-se parao grupo formar uma grande roda;
III. Entrega-se o carretel de barbante para um dos integrantesda roda e explica-se que ele deve ficarcom a ponta do
barbante e jogar o carretel para outra pessoaqualquerda roda explicandoporque escolheutal pessoa;
IV. A segundapessoa que recebe o carretel deve segurar uma parte do barbante (de modo que o mesmo ficaesticado entre
a 1ª e a 2ª pessoa) e jogar o carretel para outro componente da roda, explicandoporque escolheutal pessoa.
Esse passo é repetidoaté que todos os componentesda roda tenham sua parte do barbante. Estará formada, então, uma
grande teia,como na figura abaixo:
V. Com base no textoabaixo, explica-se oque é holística.Preferencialmente,oprofessornão deve lero texto:ele deve
explicarcom suas palavras, observandoque no decorrerdo texto a dinâmicacontinua.
“Cada indivíduodessaroda é uma parte que forma um todo. Podemoscomparar essas partes com os elementosda
natureza, com os funcionáriosou departamentos de uma empresa(ouescola) ou com as célulasde um ser vivo.
É importante perceberque essas partes estão interligadas,se comunicam,se interageme dependemumasdas outras para
que o todo (sejaa Natureza, a escolaou o organismo de um ser vivo) viva e funcione adequadamente.
Essa é a essênciada visão holística(coloca-se o balão de aniversário no meioda teia, de modo que ele fique sustentadoe
em equilíbriosobre a mesma).

76. Esse balão que está sendosustentado pelateia representao equilíbrioideal resultante dainteração de cada parte.
Observemque para que o balão estejaperfeitamente equilibradoé importante que todas as partes colaborem entre si.
Tudo o que há no Universosão consideradostodos em relação às suas partes constituintes,mastambém são partes de
todos maiores.Por exemplo:umátomo forma uma moléculaque forma uma célulaque forma um organismo vivoque
forma a parte viva de um planetaque é uma parte da galáxia que é um elementodoUniverso.
E tudo isso,todos e partes, estão interdependentesnumatotalidade harmônica e funcional,numa perpétuaoscilação onde
os todos e as partes se mantémmutuamente.(apartir de agora o professortira da mão de cada um o pedaçode barbante
deixando-ocair,enquanto isso,continua-se a explicação do que está acontecendo).
Entretanto, estamos emuma sociedade mecanicista,onde partes tentam se sobre por a outras, onde o ser humano torna-se
predador de seu semelhante.Sãoas classes dominantesemposição de poderque atuam ou de forma preconceituosa,ou
com ênfase na competição e não na cooperação.
E o que acontece quando não há uma perfeitasinergiaentre as partes do todo ou quando não há a colaboração de todas as
partes? (nesse momentotodosjá largaram sua parte do barbante e o balão está no chão)
Acontece o mesmo que aconteceucom esse balão: perde-se oequilíbriodosistemaaté que ele desmorone.(oprofessor
pega a bola)
Ainda há tempo de recuperar o equilíbriose todos pegaremsua parte do barbante,só que se demorarmos muito,pode ser
tarde demais.(estoura-se a bola)
VI. Convémnotar que a aplicação deste exercícioexige certamaturidade do grupo.
Conclusão: perceberque essaspartes estão interligadas,se comunicam, se interageme dependemumasdas outras para
que “o todo” viva e funcione adequadamente.
01. Meussentimentos
Objetivo:apresentaçãoe entrosamento
Material: papel,lápisde cor.
Desenvolvimento:cadaumdeve retratar numdesenhoossentimentos,asperspectivasque têm.
Dar um tempopara este trabalhoindividual que deveserfeitoemsilêncio,semnenhumacomunicação.
Numsegundomomentoaspessoasse reúnememsubgrupose se apresentamdizendoonome,de onde vem, mostrandoo
seudesenhoexplicado-o.
O grupo escolhe umdosdesenhosparaseroseu símboloapresentando-oe justificando.
Pode-se tambémfazerumgrupãoonde cada um apresentamostrandoe comentandooseudesenho.
Palavra de Deus: Fl.1,3-11 SL 6.
02. Mancha ou ponto

77. Objetivo:oração, pedidode perdão,preces,revisãode vida...
Material:uma folhabranca com um pontoescuroou mancha,bemno centroda mesa.
Desenvolvimento:mostraraogrupo a folhacom o pontoou manchano centro.
Depoisde umminutode observaçãosilenciosa,pedirque se expressemdescrevendooque viram.
Provavelmente amaioriase deteránopontoescuro.
Pedir,então,que tiremconclusõespráticas.
Exemplo:emgeral,nosapresentamosnosaspectosnegativosdosacontecimentos,daspessoas,esquecendo-nosdoseulado
luminosoque,quase sempre,é maior.
Palavra de Deus: 1 Cor 3,1-4 Sl 51
03. IdentificaçãoPessoal com a Natureza
Objetivos:Autoconhecimentoe preces
Material: Símbolosdanatureza,papel e caneta.
Desenvolvimento:
1. Contemplaçãodanatureza.Cada umprocura um elementonanaturezaque maislhe chamaa atençãoe reflete:Porque o
escolhi?Oque ele me diz?
2. Formação de pequenosgruposparapartilha.
3. Cada pequenogrupose juntacom o outroe faz umanova partilha.Ogrupo escolhe umcomosímboloe formula umaprece.
4. Um representantede cadagrupo apresentaosímboloao grupo,fazendoumaprece.
Palavra de Deus: Gn 1,1-25
04. Quem sou eu???
Objetivo:ConhecimentoPessoal
Material: papel e caneta
Desenvolvimento:
1. Refletirindividualmente:
- A vidamerece servivida?
- Somente avivemosque lutam,osque queremseralguém?
2. Escrevernuma folha
- Quemsoueu?(enumerarseusvalores,qualidadese defeitos).
- O que euqueroser?(escreveroque quercom a vida,os seusobjetivose ilusões).
- Comoatuo para chegar noque quero?
3. Terminadaa reflexãopessoal,formargruposparapartilhar.
4. Avaliação:
- Comocada um se sentiuaose comunicar?
- E depoisdadinâmica?
Palavra de Deus: Gn 1,26-31 Sl 139
05. O outro Lado
Objetivos:vero objetivocomum dogrupo.Processode comunhãoe união.Análise darealidade.
Desenvolvimento:(nãodizeroobjetivodadinâmica).

78. O coordenadorpede atodosque se coloquemnofundodasalaocupandotoda parede.Pede silêncioabsoluto,muitaatenção
para a ordemque vai serdada e que sejamrigorosamentefieisaela.Deve mantersilênciodurante adinâmica.
A ordemé a seguinte:Vocêsdeverãoprocurarcomogrupo, atingirooutro ladoda sala,da forma maisrápidapossível e mais
eficiente.
Repete-seaordemváriasvezes.
O coordenadordiráque a ordemnão foi cumprida,pede aogrupoque recomece.Repitaaordemváriasvezes,pedindoque
haja silêncio.
NOTA: É bomque haja obstáculospelomeiodasala(cadeiras...) dificultandoapassagem.Ele consideraráatarefacumprida
quandojulgarque o grupose aproximoudoideal alcançandoooutroladounido,obedecendoaoritmoumdos outros,tendo
incluindotodosnatravessia.
Em seguidafazercomentáriossobre tudoque observarame sentiram:
- Comocada um se sentiu?
- Quemse sentiuesmagadoe desrespeitado?
- Quemaiscorreu ouempurrou?
- De que forma as liderançasforamse manifestando???
- Houve desistêncianomeiodocaminho?
- Surgiramanimadores???
Palavra de Deus: 1 Cor.12,12-27 Sl 133
06. Espelho
Objetivo:Partilhados sentimentos.
Desenvolvimento:Oambiente deve sersilencioso.
Cada um deve pensaremalguémque lhe sejamuitoimportante,aquémgostariadaatençãoemtodosos momentos,alguém
que se ama de verdade,que merece todocuidado.
Entrar em contatocom essapessoae pensarosmotivoseuos tornamtão amada.
(Deixartempoparainteriorização).
Agora cada um vai encontrara pessoaque lhe temum grande significado.
Cada um emsilêncioprofundose dirige até acaixa,olhaa tampa e voltaem silêncioparaseulugar.Depoisse faza partilha
dos própriossentimentos,dasreflexõese conclusõesde cadaum.
Palavra de Deus: Lc 12.1-3 Sl 131
07. Números
Objetivos:ConhecimentosPessoais.
Material: Cartõescom númerosdiferentes.
Desenvolvimento:Cadaparticipante recebeumnúmeroque nãodeve sermostradoparaninguém.

79. Dada a ordem,cada um vai procurar o númeroigual e nãoacha.
Comentam-se asconclusõestiradas(Somosúnicose irrepetíveisperante aooutro).
Palavra de Deus: Lc 15.3-7 Sl 8.
08. Construção de uma cidade
Objetivos:reflexãosobre arealidade.
Material: Fichascom nomesde profissões.
Desenvolvimento:Cadaparticipante recebeumafichacomo nome de uma profissãoe deve encarna-la.
Por um instante analisaraimportânciadaquelaprofissão.Depoisdainteriorizaçãodevedizer.Vamosviajarporque aquela
cidade ficadistante (atitude de quemviajanomar).
Depoisdizer:onaviovai afundarsó há um bote que pode salvarsete pessoas.
O grupo deverádecidirquaisasprofissõesmaisurgentesque devemsersalvas.
Analisarprofundamente e iluminarcomum textobíblico.
Palavra de Deus: Mt 7,26-27 Sl 127
09. Sensaçõesde vida ou morte
Objetivo:analisara pratica e revisãode vida.
Material: duasvelasumanova e outra velha.
Desenvolvimento:grupoemcírculoe ambiente escuro.
Eu...,tenhoapenascincominutosde vida.Poderiaserfeitaemminhaexistênciae deixarde fazer...(avelagasta,acesa,vai
passandode mão emmão).
Apaga-se avelagasta e acendaa nova.Ilumina-se oambiente.A velapassade mãoemmão e cada um completaafrase:Eu...,
tenhoa vidainteirapelafrente e oque eupossofazere desejoé ...
Analisara dinâmicae ossentimentos.
Palavra de Deus: Mt 6,19-24 Sl 1.
10. Perfume – Rosa e bomba.
Objetivo:celebraçãopenitenciale compromisso.
Material: nãohá material,usara imaginação.
Desenvolvimento:ogrupodeve estaremcírculo.
Colocadosimaginariamentesobre amesa.Estãoo perfume,arosa e a bomba.
Um dos participantespegainicialmenteovidrode perfume,fazoque quisercomele e passapara o colegadolado.Faz-se o
mesmocom a rosa e por últimocoma bomba.
Palavra de Deus: Mt 7, 7-12 Sl 101

80. 11. Valores
Objetivo:reconhecerosvalorese qualidades.
Material: Cartõescom valoresescritos.
Desenvolvimentos:cadapessoarecebe umcartãocom um valorque elapossua.
Deixarummomentopara a reflexãopessoal.
Depoiscadaum vai dizerse consideratermesmoeste valorounão.E se reconhece nogrupoalguémque temo mesmovalor.
Só no final dadinâmica,algunsguardampara si,outrossouberamrecomeçareste valoremoutrapessoa,outrosaté duvidam
o cartão com quemtemo mesmovalor.
Palavra de Deus: 1 Cor.12,4-11 Lc 1, 46-55.
12. ValoresII
Objetivo:ressaltaro positivodogrupo.
Material: folhas,canetase alfinetes.
Desenvolvimento:cadaparticipante recebe umafolha embranco.Depois de refletiremummomentosobre suasqualidades,
anotamna folhacolocandooseunome.
Em seguidaprendemafolhacomalfinete nascostase andam pelasala,umlendoosvaloresdosoutros e acrescentando
valoresque reconhecemnocompanheiro.Sónofinal todosretiramopapel e vão lero que os colegasacrescentaram.
Palavra de Deus: Ef 4, 1-16 Sl 111
13. Dinâmica de apresentação
Objetivo:conhecimentosmútuos,memorizaçãodosnomese integraçãogrupal.
Desenvolvimento:
Cada um diráo próprionome acrescentandoumadjetivoque tenhaamesmainicial doseunome.RobertoRisonho.
O seguinte repeteonome docompanheirocomo adjetivoe oseuapresentaacrescentandoumadjetivoparao seunome e
assimsucessivamente.
Exemplos:RobertoRisonho,NairNeutra,LuziaLinda,InácioInofensivo.
Palavra de Deus: Ap.2,17 Sl 139
14. A maleta
Objetivo:conscientizaçãosobre aestruturadasociedade que reforçaadefesadosinteressesparticulares,não estimulandoo
compromissosolidário.
Material: umamaletachaveada,chave da maleta,doislápissemponta,duasfolhasde papel embranco,doisapontadores
iguais.
Desenvolvimento:forma-seduasequipes.

81. A uma equipe entrega-seamaletachaveada,dois lápissempontae duasfolhasde papel embrancodentroda maleta.
A outra equipe entrega-seachave da maletae doisapontadoresiguais.
O coordenadorpede que asduasequipesnegociementre si omaterial necessárioparacumprimentodatarefaque é a
seguinte:ambasdeverãoescreverEutenhoPãoe Trabalho.
A equipe vencedoraseráaque escreverprimeiroe entregarafrase para o coordenador.
A frase deve seranotadano quadroou emcartaz emletragrande e legível.
Palavra de Deus: 2 Cor 9, 6-9 Sl 146
15. O Helicóptero
Objetivo:apresentaçãoe entrosamento.
Desenvolvimento:(duração40 minutos).
Faz-se umcírculo com os participantesdareunião.
O coordenadorconvidaa todosa fazeremumpasseiode barcoa remo.Inicia-se opasseio.Todosdevemfazer gestoscomos
braços, comose estivessemremando.
O coordenadoranunciaa chegadaà ilha.Todospodempassearpor ela,à vontade (todospasseiampelasalae cumprimentam
o companheiro).
O coordenadoranunciaa todosque houve ummaremotoe a ilhavai se inundada.Porisso,viráum helicópteropararesgataro
grupo.Porémele nãocomporta todosde uma vez.O grupodeveráorganizarrapidamente seguindoasorientações.
a) O helicópterochegou.Ele levarácincopessoas.
b) O helicópterovoltou.Destavezlevará quatropessoas,e estasdevemserestranhasumasdasoutras.
c) Nossohelicópterodeupane nomotor.Veiodestavezummenor.Sólevarátr6espessoase devemserde comunidades
diferentes.Quemnãoseguirorientaçãopoderáserjogadonomar.
d) O helicópteroestaaínovamente.Vai levarquatropessoas,devidooperigode afogamento.Mascontinuaa exigênciao
grupodeve serformadopor pessoasque aindanãose conhecem.
e) O helicópteronãopode voltarmais.Acabouocombustível.Temosque sairde barco.Há uma exigênciafundamental:levar
uma pessoadesconhecidacomquemnãose conversouainda.
f) Anunciaque todosforamsalvos.
NOTA: Dá-se o temponecessárioparaosgrupos discutiremasquestões.Elaspodemsercomosugeridosabaixooupode -se
elaboraroutrasde acordocom a realidade dogrupo.
Sugestõesparaas questões
a) Grupo de cinco pessoas:seunome.Nome dogrupoe o significadodomesmo.Nomedacomunidade ouatua,mora.Qual o
euideal?
b) Grupo de quatropessoas:seunome.Oque faz na comunidade?Estuda?Oque?Onde?Oque esperadocurso e o que
gostariaque fosse tratado?
c) Grupo de três pessoas:Comose sente aqui?Porque veio?Oque é pastoral para você?E movimento?Comoestaorganizada
a pastoral na sua paróquia?

82. d) Grupo de quatropessoas:Oque é céu?O que achoudestadinâmicade conhecimentoe entrosamento?Porque?
e) Grupo de três pessoas:Agoraconverse comalguémque você nãoconhece e com quemnão tenhaconversadoainda.
Palavra de Deus: Jo 13, 34-35 Sl 133
16. Camisetas
Objetivo:Conhecimentomútuoe levantamentodarealidade.
Material: Alfinetesoufitaadesiva,pincéisoucanetas,folhasde jornal e tesoura.
Desenvolvimento:Cadaparticipante pegaumameiafolhade jornal,rasgaoucorta as pontas de cima noformatode camiseta.
Escrevana camisetade jornal.Oseunome,que trabalhofaz.Onde trabalha,se gostaou não do trabalho.Pode daras
seguintesorientações:escrevaoudesenhe algoque caracterize suavidade trabalhador.
Prega-se acamisetano corpoe circulapelasalapara cada um lero que outroescreveuoudesenhou.
17. A Bala
Objetivo:Despertara importânciadooutro.
Despertara solidariedade.
Perceberonossoindividualismo.
Descobrirsoluçõesemconjuntocomoutraspessoas.
Material: Algumasbalas.Doiscabosde vassouraou varas.Barbantes.
Desenvolvimento:pede-sedoisvoluntáriosparaabriros braços. Pora vara ou cabo da vassouranosombrosacompanhando
os braços e amarrar os braçosabertosna vara, para não dobrar.
Por as balasnuma mesae pediraos doispara chuparembalassemdobraros braços que estãoamarrados.
Analisara dinâmica:
Comose sentiram?
O que o grupo observou?Poderiatersidodiferente?
Por que os doisagiramassim?
Issotemalguma coisacom o nossodiaa dia?
O que acharam da dinâmica?
Pode confrontarcom a Palavrade Deus?
Palavra de Deus: AT.4, 32-37 Sl.15
18. Árvore da Vida e Árvore da Morte
Objetivo:Refletirsobre ossinaisde vidae morte nobairro,na comunidade,nafamília,nogrupode jovens.
Material: umgalhode árvore seco,um galhode árvore verde,canetaou pincel e pedaçosde papel.

83. Desenvolvimento:empequenosgruposdescobrirossinaisde vidae morte que existemnobairro,nafamília,nogrupode
jovens...Depois,diantedaárvore secae verde vãoexplicandoparaogrupoo que escreverame penduraramnaárvore.
No intervalodascolocaçõespode-se cantaralgumrefrão.
Iluminarcoma palavra de Deuse emgruporefletir:
Iluminadospelapráticade Jesus,oque fazerpara gerar maissinaisde vidae enfrentarassituaçõesde morte de nossobairro
etc.
Fazera leiturade João15,1-8. Depoiscadaparticipante tomaumsinal de morte da árvore e faz umaprece de perdãoe
queima,emseguidacadaumpega umsinal de vidae levacomolembrançae desafio.
Palavra de Deus: Jo.15, 1-8. Sl 1.
19. Virar peloavesso
Objetivo:Despertar o grupo para a importância da organização
Desenvolvimento:
1° Passo: formarum círculo, todosde mãos dadas.
2° Passo: O coordenadorpropõe ogrupoum desafio.Ogrupo,todosdeverãoficarvoltadosparafora, de costaspara o centro
do círculo,sem soltaras mãos.Se alguémjá conhece adinâmicadeve ficarde fora observandoounãodar pistasnenhuma.
3° Passo: o grupodeverábuscar alternativas,até conseguiroobjetivo.
4° Passo: depoisde conseguirvirarpeloavesso,ogrupodeverádesvirar,voltandoaestarcomo antes.
5° Passo: Analisaradinâmica:
O que viam?Comose sentiram?
Foi fácil encontrara saída? Porquê?
Alguémdesanimou?Porquê?
O que istotema vercom o nossodia a dia?
Nossasociedade precisasertransformada?
O que nós podemosfazer?
Palavra de Deus: Ex 18, 13-27 Sl 114
20. Abre o olho
Participantes:2 pessoas.
Tempo estimado:20 minutos.
Material: Doispanospara fecharos olhose doischinelosouporretesfeitoscomjornaisenroladosem formade cassetete.
Descrição: Doisvoluntáriosdevemterosrostoscobertose devemreceberumchineloouporrete.Depoisdeveminiciaruma
brigade cegos,para verquemacerta maiso outro noescuro.O restante dogrupo apenasassiste.Assimque iniciaa "briga",o
coordenadorfazsinal para o gruponão dizernada e desamarraa vendadosolhosde umdos voluntáriose deixaabriga
continuar.Depoisde temposuficienteparaque osresultadosdasduassituaçõessejambemobservados,ocoordenadorretira
a vendado outrovoluntárioe encerraa experiência.

84. Conclusão: Abre-se umdebate sobre oque se presenciounocontextodasociedade atual.A reaçãodosparticipantespode ser
muitovariada.Porisso,é conveniente refletiralgumasposturascomo:indiferença x indignação;aplaudiroagressorx
posicionar-se paradefenderoindefeso;lavarasmãosx envolver-se e solidarizar-se comooprimido,etc.Alguns
questionamentospodemajudar,primeiroperguntaraosvoluntárioscomose sentirame opor quê.Depoisdara palavraaos
demaisparticipantes.Qual foi aposturado grupo?Para quemtorceram?O que issotem a vercom nossarealidade?Quaisas
cegueirasque enfrentamoshoje?Oque significaterosolhosvendados?Quemestabelece asregrasdo jogoda vidasocial,
políticae econômicahoje?Comopodemoscontribuirparatirar as vendasdosolhosdaquelesque nãoenxergam?
Palavra de Deus: Mc 10, 46-52 Lc 24, 13-34.
21. Afeto
Participantes:7 a 30 pessoas
Tempo Estimado: 20 minutos
Material: Um bichinhode pelúcia.
Descrição: Apósexplicaroobjetivo,ocoordenadorpede paraque todos
formemumcírculo e passaentre elesobichinhode pelúcia,aoqual cadaintegrante deve demonstrarconcretamente seu
sentimento(carinho,afago,etc.).Deve-se ficaratentoamanifestaçõesverbaisdosintegrantes.Apósaexperiência,os
integrantessãoconvidadosafazeromesmogestode carinhono integrante dadireita.Porúltimo,deve-se debatersobre as
reaçõesdosintegrantescomrelaçãoa sentimentosde carinho,medoe inibiçãoque tiveram.
22. Apoio
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 10 minutos.
Descrição: O coordenadordeve pediratodosos participantesque se apóiememumpé só,onde deveramdarumpulopara
frente semcolocaro outro pé no chão,um pulopara a direita outropara esquerdadaruma rodadinha,umaabaixadae etc.
Mensagem:Nãopodemosvivercomo nossoindividualismoporquepodemoscaire não terforça para levantar.Porque
ficarmossozinhose temosumombroamigodo nossolado?
23. Apresentação
Tamanho do grupo: 20 a 30 pessoas.
Tempo: 45 minutos.
Descrição: O coordenadorexplicaque adinâmicaé feitaparao conhecimentode quemé quemnogrupo,e se pretende fazer
apresentaçãoadois,para issose formam paresdesconhecidosque durante unsminutosesses paresse entrevistem,apósa
entrevistafeitapelosparesvoltaaogrupo,e nissocada pessoal faráapresentaçãodapessoaque foi entrevistada,não
podendofazerasua própriaapresentação.Quemestiversendoapresentadovai verificarse as informaçõesa seurespeito
estãocorretas conforme foi passadanaentrevista.Terminacomumareflexãosobre avalidadedadinâmica.
24. Artista
Participantes:Indefinido.

