Almanaque de dinamicas

ALMANAQUE DE DINÂMICAS
01. Meus sentimentos
Objetivo: apresentação e entrosamento
Material: papel, lápis de cor.
Desenvolvimento: cada um deve retratar num desenho os sentimentos, as
perspectivas que têm.
Dar um tempo para este trabalho individual que deve ser feito em silêncio, sem
nenhuma comunicação.
Num segundo momento as pessoas se reúnem em subgrupos e se apresentam dizendo
o nome, de onde vem, mostrando o seu desenho explicado-o.
O grupo escolhe um dos desenhos para ser o seu símbolo apresentando-o e
justificando.
Pode-se também fazer um grupão onde cada um apresenta mostrando e comentando o
seu desenho.

02. Mancha ou ponto
Objetivo: oração, pedido de perdão, preces, revisão de vida...
Material: uma folha branca com um ponto escuro ou mancha, bem no centro da mesa.
Desenvolvimento: mostrar ao grupo a folha com o ponto ou mancha no centro.
Depois de um minuto de observação silenciosa, pedir que se expressem descrevendo
o que viram.
Provavelmente a maioria se deterá no ponto escuro.
Pedir, então, que tirem conclusões práticas.
Exemplo: em geral, nos apresentamos nos aspectos negativos dos acontecimentos,
das pessoas, esquecendo-nos do seu lado luminoso que, quase sempre, é maior.

03. Identificação Pessoal com a Natureza
Objetivos: Auto conhecimento e preces
Material: Símbolos da natureza, papel e caneta.
Desenvolvimento:
1. Contemplação da natureza. Cada um procura um elemento na natureza que mais
lhe chama a atenção e reflete: Porque o escolhi? O que ele me diz?
2. Formação de pequenos grupos para partilha.
3. Cada pequeno grupo se junta com o outro e faz uma nova partilha. O grupo escolhe
um como símbolo e formula uma prece.
4. Um representante de cada grupo apresenta o símbolo ao grupo, fazendo uma prece.

04. Quem sou eu ???
Objetivo: Conhecimento Pessoal
Material: papel e caneta

Desenvolvimento:
1. Refletir individualmente:
- A vida merece ser vivida?
- Somente a vivem os que lutam, os que querem ser alguém?
2. Escrever numa folha
- Quem sou eu? (enumerar seus valores, qualidades e defeitos).
- O que eu quero ser? (escrever o que quer com a vida, os seus objetivos e ilusões).
- Como atuo para chegar no que quero?
3. Terminada a reflexão pessoal, formar grupos para partilhar.
4. Avaliação:
- Como cada um se sentiu ao se comunicar?
- E depois da dinâmica?

05. O outro Lado
Objetivos: ver o objetivo comum do grupo. Processo de comunhão e união. Análise
da realidade.
Desenvolvimento: (não dizer o objetivo da dinâmica).
O coordenador pede a todos que se coloquem no fundo da sala ocupando toda parede.
Pede silêncio absoluto, muita atenção para a ordem que vai ser dada e que sejam
rigorosamente fieis a ela. Deve manter silêncio durante a dinâmica.
A ordem é a seguinte: Vocês deverão procurar como grupo, atingir o outro lado da
sala, da forma mais rápida possível e mais eficiente.
Repete-se a ordem várias vezes.
O coordenador dirá que a ordem não foi cumprida, pede ao grupo que recomece.
Repita a ordem várias vezes, pedindo que haja silêncio.
NOTA: É bom que haja obstáculos pelo meio da sala (cadeiras...) dificultando a
passagem. Ele considerará a tarefa cumprida quando julgar que o grupo se aproximou
do ideal alcançando o outro lado unido, obedecendo ao ritmo um dos outros, tendo
incluindo todos na travessia.
Em seguida fazer comentários sobre tudo que observaram e sentiram:
- Como cada um se sentiu?
- Quem se sentiu esmagado e desrespeitado?
- Quem ais correu ou empurrou?
- De que forma as lideranças foram se manifestando???
- Houve desistência no meio do caminho?
- Surgiram animadores???

06. Espelho
Objetivo: Partilha dos sentimentos.
Desenvolvimento: O ambiente deve ser silencioso.

Cada um deve pensar em alguém que lhe seja muito importante, aquém gostaria da
atenção em todos os momentos, alguém que se ama de verdade, que merece todo
cuidado.
Entrar em contato com essa pessoa e pensar os motivos eu os tornam tão amada.
(Deixar tempo para interiorização).
Agora cada um vai encontrar a pessoa que lhe tem um grande significado.
Cada um em silêncio profundo se dirige até a caixa, olha a tampa e volta em silêncio
para seu lugar. Depois se faz a partilha dos próprios sentimentos, das reflexões e
conclusões de cada um.

07. Números
Objetivos: Conhecimentos Pessoais.
Material: Cartões com números diferentes.
Desenvolvimento: Cada participante recebe um número que não deve ser mostrado
para ninguém.
Dada a ordem, cada um vai procurar o número igual e não acha.
Comentam-se as conclusões tiradas (Somos únicos e irrepetíveis perante ao outro).

08. Construção de uma cidade
Objetivos: reflexão sobre a realidade.
Material: Fichas com nomes de profissões.
Desenvolvimento: Cada participante recebe uma ficha com o nome de uma profissão
e deve encarna-la.
Por um instante analisar a importância daquela profissão. Depois da interiorização
deve dizer. Vamos viajar porque aquela cidade fica distante (atitude de quem viaja no
mar).
Depois dizer: o navio vai afundar só há um bote que pode salvar sete pessoas.
O grupo deverá decidir quais as profissões mais urgentes que devem ser salvas.
Analisar profundamente e iluminar com um texto bíblico.

09. Sensações de vida ou morte
Objetivo: analisar a pratica e revisão de vida.
Material: duas velas uma nova e outra velha.
Desenvolvimento: grupo em círculo e ambiente escuro.
Eu..., tenho apenas cinco minutos de vida. Poderia ser feita em minha existência e
deixar de fazer...(a vela gasta, acesa, vai passando de mão em mão).
Apaga-se a vela gasta e acenda a nova. Ilumina-se o ambiente. A vela passa de mão
em mão e cada um completa a frase: Eu..., tenho a vida inteira pela frente e o que eu
posso fazer e desejo é ...
Analisar a dinâmica e os sentimentos.

10. Perfume – Rosa e bomba.
Objetivo: celebração penitencial e compromisso.
Material: não há material, usar a imaginação.
Desenvolvimento: o grupo deve estar em círculo.
Colocados imaginariamente sobre a mesa. Estão o perfume, a rosa e a bomba.
Um dos participantes pega inicialmente o vidro de perfume, faz o que quiser com ele
e passa para o colega do lado. Faz-se o mesmo com a rosa e por último com a bomba.

11. Valores
Objetivo: reconhecer os valores e qualidades.
Material: Cartões com valores escritos.
Desenvolvimentos: cada pessoa recebe um cartão com um valor que ela possua.
Deixar um momento para a reflexão pessoal.
Depois cada um vai dizer se considera ter mesmo este valor ou não. E se reconhece
no grupo alguém que tem o mesmo valor.
Só no final da dinâmica, alguns guardam para si, outros souberam recomeçar este
valor em outra pessoa, outros até duvidam o cartão com quem tem o mesmo valor.

12. Valores II
Objetivo: ressaltar o positivo do grupo.
Material: folhas, canetas e alfinetes.
Desenvolvimento: cada participante recebe uma folha em branco. Depois de
refletirem um momento sobre suas qualidades, anotam na folha colocando o seu
nome.
Em seguida prendem a folha com alfinete nas costas e andam pela sala, um lendo os
valores dos outros e acrescentando valores que reconhecem no companheiro. Só no
final todos retiram o papel e vão ler o que os colegas acrescentaram.

13. Dinâmica de apresentação
Objetivo: conhecimentos mútuos, memorização dos nomes e integração grupal.
Desenvolvimento:
Cada um dirá o próprio nome acrescentando um adjetivo que tenha a mesma inicial
do seu nome. Roberto Risonho.
O seguinte repete o nome do companheiro com o adjetivo e o seu apresenta
acrescentando um adjetivo para o seu nome e assim sucessivamente.
Exemplos: Roberto Risonho, Nair Neutra, Luzia Linda, Inácio Inofensivo.

14. A maleta
Objetivo: conscientização sobre a estrutura da sociedade que reforça a defesa dos
interesses particulares, não estimulando o compromisso solidário.

Material: uma maleta chaveada, chave da maleta, dois lápis sem ponta, duas folhas de
papel em branco, dois apontadores iguais.
Desenvolvimento: forma-se duas equipes.
A uma equipe entrega-se a maleta chaveada, dois lápis sem ponta e duas folhas de
papel em branco dentro da maleta.
A outra equipe entrega-se a chave da maleta e dois apontadores iguais.
O coordenador pede que as duas equipes negociem entre si o material necessário para
cumprimento da tarefa que é a seguinte: ambas deverão escrever Eu tenho Pão e
Trabalho.
A equipe vencedora será a que escrever primeiro e entregar a frase para o
coordenador.
A frase deve ser anotada no quadro ou em cartaz em letra grande e legível.

15. O Helicóptero
Objetivo: apresentação e entrosamento.
Desenvolvimento: (duração 40 minutos).
Faz-se um círculo com os participantes da reunião.
O coordenador convida a todos a fazerem um passeio de barco a remo. Inicia-se o
passeio. Todos devem fazer gestos com os braços, como se estivessem remando.
O coordenador anuncia a chegada à ilha. Todos podem passear por ela, à vontade
(todos passeiam pela sala e cumprimentam o companheiro).
O coordenador anuncia a todos que houve um maremoto e a ilha vai se inundada. Por
isso, virá um helicóptero para resgatar o grupo. Porém ele não comporta todos de
uma vez. O grupo deverá organizar rapidamente seguindo as orientações.
a) O helicóptero chegou. Ele levará cinco pessoas.
b) O helicóptero voltou. Desta vez levará quatro pessoas, e estas devem ser estranhas
umas das outras.
c) Nosso helicóptero deu pane no motor. Veio desta vez um menor. Só levará tr6es
pessoas e devem ser de comunidades diferentes. Quem não seguir orientação poderá
ser jogado no mar.
d) O helicóptero esta aí novamente. Vai levar quatro pessoas, devido o perigo de
afogamento. Mas continua a exigência o grupo deve ser formado por pessoas que
ainda não se conhecem.
e) O helicóptero não pode voltar mais. Acabou o combustível. Temos que sair de
barco. Há uma exigência fundamental: levar uma pessoa desconhecida com quem não
se conversou ainda.
f) Anuncia que todos foram salvos.
NOTA: Dá-se o tempo necessário para os grupos discutirem as questões. Elas podem
ser como sugeridos abaixo ou pode-se elaborar outras de acordo com a realidade do
grupo.
Sugestões para as questões
a) Grupo de cinco pessoas: seu nome. Nome do grupo e o significado do mesmo.
Nome da comunidade ou atua, mora. Qual o eu ideal?

b) Grupo de quatro pessoas: seu nome. O que faz na comunidade? Estuda? O que?
Onde? O que espera do curso e o que gostaria que fosse tratado?
c) Grupo de três pessoas: Como se sente aqui? Porque veio? O que é pastoral para
você? E movimento? Como esta organizada a pastoral na sua paróquia?
d) Grupo de quatro pessoas: O que é céu? O que achou desta dinâmica de
conhecimento e entrosamento? Porque?
e) Grupo de três pessoas: Agora converse com alguém que você não conhece e com
quem não tenha conversado ainda.

16. Camisetas
Objetivo: Conhecimento mútuo e levantamento da realidade.
Material: Alfinetes ou fita adesiva, pincéis ou canetas, folhas de jornal e tesoura.
Desenvolvimento: Cada participante pega uma meia folha de jornal, rasga ou corta as
pontas de cima no formato de camiseta.
Escreva na camiseta de jornal. O seu nome, que trabalho faz. Onde trabalha, se gosta
ou não do trabalho. Pode dar as seguintes orientações: escreva ou desenhe algo que
caracterize sua vida de trabalhador.
Prega-se a camiseta no corpo e circula pela sala para cada um ler o que outro
escreveu ou desenhou.

17. A Bala
Objetivo: Despertar a importância do outro.
Despertar a solidariedade.
Perceber o nosso individualismo.
Descobrir soluções em conjunto com outras pessoas.
Material: Algumas balas. Dois cabos de vassoura ou varas. Barbantes.
Desenvolvimento: pede-se dois voluntários para abrir os braços. Por a vara ou cabo
da vassoura nos ombros acompanhando os braços e amarrar os braços abertos na
vara, para não dobrar.
Por as balas numa mesa e pedir aos dois para chuparem balas sem dobrar os braços
que estão amarrados.
Analisar a dinâmica:
Como se sentiram?
O que o grupo observou? Poderia ter sido diferente?
Por que os dois agiram assim?
Isso tem alguma coisa com o nosso dia a dia?
O que acharam da dinâmica?
Pode confrontar com a Palavra de Deus?

18. Árvore da Vida e Árvore da Morte
Objetivo: Refletir sobre os sinais de vida e morte no bairro, na comunidade, na
família, no grupo de jovens.

Material: um galho de árvore seco, um galho de árvore verde, caneta ou pincel e
pedaços de papel.
Desenvolvimento: em pequenos grupos descobrir os sinais de vida e morte que
existem no bairro, na família, no grupo de jovens... Depois, diante da árvore seca e
verde vão explicando para o grupo o que escreveram e penduraram na árvore.
No intervalo das colocações pode-se cantar algum refrão.
Iluminar com a palavra de Deus e em grupo refletir:
Iluminados pela prática de Jesus, o que fazer para gerar mais sinais de vida e
enfrentar as situações de morte de nosso bairro etc.
Fazer a leitura de João 15,1-8. Depois cada participante toma um sinal de morte da
árvore e faz uma prece de perdão e queima, em seguida cada um pega um sinal de
vida e leva como lembrança e desafio.

19. Virar pelo avesso
Objetivo: Despertar o grupo para a importância da organização
Desenvolvimento:
1° Passo: formar um círculo, todos de mãos dadas.
2° Passo: O coordenador propõe o grupo um desafio. O grupo, todos deverão ficar
voltados para fora, de costas para o centro do círculo, sem soltar as mãos. Se alguém
já conhece a dinâmica deve ficar de fora observando ou não dar pistas nenhuma.
3° Passo: o grupo deverá buscar alternativas, até conseguir o objetivo.
4° Passo: depois de conseguir virar pelo avesso, o grupo deverá desvirar, voltando a
estar como antes.
5° Passo: Analisar a dinâmica:
O que viam? Como se sentiram?
Foi fácil encontrar a saída? Porquê?
Alguém desanimou? Porquê?
O que isto tem a ver com o nosso dia a dia?
Nossa sociedade precisa ser transformada?
O que nós podemos fazer?

20. Abre o olho
Participantes: 2 pessoas.
Tempo estimado: 20 minutos.
Material: Dois panos para fechar os olhos e dois chinelos ou porretes feitos com
jornais enrolados em forma de cassetete.
Descrição: Dois voluntários devem ter os rostos cobertos e devem receber um chinelo
ou porrete. Depois devem iniciar uma briga de cegos, para ver quem acerta mais o
outro no escuro. O restante do grupo apenas assiste. Assim que inicia a "briga", o
coordenador faz sinal para o grupo não dizer nada e desamarra a venda dos olhos de
um dos voluntários e deixa a briga continuar. Depois de tempo suficiente para que os
resultados das duas situações sejam bem observados, o coordenador retira a venda do
outro voluntário e encerra a experiência.

Conclusão: Abre-se um debate sobre o que se presenciou no contexto da sociedade
atual. A reação dos participantes pode ser muito variada. Por isso, é conveniente
refletir algumas posturas como: indiferença x indignação; aplaudir o agressor x
posicionar-se para defender o indefeso; lavar as mãos x envolver-se e solidarizar-se
com o oprimido, etc. Alguns questionamentos podem ajudar, primeiro perguntar aos
voluntários como se sentiram e o por quê. Depois dar a palavra aos demais
participantes. Qual foi a postura do grupo? Para quem torceram? O que isso tem a ver
com nossa realidade? Quais as cegueiras que enfrentamos hoje? O que significa ter os
olhos vendados? Quem estabelece as regras do jogo da vida social, política e
econômica hoje? Como podemos contribuir para tirar as vendas dos olhos daqueles
que não enxergam?

21. Afeto
Participantes: 7 a 30 pessoas
Tempo Estimado: 20 minutos
Material: Um bichinho de pelúcia.
Descrição: Após explicar o objetivo, o coordenador pede para que todos
formem um círculo e passa entre eles o bichinho de pelúcia, ao qual cada integrante
deve demonstrar concretamente seu sentimento (carinho, afago, etc.). Deve-se ficar
atento a manifestações verbais dos integrantes. Após a experiência, os integrantes são
convidados a fazer o mesmo gesto de carinho no integrante da direita. Por último,
deve-se debater sobre as reações dos integrantes com relação a sentimentos de
carinho, medo e inibição que tiveram.

22. Apoio
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 10 minutos.
Descrição: O coordenador deve pedir a todos os participantes que se apóiem em um
pé só, onde deveram dar um pulo para frente sem colocar o outro pé no chão, um pulo
para a direita outro para esquerda dar uma rodadinha, uma abaixada e etc.
Mensagem: Não podemos viver com o nosso individualismo porque podemos cair e
não ter força para levantar. Porque ficarmos sozinhos e temos um ombro amigo do
nosso lado?

23. Apresentação
Tamanho do grupo: 20 a 30 pessoas.
Tempo: 45 minutos.
Descrição: O coordenador explica que a dinâmica é feita para o conhecimento de
quem é quem no grupo, e se pretende fazer apresentação a dois, para isso se formam
pares desconhecidos que durante uns minutos esses pares se entrevistem, após a
entrevista feita pelos pares volta ao grupo, e nisso cada pessoal fará apresentação da
pessoa que foi entrevistada, não podendo fazer a sua própria apresentação. Quem
estiver sendo apresentado vai verificar se as informações a seu respeito estão corretas

conforme foi passada na entrevista. Termina com uma reflexão sobre a validade da
dinâmica.

24. Artista
Material: Lápis e papel.
Descrição: O dirigente pede para os participantes fecharem os olhos. Peça a cada
participante que desenhe com os olhos fechados uma:
- Casa
- Nessa casa coloque janelas e portas.
- Ao lado da casa desenhe uma arvore.
- Desenhe um jardim cercando a casa, sol, nuvens, aves voando.
- Uma pessoa com olhos, nariz e boca.
- Por fim peça para escreverem a frase a baixo:
- SEM A LUZ DE DEUS PAI, DEUS FILHO, DEUS ESPÍRITO SANTO, TUDO
FICA FORA DO LUGAR.
Peça para abrirem os olhos e fazer uma exposição dos desenhos passando de um por
um.
Comentário: Sem a luz e a presença do Pai, toda obra sai imperfeita. Deus é única
luz. Sem ela só há trevas.

25. As cores
Material: Fita adesiva, 5 cartolina de cores diferentes cortadas uma de cada cor no
tamanho de uma folha de papel ofício.
Cortadas no tamanho que de para colar na testa de cada um.
Descrição: Pedir para que os participantes formem um circulo e que fechem os olhos.
O coordenador deve pregar na testa ou na costa de cada um uma cor, e logo depois as
cinco cartolinas de cores diferentes do tamanho de papel ofício, devem ser colados
cada um em uma parede da sala.
O coordenador pode pedir par abrirem os olhos e que não podem conversar até o
termino da dinâmica. O coordenador deve explicar que eles terão um certo tempo
para descobrirem sua cor e se destinar pata perto da parede que tenha a sua cor. E
tudo isto sem poderem ser comunicarem.
E os que não conseguirem terão que pagar uma prenda.
Recomendação: Com certeza algumas pessoas que iram entender 1º a dinâmica, onde
iram para seu lugar e ficaram rindo dos colegas em vez de ajuda-los.
Ao termino o coordenador deve informar que todos venceram com exceção dos que
chegaram 1º e não ajudaram os seus irmãos.

26. Aulinha
Tempo: 35 minutos

Material: o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
Descrição: a AULINHA é dada quando o grupo tem dificuldade de expressão, é
inibido e prolixo. Para isso o coordenador:
- Entrega a cada participante o tema, sobre o qual deverá expor suas idéias, durante
dois ou três minutos;
- O membro participante anterior ou posterior dará uma nota ou conceito ao
expositor, que será comunicada ao grupo no final do exercício;
- A AULINHA permite diversas variações, tais como:
A) O coordenador em vez de dar a cada participante um título de tema para dissertar
em público, poderá utilizar somente um tema, ou então vários temas, mas com uma
introdução para auxiliar as pessoas, ou até mesmo um texto para ser lido
B) Ou ainda pode-se utilizar uma folha em branco para que cada participante possa
lançar nela no mínimo dois assuntos da atualidade, notícias recentes de jornais. A
seguir recolherá os assuntos, que cada participante possa dar sua AULINHA,
escolhendo um dos artigos constantes na papeleta.

27. A vela e o barbante
Material: uma Bíblia, barbante, velas para todos os integrantes e mais uma para ser
colocada no centro do grupo.
Descrição: Todos deverem estar na forma de um círculo, e no centro do círculo, numa
mesa, coloca-se a Bíblia, junto com uma vela acesa. A Bíblia deve estar amarrada
com o barbante, e este, deve ter sobra suficiente para amarrar as velas de todos. Cada
pessoa, com uma vela vai ao centro do círculo, passa o barbante em volta de sua vela,
acendendo-a, e em seguida, entrega à ponta do barbante para outra pessoa, que
circulará sua vela, também acendendo-a, e assim sucessivamente. Quando todos
estiverem enlaçados pelo barbante, lê-se a passagem do Evangelho de João, capítulo
8, versículo 12 - "Eu sou a luz do mundo, quem me segue não andará nas trevas, mas
possuirá a luz da vida". Ao final, todos partilham o sentido da dinâmica, tentando
relacioná-la com o texto bíblico proposto.

28. A vela e copo
Material: Uma vela, fósforos e um copo de vidro transparente.
Descrição: Colocar uma vela sobre a mesa e acende-la cuidadosamente. Deixar que
se queime por alguns segundos.
Em seguida, pegar um como transparente e, cuidadosamente e lentamente, colocar
sobre a vela. Aos poucos, ela se apagará.
Deixá-la assim e pedir que as pessoas falem o que sentiram ou observaram, quando
viram a experiência.

29. Castigo
Material: Pedaços de papel e caneta.

Desenvolvimento: Distribui-se um pedaço de papel para cada um.
Diz a todos o seguinte: Somos todos irmãos não é? Portanto, ninguém aqui vai ficar
chateado se receber um castigo do irmão. Então vocês vão escolher uma pessoa, e dar
um castigo a ela.
Isso será feito da seguinte forma: no papel deverá ser escrito o nome de quem vai dar
o castigo, o castigo e o nome de quem vai realizar o castigo.
Após recolher todos os papéis o animador fala o desfecho da dinâmica:
Acontece que o feitiço virou contra o feiticeiro, portanto quem deu o castigo é que
vai realizá-lo.
Obs: Caso a pessoa não queira realizar o castigo ela receberá um castigo do grupo
todo.
Mensagem: O que não queremos para nós, não desejamos para os outros.

30. Chocolate
Material: Bombons, cabo de vassoura, fita adesiva.
Desenvolvimento: O animador divide o grupo em duas turmas. Com a primeira turma
ele passa a instrução de que eles somente ajudarão os outros se eles pedirem ajuda
(isso deve ser feito sem que a outra turma saiba).
A segunda turma terá seu braço preso com o cabo de vassoura (em forma de cruz) e a
fita adesiva. Deve ficar bem fechado para que eles não peguem o chocolate com a
mão.
Coloca-se o bombom na mesa e pede para que cada um tente abrir o chocolate com a
boca, e se conseguir pode comer o chocolate.
A primeira turma ficará um atrás de cada um da segunda turma, ou seja, existirá uma
pessoa da primeira turma para cada pessoa da segunda turma.
Após algum tempo o animador encerra a dinâmica dizendo que nunca devemos fazer
as coisas sozinhos, cada um deles tinha uma pessoa a qual eles simplesmente
poderiam ter pedido que abrisse o chocolate e colocasse na boca.
Mensagem: Nunca devemos fazer nada sozinho, sempre que preciso temos que pedir
ajuda a alguém.