85. Tempo Estimado: 10 minutos.
Material: Lápise papel.
Descrição: O dirigente pedeparaosparticipantesfecharemosolhos.Peçaacada participante que desenhe comosolhos
fechadosuma:
- Casa
- Nessacasa coloque janelase portas.
- Aolado da casa desenhe umaarvore.
- Desenhe umjardimcercandoacasa, sol,nuvens,avesvoando.
- Uma pessoacom olhos,narize boca.
- Por fimpeçapara escreveremafrase a baixo:
- SEM A LUZ DE DEUS PAI,DEUS FILHO,DEUS ESPÍRITOSANTO,TUDO FICA FORA DO LUGAR.
Peçapara abriremosolhose fazeruma exposiçãodosdesenhospassandode umporum.
Comentário:Sema luze a presençadoPai,toda obra sai imperfeita.Deusé únicaluz.Semelasóhá trevas.
25. As cores
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 25 minutos.
Material: Fitaadesiva,5cartolinade coresdiferentescortadasumade cada cor no tamanhode uma folhade papel ofício.
Cortadasno tamanhoque de para colar na testade cada um.
Descrição: Pedirpara que os participantesformemumcirculoe que fechemosolhos.
O coordenadordeve pregarnatestaou na costa de cada um umacor, e logodepoisascinco cartolinasde coresdiferentesdo
tamanhode papel ofício,devemsercoladoscadaum emuma parede da sala.
O coordenadorpode pedirparabriremosolhose que nãopodemconversaraté o terminoda dinâmica.Ocoordenadordeve
explicarque elesterãoum certotempoparadescobriremsuacor e se destinarpatapertoda parede que tenhaa sua cor. E
tudoistosem poderemsercomunicarem.
E os que não conseguiremterãoque pagaruma prenda.
Recomendação:Comcertezaalgumaspessoasque iramentender1º a dinâmica,onde irampara seulugare ficaramrindodos
colegasemvezde ajuda-los.
Ao terminoocoordenadordeve informarque todosvenceramcomexceçãodosque chegaram1º e não ajudaramos seus
irmãos.
26. Aulinha
Participantes:25 a 30 pessoas
Tempo: 35 minutos
Material:o mesmonumerode temasparao de participantesdogrupo

86. Descrição: a AULINHA é dada quandoo grupo temdificuldade de expressão,é inibidoe prolixo.Paraissoocoordenador:
- Entregaa cada participante otema,sobre o qual deveráexpor suasidéias,durantedoisoutrêsminutos;
- O membroparticipante anteriorouposteriordaráuma notaou conceitoao expositor,que serácomunicadaaogrupono final
do exercício;
- A AULINHA permite diversasvariações,taiscomo:
A) O coordenadoremvez de dar a cada participante umtítulode tema para dissertarempúblico,poderáutilizarsomente um
tema,ou entãováriostemas,mascom uma introduçãopara auxiliaraspessoas,ouaté mesmoumtextopara serlido
B) Ouainda pode-se utilizarumafolhaem branco para que cada participante possalançarnelanomínimodoisassuntosda
atualidade,notíciasrecentesde jornais.A seguirrecolheráosassuntos,que cadaparticipante possadarsua AULINHA,
escolhendoumdosartigosconstantesnapapeleta.
27. A vela e o barbante
Participantes:7 a 15 pessoas
Tempo Estimado: 20 minutos
Material: umaBíblia,barbante,velasparatodosos integrantese maisumapara ser colocadano centrodo grupo.
Descrição: Todosdeveremestarnaforma de um círculo, e no centrodo círculo, numamesa,coloca-se aBíblia,juntocom uma
velaacesa.A Bíbliadeve estaramarrada com o barbante,e este,deve tersobrasuficiente paraamarrar as velasde todos.
Cada pessoa,comuma velavai ao centrodo círculo, passao barbante em volta de sua vela,acendendo-a,e emseguida,
entregaà pontado barbante para outra pessoa,que circularásua vela,tambémacendendo-a,e assimsucessivamente.
Quandotodosestiveremenlaçadospelobarbante,lê-se apassagemdoEvangelhode João,capítulo8,versículo12 - "Eu sou a
luzdo mundo,quemme segue nãoandará nastrevas,mas possuiráa luzda vida".Aofinal,todospartilhamosentidoda
dinâmica,tentandorelacioná-lacomo textobíblicoproposto.
28. A vela e copo
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 10 minutos.
Material: Uma vela,fósforose umcopo de vidrotransparente.
Descrição: Colocaruma velasobre a mesae acende-lacuidadosamente.Deixarque se queime poralgunssegundos.
Em seguida,pegarumcomo transparente e,cuidadosamentee lentamente,colocarsobre avela.Aospoucos,elase apagará.
Deixá-laassime pedirque aspessoasfalemoque sentiramouobservaram, quandoviramaexperiência.
29. Castigo
Material: Pedaçosde papel e caneta.
Desenvolvimento:Distribui-seumpedaçode papel paracada um.
Diz a todoso seguinte:Somostodosirmãosnãoé?Portanto,ninguémaqui vai ficarchateadose receberumcastigodoirmão.
Então vocêsvão escolherumapessoa,e darum castigoa ela.

87. Issoserá feitodaseguinte forma:nopapel deverá serescritoonome de quemvai dar o castigo,o castigoe o nome de quem
vai realizaro castigo.
Apósrecolhertodosospapéisoanimadorfalao desfechodadinâmica:
Acontece que ofeitiçoviroucontrao feiticeiro,portantoquemdeuocastigoé que vai realizá-lo.
Obs: Caso a pessoanãoqueirarealizarocastigo elareceberáumcastigodo grupotodo.
Mensagem:O que não queremosparanós,não desejamosparaosoutros.
30. Chocolate
Material: Bombons,cabode vassoura,fitaadesiva.
Desenvolvimento:Oanimadordivideogrupoemduas turmas.Com a primeiraturmaele passaa instruçãode que eles
somente ajudarãoosoutrosse elespediremajuda(issodeve serfeitosemque aoutra turma saiba).
A segundaturmaterá seubraço presocom o cabo de vassoura(em formade cruz) e a fitaadesiva.Deve ficarbemfechado
para que elesnãopeguemochocolate com a mão.
Coloca-se obombomna mesae pede para que cada um tente abriro chocolate com a boca, e se conseguirpode comero
chocolate.
A primeiraturmaficaráum atrás de cada umda segundaturma,ouseja,existiráumapessoadaprimeiraturmaparacada
pessoada segundaturma.
Apósalgumtempoo animadorencerraa dinâmicadizendoque nuncadevemosfazerascoisassozinhos,cadaumdelestinha
uma pessoaa qual elessimplesmente poderiamterpedidoque abrisse ochocolate e colocasse naboca.
Mensagem:Nuncadevemosfazernadasozinho,sempre que precisotemosque pedirajudaaalguém.
31. Comprimidospara a fé
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 25 minutos.
Material: Trêscopos com água.Três comprimidosefervescentes.(aquelescomenvelope tiposonrisal)
Descrição:
1. Colocar trêscopos com água sobre a mesa.
2. Pegar trêscomprimidosefervescentes,aindadentrodaembalagem.
3. Pedirpara prestarematençãoe colocar o primeirocomprimidocoma embalagemaoladodoprimeirocopocomágua.
4. Colocar o segundocomprimidodentrodosegundocopo,mascom a embalagem.
5. Por fim,retiraro terceirocomprimidodaembalageme colocá-lodentrodoterceirocopo comágua.
6. Pedirque os participantesdigamoque observaram.
Conclusão:No primeirocopoé aquelapessoaque nãoaceitaa religião,ficade forade tudo,no segundoé aquele que até
aceita,participa,porémnãose abre ficafechadoas verdadesdafé e por último,oterceirocopo,é aquele que participa,se
abre,se mistura,temo coração abertoa Deus,enfimé umapessoade fé.

88. 32. Comunicação gesticulada
Participantes:15 a 30 pessoas
Tempo Estimado: 30 minutos.
Material: Aproximadamente vintefichas comfotografiasoudesenhosparaseremrepresentadosatravésde mímicas.
Descrição: O coordenadorauxiliadoporoutrosintegrantesdeveencenaratravésde mímicas(semqualquersom) oque está
representadonasfichas,cadaqual emum intervalode aproximadamente umminuto.Osdemaisintegrantesdevemprocurar
adivinharoque foi representado.Emseguida,deve-secomentaraimportânciadacomunicaçãonos trabalhose atividadesdo
cotidiano,bemcomodoentrosamentodosintegrantesdogrupopara que juntospossamaté mesmosemse comunicar
entenderoque osoutros pensamoudesejamfazer.
33. Conhecendoo grupo
Participantes:7 a 15 pessoas
Tempo Estimado: 20 minutos
Material: Lápise papel paraos integrantes.
Observação: O horizonte dodesejopode seraumentado,comoporexemplo,umsonhoque se desejarealizarnodecorrerda
vida.
Descrição: O coordenadorpede aosintegrantesque pensemnasatividadesque gostariamde fazernospróximosdiasou
semanas(viagens,irbemnumaprova,atividadesprofissionais, familiares,religiosas,etc.).Então,cadaintegrante deveiniciar
um desenhoque representeoseudesejonafolhade ofício.Apóstrintasegundosocoordenadorpede paraque todosparem
e passema folhaparao vizinhodadireita,e assimsucessivamentea cada trintasegundosaté que as folhasvoltemàorigem.
Então cada integrante descreveoque gostariade ter desenhadoe oque realmente foi desenhado.Dentre asconclusõesa
seremanalisadaspelocoordenadorpode-se citar:
* Importânciade conhecermosbem nossosobjetivosindividuaise coletivos;
* Importânciade sabermosexpressaraogruponossosdesejose nossasdificuldadesemalcançá-los;
* O interesseemsabermosquaisosobjetivosde cadaparticipante dogrupoe de que maneirapodemosajudá-los;
* Citara importânciadotrabalhoemgrupopara a resoluçãode problemas;
* Outros.
34. Construção do boneco
Participantes:Apenas26 pessoas.
Tempo Estimado: 30 minutos.
Material: Pincel,tesourae fitaadesiva.
Descrição: O coordenadorda dinâmicadeve montardoisgrupos,com13 pessoasemcada um.
O primeirogrupodeverámontarumboneco,usandofolhasde jornal,mastrabalhando emequipe.Paraisso,deverátrabalhar
emum canto da sala onde nãopossamser visualizadospelaspessoasque nãoparticipamdosgrupos.
O segundogrupodeverámontaro mesmoboneco.Cadapessoadogrupodeveráconfeccionarumaparte do boneco,onde
não poderãodizerparaninguémque parte é a sua e nemmostrar (paraque istoocorra é recomendadoque sentemlonge um
dos outros).OBonecodeve serconfeccionadonaseguinteordem:

89. 1ª pessoa:cabeça.
2ª pessoa:orelhadireita.
3ª pessoa:orelhaesquerda.
4ª pessoa:pescoço.
5ª pessoa:corpo(tronco).
6ª pessoa:braçodireito.
7ª pessoa:braçoesquerdo.
8ª pessoa:mãodireita.
9ª pessoa:mãoesquerda.
10ª pessoa:pernadireita.
11ª pessoa:pernaesquerda.
12ª pessoa:pé direito.
13ª pessoa:pé esquerdo.
Dar um tempode aproximadamente10 minutosparaa montagemdosbonecos.Osparticipantesdosegundogruponão
poderãoservisualizados,de modoque irãoconfeccionarpartesde tamanhosdiferentes,porquenãotrabalharamemequipe.
Pedirpara as equipesmontarnaparede,coma ajudade umafitaadesiva,seusrespectivosbonecos.
Conseqüências:
A 1ª equipe teráumbonecomaisuniforme,formado de partesproporcionais;
A 2ª equipe,pornãoteremtrabalhadojuntos.Fezseubonecocombraços,pernase outrosmembrosde tamanho
desproporcionais.
Pedirpara osgrupos falaremoque observaram,bemcomoas pessoasque nãoparticiparamdosgrupos,e que conclusão
tiraram dissotudo.
35. Cristo no irmão
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 20 minutos.
Material: Uma cruz com o Cristoem destaque,emumtamanhoonde de para definirclaramente aspartesdocorpodo Cristo.
Descrição: O animadorpede paraque o pessoal forme umafilaoucirculo,onde cada um fique doladodooutro.
O animadormotivaas pessoasdizendo:
Agora vocêsvãobeijarnoCristoà parte que vocêsacham que ele maisfalacom você,à parte que ele maisdemonstrouseu
amor para com você.
OBS: Não se pode repetirolocal onde o outro já beijou.
O animadorpassao Cristode umem um,até que todoso tenhabeijado.

90. Apóstodosterembeijadooanimadorpergunta:qual oprincipal mandamentoque Jesusnosdeixou?(AmaraDeussobre
todasas coisase ao irmão com a ti mesmo).
O animadorfazo desfechodahistóriadizendo:Entãoàparte que vocêsbeijaramnoCristo,vocêsirãobeijarnoirmãodolado.
Obs: Caso alguémnãoqueriabeijar,mostre aele quemestáde frente comele é JesusCristo.
Mensagem:Cristona pessoadomeuirmão.
36. Cumprimentocriativo
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 25 minutos.
Matéria: Musica animada.
Descrição: O apresentadorexplicaaogrupoque quandoa músicatocar todosdeverãomovimentar-sepelasalade acordocom
o ritmoda mesma.A cada pausamusical.Congelaromovimentoprestandoatençãoasolicitaçãoque seráfeitapelo
apresentador.QuandoaMusica recomeçaratendera solicitaçãofeita.
O apresentadorpediráformasvariadasde cumprimentocorporal acada parada musical.
Exemplo:
-Coma palmasdas mãos;
-Comos cotovelos;
-Comos pés;
Apósváriostiposde cumprimento,aoperceberque se estabelece nogrupoumclimaalegre e descontraído,o apresentador
diminui amúsicapausadamente,pedindoacada pessoaque procure umlugar na salapara estarde pé,olhosfechados,
esperandoque arespiraçãovolte aonormal.Abriros olhos,olharoscompanheiros,formarumcirculo,sentar.
Comentar o exercício:
-O que foi maisdifícil executar?Porque?
-O que mais gostou?
-O que pode observar?
37. Desenho
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 20 minutos.
Material: 2 folhasde papel para cada participante,canetashidrocor,fitaadesiva,colae tesoura.
Descrição: Cada membrodogrupo deve desenharemumafolha de papel umaparte do corpohumano,semque os outros
saibam.
Apóstodosteremdesenhado,pedirque tentemmontarumboneco( na certa não vão conseguirpois,Terãováriosolhose
nenhumaboca...).Em seguida,emoutrafolhade papel,pedirnovamente que desenhemaspartesdocorpo humano(sóque
dessavezemgrupo) Elesdevemse organizar,combinandoqual parte cadaum deve desenhar.Emseguida,apósdesenharem,

91. devemmontaro boneco.Terminadaamontagem,cadamembrodeve refletire falarsobre comofoi montaro boneco.Quaisa
dificuldades,etc.
38. Diagrama de integração
Participantes:25 pessoas.
Tempo: 15-20 minutos.
Material: lápisoucaneta,papel e cartolina.
Descrição: o coordenadordistribui umpapel paratodos,afim de que nele se escrevaonome dapessoamaisimportante para
o sucessodogrupo,ou ainda,da pessoadogrupo cujasidéiassãomaisaceitas;o papel deve serassinadode formalegível;
recolhidoospapeis,seráfeitoumdiagramanoquadro-negrooucartolina,marcandocomum círculo o nome doparticipante
escolhido,e comumaflecha,a iniciar-se comonome da pessoaque escolheu,indoemdireçãoàescolhida.
39. Dificuldade
Participantes:30 pessoas
Tempo: 1 hora
Descrição: o coordenadorexplicaosobjetivosdoexercício.A seguirdistribuiráumacópiado"abrigosubterrâneo"atodosos
participantes,paraque façamuma decisãoindividual,escolhendoasseispessoasde suapreferência.Organizar,aseguir,
subgruposde 5 pessoas.Para realizaradecisãogrupal,procurando-se alcançarumconsenso.Forma-se novamenteogrupo
maior,para que cada subgrupopossarelatar o resultadodadecisãogrupal.Segue-se umdebate sobre aexperiênciavivida.
Abrigo subterrâneo
Imaginemque nossacidade estásobameaçade um bombardeio.Aproxima-se umhomeme lhessolicitaumadecisão
imediata.Existe umabrigosubterrâneoque sópode acomodarseispessoas.Hádoze pessoasinteressadasaentrarnoabrigo.
Faça sua escolha,destacandoseissomente.
Um violinista,com40 anos de idade,narcóticoviciado:
Um advogado,com 25 anos de idade;
A mulherdoadvogado,com24 anos de idade,que acaba de sair domanicômio.Ambospreferemouficarjuntosnoabrigo,ou
fora dele;
Um sacerdote,coma idade de setentae cincoanos;
Uma prostituta,com 34 anosde idade;
Um ateu,com 20 anosde idade,autorde váriosassassinatos;
Uma universitáriaque fezvotode castidade;
Um físico,com 28 anosde idade,que sóaceitaentrar no abrigose puderlevarconsigosuaarma;
Um declamadorfanático, com21 anos de idade;
Uma meninacom 12 anose baixoQI;
Um homossexual,com47 anosde idade;

92. Um deficientemental,com32 anosde idade,que sofre de ataquesepilépticos.
40. Dramatização
Participantes:30 pessoas.
Tempo: 30 minutos.
Descrição:O coordenadorapresentaoassuntodadiscussão;
Depoisde decorridosdezminutos,ocoordenadororientaosparticipantesparaque,nospróximosdezaquinze minutos,cada
um procure identificar-secomocolegada direita,esforçando-se porimitá-lonadiscussão;
Cada participante tentaráagirexatamente comooseucolegadadireita,imitandoseucomportamentonogrupo;
É da máximaimportânciaque cadaqual consigaidentificar-secomseucolega;
O mesmoexercíciopoderáserfeito,deixandoliberdadepara que cada participante façaa escolhadocolegaa ser imitado,
cabendoaos outrosreconhecê-lo.
41. Encontro de grupos
Participantes:doisgruposcom não maisde 15 pessoas.
Tempo: 1 hora.
Material: folhasgrandesde cartolina
Descrição: o coordenadorformadoissubgrupos.Cadaum deveráresponder,numadasfolhasde cartolina
Como o nossogrupovê o outro grupo?
Como o nossogrupopensaque somosvistospelooutrogrupo?
Após1 hora reuni-se todoogrupoe o(s) representante(s) de cadasubgrupodeveráexporaconclusãodosubgrupo.
Novamente ossubgruposse reúnemparaprepararumarespostaao outrosubgrupoe apósmeiahora forma-se ogrupo
grande de novo e serãoapresentadasasdefesas,podendohaveradiscussão.
42. Espelho
Participantes:10 a 20 pessoas
Tempo Estimado: 30 minutos
Material: Um espelhoescondidodentrode umacaixa,de modoque ao abri-lao integrante vejaseupróprioreflexo.
Descrição: O coordenadormotivaogrupo: "Cada umpense emalguémque lhe sejade grande significado.Umapessoamuito
importante paravocê,a quemgostariade dedicara maioratençãoemtodos osmomentos,alguémque você amade
verdade...comquemestabeleceuíntimacomunhão...que merece todoseucuidado,comquemestásintonizado
permanentemente...Entre emcontatocom estapessoa,comos motivosque atornam tão amada por você,que fazemdelao
grande sentidodasua vida..."Deve sercriadoumambiente que propiciemomentosindividuaisde reflexão,inclusive como
auxíliode algumamúsicade meditação.Apósestesmomentosde reflexão,ocoordenadordeve continuar:"...Agoravocêsvão
encontrar-se aqui,frente afrente comestapessoaque é o grande significadode suavida".Emseguida,ocoordenadororienta
para que os integrantesse dirijamaolocal onde estáa caixa (umpor vez).Todosdevemolharoconteúdoe voltar
silenciosamente paraseulugar,continuandoareflexãosemse comunicarcomos demais.Finalmente é abertoodebate para

93. que todospartilhemseussentimentos,suasreflexõese conclusõessobre esta pessoatãoespecial.Éimportante debatersobre
os objetivosdadinâmica.
43. Evangelhoem pedaços
Participantes:10 a 15 pessoas
Tempo Estimado: 15 minutos
Material: PapéiscompequenostrechosdaBíblia(partesde passagens) comindicaçãodolivro,capítuloe versículos.
Descrição: Cada integrante recebe umtrechodaBíbliae procura compreendê-lo,entenderqual amensagemdapassagem
Bíblica.Comovocê pode trazeressamensagemque você refletiuparaoseudia-a-dia.Paramelhoraracompreensãodo
trecho,deve consultarapassagemcompletanaBíblia.Em seguida,osintegrantesdevemleroseutrechoe comentá-loparao
grupo.Ao final,é abertoodebatosobre os trechosselecionadose asmensagensporelestransmitidas.
44. Exercícioda confiança
Participantes:25 a 30 pessoas
Tempo: 30 minutos
Material: papel comperguntaspara serrespondidaempúblicoparacada membro.
Descrição: o coordenadorfazuma breve introduçãodoexercício,falandosobre adescobertapessoale aimportânciado
exercício;distribuir,umapapeletaparacada um; um a um, os participanteslerãoaperguntaque estivernapapeleta,
procurandorespondercomtoda sinceridade;nofinal,segue-se umdebate sobre oexercíciofeito.
Exemplosde pergunta:
1. Qual o seuhobbypredileto oucomovocê preenche oseutempolivre
2. Que importânciatemareligiãonasua vida
3. O que maiso aborrece
4. Como você encara o divórcio
5. Qual a emoçãoé maisdifícil de se controlar
6. Qual a pessoadogrupo que lhe é maisatraente
7. Qual a comidaque você menosgosta
8. Qual o traço de personalidade que lheé maismarcante
9. Qual é,no momento,oseumaiorproblema
10. Na sua infância,quaisforamosmaiorescastigosoucríticas recebidas
11. Comoestudante,quaisasatividadesemque participou
12. Quaissão seusmaioresreceiosemrelaçãoàvivênciaemgrupo
13. Qual é a sua queixaemrelaçãoà vivênciaemgrupo
14. Você gostado seunome
15. Quemdo grupovocê escolheriaparaseulíder

94. 16. Quemdo grupovocê escolheriaparacom ele passarsuas férias
17. Você gostamais de vivernumacasa ou numapartamento
18. Qual o paisque você gostariade visitar
19. Quaissão algumasdascausas da faltade relacionamentoentre algunspaise filhos
20. Se você fosse presidentedarepública,qual seriasuametaprioritária.
45. Exercícioda qualidade
Participantes:30 pessoas
Tempo: 45 minutos
Material: lápise papel
Descrição: o coordenadoriniciadizendoque navidaaspessoasobservamnãoasqualidades,massimosdefeitosdosoutros.
Nesse instante cadaqual teráa oportunidade de realçarumaqualidade docolega.
1. O coordenadordistribuiráumapapeletaparatodosos participantes.Cadaqual deveráescrevernelaaqualidade que no
entendercaracterizaseucolegadadireita;
2. A papeletadeverásercompletamente anônima,semnenhumaidentificação.Paraissonãodeve constarnemo nome da
pessoada direita,nemvirassinada;
3. A seguiro animadorsolicitaque todosdobremapapeletaparaserrecolhida,embaralhadae redistribuída;
4. Feitaa redistribuiçãocomeçandopeladireitadocoordenador,uma umlerá emvozalta a qualidade que constana
papeleta,procurandoentre osmembrosdogrupoa pessoaque,noentenderdoleitor,é caracterizadacomestaqualidade.Só
poderáescolherumapessoaentre os participantes.
5. Ao caracterizar a pessoa,deverádizerporque tal qualidade acaracteriza;
6. Pode acontecerque a mesmapessoadogrupo sejaapontadamaisde umavezcomo portadora de qualidades,porém, no
final cada qual diráem públicoaqualidade que escreveuparaapessoada direita;
7. Ao términodoexercício,oanimadorpede aosparticipantesdepoimentosobre omesmo.
46. Explosão do coordenador
Participantes:30 pessoas
Tempo: 10 minutos
Descrição: Escolhe-se qualquertemaque nãoseráo principal dareuniãoe a uma certa alturado debate ocoordenadorpara e
diz"Vocêsnãoestão se interessandosuficientemente.Estouaté doente e cansadoemveresse comportamento,esse
desinteresse casonãotomemmaiorseriedade,interrompo,agoramesmo,este debate!",apósesse comentáriotodosestarão
desconcertadoe terãoreaçõesdiferentesprincipalmente reprovandoaatitude docoordenador.Apósoprimeiroimpactoo
coordenador,emseuestadonatural deveráexplicarque eraumadramatizaçãopara ver as reações dosindivíduosdogrupo,e
nissoseguiráadiscussão,sobre asreaçõesdas pessoascomreação a explosãodocoordenador.
Indicadopara gruposque já tenhamumacerta maturidade.

95. 47. Fileira
Participantes:12 pessoas
Tempo: 1 hora
Material: 3 folhasde papel,lápisoucanetapara cada participante;folhasde cartolina
Descrição:
1. Primeirafase:
O animadorpede que osmembrosparticipantesse organizememfileiraporordemde influênciaque cadamembroexerce
sobre o grupo.Caso tiverváriossubgrupos,osmesmosfarãosimultaneamenteoexercício.Todosdeverãoexecutaratarefa
emsilêncio;
Terminadaa tarefa,o coordenadorcolocaráa ordemnuma folhade cartolina,paraser apreciadoportodos;
A seguir,ogrupoirá para o círculo,onde se processaráa discussãodoexercício,bemcomoa colocaçãodos membrosna
fileira.Nessaocasião,ocoordenadorpoderáfazeralgumasobservaçõesreferentesaoexercício,aocomportamentodos
indivíduosnasuacolocação;
Recomeça-se oexercíciotantasvezesquantoforemnecessárias,até que todosestejamsatisfeitosemrelaçãoàcolocaçãona
fileira,de acordocoma influênciaque cadaumexerce sobre ogrupo.
2. Segundafase:
O animadorpede que osparticipanteselejamumlíderimparcial,explicandoque navotaçãodeverão dar umvoto paraaquele
que será o líder,e doze votospara o últimocolocado.Tal votação inversadaráo ensejoparaque os participantespossam
experimentarnovassensaçõesque envolvemoexercício.
O grupo ouos subgrupospodemdebaterentre si aordem da escolhafazendoanotaçõesescritas,tendoparaissodezminutos.
Processa-se avotação.Caso ocorra empate,prossegue-se oexercício,até odesempate,devendoaordemcorresponderà
influênciaque cadaum exerce sobre ogrupo.
Segue-se umadiscussão grupal emtornodoimpactodoexercício.
48. Guia de cego
Participantes:IndefinidosendoNº pares de pessoas.
Tempo Estimado: 25 minutos.
Material: Algunsvendasoulençóis,e umaárea com obstáculos,de preferênciaemcampoaberto.
Descrição: O coordenadorvendaosolhosde todas,caso não tenhavendasocoordenadordeverapediratodosque fechemos
olhos.Oscegosdevemcaminhardesviando-sedosobstáculosdurante determinadointervalode tempo.Apósestetempo
deve-se realizaralgunsquestionamentosparaosmesmos,taiscomo:
Como vocêsse sentiramsempoderenxergar?
Tiverammedo?Porquê?De quê?
Que acham da sorte doscegos?

96. Em seguida,ametade dosparticipantesdeveramabrirosolhospara servircomoguia,que conduziráo cegopor onde quiser.
Depoisde algumtempopodemserfeitotudonovamenteonde osguiasiramvendarosolhose os cegosserãoos guias.Após
este tempodeve-se realizadososseguintesquestionamentos:
Como vocêsse sentiramnasmãosdos guias?
Tiveramconfiançaou desconfiança?Porquê?
É preferível sozinhooucomumguia? Porquê?
Por último,dispõe-se doisvoluntáriosde cego,sendoque umguiaráooutro. Aofinal,pode-se realizarosmesmos
questionamentosdopassoanterior.Dentre osquestionamentosfinais,atodos,pode-secitar:
O que a dinâmicateve de parecidocoma vidade cada um?
Alémda cegueirafísica,vocêsconhecemoutrostiposde cegueira?
Quais?(ira,ignorância,inveja,apatia,soberba,etc.)
Os homenstemnecessidade de guias?Quemsãoosoutrosguias?(Deus,Jesus,Maria,família,educadores,amigos,etc.)
Costumamosconfiarnestesguias?Oque acontece comquemnão aceitao serviçode umguia?
Qual a piorcegueira:a físicaou a de espírito?Porquê?
O Evangelhorelataváriascurasde cegos(Mt 9,27-32;Jo 9,1-39). Qual a semelhançaque se pode encontrar,porexemplo,
entre o relatode São Lucas e a sociedade moderna?Qual asemelhançaentre acura da vistae a missãoda igrejade
conscientização?
49. Jogo comunitário
Material: uma flor.
Desenvolvimento:osparticipantessentam-se emcírculoe o animadortemumaflorna mão.Diz para a pessoaque estáà sua
esquerda:senhor...(dizonome dapessoa),recebaestaflorque osenhor...(dizonome dapessoada direita) lhe enviou...
E entregaa flor.A pessoaseguinte deve fazeramesmacoisa.Quemtrocar ouesqueceralgumnome passaráa ser chamado
pelonome de umbicho.Por exemplo,gato.Quandotiveremque se referiraele,osseusvizinhos,emvezde dizeremseu
nome,devemchamá-lopelonome dobicho.
O animadordeve ficaratentoe não deixarosparticipantesentediados.Quantomaisrápidose fazà entregadaflor,mais
engraçadoficao jogo.
50. Jogo da verdade
Participantes:25 pessoas
Material: Relaçãode perguntaspré-formuladas,ou sorteiodestas.
Descrição: Apresentaçãodotemapelocoordenador,lembrandode serutilizadoobomsensotantode quemperguntacomo
quemresponde.Escolhe-seumvoluntárioparaserinterrogado,sentandonumacadeiralocalizadanocentrodocírculo (que
sejavisível de todos),ovoluntáriopromete dizersomenteaverdade,pode-se revezarapessoaque é interrogadase assim
achar necessário.Apósalgumasperguntasocorre areflexãosobre aexperiência.

97. 51. Jogos de bilhetes
Participantes:7 a 20 pessoas
Tempo Estimado: 20 minutos
Material: Pedaçosde papel commensagense fitaadesiva.
Descrição: Os integrantesdevemserdispostosemumcírculo,ladoa lado,voltadosparao ladode dentrodo mesmo.O
coordenadordeve grudarnascostas de cada integrante um cartãocom uma frase diferente.Terminadooprocessoinicial,os
integrantesdevemcircularpelasala,lerosbilhetesdoscolegase atendê-los,semdizeroque estáescritono bilhete.Todos
devematenderaomaiornúmeropossível de bilhetes.Apósalgumtempo,todosdevemvoltaraposiçãooriginal,e cada
integrante deve tentaradivinharoque estáescritoemseubilhete.Entãocadaintegrante deve dizeroque estáescritoem
suas costase as razõespor que chegoua estaconclusão.Caso nãotenhadescoberto,osoutrosintegrantesdevemauxiliá-lo
com dicas.O que facilitououdificultouadescobertadasmensagens?Comoestadinâmicase reproduznocotidiano?
Sugestõesde bilhetes:
Em quemvotopara presidente?
Sugira umnome para meubebê?
Sugira umfilme paraeuver?
Briguei coma sogra,o que fazer?
Cante uma músicapara mim?
Gosto quandome aplaudem.
Sou muitocarente.Me dê umapoio.
Tenhopiolhos.Me ajude!
Estou com fome.Me console!
Dance comigo.
Estou com faltade ar. Me leve àjanela.
Me descrevaum jacaré.
Me ensine apular.
Tem uma barata emminhascostas!
Dobre a minhamanga.
Quanto eupeso?
Estou dormindo,me acorde!
Me cumprimente.
Meu sapato estáapertado.Me ajude.
Quantosanos você me dá?
Me elogie.

98. O que faz o síndicode umprédio?
Sou sósiade quem?
Como conquistarumhomem?
Vejase estoucom febre.
Chore no meuombro.
Estou de aniversário,queromeupresente.
Sorria para mim.
Me faça umacareta?
52. Juventude e comunicação
Desenvolvimento:distribuiraosparticipantespapele convidá-losafazerumdesenhode umhomeme uma mulher.
Anotar na figura:
Diante dosolhos:as coisasque viue maiso impressionaram.
Diante da boca: 3 expressões(palavras,atitudes)dosquaisse arrependeuaolongodasua vida.
Diante da cabeça:3 idéiasdasquaisnãoabre mão.
Diante docoração: 3 grandesamores.
Diante dasmãos: açõesinesquecíveisque realizou.
Diante dospés:pioresenroscadasemque se meteu.
Comentário:
Foi fácil ou difícil estacomunicação?Porque?
Este exercício é umaajuda? Em que sentido?
Em qual anotaçãosentiumaisdificuldade?Porque?
Este exercíciopode favorecerodiálogoentre aspessoase oconhecimentode si mesmo?Porque?
Iluminação bíblica:Mc 7, 32-37.
53. Karaokê
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 25 minutos.
Objetivo:Aprenderonome de todos.
Material:Nenhum.
Descrição: o coordenadordeve pedirparaosparticipantesumcirculoe logodepôsdeve mostrapara todosque elesdevem
cantar e dançar do mesmomodoque o cantor principal.

99. O coordenadordeve darinicioparraincentivare quebrara timidez.Ocoordenadordeve cantarassim:"Omeunome é
Exemplo:Jesus",e todosdevemcantare dançar assim:"O nome de dele é Exemplo:Jesus".Todosdevemcantare dançar em
ritmodiferente dosque jácantarame dançaram.
Exemplos:forró,romântica,sertaneja,axé,opera,rock,pagode etc.
54. Líder democrático
Participantes:30 pessoas
Tempo: 45 minutos
Material: caneta;uma cópiada relaçãode definiçõese dasqualidades;
Descrição: o coordenadoriniciafalandosobre osquatrotiposde lideres,procurandoenfatizarascaracterísticasde cada um
1. Formandosubgruposdemonstrarácomênfase,primeiroumlíderautoritário,depoismudandoosubgrupodemonstrao
líderpaternalista,comnovosvoluntáriodemonstraolíderanárquicoe por últimodemonstraumlíderdemocrático.
2. Apósapresentarseminformarqual tipode líderé,pedirao grupopara defini-lose nomeai-losuma um, explicandodepois
um a um.
3. Apósa nomenclaturadistribui-se asqualidadesdolíderdemocrático,paracadamembro,e discute-se sobre cadaum.
Definições:
1. Sabe o que fazer,semperderatranqüilidade.Todospodemconfiarneleemqualqueremergência.
2. Ninguémsente-se marginalizadoourejeitadoporele.Aocontrário,sabe agirde tal forma que cada um se sente importante
e necessárionogrupo.
3. Interessar-se pelobemdogrupo.Nãousa o grupopara interessespessoais.
4. Sempre prontopara atender.
5. Mantém calmonos debates,nãopermitindoabandonododever.
6. Distingue bemadiferençaentre ofalsoe o verdadeiro,entreoprofundoe osuperficial,entreoimportante e oacessório.
7. Facilitaa interaçãodo grupo.Procura que o grupofuncione harmoniosamente,semdominação.
8. Pensaque o bemsempre acaba vencendoomal.Jamaisdesanimadiante daopiniãodaquelesque sóvêemperigo,sombra
e fracassos.
9. Sabe prever,evitaaimprovisação.Pensaaté nosminoresdetalhes.
10. Acreditanapossibilidade de que ogruposaibaencontrarpor si mesmoas soluções,semrecorrersempre àajudados
outros.
11. Dá oportunidade paraque osoutros se promovame se realizem.Pessoalmente,proporcionatodasascondiçõesparaque
o grupo funcione bem.
12. Faz agir.Toma a sériooque deve ser feito.Obtémresultados.
13. É agradável.Cuidade sua aparênciapessoal.Sabe conversarcomtodos.
14. Dizo que pensa.Suas açõescorrespondemcomsuaspalavras.
15. Enfrentaas dificuldades.Nãofoge e nemdescarregaorisco nosoutros.

100. 16. Busca a verdade como grupo, e não passa porcima do grupo.
Qualidades:
01. Seguro
02. Acolhedor
03. Desinteressado
04. Disponível
05. Firme e suave
06. Juízo maduro
07. Catalisador
08. Otimista
09. Previsor
10. Confiançanosoutros
11. Dá apoio
12. Eficaz
13. Sociável
14. Sincero
15. Corajoso
16. Democrático
55. Maçã
Material: papel e caneta para cada um
Descrição: Primeirose lê otextobase do evangelho:acura do paralíticoque é levadopelosseusamigos. (Lc5,17-26: Mc 2,1-
12; Mt 9,1-8). Assimcoordenadordistribui afolhae canetapara todos,e pede paraque cada umdesenhe umamaçãemsua
folha.E na pontade cada braço cada um deve escreveronome de umamigoque nos levariaaJesus.Depoispede -separa
desenharoutramaçã e no meiodelacolocaro nome de quatro amigosque levaríamosparaJesus.
Plenário:
Assumimosnossacondiçãode amigode levarnossosamigosaté Jesus?
Existemquatroamigosverdadeirosque se tenhamcomprometidoasuportar-me sempre?
Conto incondicionalmente comquatropessoasparaas quaiseusou maisimportante de que qualquercoisa?
Tenhoquatro pessoasque me levantam,se caio,e corrigem, se erro,que me animamquandodesanimo?
Tenhoquatro confidentes,aosquaispossocompartilharminhaslutas,êxitos,fracassose tentações?
Existemquatropessoascomquemeunão dividoumtrabalhoe simuma vida?

101. Possocontar com quatro amigosverdadeiros,que nãome abandonariamnosmomentosdifíceis,poisnãome amampeloque
faço,mas, peloque sou?
Sou incondicionalde quatropessoas?
Há quatropessoasque podemtocar na portada minhacasa a qualquerhora?
Há quatropessoasque,emdificuldadeseconômicas,recorreriamamim?
Há quatropessoasque sabemseremmaisimportantesparamim, que meutrabalho,descansoouplanos?
No trechodo evangelhoobservamosalgumascoisascomo?
Lugar onde unsnecessitamajudae outrosprestamo serviçonecessário.
O ambiente de amor,onde osamigoscarregamo maisnecessitadoque nãopode caminharporsi mesmo.
Os amigosse comprometemair juntosa Jesus,conduzindooenfermoparaque sejacuradopor ele.
Deixar-se servirpelosirmãos.
Uma vez curado,carregar o pesoda responsabilidade.
56. Nome perdido
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 25 minutos.
Material: Um crachá para cada pessoadogrupo e umsaco ou caixade papelãoparacolocar todosos crachás.
Descrição: O coordenadordeverarecolhertodososcracháscolocar no saco ou na caixa;misturarbemtodosestescrachás,
depõe dê umcrachá para cada pessoa.Esta deveráencontraroverdadeirodonodocrachá, em1 minuto.
Ao final desse tempo,quemestiveraindasemcrachá oucom o crachá errado,azar! Porque teráque pagar uma prenda.
57. Observação / ação
Participantes:30 pessoas
Tempo: 30 minutos
Material: papel e caneta
Descrição: o coordenadordivide ogrupoemum grupode ação e outro de observação.
O grupo de ação permanece sentadoemumcírculointernoe o de observaçãoemumcírculo externo.
O grupo de ação simulaumgrupo de jovensque pode debaterqualquertema,enquantoogrupode observaçãoanalisao
outro grupoanotandofatoscomo quemparticipa,quemnãoparticipa,se existe alguémque monopoliza,se alguémse
demonstratímidoe não consegue se expressar
após o tempoque se achar necessáriovolta-seogruponormal e se discute oque foi observadoe vivido.

102. Exemplo:exemplosde coordenação
Forma-se umgrupopara demonstraroprimeirotipode coordenador,oditador,utilizandosempre omesmotema,este deve
sempre mandarno grupo,assumindoounãoresponsabilidadesdentrodogrupo.Apóso ditador,forma-se outrogrupopara
exemplificarocoordenadorpaternalistaque assume todasasresponsabilidadesque ogrupopode ter,após forma-se outro
grupodemonstrandoocoordenadorque nãoassume a responsabilidadedogrupo,sempre concordandocomtudoque é
propostosemcolocar emprática na maioriadasvezes.Epor últimoentrao coordenadordemocráticoque seriaum
coordenadorperfeitoque sabe ouviraspessoase "força"o trabalhoem grupo.
58. Palavra iluminada
Participantes:7 a 15 pessoas
Tempo Estimado: Indefinido
Material: Uma velae trechosselecionadosdaBíbliaque tratemdoassuntoa ser debatido.
Observação:Para gruposcujosintegrantesjáse conhecem, aparte relativaà apresentaçãopode sereliminadadadinâmica.
Descrição: A iluminaçãodoambiente deve serserenade modoa predominaraluzda vela,que simbolizaCristoiluminandoos
nossosgestose palavras.Osparticipantesdevemestarsentadosemcírculode modoque todos possamvera todos.O
coordenadordeve lerotrechobíblicoinicial e comentá-lo,sendoque apessoaasua esquerdadeve seguraravela.Apóso
comentáriodotrecho,a pessoaque estavasegurandoavelapassa a mesmapara o vizinhodaesquerdae se apresentaao
grupo.Em seguidaestapessoarealizaaleiturade outrotrechoda bíbliaindicadopelocoordenadore fazseuscomentários
sobre o trecho.Este processose realizasucessivamenteaté que ocoordenadorvenhaa segurara velae se apresentarao
grupo.Então, o coordenadorlê umaúltimapassagembíblicaque resumatodooconteúdoabordadonas passagensanteriores.
Apósa leituradestapassagem,osintegrantesdogrupodevembuscaraopiniãodogrupocomo um todo,baseadonos
depoimentosindividuais,sobre otemaabordado.Quandooconsensoé alcançadoapaga-se à vela.Porúltimopode-se
comentara importânciada Luz (Cristo) emtodososatos de nossasvidas.
59. Palavra que transforma
Material: umabolinhade isopor,umgiz,um vidrinho de remédiovazio,umaesponjae umavasilhacomágua.
Desenvolvimento:Primeirose explicaque aágua é a palavrade Deuse que o objetosomosnós,depoisse colocaaágua na
vasilha,e alguémmergulhaoisopor,apósveroque ocorre com o isopor,mergulharogiz,depoisavidrode remédioe por
últimoaesponja.
Então refletimos:
Como a Palavrade Deus age na minhavida?
Eu estouagindocomoo isoporque nãoabsorve nada e tambémnão afundaou aprofunda?
Ou estouagindocomoo giz que guarda a água para si sempartilharcomninguém?
Ou aindaagimoscomo o vidrinhoque tinhaáguasópara passarpara os outros,mas semguardar nada para si mesmo?
Ou agimoscomo a esponjaabsorvendobemaáguae mesmoespremendocontinuamoscomágua?