31. Comprimidos para a fé
Material: Três copos com água. Três comprimidos efervescentes. (aqueles com
envelope tipo sonrisal)
Descrição:
1. Colocar três copos com água sobre a mesa.
2. Pegar três comprimidos efervescentes, ainda dentro da embalagem.
3. Pedir para prestarem atenção e colocar o primeiro comprimido com a embalagem
ao lado do primeiro copo com água.
4. Colocar o segundo comprimido dentro do segundo copo, mas com a embalagem.
5. Por fim, retirar o terceiro comprimido da embalagem e colocá-lo dentro do terceiro
copo com água.
6. Pedir que os participantes digam o que observaram.

Conclusão: No primeiro copo é aquela pessoa que não aceita a religião, fica de fora
de tudo, no segundo é aquele que até aceita, participa, porém não se abre fica fechado
as verdades da fé e por último, o terceiro copo, é aquele que participa, se abre, se
mistura, tem o coração aberto a Deus, enfim é uma pessoa de fé.

32. Comunicação gesticulada
Material: Aproximadamente vinte fichas com fotografias ou desenhos para serem
representados através de mímicas.
Descrição: O coordenador auxiliado por outros integrantes deve encenar através de
mímicas (sem qualquer som) o que está representado nas fichas, cada qual em um
intervalo de aproximadamente um minuto. Os demais integrantes devem procurar
adivinhar o que foi representado. Em seguida, deve-se comentar a importância da
comunicação nos trabalhos e atividades do cotidiano, bem como do entrosamento dos
integrantes do grupo para que juntos possam até mesmo sem se comunicar entender o
que os outros pensam ou desejam fazer.

33. Conhecendo o grupo
Material: Lápis e papel para os integrantes.
Observação: O horizonte do desejo pode ser aumentado, como por exemplo, um
sonho que se deseja realizar no decorrer da vida.
Descrição: O coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que
gostariam de fazer nos próximos dias ou semanas (viagens, ir bem numa prova,
atividades profissionais, familiares, religiosas, etc.). Então, cada integrante deve
iniciar um desenho que represente o seu desejo na folha de ofício. Após trinta
segundos o coordenador pede para que todos parem e passem a folha para o vizinho
da direita, e assim sucessivamente a cada trinta segundos até que as folhas voltem à
origem. Então cada integrante descreve o que gostaria de ter desenhado e o que
realmente foi desenhado. Dentre as conclusões a serem analisadas pelo coordenador
pode-se citar:
* Importância de conhecermos bem nossos objetivos individuais e coletivos;
* Importância de sabermos expressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades
em alcançá-los;
* O interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que
maneira podemos ajudá-los;
* Citar a importância do trabalho em grupo para a resolução de problemas;
* Outros.

34. Construção do boneco
Participantes: Apenas 26 pessoas.
Material: Pincel, tesoura e fita adesiva.

Descrição: O coordenador da dinâmica deve montar dois grupos, com 13 pessoas em
cada um.
O primeiro grupo deverá montar um boneco, usando folhas de jornal, mas
trabalhando em equipe. Para isso, deverá trabalhar em um canto da sala onde não
possam ser visualizados pelas pessoas que não participam dos grupos.
O segundo grupo deverá montar o mesmo boneco. Cada pessoa do grupo deverá
confeccionar uma parte do boneco, onde não poderão dizer para ninguém que parte é
a sua e nem mostrar (para que isto ocorra é recomendado que sentem longe um dos
outros). O Boneco deve ser confeccionado na seguinte ordem:
1ª pessoa: cabeça.
2ª pessoa: orelha direita.
3ª pessoa: orelha esquerda.
4ª pessoa: pescoço.
5ª pessoa: corpo (tronco).
6ª pessoa: braço direito.
7ª pessoa: braço esquerdo.
8ª pessoa: mão direita.
9ª pessoa: mão esquerda.
10ª pessoa: perna direita.
11ª pessoa: perna esquerda.
12ª pessoa: pé direito.
13ª pessoa: pé esquerdo.
Dar um tempo de aproximadamente 10 minutos para a montagem dos bonecos. Os
participantes do segundo grupo não poderão ser visualizados, de modo que irão
confeccionar partes de tamanhos diferentes, porque não trabalharam em equipe.
Pedir para as equipes montar na parede, com a ajuda de uma fita adesiva, seus
respectivos bonecos.
Conseqüências:
A 1ª equipe terá um boneco mais uniforme, formado de partes proporcionais;
A 2ª equipe, por não terem trabalhado juntos. Fez seu boneco com braços, pernas e
outros membros de tamanho desproporcionais.
Pedir para os grupos falarem o que observaram, bem como as pessoas que não
participaram dos grupos, e que conclusão tiraram disso tudo.

35. Cristo no irmão
Material: Uma cruz com o Cristo em destaque, em um tamanho onde de para definir
claramente as partes do corpo do Cristo.
Descrição: O animador pede para que o pessoal forme uma fila ou circulo, onde cada
um fique do lado do outro.
O animador motiva as pessoas dizendo:
Agora vocês vão beijar no Cristo à parte que vocês acham que ele mais fala com
você, à parte que ele mais demonstrou seu amor para com você.
OBS: Não se pode repetir o local onde o outro já beijou.

O animador passa o Cristo de um em um, até que todos o tenha beijado.
Após todos terem beijado o animador pergunta: qual o principal mandamento que
Jesus nos deixou? (Amar a Deus sobre todas as coisas e ao irmão com a ti mesmo).
O animador faz o desfecho da história dizendo: Então à parte que vocês beijaram no
Cristo, vocês irão beijar no irmão do lado.
Obs: Caso alguém não queria beijar, mostre a ele quem está de frente com ele é Jesus
Cristo.
Mensagem: Cristo na pessoa do meu irmão.

36. Cumprimento criativo
Matéria: Musica animada.
Descrição: O apresentador explica ao grupo que quando a música tocar todos deverão
movimentar-se pela sala de acordo com o ritmo da mesma. A cada pausa musical.
Congelar o movimento prestando atenção a solicitação que será feita pelo
apresentador. Quando a Musica recomeçar atender a solicitação feita.
O apresentador pedirá formas variadas de cumprimento corporal a cada parada
musical.
Exemplo:
-Com a palmas das mãos;
-Com os cotovelos;
-Com os pés;
Após vários tipos de cumprimento, ao perceber que se estabelece no grupo um clima
alegre e descontraído, o apresentador diminui a música pausadamente, pedindo a cada
pessoa que procure um lugar na sala para estar de pé, olhos fechados, esperando que a
respiração volte ao normal. Abrir os olhos, olhar os companheiros, formar um circulo,
sentar.
Comentar o exercício:
-O que foi mais difícil executar? Porque?
-O que mais gostou?
-O que pode observar?

37. Desenho
Material: 2 folhas de papel para cada participante, canetas hidrocor, fita adesiva, cola
e tesoura.
Descrição: Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte
do corpo humano, sem que os outros saibam.
Após todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco ( na certa não vão
conseguir pois, Terão vários olhos e nenhuma boca... ). Em seguida, em outra folha
de papel, pedir novamente que desenhem as partes do corpo humano (só que dessa
vez em grupo) Eles devem se organizar, combinando qual parte cada um deve
desenhar. Em seguida, após desenharem, devem montar o boneco. Terminada a

montagem, cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar o boneco. Quais
a dificuldades, etc.

38. Diagrama de integração
Tempo: 15-20 minutos.
Material: lápis ou caneta, papel e cartolina.
Descrição: o coordenador distribui um papel para todos, afim de que nele se escreva o
nome da pessoa mais importante para o sucesso do grupo, ou ainda, da pessoa do
grupo cujas idéias são mais aceitas; o papel deve ser assinado de forma legível;
recolhido os papeis, será feito um diagrama no quadro-negro ou cartolina, marcando
com um círculo o nome do participante escolhido, e com uma flecha, a iniciar-se com
o nome da pessoa que escolheu, indo em direção à escolhida.

39. Dificuldade
Participantes: 30 pessoas
Tempo: 1 hora
Descrição: o coordenador explica os objetivos do exercício. A seguir distribuirá uma
cópia do "abrigo subterrâneo" a todos os participantes, para que façam uma decisão
individual, escolhendo as seis pessoas de sua preferência. Organizar, a seguir,
subgrupos de 5 pessoas. Para realizar a decisão grupal, procurando-se alcançar um
consenso. Forma-se novamente o grupo maior, para que cada subgrupo possa relatar
o resultado da decisão grupal. Segue-se um debate sobre a experiência vivida.
Abrigo subterrâneo
Imaginem que nossa cidade está sob ameaça de um bombardeio. Aproxima-se um
homem e lhes solicita uma decisão imediata. Existe um abrigo subterrâneo que só
pode acomodar seis pessoas. Há doze pessoas interessadas a entrar no abrigo. Faça
sua escolha, destacando seis somente.
Um violinista, com 40 anos de idade, narcótico viciado:
Um advogado, com 25 anos de idade;
A mulher do advogado, com 24 anos de idade, que acaba de sair do manicômio.
Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo, ou fora dele;
Um sacerdote, com a idade de setenta e cinco anos;
Uma prostituta, com 34 anos de idade;
Um ateu, com 20 anos de idade, autor de vários assassinatos;
Uma universitária que fez voto de castidade;
Um físico, com 28 anos de idade, que só aceita entrar no abrigo se puder levar
consigo sua arma;
Um declamador fanático, com 21 anos de idade;
Uma menina com 12 anos e baixo QI;
Um homossexual, com 47 anos de idade;
Um deficiente mental, com 32 anos de idade, que sofre de ataques epilépticos.

40. Dramatização

Tempo: 30 minutos.
Descrição:O coordenador apresenta o assunto da discussão;
Depois de decorridos dez minutos, o coordenador orienta os participantes para que,
nos próximos dez a quinze minutos, cada um procure identificar-se com o colega da
direita, esforçando-se por imitá-lo na discussão;
Cada participante tentará agir exatamente como o seu colega da direita, imitando seu
comportamento no grupo;
É da máxima importância que cada qual consiga identificar-se com seu colega;
O mesmo exercício poderá ser feito, deixando liberdade para que cada participante
faça a escolha do colega a ser imitado, cabendo aos outros reconhecê-lo.

41. Encontro de grupos
Participantes: dois grupos com não mais de 15 pessoas.
Tempo: 1 hora.
Material: folhas grandes de cartolina
Descrição: o coordenador forma dois subgrupos. Cada um deverá responder, numa
das folhas de cartolina
Como o nosso grupo vê o outro grupo?
Como o nosso grupo pensa que somos vistos pelo outro grupo?
Após 1 hora reuni-se todo o grupo e o(s) representante(s) de cada subgrupo deverá
expor a conclusão do subgrupo. Novamente os subgrupos se reúnem para preparar
uma resposta ao outro subgrupo e após meia hora forma-se o grupo grande de novo e
serão apresentadas as defesas, podendo haver a discussão.

42. Espelho
Material: Um espelho escondido dentro de uma caixa, de modo que ao abri-la o
integrante veja seu próprio reflexo.
Descrição: O coordenador motiva o grupo: "Cada um pense em alguém que lhe seja
de grande significado. Uma pessoa muito importante para você, a quem gostaria de
dedicar a maior atenção em todos os momentos, alguém que você ama de verdade...
com quem estabeleceu íntima comunhão... que merece todo seu cuidado, com quem
está sintonizado permanentemente... Entre em contato com esta pessoa, com os
motivos que a tornam tão amada por você, que fazem dela o grande sentido da sua
vida..." Deve ser criado um ambiente que propicie momentos individuais de reflexão,
inclusive com o auxílio de alguma música de meditação. Após estes momentos de
reflexão, o coordenador deve continuar: "... Agora vocês vão encontrar-se aqui, frente
a frente com esta pessoa que é o grande significado de sua vida".Em seguida, o
coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde está a caixa (um
por vez). Todos devem olhar o conteúdo e voltar silenciosamente para seu lugar,
continuando a reflexão sem se comunicar com os demais. Finalmente é aberto o
debate para que todos partilhem seus sentimentos, suas reflexões e conclusões sobre
esta pessoa tão especial. É importante debater sobre os objetivos da dinâmica.

43. Evangelho em pedaços
Material: Papéis com pequenos trechos da Bíblia (partes de passagens) com indicação
do livro, capítulo e versículos.
Descrição: Cada integrante recebe um trecho da Bíblia e procura compreendê-lo,
entender qual a mensagem da passagem Bíblica. Como você pode trazer essa
mensagem que você refletiu para o seu dia-a-dia. Para melhorar a compreensão do
trecho, deve consultar a passagem completa na Bíblia. Em seguida, os integrantes
devem ler o seu trecho e comentá-lo para o grupo. Ao final, é aberto o debato sobre
os trechos selecionados e as mensagens por eles transmitidas.

44. Exercício da confiança
Tempo: 30 minutos
Material: papel com perguntas para ser respondida em público para cada membro.
Descrição: o coordenador faz uma breve introdução do exercício, falando sobre a
descoberta pessoal e a importância do exercício; distribuir, uma papeleta para cada
um; um a um, os participantes lerão a pergunta que estiver na papeleta, procurando
responder com toda sinceridade; no final, segue-se um debate sobre o exercício feito.
Exemplos de pergunta:
1. Qual o seu hobby predileto ou como você preenche o seu tempo livre
2. Que importância tem a religião na sua vida
3. O que mais o aborrece
4. Como você encara o divórcio
5. Qual a emoção é mais difícil de se controlar
6. Qual a pessoa do grupo que lhe é mais atraente
7. Qual a comida que você menos gosta
8. Qual o traço de personalidade que lhe é mais marcante
9. Qual é, no momento, o seu maior problema
10. Na sua infância, quais foram os maiores castigos ou críticas recebidas
11. Como estudante, quais as atividades em que participou
12. Quais são seus maiores receios em relação à vivência em grupo
13. Qual é a sua queixa em relação à vivência em grupo
14. Você gosta do seu nome
15. Quem do grupo você escolheria para seu líder
16. Quem do grupo você escolheria para com ele passar suas férias
17. Você gosta mais de viver numa casa ou num apartamento
18. Qual o pais que você gostaria de visitar
19. Quais são algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e
filhos
20. Se você fosse presidente da república, qual seria sua meta prioritária.

45. Exercício da qualidade

Tempo: 45 minutos
Material: lápis e papel
Descrição: o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam não as
qualidades, mas sim os defeitos dos outros. Nesse instante cada qual terá a
oportunidade de realçar uma qualidade do colega.
1. O coordenador distribuirá uma papeleta para todos os participantes. Cada qual
deverá escrever nela a qualidade que no entender caracteriza seu colega da direita;
2. A papeleta deverá ser completamente anônima, sem nenhuma identificação. Para
isso não deve constar nem o nome da pessoa da direita, nem vir assinada;
3. A seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recolhida,
embaralhada e redistribuída;
4. Feita a redistribuição começando pela direita do coordenador, um a um lerá em voz
alta a qualidade que consta na papeleta, procurando entre os membros do grupo a
pessoa que, no entender do leitor, é caracterizada com esta qualidade. Só poderá
escolher uma pessoa entre os participantes.
5. Ao caracterizar a pessoa, deverá dizer porque tal qualidade a caracteriza;
6. Pode acontecer que a mesma pessoa do grupo seja apontada mais de uma vez como
portadora de qualidades, porém, no final cada qual dirá em público a qualidade que
escreveu para a pessoa da direita;
7. Ao término do exercício, o animador pede aos participantes depoimento sobre o
mesmo.

46. Explosão do coordenador
Tempo: 10 minutos
Descrição: Escolhe-se qualquer tema que não será o principal da reunião e a uma
certa altura do debate o coordenador para e diz "Vocês não estão se interessando
suficientemente. Estou até doente e cansado em ver esse comportamento, esse
desinteresse caso não tomem maior seriedade, interrompo, agora mesmo, este
debate!", após esse comentário todos estarão desconcertado e terão reações diferentes
principalmente reprovando a atitude do coordenador. Após o primeiro impacto o
coordenador, em seu estado natural deverá explicar que era uma dramatização para
ver as reações dos indivíduos do grupo, e nisso seguirá a discussão, sobre as reações
das pessoas com reação a explosão do coordenador.

Indicado para grupos que já tenham uma certa maturidade.

47. Fileira
Tempo: 1 hora
Material: 3 folhas de papel, lápis ou caneta para cada participante; folhas de cartolina
Descrição:
1. Primeira fase:

O animador pede que os membros participantes se organizem em fileira por ordem de
influência que cada membro exerce sobre o grupo. Caso tiver vários subgrupos, os
mesmos farão simultaneamente o exercício. Todos deverão executar a tarefa em
silêncio;
Terminada a tarefa, o coordenador colocará a ordem numa folha de cartolina, para ser
apreciado por todos;
A seguir, o grupo irá para o círculo, onde se processará a discussão do exercício, bem
como a colocação dos membros na fileira. Nessa ocasião, o coordenador poderá fazer
algumas observações referentes ao exercício, ao comportamento dos indivíduos na
sua colocação;
Recomeça-se o exercício tantas vezes quanto forem necessárias, até que todos
estejam satisfeitos em relação à colocação na fileira, de acordo com a influência que
cada um exerce sobre o grupo.

2. Segunda fase:
O animador pede que os participantes elejam um líder imparcial, explicando que na
votação deverão dar um voto para aquele que será o líder, e doze votos para o último
colocado. Tal votação inversa dará o ensejo para que os participantes possam
experimentar novas sensações que envolvem o exercício.
O grupo ou os subgrupos podem debater entre si a ordem da escolha fazendo
anotações escritas, tendo para isso dez minutos.
Processa-se a votação. Caso ocorra empate, prossegue-se o exercício, até o
desempate, devendo a ordem corresponder à influência que cada um exerce sobre o
grupo.
Segue-se uma discussão grupal em torno do impacto do exercício.

48. Guia de cego
Participantes: Indefinido sendo Nº pares de pessoas.
Material: Alguns vendas ou lençóis, e uma área com obstáculos, de preferência em
campo aberto.
Descrição: O coordenador venda os olhos de todas, caso não tenha vendas o
coordenador devera pedir a todos que fechem os olhos. Os cegos devem caminhar
desviando-se dos obstáculos durante determinado intervalo de tempo. Após este
tempo deve-se realizar alguns questionamentos para os mesmos, tais como:
Como vocês se sentiram sem poder enxergar?
Tiveram medo? Por quê? De quê?
Que acham da sorte dos cegos?

Em seguida, a metade dos participantes deveram abrir os olhos para servir como guia,
que conduzirá o cego por onde quiser. Depois de algum tempo podem ser feito tudo
novamente onde os guias iram vendar os olhos e os cegos serão os guias. Após este
tempo deve-se realizados os seguintes questionamentos:
Como vocês se sentiram nas mãos dos guias?
Tiveram confiança ou desconfiança? Por quê?

É preferível sozinho ou com um guia? Por quê?

Por último, dispõe-se dois voluntários de cego, sendo que um guiará o outro. Ao
final, pode-se realizar os mesmos questionamentos do passo anterior. Dentre os
questionamentos finais, a todos, pode-se citar:
O que a dinâmica teve de parecido com a vida de cada um?
Além da cegueira física, vocês conhecem outros tipos de cegueira?
Quais? (ira, ignorância, inveja, apatia, soberba, etc.)
Os homens tem necessidade de guias? Quem são os outros guias? (Deus, Jesus,
Maria, família, educadores, amigos, etc.)
Costumamos confiar nestes guias? O que acontece com quem não aceita o serviço de
um guia?
Qual a pior cegueira: a física ou a de espírito? Por quê?

O Evangelho relata várias curas de cegos (Mt 9,27-32;Jo 9,1-39). Qual a semelhança
que se pode encontrar, por exemplo, entre o relato de São Lucas e a sociedade
moderna? Qual a semelhança entre a cura da vista e a missão da igreja de
conscientização?

49. Jogo comunitário
Material: uma flor.
Desenvolvimento: os participantes sentam-se em círculo e o animador tem uma flor
na mão. Diz para a pessoa que está à sua esquerda: senhor... (diz o nome da pessoa),
receba esta flor que o senhor...(diz o nome da pessoa da direita) lhe enviou...
E entrega a flor. A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa. Quem trocar ou
esquecer algum nome passará a ser chamado pelo nome de um bicho. Por exemplo,
gato. Quando tiverem que se referir a ele, os seus vizinhos, em vez de dizerem seu
nome, devem chamá-lo pelo nome do bicho.
O animador deve ficar atento e não deixar os participantes entediados. Quanto mais
rápido se faz à entrega da flor, mais engraçado fica o jogo.

50. Jogo da verdade
Material: Relação de perguntas pré-formuladas, ou sorteio destas.
Descrição: Apresentação do tema pelo coordenador, lembrando de ser utilizado o
bom senso tanto de quem pergunta como quem responde. Escolhe-se um voluntário
para ser interrogado, sentando numa cadeira localizada no centro do círculo (que seja
visível de todos), o voluntário promete dizer somente a verdade, pode-se revezar a
pessoa que é interrogada se assim achar necessário. Após algumas perguntas ocorre a
reflexão sobre a experiência.

51. Jogos de bilhetes
Material: Pedaços de papel com mensagens e fita adesiva.

Descrição: Os integrantes devem ser dispostos em um círculo, lado a lado, voltados
para o lado de dentro do mesmo. O coordenador deve grudar nas costas de cada
integrante um cartão com uma frase diferente. Terminado o processo inicial, os
integrantes devem circular pela sala, ler os bilhetes dos colegas e atendê-los, sem
dizer o que está escrito no bilhete. Todos devem atender ao maior número possível de
bilhetes. Após algum tempo, todos devem voltar a posição original, e cada integrante
deve tentar adivinhar o que está escrito em seu bilhete. Então cada integrante deve
dizer o que está escrito em suas costas e as razões por que chegou a esta conclusão.
Caso não tenha descoberto, os outros integrantes devem auxiliá-lo com dicas. O que
facilitou ou dificultou a descoberta das mensagens? Como esta dinâmica se reproduz
no cotidiano?
Sugestões de bilhetes:
Em quem voto para presidente?
Sugira um nome para meu bebê?
Sugira um filme para eu ver?
Briguei com a sogra, o que fazer?
Cante uma música para mim?
Gosto quando me aplaudem.
Sou muito carente. Me dê um apoio.
Tenho piolhos. Me ajude!
Estou com fome. Me console!
Dance comigo.
Estou com falta de ar. Me leve à janela.
Me descreva um jacaré.
Me ensine a pular.
Tem uma barata em minhas costas!
Dobre a minha manga.
Quanto eu peso?
Estou dormindo, me acorde!
Me cumprimente.
Meu sapato está apertado. Me ajude.
Quantos anos você me dá?
Me elogie.
O que faz o síndico de um prédio?
Sou sósia de quem?
Como conquistar um homem?
Veja se estou com febre.
Chore no meu ombro.
Estou de aniversário, quero meu presente.
Sorria para mim.
Me faça uma careta?

52. Juventude e comunicação
Desenvolvimento: distribuir aos participantes papel e convidá-los a fazer um desenho
de um homem e uma mulher.

Anotar na figura:
Diante dos olhos: as coisas que viu e mais o impressionaram.
Diante da boca: 3 expressões (palavras, atitudes) dos quais se arrependeu ao longo da
sua vida.
Diante da cabeça: 3 idéias das quais não abre mão.
Diante do coração: 3 grandes amores.
Diante das mãos: ações inesquecíveis que realizou.
Diante dos pés: piores enroscadas em que se meteu.
Comentário:
Foi fácil ou difícil esta comunicação? Porque?
Este exercício é uma ajuda? Em que sentido?
Em qual anotação sentiu mais dificuldade? Por que?
Este exercício pode favorecer o diálogo entre as pessoas e o conhecimento de si
mesmo? Por que?
Iluminação bíblica: Mc 7, 32-37.

53. Karaokê
Objetivo: Aprender o nome de todos.
Material: Nenhum.
Descrição: o coordenador deve pedir para os participantes um circulo e logo depôs
deve mostra para todos que eles devem cantar e dançar do mesmo modo que o cantor
principal.
O coordenador deve dar inicio parra incentivar e quebrar a timidez. O coordenador
deve cantar assim: "O meu nome é Exemplo: Jesus", e todos devem cantar e dançar
assim: "O nome de dele é Exemplo: Jesus". Todos devem cantar e dançar em ritmo
diferente dos que já cantaram e dançaram.
Exemplos: forró, romântica, sertaneja, axé, opera, rock, pagode etc.