103. Iluminação Bíblica:Is 40,8; Mt 7,24; 2Tm 3,16.
60. Pare
Participantes:30 pessoas
Tempo: 45 minutos
Material: canetae papel embranco
Descrição: a técnicado "PARE" usa-se quandose notapoucointegraçãogrupal,quandohá bloqueios,paramaiorpresença
consciente,paradescobriraevoluçãodogrupo.
O exercícioprocessa-se assim:
A um dadomomento,durante asessão,interrompe-setudo,distribui-se umapapeletaembrancopara cada membro
participante e,apedidodocoordenador,todosdeverãoescreverempoucaspalavrasoque gostariamde ouvir,de falarao
grupo,de fazer,no momento;
O preenchimentode papeletaseráfeitoanonimamente;
Uma vez preenchidas,recolhem-se àspapeletasdobradas,e apósembaralhá-las,processa-searedistribuição;
A seguir,apedidodocoordenador,todos,uma um irãolerem públicooconteúdodaspapeletas;
Finalizandooexercício,seguem-seosdepoimentosarespeito.
61. Partilha
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 15 minutos.
Material: lápisoucanetae uma folhade papel embrancopara cada participante.
Descrição: Formar um circuloe entregaruma folhaembranco para cada participante,juntamente canetaoulápis.
Pedirpara todosiniciaremumaHistoriaqualquerque simbolizaoseucotidianodentrodacomunidade,daigreja.
Cada membro terá35 segundosparaessa parte e depoisdeste tempopassaparao membroda esquerdadogrupo.
Pedirpara ummembrodo grupolevaruma historiaconcluídae partilharalgunsfatose falar se a historiaterminoudojeito
que ele estavaimaginando.
62. Pessoasbalões
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 15 minutos.
Material: Um balãocheioe um alfinete.
Descrição: O coordenadordeve explicaraosparticipantesporque certaspessoasemdeterminadosmomentosde suavida,se
parecemcom osbalões:
Algunsestãoaparentemente cheiosde vida,maspordentronada maistêmdo que ar;

104. Outros parecemteropiniãoprópria,masse deixamlavarpelamaissuave brisa;
Por fim,algunsvivemcomose fossembalõescheios,prestesaexplodir;vastaque alguémosprovoque comalgumaofensa
para que (neste momentoestoura-se umbalãocomumalfinete)"estourem".
Pedirque todosdêemsuaopiniãoe falemsobre suasdificuldadesemsuperarcríticase ofensas.
63. Pizza
Participantes:7 a 15 pessoas
Tempo Estimado: 30 minutos
Material: Lápise papel paraos integrantes.
Descrição: O coordenadorpropõe temasa seremdebatidospelogrupo.Cadaintegrante é motivadoparaque definaqual a
importânciadosdiferentestemasparasi mesmo.Dentre ostemaspropostospode-setertemascomo:drogas,sexo,namoro,
política,amizade,espiritualidade,liturgia,família,educação,saúde,segurança,esportes,etc.Ostemasdevemser
identificadosporumnúmeroouuma letra(de preferênciaaprimeiraletradotema).Emseguida,cadaintegrante deve
desenharumcírculo e dividi-lode acordocom a proporçãode importânciaque temparacom cada tema.Asdivisõesdevem
seridentificadaspelosnúmerosouletrasdefinidosanteriormente paraostemas.Temasse nenhumaimportânciaparao
integrante podemsersimplesmente desconsideradospelomesmo.Então,cadaintegrante apresentaseudesenhoaogrupo
comentandosuasopções.Emcontrapartida,o grupopode opinarsobre estasopçõese se as mesmascorrespondemaoque o
grupoesperavadointegrante.
64. Presente da alegria
Participantes:3 a 10 pessoas
Tempo: 5 minutosporparticipante;
Material:lápise papel;
Descrição: O coordenadorformasubgrupose fornece papel paracada participante;
A seguir,ocoordenadorfaráuma exposição,comosegue:"muitasvezesapreciamosmaisumpresente pequenodoque um
grande.Muitasvezesficamospreocupadospornãosermoscapazesde realizarcoisasgrandese negligenciamosde fazercoisas
menores,emborade grande significado.Naexperiênciaque segue,seremoscapazesde darum pequenopresentede alegria
para cada membrodo grupo";
Prosseguindo,ocoordenadorconvidaosmembrosdossubgruposparaque escrevamumamensagemparacada membrodo
subgrupo.A mensagemvisaprovocaremcada pessoasentimentospositivos emrelaçãoasi mesmo;
O coordenadorapresentasugestões,procurandoinduziratodosa mensagemparacada membrodosubgrupo,mesmopara
aquelaspessoaspelasquaisnãosintamgrande simpatia.
Na mensagemdirá:
1. Procure serespecífico,dizendo,porexemplo:"gostodoseumodode rir toda vezque você se dirige a umapessoa",emvez
de:"eugosto de sua atitude",que é maisgeral;
2. Procure escreverumamensagemespecialque se enquadre bemnapessoa,emvezde umcomentárioque se apliquea
váriaspessoas;

105. 3. Incluatodos,emboranão conheçasuficientemente bem.Procure algode positivoemtodos;
4. Procure dizeracada um o que observoudentrodogrupo,seuspontosaltos,seussucessos,e façaa colocaçãosempre na
primeirapessoa,assim:"eugosto"ou"eusinto";
5. Diga ao outro o que encontranele que fazvocê sermaisfeliz;
Os participantespoderão,casoqueiram,assinaramensagem;
Escritas às mensagens,serãoelasdobradase colocadasnumacaixapara serrecolhidas,aseguir,comos nomesdos
endereçadosnoladode fora.
65. Presente de amigo
Participantes:10 a 30 pessoas
Tempo Estimado: 30 minutos
Material: Lápise papel paraos integrantes
Descrição: O coordenadordivide ogrupoemsubgruposde quatroa seisintegrantese,emseguida,expõeoseguinte:"Muitas
vezesapreciamosmaisumpresente pequenodoque umgrande.Muitasvezesficamospreocupadospornãosermoscapazes
de realizarcoisasgrandese negligenciamosde fazercoisasmenores,emborade grande significado.Naexperiênciaque segue,
seremoscapazesde dar umpequenopresentede alegriaparaalgunsintegrantesdogrupo".Prosseguindo,ocoordenador
convidaosintegrantesparaque escrevammensagensparatodososintegrantesde seusubgrupo.Asmensagensdevemserda
seguinte forma:
a) Provocarsentimentospositivosnodestinatáriocomrelaçãoasi mesmo;
b) Ser maisespecíficas,descrevendodetalhesprópriosdapessoaaoinvésde característicasmuitogenéricas;
c) Indicaros pontospositivosdapessoadentrodocontextodogrupo;
d) Ser na primeirapessoa;
e) Ser sinceras;
f) Podemserou não assinadas,de acordocom a vontade doremetente.
As mensagens sãodobradase o nome dodestinatárioé colocadodoladode fora. Então elassãorecolhidase entreguesaos
destinatários.Depoisque todostiveremlidoasmensagens,segue-seàconclusãodadinâmicacom um debate sobre as
reaçõesdosintegrantes.
66. Riqueza dosnomes
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 30 minutos.

106. Material: Tirasde papel oucartolina,pincel atômicooucanetahidrográfica,cartazpara escreveraspalavrasmontadasou
quadro-negro.
Descrição: Os participantesde umgruponovosão convidadospelocoordenadoraandar pelasalase olhando,enquantouma
músicatoca.
Quandoo som para, escolherumpare ficarao lado dele (a).Cumprimentar-se de algumaforma,comalgumgesto(apertode
mão,abraço, beijonorosto e etc).
Colocarnovamente osparesa andar pelasala(destavezsãoos doisandandojuntos).Assimque páraa música,devemse
associara outropar (ficao grupo com quatropessoas).
Cada participante dogrupocompostode quatro pessoasrecebe umacartolinae colocanelaseunome (tirade papel também
serve).
Apósmostrar o nome para os outrostrêscompanheiros,osparticipantesdeste pequenogrupojuntarãoumapalavracom
estassílabas(servemapenasasletras).
Exemplo:Anderson+JÚlio+ DAiane = Ajuda
Airton+ RoMIlton+ ZAira+ SanDEr = Amizade
Colocara palavraformadanum quadro-negrooucartolinae ogrupo falarásobre elae sua importâncianavida.
67. Salmo da vida
Participantes:10 a 20 pessoas
Tempo Estimado: 45 minutos
Material: Lápise papel paraos integrantes.
Descrição: Cada integrante deve escreverahistóriade sua vida,destacandoosacontecimentosmarcantes.Ocoordenador
deve alertaro grupode que experiênciasde dore sofrimentopodemservistascomoformasde crescimentoe nãosimples
acontecimentosnegativos.Emseguida,osintegrantesdevemse perguntarqual foi àexperiênciade Deusque fizeramapartir
dos acontecimentosdescritosounodecorrerde suasvidas.Depoisdevemescreverosalmoda vida,dasua vida,umaoração
de louvor,agradecimento,pedidode perdãoe/ouclamor.Odesenvolvimentodossalmosdeve-se realizaremumambientede
paz e reflexão.Então,osintegrantesdevemserdivididosemsubgruposde trêsouquatropessoasonde cadaintegrante deve
partilharsuaoração. Depoiso grupoé reunidoe quemquiserpode apresentarsuaoraçãoao grupo. Porúltimoé realizadoum
debate sobre osobjetivosdadinâmicae aexperiênciaque amesmatrouxe paraos integrantes.Algumasquestõesque podem
serabordadas: Comose sentiurecordandoopassado?O que maischamou a atenção?Qual foi a reação para com
acontecimentostristes?ComotemsidoaexperiênciacomDeus?Qual a importânciaDele emnossasvidas?Pode-se ainda
comparar os salmosredigidoscomossalmosbíblicos.
68. Semeandoa amizade
Participantes:7 a 15 pessoas
Tempo Estimado: 30 minutos
Material: Trêsvasos,espinhos,pedras,florese grãosde feijão.

107. Descrição: Antesda execuçãodadinâmica,deve-se realizaraleituradoEvangelhode SãoMateus,capítulo13, versículosde 1
a 9. Os espinhos,aspedrase asfloresdevemestarcolocadoscadaqual emum vasodiferente.Osvasosdevemestar
colocadosemum local visível atodosos integrantes.Nestadinâmica,cadavasorepresentaumcoração,enquantoque grãos
de feijão,representamassementesdescritasnaleiturapreliminar.Então,cadaintegrante deve semearumvaso,que
simbolizaumapessoaque deseje ajudar,devendoexplicaroporquê de sua decisão.Pode-se definirque aspessoascitadas
sejamoutrosintegrantesouqualquerpessoa.Alémdisso,se otempopermitir,pode-se utilizarmaisque umasemente por
integrante.
69. Sentindoo Espírito Santo
Participantes:indefinido.
Tempo Estimado: 15 minutos.
Material: Uvas oubalas .
Descrição:O coordenadordeve falarumpoucodo EspíritoSanto para o grupo.Depoiso coordenadordadinâmicadeve
mostrar o cacho de uva e perguntara cada um como ele achaque estao sabor destasuvas.
Obviamente algunsirãodescordararespeitodosabordestasuvas,como: acho que estadoce,que estaazeda,que esta
suculentaetc.
Apóstodosteremrespondidoocoordenadorentregaumauvapara cada um comer.Então o coordenadordeve repetira
pergunta(comoestao sabor destauva?).
Mensagem:Só saberemososabordo EspíritoSanto se provarmose deixarmosagiremnos.
70. Ser igreja
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Uma folhaembranco para cada um.
Descrição: Entregar umafolhade papel ofíciopara os participantes.
Pedirpara todosao mesmotempo,movimentar asfolhase observar;todosunidosformarãoumasintoniaalegre,onde essa
sintoniasignificanossacaminhadanacatequese,e quandoiniciamalgumaatividade estaremosalegrese comissoteremos
coragemde enfrentartudo,quandocatequizaré nossasalvação.
Mas nodecorrerdo tempo,as dificuldadesaumentaram, ficamosdesmotivadosporcausadas fofocas,reclamações,atritos
etc.Com issosurgemas dificuldades,osdescontentamentos.
Juntosvamosamassar a nossafolhapara que não rasque,e voltaremosamovimentarafolhamovimentetodosjuntos,
verificandoque nãoexiste asintoniaalegre,agorasóresta silêncio.
Pegaremosessafolha,colocando-anocentroda mãoe fechandoa mão,torcendoo centroda folha,formaráuma flor.
Essa florserá nossamotivação, nossaalegriadaqui prafrente dentrodacatequese.

108. Comentário:É umconvite para uma esperança,paraque assumamosa responsabilidade de realizaravida.Todosnósapenas
uma parcelapessoal e social,nessaconstruçãode umahumanidade nova?Cheiade esperançae realizações.(leitura MC3, 31
- 35).
71. Temorese esperanças
Participantes:25 - 30 pessoas
Tempo: 30 minutos
Material: Uma folhaembranco e caneta, cartolinaoupapelógrafo.
Descrição: O coordenadorcomeçafalandoque todomundotemmedose esperançassobre qualquercoisa,e se tratando
sobre um grupode jovensissotambémocorre,e essadinâmicaserve paraajudara expressaressesmedos.
A dinâmica segue assim:
Formação de subgruposde 4 a 7 pessoas.
Distribuiçãode umafolhaembranco e uma canetapara cada subgrupo,seriabomque cada subgrupotivesse umsecretário
para fazeranotaçõessobre o que for falado.
Em seguidacada subgrupodeveraexpressarseustemorese esperançascomrelaçãoaotrabalhoque será feito.
Apóscada subgrupodeveráexporsuasconclusõesaocoordenadorque anotarána cartolinaouno papelógrafoe demonstrará
que não são muitodiferentesdosdemais.
72. Tempestade mental
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 1 hora;
Material: Papel,caneta,cartolina;
Descrição: O coordenadoriniciadandoumexemploprático:
O coordenadorformasubgruposde aproximadamente seispessoas.Cadasubgrupoescolheráumsecretárioque anotará
tudo;
Formadosos subgrupos,ocoordenadordiráas regras doexercício:nãohaverá crítica durante todoexercício,acercado que
for dito;quantomaisextremadaaidéia,tantomelhor,deseja-se omaiornúmerode idéias.
1ª fase:
O coordenadorapresentaoproblemaaser resolvido.Porexemplo:umnavionaufragou,e umdos sobreviventenadouaté
alcançar uma ilhadeserta.Comopoderásalvar-se:ogrupoterá 15 minutosparadar idéias.
2ª fase:
Terminado,ocoordenadoravisaque terminouotempoe que a crítica é proibida.Inicia-seaavaliaçãodasidéiase a escolha
das melhores.

109. 3ª fase:
No caso de havermaissubgrupos,oanimadorpede que sejaorganizadaumalistaúnicadas melhoresidéias.
4ª fase:
Forma-se oplenário.Processa-se aleituradasmelhoresidéias,e procura-se formarumapirâmide cujabase serãoasidéias
maisválidas.
73. Terremoto
Participantes:Devemsermúltiplosde trêse sobrarum. Ex:22 (7x3 = 21, sobra um).
Tempo Estimado: 40 minutos.
Material: Para essadinâmicasóé necessárioumespaçolivre paraque aspessoaspossamse movimentar
Descrição: Dividiremgruposde trêspessoaslembre-se que deverásobrarum.Cada grupoterá 2 paredese 1 morador.As
paredesdeverãoficarde frente umaparaa outrae dar as mãos (comono túnel daquadrilhadaFestaJunina),omorador
deveráficarentre as duasparedes.A pessoaque sobrardeverágritaruma das trêsopçõesabaixo:
MORADOR!!! - Todosos moradorestrocam de "paredes",devemsairde uma"casa" e ir para a outra. Asparedesdevemficar
no mesmolugare a pessoadomeiodeve tentarentraremalguma"casa", fazendosobraroutrapessoa.
PAREDE!!! - Dessavezsó as paredestrocamde lugar,os moradoresficamparados.Obs:Asparedesdevemtrocarospares.
Assimcomono anterior,apessoado meiotentatomaro lugar de alguém.
TERREMOTO!!! - Todostrocam de lugar,quemera parede pode virarmoradore vice-versa.Obs:NUNCA doismoradores
poderãoocupara mesmacasa, assimcomouma casa tambémnão pode ficarsemmorador.Repetirissoaté cansar...
Conclusão: Comose sentiramosque ficaram semcasa? Osque tinhamcasa pensaramemdar o lugarao que estavano meio?
Passar issopara a nossavida:Nos sentimosexcluídosnogrupo?NaEscola?NoTrabalho?NaSociedade?Sugestão:Quanto
menoro espaçomelhorficaa dinâmica,jáque issopropiciaváriastrombadas.É muitodivertido!!!
74. Teste de resistência
Participantes:Indefinido.
Tamanho: 30 pessoas
Tempo Estimado: 40 minutos

110. Descrição: este exercícioé muitoválido,sendoaplicadodepoisque ogrupojáatingiuum determinadograude solidariedadee
conhecimentomútuo,e sendoportodosaceito.Parasuarealização:
Doisou trêsparticipantes,voluntáriosouescolhidospelogrupo,umde cadavez implacavelmentevai apassarelaemfrente de
cada participante e diz-lhe tudooque lhe parece saber,osaspectospositivos,negativose reticências;
Havendotempoe interesse,é ótimoque todosofaçam, constituindo,assim, tantas"fotos"de cada indivíduo,quantosforem
os participantes;
Este exercíciopermite,entre outras,aseguinte variação:ocoordenadorpoderápedirque cadaparticipante aponte os
aspectospositivos,negativose reticênciasdoseucolegasentadoàdireita.
75. A candidatura
Participantes:grupos de cincopessoasse houvermaisde 10 participantes.
Tempo Estimado: 30 minutos.
Material: papel e caneta.
Objetivo:expressarde maneirasimpáticaovalorque têmas pessoasque trabalhamconosco.
Descrição: cada grupodeve escolherumcandidatoparadeterminadamissão.Porexemplo,serpresidente daassociaçãode
moradores,serdirigente de umclube esportivo,etc.Cadaparticipante colocanopapel asvirtudesque vê naquelapessoa
indicadapara o cargo e comodeveriafazera propagandade sua candidatura.
O grupo colocaemcomum o que cada um escreveusobre ocandidatoe faz umasíntese de suas virtudes.Preparaacampanha
eleitoral e,dependendodotempodisponível,fazumaexperiênciadacampanhaprevista.
O grupo avaliaa din6amica,ocandidatodizcomo se sentiu,Ogrupo explicaporque atribuiudeterminadasvirtudese comose
sentiramnacampanha eleitoral.
76. Troca de um segredo
Participantes:15 a 30 pessoas.
Tempo Estimado: 45 minutos.
Material: Lápise papel paraos integrantes.
Descrição: O coordenadordistribui umpedaçode papel e umlápisparacada integrante que deveráescreveralgumproblema,
angústiaoudificuldade porque estápassandoe nãoconsegue expressaroralmente.Deve-se recomendarque ospapéisnão
sejamidentificadosanãoserque o integrante assimdesejar.Ospapéisdevemserdobradosde modosemelhante e colocados
emum recipiente nocentrodogrupo.O coordenadordistribui ospapéisaleatoriamente entreosintegrantes.Neste ponto,
cada integrante deve analisaroproblemarecebidocomose fosse seue procurardefinirqual seriaasuasoluçãopara o
mesmo.Apóscertointervalode tempo,definidopelocoordenador,cadaintegrante deveexplicarparao grupo emprimeira
pessoao problemarecebidoe soluçãoque seriautilizadaparao mesmo.Estaetapadeve serrealizadacombastante seriedade
não sendoadmitidosquaisquercomentáriosouperguntas.Emseguidaé abertoo debate comrelaçãoaos problemas
colocadose as soluçõesapresentadas.
Possíveisquestionamentos:
Como você se sentiuaodescreveroproblema?

111. Como se sentiuaoexplicaroproblemade umoutro?
Como se sentiuquandooseuproblemafoi relatadoporoutro?
No seuentender,ooutrocompreendeuseuproblema?
Conseguiupor-se nasuasituação?
Você sentiuque compreendeuoproblemadaoutrapessoa?
Como você se sentiuemrelaçãoaos outrosmembrosdogrupo?
Mudaram seussentimentosemrelaçãoaosoutros,comoconseqüência dadinâmica?
77. Tubarão
Participantes:Indefinido.
Material: Um local espaçoso.
Desenvolvimento:Oanimadorexplicaadinâmica:imaginemque agoraestamosdentrode umnavio,e neste navioexistem
apenasbotessalva-vidasparaumdeterminadonúmerode pessoas,quandoforditaa frase "Ta afundando",osparticipantes
devemfazergruposreferentesaonúmeroque comportacadabote,e quemficarfora dogrupo será"devorado"pelotubarão
(deve-seescolherumapessoacomantecedênciaparasero tubarão).
O númerode pessoasnobote deve serdiminuídoouaumentado,dependendodo númerode pessoas.
Responderàs seguintesperguntas:
Quemsão os tubarõesnosdiasde hoje?
Quemé o barco?
Quemsão os botes?
Alguémteve acoragemde dar a vidapeloirmão?
78. A teia da amizade
Participantes:20 pessoas.
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Um rolo(novelo) de fiooulã.
Descrição: Disporos participantesemcírculo.
O coordenadortomanas mãos umnovelo(rolo,bola)
de cordão ou lã.Em seguidaprende apontadomesmoemum dosdedosde sua mão.
Pedirpara as pessoasprestarematençãonaapresentaçãoque ele faráde si mesmo.Assim, logoapósse apresentar
brevemente,dizendoque é,de onde vem, oque fazetc,jogao noveloparauma das pessoasà suafrente.

112. Está pessoaapanhao noveloe,apósenrolara linhaemum dosdedos,irárepetiroque lembrasobre a pessoaque terminou
de se apresentare que lhe atirouo novelo.Apósfaze-lô,essasegundapessoairáse apresentar,dizendoquemé,de onde
vem,o que fazetc...
Assimse dará sucessivamente,até que todosdogrupodigamseusdadospessoaise se conheçam.Comocada um atirouo
noveloadiante,nofinal haveránointeriordocírculo umaverdadeirateiade fiosque osune unsaos outros.
Pedirpara as pessoasdizerem:
O que observaram;
O que sentem;
O que significaateia;
O que aconteceriase um delessoltasseseufioetc.
Mensagem:Todossomosimportantesnaimensateiaque é a vida;ninguémpode ocuparoseulugar.
79. A palavra – imã
Participantes:indefinido.
Tempo Estimado: 25 minutos.
Material: Cartolinaoupapel,pincel atômicosoucanetas.
Descrição: Disporos participantesemcírculo.
O coordenadordeveráescrevernocentrode uma cartolinaa palavra-chave,otemado encontro.(Porexemplo:Escrevera
palavraamor)
Pedirpara cada participante escreveremtornoda palavra-chave aquiloque lhe vieràcabeça sobre a palavra-chave.
No final dadinâmica,todosconversarãosobre oque escreveram, oque sentiram.
Mensagem:Todas as pessoaspossuemnoseuinteriorumaparcelade verdade que necessitaviràtona algumdia.
80. O barco
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Uma folhaembranco para cada um.

113. Descrição: Somoschamadospor Deusà vida,e estanossa vidanóspodemosrepresentarcomoumbarco que navegaemalto
mar. (fazerobarco de papel).
Há momentosdanossa vidaque este mar se mostracalmo, masem muitosmomentosnósnavegamosporentre tempestades
que quase noslevaà naufragar.Para nãocorrermoso riscode naufragar precisamosequilibrarbemopesode nossobarco,e
para issovejamosoque pode estarpesandodentrodesse barco.
O barco pesado ladodireito.Sãoas influênciasdomundo.Ex:Ambição,drogas,televisão,inveja,etv.
Vamostirar de dentrodo nossobarco tudoissopara que ele se equilibre novamente.(Cortaraponta doladodireitodobarco)
Navegamosmaisumpoucoe de repente percebemosque ooutroagora é que está pesado,precisamostirarmaisalguma
coisadeste barco.Deste ladodo barco estápesando:Egoísmo,infidelidade,impaciência,desamor,faltade oração,etc.(Cortar
a ponta do ladoesquerdodobarco)
Percebemosagoraque existe umaparte dobarco que apontaprá cima, é a nossa fé emJesusque nósqueremostersempre
dentrodo nossobarco,esta nossafé nós vamosguardar e cuidar com carinhopara nos sustentarnanossajornada.(Cortara
pontade cimado barco e colocar emalgumlugarvisível)
Vamosabrir este nossobarcoe vercomo ficou(Abrindoparece umacamisa)
Está é a camisa doCristão,somosatletasde Cristo,e como bomatletaque somostemosque usar muitoessacamisapara que
nossotime sempre vença(colocaralgumacoisasobre o nossodeverde sercristão)
Depoisde suarmosestacamisa,nós podemostercertezadisto(Abriracamisae mostrar a cruz sinal da certezada nossa
Salvação)
Só conseguiremosestasalvaçãose assumir-mosapropostade Cristo(Olhandoatravésdacruzpodemosvernossopróximoe
entendersuasnecessidades)
Comovamos nosmanterfirmesnestacaminhadade cristãonão deixandoque nossobarcoafunde.Temosque nosalimentar,
e aui estáo únicoe verdadeiroalimentoparanossaalma,que nosfaz fortese perseverantes(Estapontinhadobarcoque
guardamos - mostrar e perguntaro que é,resposta:eucaristia - estáé a certezaque Jesusestarásempre dentrodonosso
barco para enfrentarconoscoqualquertempestade).
Obs.: Os quatropedaçosde papel que retiramosdaponta dobarco sãoos remos.Nósusamosdoisremose os outrosdois
remossão de Jesusque estásempre emtodanossacaminhadanos ajudando.
(leitura Mt 8, 23 - 27).

114. 81. Palavra chave
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Bíblia.
Descrição: Essa brincadeirasegue umacertalógicaque seráexplicadaparao grupo;
A lógica é: Coma palavrachave na mão,deve-se comoauxílioda Bíblia,procurarum versículoque se enquadre coma palavra
chave.Anotaresse versículoe a citação Bíblica.
Exemplo:casamento:Noterceirodia,houve umafestade casamentoemCaná da Galiléia,e amãe de Jesusestavaaí.(Jo2, 1)
Outras sugestõesde palavras-chave:
pedra,pedreira,pedregulho("TuésPedro")
pobre,pobreza("bemaventuradosospobres...")
oração, oratório,templo,culto("Jesusse afastavadamultidãopararezar")
criança ("deixai viramimos pequeninos)
mulher("tuafé te salvou")
semente ("se tutiverfé dotamanhode um grão de mostarda,serás salvo")
ouvido("asminhasorelhasouvematua voz")
82. João Bobo
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Panopara vendaros olhosde ummenino
Descrição: Forma-se umcírculo com todosos participantes.Umdelessomente deveficarde fora.

115. Nada deve serexplicadoaté nesse momento.Escolhe-se umapessoa(elaseráoJoão Bobo - de preferênciaummenino) e
retirada sala.Enquantoissoexplica-seabrincadeiraparatodosos participantesque ficaramnasala.
A pessoaescolhida,e que foi retiradadasala,deve serorientadaparanãoter medoe para se deixarlevardurante a
brincadeira.Certifique-ade que nãoirá se machucar.
Só então,traz-se a pessoajavendadapara dentrodasala, coloca-anocentro do círculo e a brincadeiracomeça!Aspessoas
devemempurrá-ladevagar,de umladopara o outro,brincandorealmente de "JoãoBobo".
Objetivo:O objetivodessedinâmicaé atingidoquandoháempenhode todaaroda para que o amigoque estáno centronão
caia. A pessoavendadadeve comentardepoisde terminadaadinâmicasobre aconfiançaque teve que depositaremtodoo
grupo.
Essa dinâmicaalémde muitodivertida,promove união,e confiançaentre osmembrosdogrupo.Deve-se refletirtambém
sobre a amizade entre ogrupo e com Deus,poisse há um amigocom quempodemoscontar,é Deus!
83. Nome e significado
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Livrocom o significadodosnomes(vejanonossosite)
Descrição: Faça o donwloaddossignificadosdosnomesque temosemnossosite.(ouentãoprocure emalgumasbancasde
jornal algumlivrocomos significadosdosnomes).
Pesquise osnomesde todasaspessoasdoseugrupo,e os significados.
Prepare fichas,naformade quebra-cabeça,umaparte é o nome,a outra é o significado.
Distribuaduaspartespara cada pessoa:pode serdelamesma,ououtro nome,e sempre como significadodesencontrado.
Diga aosparticipantesque andempelasala,procurandoencontrarparescorretosde nome e significado,montandocada
quebra-cabeçanumamesaouno chão, a medidaque encontramospares;até que todos osnomestenhamsidomontados.
Cada um deve entãopegaroseupróprionome com o significadocorretoe depois,umaumlê em vozalta o seunome e o
significadoparaosdemais.
Você pode entãopromoverumaconversacom osparticipantes:

116. Quemse surpreendeucomosignificadodoseunome?Porque?
Quempassoua gostar maisdo seunome depoisde saberoque significa?
Por que nossonome é importante paranós?
Será que Deussabe o nossonome?
O que querdizero textode Isaías "Chamei-te peloteunome,tuésmeu!"e oque issotem de importante nanossavida?
Quaiseram osnomesde Jesus(Emmanuel,Cristo,Nazareno,etc.) - pesquisarnaBíbliaosseussignificados,ets.
84. Ser Igreja
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Agumasbexigas(maisde 3bexigas)
Descrição: Entregar as bexigasaosparticipantese pedirque elesfiquembrincandocomasbexigasumpassandoparao outro
semdeixá-lascairnochão.
Ir aos poucosretirandocada pessoadocírculo, uma a uma e percebercomoaumentaa dificuldadedosúltimosparadeixar
tantas bexigasnoar.
Depoisde terminadaadinâmica,incentivarodebate e explicaraosadolescentesque aIgrejaestádentrode cada um,e que
todosdevemparticipar,poiscadaum temum lugarespecial naIgreja.A Igreja,assimcomoas bexigasnãopodemse sustentar
no ar, istoé,sozinhaoucom poucas pessoas,elaprecisade todosnós.
85. Somos criação de Deus
Participantes:Indefinido.
Tempo Estimado: 30 minutos.
Material: Canetae papel para todosos participantes
Objetivo:Na adolescênciasomosfacilmenteinfluênciadospornossosamigos.Nestadinâmica,queremosmostrarque Deus
deve sera principal influênciaemnossavida,e que nemsempre agircomoo grupo age ou exige é saudável paracadaum.
Descrição: Sentadosemcírculo,cada umrecebe umafolhae umacaneta; escreve onome e faz um desenhoque represente a
si mesmo(pode serumbonecode "palitinhos"oucomdetalhes),deixaruns 2 a 3 minutos,incentivarospreguiçosose os
tímidos.Observarodesenho:ele estápronto,maisoumenos,oque você gostariade fazer?

117. Agora cada um passao desenhoparao colegado ladodireito,pedirque ele acrescenteumacoisaao desenho,passar
novamente paraa direita,repetiroprocessoumasduas outrês vezes.Devolverodesenhoaodono.
Observaro que foi acrescentado.Conversarsobre Deusternoscriado(e repetiressapergunta:odesenhoestápronto,mais
ou menos,oque você gostariade fazer?).Oque Deusquerde nós? E as pessoascom quemconvivemos,nosinfluênciam?(O
que elasnos dizempode nosinfluênciar,oque fazemprofessores,amigos,acrescentamalgoanós?)
Perguntarsobre a característica que nosdiferenciadasoutraspessoas:que temosCristocomoSalvador;desenharumcoração
e umacruz dentrodele nanossafigura.Será que estamosprontosaosolhosde Deus,o que maisfaltaem nós?(Deixarum
minutode oração siolenciosaonde cadaumdeve pedirque Deustermine de "desenhá-los")
86. Dois Círculos
Participantes:Indefinido,masé importante que sejaumnúmeroparde pessoas.
Se não for o caso, o coordenadordadinâmicapode requisitarum“auxiliar”.
Tempo Estimado: 30 minutos.
Material: umamúsicaanimada,tocada ao violãooucom gravador.
Objetivo:motivarumconhecimentoinicial,paraque aspessoasaprendamaosmenoso nome das outrasantesde se iniciar
uma atividade emcomum.
Descrição: formam-se doiscírculos,umdentrodooutro,ambos com o mesmonúmerode pessoas.Quandocomeçaratocar a
música,cada círculo gira para um lado.Quandoa músicapára de tocar, as pessoasdevemse apresentarparaquemparar à
sua frente,dizendoonome e algumaoutra informaçãoque ocoordenadorda dinâmicaacharinteressante paraomomento.
Repete-seaté que todostenhamse apresentado.A certaaltura,pode-se,também, misturaraspessoasdosdoiscírculospara
que maispessoaspossamse conhecer.
ABRE O OLHO
-Participantes:2ªpessoas.
-Tempoestimado:20minutos.
-Material:Doispanospara fecharos olhose doischinelosouporretesfeitoscomjornaisenroladosemformade cassete te.
-Observação:PossíveisleiturasdoEvangelho - Mc 10, 46-52 ou Lc 24, 13-34.
-Descrição:Doisvoluntáriosdevemterosrostoscobertose devemreceberumchineloouporrete.Depoisdeveminiciaruma
brigade cegos,para verquemacerta maiso outro no escuro.O restante dogrupo apenasassiste.Assimque iniciaa"briga",o
coordenadorfazsinal para o gruponão dizernada e desamarraa vendadosolhosde umdos voluntáriose deixaabriga
continuar.Depoisde temposuficienteparaque osresultadosdas duassituaçõessejambemobservados,ocoordenadorretira
a vendado outrovoluntárioe encerraa experiência.
-Conclusão:Abre-seumdebate sobre oque se presenciounocontextodasociedadeatual.A reaçãodosparticipantespode
sermuitovariada.Por isso,é convenienterefletiralgumasposturascomo:indiferençax indignação;aplaudiroagressorx
posicionar-se paradefenderoindefeso;lavarasmãosx envolver-se e solidarizar-se comooprimido,etc.Alguns
questionamentospodemajudar,primeiroperguntaraosvoluntárioscomose sentirame opor quê.Depoisdara palavraaos
demaisparticipantes.Qual foi aposturado grupo?Para quemtorceram?O que issotem a vercom nossarealidade?Quaisas

118. cegueirasque enfrentamoshoje?Oque significaterosolhosvendados?Quemestabelece asregrasdo jogoda vidasocial,
políticae econômicahoje?Comopodemoscontribuirparatirar as vendasdosolhosdaquelesque nãoenxergam?
AFETO
- Participantes:7a 30 pessoas
- TempoEstimado:20 minutos
- Modalidade:Demonstraçãode Afeto.
- Objetivo:Exercitarmanifestaçõesde carinhoe afeto.
- Material:Um bichinhode pelúcia.
- Descrição:Apósexplicaroobjetivo,ocoordenadorpede paraque todos
formemumcírculo e passaentre elesobichinhode pelúcia,aoqual cadaintegrante deve demonstrarconcretamente seu
sentimento(carinho,afago,etc.).Deve-se ficaratentoamanifestaçõesverbaisdosintegrantes.Apósaexperiência,os
integrantessãoconvidadosafazeromesmogestode carinhono integrante dadireita.Porúltimo,deve-se debatersobre as
reaçõesdosintegrantescomrelaçãoa sentimentosde carinho,medoe inibiçãoque tiveram.
APOIO
-Participantes:Indefinido.
-TempoEstimado:10 minutos.
-Material:Nenhum.
-Objetivo:Mostrar-lhesaimportânciade se apoiarnoirmão.
-Descrição:Ocoordenadordeve pediratodosos participantesque se apóiememumpé só,onde deveramdarumpulopara
frente semcolocaro outro pé no chão,um pulopara a direitaoutropara esquerdadaruma rodadinha,umaabaixadae etc.
-Mensagem:Nãopodemosvivercomo nossoindividualismoporquepodemoscaire não terforça para levantar.Porque
ficarmossozinhose temosumombroamigodo nossolado?
APRESENTAÇÃO
* Objetivos:- começara integraçãodo grupo:conhecer-se mutuamente;
- quebraro gelodesde oprincípio;
- demonstrarque todomembrodogrupo é importante;
- dar uma primeiraidéiadosvalorespessoaisdosmembrosparticipantes;
* Tamanhodo grupo: 20 a 30 pessoas;
* Tempo:45 minutos;
* Descrição:O coordenadorexplicaque adinâmicaé feitapara o conhecimentode quemé quemnogrupo,e se pretende
fazerapresentaçãoa dois,paraissose formamparesdesconhecidosque durante unsminutosessesparesse entrevistem,
após a entrevistafeitapelosparesvoltaaogrupo,e nisso cada pessoal faráapresentaçãodapessoaque foi entrevistada,não
podendofazerasua própriaapresentação.Quemestiversendoapresentadovai verificarse as informaçõesaseurespeito
estãocorretas conforme foi passadanaentrevista.Terminacomumareflexãosobre avalidadedadinâmica.
ARTISTA

119. - Participantes:Indefinido.
-TempoEstimado:10 minutos.
-Material:Lápise papel.
Modalidade:Deusemnossavida.
-Objetivo:Mostraa todos que se não tivermosDeusemnossavidatudoficafora do lugar.
-Descrição:Odirigente pede paraosparticipantesfecharemosolhos.Peçaacada participante que desenhecomosolhos
fechadosuma:
- Casa
- Nessacasa coloque janelase portas.
- Aolado da casa desenhe umaarvore.
- Desenhe umjardimcercandoacasa, sol,nuvens,avesvoando.
- Uma pessoacom olhos,narize boca.
- Por fimpeçapara escreveremafrase a baixo:
- SEM A LUZ DE DEUS PAI,DEUS FILHO,DEUS ESPÍRITOSANTO,TUDO FICA FORA DO LUGAR.
Peçapara - SEM A LUZ DE DEUS PAI,DEUS FILHO, DEUS ESPÍRITO SANTO,TUDO FICA FORA DO LUGAR.
Peçapara abriremosolhose fazeruma exposiçãodosdesenhospassandode umporum.
Comentário:Semaluze a presençadoPai,toda obra sai imperfeita.Deusé únicaluz.Semelasóhá trevas.
AS CORES
-Participantes:Indefinido.
-TempoEstimado:25 minutos.
-Objetivo:A importânciade ajudarmosaosoutros.
-Material:Fitaadesiva,5cartolinade cores diferentes
Cortadasuma de cada cor no tamanhode uma folhade papel ofício.
Cortadasno tamanhoque de para colar na testade cada um.
-Descrição:Pedirparaque os participantesformemumcirculoe que fechemosolhos.
-O coordenadordeve pregarnatestaou na costa de cada um uma cor, e logodepoisascincocartolinasde coresdiferentesdo
tamanhode papel ofício,devemser coladoscadaum emuma parede da sala.
-O coordenadorpode pedirparabriremosolhose que não podemconversaraté o terminodadinâmica.Ocoordenadordeve
explicarque elesterãoumcertotempoparadescobriremsuacor e se destinarpatapertoda parede que tenhaa sua cor. E
tudoistosem poderemsercomunicarem.
-E os que não conseguiremterãoque pagarumaprenda.
Recomendação:Comcertezaalgumaspessoasque iramentender1º a dinâmica,onde irampara seulugare ficaramrindodos
colegasemvezde ajuda-los.

120. Ao terminoocoordenadordeve informarque todosvenceramcomexceçãodosque chegaram1º e não ajudaramos seus
irmãos.
AULINHA
Objetivo:desenvolvernosparticipantesacapacidade de improvisação,síntese,clarezae de avaliação
* Tamanho:25 a 30 pessoas
* Tempo:35 minutos
* Material:o mesmonumerode temasparao de participantesdogrupo
* Descrição:a AULINHA é dada quandoo grupotemdificuldade de expressão,é inibidoe prolixo.Paraissoocoordenador:
- Entregaa cada participante o tema,sobre o qual deveráexporsuasidéias,durantedoisoutrêsminutos;
- O membroparticipante anteriorouposteriordaráuma notaou conceitoao expositor,que serácomunicadaaogrupono final
do exercício;
- A AULINHA permite diversasvariações,taiscomo:
A) O coordenadoremvezde dar a cada participante umtítulode tema para dissertarempúblico,poderáutilizarsomente um
tema,ou entãováriostemas,mascom uma introduçãopara auxiliaraspessoas,ouaté mesmoumtextopara serlido
B) Ouainda pode-se utilizarumafolhaembranco para que cada participante possalançarnelanomínimodoisassuntosda
atualidade,notíciasrecentesde jornais.A seguirrecolheráosassuntos,que cadaparticipante possadarsua AULINHA,
escolhendoumdosartigosconstantesnapapeleta.
A VELA E O BARBANTE
- Participantes:7a 15 pessoas
- TempoEstimado:20 minutos
- Modalidade:Evangelização.
- Objetivo:Tomarconsciênciadaaliançaentre si,ooutroe Deus.
- Material:uma Bíblia,barbante,velasparatodosos integrantese maisumapara ser colocadano centrodo grupo.
- Descrição:Todosdeveremestarnaformade um círculo,e no centrodo círculo,numa mesa,coloca-se aBíblia,juntocom
uma velaacesa.A Bíbliadeve estaramarradacom o barbante,e este,deve tersobrasuficiente paraamarraras velasde todos.
Cada pessoa,comuma velavai ao centrodo círculo, passao barbante em voltade sua vela,acendendo-a,e emseguida,
entregaà pontado barbante para outra pessoa,que circularásua vela,tambémacendendo-a,e assimsucessivamente.
Quandotodosestiveremenlaçadospelobarbante,lê-se apassagemdoEvangelhode João,capítulo8,versículo12 - "Eu sou a
luzdo mundo,quemme segue nãoandará nastrevas,mas possuiráa luzda vida".Aofinal,todospartilhamosentidoda
dinâmica,tentandorelacioná-lacomo textobíblicoproposto.
A VELA E COPO
-Participantes:Indefinido.
-TempoEstimado:10 minutos.
-Objetivo:Mostrarque nada sobrevive,quandoumapessoase sente prisioneirade alguémoude si mesma.
-Material:Uma vela,fósforose umcomode vidrotransparente.
-Descrição:Colocaruma velasobre amesa e acende-lacuidadosamente.Deixarque se queimeporalgunssegundos.
-Em seguida,pegarumcomotransparente e,cuidadosamente e lentamente,colocar sobre avela.Aospoucos,elase apagará.

121. -Deixá-laassime pedirque aspessoasfalemoque sentiramouobservaram, quandoviramaexperiência.
CASTIGO
-Material:Pedaçosde papel e caneta.
-Desenvolvimento:
- Distribui-se umpedaçode papel paracada um.
- Diza todoso seguinte:Somostodosirmãosnãoé?Portanto,ninguémaqui vai ficarchateadose receberumcastigodo
irmão.Então vocêsvão escolherumapessoa,e darum castigoa ela.
- Issoserá feitodaseguinte forma:nopapel deveráserescritoo nome de quemvai dar o castigo,o castigoe o nome de quem
vai realizaro castigo.
- Apósrecolhertodosospapéisoanimadorfalao desfechodadinâmica:
Acontece que ofeitiçoviroucontrao feiticeiro,portantoquemdeuocastigoé que vai realizá-lo.
Obs:Caso a pessoanão queirarealizarocastigoelareceberáumcastigodo grupo todo.
Mensagem:O que nãoqueremosparanós,não desejamosparaosoutros.
CHOCOLATE
-Material:Bombons,cabode vassoura,fitaadesiva.
Desenvolvimento:Oanimadordivide ogrupoemduasturmas.Com a primeiraturmaele passaa instruçãode que eles
somente ajudarãoosoutrosse elespediremajuda(issodeve serfeitosemque aoutra turma saiba).
- A segundaturmaterá seubraço presocom o cabo de vassoura(emformade cruz) e a fitaadesiva.Deve ficarbemfechado
para que elesnãopeguemochocolate com a mão.
- Coloca-se obombomnamesae pede para que cada um tente abriro chocolate coma boca,e se conseguirpode comero
chocolate.
- A primeiraturmaficaráum atrás de cada umda segundaturma,ou seja,existiráumapessoadaprimeiraturmaparacada
pessoada segundaturma.
_ Apósalgumtempooanimadorencerraa dinâmicadizendoque nuncadevemosfazerascoisassozinhos,cadaumdelestinha
uma pessoaa qual elessimplesmente poderiamterpedidoque abrisse ochocolate e colocasse naboca.
Mensagem:Nuncadevemosfazernadasozinho,sempre que precisotemosque pedirajudaaalguém.
COMPRIMIDO PARA A FÉ
-Participantes:Indefinido.
-TampoEstimado:25 minutos.