54. Líder democrático
Tempo: 45 minutos
Material: caneta; uma cópia da relação de definições e das qualidades;
Descrição: o coordenador inicia falando sobre os quatro tipos de lideres, procurando
enfatizar as características de cada um
1. Formando subgrupos demonstrará com ênfase, primeiro um líder autoritário,
depois mudando o subgrupo demonstra o líder paternalista, com novos voluntário
demonstra o líder anárquico e por último demonstra um líder democrático.
2. Após apresentar sem informar qual tipo de líder é, pedir ao grupo para defini-los e
nomeai-los um a um, explicando depois um a um.
3. Após a nomenclatura distribui-se as qualidades do líder democrático, para cada
membro, e discute-se sobre cada um.

Definições:

1. Sabe o que fazer, sem perder a tranqüilidade. Todos podem confiar nele em
qualquer emergência.
2. Ninguém sente-se marginalizado ou rejeitado por ele. Ao contrário, sabe agir de tal
forma que cada um se sente importante e necessário no grupo.
3. Interessar-se pelo bem do grupo. Não usa o grupo para interesses pessoais.
4. Sempre pronto para atender.
5. Mantém calmo nos debates, não permitindo abandono do dever.
6. Distingue bem a diferença entre o falso e o verdadeiro, entre o profundo e o
superficial, entre o importante e o acessório.
7. Facilita a interação do grupo. Procura que o grupo funcione harmoniosamente, sem
dominação.
8. Pensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Jamais desanima diante da opinião
daqueles que só vêem perigo, sombra e fracassos.
9. Sabe prever, evita a improvisação. Pensa até nos minores detalhes.
10. Acredita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si mesmo as
soluções, sem recorrer sempre à ajuda dos outros.
11. Dá oportunidade para que os outros se promovam e se realizem. Pessoalmente,
proporciona todas as condições para que o grupo funcione bem.
12. Faz agir. Toma a sério o que deve ser feito. Obtém resultados.
13. É agradável. Cuida de sua aparência pessoal. Sabe conversar com todos.
14. Diz o que pensa. Suas ações correspondem com suas palavras.
15. Enfrenta as dificuldades. Não foge e nem descarrega o risco nos outros.
16. Busca a verdade com o grupo, e não passa por cima do grupo.

Qualidades:
01. Seguro
02. Acolhedor
03. Desinteressado
04. Disponível
05. Firme e suave
06. Juízo maduro
07. Catalisador
08. Otimista
09. Previsor
10. Confiança nos outros
11. Dá apoio
12. Eficaz
13. Sociável
14. Sincero
15. Corajoso
16. Democrático

55. Maçã
Material: papel e caneta para cada um

Descrição: Primeiro se lê o texto base do evangelho: a cura do paralítico que é levado
pelos seus amigos. (Lc 5,17-26: Mc 2,1-12; Mt 9,1-8). Assim coordenador distribui a
folha e caneta para todos, e pede para que cada um desenhe uma maçã em sua folha.
E na ponta de cada braço cada um deve escrever o nome de um amigo que nos levaria
a Jesus. Depois pede-se para desenhar outra maçã e no meio dela colocar o nome de
quatro amigos que levaríamos para Jesus.
Plenário:
Assumimos nossa condição de amigo de levar nossos amigos até Jesus?
Existem quatro amigos verdadeiros que se tenham comprometido a suportar-me
sempre?
Conto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante
de que qualquer coisa?
Tenho quatro pessoas que me levantam, se caio, e corrigem, se erro, que me animam
quando desanimo?
Tenho quatro confidentes, aos quais posso compartilhar minhas lutas, êxitos,
fracassos e tentações?
Existem quatro pessoas com quem eu não divido um trabalho e sim uma vida?
Posso contar com quatro amigos verdadeiros, que não me abandonariam nos
momentos difíceis, pois não me amam pelo que faço, mas, pelo que sou?
Sou incondicional de quatro pessoas?
Há quatro pessoas que podem tocar na porta da minha casa a qualquer hora?
Há quatro pessoas que, em dificuldades econômicas, recorreriam a mim?
Há quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim, que meu trabalho,
descanso ou planos?

No trecho do evangelho observamos algumas coisas como?
Lugar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o serviço necessário.
O ambiente de amor, onde os amigos carregam o mais necessitado que não pode
caminhar por si mesmo.
Os amigos se comprometem a ir juntos a Jesus, conduzindo o enfermo para que seja
curado por ele.
Deixar-se servir pelos irmãos.
Uma vez curado, carregar o peso da responsabilidade.

56. Nome perdido
Material: Um crachá para cada pessoa do grupo e um saco ou caixa de papelão para
colocar todos os crachás.
Descrição: O coordenador devera recolher todos os crachás colocar no saco ou na
caixa; misturar bem todos estes crachás, depõe dê um crachá para cada pessoa. Esta
deverá encontrar o verdadeiro dono do crachá, em 1 minuto.
Ao final desse tempo, quem estiver ainda sem crachá ou com o crachá errado, azar!
Porque terá que pagar uma prenda.

57. Observação / ação
Tempo: 30 minutos
Descrição: o coordenador divide o grupo em um grupo de ação e outro de
observação.
O grupo de ação permanece sentado em um círculo interno e o de observação em um
círculo externo.
O grupo de ação simula um grupo de jovens que pode debater qualquer tema,
enquanto o grupo de observação analisa o outro grupo anotando fatos como quem
participa, quem não participa, se existe alguém que monopoliza, se alguém se
demonstra tímido e não consegue se expressar
após o tempo que se achar necessário volta-se o grupo normal e se discute o que foi
observado e vivido.

Exemplo: exemplos de coordenação
Forma-se um grupo para demonstrar o primeiro tipo de coordenador, o ditador,
utilizando sempre o mesmo tema, este deve sempre mandar no grupo, assumindo ou
não responsabilidades dentro do grupo. Após o ditador, forma-se outro grupo para
exemplificar o coordenador paternalista que assume todas as responsabilidades que o
grupo pode ter, após forma-se outro grupo demonstrando o coordenador que não
assume a responsabilidade do grupo, sempre concordando com tudo que é proposto
sem colocar em prática na maioria das vezes. E por último entra o coordenador
democrático que seria um coordenador perfeito que sabe ouvir as pessoas e "força" o
trabalho em grupo.

58. Palavra iluminada
Tempo Estimado: Indefinido
Material: Uma vela e trechos selecionados da Bíblia que tratem do assunto a ser
debatido.
Observação: Para grupos cujos integrantes já se conhecem, a parte relativa à
apresentação pode ser eliminada da dinâmica.
Descrição: A iluminação do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da
vela, que simboliza Cristo iluminando os nossos gestos e palavras. Os participantes
devem estar sentados em círculo de modo que todos possam ver a todos. O
coordenador deve ler o trecho bíblico inicial e comentá-lo, sendo que a pessoa a sua
esquerda deve segurar a vela. Após o comentário do trecho, a pessoa que estava
segurando a vela passa a mesma para o vizinho da esquerda e se apresenta ao grupo.
Em seguida esta pessoa realiza a leitura de outro trecho da bíblia indicado pelo
coordenador e faz seus comentários sobre o trecho. Este processo se realiza
sucessivamente até que o coordenador venha a segurar a vela e se apresentar ao

grupo. Então, o coordenador lê uma última passagem bíblica que resuma todo o
conteúdo abordado nas passagens anteriores. Após a leitura desta passagem, os
integrantes do grupo devem buscar a opinião do grupo como um todo, baseado nos
depoimentos individuais, sobre o tema abordado. Quando o consenso é alcançado
apaga-se à vela. Por último pode-se comentar a importância da Luz (Cristo) em todos
os atos de nossas vidas.

59. Palavra que transforma
Material: uma bolinha de isopor, um giz, um vidrinho de remédio vazio, uma esponja
e uma vasilha com água.
Desenvolvimento: Primeiro se explica que a água é a palavra de Deus e que o objeto
somos nós, depois se coloca a água na vasilha, e alguém mergulha o isopor, após ver
o que ocorre com o isopor, mergulhar o giz, depois a vidro de remédio e por último a
esponja.
Então refletimos:
Como a Palavra de Deus age na minha vida?
Eu estou agindo como o isopor que não absorve nada e também não afunda ou
aprofunda?
Ou estou agindo como o giz que guarda a água para si sem partilhar com ninguém?
Ou ainda agimos como o vidrinho que tinha água só para passar para os outros, mas
sem guardar nada para si mesmo?
Ou agimos como a esponja absorvendo bem a água e mesmo espremendo
continuamos com água?

Iluminação Bíblica: Is 40,8; Mt 7,24; 2Tm 3,16.

60. Pare
Tempo: 45 minutos
Material: caneta e papel em branco
Descrição: a técnica do "PARE" usa-se quando se nota pouco integração grupal,
quando há bloqueios, para maior presença consciente, para descobrir a evolução do
grupo.
O exercício processa-se assim:
A um dado momento, durante a sessão, interrompe-se tudo, distribui-se uma papeleta
em branco para cada membro participante e, a pedido do coordenador, todos deverão
escrever em poucas palavras o que gostariam de ouvir, de falar ao grupo, de fazer, no
momento;
O preenchimento de papeleta será feito anonimamente;
Uma vez preenchidas, recolhem-se às papeletas dobradas, e após embaralhá-las,
processa-se a redistribuição;
A seguir, a pedido do coordenador, todos, um a um irão ler em público o conteúdo
das papeletas;
Finalizando o exercício, seguem-se os depoimentos a respeito.

61. Partilha
Material: lápis ou caneta e uma folha de papel em branco para cada participante.
Descrição: Formar um circulo e entregar uma folha em branco para cada participante,
juntamente caneta ou lápis.
Pedir para todos iniciarem uma Historia qualquer que simboliza o seu cotidiano
dentro da comunidade, da igreja.
Cada membro terá 35 segundos para essa parte e depois deste tempo passa para o
membro da esquerda do grupo.
Pedir para um membro do grupo levar uma historia concluída e partilhar alguns fatos
e falar se a historia terminou do jeito que ele estava imaginando.

62. Pessoas balões
Material: Um balão cheio e um alfinete.
Descrição: O coordenador deve explicar aos participantes por que certas pessoas em
determinados momentos de sua vida, se parecem com os balões:
Alguns estão aparentemente cheios de vida, mas por dentro nada mais têm do que
ar;
Outros parecem ter opinião própria, mas se deixam lavar pela mais suave brisa;
Por fim, alguns vivem como se fossem balões cheios, prestes a explodir; vasta que
alguém os provoque com alguma ofensa para que (neste momento estoura-se um
balão com um alfinete) "estourem".

Pedir que todos dêem sua opinião e falem sobre suas dificuldades em superar críticas
e ofensas.

63. Pizza
Descrição: O coordenador propõe temas a serem debatidos pelo grupo. Cada
integrante é motivado para que defina qual a importância dos diferentes temas para si
mesmo. Dentre os temas propostos pode-se ter temas como: drogas, sexo, namoro,
política, amizade, espiritualidade, liturgia, família, educação, saúde, segurança,
esportes, etc. Os temas devem ser identificados por um número ou uma letra (de
preferência a primeira letra do tema). Em seguida, cada integrante deve desenhar um
círculo e dividi-lo de acordo com a proporção de importância que tem para com cada
tema. As divisões devem ser identificadas pelos números ou letras definidos
anteriormente para os temas. Temas se nenhuma importância para o integrante podem
ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo. Então, cada integrante apresenta seu
desenho ao grupo comentando suas opções. Em contrapartida, o grupo pode opinar

sobre estas opções e se as mesmas correspondem ao que o grupo esperava do
integrante.

64. Presente da alegria
Tempo: 5 minutos por participante;
Material: lápis e papel;
Descrição: O coordenador forma subgrupos e fornece papel para cada participante;
A seguir, o coordenador fará uma exposição, como segue: "muitas vezes apreciamos
mais um presente pequeno do que um grande. Muitas vezes ficamos preocupados por
não sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas
menores, embora de grande significado. Na experiência que segue, seremos capazes
de dar um pequeno presente de alegria para cada membro do grupo";
Prosseguindo, o coordenador convida os membros dos subgrupos para que escrevam
uma mensagem para cada membro do subgrupo. A mensagem visa provocar em cada
pessoa sentimentos positivos em relação a si mesmo;
O coordenador apresenta sugestões, procurando induzir a todos a mensagem para
cada membro do subgrupo, mesmo para aquelas pessoas pelas quais não sintam
grande simpatia.
Na mensagem dirá:
1. Procure ser específico, dizendo, por exemplo: "gosto do seu modo de rir toda vez
que você se dirige a uma pessoa", em vez de: "eu gosto de sua atitude", que é mais
geral;
2. Procure escrever uma mensagem especial que se enquadre bem na pessoa, em vez
de um comentário que se aplique a várias pessoas;
3. Inclua todos, embora não conheça suficientemente bem. Procure algo de positivo
em todos;
4. Procure dizer a cada um o que observou dentro do grupo, seus pontos altos, seus
sucessos, e faça a colocação sempre na primeira pessoa, assim: "eu gosto" ou "eu
sinto";
5. Diga ao outro o que encontra nele que faz você ser mais feliz;

Os participantes poderão, caso queiram, assinar a mensagem;

Escritas às mensagens, serão elas dobradas e colocadas numa caixa para ser
recolhidas, a seguir, com os nomes dos endereçados no lado de fora.

65. Presente de amigo
Material: Lápis e papel para os integrantes
Descrição: O coordenador divide o grupo em subgrupos de quatro a seis integrantes
e, em seguida, expõe o seguinte: "Muitas vezes apreciamos mais um presente
pequeno do que um grande. Muitas vezes ficamos preocupados por não sermos

capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas menores, embora
de grande significado. Na experiência que segue, seremos capazes de dar um pequeno
presente de alegria para alguns integrantes do grupo".Prosseguindo, o coordenador
convida os integrantes para que escrevam mensagens para todos os integrantes de seu
subgrupo. As mensagens devem ser da seguinte forma:
a) Provocar sentimentos positivos no destinatário com relação a si mesmo;
b) Ser mais específicas, descrevendo detalhes próprios da pessoa ao invés de
características muito genéricas;
c) Indicar os pontos positivos da pessoa dentro do contexto do grupo;
d) Ser na primeira pessoa;
e) Ser sinceras;
f) Podem ser ou não assinadas, de acordo com a vontade do remetente.
As mensagens são dobradas e o nome do destinatário é colocado do lado de fora.
Então elas são recolhidas e entregues aos destinatários. Depois que todos tiverem lido
as mensagens, segue-se à conclusão da dinâmica com um debate sobre as reações dos
integrantes.

66. Riqueza dos nomes
Material: Tiras de papel ou cartolina, pincel atômico ou caneta hidrográfica, cartaz
para escrever as palavras montadas ou quadro-negro.
Descrição: Os participantes de um grupo novo são convidados pelo coordenador a
andar pela sala se olhando, enquanto uma música toca.
Quando o som para, escolher um par e ficar ao lado dele (a). Cumprimentar-se de
alguma forma, com algum gesto (aperto de mão, abraço, beijo no rosto e etc).
Colocar novamente os pares a andar pela sala (desta vez são os dois andando juntos).
Assim que pára a música, devem se associar a outro par (fica o grupo com quatro
pessoas).
Cada participante do grupo composto de quatro pessoas recebe uma cartolina e
coloca nela seu nome (tira de papel também serve).
Após mostrar o nome para os outros três companheiros, os participantes deste
pequeno grupo juntarão uma palavra com estas sílabas (servem apenas as letras).

Exemplo: Anderson + JÚlio + DAiane = Ajuda
Airton + RoMIlton + ZAira + SanDEr = Amizade
Colocar a palavra formada num quadro-negro ou cartolina e o grupo falará sobre ela e
sua importância na vida.

67. Salmo da vida


Descrição: Cada integrante deve escrever a história de sua vida, destacando os
acontecimentos marcantes. O coordenador deve alertar o grupo de que experiências
de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de crescimento e não simples
acontecimentos negativos. Em seguida, os integrantes devem se perguntar qual foi à
experiência de Deus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer
de suas vidas. Depois devem escrever o salmo da vida, da sua vida, uma oração de
louvor, agradecimento, pedido de perdão e/ou clamor. O desenvolvimento dos salmos
deve-se realizar em um ambiente de paz e reflexão. Então, os integrantes devem ser
divididos em subgrupos de três ou quatro pessoas onde cada integrante deve partilhar
sua oração. Depois o grupo é reunido e quem quiser pode apresentar sua oração ao
grupo. Por último é realizado um debate sobre os objetivos da dinâmica e a
experiência que a mesma trouxe para os integrantes. Algumas questões que podem
ser abordadas: Como se sentiu recordando o passado? O que mais chamou a atenção?
Qual foi a reação para com acontecimentos tristes? Como tem sido a experiência com
Deus? Qual a importância Dele em nossas vidas? Pode-se ainda comparar os salmos
redigidos com os salmos bíblicos.

68. Semeando a amizade
Material: Três vasos, espinhos, pedras, flores e grãos de feijão.
Descrição: Antes da execução da dinâmica, deve-se realizar a leitura do Evangelho de
São Mateus, capítulo 13, versículos de 1 a 9. Os espinhos, as pedras e as flores devem
estar colocados cada qual em um vaso diferente. Os vasos devem estar colocados em
um local visível a todos os integrantes. Nesta dinâmica, cada vaso representa um
coração, enquanto que grãos de feijão, representam as sementes descritas na leitura
preliminar. Então, cada integrante deve semear um vaso, que simboliza uma pessoa
que deseje ajudar, devendo explicar o porquê de sua decisão. Pode-se definir que as
pessoas citadas sejam outros integrantes ou qualquer pessoa. Além disso, se o tempo
permitir, pode-se utilizar mais que uma semente por integrante.

69. Sentindo o Espírito Santo
Participantes: indefinido.
Material: Uvas ou balas .
Descrição: O coordenador deve falar um pouco do Espírito Santo para o grupo.
Depois o coordenador da dinâmica deve mostrar o cacho de uva e perguntar a cada
um como ele acha que esta o sabor destas uvas.
Obviamente alguns irão descordar a respeito do sabor destas uvas, como: acho que
esta doce, que esta azeda, que esta suculenta etc.
Após todos terem respondido o coordenador entrega uma uva para cada um comer.
Então o coordenador deve repetir a pergunta (como esta o sabor desta uva?).

Mensagem: Só saberemos o sabor do Espírito Santo se provarmos e deixarmos agir
em nos.

70. Ser igreja
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Uma folha em branco para cada um.
Descrição: Entregar uma folha de papel ofício para os participantes.
Pedir para todos ao mesmo tempo, movimentar as folhas e observar; todos unidos
formarão uma sintonia alegre, onde essa sintonia significa nossa caminhada na
catequese, e quando iniciam alguma atividade estaremos alegres e com isso teremos
coragem de enfrentar tudo, quando catequizar é nossa salvação.
Mas no decorrer do tempo, as dificuldades aumentaram, ficamos desmotivados por
causa das fofocas, reclamações, atritos etc. Com isso surgem as dificuldades, os
descontentamentos.
Juntos vamos amassar a nossa folha para que não rasque, e voltaremos a movimentar
a folha movimente todos juntos, verificando que não existe a sintonia alegre, agora só
resta silêncio.
Pegaremos essa folha, colocando-a no centro da mão e fechando a mão, torcendo o
centro da folha, formará uma flor.
Essa flor será nossa motivação, nossa alegria daqui pra frente dentro da catequese.

Comentário: É um convite para uma esperança, para que assumamos a
responsabilidade de realizar a vida. Todos nós apenas uma parcela pessoal e social,
nessa construção de uma humanidade nova? Cheia de esperança e realizações.
(leitura MC 3, 31 - 35).

71. Temores e esperanças
Participantes: 25 - 30 pessoas
Tempo: 30 minutos
Material: Uma folha em branco e caneta, cartolina ou papelógrafo.
Descrição: O coordenador começa falando que todo mundo tem medos e esperanças
sobre qualquer coisa, e se tratando sobre um grupo de jovens isso também ocorre, e
essa dinâmica serve para ajudar a expressar esses medos.
A dinâmica segue assim:
Formação de subgrupos de 4 a 7 pessoas.
Distribuição de uma folha em branco e uma caneta para cada subgrupo, seria bom
que cada subgrupo tivesse um secretário para fazer anotações sobre o que for falado.
Em seguida cada subgrupo devera expressar seus temores e esperanças com relação
ao trabalho que será feito.
Após cada subgrupo deverá expor suas conclusões ao coordenador que anotará na
cartolina ou no papelógrafo e demonstrará que não são muito diferentes dos demais.

72. Tempestade mental

Tempo Estimado: 1 hora;
Material: Papel, caneta, cartolina;
Descrição: O coordenador inicia dando um exemplo prático:
O coordenador forma subgrupos de aproximadamente seis pessoas. Cada subgrupo
escolherá um secretário que anotará tudo;
Formados os subgrupos, o coordenador dirá as regras do exercício: não haverá crítica
durante todo exercício, acerca do que for dito; quanto mais extremada a idéia, tanto
melhor, deseja-se o maior número de idéias.

1ª fase:
O coordenador apresenta o problema a ser resolvido. Por exemplo: um navio
naufragou, e um dos sobrevivente nadou até alcançar uma ilha deserta. Como poderá
salvar-se: o grupo terá 15 minutos para dar idéias.

2ª fase:
Terminado, o coordenador avisa que terminou o tempo e que a crítica é proibida.
Inicia-se a avaliação das idéias e a escolha das melhores.

3ª fase:
No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que seja organizada uma lista
única das melhores idéias.

4ª fase:
Forma-se o plenário. Processa-se a leitura das melhores idéias, e procura-se formar
uma pirâmide cuja base serão as idéias mais válidas.

73. Terremoto
Participantes: Devem ser múltiplos de três e sobrar um. Ex: 22 (7x3 = 21, sobra um).
Material: Para essa dinâmica só é necessário um espaço livre para que as pessoas
possam se movimentar
Descrição: Dividir em grupos de três pessoas lembre-se que deverá sobrar um. Cada
grupo terá 2 paredes e 1 morador. As paredes deverão ficar de frente uma para a outra
e dar as mãos (como no túnel da quadrilha da Festa Junina), o morador deverá ficar
entre as duas paredes. A pessoa que sobrar deverá gritar uma das três opções abaixo:

MORADOR!!! - Todos os moradores trocam de "paredes", devem sair de uma "casa"
e ir para a outra. As paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve
tentar entrar em alguma "casa", fazendo sobrar outra pessoa.

PAREDE!!! - Dessa vez só as paredes trocam de lugar, os moradores ficam parados.
Obs: As paredes devem trocar os pares. Assim como no anterior, a pessoa do meio
tenta tomar o lugar de alguém.

TERREMOTO!!! - Todos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e
vice-versa. Obs: NUNCA dois moradores poderão ocupar a mesma casa, assim como
uma casa também não pode ficar sem morador. Repetir isso até cansar...

Conclusão: Como se sentiram os que ficaram sem casa? Os que tinham casa
pensaram em dar o lugar ao que estava no meio? Passar isso para a nossa vida: Nos
sentimos excluídos no grupo?Na Escola? No Trabalho? Na Sociedade? Sugestão:
Quanto menor o espaço melhor fica a dinâmica, já que isso propicia várias
trombadas. É muito divertido!!!

74. Teste de resistência
Tamanho: 30 pessoas
Descrição: este exercício é muito válido, sendo aplicado depois que o grupo já atingiu
um determinado grau de solidariedade e conhecimento mútuo, e sendo por todos
aceito. Para sua realização:
Dois ou três participantes, voluntários ou escolhidos pelo grupo, um de cada vez
implacavelmente vai a passarela em frente de cada participante e diz-lhe tudo o que
lhe parece saber, os aspectos positivos, negativos e reticências;
Havendo tempo e interesse, é ótimo que todos o façam, constituindo, assim, tantas
"fotos" de cada indivíduo, quantos forem os participantes;
Este exercício permite, entre outras, a seguinte variação: o coordenador poderá pedir
que cada participante aponte os aspectos positivos, negativos e reticências do seu
colega sentado à direita.