122. -Material:Trêscoposcom água. Três comprimidosefervescentes.(aquelescomenvelope tiposonrisal)
Utilidade pastoral:Nós,TemplodoEspíritoSanto.A graça de Deusna vidado cristão.
-Descrição:
1. Colocar trêscopos com água sobre a mesa.
2. Pegar trêscomprimidosefervescentes,aindadentrodaembalagem.
3. Pedirpara prestarematençãoe colocar o primeirocomprimidocoma embalagemaoladodoprimeirocopocomágua.
4. Colocar o segundocomprimidodentrodosegundocopo,mascom a embalagem.
5. Por fim, retiraro terceirocomprimidodaembalageme colocá-lodentrodoterceirocopocomágua.
6. Pedirque os participantesdigamoque observaram.
COMUNICAÇÃOGESTICULADA
- Participantes:15a 30 pessoas
- TempoEstimado:30 minutos
- Modalidade:ComunicaçãoGestual.
- Objetivo:Analisaroprocessode comunicaçãogestual entre osintegrantesdogrupo.
- Material:Aproximadamentevintefichascomfotografiasoudesenhosparaseremrepresentadosatravésde mímicas.
- Descrição:O coordenadorauxiliadoporoutrosintegrantesdeve encenaratravésde mímicas(semqualquersom) oque está
representadonasfichas,cadaqual emum intervalode aproximadamente umminuto.Osdemaisintegrantesdevemprocurar
adivinharoque foi representado.Emseguida,deve-secomentaraimportânciadacomunicaçãonos trabalhose atividadesdo
cotidiano,bemcomodoentrosamentodosintegrantesdogrupopara que juntospossamaté mesmosemse comunicar
entenderoque osoutros pensamoudesejamfazer.
CONHECENDO O GRUPO
- Participantes:7a 15 pessoas
- TempoEstimado:20 minutos
- Modalidade:ObjetivosIndividuais.
- Objetivo:Compreenderosobjetivosindividuaise suarelaçãocomo grupo.
- Material:Lápise papel paraos integrantes.
- Observação:Ohorizonte dodesejopode seraumentado,comoporexemplo,umsonhoque se desejarealizarnodecorrerda
vida.
- Descrição:O coordenadorpede aosintegrantesque pensemnasatividadesque gostariamde fazernospróximosdiasou
semanas(viagens,irbemnumaprova,atividades profissionais,familiares,religiosas,etc.).Então,cadaintegrante deveiniciar
um desenhoque representeoseudesejonafolhade ofício.Apóstrintasegundosocoordenadorpede paraque todosparem
e passema folhaparao vizinhodadireita,e assimsucessivamenteacada trintasegundosaté que as folhasvoltemàorigem.
Então cada integrante descreveoque gostariade ter desenhadoe oque realmente foi desenhado.Dentre asconclusõesa
seremanalisadaspelocoordenadorpode-se citar:
* Importânciade conhecermosbemnossosobjetivosindividuaise coletivos;
* Importânciade sabermosexpressaraogruponossosdesejose nossasdificuldadesemalcançá-los;
* O interesseemsabermosquaisosobjetivosde cadaparticipante dogrupoe de que maneirapodemos ajudá-los;
* Citara importânciadotrabalhoemgrupopara a resoluçãode problemas;
* Outros.
CONSTRUÇÃODO BONECO

123. -Participantes:Apenas26pessoas.
-TempoEstimado:30 minutos.
-Objetivo:Mostrarque tudo que é feitoemequipe participativaficamais bem-feitoe melhor.
-Material:Pincel,tesourae fitaadesiva.
-Descrição:Ocoordenadorda dinâmicadeve montardoisgrupos,com13 pessoasemcasa um.
-O primeirogrupodeverámontarumboneco,usandofolhasde jornal,mastrabalhandoemequipe.Parra isso,deverá
trabalharem umconto da sala onde nãopossamser visualizadospelaspessoasque nãoparticipamdosgrupos.]
-O segundogrupodeverámontaromesmoboneco.Cadapessoadogrupo deveráconfeccionarumaparte doboneco,onde
não poderãodizerparaninguémque parte e a sua e nemmostrar (paraque istoocorra e recomendadoque sentemlonge um
dos outros).OBonecodeve serconfeccionadonaseguinteordem:
1ª pessoa:cabeça.
2ª pessoa:orelhadireita.
3ª pessoa:orelhaesquerda.
4ª pessoa:pescoço.
5ª pessoa:corpo(tronco).
6ª pessoa:braçodireito.
7ª pessoa:braçoesquerdo.
8ª pessoa:mãodireita.
9ª pessoa:mãoesquerda.
10ª pessoa:pernadireita.
11ª pessoa:pernaesquerda.
12ª pessoa:pé direito.
13ª pessoa:pé esquerdo.
-Dar um tempode aproximadamente 10minutosparaa montagemdosbonecos.Osparticipantesdosegundogruponão
poderãoservisualizados,de modoque irãoconfeccionarpartesde tamanhosdiferentes,porquenãotrabalharamemequipe.
-Pedirparaas equipesmontarnaparede,coma ajuda de uma fitaadesiva,seusrespectivosbonecos.Conseqüências:
A 1ª equipe teráumbonecomaisuniforme,formadode partesproporcionais;
A 2ª equipe,pornãoteremtrabalhadojuntos.Fezseubonecocombraços,pernase outrosmembrosde tamanho
desproporcionais.
-Pedirparaos gruposfalaremo que observaram,bemcomoas pessoasque nãoparticiparamdosgrupos,e que conclusão
tiraram dissotudo.
CRISTO NO IRMÃO
-Participantes:Indefinido.

124. -TempoEstimado:20 minutos.
-Modalidade:Deusnosoutros.
-Objetivo:Mostrarque Deusesta presente emtodos.
-Material:Uma cruz com o Cristoemdestaque,emumtamanhoonde de para definirclaramente aspartesdocorpodo Cristo.
-Descrição:
-O animadorpede paraque o pessoal forme umafilaoucirculo,onde cadaum fique doladodo outro.
-O animadormotivaaspessoasdizendo:
Agora vocêsvãobeijarnoCristoà parte que vocêsacham que ele maisfalacom você,à parte que ele maisdemonstrouseu
amor para com você.
-OBS:Não se pode repetirolocal onde o outro já beijou.
-O animadorpassao Cristode um emum, até que todoso tenhabeijado.
-Apóstodosterembeijadooanimadorpergunta:qual oprincipal mandamentoque Jesusnosdeixou?(AmaraDeussobre
todasas coisase ao irmão com a ti mesmo).
O animadorfazo desfechodahistóriadizendo:Entãoàparte que vocêsbeijaramnoCristo,vocêsirãobeijarnoirmãodolado.
Obs:Caso alguémnãoqueriabeijar,mostre aele quemestáde frente comele é JesusCristo.
Mensagem:Cristona pessoadomeuirmão.
CUMPRIMENTOCRIATIVO
_ Participantes:Indefinido.
- TempoEstimado:25 minutos.
- Matéria:Musica animada.
Descrição:O apresentadorexplicaaogrupoque quandoa músicatocar todosdeverãomovimentar-se pelasalade acordocom
o ritmoda mesma.A cada pausamusical.Congelaromovimentoprestandoatençãoasolicitaçãoque seráfeitapelo
apresentador.QuandoaMusica recomeçaratendera solicitaçãofeita.
O apresentadorpediráformasvariadasde cumprimentocorporal acada parada musical.Exemplo:
-Coma palmas das mãos;
-Comos cotovelos;
-Comos joelhos;
-Comas costas;
-Como bumbum;
-Como NARIZ;
-Apósváriostiposde cumprimento,aoperceberque se estabelece nogrupoumclimaalegre e descontraído,oapresentador
diminui amúsicapausadamente,pedindoa cada pessoaque procure emlugarna sala para estar de pé,olhosfechados,
esperandoque arespiraçãovolte aonormal.Abriros olhos,olharoscompanheiros,formarumcirculo,sentar.

125. -Plenário–Comentaroexercício:
-O que foi maisdifícil executar?Porque?
-O que maisgostou?
-O que pode observar?
DESENHO
-Participantes:Indefinido.
-TempoEstimado:20 minutos.
-Objetivo:Uniãodogrupo,trabalhoemequipe
-Material:2 folhasde papel para cada participante,canetashidrocor,fitaadesiva,colae tesoura.
-Descrição:Cadamembrodo grupodeve desenharemumafolhade papel umaparte do corpo humano,semque osoutros
saibam.
Apóstodosteremdesenhado,pedirque tentemmontarumboneco( na certa não vão conseguirpois,Terãováriosolhose
nenhumaboca...).Em seguida,emoutrafolhade papel,pedirnovamente que desenhemaspartesdocorpo humano(sóque
dessavezemgrupo) Elesdevemse organizar,combinandoqual parte cadaum deve desenhar.Emseguida,apósdesenharem,
devemmontaro boneco.Terminadaamontagem,cadamembrodeve refletire falarsobre comofoi montaro boneco.Quaisa
dificuldades,etc.
DIAGRAMA DE INTEGRAÇÃO
Objetivo:apresentarumailustraçãográficadorelacionamentodosmembrosde umgrupo.
* Tamanho:25 pessoas.
* Tempo:15-20 minutos.
* Material:lápisoucaneta,papel e cartolina
* Descrição:o coordenadordistribuiumpapel paratodos,afimde que nele se escrevaonome da pessoamaisimportante
para o sucessodo grupo,ouainda,da pessoado grupocujas idéiassãomaisaceitas;opapel deve serassinadode forma
legível;recolhidoospapeis,seráfeitoumdiagramanoquadro-negrooucartolina,marcandocomum círculo o nome do
participante escolhido,e comumaflecha,ainiciar-se comonome da pessoaque escolheu,indoem direçãoàescolhida.
DIFICULDADE
-Participantes:30 pessoas
-Objetivos:a) esclarecervalorese conceitosmorais.
b) provocar um exercíciode consenso,afimde demonstrarsuadificuldade,principalmente quandoosvalorese conceitos
moraisestão emjogo.
-Tempo:1 hora
-Descrição:o coordenadorexplicaosobjetivosdoexercício.A seguirdistribuiráumacópiado “abrigosubterrâneo”atodosos
participantes,paraque façamuma decisãoindividual,escolhendoasseispessoasde suapreferência.Organizar, aseguir,
subgruposde 5 pessoas.Para realizaradecisãogrupal,procurando-se alcançarumconsenso.Forma-se novamenteogrupo
maior,para que cada subgrupopossarelatar o resultadodadecisãogrupal.Segue-se umdebate sobre aexperiênciavivida.

126. Abrigosubterrâneo
Imaginemque nossacidade estásobameaçade um bombardeio.Aproxima-se umhomeme lhessolicitaumadecisão
imediata.Existe umabrigosubterrâneoque sópode acomodarseispessoas.Hádoze pessoasinteressadasaentrarnoabrigo.
Faça sua escolha,destacandoseissomente.
- Um violinista,com40 anosde idade,narcóticoviciado:
- Um advogado,com 25 anosde idade;
- A mulherdoadvogado,com24 anos de idade,que acaba de sairdo manicômio.Ambospreferemouficarjuntosnoabrigo,
ou foradele;
- Um sacerdote,coma idade de setentae cincoanos;
- Uma prostituta,com34 anosde idade;
- Um ateu,com 20 anos de idade,autorde váriosassassinatos;
- Uma universitáriaque fezvotode castidade;
- Um físico,com 28 anos de idade,que sóaceitaentrar no abrigose puderlevarconsigosuaarma;
- Um declamadorfanático,com21 anos de idade;
- Uma meninacom12 anose baixoQI;
- Um homossexual,com47 anosde idade;
- Um débil mental,com32 anos de idade,que sofre de ataquesepilépticos.
DIFICULDADE DE UM CONSENSO
-Participantes:30 pessoas.
-Objetivos:a) esclarecervalorese conceitosmorais.
b) provocar um exercíciode consenso,afimde demonstrarsuadificuldade,principalmente quandoosvalorese conceitos
moraisestão emjogo.
-TempoEstimado:1 hora.
-Descrição:o coordenadorexplicaosobjetivosdoexercício.A seguirdistribuiráumacópiado “abrigosubterrâneo”atodosos
participantes,paraque façamuma decisãoindividual,escolhendoasseispessoasde suapreferência.Organizar,aseguir,
subgruposde 5 pessoas.Para realizaradecisãogrupal,procurando-se alcançarumconsenso.Forma-se novamenteogrupo
maior,para que cada subgrupopossarelatar o resultadodadecisãogrupal.Segue-se umdebate sobre aexperiênciavivida.
Abrigosubterrâneo
Imaginemque nossacidade estásobameaçade um bombardeio.Aproxima-se umhomeme lhessolicitaumadecisão
imediata.Existe umabrigosubterrâneoque sópode acomodarseispessoas.Hádoze pessoasinteressadasaentrarnoabrigo.
Faça sua escolha,destacandoseissomente.
- Um violinista,com40 anosde idade,narcóticoviciado;
- Um advogado,com 25 anosde idade;
- A mulherdoadvogado,com24 anos de idade,que acaba de sairdo manicômio.Ambospreferemouficarjuntosnoabrigo,
ou foradele;
- Um sacerdote,coma idade de setentae cincoanos;
- Uma prostituta,com34 anosde idade;
- Um ateu,com 20 anos de idade,autorde váriosassassinatos;
- Uma universitáriaque fezvotode castidade;
- Um físico,com 28 anos de idade,que sóaceitaentrar no abrigose puderlevarconsigosuaarma;
- Um declamadorfanático,com21 anos de idade;
- Uma meninacom12 anose baixoQ.I;
- Um homossexual,com47 anosde idade;
- Um débil mental,com32 anos de idade,que sofre de ataquesepilépticos.
DIMENSÕES DA LIDERANÇA

127. * Objetivo:focalizarasresponsabilidadese osproblemasdaliderança.
* Tamanho:12 pessoas
* Tempo:1 hora
* Material:moedasoucédulasque serãocoletadasentre osmembrosdogrupo.
* Descrição:este exercíciopode serfeitologoapósoanterior,maspode tambémseradaptadoa qualqueroutronoqual é
eleitoumlíder.
- O coordenadorpede que ogrupofaça a eleiçãode umlíderque deverácoletaraimportânciade R$ 2,00 de cada membrodo
grupo.A seguirexplicaráque odinheiro seráredistribuídopelolíder,nabase de ummúltiplocritério;
- O coordenadorsolicitaaajudado grupono sentidode sugerirosmúltiploscritérioparaaredistribuiçãododinheiro.
Querendo,poderáformarsubgrupos.Olídereleitonãotomaráparte,mas poderápassar de grupoem grupopara observar.O
critériopoderáincluir,porexemplo,osindivíduosmaisvotados,osque maisinfluenciaremnaescolhadolídere outros;
- Feitasàssugestões,caberáaolídereleitofazersuadecisão,baseadoounãonum dos critériosapontados.Todocritérioé
válido,excetoode redistribuirodinheiro,dandoacada um a mesmaimportância;
- O líderprocessaráa redistribuiçãododinheiro,explicandoocritérioque iráadotar,seguindo-se umdebate emtornodo
exercíciorealizado.
DRAMATIZAÇÃO
* Objetivos:demonstrarocomportamentogrupal dosmembrosparticipantes;realizarumfeedbackde umparticipante com
objetivode melhorcompreendê-lo.
* Tamanho:30 pessoas.
* Tempo:30 minutos.
* Descrição:
- O coordenadorapresentaoassuntodadiscussão;
- Depoisde decorridosdezminutos,ocoordenadororientaosparticipantesparaque,nospróximosdezaquinze minutos,
cada um procure identificar-se comocolegada direita,esforçando-se porimitá-lonadiscussão;
- Cada participante tentaráagirexatamentecomooseucolegada direita,imitandoseucomportamentonogrupo;
- É da máximaimportânciaque cadaqual consigaidentificar-se comseucolega;
- O mesmoexercíciopoderáserfeito,deixandoliberdade paraque cada participante façaa escolhadocolegaa serimitado,
cabendoaos outrosreconhecê-lo.
ENCONTRO DE GRUPOS
* Objetivos:
- melhorarasrelaçõesentre doisgrupos
- explorarainteraçãode grupos.
* Tamanho:doisgruposcom não maisde 15 pessoas.
* Tempo:1 horas
* Material:folhasgrandesde cartolina
* Descrição:o coordenadorformadoissubgrupos.Cadaumdeveráresponder,numadasfolhasde cartolina
- Comoo nossogrupo vê o outro grupo?
- Comoo nossogrupo pensaque somosvistospelooutrogrupo?
Após1 hora reuni-se todoogrupoe o(s) representante(s) de cadasubgrupodeveráexporaconclusãodosubgrupo.
Novamente ossubgruposse reúnemparaprepararumarespostaao outrosubgrupoe apósmeiahora forma-se ogrupo
grande de novo e serãoapresentadas asdefesas,podendohaveradiscussão.

128. ESPELHO
- Participantes:10a 20 pessoas
- TempoEstimado:30 minutos
- Modalidade:ValorizaçãoPessoal.
- Objetivo:Despertarparaa valorizaçãode si.Encontrar-se consigoe com seusvalores.
- Material:Um espelhoescondidodentrode umacaixa,de modoque aoabri-lao integrante vejaseupróprioreflexo.
- Descrição:O coordenadormotivaogrupo:"Cada um pense emalguémque lhe sejade grande significado.Umapessoamuito
importante paravocê,a quemgostariade dedicara maioratençãoemtodos osmomentos,alguémque você amade
verdade...comquemestabeleceuíntimacomunhão...que merece todoseucuidado,comquemestásintonizado
permanentemente...Entre emcontatocom estapessoa,comos motivosque atornam tão amada por você,que fazemdelao
grande sentidodasua vida..."Deve sercriadoumambiente que propiciemomentosindividuaisde reflexão,inclusive como
auxíliode algumamúsicade meditação.Apósestesmomentosde reflexão,ocoordenadordeve continuar:“...Agoravocêsvão
encontrar-se aqui,frente afrente comestapessoaque é o grande significadode suavida”.Emseguida,ocoordenadororienta
para que os integrantesse dirijamaolocal onde estáacaixa (umpor vez).Todosdevemolharoconteúdo e voltar
silenciosamente paraseulugar,continuandoareflexãosemse comunicarcomos demais.Finalmente é abertoodebate para
que todospartilhemseussentimentos,suasreflexõese conclusõessobre estapessoatãoespecial.Éimportante debatersobre
os objetivosdadinâmica.
EVANGELHO EM PEDAÇOS
- Participantes:10a 15 pessoas
- TempoEstimado:30 minutos
- Modalidade:LeituradaBíbliae Debate.
- Objetivo:Estimularaprocura e análise de passagensdaBíblia.
- Material:PapéiscompequenostrechosdaBíblia(partesde passagens) comindicaçãodolivro,capítuloe versículos.
- Descrição:Cada integrante recebe umtrechodaBíbliae procura compreendê-lo.Paramelhoraracompreensãodotrecho,
deve consultarapassagemcompletanaBíblia.Em seguida,osintegrantesdevemleroseutrechoe comentá-loparao grupo.
Ao final,é abertoodebatosobre os trechosselecionadose asmensagensporelestransmitidas.
EXERCÍCIO DA CONFIANÇA
* Objetivos:aceleraroprocessode conhecimentomútuonogrupo;estudarasexperiênciasdaprópriadescoberta;
desenvolveraautenticidade nogrupo;dara todos a oportunidade de falare de escutar.
* Tamanho:25 a 30 pessoas
* Tempo:30 minutos
* Material:papel comperguntaspara serrespondidaempúblicoparacadamembro.
* Descrição:o coordenadorfazumabreve introduçãodoexercício,falandosobre adescobertapessoal e aimportânciado
exercício;distribuir,umapapeletaparacada um; um a um, os participanteslerãoaperguntaque estivernapapeleta,
procurandorespondercomtoda sinceridade;nofinal,segue-se umdebate sobre oexercíciofeito.
Exemplosde pergunta:
1. Qual o seuhobbyprediletooucomovocê preenche oseutempolivre
2. Que importânciatemareligiãonasua vida
3. O que maiso aborrece
4. Como você encara o divórcio
5. Qual a emoçãoé maisdifícil de se controlar
6. Qual a pessoadogrupo que lhe é maisatraente
7. Qual a comidaque você menosgosta

129. 8. Qual o traço de personalidade que lheé maismarcante
9. Qual é,no momento,oseumaiorproblema
10. Na sua infância,quaisforamosmaiorescastigosoucríticas recebidas
11. Comoestudante,quaisasatividadesemque participou
12. Quaissão seusmaioresreceiosemrelaçãoàvivênciaemgrupo
13. Qual é a sua queixaemrelaçãoà vivênciaemgrupo
14. Você gostado seunome
15. Quemdo grupovocê escolheriaparaseulíder
16. Quemdo grupovocê escolheriaparacom ele passarsuasférias
17. Você gostamais de vivernumacasa ou numapartamento
18. Qual o paisque você gostariade visitar
19. Quaissão algumasdascausas da faltade relacionamentoentre algunspaise filhos
20. Se você fosse presidentedarepública,qual seriasuametaprioritária.
EXERCÍCIO DA QUALIDADE
Objetivos:conscientizarosmembrosdogrupopara observaras boasqualidades nasoutraspessoas;despertaraspessoaspara
qualidadesaté entãoignoradasporelasmesmas.
* Tamanho:30 pessoas
* Tempo:45 minutos
* Material:lápise papel
* Descrição:o coordenadoriniciadizendoque navidaaspessoasobservamnãoas qualidades,massimosdefeitosdosoutros.
Nesse instante cadaqual teráa oportunidade de realçarumaqualidade docolega.
I. O coordenadordistribuiráumapapeletaparatodososparticipantes.Cadaqual deveráescrevernelaaqualidade que noseu
entendercaracterizaseucolegadadireita;
II.A papeletadeverásercompletamente anônima,semnenhumaidentificação.Paraissonãodeve constarnemo nome da
pessoada direita,nemvirassinada;
III.A seguiroanimadorsolicitaque todosdobremapapeletaparaser recolhida,embaralhadae redistribuída;
IV.Feitaa redistribuiçãocomeçandopeladireitadocoordenador,umaum leráemvoz alta a qualidade que constana
papeleta,procurandoentre osmembrosdogrupoa pessoaque,noentenderdoleitor,é caracterizadacome staqualidade.Só
poderáescolherumapessoaentre osparticipantes.
V.Ao caracterizara pessoa,deverádizerporque tal qualidade acaracteriza;
VI.Pode acontecerque a mesmapessoadogrupo sejaapontadamaisde uma vezcomo portadorade qualidades,porém,no
final cada qual diráem públicoaqualidade que escreveuparaapessoada direita;
VII.Aotérminodoexercício,oanimadorpede aosparticipantesdepoimentosobre omesmo.
EXPLOSÃO DO COORDENADOR
* Objetivo:criarimpactonosparticipantesdogrupoatravésde umadramatizaçãoexagerada,afimde sentirmelhoras
reaçõesdosindivíduos.
* Tamanho:30 pessoas
* Tempo:10 minutos
* Descrição:Escolhe-se qualquertemaque nãoseráo principal dareuniãoe a umacerta altura dodebate o coordenadorpara
e diz“Vocêsnãoestãose interessandosuficientemente.Estouaté doente e cansadoemveresse comportamento,esse
desinteresse casonãotomemmaiorseriedade,interrompo,agoramesmo,este debate!”,apósesse comentáriotodosestarão
desconcertadoe terãoreaçõesdiferentesprincipalmente reprovandoaatitude docoordenador.Apósoprimeiroimpactoo
coordenador,emseuestadonatural deveráexplicarque eraumadramatizaçãopara ver as reaçõesdosindivíduosdogrupo,e
nissoseguiráadiscussão,sobre asreaçõesdas pessoascomreação a explosãodocoordenador.
Indicadopara gruposque já tenhamumacerta maturidade.

130. FILEIRA
* Objetivo:conscientizarosintegrantessobre ograude influênciaque exercemsobre ogrupo.
* Tamanho:12
* Tempo:1 hora
* Material:3 folhasde papel,lápisoucanetapara cada participante;folhasde cartolina
* Descrição:
1. Primeirafase:
- O animadorpede que osmembrosparticipantesse organizememfileiraporordemde influênciaque cadamembroexerce
sobre o grupo.Caso tiverváriossubgrupos,osmesmosfarãosimultaneamenteoexercício.Todosdeverãoexecutaratarefa
emsilêncio;
- Terminadaa tarefa,o coordenadorcolocaráa ordemnumafolhade cartolina,para ser apreciadoportodos;
- A seguir,ogrupoirá para o círculo, onde se processaráa discussãodoexercício,bemcomoa colocaçãodos membrosna
fileira.Nessaocasião,ocoordenadorpoderáfazeralgumasobservaçõesreferentesaoexercício,aocomportamentodos
indivíduosnasuacolocação;
- Recomeça-se oexercíciotantasvezesquantoforemnecessárias,até que todosestejamsatisfeitosemrelaçãoàcolocaçãona
fileira,de acordocoma influênciaque cadaumexerce sobre ogrupo.
2. Segundafase:
- O animadorpede que osparticipanteselejamumlíderimparcial,explicandoque navotaçãodeverãodarum votopara
aquele que seráolíder,e doze votospara o últimocolocado.Tal votaçãoinversadará o ensejoparaque osparticipantes
possamexperimentarnovassensaçõesque envolvemoexercício.
- O grupoou os subgrupospodemdebaterentre si aordemda escolhafazendoanotaçõesescritas,tendoparaissodez
minutos.
- Processa-se avotação.Casoocorra empate,prossegue-se oexercício,até odesempate,devendoaordemcorresponderà
influênciaque cadaum exerce sobre ogrupo.
- Segue-se umadiscussãogrupal emtornodoimpactodoexercício.
GUIADE CEGO
- Participantes:IndefinidosendoNºparesde pessoas.
- TempoEstimado:25 minutos.
- Modalidade:Importânciade Deusemnossavida.
- Objetivo:Compreenderaimportânciade Deuse dos outrosno nossodia-a-dia.
- Material:Algunsvendasoulençóis,e umaáreacom obstáculos,de preferênciaemcampoaberto.
- Descrição:O coordenadorvendaosolhosde todas,caso não tenhavendasocoordenadordeverapediratodosque fechem
os olhos.Oscegosdevemcaminhardesviando-se dosobstáculosdurante determinadointervalode tempo.Apóseste tempo
deve-se realizaralgunsquestionamentosparaosmesmos,taiscomo:
* Comovocêsse sentiramsempoderenxergar?
* Tiverammedo?Porquê?De quê?
* Que acham da sorte dos cegos?
Em seguida,ametade dosparticipantesdeveramabrirosolhospara servircomoguia,que conduziráo cegopor onde quiser.
Depoisde algumtempopodemserfeitotudonovamenteonde osguiasiramvendarosolhose os cegosserãoos guias.Após
este tempodeve-se realizadososseguintesquestionamentos:
* Comovocêsse sentiramnasmãos dosguias?
* Tiveramconfiançaoudesconfiança?Porquê?
* É preferível sozinhooucomum guia?Por quê?
Por último,dispõe-se doisvoluntáriosde cego,sendoque umguiaráooutro. Aofinal,pode-se realizarosmesmos

131. questionamentosdopassoanterior.Dentre osquestionamentosfinais,atodos,pode-secitar:
* O que a dinâmicateve de parecidocoma vidade cada um?
* Alémdacegueirafísica,vocêsconhecemoutrostiposde cegueira?Quais?(ira,ignorância,inveja,apatia,soberba,etc.)
* Oshomenstemnecessidadede guias?Quemsãoosoutrosguias?(Deus,Jesus,Maria,família,educadores,amigos,etc.)
* Costumamosconfiarnestesguias?Oque acontece comquemnãoaceitao serviçode um guia?
* Qual a pior cegueira:afísica oua de espírito?Porquê?
O Evangelhorelataváriascurasde cegos(Mt 9,27-32; Lc 15, 35-43; Jo9,1-39). Qual a semelhançaque se pode encontrar,por
exemplo,entre orelatode SãoLucas e a sociedade moderna?Qual asemelhançaentre acura da vistae a missãodaigrejade
conscientização?
JOGOCOMUNITÁRIO
-OBJETIVO:Descontraire aomesmotempoajudara memorizaro nome dosoutrosparticipantes.
MATERIAL: uma flor.
-DESENVOLVIMENTO:osparticipantessentam-se emcírculoe o animadortemuma florna mão.Diz para a pessoaque estáà
sua esquerda:senhor...(dizonome dapessoa),recebaestaflorque osenhor...(dizonome dapessoada direita) lhe e nviou...
E entregaa flor.A pessoaseguinte deve fazeramesmacoisa.Quemtrocar ouesqueceralgumnome passaráa ser chamado
pelonome de umbicho.Por exemplo,gato.Quandotiveremque se referiraele,osseusvizinhos,emvezde dizeremseu
nome,devemchamá-lopelonome dobicho.
O animadordeve ficaratentoe não deixarosparticipantesentediados.Quantomaisrápidose fazà entregadaflor,mais
engraçadoficao jogo.
JOGO DA VERDADE
* Objetivo:conhecimentomútuo;desinibição;
* Tamanho:25 pessoas
* Material:relaçãode perguntaspré-formuladas,ousorteiodestas
* Descrição:Apresentaçãodotemapelocoordenador,lembrandode serutilizadoobomsensotantode quemperguntacomo
quemresponde.Escolhe-seumvoluntárioparaserinterrogado,sentandonumacadeiralocalizadanocentrodocírculo (que
sejavisível de todos),ovoluntáriopromete dizersomenteaverdade,pode-se revezarapessoaque é interrogadase assim
achar necessário.Apósalgumasperguntasocorre areflexãosobre aexperiência.
JOGOSDE BILHETES
- Participantes:7a 20 pessoas
- TempoEstimado:20 minutos
- Modalidade:Comunicação.
- Objetivo:Exercitaracomunicaçãoentre os integrantese identificarseusfatores.
- Material:Pedaçosde papel commensagense fitaadesiva.
- Descrição:Os integrantesdevemserdispostosemumcírculo,ladoa lado,voltadospara o ladode dentrodo mesmo.O
coordenadordeve grudarnascostas de cada integrante umcartãocom uma frase diferente.Terminadooprocessoinicial,os
integrantesdevemcircularpelasala,lerosbilhetesdoscolegase atendê-los,semdizeroque estáescritono bilhete.Todos
devematenderaomaiornúmeropossível de bilhetes.Apósalgumtempo,todosdevemvoltaraposiçãooriginal,e cada
integrante deve tentaradivinhar oque estáescritoemseubilhete.Entãocadaintegrante deve dizeroque estáescritoem
suas costase as razõespor que chegoua estaconclusão.Caso nãotenhadescoberto,osoutrosintegrantesdevemauxiliá-lo
com dicas.O que facilitououdificultoua descobertadasmensagens?Comoestadinâmicase reproduznocotidiano?
Sugestõesde bilhetes:
* Em quemvotopara presidente?*Comose fazarroz?
* Sugiraum nome para meubebê?*Sugira umfilme paraeuver?

132. * Briguei coma sogra, o que fazer?* Cante uma músicapara mim?
* Gostoquandome aplaudem.*Soumuitocarente.Me dê um apoio.
* Tenhopiolhos.Me ajude!*Estou com fome.Me console!
* Dance comigo.* Estoucom faltade ar. Me leve àjanela.
* Me descrevaumjacaré.* Me ensine apular.
* Temuma barata emminhascostas!* Dobre a minhamanga.
* Leiaa minhasorte.* Quanto eupeso?
* Estoudormindo,me acorde!* Me cumprimente.
* Meusapato estáapertado.Me ajude.* Quantosanosvocê me dá?
* Queroumtelefone.Que faço?*Me elogie.
* Meufilho urinana cama. Que faço? * Me xingue.
* O que fazo síndico de um prédio?*Sou sósiade quem?
* Comoconquistarumhomem?* Vejase estoucom febre.
* Chore nomeuombro.* Estou de aniversário,queromeupresente.
* Sorriapara mim.* Me faça uma careta?
JUVENTUDE E COMUNICAÇÃO
Objetivo:Criarcomunicaçãofraternae madura.
Desenvolvimento:distribuiraosparticipantespapel e convidá-losafazerumdesenhode umhomeme uma mulher.
Anotarna figura:
Diante dosolhos:as coisasque viue maiso impressionaram.
Diante da boca: 3 expressões(palavras,atitudes)dosquaisse arrependeuaolongodasua vida.
Diante da cabeça:3 idéiasdasquaisnãoabre mão.
Diante docoração: 3 grandesamores.
Diante dasmãos: açõesinesquecíveisque realizou.
Diante dospés:pioresenroscadasemque se meteu.
Colocarem plenário
- Foi fácil ou difícil estacomunicação?Porque?
- Este exercícioé uma ajuda?Em que sentido?
- Em qual anotação sentiumaisdificuldade?Porque?
- Este exercíciopode favorecerodiálogoentre aspessoase oconhecimentode si mesmo?Porque?
Iluminaçãobíblica:Marcos 7, 32-37.
KARAOKÊ
-Descrição:Indefinido.
-TempoEstimado:25 minutos.
-Objetivo:Aprenderonome de todos.
-Material:Nenhum.
-Descrição:o coordenadordeve pedirparaos participantesumcirculoe logodepôsdeve mostraparatodosque elesdevem
cantar e dançar do mesmomodoque o cantor principal.
-O coordenadordeve darinicioparrainsenar e quebrara timidez.Ocoordenadordeve cantarassim:“Omeunome é Exemplo:
Jesus”,e todosdevemcantare dançar assim:“O nome de dele é Exemplo:Jesus”.Todosdevemcantare dançar emritmo
diferente dosque jácantarame dançaram.
Exemplos:FORRO,LENTA,OPERA,PAP,PAGODEETC.

133. LÍDER DEMOCRÁTICO
* Objetivos:conscientizarosmembrosdogruposobre asqualidadesque sãobásicasde umlíder democrático;possibilitaros
participantesauma tarefagrupal,nosentidode conseguirumaunanimidade emrelaçãoadefiniçõesque caracterizamolíder
democrático;
* Tamanho:30 pessoas
* Tempo:45 minutos
* Material:caneta;uma cópiada relaçãode definiçõese dasqualidades;
* Descrição:o coordenadoriniciafalandosobre osquatrotiposde lideres,procurando enfatizarascaracterísticasde cada um
1. Formandosubgruposdemonstrarácomênfase,primeiroumlíderautoritário,depoismudandoosubgrupodemonstrao
líderpaternalista,comnovosvoluntáriodemonstraolíderanárquicoe por últimodemonstraumlíder democrático.
2. Apósapresentarseminformarqual tipode líderé,pedirao grupopara defini-lose nomeai-losuma um, explicandodepois
um a um.
3. Apósa nomenclaturadistribui-se asqualidadesdolíderdemocrático,paracadamembro,e discute-se sobre cadaum.
- Definições
1. Sabe o que fazer,semperderatranqüilidade.Todospodemconfiarneleemqualqueremergência.
2. Ninguémsente-se marginalizadoourejeitadoporele.Aocontrário,sabe agirde tal forma que cada um se sente importante
e necessárionogrupo.
3. Interessar-se pelobemdogrupo.Nãousa o grupopara interessespessoais.
4. Sempre prontopara atender.
5. Mantém calmonos debates,nãopermitindoabandonododever.
6. Distingue bemadiferençaentre ofalsoe o verdadeiro,entreoprofundoe osuperficial,entreoimportante e oacessório.
7. Facilitaa interaçãodo grupo.Procura que o grupofuncione harmoniosamente,semdominação.
8. Pensaque o bemsempre acaba vencendoomal.Jamaisdesanimadiante daopiniãodaquelesque sóvêemperigo,sombra
e fracassos.
9. Sabe prever,evitaaimprovisação.Pensaaté nosminoresdetalhes.
10. Acreditanapossibilidade de que ogruposaibaencontrarpor si mesmoas soluções,semrecorrersempre àajudados
outros.
11. Dá oportunidade paraque osoutros se promovame se realizem.Pessoalmente,proporcionatodasascondiçõesparaque
o grupo funcione bem.
12. Faz agir.Toma a sériooque deve serfeito.Obtémresultados.
13. É agradável.Cuidade sua aparênciapessoal.Sabe conversarcomtodos.
14. Dizo que pensa.Suas açõescorrespondemcomsuaspalavras.
15. Enfrentaas dificuldades.Nãofoge e nemdescarregaorisco nosoutros.
16. Busca a verdade como grupo, e não passa porcima do grupo.
- Qualidades:
01. Seguro
02. Acolhedor
03. Desinteressado
04. Disponível
05. Firme e suave
06. Juízo maduro
07. Catalisador
08. Otimista
09. Previsor
10. Confiançanosoutros
11. Dá apoio
12. Eficaz
13. Sociável
14. Sincero

134. 15. Corajoso
16. Democrático
MAÇÃ
- Objetivo:Avaliarnossoslaçosde amizade
- Material:papel e canetapara cada um
- Descrição:Primeirose lê otextobase doevangelho:acura do paralíticoque é levadopelosseusamigos.(Lc5,17-26: Mc 2,1-
12; Mt 9,1-8). Assimcoordenadordistribui afolhae canetapara todos,e pede paraque cada umdesenhe umamaçãemsua
folha.E na pontade cada braço cada um deve escreveronome de umamigoque nos levariaaJesus.Depoispede -separa
desenharoutramaçã e nomeiodelacolocaro nome de quatro amigosque levaríamosparaJesus.
- Plenário:
assumimos nossacondiçãode amigode levarnossosamigosaté Jesus?
Existemquatroamigosverdadeirosque se tenhamcomprometidoasuportar-me sempre?
Contoincondicionalmente comquatropessoasparaas quaiseusou maisimportante de que qualquercoisa?
Tenhoquatropessoasque me levantam,se caio,e corrigem, se erro,que me animamquandodesanimo?
Tenhoquatroconfidentes,aosquaispossocompartilharminhaslutas,êxitos,fracassose tentações?
Existemquatropessoascomquemeunão dividoumtrabalhoe simuma vida?
Possocontar com quatroamigosverdadeiros,que nãome abandonariamnosmomentosdifíceis,poisnãome amampeloque
faço,mas, peloque sou?
Sou incondicional de quatropessoas?
Há quatro pessoasque podemtocarna porta da minhacasa a qualquerhora?
Há quatro pessoasque,emdificuldadeseconômicas,recorreriamamim?
Há quatro pessoasque sabemseremmaisimportantesparamim, que meutrabalho,descansoouplanos?
No trechodo evangelhoobservamosalgumascoisascomo?
- lugaronde uns necessitamajudae outrosprestamoserviçonecessário.
- o ambiente de amor,onde osamigoscarregamo mais necessitadoque nãopode caminharporsi mesmo.
- os amigosse comprometemairjuntosa Jesus,conduzindooenfermoparaque sejacuradopor ele.
- deixar-se servirpelosirmãos
- uma vezcurado,carregar o pesoda responsabilidade.
NOME PERDIDO
-Participantes:Indefinido.
-TempoEstimado:25 minutos.
-Objetivo:Veraimportânciade sermosconhecidopelonome“Jesuschamacadaum pelonome”.
-Material:Um crachá para cada pessoadogrupo e um saco ou caixade papelãoparacolocar todosos crachás.
-Descrição:Ocoordenadordeverarecolhertodososcrachás colocar nosaco ou na caixa;misturarbemtodos estescrachás,
depõe dê umcrachá para cada pessoa.Esta deveráencontraroverdadeirodonodocrachá, em1 minuto.
-Aofinal desse tempo,quemestiveraindasemcracháou com o crachá errado,azar! Porque teráque pagar uma prenda.
OBSERVAÇÃO/AÇÃO

135. * Objetivo:observaratentamente ocomportamentodogrupode um participante paraposterioresobservações.
* Tamanho:30 pessoas
* Tempo:30 minutos
* Material:papel e caneta
* Descrição:o coordenadordivideogrupoemum grupo de ação e outrode observação
- o grupode ação permanece sentadoemumcírculointernoe o de observaçãoemum círculo externo
- o grupode ação simulaumgrupo de jovensque pode debaterqualquertema,enquantoode observaçãoanalisaooutro
grupoanotandofatos comoquemparticipa,quemnãoparticipa,se existe alguémque monopoliza,se al guémse demonstra
tímidoe não consegue se expressar
- apóso tempoque se achar necessáriovolta-se ogruponormal e se discute oque foi observadoe vivido.
Exemplo:exemplosde coordenação
Forma-se umgrupopara demonstraroprimeirotipode coordenador,oditador,utilizandosempre omesmotema,este deve
sempre mandarno grupo,assumindoounãoresponsabilidadesdentrodogrupo.Apóso ditador,forma-se outrogrupopara
exemplificarocoordenadorpaternalistaque assume todasasresponsabilidadesque o grupopode ter,após forma-se outro
grupodemonstrandoocoordenadorque nãoassume a responsabilidadedogrupo,sempre concordandocomtudoque é
propostosemcolocar emprática na maioriadasvezes.Epor últimoentrao coordenadordemocráticoque seria um
coordenadorperfeitoque sabe ouviraspessoase “força” o trabalhoemgrupo
PALAVRA ILUMINADA
- Participantes:7a 15 pessoas
- TempoEstimado:Indefinido
- Modalidade:Debate e Apresentação(opcional).
- Objetivo:Verificaraopiniãodogrupocom relaçãoa algumtemabaseadoempassagensbíblicas.
- Material:Uma velae trechos selecionadosdaBíbliaque tratemdoassuntoa ser debatido.
- Observação:Paragrupos cujosintegrantesjáse conhecem, aparte relativaàapresentaçãopode sereliminadada dinâmica.
- Descrição:A iluminaçãodoambientedeve serserenade modoapredominara luzda vela,que simbolizaCristoiluminando
os nossosgestose palavras.Osparticipantesdevemestarsentadosemcírculode modoque todospossamver a todos.O
coordenadordeve lerotrechobíblicoinicial e comentá-lo,sendoque apessoaasua esquerdadeve seguraravela.Apóso
comentáriodotrecho,a pessoaque estavasegurandoavelapassa a mesmapara o vizinhodaesquerdae se apresentaao
grupo.Em seguidaestapessoarealizaaleiturade outrotrechoda bíbliaindicadopelocoordenadore fazseuscomentários
sobre o trecho.Este processose realizasucessivamenteaté que ocoordenadorvenhaa segurara velae se apresentarao
grupo.Então, o coordenadorlê uma últimapassagembíblicaque resumatodooconteúdoabordadonas passagensanteriores.
Apósa leituradestapassagem,osintegrantesdogrupodevembuscaraopiniãodogrupocomo um todo,baseadonos
depoimentosindividuais,sobre otemaabordado.Quandoo consensoé alcançadoapaga-se à vela.Porúltimopode-se
comentara importânciada Luz (Cristo) emtodososatos de nossasvidas.
PALAVRA QUE TRANSFORMA
-OBJETIVO:Fazero gruporefletirde que formaassimilamosaPALAVRA DEDEUS em nossasvidas.
MATERIAL: uma bolinhade isopor,umgiz,umvidrinhode remédiovazio,umaesponjae umavasilhacomágua.
-DESENVOLVIMENTO:
Primeirose explicaque aágua é a palavrade Deuse que o objetosomosnós,depoisse colocaa água na vasilha,e alguém
mergulhaoisopor,apósver o que ocorre com o isopor,mergulharogiz,depoisavidrode remédioe porúltimoa esponja.
Então refletimos:
- Comoa Palavra de Deusage na minhavida?
- Eu estouagindocomoo isoporque não absorve nadae tambémnãoafundaou aprofunda?
- Ou estouagindocomoo gizque guarda a água para si sempartilharcom ninguém?

136. - Ou aindaagimoscomoo vidrinhoque tinhaáguasó para passar para os outros,massem guardarnada para si mesmo?
- Ou agimoscomoa esponjaabsorvendobemaágua e mesmoespremendocontinuamoscomágua?
ILUMINAÇÃOBÍBLICA:Is 40,8; Mt 7,24; 2Tm 3,16.
PARE
Objetivos:atravésde umteste surpresa,medirograu de interesse,de participação,apreocupaçãoatual,a motivaçãodos
participantes;visaconscientizarogrupo acerca daquiloque se passacom osindivíduosparticipantes.
* Tamanho:30 pessoas
* Tempo:45 minutos
* Material:canetae papel embranco
* Descrição:a técnicado “PARE” usa-se quandose notapoucointegraçãogrupal,quandohá bloqueios,paramaiorpresença
consciente,paradescobriraevoluçãodogrupo.
O exercícioprocessa-se assim:
- A umdado momento,durante asessão,interrompe-se tudo,distribui-se umapapeletaembrancopara cada membro
participante e,apedidodocoordenador,todosdeverãoescreverempoucaspalavrasoque gostariamde ouvir,de falarao
grupo,de fazer,no momento;
- O preenchimentode papeletaseráfeitoanonimamente;
- Uma vezpreenchidas,recolhem-se àspapeletasdobradas,e apósembaralhá-las,processa-se aredistribuição;
- A seguir,apedidodocoordenador,todos,umaa umirão lerempúblicoo conteúdodaspapeletas;
- Finalizandooexercício,seguem-seosdepoimentosarespeito.
PARTILHA
-Participantes:Indefinido.
-TempoEstimado:15 minutos.
-Material:lápisoucanetae uma folhade papel embrancopara cada participante.
-Descrição:Formarum circuloe entregarumafolhaembranco para cada participante,juntamente canetaoulápis.
-PedirparatodosiniciaremumaHistoriaqualquerque simbolizaoseucotidianodentro dacomunidade,daigreja.
-Cadamembroterá 35 segundosparaessaparte e depoisdeste tempopassaparao membrodaesquerdadogrupo.
-Pedirparaum membrodogrupo levarumahistoriaconcluídae partilharalgunsfatose falarse a historiaterminoudoj eito
que ele estavaimaginando.
PESSOAS BALÕES
-Participantes:Indefinido.
-TempoEstimado:15 minutos.
-Material:Um balãocheioe um alfinete.