75. A candidatura
Participantes: grupos de cinco pessoas se houver mais de 10 participantes.
Material: papel e caneta.
Objetivo: expressar de maneira simpática o valor que têm as pessoas que trabalham
conosco.
Descrição: cada grupo deve escolher um candidato para determinada missão. Por
exemplo, ser presidente da associação de moradores, ser dirigente de um clube
esportivo, etc. Cada participante coloca no papel as virtudes que vê naquela pessoa
indicada para o cargo e como deveria fazer a propaganda de sua candidatura.
O grupo coloca em comum o que cada um escreveu sobre o candidato e faz uma
síntese de suas virtudes. Prepara a campanha eleitoral e, dependendo do tempo
disponível, faz uma experiência da campanha prevista.
O grupo avalia a din6amica, o candidato diz como se sentiu, O grupo explica por que
atribuiu determinadas virtudes e como se sentiram na campanha eleitoral.

76. Troca de um segredo
Participantes: 15 a 30 pessoas.

Descrição: O coordenador distribui um pedaço de papel e um lápis para cada
integrante que deverá escrever algum problema, angústia ou dificuldade por que está
passando e não consegue expressar oralmente. Deve-se recomendar que os papéis não
sejam identificados a não ser que o integrante assim desejar. Os papéis devem ser
dobrados de modo semelhante e colocados em um recipiente no centro do grupo. O
coordenador distribui os papéis aleatoriamente entre os integrantes. Neste ponto, cada
integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir
qual seria a sua solução para o mesmo. Após certo intervalo de tempo, definido pelo
coordenador, cada integrante deve explicar para o grupo em primeira pessoa o
problema recebido e solução que seria utilizada para o mesmo. Esta etapa deve ser
realizada com bastante seriedade não sendo admitidos quaisquer comentários ou
perguntas. Em seguida é aberto o debate com relação aos problemas colocados e as
soluções apresentadas.

Possíveis questionamentos:
Como você se sentiu ao descrever o problema?
Como se sentiu ao explicar o problema de um outro?
Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro?
No seu entender, o outro compreendeu seu problema?
Conseguiu por-se na sua situação?
Você sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa?
Como você se sentiu em relação aos outros membros do grupo?
Mudaram seus sentimentos em relação aos outros, como conseqüência da
dinâmica?

77. Tubarão
Material: Um local espaçoso.
Desenvolvimento: O animador explica a dinâmica: imaginem que agora estamos
dentro de um navio, e neste navio existem apenas botes salva-vidas para um
determinado número de pessoas, quando for dita a frase "Ta afundando", os
participantes devem fazer grupos referentes ao número que comporta cada bote, e
quem ficar fora do grupo será "devorado" pelo tubarão (deve-se escolher uma pessoa
com antecedência para ser o tubarão).
O número de pessoas no bote deve ser diminuído ou aumentado, dependendo do
número de pessoas.
Responder às seguintes perguntas:
Quem são os tubarões nos dias de hoje?
Quem é o barco?
Quem são os botes?
Alguém teve a coragem de dar a vida pelo irmão?

78. A teia da amizade

Material: Um rolo (novelo) de fio ou lã.
Descrição: Dispor os participantes em círculo.
O coordenador toma nas mãos um novelo (rolo, bola)
de cordão ou lã. Em seguida prende a ponta do mesmo em um dos dedos de sua mão.

Pedir para as pessoas prestarem atenção na apresentação que ele fará de si mesmo.
Assim, logo após se apresentar brevemente, dizendo que é, de onde vem, o que faz
etc, joga o novelo para uma das pessoas à sua frente.

Está pessoa apanha o novelo e, após enrolar a linha em um dos dedos, irá repetir o
que lembra sobre a pessoa que terminou de se apresentar e que lhe atirou o novelo.
Após faze-lô, essa segunda pessoa irá se apresentar, dizendo quem é, de onde vem, o
que faz etc...

Assim se dará sucessivamente, até que todos do grupo digam seus dados pessoais e se
conheçam. Como cada um atirou o novelo adiante, no final haverá no interior do
círculo uma verdadeira teia de fios que os une uns aos outros.

Pedir para as pessoas dizerem:
O que observaram;
O que sentem;
O que significa a teia;
O que aconteceria se um deles soltasse seu fio etc.

Mensagem: Todos somos importantes na imensa teia que é a vida; ninguém pode
ocupar o seu lugar.

79. A palavra – imã
Material: Cartolina ou papel, pincel atômicos ou canetas.

O coordenador deverá escrever no centro de uma cartolina a palavra-chave, o tema do
encontro. (Por exemplo:Escrever a palavra amor)

Pedir para cada participante escrever em torno da palavra-chave aquilo que lhe vier à
cabeça sobre a palavra-chave.

No final da dinâmica, todos conversarão sobre o que escreveram, o que sentiram.

Mensagem: Todas as pessoas possuem no seu interior uma parcela de verdade que
necessita vir à tona algum dia.

80. O barco
Descrição: Somos chamados por Deus à vida, e esta nossa vida nós podemos
representar como um barco que navega em alto mar. (fazer o barco de papel).

Há momentos da nossa vida que este mar se mostra calmo, mas em muitos momentos
nós navegamos por entre tempestades que quase nos leva à naufragar. Para não
corrermos o risco de naufragar precisamos equilibrar bem o peso de nosso barco, e
para isso vejamos o que pode estar pesando dentro desse barco.

O barco pesa do lado direito. São as influências do mundo. Ex: Ambição, drogas,
televisão, inveja, etv.

Vamos tirar de dentro do nosso barco tudo isso para que ele se equilibre novamente.
(Cortar a ponta do lado direito do barco)

Navegamos mais um pouco e de repente percebemos que o outro agora é que está
pesado, precisamos tirar mais alguma coisa deste barco. Deste lado do barco está
pesando: Egoísmo, infidelidade, impaciência, desamor, falta de oração, etc. (Cortar a
ponta do lado esquerdo do barco)

Percebemos agora que existe uma parte do barco que aponta prá cima, é a nossa fé
em Jesus que nós queremos ter sempre dentro do nosso barco, esta nossa fé nós
vamos guardar e cuidar com carinho para nos sustentar na nossa jornada. (Cortar a
ponta de cima do barco e colocar em algum lugar visível)

Vamos abrir este nosso barco e ver como ficou (Abrindo parece uma camisa)

Está é a camisa do Cristão, somos atletas de Cristo, e como bom atleta que somos
temos que usar muito essa camisa para que nosso time sempre vença (colocar alguma
coisa sobre o nosso dever de ser cristão)

Depois de suarmos esta camisa, nós podemos ter certeza disto (Abrir a camisa e
mostrar a cruz sinal da certeza da nossa Salvação)
Só conseguiremos esta salvação se assumir-mos a proposta de Cristo (Olhando
através da cruz podemos ver nosso próximo e entender suas necessidades)

Como vamos nos manter firmes nesta caminhada de cristão não deixando que nosso
barco afunde. Temos que nos alimentar, e aui está o único e verdadeiro alimento para
nossa alma, que nos faz fortes e perseverantes (Esta pontinha do barco que
guardamos - mostrar e perguntar o que é, resposta: eucaristia - está é a certeza que
Jesus estará sempre dentro do nosso barco para enfrentar conosco qualquer
tempestade).

Obs.: Os quatro pedaços de papel que retiramos da ponta do barco são os remos. Nós
usamos dois remos e os outros dois remos são de Jesus que está sempre em toda
nossa caminhada nos ajudando.

(leitura Mt 8, 23 - 27).

81. Palavra chave
Material: Bíblia.
Descrição: Essa brincadeira segue uma certa lógica que será explicada para o grupo;
A lógica é: Com a palavra chave na mão, deve-se com o auxílio da Bíblia, procurar
um versículo que se enquadre com a palavra chave. Anotar esse versículo e a citação
Bíblica.
Exemplo: casamento: No terceiro dia, houve uma festa de casamento em Caná da
Galiléia, e a mãe de Jesus estava aí. (Jo 2, 1)

Outras sugestões de palavras-chave:

pedra, pedreira, pedregulho ("Tu és Pedro")

pobre, pobreza ("bem aventurados os pobres...")

oração, oratório, templo, culto ("Jesus se afastava da multidão para rezar")

criança ("deixai vir a mim os pequeninos)

mulher ("tua fé te salvou")

semente ("se tu tiver fé do tamanho de um grão de mostarda, serás salvo")

ouvido ("as minhas orelhas ouvem a tua voz")

82. João Bobo
Material: Pano para vendar os olhos de um menino
Descrição: Forma-se um círculo com todos os participantes. Um deles somente deve
ficar de fora.

Nada deve ser explicado até nesse momento. Escolhe-se uma pessoa (ela será o João
Bobo - de preferência um menino) e retira da sala. Enquanto isso explica-se a
brincadeira para todos os participantes que ficaram na sala.

A pessoa escolhida, e que foi retirada da sala, deve ser orientada para não ter medo e
para se deixar levar durante a brincadeira. Certifique-a de que não irá se machucar.

Só então, traz-se a pessoa ja vendada para dentro da sala, coloca-a no centro do
círculo e a brincadeira começa! As pessoas devem empurrá-la devagar, de um lado
para o outro, brincando realmente de "João Bobo".

Objetivo: O objetivo desse dinâmica é atingido quando há empenho de toda a roda
para que o amigo que está no centro não caia. A pessoa vendada deve comentar
depois de terminada a dinâmica sobre a confiança que teve que depositar em todo o
grupo.

Essa dinâmica além de muito divertida, promove união, e confiança entre os
membros do grupo. Deve-se refletir também sobre a amizade entre o grupo e com
Deus, pois se há um amigo com quem podemos contar, é Deus!

83. Nome e significado
Material: Livro com o significado dos nomes (veja no nosso site)
Descrição: Faça o donwload dos significados dos nomes que temos em nosso site. (ou
então procure em algumas bancas de jornal algum livro com os significados dos
nomes).

Pesquise os nomes de todas as pessoas do seu grupo, e os significados.

Prepare fichas, na forma de quebra-cabeça, uma parte é o nome, a outra é o
significado.

Distribua duas partes para cada pessoa: pode ser dela mesma, ou outro nome, e
sempre com o significado desencontrado.

Diga aos participantes que andem pela sala, procurando encontrar pares corretos de
nome e significado, montando cada quebra-cabeça numa mesa ou no chão, a medida
que encontram os pares; até que todos os nomes tenham sido montados.

Cada um deve então pegar o seu próprio nome com o significado correto e depois,
um a um lê em voz alta o seu nome e o significado para os demais.

Você pode então promover uma conversa com os participantes:
Quem se surpreendeu com o significado do seu nome? Porque?

Quem passou a gostar mais do seu nome depois de saber o que significa?

Por que nosso nome é importante para nós?

Será que Deus sabe o nosso nome?

O que quer dizer o texto de Isaías "Chamei-te pelo teu nome, tu és meu!" e o que isso
tem de importante na nossa vida?

Quais eram os nomes de Jesus (Emmanuel, Cristo, Nazareno, etc.) - pesquisar na
Bíblia os seus significados, ets.

84. Ser Igreja
Material: Agumas bexigas (mais de 3 bexigas)
Descrição: Entregar as bexigas aos participantes e pedir que eles fiquem brincando
com as bexigas um passando para o outro sem deixá-las cair no chão.

Ir aos poucos retirando cada pessoa do círculo, uma a uma e perceber como aumenta
a dificuldade dos últimos para deixar tantas bexigas no ar.

Depois de terminada a dinâmica, incentivar o debate e explicar aos adolescentes que
a Igreja está dentro de cada um, e que todos devem participar, pois cada um tem um
lugar especial na Igreja. A Igreja, assim como as bexigas não podem se sustentar no
ar, isto é, sozinha ou com poucas pessoas, ela precisa de todos nós.

85. Somos criação de Deus
Material: Caneta e papel para todos os participantes
Objetivo: Na adolescência somos facilmente influênciados por nossos amigos. Nesta
dinâmica, queremos mostrar que Deus deve ser a principal influência em nossa vida,
e que nem sempre agir como o grupo age ou exige é saudável para cada um.
Descrição: Sentados em círculo, cada um recebe uma folha e uma caneta; escreve o
nome e faz um desenho que represente a si mesmo (pode ser um boneco de
"palitinhos" ou com detalhes), deixar uns 2 a 3 minutos, incentivar os preguiçosos e
os tímidos. Observar o desenho: ele está pronto, mais ou menos, o que você gostaria
de fazer?
Agora cada um passa o desenho para o colega do lado direito, pedir que ele
acrescente uma coisa ao desenho, passar novamente para a direita, repetir o processo
umas duas ou três vezes. Devolver o desenho ao dono.

Observar o que foi acrescentado. Conversar sobre Deus ter nos criado (e repetir essa
pergunta: o desenho está pronto, mais ou menos, o que você gostaria de fazer?). O
que Deus quer de nós? E as pessoas com quem convivemos, nos influênciam? (O que
elas nos dizem pode nos influênciar, o que fazem professores, amigos, acrescentam
algo a nós?)
Perguntar sobre a característica que nos diferencia das outras pessoas: que temos
Cristo como Salvador; desenhar um coração e uma cruz dentro dele na nossa figura.
Será que estamos prontos aos olhos de Deus, o que mais falta em nós? (Deixar um
minuto de oração siolenciosa onde cada um deve pedir que Deus termine de
"desenhá-los")

86. Dois Círculos
Participantes: Indefinido, mas é importante que seja um número par de pessoas.
Se não for o caso, o coordenador da dinâmica pode requisitar um “auxiliar”.
Material: uma música animada, tocada ao violão ou com gravador.
Objetivo: motivar um conhecimento inicial, para que as pessoas aprendam aos menos
o nome das outras antes de se iniciar uma atividade em comum.
Descrição: formam-se dois círculos, um dentro do outro, ambos com o mesmo
número de pessoas. Quando começar a tocar a música, cada círculo gira para um
lado. Quando a música pára de tocar, as pessoas devem se apresentar para quem parar
à sua frente, dizendo o nome e alguma outra informação que o coordenador da
dinâmica achar interessante para o momento.
Repete-se até que todos tenham se apresentado. A certa altura, pode-se, também,
misturar as pessoas dos dois círculos para que mais pessoas possam se conhecer.

ABRE O OLHO

-Participantes: 2ª pessoas.
-Tempo estimado: 20 minutos.
-Material: Dois panos para fechar os olhos e dois chinelos ou porretes feitos com
jornais enrolados em forma de cassetete.
-Observação: Possíveis leituras do Evangelho - Mc 10, 46-52 ou Lc 24, 13-34.
-Descrição: Dois voluntários devem ter os rostos cobertos e devem receber um
chinelo ou porrete. Depois devem iniciar uma briga de cegos, para ver quem acerta
mais o outro no escuro. O restante do grupo apenas assiste. Assim que inicia a
"briga", o coordenador faz sinal para o grupo não dizer nada e desamarra a venda dos
olhos de um dos voluntários e deixa a briga continuar. Depois de tempo suficiente
para que os resultados das duas situações sejam bem observados, o coordenador retira
a venda do outro voluntário e encerra a experiência.
-Conclusão: Abre-se um debate sobre o que se presenciou no contexto da sociedade
atual. A reação dos participantes pode ser muito variada. Por isso, é conveniente
refletir algumas posturas como: indiferença x indignação; aplaudir o agressor x
posicionar-se para defender o indefeso; lavar as mãos x envolver-se e solidarizar-se
com o oprimido, etc. Alguns questionamentos podem ajudar, primeiro perguntar aos
voluntários como se sentiram e o por quê. Depois dar a palavra aos demais
participantes. Qual foi a postura do grupo? Para quem torceram? O que isso tem a ver
com nossa realidade? Quais as cegueiras que enfrentamos hoje? O que significa ter os
olhos vendados? Quem estabelece as regras do jogo da vida social, política e
econômica hoje? Como podemos contribuir para tirar as vendas dos olhos daqueles
que não enxergam?

AFETO

- Participantes: 7 a 30 pessoas

- Tempo Estimado: 20 minutos
- Modalidade: Demonstração de Afeto.
- Objetivo: Exercitar manifestações de carinho e afeto.
- Material: Um bichinho de pelúcia.
- Descrição: Após explicar o objetivo, o coordenador pede para que todos
formem um círculo e passa entre eles o bichinho de pelúcia, ao qual cada integrante
deve demonstrar concretamente seu sentimento (carinho, afago, etc.). Deve-se ficar
atento a manifestações verbais dos integrantes. Após a experiência, os integrantes são
convidados a fazer o mesmo gesto de carinho no integrante da direita. Por último,
deve-se debater sobre as reações dos integrantes com relação a sentimentos de
carinho, medo e inibição que tiveram.
APOIO
-Participantes: Indefinido.
-Tempo Estimado: 10 minutos.
-Material: Nenhum.
-Objetivo: Mostrar-lhes a importância de se apoiar no irmão.
-Descrição: O coordenador deve pedir a todos os participantes que se apóiem em um
pé só, onde deveram dar um pulo para frente sem colocar o outro pé no chão, um pulo
para a direita outro para esquerda dar uma rodadinha, uma abaixada e etc.
-Mensagem: Não podemos viver com o nosso individualismo porque podemos cair e
não ter força para levantar. Porque ficarmos sozinhos e temos um ombro amigo do
nosso lado?
APRESENTAÇÃO

* Objetivos: - começar a integração do grupo: conhecer-se mutuamente;
- quebrar o gelo desde o princípio;
- demonstrar que todo membro do grupo é importante;
- dar uma primeira idéia dos valores pessoais dos membros participantes;
* Tamanho do grupo: 20 a 30 pessoas;
* Tempo: 45 minutos;
* Descrição: O coordenador explica que a dinâmica é feita para o conhecimento de
quem é quem no grupo, e se pretende fazer apresentação a dois, para isso se formam
pares desconhecidos que durante uns minutos esses pares se entrevistem, após a
entrevista feita pelos pares volta ao grupo, e nisso cada pessoal fará apresentação da
pessoa que foi entrevistada, não podendo fazer a sua própria apresentação. Quem
estiver sendo apresentado vai verificar se as informações a seu respeito estão corretas
conforme foi passada na entrevista. Termina com uma reflexão sobre a validade da
dinâmica.

ARTISTA

- Participantes: Indefinido.
-Material: Lápis e papel.
Modalidade: Deus em nossa vida.

-Objetivo: Mostra a todos que se não tivermos Deus em nossa vida tudo fica fora do
lugar.
-Descrição: O dirigente pede para os participantes fecharem os olhos. Peça a cada
participante que desenhe com os olhos fechados uma:
- Casa
- SEM A LUZ DE DEUS PAI, DEUS FILHO, DEUS ESPÍRITO SANTO, TUDO
FICA FORA DO LUGAR.
Peça para abrirem os olhos e fazer uma exposição dos desenhos passando de um por
um.
Comentário: Sem a luz e a presença do Pai, toda obra sai imperfeita. Deus é única
luz. Sem ela só há trevas.

AS CORES

-Objetivo: A importância de ajudarmos aos outros.
-Material: Fita adesiva, 5 cartolina de cores diferentes
Cortadas uma de cada cor no tamanho de uma folha de papel ofício.
-Descrição: Pedir para que os participantes formem um circulo e que fechem os
olhos.
-O coordenador deve pregar na testa ou na costa de cada um uma cor, e logo depois
as cinco cartolinas de cores diferentes do tamanho de papel ofício, devem ser colados
cada um em uma parede da sala.
-O coordenador pode pedir par abrirem os olhos e que não podem conversar até o
termino da dinâmica. O coordenador deve explicar que eles terão um certo tempo
para descobrirem sua cor e se destinar pata perto da parede que tenha a sua cor. E
tudo isto sem poderem ser comunicarem.
-E os que não conseguirem terão que pagar uma prenda.
Recomendação: Com certeza algumas pessoas que iram entender 1º a dinâmica, onde
iram para seu lugar e ficaram rindo dos colegas em vez de ajuda-los.
Ao termino o coordenador deve informar que todos venceram com exceção dos que
chegaram 1º e não ajudaram os seus irmãos.

AULINHA

Objetivo: desenvolver nos participantes a capacidade de improvisação, síntese,
clareza e de avaliação
* Tamanho: 25 a 30 pessoas

* Tempo: 35 minutos
* Material: o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
* Descrição: a AULINHA é dada quando o grupo tem dificuldade de expressão, é
inibido e prolixo. Para isso o coordenador:
- Entrega a cada participante o tema, sobre o qual deverá expor suas idéias, durante
dois ou três minutos;
- O membro participante anterior ou posterior dará uma nota ou conceito ao
expositor, que será comunicada ao grupo no final do exercício;
A) O coordenador em vez de dar a cada participante um título de tema para dissertar
em público, poderá utilizar somente um tema, ou então vários temas, mas com uma
introdução para auxiliar as pessoas, ou até mesmo um texto para ser lido
B) Ou ainda pode-se utilizar uma folha em branco para que cada participante possa
lançar nela no mínimo dois assuntos da atualidade, notícias recentes de jornais. A
seguir recolherá os assuntos, que cada participante possa dar sua AULINHA,
escolhendo um dos artigos constantes na papeleta.

A VELA E O BARBANTE

- Modalidade: Evangelização.
- Objetivo: Tomar consciência da aliança entre si, o outro e Deus.
- Material: uma Bíblia, barbante, velas para todos os integrantes e mais uma para ser
colocada no centro do grupo.
- Descrição: Todos deverem estar na forma de um círculo, e no centro do círculo,
numa mesa, coloca-se a Bíblia, junto com uma vela acesa. A Bíblia deve estar
amarrada com o barbante, e este, deve ter sobra suficiente para amarrar as velas de
todos. Cada pessoa, com uma vela vai ao centro do círculo, passa o barbante em volta
de sua vela, acendendo-a, e em seguida, entrega à ponta do barbante para outra
pessoa, que circulará sua vela, também acendendo-a, e assim sucessivamente.
Quando todos estiverem enlaçados pelo barbante, lê-se a passagem do Evangelho de
João, capítulo 8, versículo 12 - "Eu sou a luz do mundo, quem me segue não andará
nas trevas, mas possuirá a luz da vida". Ao final, todos partilham o sentido da
dinâmica, tentando relacioná-la com o texto bíblico proposto.

A VELA E COPO

-Objetivo: Mostrar que nada sobrevive, quando uma pessoa se sente prisioneira de
alguém ou de si mesma.
-Material: Uma vela, fósforos e um como de vidro transparente.
-Descrição: Colocar uma vela sobre a mesa e acende-la cuidadosamente. Deixar que
se queime por alguns segundos.

-Em seguida, pegar um como transparente e, cuidadosamente e lentamente, colocar
sobre a vela. Aos poucos, ela se apagará.
-Deixá-la assim e pedir que as pessoas falem o que sentiram ou observaram, quando
viram a experiência.

CASTIGO

-Material: Pedaços de papel e caneta.
-Desenvolvimento:
- Distribui-se um pedaço de papel para cada um.
- Diz a todos o seguinte: Somos todos irmãos não é? Portanto, ninguém aqui vai ficar
chateado se receber um castigo do irmão. Então vocês vão escolher uma pessoa, e dar
um castigo a ela.
- Isso será feito da seguinte forma: no papel deverá ser escrito o nome de quem vai
dar o castigo, o castigo e o nome de quem vai realizar o castigo.
- Após recolher todos os papéis o animador fala o desfecho da dinâmica:
Acontece que o feitiço virou contra o feiticeiro, portanto quem deu o castigo é que
vai realizá-lo.
Obs: Caso a pessoa não queira realizar o castigo ela receberá um castigo do grupo
todo.

CHOCOLATE

-Material: Bombons, cabo de vassoura, fita adesiva.
Desenvolvimento: O animador divide o grupo em duas turmas. Com a primeira turma
ele passa a instrução de que eles somente ajudarão os outros se eles pedirem ajuda
(isso deve ser feito sem que a outra turma saiba).
- A segunda turma terá seu braço preso com o cabo de vassoura (em forma de cruz) e
a fita adesiva. Deve ficar bem fechado para que eles não peguem o chocolate com a
mão.
- Coloca-se o bombom na mesa e pede para que cada um tente abrir o chocolate com
a boca, e se conseguir pode comer o chocolate.
- A primeira turma ficará um atrás de cada um da segunda turma, ou seja, existirá
uma pessoa da primeira turma para cada pessoa da segunda turma.
_ Após algum tempo o animador encerra a dinâmica dizendo que nunca devemos
fazer as coisas sozinhos, cada um deles tinha uma pessoa a qual eles simplesmente
poderiam ter pedido que abrisse o chocolate e colocasse na boca.
Mensagem: Nunca devemos fazer nada sozinho, sempre que preciso temos que pedir
ajuda a alguém.

COMPRIMIDO PARA A FÉ

-Tampo Estimado: 25 minutos.

-Material: Três copos com água. Três comprimidos efervescentes. (aqueles com
envelope tipo sonrisal)
Utilidade pastoral: Nós, Templo do Espírito Santo. A graça de Deus na vida do
cristão.
-Descrição:
copo com água.

COMUNICAÇÃO GESTICULADA

- Modalidade: Comunicação Gestual.
- Objetivo: Analisar o processo de comunicação gestual entre os integrantes do grupo.
- Material: Aproximadamente vinte fichas com fotografias ou desenhos para serem
representados através de mímicas.
- Descrição: O coordenador auxiliado por outros integrantes deve encenar através de
mímicas (sem qualquer som) o que está representado nas fichas, cada qual em um
intervalo de aproximadamente um minuto. Os demais integrantes devem procurar
adivinhar o que foi representado. Em seguida, deve-se comentar a importância da
comunicação nos trabalhos e atividades do cotidiano, bem como do entrosamento dos
integrantes do grupo para que juntos possam até mesmo sem se comunicar entender o

CONHECENDO O GRUPO

- Modalidade: Objetivos Individuais.
- Objetivo: Compreender os objetivos individuais e sua relação com o grupo.
- Material: Lápis e papel para os integrantes.
- Observação: O horizonte do desejo pode ser aumentado, como por exemplo, um
sonho que se deseja realizar no decorrer da vida.
- Descrição: O coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que
gostariam de fazer nos próximos dias ou semanas (viagens, ir bem numa prova,
atividades profissionais, familiares, religiosas, etc.). Então, cada integrante deve
iniciar um desenho que represente o seu desejo na folha de ofício. Após trinta
segundos o coordenador pede para que todos parem e passem a folha para o vizinho
da direita, e assim sucessivamente a cada trinta segundos até que as folhas voltem à

origem. Então cada integrante descreve o que gostaria de ter desenhado e o que
realmente foi desenhado. Dentre as conclusões a serem analisadas pelo coordenador
pode-se citar:
* Importância de sabermos expressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades
em alcançá-los;
* O interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que
maneira podemos ajudá-los;
* Outros.

CONSTRUÇÃO DO BONECO

-Participantes: Apenas 26 pessoas.
-Objetivo: Mostrar que tudo que é feito em equipe participativa fica mais bem-feito e
melhor.
-Material: Pincel, tesoura e fita adesiva.
-Descrição: O coordenador da dinâmica deve montar dois grupos, com 13 pessoas em
casa um.
-O primeiro grupo deverá montar um boneco, usando folhas de jornal, mas
trabalhando em equipe. Parra isso, deverá trabalhar em um conto da sala onde não
possam ser visualizados pelas pessoas que não participam dos grupos.]
-O segundo grupo deverá montar o mesmo boneco. Cada pessoa do grupo deverá
confeccionar uma parte do boneco, onde não poderão dizer para ninguém que parte e
a sua e nem mostrar (para que isto ocorra e recomendado que sentem longe um dos
outros). O Boneco deve ser confeccionado na seguinte ordem:
-Dar um tempo de aproximadamente 10 minutos para a montagem dos bonecos. Os
participantes do segundo grupo não poderão ser visualizados, de modo que irão
confeccionar partes de tamanhos diferentes, porque não trabalharam em equipe.
-Pedir para as equipes montar na parede, com a ajuda de uma fita adesiva, seus
respectivos bonecos. Conseqüências:

A 2ª equipe, por não terem trabalhado juntos. Fez seu boneco com braços, pernas e
outros membros de tamanho desproporcionais.
-Pedir para os grupos falarem o que observaram, bem como as pessoas que não
participaram dos grupos, e que conclusão tiraram disso tudo.

CRISTO NO IRMÃO

-Modalidade: Deus nos outros.
-Objetivo: Mostrar que Deus esta presente em todos.
-Material: Uma cruz com o Cristo em destaque, em um tamanho onde de para definir
claramente as partes do corpo do Cristo.
-Descrição:
-O animador pede para que o pessoal forme uma fila ou circulo, onde cada um fique
do lado do outro.
-O animador motiva as pessoas dizendo:
Agora vocês vão beijar no Cristo à parte que vocês acham que ele mais fala com
você, à parte que ele mais demonstrou seu amor para com você.
-OBS: Não se pode repetir o local onde o outro já beijou.
-O animador passa o Cristo de um em um, até que todos o tenha beijado.
-Após todos terem beijado o animador pergunta: qual o principal mandamento que
Jesus nos deixou? (Amar a Deus sobre todas as coisas e ao irmão com a ti mesmo).
O animador faz o desfecho da história dizendo: Então à parte que vocês beijaram no
Cristo, vocês irão beijar no irmão do lado.
Obs: Caso alguém não queria beijar, mostre a ele quem está de frente com ele é Jesus
Cristo.

CUMPRIMENTO CRIATIVO

_ Participantes: Indefinido.
- Tempo Estimado: 25 minutos.
- Matéria: Musica animada.
Descrição: O apresentador explica ao grupo que quando a música tocar todos deverão
movimentar-se pela sala de acordo com o ritmo da mesma. A cada pausa musical.
Congelar o movimento prestando atenção a solicitação que será feita pelo
apresentador. Quando a Musica recomeçar atender a solicitação feita.
O apresentador pedirá formas variadas de cumprimento corporal a cada parada
musical. Exemplo:
-Com os cotovelos;
-Com os joelhos;
-Com as costas;

-Com o bumbum;
-Com o NARIZ;
-Após vários tipos de cumprimento, ao perceber que se estabelece no grupo um clima
alegre e descontraído, o apresentador diminui a música pausadamente, pedindo a cada
pessoa que procure em lugar na sala para estar de pé, olhos fechados, esperando que a
respiração volte ao normal. Abrir os olhos, olhar os companheiros, formar um circulo,
sentar.
-Plenário – Comentar o exercício:
-O que mais gostou?

DESENHO

-Objetivo: União do grupo, trabalho em equipe
-Material: 2 folhas de papel para cada participante, canetas hidrocor, fita adesiva, cola
e tesoura.
-Descrição: Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte
do corpo humano, sem que os outros saibam.
Após todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco ( na certa não vão
conseguir pois, Terão vários olhos e nenhuma boca... ). Em seguida, em outra folha
de papel, pedir novamente que desenhem as partes do corpo humano (só que dessa
vez em grupo) Eles devem se organizar, combinando qual parte cada um deve
desenhar. Em seguida, após desenharem, devem montar o boneco. Terminada a
montagem, cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar o boneco. Quais
a dificuldades, etc.

DIAGRAMA DE INTEGRAÇÃO

Objetivo: apresentar uma ilustração gráfica do relacionamento dos membros de um
grupo.
* Tamanho: 25 pessoas.
* Tempo: 15-20 minutos.
* Material: lápis ou caneta, papel e cartolina
* Descrição: o coordenador distribui um papel para todos, afim de que nele se escreva
o nome da pessoa mais importante para o sucesso do grupo, ou ainda, da pessoa do
grupo cujas idéias são mais aceitas; o papel deve ser assinado de forma legível;
recolhido os papeis, será feito um diagrama no quadro-negro ou cartolina, marcando
com um círculo o nome do participante escolhido, e com uma flecha, a iniciar-se com
o nome da pessoa que escolheu, indo em direção à escolhida.

DIFICULDADE

-Participantes: 30 pessoas

-Objetivos: a) esclarecer valores e conceitos morais.
b) provocar um exercício de consenso, a fim de demonstrar sua dificuldade,
principalmente quando os valores e conceitos morais estão em jogo.
-Tempo: 1 hora
-Descrição: o coordenador explica os objetivos do exercício. A seguir distribuirá uma
cópia do “abrigo subterrâneo” a todos os participantes, para que façam uma decisão
Abrigo subterrâneo
- Um violinista, com 40 anos de idade, narcótico viciado:
- Um advogado, com 25 anos de idade;
- A mulher do advogado, com 24 anos de idade, que acaba de sair do manicômio.
- Um sacerdote, com a idade de setenta e cinco anos;
- Uma prostituta, com 34 anos de idade;
- Um ateu, com 20 anos de idade, autor de vários assassinatos;
- Uma universitária que fez voto de castidade;
- Um físico, com 28 anos de idade, que só aceita entrar no abrigo se puder levar
consigo sua arma;
- Um declamador fanático, com 21 anos de idade;
- Uma menina com 12 anos e baixo QI;
- Um homossexual, com 47 anos de idade;
- Um débil mental, com 32 anos de idade, que sofre de ataques epilépticos.

DIFICULDADE DE UM CONSENSO

-Participantes: 30 pessoas.
b) provocar um exercício de consenso, a fim de demonstrar sua dificuldade,
principalmente quando os valores e conceitos morais estão em jogo.
-Tempo Estimado: 1 hora.
-Descrição: o coordenador explica os objetivos do exercício. A seguir distribuirá uma
cópia do “abrigo subterrâneo” a todos os participantes, para que façam uma decisão
Abrigo subterrâneo

- Um violinista, com 40 anos de idade, narcótico viciado;
- A mulher do advogado, com 24 anos de idade, que acaba de sair do manicômio.
- Um físico, com 28 anos de idade, que só aceita entrar no abrigo se puder levar
consigo sua arma;
- Uma menina com 12 anos e baixo Q. I;

DIMENSÕES DA LIDERANÇA

* Objetivo: focalizar as responsabilidades e os problemas da liderança.
* Tamanho: 12 pessoas
* Tempo: 1 hora
* Material: moedas ou cédulas que serão coletadas entre os membros do grupo.
* Descrição: este exercício pode ser feito logo após o anterior, mas pode também ser
adaptado a qualquer outro no qual é eleito um líder.
- O coordenador pede que o grupo faça a eleição de um líder que deverá coletar a
importância de R$ 2,00 de cada membro do grupo. A seguir explicará que o dinheiro
será redistribuído pelo líder, na base de um múltiplo critério;
- O coordenador solicita a ajuda do grupo no sentido de sugerir os múltiplos critério
para a redistribuição do dinheiro. Querendo, poderá formar subgrupos. O líder eleito
não tomará parte, mas poderá passar de grupo em grupo para observar. O critério
poderá incluir, por exemplo, os indivíduos mais votados, os que mais influenciarem
na escolha do líder e outros;
- Feitas às sugestões, caberá ao líder eleito fazer sua decisão, baseado ou não num dos
critérios apontados. Todo critério é válido, exceto o de redistribuir o dinheiro, dando a
cada um a mesma importância;
- O líder processará a redistribuição do dinheiro, explicando o critério que irá adotar,
seguindo-se um debate em torno do exercício realizado.

DRAMATIZAÇÃO

* Objetivos: demonstrar o comportamento grupal dos membros participantes; realizar
um feedback de um participante com objetivo de melhor compreendê-lo.

* Tempo: 30 minutos.
* Descrição:
- O coordenador apresenta o assunto da discussão;
- Depois de decorridos dez minutos, o coordenador orienta os participantes para que,
nos próximos dez a quinze minutos, cada um procure identificar-se com o colega da
direita, esforçando-se por imitá-lo na discussão;
- Cada participante tentará agir exatamente como o seu colega da direita, imitando
seu comportamento no grupo;
- É da máxima importância que cada qual consiga identificar-se com seu colega;
- O mesmo exercício poderá ser feito, deixando liberdade para que cada participante
faça a escolha do colega a ser imitado, cabendo aos outros reconhecê-lo.

ENCONTRO DE GRUPOS

* Objetivos:
- melhorar as relações entre dois grupos
- explorar a interação de grupos.
* Tamanho: dois grupos com não mais de 15 pessoas.
* Tempo: 1 horas
* Material: folhas grandes de cartolina
* Descrição: o coordenador forma dois subgrupos. Cada um deverá responder, numa
das folhas de cartolina
- Como o nosso grupo vê o outro grupo?
- Como o nosso grupo pensa que somos vistos pelo outro grupo?
Após 1 hora reuni-se todo o grupo e o(s) representante(s) de cada subgrupo deverá
expor a conclusão do subgrupo. Novamente os subgrupos se reúnem para preparar
uma resposta ao outro subgrupo e após meia hora forma-se o grupo grande de novo e
serão apresentadas as defesas, podendo haver a discussão.

ESPELHO

- Modalidade: Valorização Pessoal.
- Objetivo: Despertar para a valorização de si. Encontrar-se consigo e com seus
valores.
- Material: Um espelho escondido dentro de uma caixa, de modo que ao abri-la o
integrante veja seu próprio reflexo.
- Descrição: O coordenador motiva o grupo: "Cada um pense em alguém que lhe seja
de grande significado. Uma pessoa muito importante para você, a quem gostaria de
dedicar a maior atenção em todos os momentos, alguém que você ama de verdade...
com quem estabeleceu íntima comunhão... que merece todo seu cuidado, com quem
está sintonizado permanentemente... Entre em contato com esta pessoa, com os
motivos que a tornam tão amada por você, que fazem dela o grande sentido da sua

vida..." Deve ser criado um ambiente que propicie momentos individuais de reflexão,
inclusive com o auxílio de alguma música de meditação. Após estes momentos de
reflexão, o coordenador deve continuar: “... Agora vocês vão encontrar-se aqui, frente
a frente com esta pessoa que é o grande significado de sua vida”.Em seguida, o
coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde está a caixa (um
por vez). Todos devem olhar o conteúdo e voltar silenciosamente para seu lugar,
continuando a reflexão sem se comunicar com os demais. Finalmente é aberto o
debate para que todos partilhem seus sentimentos, suas reflexões e conclusões sobre

EVANGELHO EM PEDAÇOS

- Modalidade: Leitura da Bíblia e Debate.
- Objetivo: Estimular a procura e análise de passagens da Bíblia.
- Material: Papéis com pequenos trechos da Bíblia (partes de passagens) com
indicação do livro, capítulo e versículos.
- Descrição: Cada integrante recebe um trecho da Bíblia e procura compreendê-lo.
Para melhorar a compreensão do trecho, deve consultar a passagem completa na
Bíblia. Em seguida, os integrantes devem ler o seu trecho e comentá-lo para o grupo.
Ao final, é aberto o debato sobre os trechos selecionados e as mensagens por eles
transmitidas.

EXERCÍCIO DA CONFIANÇA

* Objetivos: acelerar o processo de conhecimento mútuo no grupo; estudar as
experiências da própria descoberta; desenvolver a autenticidade no grupo; dar a todos
a oportunidade de falar e de escutar.
* Tempo: 30 minutos
* Material: papel com perguntas para ser respondida em público para cada membro.
* Descrição: o coordenador faz uma breve introdução do exercício, falando sobre a
descoberta pessoal e a importância do exercício; distribuir, uma papeleta para cada
um; um a um, os participantes lerão a pergunta que estiver na papeleta, procurando
responder com toda sinceridade; no final, segue-se um debate sobre o exercício feito.

19. Quais são algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e
filhos
EXERCÍCIO DA QUALIDADE

Objetivos: conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades nas
outras pessoas; despertar as pessoas para qualidades até então ignoradas por elas
mesmas.
* Tempo: 45 minutos
* Material: lápis e papel
* Descrição: o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam não as
qualidades, mas sim os defeitos dos outros. Nesse instante cada qual terá a
oportunidade de realçar uma qualidade do colega.
I. O coordenador distribuirá uma papeleta para todos os participantes. Cada qual
deverá escrever nela a qualidade que no seu entender caracteriza seu colega da
direita;
II. A papeleta deverá ser completamente anônima, sem nenhuma identificação. Para
isso não deve constar nem o nome da pessoa da direita, nem vir assinada;
III. A seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recolhida,
embaralhada e redistribuída;
IV. Feita a redistribuição começando pela direita do coordenador, um a um lerá em
voz alta a qualidade que consta na papeleta, procurando entre os membros do grupo a
pessoa que, no entender do leitor, é caracterizada com esta qualidade. Só poderá
escolher uma pessoa entre os participantes.
V. Ao caracterizar a pessoa, deverá dizer porque tal qualidade a caracteriza;
VI. Pode acontecer que a mesma pessoa do grupo seja apontada mais de uma vez
como portadora de qualidades, porém, no final cada qual dirá em público a qualidade
que escreveu para a pessoa da direita;
VII. Ao término do exercício, o animador pede aos participantes depoimento sobre o
mesmo.

EXPLOSÃO DO COORDENADOR

* Objetivo: criar impacto nos participantes do grupo através de uma dramatização
exagerada, a fim de sentir melhor as reações dos indivíduos.
* Tempo: 10 minutos
* Descrição: Escolhe-se qualquer tema que não será o principal da reunião e a uma
certa altura do debate o coordenador para e diz “Vocês não estão se interessando
suficientemente. Estou até doente e cansado em ver esse comportamento, esse
desinteresse caso não tomem maior seriedade, interrompo, agora mesmo, este
debate!”, após esse comentário todos estarão desconcertado e terão reações diferentes
principalmente reprovando a atitude do coordenador. Após o primeiro impacto o
coordenador, em seu estado natural deverá explicar que era uma dramatização para
ver as reações dos indivíduos do grupo, e nisso seguirá a discussão, sobre as reações
das pessoas com reação a explosão do coordenador.

FILEIRA

* Objetivo: conscientizar os integrantes sobre o grau de influência que exercem sobre
o grupo.
* Tamanho: 12
* Tempo: 1 hora
* Material: 3 folhas de papel, lápis ou caneta para cada participante; folhas de
cartolina
* Descrição:
1. Primeira fase:
- O animador pede que os membros participantes se organizem em fileira por ordem
de influência que cada membro exerce sobre o grupo. Caso tiver vários subgrupos, os
mesmos farão simultaneamente o exercício. Todos deverão executar a tarefa em
silêncio;
- Terminada a tarefa, o coordenador colocará a ordem numa folha de cartolina, para
ser apreciado por todos;
- A seguir, o grupo irá para o círculo, onde se processará a discussão do exercício,
bem como a colocação dos membros na fileira. Nessa ocasião, o coordenador poderá
fazer algumas observações referentes ao exercício, ao comportamento dos indivíduos
na sua colocação;
- Recomeça-se o exercício tantas vezes quanto forem necessárias, até que todos
estejam satisfeitos em relação à colocação na fileira, de acordo com a influência que
cada um exerce sobre o grupo.
2. Segunda fase:
- O animador pede que os participantes elejam um líder imparcial, explicando que na
votação deverão dar um voto para aquele que será o líder, e doze votos para o último
colocado. Tal votação inversa dará o ensejo para que os participantes possam
experimentar novas sensações que envolvem o exercício.
- O grupo ou os subgrupos podem debater entre si a ordem da escolha fazendo
anotações escritas, tendo para isso dez minutos.

- Processa-se a votação. Caso ocorra empate, prossegue-se o exercício, até o
desempate, devendo a ordem corresponder à influência que cada um exerce sobre o
grupo.
- Segue-se uma discussão grupal em torno do impacto do exercício.

GUIA DE CEGO

- Participantes: Indefinido sendo Nº pares de pessoas.
- Modalidade: Importância de Deus em nossa vida.
- Objetivo: Compreender a importância de Deus e dos outros no nosso dia-a-dia.
- Material: Alguns vendas ou lençóis, e uma área com obstáculos, de preferência em
campo aberto.
- Descrição: O coordenador venda os olhos de todas, caso não tenha vendas o
coordenador devera pedir a todos que fechem os olhos. Os cegos devem caminhar
desviando-se dos obstáculos durante determinado intervalo de tempo. Após este
tempo deve-se realizar alguns questionamentos para os mesmos, tais como:
* Como vocês se sentiram sem poder enxergar?
* Tiveram medo? Por quê? De quê?
* Que acham da sorte dos cegos?
Em seguida, a metade dos participantes deveram abrir os olhos para servir como guia,
que conduzirá o cego por onde quiser. Depois de algum tempo podem ser feito tudo
novamente onde os guias iram vendar os olhos e os cegos serão os guias. Após este
tempo deve-se realizados os seguintes questionamentos:
* Como vocês se sentiram nas mãos dos guias?
* Tiveram confiança ou desconfiança? Por quê?
* É preferível sozinho ou com um guia? Por quê?
Por último, dispõe-se dois voluntários de cego, sendo que um guiará o outro. Ao
final, pode-se realizar os mesmos questionamentos do passo anterior. Dentre os
questionamentos finais, a todos, pode-se citar:
* O que a dinâmica teve de parecido com a vida de cada um?
* Além da cegueira física, vocês conhecem outros tipos de cegueira? Quais? (ira,
ignorância, inveja, apatia, soberba, etc.)
* Os homens tem necessidade de guias? Quem são os outros guias? (Deus, Jesus,
Maria, família, educadores, amigos, etc.)
* Costumamos confiar nestes guias? O que acontece com quem não aceita o serviço
de um guia?
* Qual a pior cegueira: a física ou a de espírito? Por quê?
O Evangelho relata várias curas de cegos (Mt 9,27-32; Lc 15, 35-43; Jo 9,1-39). Qual
a semelhança que se pode encontrar, por exemplo, entre o relato de São Lucas e a
sociedade moderna? Qual a semelhança entre a cura da vista e a missão da igreja de
conscientização?

JOGO COMUNITÁRIO

-OBJETIVO: Descontrair e ao mesmo tempo ajudar a memorizar o nome dos outros
participantes.
MATERIAL: uma flor.
-DESENVOLVIMENTO: os participantes sentam-se em círculo e o animador tem
uma flor na mão. Diz para a pessoa que está à sua esquerda: senhor... (diz o nome da
pessoa), receba esta flor que o senhor...(diz o nome da pessoa da direita) lhe enviou...
E entrega a flor. A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa. Quem trocar ou
esquecer algum nome passará a ser chamado pelo nome de um bicho. Por exemplo,
gato. Quando tiverem que se referir a ele, os seus vizinhos, em vez de dizerem seu
nome, devem chamá-lo pelo nome do bicho.
O animador deve ficar atento e não deixar os participantes entediados. Quanto mais
rápido se faz à entrega da flor, mais engraçado fica o jogo.
JOGO DA VERDADE
* Objetivo: conhecimento mútuo; desinibição;
* Material: relação de perguntas pré-formuladas, ou sorteio destas
* Descrição: Apresentação do tema pelo coordenador, lembrando de ser utilizado o
bom senso tanto de quem pergunta como quem responde. Escolhe-se um voluntário
para ser interrogado, sentando numa cadeira localizada no centro do círculo (que seja
visível de todos), o voluntário promete dizer somente a verdade, pode-se revezar a
pessoa que é interrogada se assim achar necessário. Após algumas perguntas ocorre a
reflexão sobre a experiência.

JOGOS DE BILHETES

- Modalidade: Comunicação.
- Objetivo: Exercitar a comunicação entre os integrantes e identificar seus fatores.
- Material: Pedaços de papel com mensagens e fita adesiva.
- Descrição: Os integrantes devem ser dispostos em um círculo, lado a lado, voltados
para o lado de dentro do mesmo. O coordenador deve grudar nas costas de cada
integrante um cartão com uma frase diferente. Terminado o processo inicial, os
integrantes devem circular pela sala, ler os bilhetes dos colegas e atendê-los, sem
dizer o que está escrito no bilhete. Todos devem atender ao maior número possível de
bilhetes. Após algum tempo, todos devem voltar a posição original, e cada integrante
deve tentar adivinhar o que está escrito em seu bilhete. Então cada integrante deve
dizer o que está escrito em suas costas e as razões por que chegou a esta conclusão.
Caso não tenha descoberto, os outros integrantes devem auxiliá-lo com dicas. O que
facilitou ou dificultou a descoberta das mensagens? Como esta dinâmica se reproduz
no cotidiano? Sugestões de bilhetes:
* Em quem voto para presidente? * Como se faz arroz?
* Sugira um nome para meu bebê? * Sugira um filme para eu ver?
* Briguei com a sogra, o que fazer? * Cante uma música para mim?
* Gosto quando me aplaudem. * Sou muito carente. Me dê um apoio.

* Tenho piolhos. Me ajude! * Estou com fome. Me console!
* Dance comigo. * Estou com falta de ar. Me leve à janela.
* Me descreva um jacaré. * Me ensine a pular.
* Tem uma barata em minhas costas! * Dobre a minha manga.
* Leia a minha sorte. * Quanto eu peso?
* Estou dormindo, me acorde! * Me cumprimente.
* Meu sapato está apertado. Me ajude. * Quantos anos você me dá?
* Quero um telefone. Que faço? * Me elogie.
* Meu filho urina na cama. Que faço? * Me xingue.
* O que faz o síndico de um prédio? * Sou sósia de quem?
* Como conquistar um homem? * Veja se estou com febre.
* Chore no meu ombro. * Estou de aniversário, quero meu presente.
* Sorria para mim. * Me faça uma careta?