137. -Descrição:Ocoordenadordeve explicaraosparticipantesporque certaspessoas.Emdeterminadosmomentosde suavida,
se parecemcom os balões:
Algunsestãoaparentemente cheiosde vida,maspordentronadamais têmdo que ar;
Outrosparecemter opiniãoprópria,masse deixamlavarpelamaissuave brisa;
Por fim,algunsvivemcomose fossembalõescheios,prestesaexplodir;vastaque alguémosprovoque comalgumaofensa
para que (neste momentoestoura-se umbalãocomumalfinete)“estourem”.
-Pedirque todosdêemsuaopiniãoe falemsobre suasdificuldadesemsuperarcríticase ofensas.
PIZZA
- Participantes:7a 15 pessoas
- TempoEstimado:30 minutos
- Modalidade:PreferênciasIndividuais.
- Objetivo:Descobriraimportânciade diferentestemasparaosintegrantesdogrupo.
- Material:Lápise papel paraos integrantes.
- Descrição:O coordenadorpropõe temasaseremdebatidospelogrupo.Cadaintegranteé motivadoparaque definaqual a
importânciadosdiferentestemasparasi mesmo.Dentre ostemaspropostospode-setertemascomo:drogas,sexo,namoro,
política,amizade,espiritualidade,liturgia,família,educação,saúde,segurança,esportes,etc.Ostemasdevemser
identificadosporumnúmeroouuma letra(de preferênciaaprimeiraletradotema).Emseguida,cadaintegrante deve
desenharumcírculo e dividi-lode acordocom a proporçãode importânciaque temparacom cada tema.Asdivisõesdevem
seridentificadaspelosnúmerosouletrasdefinidosanteriormente paraostemas.Temasse nenhumaimportânciaparao
integrante podemsersimplesmente desconsideradospelomesmo.Então,cadaintegrante apresentaseudesenhoaogrupo
comentandosuasopções.Emcontrapartida,o grupopode opinarsobre estasopçõese se as mesmascorrespondemaoque o
grupoesperavadointegrante.
PRESENTE DA ALEGRIA
* Objetivos:promoverumclimade confiançapessoal, de valorizaçãopessoal e umestímulopositivo,nomeiodogrupo;dare
receberum“feedback”positivonumambientegrupal.
* Tamanho:3 a 10 pessoas
* Tempo:5 minutosporparticipante;
* Material lápise papel;
* Descrição:
- O coordenadorformasubgrupose fornece papel paracada participante;
- A seguir,ocoordenadorfaráuma exposição,comosegue:“muitasvezesapreciamosmaisumpresente pequenodoque um
grande.Muitasvezesficamospreocupadospornãosermoscapazesde realizarcoisasgrandese negligenciamosde fazercoisas
menores,emborade grande significado.Naexperiênciaque segue,seremoscapazesde darum pequenopresentede alegria
para cada membrodo grupo”;
- Prosseguindo,ocoordenadorconvidaosmembrosdossubgruposparaque escrevam umamensagemparacada membrodo
subgrupo.A mensagemvisaprovocaremcada pessoasentimentospositivosemrelaçãoasi mesmo;
- O coordenadorapresentasugestões,procurandoinduziratodosa mensagemparacada membrodosubgrupo,mesmopara
aquelaspessoaspelasquaisnãosintamgrande simpatia.Namensagemdirá:
1. Procure serespecífico,dizendo,porexemplo:“gostodoseumodode rir toda vezque você se dirige a uma pessoa”,emvez
de:“eu gostode sua atitude”,que é maisgeral;
2. Procure escreverumamensagemespecialque se enquadre bemnapessoa,emvezde umcomentárioque se apliquea
váriaspessoas;
3. Incluatodos,emboranão conheçasuficientemente bem.Procure algode positivoemtodos;

138. 4. Procure dizeracada um o que observoudentrodogrupo,seuspontosaltos,seussucessos,e façaa colocaçãosempre na
primeirapessoa,assim:“eugosto”ou“eusinto”;
5. Diga ao outro o que encontranele que fazvocê sermaisfeliz;
- Os participantespoderão,casoqueiram,assinaramensagem;
- Escritasàs mensagens,serãoelasdobradase colocadasnumacaixapara ser recolhidas,aseguir,comosnomesdos
endereçadosnoladode fora.
PRESENTE DE AMIGO
- Participantes:10a 30 pessoas
- TempoEstimado:30 minutos
- Modalidade:AvaliaçãodosIntegrantes
- Objetivo:Enaltecerqualidadesdosintegrantesdogrupo.
- Material:Lápise papel paraos integrantes
- Descrição:O coordenadordivide ogrupoemsubgruposde quatroa seisintegrantese,emseguida,expõe oseguinte:
"Muitas vezesapreciamosmaisum presentepequenodoque umgrande.Muitasvezesficamospreocupadospornãosermos
capazesde realizarcoisasgrandese negligenciamosde fazercoisasmenores,emborade grande significado.Naexperiência
que segue,seremoscapazesde darumpequenopresentede alegriaparaalgunsintegrantesdogrupo”.Prosseguindo,o
coordenadorconvidaosintegrantesparaque escrevammensagensparatodososintegrantesde seusubgrupo.Asmensagens
devemserda seguinte forma:
a) Provocarsentimentospositivosnodestinatáriocomrelaçãoasi mesmo;
b) Ser maisespecíficas,descrevendodetalhesprópriosdapessoaaoinvésde característicasmuitogenéricas;
c) Indicaros pontospositivosdapessoadentrodocontextodogrupo;
d) Ser na primeirapessoa;
e) Ser sinceras;
f) Podemserou não assinadas,de acordocom a vontade doremetente.
As mensagenssãodobradase o nome dodestinatárioé colocadodoladode fora. Então elassãorecolhidase entreguesaos
destinatários.Depoisque todostiveremlidoasmensagens,segue-seàconclusãodadinâmicacom um debate sobre as
reaçõesdosintegrantes.
RIQUEZA DOS NOMES
-Participantes:Indefinido.
-TempoEstimado:30 minutos.
-Material:Tirasde papel ou cartolina,pincel atômicooucanetahidrográfica,cartazpara escreveraspalavrasmontadasou
quadro-negro.
-Descrição:Osparticipantesde umgruponovosão convidadospelocoordenadoraandarpelasalase olhando,enquantouma
músicatoca.
-Quandoo sompara, escolherumpar e ficar ao ladodele (a).Cumprimentar-sede algumaforma,comalgumgesto(apertode
mão,abraço, beijoe etc).
-Colocarnovamente osparesa andarpelasala (destavezsãoos doisandandojuntos).Assimque páraamúsica,devemse
associara outropar (ficao grupo com quatropessoas).
-Cadaparticipante do grupocompostode quatropessoasrecebe umacartolinae colocanelaseunome (tirade papel também
serve).

139. -Apósmostraro nome para os outrostrês companheiros,osparticipantesdestepequenogrupojuntarãoumapalavracom
estassílabas(servemapenasas letras).
Exemplo:Anderson+JÚlio+ DAiane =Ajuda
Airton+ RoMIlton+ ZAira+ SanDEr = Amizade
-Colocara palavraformada numquadro-negrooucartolinae o grupofalará sobre elae sua importâncianavida.
SALMO DA VIDA
- Participantes:10a 20 pessoas
- TempoEstimado:45 minutos
- Modalidade:Experiênciade Vida.
- Objetivo:Definiraexperiênciade Deusnavidade cada integrante e agradecê-la.
- Material:Lápise papel paraos integrantes.
- Descrição:Cada integrante deve escreverahistóriade sua vida,destacandoosacontecimentosmarcantes.Ocoordenador
deve alertaro grupode que experiênciasde dore sofrimentopodemservistascomoformasde crescimentoe nãosimples
acontecimentosnegativos.Emseguida,osintegrantesdevemse perguntarqual foi àexperiênciade Deusque fizeramapartir
dos acontecimentosdescritosounodecorrerde suasvidas.Depoisdevemescreverosalmoda vida,dasua vida,umaoração
de louvor,agradecimento,pedidode perdãoe/ouclamor.Odesenvolvimentodossalmosdeve-se realizaremumambientede
paz e reflexão.Então,osintegrantesdevemserdivididosemsubgruposde trêsouquatropessoasonde cadaintegrante deve
partilharsuaoração. Depoiso grupoé reunidoe quemquiserpode apresentarsuaoraçãoao grupo. Porúltimoé realizadoum
debate sobre osobjetivosdadinâmicae aexperiênciaque amesmatrouxe paraos integrantes.Algumasquestõesque podem
serabordadas: Comose sentiurecordandoopassado?O que maischamou a atenção?Qual foi a reação para com
acontecimentostristes?ComotemsidoaexperiênciacomDeus?Qual a importânciaDele emnossasvidas?Pode-se ainda
comparar os salmosredigidoscomossalmosbíblicos.
SEMEANDO A AMIZADE
- Participantes:7a 15 pessoas
- TempoEstimado:30 minutos
- Modalidade:Amizade.
- Objetivo:Lançarboassemente aosamigos.
- Material:Trêsvasos,espinhos,pedras,florese grãosde feijão.
- Descrição:Antesdaexecuçãoda dinâmica,deve-serealizaraleituradoEvangelhode SãoMateus,capítulo 13, versículos
de 1 a 9. Os espinhos,aspedrase asfloresdevemestarcolocadoscadaqual emum vaso diferente.Osvasosdevemestar
colocadosemum local visível atodosos integrantes.Nestadinâmica,cadavasorepresentaumcoração,enquantoque grãos
de feijão,representamassementesdescritasnaleiturapreliminar.Então,cadaintegrante deve semearumvaso,que
simbolizaumapessoaque deseje ajudar,devendoexplicaroporquê de sua decisão.Pode-se definirque aspessoascitadas
sejamoutrosintegrantesouqualquer pessoa.Alémdisso,se otempopermitir,pode-se utilizarmaisque umasemente por
integrante.
SENTINDO O ESPÍRITO
-Descrição:indefinido.
-TempoEstimado:15 minutos.

140. -Objetivo:Mostraque não adiantafalarmosdoEspírito Santose nãoprovarmose sentirmosele emnossasvidas.
-Material:Uvas.
-Descrição:Ocoordenadordeve falarumpouco doEspírito Santopara o grupo.Depoisocoordenadorda dinâmicadeve
mostrar o cacho de uva e perguntara cada um como ele achaque estao sabor destasuvas.
-Obviamentealgunsiramdescordararespeitodosabordestasuvas,como:acho que esta doce,que estaazeda,que esta
suculentaetc.
-Apóstodosteremrespondidoocoordenadorentregaumauvapara cada umcomer.Então o coordenadordeve repetira
pergunta(comoestao sabor destauva?).
Mensagem:Sósaberemososabor doEspírito Santose provarmose deixarmosagiremnos.
SER IGREJA
-Participantes:Indefinido.
-TempoEstimado:10 a 15 minutos.
-Material:Uma folhaembranco para cada um.
-Descrição:Entregaruma folhade papel ofíciopara osparticipantes.
-Pedirparatodosao mesmotempo,movimentarasfolhase observar;todosunidosformarãoumasintoniaalegre,ondeessa
sintoniasignificanossacaminhadanacatequese,e quandoiniciamalgumaatividade estaremosalegrese comissoteremos
coragemde enfrentartudo,quandocatequizaré nossasalvação.
-Mas no decorrerdo tempo,asdificuldadesaumentaram, ficamosdesmotivadosporcausadas fofocas,reclamações,atritos
etc.Com issosurgemas dificuldades,osdescontentamentos.
-Juntosvamosamassara nossafolhapara que nãorasque,e voltaremosamovimentarafolhamovimente todosjuntos,
verificandoque nãoexiste asintoniaalegre,agorasóresta silêncio.
-Pegaremosessafolha,colocando-anocentrodamão e fechandoa mão, torcendoocentro da folha,formaráumaflor.
-Essaflorserá nossamotivação,nossaalegriadaqui prafrente dentrodacatequese.
-Comentário:Éumconvite para uma esperança,paraque assumamosa responsabilidade de realizaravida. Todosnósapenas
uma parcelapessoal e social,nessaconstruçãode umahumanidade nova?Cheiade esperançae realizações.(leituraMC3,31
– 35).
TEMORES E ESPERANÇAS
* Objetivo:conscientizarogruposobre suasmotivações,desejose esperanças;suasangústiase temores.
* Tamanho:25-30 pessoas
* Tempo:30 minutos
* Material:Uma folhaembranco e caneta, cartolinaoupapelógrafo.
* Descrição:O coordenadorcomeçafalandoque todomundotemmedose esperançassobre qualquercoisa,e se tratando
sobre um grupode jovensissotambémocorre,e essadinâmicaserve paraajudara expressaressesmedos.
A dinâmicasegue assim:
- formaçãode subgruposde 4 a 7 pessoas.
- Distribuiçãode umafolhaembrancoe uma canetapara cada subgrupo,seriabomque cada subgrupotivesse umsecretário
para fazeranotaçõessobre o que for falado.

141. - Em seguidacadasubgrupodeveraexpressarseustemorese esperançascomrelaçãoaotrabalhoque será feito.
- Apóscada subgrupodeveráexporsuasconclusõesaocoordenadorque anotará nacartolinaou no papelógrafoe
demonstraráque nãosão muitodiferentesdosdemais.
TEMPESTADE MENTAL
-Participantes:Indefinido.
-Objetivos:Gerargrande númerode idéiasousoluçõesacercade umproblema,evitando-secríticase avaliações,até o
momentooportuno;processarosresultadosde umasessãode tempestademental;
-TempoEstimado:1 hora;
-Material:Papel,caneta,cartolina;
-Descrição:Ocoordenadoriniciadandoumexemploprático:
1. O coordenadorformasubgruposde aproximadamente seispessoas.Cadasubgrupoescolheráumsecretárioque anotará
tudo;
2. Formadosos subgrupos,ocoordenadordiráas regras do exercício:nãohaverácrítica durante todoexercício,acercado que
for dito;quantomaisextremadaaidéia,tantomelhor,deseja-se omaiornúmerode idéias.
1ª fase:
- O coordenadorapresentaoproblemaaserresolvido.Porexemplo:umnavionaufragou,e umdossobreviventenadouaté
alcançar uma ilhadeserta.Comopoderásalvar-se:ogrupoterá 15 minutosparadar idéias.
2ª fase:
- Terminado,ocoordenadoravisaque terminouotempoe que a crítica é proibida.Inicia-se aavaliaçãodasidéiase aescolha
das melhores.
3ª fase:
- Nocaso de havermaissubgrupos,oanimadorpede que sejaorganizadaumalistaúnicadasmelhoresidéias.
4ª fase:
- Forma-se oplenário.Processa-se aleituradasmelhoresidéias,e procura-se formarumapirâmide cujabase serãoasidéias
maisválidas.
TERREMOTO
-Participantes:Devemsermúltiplosde trêse sobrar um.Ex: 22 (7x3 = 21, sobra um).
-TempoEstimado:40 minutos.
-Material:Paraessa dinâmicasóé necessárioumespaçolivre paraque as pessoaspossamse movimentar
-Descrição:Dividiremgruposde trêspessoaslembre-seque deverásobrarum.Cada grupoterá 2 paredese 1 morador.As
paredesdeverãoficarde frente umaparaa outrae dar as mãos (comono túnel daquadrilhadaFestaJunina),omorador
deveráficarentre as duasparedes.A pessoaque sobrardeverágritaruma das trêsopçõesabaixo:
1 - MORADOR!!! - Todos os moradorestrocamde "paredes",devemsairde uma"casa" e irpara a outra.As paredesdevem
ficar nomesmolugare a pessoado meiodeve tentarentraremalguma"casa",fazendosobraroutra pessoa.
2 - PAREDE!!! - Dessa vezsóas paredestrocamde lugar,os moradoresficamparados.Obs:As paredesdevemtrocarospares.
Assimcomono anterior,apessoado meiotentatomaro lugar de alguém.
3 - TERREMOTO!!! - Todostrocam de lugar,quemera parede pode virarmoradore vice-versa.Obs:NUNCA doismoradores
poderãoocupara mesmacasa, assimcomouma casa tambémnão pode ficarsemmorador.Repetirissoaté cansar...
-Conclusão:Comose sentiramosque ficaramsemcasa? Os que tinhamcasa pensaramemdar o lugar ao que estavanomeio?
Passar issopara a nossavida:Nos sentimosexcluídosnogrupo?NaEscola?NoTrabalho?NaSociedade?Sugestão:Quanto
menoro espaçomelhorficaa dinâmica,jáque issopropiciaváriastrombadas.É muitodivertido!!!

142. TESTE DE RESISTÊNCIA
-Participantes:Indefinido.
-Objetivo:criarna pessoaa capacidade,oequilíbrioe amaturidade suficientesparaaceitarcríticas, superarimpasses,
pessimismos,desânimos,censurassociaise outras.
-Tamanho:30 pessoas
-TempoEstimado:40 minutos
-Descrição:este exercícioé muitoválido,sendoaplicadodepoisque ogrupojá atingiuumdeterminadograude solidariedade
e conhecimentomútuo,e sendoportodosaceito.Parasua realização:
- Doisou trêsparticipantes,voluntáriosouescolhidospelogrupo,umde cadavezimplacavelmentevai apassarelaemfrente
de cada participante e diz-lhe tudooque lhe parece saber,osaspectospositivos,negativose reticências;
- Havendotempoe interesse,é ótimoque todosofaçam, constituindo,assim, tantas“fotos”de cadaindivíduo,quantosforem
os participantes;
- Este exercíciopermite,entre outras,aseguintevariação:ocoordenadorpoderápedirque cadaparticipante aponte os
aspectospositivos,negativose reticênciasdoseucolegasentadoàdireita.
TRABALHO EM EQUIPE
* Objetivo:demonstraraeficiênciade umtrabalhode equipe.
* Tamanho:5 a 7 pessoas
* Tempo:30 minutos
* Material:umacópia para cada membroda avenidacomplicada,caneta
* Descrição:
- A tarefado grupoconsiste emencontrarummétodode trabalhoque resolvacommáximarapidezoproblemadaavenida
complicada;
- O coordenadorformarásubgruposde 5 a 7 pessoas,entregandoacada participante umacópiada avenidacomplicada;
- Todosos subgruposprocurarãoresolveroproblemadaavenidacomplicada,comaajuda de toda a equipe;
- Obedecendoasinformaçõesconstantesdacópiaa soluçãofinal deveráapresentarcadauma das cincocasa caracterizadas
quantoà cor, ao proprietário,acondução,a bebidae aoanimal doméstico;
- Serávencedordatarefa o subgrupoque apresentarporprimeiroasoluçãodoproblema;
- Terminadooexercício,cadasubgrupofará uma avaliaçãoacerca da participaçãodosmembrosdaequipe natarefagrupal;
- O coordenadorpoderáformarumplenáriocoma participaçãode todososmembrosdossubgrupospara. Comentáriose
depoimentos.
A avenidacomplicada
A tarefado grupoconsiste emencontrarum métodode trabalhoque possaresolver,comamáximabrevidade possível,o
problemadaavenidacomplicada.
Sobre a avenidacomplicadaencontram-se cincocasasnumeradas;801, 803, 805, 807 e 809, da esquerdapara a direita.Cada
casa caracteriza-se pelacordiferente,peloproprietárioque é de nacionalidade diferente,pelaconduçãoque é de marca
diferente,pelabebidadiferente e peloanimal domésticodiferente.
As informaçõesque permitirãoasoluçãodaavenidacomplicadasão:Ascincocasas estãolocalizadassobre amesmaavenida
e nomesmolado.O mexicanomorana casa vermelha,Operuanotemumcarro Mercedes-benz,Oargentinopossui um
cachorro, O chilenobebe coca-cola,Oscoelhosestãoàmesmadistânciadocadilace da cerveja,Ogato não bebe café e não
mora na casa azul,Na casa verde bebe-se whisky,A vacaé vizinhadacasa onde se bebe coca-cola,A casa verde é vizinhada
casa direita,cinza,Operuanoe o argentinosãovizinhos,Oproprietáriodovolkswagemcriacoelhos,Ochevroletpertence à
casa de cor rosa, Bebe-se pepsi-colana3 casa, O brasileiroé vizinhodacasaazul,O proprietáriodocarro fordbebe cerveja,O
proprietáriodavaca é vizinhododonodo cadilac,O proprietáriodo carro chevroleté vizinhododonodocavalo.

143. TRÊS MISTURAR
-Participantes:Indefinido.
-Tempoestimado:20minutos.
-Material:Trêscoposcom água, um monte de areia,umpouco de óleode cozinhae um pouco de vinhoourefrescovermelho.
-Descrição:colocarno chão ou sobre umamesa trêscoposcom água. No primeiropedirparaalguémmisturaralgumasgotas
de óleo.
No segundocopoalguémcolocaráumpouco de areia.
No terceirocopocolocaráum pouco de vinho.
-O coordenadordeve pediraosparticipantesdizeremoque observaram.Pedirparacompararos copos com a comunidade,o
grupoe as misturascom os diferentestiposde pessoas.Oque significam?
TROCA DE UM SEGREDO
- Participantes:15a 30 pessoas.
- TempoEstimado:45 minutos.
- Modalidade:Problemas Pessoais.
- Objetivo:Fortaleceroespíritode amizade entre osmembrosdogrupo.
- Material:Lápise papel paraos integrantes.
- Descrição:O coordenadordistribui umpedaçode papel e umlápisparacada integrante que deveráescreveralgum
problema,angústiaoudificuldadeporque estápassandoe não consegue expressaroralmente.Deve-se recomendarque os
papéisnãosejamidentificadosanão serque o integrante assimdesejar.Ospapéisdevemserdobradosde modosemelhante
e colocadosemumrecipiente nocentrodogrupo.O coordenadordistribui ospapéisaleatoriamente entre osintegrantes.
Neste ponto,cadaintegrante deve analisaroproblemarecebidocomose fosse seue procurar definirqual seriaasuasolução
para o mesmo.Apóscertointervalode tempo,definidopelocoordenador,cadaintegrante deve explicarparao grupoem
primeirapessoaoproblemarecebidoe soluçãoque seriautilizadaparao mesmo.Estaetapadeve serrealizadacombastante
seriedade nãosendoadmitidosquaisquercomentáriosouperguntas.Emseguidaé abertoodebate com relaçãoaos
problemascolocadose assoluçõesapresentadas.
Possíveisquestionamentos:
- Comovocê se sentiuaodescreveroproblema?
- Comose sentiuaoexplicaroproblemade umoutro?
- Comose sentiuquandoo seuproblemafoi relatadoporoutro?
- Noseuentender,ooutrocompreendeuseuproblema?
- Conseguiupor-se nasuasituação?
- Você sentiuque compreendeuoproblemadaoutra pessoa?
- Comovocê se sentiuemrelaçãoaosoutrosmembrosdogrupo?
- Mudaram seussentimentosemrelaçãoaosoutros,comoconseqüênciadadinâmica?
TUBARÃO
-Participantes:Indefinido.
-Material:Um local espaçoso.

144. -Desenvolvimento:Oanimadorexplicaa dinâmica:imaginemque agoraestamosdentrode umnavio,e neste navioexistem
apenasbotessalva-vidasparaumdeterminadonúmerode pessoas,quandoforditaa frase "Ta afundando",osparticipantes
devemfazergruposreferentesaonúmeroque comportacadabote,e quemficarfora dogrupo será"devorado"pelotubarão
(deve serescolherumapessoacomantecedência).
-O númerode pessoasnobote deve serdiminuídoouaumentado,dependendodonúmerode pessoas.
Mensagem:Responderàsseguintesperguntas:
1) Quemsão os tubarõesnosdiasde hoje?
2) Quemé o barco?
3) Quemsão os botes?
4) Alguémteve acoragemde dar a vidapeloirmão?