JUVENTUDE E COMUNICAÇÃO

Objetivo: Criar comunicação fraterna e madura.
Desenvolvimento: distribuir aos participantes papel e convidá-los a fazer um desenho
de um homem e uma mulher.
Anotar na figura:
Diante da boca: 3 expressões (palavras, atitudes) dos quais se arrependeu ao longo da
sua vida.
Colocar em plenário
- Foi fácil ou difícil esta comunicação? Porque?
- Este exercício é uma ajuda? Em que sentido?
- Em qual anotação sentiu mais dificuldade? Por que?
- Este exercício pode favorecer o diálogo entre as pessoas e o conhecimento de si
mesmo? Por que?
Iluminação bíblica: Marcos 7, 32-37.
KARAOKÊ
-Descrição: Indefinido.
-Objetivo: Aprender o nome de todos.
-Material: Nenhum.
-Descrição: o coordenador deve pedir para os participantes um circulo e logo depôs
deve mostra para todos que eles devem cantar e dançar do mesmo modo que o cantor
principal.
-O coordenador deve dar inicio parra insenar e quebrar a timidez. O coordenador
deve cantar assim: “O meu nome é Exemplo: Jesus”, e todos devem cantar e dançar

assim: “O nome de dele é Exemplo: Jesus”. Todos devem cantar e dançar em ritmo
diferente dos que já cantaram e dançaram.
Exemplos: FORRO, LENTA, OPERA, PAP, PAGODE ETC.

LÍDER DEMOCRÁTICO

* Objetivos: conscientizar os membros do grupo sobre as qualidades que são básicas
de um líder democrático; possibilitar os participantes a uma tarefa grupal, no sentido
de conseguir uma unanimidade em relação a definições que caracterizam o líder
democrático;
* Tempo: 45 minutos
* Material: caneta; uma cópia da relação de definições e das qualidades;
* Descrição: o coordenador inicia falando sobre os quatro tipos de lideres,
procurando enfatizar as características de cada um
1. Formando subgrupos demonstrará com ênfase, primeiro um líder autoritário,
depois mudando o subgrupo demonstra o líder paternalista, com novos voluntário
demonstra o líder anárquico e por último demonstra um líder democrático.
2. Após apresentar sem informar qual tipo de líder é, pedir ao grupo para defini-los e
nomeai-los um a um, explicando depois um a um.
3. Após a nomenclatura distribui-se as qualidades do líder democrático, para cada
membro, e discute-se sobre cada um.
- Definições
2. Ninguém sente-se marginalizado ou rejeitado por ele. Ao contrário, sabe agir de tal
forma que cada um se sente importante e necessário no grupo.
7. Facilita a interação do grupo. Procura que o grupo funcione harmoniosamente, sem
dominação.
8. Pensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Jamais desanima diante da opinião
daqueles que só vêem perigo, sombra e fracassos.
11. Dá oportunidade para que os outros se promovam e se realizem. Pessoalmente,

- Qualidades:
01. Seguro
02. Acolhedor
03. Desinteressado
04. Disponível
05. Firme e suave
06. Juízo maduro
07. Catalisador
08. Otimista
09. Previsor
11. Dá apoio
12. Eficaz
13. Sociável
14. Sincero
15. Corajoso
16. Democrático

MAÇÃ

- Objetivo: Avaliar nossos laços de amizade
- Material: papel e caneta para cada um
- Descrição: Primeiro se lê o texto base do evangelho: a cura do paralítico que é
levado pelos seus amigos. (Lc 5,17-26: Mc 2,1-12; Mt 9,1-8). Assim coordenador
distribui a folha e caneta para todos, e pede para que cada um desenhe uma maçã em
sua folha. E na ponta de cada braço cada um deve escrever o nome de um amigo que
nos levaria a Jesus. Depois pede-se para desenhar outra maçã e no meio dela colocar
o nome de quatro amigos que levaríamos para Jesus.
- Plenário:
assumimos nossa condição de amigo de levar nossos amigos até Jesus?
Existem quatro amigos verdadeiros que se tenham comprometido a suportar-me
sempre?
Conto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante
de que qualquer coisa?
Tenho quatro pessoas que me levantam, se caio, e corrigem, se erro, que me animam
quando desanimo?
Tenho quatro confidentes, aos quais posso compartilhar minhas lutas, êxitos,
fracassos e tentações?
Posso contar com quatro amigos verdadeiros, que não me abandonariam nos
momentos difíceis, pois não me amam pelo que faço, mas, pelo que sou?

Há quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim, que meu trabalho,
descanso ou planos?
- lugar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o serviço necessário.
- o ambiente de amor, onde os amigos carregam o mais necessitado que não pode
caminhar por si mesmo.
- os amigos se comprometem a ir juntos a Jesus, conduzindo o enfermo para que seja
curado por ele.
- deixar-se servir pelos irmãos
- uma vez curado, carregar o peso da responsabilidade.

NOME PERDIDO

-Objetivo: Ver a importância de sermos conhecido pelo nome “Jesus chama cada um
pelo nome”.
-Material: Um crachá para cada pessoa do grupo e um saco ou caixa de papelão para
colocar todos os crachás.
-Descrição: O coordenador devera recolher todos os crachás colocar no saco ou na
caixa; misturar bem todos estes crachás, depõe dê um crachá para cada pessoa. Esta
deverá encontrar o verdadeiro dono do crachá, em 1 minuto.
-Ao final desse tempo, quem estiver ainda sem crachá ou com o crachá errado, azar!
Porque terá que pagar uma prenda.

OBSERVAÇÃO/AÇÃO

* Objetivo: observar atentamente o comportamento do grupo de um participante para
posteriores observações.
* Tempo: 30 minutos
* Material: papel e caneta
* Descrição: o coordenador divide o grupo em um grupo de ação e outro de
observação
- o grupo de ação permanece sentado em um círculo interno e o de observação em um
círculo externo
- o grupo de ação simula um grupo de jovens que pode debater qualquer tema,
enquanto o de observação analisa o outro grupo anotando fatos como quem participa,
quem não participa, se existe alguém que monopoliza, se alguém se demonstra tímido
e não consegue se expressar
- após o tempo que se achar necessário volta-se o grupo normal e se discute o que foi
observado e vivido.
Forma-se um grupo para demonstrar o primeiro tipo de coordenador, o ditador,
utilizando sempre o mesmo tema, este deve sempre mandar no grupo, assumindo ou

não responsabilidades dentro do grupo. Após o ditador, forma-se outro grupo para
exemplificar o coordenador paternalista que assume todas as responsabilidades que o
grupo pode ter, após forma-se outro grupo demonstrando o coordenador que não
assume a responsabilidade do grupo, sempre concordando com tudo que é proposto
sem colocar em prática na maioria das vezes. E por último entra o coordenador
democrático que seria um coordenador perfeito que sabe ouvir as pessoas e “força” o
trabalho em grupo

PALAVRA ILUMINADA

- Tempo Estimado: Indefinido
- Modalidade: Debate e Apresentação (opcional).
- Objetivo: Verificar a opinião do grupo com relação a algum tema baseado em
passagens bíblicas.
- Material: Uma vela e trechos selecionados da Bíblia que tratem do assunto a ser
debatido.
- Observação: Para grupos cujos integrantes já se conhecem, a parte relativa à
apresentação pode ser eliminada da dinâmica.
- Descrição: A iluminação do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz
da vela, que simboliza Cristo iluminando os nossos gestos e palavras. Os
participantes devem estar sentados em círculo de modo que todos possam ver a todos.
O coordenador deve ler o trecho bíblico inicial e comentá-lo, sendo que a pessoa a
sua esquerda deve segurar a vela. Após o comentário do trecho, a pessoa que estava
segurando a vela passa a mesma para o vizinho da esquerda e se apresenta ao grupo.
Em seguida esta pessoa realiza a leitura de outro trecho da bíblia indicado pelo
coordenador e faz seus comentários sobre o trecho. Este processo se realiza
sucessivamente até que o coordenador venha a segurar a vela e se apresentar ao
grupo. Então, o coordenador lê uma última passagem bíblica que resuma todo o
conteúdo abordado nas passagens anteriores. Após a leitura desta passagem, os
integrantes do grupo devem buscar a opinião do grupo como um todo, baseado nos
depoimentos individuais, sobre o tema abordado. Quando o consenso é alcançado
apaga-se à vela. Por último pode-se comentar a importância da Luz (Cristo) em todos
os atos de nossas vidas.

PALAVRA QUE TRANSFORMA

-OBJETIVO: Fazer o grupo refletir de que forma assimilamos a PALAVRA DE
DEUS em nossas vidas.
MATERIAL: uma bolinha de isopor, um giz, um vidrinho de remédio vazio, uma
esponja e uma vasilha com água.
-DESENVOLVIMENTO:
Primeiro se explica que a água é a palavra de Deus e que o objeto somos nós, depois
se coloca a água na vasilha, e alguém mergulha o isopor, após ver o que ocorre com o

isopor, mergulhar o giz, depois a vidro de remédio e por último a esponja. Então
refletimos:
- Como a Palavra de Deus age na minha vida?
- Eu estou agindo como o isopor que não absorve nada e também não afunda ou
aprofunda?
- Ou estou agindo como o giz que guarda a água para si sem partilhar com ninguém?
- Ou ainda agimos como o vidrinho que tinha água só para passar para os outros, mas
sem guardar nada para si mesmo?
- Ou agimos como a esponja absorvendo bem a água e mesmo espremendo
continuamos com água?
ILUMINAÇÃO BÍBLICA: Is 40,8; Mt 7,24; 2Tm 3,16.

PARE

Objetivos: através de um teste surpresa, medir o grau de interesse, de participação, a
preocupação atual, a motivação dos participantes; visa conscientizar o grupo acerca
daquilo que se passa com os indivíduos participantes.
* Tempo: 45 minutos
* Material: caneta e papel em branco
* Descrição: a técnica do “PARE” usa-se quando se nota pouco integração grupal,
quando há bloqueios, para maior presença consciente, para descobrir a evolução do
grupo.
- A um dado momento, durante a sessão, interrompe-se tudo, distribui-se uma
papeleta em branco para cada membro participante e, a pedido do coordenador, todos
deverão escrever em poucas palavras o que gostariam de ouvir, de falar ao grupo, de
fazer, no momento;
- O preenchimento de papeleta será feito anonimamente;
- Uma vez preenchidas, recolhem-se às papeletas dobradas, e após embaralhá-las,
processa-se a redistribuição;
- A seguir, a pedido do coordenador, todos, uma a um irão ler em público o conteúdo
das papeletas;
- Finalizando o exercício, seguem-se os depoimentos a respeito.

PARTILHA

-Material: lápis ou caneta e uma folha de papel em branco para cada participante.
-Descrição: Formar um circulo e entregar uma folha em branco para cada
participante, juntamente caneta ou lápis.
-Pedir para todos iniciarem uma Historia qualquer que simboliza o seu cotidiano
dentro da comunidade, da igreja.

-Cada membro terá 35 segundos para essa parte e depois deste tempo passa para o
membro da esquerda do grupo.
-Pedir para um membro do grupo levar uma historia concluída e partilhar alguns fatos
e falar se a historia terminou do jeito que ele estava imaginando.

PESSOAS BALÕES

-Material: Um balão cheio e um alfinete.
-Descrição: O coordenador deve explicar aos participantes por que certas pessoas.
Em determinados momentos de sua vida, se parecem com os balões:
Alguns estão aparentemente cheios de vida, mas por dentro nada mais têm do que ar;
Por fim, alguns vivem como se fossem balões cheios, prestes a explodir; vasta que
alguém os provoque com alguma ofensa para que (neste momento estoura-se um
balão com um alfinete) “estourem”.
-Pedir que todos dêem sua opinião e falem sobre suas dificuldades em superar críticas
e ofensas.

PIZZA

- Modalidade: Preferências Individuais.
- Objetivo: Descobrir a importância de diferentes temas para os integrantes do grupo.
- Descrição: O coordenador propõe temas a serem debatidos pelo grupo. Cada
integrante é motivado para que defina qual a importância dos diferentes temas para si
mesmo. Dentre os temas propostos pode-se ter temas como: drogas, sexo, namoro,
política, amizade, espiritualidade, liturgia, família, educação, saúde, segurança,
esportes, etc. Os temas devem ser identificados por um número ou uma letra (de
preferência a primeira letra do tema). Em seguida, cada integrante deve desenhar um
círculo e dividi-lo de acordo com a proporção de importância que tem para com cada
tema. As divisões devem ser identificadas pelos números ou letras definidos
anteriormente para os temas. Temas se nenhuma importância para o integrante podem
ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo. Então, cada integrante apresenta seu
desenho ao grupo comentando suas opções. Em contrapartida, o grupo pode opinar
sobre estas opções e se as mesmas correspondem ao que o grupo esperava do
integrante.

PRESENTE DA ALEGRIA

* Objetivos: promover um clima de confiança pessoal, de valorização pessoal e um
estímulo positivo, no meio do grupo; dar e receber um “feedback” positivo num
ambiente grupal.

* Tempo: 5 minutos por participante;
* Material lápis e papel;
* Descrição:
- O coordenador forma subgrupos e fornece papel para cada participante;
- A seguir, o coordenador fará uma exposição, como segue: “muitas vezes apreciamos
mais um presente pequeno do que um grande. Muitas vezes ficamos preocupados por
não sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas
menores, embora de grande significado. Na experiência que segue, seremos capazes
de dar um pequeno presente de alegria para cada membro do grupo”;
- Prosseguindo, o coordenador convida os membros dos subgrupos para que
escrevam uma mensagem para cada membro do subgrupo. A mensagem visa
provocar em cada pessoa sentimentos positivos em relação a si mesmo;
- O coordenador apresenta sugestões, procurando induzir a todos a mensagem para
cada membro do subgrupo, mesmo para aquelas pessoas pelas quais não sintam
grande simpatia. Na mensagem dirá:
1. Procure ser específico, dizendo, por exemplo: “gosto do seu modo de rir toda vez
que você se dirige a uma pessoa”, em vez de: “eu gosto de sua atitude”, que é mais
geral;
2. Procure escrever uma mensagem especial que se enquadre bem na pessoa, em vez
de um comentário que se aplique a várias pessoas;
3. Inclua todos, embora não conheça suficientemente bem. Procure algo de positivo
em todos;
4. Procure dizer a cada um o que observou dentro do grupo, seus pontos altos, seus
sucessos, e faça a colocação sempre na primeira pessoa, assim: “eu gosto” ou “eu
sinto”;
- Os participantes poderão, caso queiram, assinar a mensagem;
- Escritas às mensagens, serão elas dobradas e colocadas numa caixa para ser
recolhidas, a seguir, com os nomes dos endereçados no lado de fora.

PRESENTE DE AMIGO

- Modalidade: Avaliação dos Integrantes
- Objetivo: Enaltecer qualidades dos integrantes do grupo.
- Material: Lápis e papel para os integrantes
- Descrição: O coordenador divide o grupo em subgrupos de quatro a seis integrantes
e, em seguida, expõe o seguinte: "Muitas vezes apreciamos mais um presente
pequeno do que um grande. Muitas vezes ficamos preocupados por não sermos
capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas menores, embora
de grande significado. Na experiência que segue, seremos capazes de dar um pequeno
presente de alegria para alguns integrantes do grupo”.Prosseguindo, o coordenador

convida os integrantes para que escrevam mensagens para todos os integrantes de seu
subgrupo. As mensagens devem ser da seguinte forma:
b) Ser mais específicas, descrevendo detalhes próprios da pessoa ao invés de
características muito genéricas;
e) Ser sinceras;
As mensagens são dobradas e o nome do destinatário é colocado do lado de fora.
Então elas são recolhidas e entregues aos destinatários. Depois que todos tiverem lido
as mensagens, segue-se à conclusão da dinâmica com um debate sobre as reações dos
integrantes.

RIQUEZA DOS NOMES

-Material: Tiras de papel ou cartolina, pincel atômico ou caneta hidrográfica, cartaz
para escrever as palavras montadas ou quadro-negro.
-Descrição: Os participantes de um grupo novo são convidados pelo coordenador a
andar pela sala se olhando, enquanto uma música toca.
-Quando o som para, escolher um par e ficar ao lado dele (a). Cumprimentar-se de
alguma forma, com algum gesto (aperto de mão, abraço, beijo e etc).
-Colocar novamente os pares a andar pela sala (desta vez são os dois andando juntos).
Assim que pára a música, devem se associar a outro par (fica o grupo com quatro
pessoas).
-Cada participante do grupo composto de quatro pessoas recebe uma cartolina e
coloca nela seu nome (tira de papel também serve).
-Após mostrar o nome para os outros três companheiros, os participantes deste
pequeno grupo juntarão uma palavra com estas sílabas (servem apenas as letras).
-Colocar a palavra formada num quadro-negro ou cartolina e o grupo falará sobre ela
e sua importância na vida.

SALMO DA VIDA

- Modalidade: Experiência de Vida.
- Objetivo: Definir a experiência de Deus na vida de cada integrante e agradecê-la.
- Descrição: Cada integrante deve escrever a história de sua vida, destacando os
acontecimentos marcantes. O coordenador deve alertar o grupo de que experiências

de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de crescimento e não simples
acontecimentos negativos. Em seguida, os integrantes devem se perguntar qual foi à
experiência de Deus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer
de suas vidas. Depois devem escrever o salmo da vida, da sua vida, uma oração de
louvor, agradecimento, pedido de perdão e/ou clamor. O desenvolvimento dos salmos
deve-se realizar em um ambiente de paz e reflexão. Então, os integrantes devem ser
divididos em subgrupos de três ou quatro pessoas onde cada integrante deve partilhar
sua oração. Depois o grupo é reunido e quem quiser pode apresentar sua oração ao
grupo. Por último é realizado um debate sobre os objetivos da dinâmica e a
experiência que a mesma trouxe para os integrantes. Algumas questões que podem
ser abordadas: Como se sentiu recordando o passado? O que mais chamou a atenção?
Qual foi a reação para com acontecimentos tristes? Como tem sido a experiência com
Deus? Qual a importância Dele em nossas vidas? Pode-se ainda comparar os salmos
redigidos com os salmos bíblicos.

SEMEANDO A AMIZADE

- Modalidade: Amizade.
- Objetivo: Lançar boas semente aos amigos.
- Material: Três vasos, espinhos, pedras, flores e grãos de feijão.
- Descrição: Antes da execução da dinâmica, deve-se realizar a leitura do Evangelho
de São Mateus, capítulo 13, versículos de 1 a 9. Os espinhos, as pedras e as flores
devem estar colocados cada qual em um vaso diferente. Os vasos devem estar
colocados em um local visível a todos os integrantes. Nesta dinâmica, cada vaso
representa um coração, enquanto que grãos de feijão, representam as sementes
descritas na leitura preliminar. Então, cada integrante deve semear um vaso, que
simboliza uma pessoa que deseje ajudar, devendo explicar o porquê de sua decisão.
Pode-se definir que as pessoas citadas sejam outros integrantes ou qualquer pessoa.
Além disso, se o tempo permitir, pode-se utilizar mais que uma semente por
integrante.

SENTINDO O ESPÍRITO

-Descrição: indefinido.
-Objetivo: Mostra que não adianta falarmos do Espírito Santo se não provarmos e
sentirmos ele em nossas vidas.
-Material: Uvas.
-Descrição: O coordenador deve falar um pouco do Espírito Santo para o grupo.
Depois o coordenador da dinâmica deve mostrar o cacho de uva e perguntar a cada
um como ele acha que esta o sabor destas uvas.
-Obviamente alguns iram descordar a respeito do sabor destas uvas, como: acho que
esta doce, que esta azeda, que esta suculenta etc.

-Após todos terem respondido o coordenador entrega uma uva para cada um comer.
Então o coordenador deve repetir a pergunta (como esta o sabor desta uva?).
Mensagem: Só saberemos o sabor do Espírito Santo se provarmos e deixarmos agir
em nos.

SER IGREJA

-Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
-Material: Uma folha em branco para cada um.
-Descrição: Entregar uma folha de papel ofício para os participantes.
-Pedir para todos ao mesmo tempo, movimentar as folhas e observar; todos unidos
formarão uma sintonia alegre, onde essa sintonia significa nossa caminhada na
catequese, e quando iniciam alguma atividade estaremos alegres e com isso teremos
coragem de enfrentar tudo, quando catequizar é nossa salvação.
-Mas no decorrer do tempo, as dificuldades aumentaram, ficamos desmotivados por
causa das fofocas, reclamações, atritos etc. Com isso surgem as dificuldades, os
descontentamentos.
-Juntos vamos amassar a nossa folha para que não rasque, e voltaremos a movimentar
a folha movimente todos juntos, verificando que não existe a sintonia alegre, agora só
resta silêncio.
-Pegaremos essa folha, colocando-a no centro da mão e fechando a mão, torcendo o
centro da folha, formará uma flor.
-Essa flor será nossa motivação, nossa alegria daqui pra frente dentro da catequese.
-Comentário: É um convite para uma esperança, para que assumamos a
responsabilidade de realizar a vida. Todos nós apenas uma parcela pessoal e social,
nessa construção de uma humanidade nova? Cheia de esperança e realizações.
(leitura MC 3,31 – 35).

TEMORES E ESPERANÇAS
* Objetivo: conscientizar o grupo sobre suas motivações, desejos e esperanças; suas
angústias e temores.
* Tamanho: 25-30 pessoas
* Tempo: 30 minutos
* Material: Uma folha em branco e caneta, cartolina ou papelógrafo.
* Descrição: O coordenador começa falando que todo mundo tem medos e
esperanças sobre qualquer coisa, e se tratando sobre um grupo de jovens isso também
ocorre, e essa dinâmica serve para ajudar a expressar esses medos.
- formação de subgrupos de 4 a 7 pessoas.
- Distribuição de uma folha em branco e uma caneta para cada subgrupo, seria bom
que cada subgrupo tivesse um secretário para fazer anotações sobre o que for falado.
- Em seguida cada subgrupo devera expressar seus temores e esperanças com relação
ao trabalho que será feito.

- Após cada subgrupo deverá expor suas conclusões ao coordenador que anotará na
cartolina ou no papelógrafo e demonstrará que não são muito diferentes dos demais.

TEMPESTADE MENTAL

-Objetivos: Gerar grande número de idéias ou soluções acerca de um problema,
evitando-se críticas e avaliações, até o momento oportuno; processar os resultados de
uma sessão de tempestade mental;
-Tempo Estimado: 1 hora;
-Material: Papel, caneta, cartolina;
-Descrição: O coordenador inicia dando um exemplo prático:
1. O coordenador forma subgrupos de aproximadamente seis pessoas. Cada subgrupo
escolherá um secretário que anotará tudo;
2. Formados os subgrupos, o coordenador dirá as regras do exercício: não haverá
crítica durante todo exercício, acerca do que for dito; quanto mais extremada a idéia,
tanto melhor, deseja-se o maior número de idéias.
1ª fase:
- O coordenador apresenta o problema a ser resolvido. Por exemplo: um navio
naufragou, e um dos sobrevivente nadou até alcançar uma ilha deserta. Como poderá
salvar-se: o grupo terá 15 minutos para dar idéias.
2ª fase:
- Terminado, o coordenador avisa que terminou o tempo e que a crítica é proibida.
Inicia-se a avaliação das idéias e a escolha das melhores.
3ª fase:
- No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que seja organizada uma lista
única das melhores idéias.
4ª fase:
- Forma-se o plenário. Processa-se a leitura das melhores idéias, e procura-se formar
uma pirâmide cuja base serão as idéias mais válidas.

TERREMOTO

-Participantes: Devem ser múltiplos de três e sobrar um. Ex: 22 (7x3 = 21, sobra
um).
-Material: Para essa dinâmica só é necessário um espaço livre para que as pessoas
possam se movimentar
-Descrição: Dividir em grupos de três pessoas lembre-se que deverá sobrar um. Cada
grupo terá 2 paredes e 1 morador. As paredes deverão ficar de frente uma para a outra
e dar as mãos (como no túnel da quadrilha da Festa Junina), o morador deverá ficar
entre as duas paredes. A pessoa que sobrar deverá gritar uma das três opções abaixo:
1 - MORADOR!!! - Todos os moradores trocam de "paredes", devem sair de uma
"casa" e ir para a outra. As paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio
deve tentar entrar em alguma "casa", fazendo sobrar outra pessoa.

2 - PAREDE!!! - Dessa vez só as paredes trocam de lugar, os moradores ficam
parados. Obs: As paredes devem trocar os pares. Assim como no anterior, a pessoa do
meio tenta tomar o lugar de alguém.
3 - TERREMOTO!!! - Todos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e
vice-versa. Obs: NUNCA dois moradores poderão ocupar a mesma casa, assim como
uma casa também não pode ficar sem morador. Repetir isso até cansar...
-Conclusão: Como se sentiram os que ficaram sem casa? Os que tinham casa
pensaram em dar o lugar ao que estava no meio? Passar isso para a nossa vida: Nos
sentimos excluídos no grupo?Na Escola? No Trabalho? Na Sociedade? Sugestão:
Quanto menor o espaço melhor fica a dinâmica, já que isso propicia várias
trombadas. É muito divertido!!!

TESTE DE RESISTÊNCIA

-Objetivo: criar na pessoa a capacidade, o equilíbrio e a maturidade suficientes para
aceitar críticas, superar impasses, pessimismos, desânimos, censuras sociais e outras.
-Tamanho: 30 pessoas
-Tempo Estimado: 40 minutos
-Descrição: este exercício é muito válido, sendo aplicado depois que o grupo já
atingiu um determinado grau de solidariedade e conhecimento mútuo, e sendo por
todos aceito. Para sua realização:
- Dois ou três participantes, voluntários ou escolhidos pelo grupo, um de cada vez
implacavelmente vai a passarela em frente de cada participante e diz-lhe tudo o que
lhe parece saber, os aspectos positivos, negativos e reticências;
- Havendo tempo e interesse, é ótimo que todos o façam, constituindo, assim, tantas
“fotos” de cada indivíduo, quantos forem os participantes;
- Este exercício permite, entre outras, a seguinte variação: o coordenador poderá
pedir que cada participante aponte os aspectos positivos, negativos e reticências do
seu colega sentado à direita.

TRABALHO EM EQUIPE

* Objetivo: demonstrar a eficiência de um trabalho de equipe.
* Tempo: 30 minutos
* Material: uma cópia para cada membro da avenida complicada, caneta
* Descrição:
- A tarefa do grupo consiste em encontrar um método de trabalho que resolva com
máxima rapidez o problema da avenida complicada;
- O coordenador formará subgrupos de 5 a 7 pessoas, entregando a cada participante
uma cópia da avenida complicada;
- Todos os subgrupos procurarão resolver o problema da avenida complicada, com a
ajuda de toda a equipe;

- Obedecendo as informações constantes da cópia a solução final deverá apresentar
cada uma das cinco casa caracterizadas quanto à cor, ao proprietário, a condução, a
bebida e ao animal doméstico;
- Será vencedor da tarefa o subgrupo que apresentar por primeiro a solução do
problema;
- Terminado o exercício, cada subgrupo fará uma avaliação acerca da participação
dos membros da equipe na tarefa grupal;
- O coordenador poderá formar um plenário com a participação de todos os membros
dos subgrupos para. Comentários e depoimentos.
A avenida complicada
A tarefa do grupo consiste em encontrar um método de trabalho que possa resolver,
com a máxima brevidade possível, o problema da avenida complicada.
Sobre a avenida complicada encontram-se cinco casas numeradas; 801, 803, 805, 807
e 809, da esquerda para a direita. Cada casa caracteriza-se pela cor diferente, pelo
proprietário que é de nacionalidade diferente, pela condução que é de marca
diferente, pela bebida diferente e pelo animal doméstico diferente.
As informações que permitirão a solução da avenida complicada são: As cinco casas
estão localizadas sobre a mesma avenida e no mesmo lado. O mexicano mora na casa
vermelha, O peruano tem um carro Mercedes-benz, O argentino possui um cachorro,
O chileno bebe coca-cola, Os coelhos estão à mesma distância do cadilac e da
cerveja, O gato não bebe café e não mora na casa azul, Na casa verde bebe-se whisky,
A vaca é vizinha da casa onde se bebe coca-cola, A casa verde é vizinha da casa
direita, cinza, O peruano e o argentino são vizinhos, O proprietário do volkswagem
cria coelhos, O chevrolet pertence à casa de cor rosa, Bebe-se pepsi-cola na 3 casa, O
brasileiro é vizinho da casa azul, O proprietário do carro ford bebe cerveja, O
proprietário da vaca é vizinho do dono do cadilac, O proprietário do carro chevrolet é
vizinho do dono do cavalo.

TRÊS MISTURAR

-Material: Três copos com água, um monte de areia, um pouco de óleo de cozinha e
um pouco de vinho ou refresco vermelho.
-Descrição: colocar no chão ou sobre uma mesa três copos com água. No primeiro
pedir para alguém misturar algumas gotas de óleo.
No segundo copo alguém colocará um pouco de areia.
No terceiro copo colocará um pouco de vinho.
-O coordenador deve pedir aos participantes dizerem o que observaram. Pedir para
comparar os copos com a comunidade, o grupo e as misturas com os diferentes tipos
de pessoas. O que significam?

TROCA DE UM SEGREDO

- Participantes: 15 a 30 pessoas.

- Modalidade: Problemas Pessoais.
- Objetivo: Fortalecer o espírito de amizade entre os membros do grupo.
- Descrição: O coordenador distribui um pedaço de papel e um lápis para cada
- Como você se sentiu ao descrever o problema?
- Como se sentiu ao explicar o problema de um outro?
- Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro?
- No seu entender, o outro compreendeu seu problema?
- Conseguiu por-se na sua situação?
- Você sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa?
- Como você se sentiu em relação aos outros membros do grupo?
- Mudaram seus sentimentos em relação aos outros, como conseqüência da
dinâmica?

TUBARÃO

-Material: Um local espaçoso.
-Desenvolvimento: O animador explica a dinâmica: imaginem que agora estamos
dentro de um navio, e neste navio existem apenas botes salva-vidas para um
determinado número de pessoas, quando for dita a frase "Ta afundando", os
participantes devem fazer grupos referentes ao número que comporta cada bote, e
quem ficar fora do grupo será "devorado" pelo tubarão (deve ser escolher uma pessoa
com antecedência).
-O número de pessoas no bote deve ser diminuído ou aumentado, dependendo do
número de pessoas.
Mensagem: Responder às seguintes perguntas:
1) Quem são os tubarões nos dias de hoje?
2) Quem é o barco?
3) Quem são os botes?
4) Alguém teve a coragem de dar a vida pelo irmão?

MEMORIZAR NOMES (APRESENTAÇÃO)

OBJETIVOS: Memorizar os nomes dos membros de um grupo. Integrar melhor o
grupo favorecendo o conhecimento mútuo.

PROCEDIMENTOS: É bom que todos estejam em círculo.
Cada um dirá seu próprio nome acrescentando um adjetivo que tenha a mesma inicial
seu nome. Por exemplo: Ricardo risonho.
O seguinte repete o nome do companheiro com o adjetivo e apresenta-se
acrescentando um adjetivo ao próprio nome. E assim sucessivamente. Por exemplo:
Ricardo risonho, Ana alegre, Mário moreno ....
Ao final partilha-se a experiência: como cada um se sentiu ao dizer o próprio nome, o
adjetivos, etc..

AS FOTOGRAFIAS

OBJETIVOS: Ampliar o conhecimento de si e interpessoal. Promover a participação
de todos com maior espontaneidade.

MATERIAL: Fotografias que sejam realistas, não sejam personagens conhecidos,
sejam grandes, todas em preto e branco ou todas coloridas.

PROCEDIMENTOS: Espalhar as fotografias no chão e convidar as pessoas a
circular em volta das figuras fazendo com que cada uma se fixe numa delas, a qual
tenha com que se identifique.
Definida a fotografia, cada pessoa pega sua foto e volta ao seu lugar de origem.
Depois cada participante falará sobre sua escolha espontaneamente, sobre como a
fotografia se identifica com ele.
Finalmente, avaliar como cada um se sentiu e o que descobriu de novo com a
dinâmica conversando um pouco mais sobre o que foi vivenciado:
Houve alguma revelação que surpreendeu alguém (ou que foi dito pela pessoa que se
apresentou)?
O que você sentiu no momento de escolher sua gravura?
Gostaria de ter escolhido alguma que outra pessoa pegou?

CONHECIMENTO PESSOAL: A COR DO SENTIMENTO

OBJETIVOS: Identificar os próprios sentimentos e expressá-los, partilhando-os com
o grupo.

MATERIAL: Guardanapos ou tiras de papel crepom de cores variadas.

PROCEDIMENTOS: Durante os primeiros cinco minutos o animador solicita às
pessoas participantes que se concentrem, fechando os olhos, procurando uma
interiorização e uma conscientização acerca dos próprios sentimentos no momento.
Decorridos os cinco minutos, e abrindo os olhos, o animador pede que cada pessoa,
em silêncio, escolha um guardanapo, relacionado a cor dele com os sentimentos do
momento.
Prosseguindo, formam-se subgrupos obedecendo às cores do guardanapo, resultando
daí grupos numericamente variados.
Cada membro desses grupos irá explicar para o seu grupo o relacionamento
encontrado entre a escolha da cor do guardanapo e os seus sentimentos do momento,
levando para este exercício de 15 a 20 minutos.
Terminada esta etapa do exercício, todos se despedem uns dos outros, e o animador
solicita que todos procurem expressar seus sentimentos do momento, através de uma
forma dada ao guardanapo. O importante não é tanto se a forma dada ao guardanapo
seja muito exata, mas o que esta forma representa.
A seguir formam-se novos subgrupos, ajuntando os membros pela semelhança das
formas dadas ao guardanapo, e durante alguns minutos cada irá expor ao grupo o
significado do formato dado.
Desfeitos os subgrupos, seguem-se, em plenário, os comentários acerca da vivência
deste exercício.

O ESPELHO

OBJETIVOS: Despertar para a valorização de si. Encontrar-se consigo e com seus
valores.

MATERIAL: Um espelho escondido dentro de uma caixa. O ambiente deve ser de
silêncio e interiorização.

PROCEDIMENTO: O coordenador motiva o grupo: “Vocês devem pensar em
alguém que lhes seja de grande significado. Uma pessoa muito importante para você,
a quem você gostaria de dedicar maior atenção em todos os momentos, alguém que
você ama da verdade... com quem estabeleceu íntima comunhão... que merece todo
seu cuidado, com quem está sintonizado permanentemente... Entre em contato com
esta pessoa, com os motivos que a tornam tão amada pôr você, que fazem dela o
grande sentido da sua vida...” (Deixar um tempo para esta interiorização)
Agora vocês vão encontrar-se aqui, frente a frente com esta pessoa que é o grande
significado de sua vida.
Em seguida, o coordenador orienta para que todos se dirijam ao local onde está a
caixa (uma pôr vez). Todos deverão olhar o conteúdo e voltar silenciosamente para
seu lugar, continuando a reflexão sem se comunicar com os demais.
Finalmente, faz-se a partilha dos próprios sentimentos, das reflexões e conclusões de
cada um. É muito importante conversar sobre os objetivos da dinâmica.

VALORES

OBJETIVOS: Reconhecer seus próprios valores e os valores dos outros. Partilha.

MATERIAL: Cartões onde devem estar escritos valores, os mais diversos possíveis.

PROCEDIMENTOS: Cada participante recebe um cartão com um determinado valor
(de preferência, um valor que ele possa ter); por exemplo: otimismo, alegria,
esperança, solidariedade, justiça, gratuidade, partilha, sinceridade, honestidade, etc..
Alguns instantes de reflexão pessoal.
Cada participante vai dizer então se possui ou não este valor apresentado pelo cartão,
justificando-se.
Ao final da dinâmica, é bom que cada um compartilhe como se sentiu no correr da
dinâmica, com como os valores que descobriu em si e nos outros companheiros.
AUTOCONFIANÇA

OBJETIVO: Avaliar a autoconfiança e a sensibilidade dos diversos sentidos.

MATERIAL: Vendas ou pedaços de tecido para vendar os olhos.

PROCEDIMENTOS: Formam-se duplas com todo o grupo.
Em cada dupla, uma pessoa fecha os olhos e a outra a conduz para dar um passeio
fazendo-a tomar contato com a realidade e objetos que a cercam, sem serem vistos.
Se possível passar por situações diversas, como escada, gramado, no meio de
cadeiras, tocarem objetos, flores com cheiro, etc..
Depois de 5 a 7 minutos, invertem-se os papéis.
No final avalia-se a experiência, descobertas e sentimentos.
Questões que podem ajudar: Como se sentiu ? Por que ? Como foi conduzido ? Foi
capaz de identificar algo ? Que importância deu aos diversos sentidos ? Quando
caminhamos no dia-a-dia deixamos nos tocar pela realidade que nos cerca ? Como
reagimos diante de situações diversas como por exemplo diante de um policial, de um
grupo de meninos de rua, num ambiente escuro, quando acaba a energia, etc.? O que
achou da dinâmica ?

AUTO – RETRATO

OBJETIVOS: Confrontar-se com a auto – imagem. Proporcionar maior conhecimento
e aceitação de si mesmo/a.

MATERIAL: Papel e caneta ou pincel para todos.

PROCEDIMENTOS: Pedir para cada pessoa desenhar a si mesma. Recusar desculpas
de que não se sabe desenhar direito ou qualquer outra que seja. O importante é que
cada um desenhe como sabe, mesmo que pareça engraçado. Inicialmente reagirão
com risadas, mas aos poucos cada um deverá expressar no papel como se vê.
Quando todos tiverem concluído seu desenho, partilhar em grupos a experiência e o
desenho.

No final avaliar como se sentiram fazendo a experiência. Como é a aceitação do
próprio corpo ? De que tem vergonha e por quê ? Como se sente agora, após mostrar
o desenho para os outros e partilhado os sentimentos ?

O DESEJO MÁGICO

OBJETIVOS: Identificar as preocupações e os interesses mais importantes do grupo,
como base para uma maior compreensão e programação.

MATERIAL: Papel e caneta. Quadro-negro e cartolinas.

PROCEDIMENTOS: O coordenador formulará a seguinte pergunta : “Escreva três
coisas que são mais importantes em relação a este grupo”. Em outras palavras:
“Quais as três últimas coisas que você deixaria em relação a este grupo?”
Durante cinco a oito minutos todos responderão, por escrito, a esta pergunta. A seguir
o coordenador perguntará: “Se tivessem um desejo mágico e pudessem mudar três
coisas em relação a este grupo, o que mudariam?”
As respostas devem ser colocadas no verso da folha, usando para isso mais cinco a
oito minutos. Nas discussão que seguir, todos poderão pronunciar-se, em primeiro
lugar, sobre os aspectos que não podem mudar, que já são positivos e é importante
conservar em relação ao grupo. E, logo após, sobre o desejo mágico.
Discute-se, a seguir, sobre as coisas que precisam e poder ser mudadas imediatamente
no grupo.
No final avaliam-se os sentimentos e encaminhamentos feitos para melhorar a vida
do grupo.

TROCANDO OS CRACHÁS

OBJETIVOS: Conhecer os integrantes do grupo, “quebrar o gelo”, chamar à
participação e ao movimento.

MATERIAL: Crachás para todos, contendo os nomes de cada um.

PROCESSO: No inicio do encontro, distribuem-se os crachás normalmente, de forma
que cada um receba o seu próprio nome.
Após algum tempo, recolher novamente os crachás e colocá-los no chão, com os
nomes voltados para baixo. Cada um pega um para si; caso peque o próprio nome,
deve trocar.
Colocar o crachá com outro nome e usá-lo enquanto passeia pela sala.
Enfim procurar o verdadeiro dono do nome (crachá) e entregar a ele seu crachá.
Aproveitar para uma pequena conversa informal; procurar se conhecer algo que ainda
não conhece do colega.
Partilhar a experiência no grande grupo.

RÓTULOS

OBJETIVOS: Questionar a facilidade com que rotulamos as pessoas, tentando julgá-
las menos por seu conteúdo intrínseco e pessoal do que pela eventual “ embalagem “
simbolizada por seus trajes, hábitos, família, situação intelectual ou social, etc.

MATERIAL: Crachás que sejam como rótulos para os participantes, com os dizeres:
5. Sou engraçado: ria
6. Sou tímido: ajude-me
7. Sou mentiroso: desconfie
8. Sou surdo: grite
9. Sou criativo: ouça-me
10. Sou pouco inteligente: ignore-me
11. Sou muito poderoso: bajule-me

PROCESSO: Os participantes são divididos em grupos de cinco ou seis elementos.
Cada participante receberá seu rótulo já colado na testa (de modo que ele não leia
antes e nem durante a dinâmica).
Motivar todos a discutir soluções possíveis para algum problema determinado,
contando que, durante a discussão levem em consideração o rótulo que cada um está
usando.
Discutir o tema proposto, considerando o outro a partir do rótulo.
Concluir a experiência avaliando e partilhando os sentimentos vividos e o que isso
tem a ver com nossa vida, como rotulamos as pessoas e como melhorar nossa
comunicação.

VIRAR PELO AVESSO

OBJETIVOS: Despertar o grupo para a importância da organização, pois eficiência
não é questão de força, e não há problema sem solução.

MATERIAL: Não é necessário.

PROCESSO: Forma-se um círculo. Todos de mãos dadas.
O animador propõe para o grupo um desafio: o grupo deverá ficar voltado para fora e
de costas para o centro do círculo sem soltar as mãos. Este detalhe é importante:
ninguém pode soltar a s mãos em hora nenhuma. Se alguém já conhece a dinâmica,
deve ficar de fora observando ou então não tomar iniciativa no grupo.
O grupo deverá buscar alternativas até atingir o objetivo.
Nota: O grupo todo deve passar por baixo dos braços, entre duas pessoas. Como?
Alguém toma a iniciativa e vai entrando no círculo até passar debaixo dos braços da
pessoa que está do outro lado do círculo. E leva consigo as outras pessoas sem soltar
as mãos. Quando todo mundo passar, basta os dois últimos virarem também, que
todos ficarão de costas formando um novo círculo ainda de mãos dadas.
Se for o caso pedir para desvirar o círculo sem soltar as mãos. Só dará certo se repetir
o mesmo processo. Serve para verificar se o grupo assimilou o aprendizado.
Analisar a dinâmica. As questões abaixo poderão ajudar:
12. O que viram?

13. Como se sentiram?
14. Foi fácil encontrar a saída?
15. Alguém desanimou?
16. O que isso tem a ver com o nosso dia-a-dia?
17. Nossa sociedade precisa ser transformada?
18. O que podemos fazer? Como?

DINÂMICA DO NÓ

OBJETIVOS: Ajudar o grupo a compreender o processo vivido na solução de um
determinado problema. Criar novas expectativas com relação a algum problema de
difícil solução.

MATERIAL: Toca-fitas e música a vontade.

PROCESSO: Os participantes formam um círculo e se dão as mãos. È importante
lembrar que, sempre que for pedido para dar novamente as mãos, deverão repetir
exatamente com estão: a mão esquerda para quem segura a mão esquerda e a direita
para quem segura a direita.
Após esta observação, o grupo deverá, ao som de uma música, caminhar um pouco,
livremente.
A um sinal do animador, o grupo forma um único bloco no centro do círculo e, sem
sair do lugar, cada participante deverá dar novamente a mão direita para quem
segurava a mão direita e a mão esquerda para quem segurava a mão esquerda (como
no início). Com certeza, ficará um pouco difícil à distância entre aqueles que estavam
próximos no início, mas o animador tenta motivar para que ninguém mude de lugar
ou troque o companheiro com o qual estava de mãos dadas.
Assim que todos já estiverem ligados aos mesmos companheiros, o animador pede
que voltem à posição natural, porém sem soltarem as mãos em silêncio. ( O grupo
deverá desamarrar o nó feito e voltar ao círculo inicial, movimentando-se
silenciosamente).
Após algum tempo, se não conseguirem voltar à posição inicial, o animador “libera a
comunicação” entre as pessoas e deixa mais alguns minutos. Caso ainda seja muito
difícil, o animador poderá subir numa cadeira e “assessorar o desamarramento”
dando sugestões e mostrando os possíveis caminhos.
Enfim, partilha-se a experiência vivenciada. Destacar as dificuldades, os sentimentos
experimentados no início, no momento do nó e ao final, após desatá-lo.
Nota: Sempre é possível desatar o nó completamente. Porém, se o grupo for muito
numeroso, pode se mais difícil. Portanto, sugerimos: se o grupo ultrapassar trinta
participantes, poderão ser feitos dois círculos.

O SALTO

OBJETIVOS: Reforçar a memorização dos nomes dos membros do grupo. Energizar
e alongar, fisicamente, descontrair e desinibir .


PROCESSO: Forma-se um grande círculo, todos em pé.
Cada participante deve dar um impulso, correndo até o centro do círculo, saltar,
dando um soco no ar e gritar o seu nome.
Pode-se fazer repetidas vezes, em tons e formas diferentes, cada participante.
No final, após todos terem se apresentado, saltam, juntos, gritando (cada um), o seu
nome, ao mesmo tempo.

CARTAZ

OBJETIVOS: Favorecer a desibinição, aprofundar o conhecimento entre os membros
do grupo e estimular a criatividade.

MATERIAL: Papel e lápis (podem ser lápis coloridos).

PROCESSO: Distribuir papel e lápis para cada participante do grupo, que estará
posicionado em círculo.
Orientar que cada pessoa deverá fazer um desenho – qualquer desenho – que
represente algo de si. Não importa que não se saiba desenhar; deve ser bastante
espontâneo.
Marcar um tempo de dez minutos para cada um confeccionar o seu cartaz
Uma vez concluídos os cartazes, casa pessoa deve sair do seu lugar, mostrar o cartaz,
de forma visível, aos demais membros do grupo e proceder a sua apresentação, nome
e explicação do desenho.

MINHA OUTRA METADE ESTÁ EM VOCÊ

OBJETIVOS: Promover a aproximação das pessoas do grupo, incentivar o diálogo e
novas amizades.

MATERIAL: Cartelas de cores variadas, tamanho aproximadamente de 10 x 15 cm,
em número suficiente, de modo a não faltar prá ninguém.
Escrever em cada cartela, uma frase significativa (pode ser parte de uma música,
versículo bíblico, um pensamento, uma palavra apenas, etc.)
Exemplos:
“Eu sem você, só sou desamor.”
“Você é especial para mim.”
“Nada se compara à nossa amizade.”
“Amigo é coisa prá se guardar...”
Cortar as cartelas ao meio, de modo que a frase fique dividida.

PROCESSO: Inicia-se com a distribuição das duas metades das cartelas, tendo o
cuidado para que todos recebam.
Estabelecer um tempo para as pessoas procurarem suas metades.

À proporção que cada dupla se encontrar, procurará um lugar para conversar: o ponto
de partida é a frase escrita na cartela.
Após dez minutos, mais ou menos, o facilitador solicita que algumas duplas falem
sobre a experiência ( o que sentiram como foi o encontro, etc.).

MINHA CARACTERÍSTICA MAIOR

OBJETIVOS: Favorecer a comunicação verbal, criar um clima de empatia e
estimular o processo de conhecimento do outro.

MATERIAL: Papel e lápis.

PROCESSO: O facilitador explica que “todos nós temos características são mais
marcantes e visíveis aos outros”.
Distribuir papel e lápis, onde cada pessoa, escreverá uma frase que resume aquilo que
ela é e o que faz de melhor.
Exemplo:
(José) “ Sou um batalhador incansável pela justiça.”
(Roberta) “ Sou sensível à miséria e não me canso de ajudar os pobres.”
Fixar os papéis no peito, e todos, ao som de uma música (suave) passeiam pela sala,
lendo as frases dos demais.
Solicitar que formem pares ou tríades com as pessoas cujas frases lhes chamaram a
atenção.
Retornar após (mais ou menos) quinze minutos para o grupo maior, onde os membros
de cada dupla (ou tríade) apresentam um ao outro, salientando os aspectos positivos
do encontro.

ROMPENDO O CERCO

OBJETIVOS: Constatar as dificuldades existentes quando queremos ultrapassar
alguma dificuldade, enquanto as pessoas ao nosso redor dificultam ainda mais ou não
ajudam.
Observar a perseverança e resistência dos participantes, diante de uma situação de
pressão.
Trabalhar um relacionamento.


PROCESSO: Formar um círculo, de modo que os membros fiquem com os braços
entrelaçados e firmes.
Pedir um voluntário, sem dar explicações.
Explicar que a dinâmica tem duas orientações básicas:
O voluntário deverá tentar, por todos os meios, sair do círculo;
Cabe aos demais, que estão firmemente no círculo, impedir que o voluntário saia.
Pedir que o de dentro troque com outra pessoa, repetindo o procedimento mais
algumas vezes.

Ao final, seguem-se alguns comentários para reflexão do grupo:
19. O que você sentiu ao ser voluntário, tentando sair do círculo e enfrentando
tamanha dificuldade?
20. Qual o sentimento do grupo? Houve vontade de ceder? Surgiu sensação de
sadismo? Compaixão?
21. O que significa romper o cerco?
22. O que isso tem a ver com a realidade do nosso dia-a-dia?
23. Quais as palavras “mágicas” do relacionamento humano?

POSSO ENTRAR?

OBJETIVOS: Promover o entrosamento dos membros do grupo que estiverem mais
“deslocados” e levar os participantes a refletirem sobre as razões que levam um grupo
a ser “fechado”, de difícil acesso.


PROCESSO: Uma vez percebido quem está deslocado no grupo, o facilitador orienta
a formação de um círculo ( ou mais de um, se for o caso), onde os participantes ficam
com os braços entrelaçados fortemente.
As pessoas que irão formar o círculo deverão ser convidadas uma a uma, justamente
para deixar de fora aquelas que irão tentar entrar no círculo.
Após a formação do círculo, cada pessoa que estiver fora vai tentar entrar.
A função dos que estiverem formando o círculo é não permitir, sob hipótese
nenhuma, a entrada do “intruso” no círculo.
Tendo conseguido ou não, o facilitador deve substituir a pessoa que tentou entrar no
círculo (se for mais de uma que ficou sentada), até que todas tenham participado.
Ao final, todos sentam no chão e é aberto espaço para o questionamento:
Quais os sentimentos experimentados durante o exercício?
Qual a sensação de não ser escolhido para participar do círculo?
O que você sentiu ao não conseguir entrar no grupo?
O que você sentiu ao conseguir?
Durante o questionamento, o facilitador deve (se não tiver acontecido) promover o
entrosamento, de forma calorosa, dessa(s) pessoa(s) ao grupo.

O PRESENTE DA ALEGRIA

OBJETIVOS: Exercitar a verbalização das qualidades do outro, num clima de
confiança pessoal e mostrar que um presente não tem que ser, necessariamente, algo
material.


PROCESSO: estando o grupo sentado em círculo, inicia-se uma exposição sobre a
importância de dar e receber presentes: Queremos, com esta dinâmica, mostrar que
um presente pode ser uma palavra , um gesto, um carinho, um incentivo, um beijo,
enfim. Coisas do nosso comportamento para com os outros e que têm um valor
incalculável.
De modo que vamos dizer para a pessoa que está aqui conosco quais as qualidades.
Quais os aspectos do seu comportamento, da sua maneira de ser que nós admiramos.
Portanto, agora, cada pessoa escreverá na sua papeleta, de uma a três qualidades –
algo que você percebe do seu nível de relacionamento ou que percebeu aqui no grupo
– para a pessoa da sua direita.
Orientar, também, que a papeleta não deverá ter destinatário nem remetente, ou seja,
nem escrever o seu nome, nem o nome da pessoa para a qual você está escrevendo.
É importante escrever uma mensagem que se enquadre bem na pessoa, ao invés de
um comentário generalizado.
O facilitador deverá recolher as papeletas, dobradas.
Redistribuir as papeletas, de modo que nenhuma pessoa pegue a sua própria (todos
deverão ficar, nessa etapa, com as papeletas trocadas).
Desse momento em diante, cada pessoa deverá ler o que está escrito na papeleta da
sua mão, oferecendo como presente, a qualquer pessoa do grupo.
Deve sair do lugar e dar um abraço nessa pessoa.
Todas as pessoas do grupo oferecerão os seus “presentes” às demais.
Uma pessoa poderá ter vários “presentes”.
Alguém poderá não receber nada.
Ao final, quando todos tiverem verbalizados o que escreveram, poderão ser feitos
alguns comentários adicionais, sobre quais os sentimentos de cada um, em relação ao
que aconteceu.

ABRIGO SUBTERRÂNEO

OBJETIVOS: Questionar sobre conceitos e valores morais, trabalhar a questão do
preconceito no grupo e exercitar uma atividade de consenso.

MATERIAL: Caneta ou lápis e uma cópia do “abrigo subterrâneo” para cada
participante.

PROCESSO: Dividir o grupo em subgrupos de cinco pessoas.
Distribuir uma cópia do “abrigo subterrâneo” para cada participante.
Orientar que cada pessoa deverá proceder a sua decisão individual, escolhendo até
seis pessoas (da lista do abrigo) de sua preferência.

Em seguida, , cada subgrupo deverá tentar estabelecer o seu consenso, escolhendo,
também, as suas seis pessoas.
Ao final, o facilitador sugere retornar ao grupão, para que cada subgrupo possa relatar
os seus resultados.
Proceder os seguintes questionamentos:
Quais as pessoas escolhidas de cada subgrupo?
Qual o critério de escolha/eliminação?
Qual(is) o(s) sentimentos que vocês vivenciaram durante o exercício?

Solução: Uma escolha livre de preconceitos seria promover um sorteio.

ABRIGO SUBTERRÂNEO

Você está correndo um sério perigo de vida. Sua cidade está sendo ameaçada de um
bombardeio. Você recebe a ordem de que deverá acomodar em um abrigo subterrâneo
apenas seis pessoas , entretanto há doze precisando entrar no abrigo. Abaixo, estão
quais as pessoas e suas características. Faça a sua escolha. Apenas seis poderão entrar
no abrigo:

( ) Um violinista, 40 anos, viciado
( ) Um advogado, 25 anos.
( ) A mulher do advogado, 24 anos, que acaba de sair do manicômio. Ambos
preferem ou ficar juntos no abrigo, ou fora dele.
( ) Um sacerdote, 75 anos.
( ) Uma prostituta, com 37 anos.
( ) Um ateu, 20 anos, autor de vários assassinatos.
( ) Uma universitária, 19 anos, que fez voto de castidade.
( ) Um físico, 28 anos, que só aceita entrar no abrigo se puder levar
consigo sua arma.
( ) Um declamador fanático, 21 anos , baixo QI.
( ) Um homossexual, 47 anos, geólogo.
( ) Um débil mental, 32 anos, que sofre de ataques epiléticos.
( ) Uma menina, 12 anos, baixo QI.

CÍRCULO E BEIJO

OBJETIVOS: Promover a aproximação entre os participantes, quebrar preconceitos,
estimular o toque e o afeto e exercitar a motricidade.


PROCESSO: Formar um círculo de mãos dadas.
Cada pessoa dirige-se, sem soltar as mãos, a uma outra pessoa do grupo, no sentido
oposto e beija- a no rosto (ou não).

As pessoas com as quais ela está de mãos dadas resistem em acompanhá-la, puxando-
a para trás, porém vão cedendo aos poucos (sensação de resistência e, ao mesmo
tempo, alongamento muscular).
A pessoa escolhida dá continuidade à dinâmica, obedecendo ao mesmo
procedimento, até que todos tenham repetido o exercício.
Ao final, sempre é bom o facilitador sugerir uma boa sessão de abraços.

ESPELHO

OBJETIVOS: Exercitar a percepção do outro, através do olhar, estabelecer empatia e
quebrar a resistência de proximidade.

MATERIAL: Aparelho de som e cd ou fita de música instrumental.

PROCESSO: Formar duplas, cujos membros devem se colocar frente a frente, e cada
um unirá a palma da sua mão à palma da mão do outro.
Colocar uma música suave, instrumental.
Orientar os participantes, dizendo-lhes que eles estão diante de um espelho e que irão
passar suas mãos ao longo de todo espelho.
Fazer movimentos circulares bem alongados e abrangentes.
Ficar olhando nos olhos do outro.
Após alguns segundo, o facilitador sugere que cada dupla se despeça com um abraço.
Procure outra pessoa e formar nova dupla, repetindo o exercício.

Variação de procedimentos:
Depois do período de várias trocas, o facilitador pode sugerir juntar duas duplas e
estas farão o exercício a quatro; depois, um grupo de quatro se junta a outro grupo de
quatro; os oito se juntarão a outro grupo de oito; até que , ao final, forme-se um
círculo único, criando uma sincronia nos movimentos. Na finalização, o facilitador
sugere que todos aplaudam, utilizando a mão do outro.
RELÂMPAGO

OBJETIVOS: Desfazer as “panelinhas” , formar novas parcerias e amizades e
descontrair e “acordar” o grupo.


PROCESSO: O facilitador solicita que peguem suas ‘bagagens” ( bolsas, material,
pastas, etc.).
“Observe e grave quem é a pessoa que está à sua direita e à sua esquerda.
Vou contar, até cinco e todos deverão trocar de lugar, de modo que ninguém fique
perto de quem estava antes.
Quem se sentar por último paga uma prenda.”
Quando estiverem novamente acomodados:
“ Cumprimente e dê boas vindas ao seu novo vizinho.”

COSTA COM COSTA

OBJETIVOS: Desencadear no grupo o processo de descontração.
Facilitar o entrosamento e alongar o corpo, despertando-o e criando maior disposição
para os trabalhos grupais.


PROCESSO: Formar duplas que devem ficar posicionadas costa com costa, bem
juntinha.
Pegar as mãos um do uotro, por cima, de modo a ficarem bem esticados os braços.
Segurando as mãos, dobrar bem devagar para a frente, ficando com o corpo do
parceiro sobre as costas.
“ Ter cuidado com os limites e a idade do outro.”
Dobrar para a direita e para a esquerda, também.
Efetuar cada movimento mais de uma vez( pelo menos três).
Soltar as mãos, sem descolar os corpos.
Começar a virar, lentamente, sem descolar, de forma que os dois de cada dupla
fiquem frente a frente, bem juntinhos.
Juntar as mãos, palma com palma.
Ir abrindo os braços, com as mãos coladas, bem devagar, forçando para frente (forças
opostas), ficando em forma de cruz (braços abertos).
Deslizar as mãos e fechar os braços em torno do corpo do companheiro, abraçando-o.
Todo esse ritual... só para um abraço. Que bom! “aproveite e abrace tantas pessoas
quantas você queira e possa.”

O MELHOR DE MIM

OBJETIVOS: Proporcionar aos participantes uma auto-avaliação.
Projetar a auto-imagem, utilizando criatividade e recursos lúdicos.
Oferecer aos demais companheiros um pouco de si.
Estabelecer empatia.

MATERIAL: Cartolinas de cores variadas e suaves, revistas usadas, cola, tesouras,
fita crepe, pincéis coloridos.

PROCESSO: Etapa um ( início do evento)
Colocar o material à disposição dos participantes e dizer-lhes que devem construir um
cartaz, utilizando esses recursos e que retrate ou represente o melhor de cada um.
Usar a criatividade e elaborar, com frases, figuras, aquilo – em forma de cartaz - que
diga ou sintetize o melhor de vocês.
Ao ser concluído, o facilitador orienta que cada participante deve fixar o seu cartaz na
parede.
Os cartazes deverão ficar fixados até o final do evento.
Etapa dois (final do evento)
O dono de cada cartaz deverá retirá-lo da parede e dizer para o grupo o que significa.

Em seguida, deve oferecer o seu “melhor de mim” a um dos participantes do grupo,
ressaltando o quanto aquela pessoa é especial, por isso merece o seu cartaz.
Escolher uma boa música de fundo para o momento de entrega de cartazes.
Se for possível, comentar sobre o sentimento de ter sido escolhido e/ou de estar
preparando algo para alguém.

EM BUSCA DO OLHAR

OBJETIVOS: Trabalhar o aprofundamento da integração do grupo.
Incentivar o toque e exercitar a comunicação não-verbal.


PROCESSO: O facilitador solicita ao grupo que todos fiquem de pé em círculo a uma
distância razoável. Em seguida, pede-se que as pessoas se concentrem e busquem
olhar para todos no círculo.
O facilitador poderá escolher uma música sentimental, leve, que favoreça o encontro
não-verbal, até sintonizar numa pessoas cujo olhar lhe foi significativo.
Ao encontro desses olhares, as pessoas se deslocam lentamente umas para as outras,
indo se encontrar no centro do grupo. Abraçam-se , tocam-se e cada uma irá se
colocar no lugar da outra.
O exercício prossegue, até que todos tenham se deslocado em busca de alguém,
podendo, ainda cada pessoa fazer seus encontros com quantas pessoas sinta vontade.

Normalmente, essa experiência é de uma riqueza extraordinária. Barreiras são
quebradas, pedidos de perdão são feitos, tudo isso sem que se diga uma palavra. Cabe
ao facilitador Ter sensibilidade para a condução de troca de experiências não verbais.
Essa dinâmica também p e excelente para encerramentos de atividades grupais em
que pessoas passaram algum tempo juntas.

PAPEL AMASSADO

OBJETIVOS: Levar os participantes a refletir sobre o seu aprendizado e avaliar a
experiência vivenciada – o quanto foi válida e o quanto agregou de novo ao nível dos
seus conhecimentos anteriores.

MATERIAL: Uma folha de papel em branco, som com CD ou tape-deck e a
gravação da música “Como uma onda” ( Lulu Santos ou Leila Pinheiro).

PROCESSO: Informar que todos se preparem, pois “iremos realizar a prova final, de
mensuração do nível de aprendizado do grupo”.
Distribuir uma folha de papel em branco para cada participante.
Pedir-lhes que deixem todo o material sobre as cadeiras, inclusive as canetas ou lápis,
e “venham para formarmos um grande círculo”.
Orientar para que amassem, o máximo que puderem, a folha de papel.

Iniciar a música e , em seguida, solicitar que “voltem as suas folhas ao que eram
antes, ou seja, desamassem-nas”.
Deixar a música tocar um bom pedaço.
Diz o facilitador: “ Ninguém, jamais, consegue tomar um banho num mesmo rio duas
vezes... isso significa que, por mais simples, elementar ou superficial que uma
experiência possa nos parecer, sempre é possível aprender-se algo novo com ela.
Espero que vocês tenham aprendido algo diferente aqui e que a folha de papel das
suas vidas nunca mais sejam as mesmas de quando vocês entraram aqui, no início
desse evento. Que saiam modificados por algum aprendizado.”
Criar oportunidade para abraços e despedidas.

TERRA, CÉU E MAR

OBJETIVOS: Aquecer e exercitar o senso de direção, percepção de espaço e,
naturalmente, descontrair.


PROCESSO: O facilitador convida o grupo a formar uma fila única, uma atrás da
outra, alinhadas da menor para a maior.
A fila deverá formar-se a partir de uma distância de, mais ou menos, um metro de
onde está o facilitador.
Começa a orientação: “a fila onde vocês estão é denominada TERRA, à sua direita é
o CÉU e à sua esquerda é o MAR”.
Quando eu disser: TERRA! Todos irão para a terra... CÉU! Todos irão para o céu...
MAR! Todos irão para o mar. Aqueles que “titubearem” ou deixarem de ir, vão sendo
excluídos”.
Aos vencedores (ou aos três finalistas) oferecer um prêmio.

ESTOURANDO BALÕES

OBJETIVOS: Este é um exercício de competição, onde vencer[á aquele que
conseguir manter-se, até o final, com os balões cheios, presos à cintura (ou pelo
menos um).

MATERIAL: Balões coloridos, barbante.

PROCESSO: Distribuir dois balões (bexigas) para cada participante.
Distribuir, também, um pedaço de barbante suficientemente grande para amarrá-lo à
cintura, junto com os balões.
Encher os dois balões e prendê-los ao barbante, um de cada lado da cintura.
Cada pessoa deve tentar estourar os balões da outra, protegendo ao mesmo tempo, os
seus balões.

Deve-se utilizar, apenas, as mãos – evitar, portanto, objetos que possam provocar
acidentes (palitos, unhas, alfinetes, etc.).

BALÕES NO AR

OBJETIVOS: Excelente momento para integração do grupo, processo de reencontro ,
congraçamento, celebração. É ideal para grandes auditórios.

MATERIAL: Balões coloridos.

PROCESSO: Distribuir um balão para cada pessoa (se possível prender cada balão
com um pedaço de durex sobre cada cadeira).
Orientar para que todos encham os seus balões.
O exercício consiste:

Opção 1: Jogar os balões para cima, não os deixando cair, apenas utilizando a cabeça.
Efetuar a troca de balões com outras pessoas, tantas quantas forem possível.

Opção 2: Jogar os balões para cima, não os deixando cair, utilizando uma das mãos.

Ao final, realizar um momento de celebração, estourando os balões ao mesmo
tempo.

O FEITIÇO CAIU EM MIM

OBJETIVOS: Exercício de integração do grupo, Podendo no entanto, ser utilizada
em grupos já conhecidos, objetivando o lazer e a descontração.

MATERIAL: Tiras de papel e lápis para cada participante.

PROCESSO: Orientar para que todos fiquem sentados em círculo.
Distribuir papeletas e lápis para cada participante.
“Cada pessoa escreverá na sua papeleta alguma coisa que gostaria que o vizinho da
direita fizesse. Pode ser qualquer coisa : imitar alguém, cantar uma música, imitar um
animal, etc.”
“Você deve escrever o seu nome”
Recolher todas as papeletas, dar o mote: “Aquilo que você não quer para si, não deve
desejar para os outros... portanto, o que você escreveu na sua papeleta, quem vai
executar é você”!
Iniciar por voluntários, até que todos tenham concluído.

RETIRANDO AS CADEIRAS

OBJETIVOS: Exercitar a agilidade, percepção e, quem sabe, até o preconceito
(sentar um no colo do outro?!... isso não vai dar certo!).


PROCESSO: Formar um círculo com cadeiras, todas voltadas para fora.
A quantidade de cadeiras deve ser o equivalente ao número de participantes menos
uma.
Sugerir que todas as pessoas fiquem circulando ao redor das cadeiras, ao som de uma
música bem ritmada.
Quando a música parar, todos procuram sentar; sobrará alguém, que deverá assentar-
se, de alguma forma – ninguém pode ficar em pé fora do círculo.
Volta a música, o grupo reinicia a caminhada circular e o facilitador tira mais uma
cadeira... pára a música e todos procuram sentar de novo.
A cada etapa repete-se o procedimento, até que só exista uma cadeira.
Afinal, este é o desafio: um objetivo único para todos. Criatividade, companheirismo
e determinação são ingredientes imprescindíveis para aplicação desta técnica.

O PRESENTE/ EU GOSTO DO FULANO PORQUE....

OBJETIVOS: Excelente para ser aplicada após intervalos longos (depois do almoço
ou após uma seqüência de atividades que venham a provocar cansaço mental).


PROCESSO: Formar um círculo, bem amplo, o mais espaçado possível, com
cadeiras.
Sugerir que todos guardem o seu material, tudo o que estiver sobre as cadeiras ou no
colo, não esquecer de colocar os nomes nas suas pastas ou apostilas, porque “ isso
aqui vai virar uma grande confusão.
Solicitar um voluntário e orientar que ele fique no centro do grupo, em pé.
Retirar do círculo a cadeira que ele (o voluntário) estava sentado.
Proceder o início do exercício dizendo que “sempre ficará alguém sobrando, uma vez
que foi retirada uma cadeira”.
“Quem ficar no centro, deverá dizer – sem demora, agilmente – bem alto, o seguinte:
“Eu trouxe um presente para pessoa que....” ou “Eu gosto de (Nome da pessoa)
porque está usando...”
Exemplos de opções:
...estiver de jeans.
...usa óculos.
...tem duas orelhas.
...usa brincos.
Usar de toda criatividade possível.
Todas as pessoas que se enquadrarem no que for dito, devem trocar de lugar,
rapidamente, inclusive a que estiver no centro ; sempre sobrará alguém, que deverá
continuar a brincadeira.
As pessoas que sobrem no centro, a partir de duas vezes, pagarão uma prenda
especial (imitar um animal, dançar uma música), ao final ao critério do grupo.

CAIXINHA DE SURPRESAS

OBJETIVOS: Despertar e exercitar a criatividade do grupo.

MATERIAL: Caixinha com tiras de papel onde se deve escrever previamente
algumas tarefas engraçadas, som com cd ou gravador.

PROCESSO: Formar um círculo. A caixinha deverá circular de mão em mão, até que
o som da música pára simultaneamente.
Aquele que estiver com a caixinha no momento em que a música parar, deverá tirar
de dentro da caixinha uma papeleta coma tarefa e executá-la.
Continuar a brincadeira até enquanto estiver interessante.

LARANJA NO PÉ

OBJETIVOS: Agradável, aguça o nível de atenção nas pessoas e estimula o espírito
de solidariedade.

MATERIAL: 2 laranjas.

PROCESSO: Assentar os participantes, em duas filas de cadeiras.
Uma laranja é colocada sobre os pés (que estão unidos) da primeira pessoa de cada
fila, que procurará passar a laranja sem a deixar cair, para os pés da segunda pessoa e
assim por diante.
Se a laranja cair, a brincadeira prosseguirá, do ponto em que caiu, utilizando o tempo
que for preciso.
Será vencedor o grupo que terminar primeiro.

VOCÊ ME AMA ?

OBJETIVOS: Outra técnica boa para ser aplicada após intervalos longos, utilizando-
se do mesmo princípio da técnica O presente.


PROCESSO: Formar um círculo, bem amplo, o mais espaçado possível, com
cadeiras.
Você me ama? A pessoa interrogada responderá: Sim, amo. O voluntário perguntará:
Por quê ? O outro responderá alegando alguma coisa que o voluntário usa. Ex:
Porque você usa tênis.
No momento em que disser que ele sua tal coisa, todos do círculo que estiverem
usando também, deverão mudar de lugar, inclusive o voluntário.

O participante que ficar sem cadeira reinicia a brincadeira, dirigindo-se a outra
pessoa: “Você me ama?” “Sim, amo você.” “Por quê?” “Porque você usa óculos”....
e assim por diante

VOU PRÁ ILHA

OBJETIVOS: Exercitar a percepção do grupo.


PROCESSO: Iniciar com o seguinte mote – “Eu vou prá ilha e vou levar comigo uma
bicicleta... o que é que você leva?”
Cada participante terá que descobrir que só entra na ilha quem levar algo ou alguém
que comece com a letra “b”. O facilitador pode repetir a mesma regra, ou seja,
utilizando palavras que comecem com “c” ou “f”. Aqueles que forem acertando, não
devem revelar para o vizinho. É importante que cada um “saque” e perceba.
Variações:
“Eu vou prá ilha e vou levar um óculos... o que é que você leva?” A regra agora é
algo que o vizinho da direita esteja usando (se estiver sendo usada a ordem da
esquerda para a direita).
“Eu vou prá ilha e vou levar um caqui ... o que é que você leva?” A regra agora é
qualquer palavra que comece com a primeira letra do nome da pessoa (C de Celso, M
de Milton).

Ao final, faz-se a revelação e conversa-se sobre o exercício, tirando-se as conclusões
que forem convenientes para o momento. As pessoas que não conseguiram acertar
não significa, necessariamente, que não têm percepção ou que têm menos que as
demais.
Basta botar a mente para criar e poderão surgir as melhores idéias: palavras com a
mesma inicial, algum objeto que esteja na sala, etc.

CRUZADA OU DESCRUZADA

OBJETIVOS: Outra técnica para exercitar a percepção do grupo.

MATERIAL: Uma tesoura.

PROCESSO: Formar um círculo, com o grupo assentado em cadeiras.
O facilitador mostra uma tesoura e diz que irá passá-la para o vizinho, que passará
para o outro vizinho e, assim, até chegar ao último.
Ao passar a tesoura, cada pessoa deve verbalizar a palavra “CRUZADA” ou
“DESCRUZADA”.
A tesoura pode estar aberta (descruzada) ou fechada (cruzada).
O segredo, na verdade, está na posição das pernas do vizinho:

Quando for dito cruzada, mesmo que a tesoura esteja fechada, se as pernas do
vizinho, para quem estiver sendo passada a tesoura, estiverem descruzadas, será dita a
palavra “descruzada” e , assim por diante.

O REPOLHO

OBJETIVOS: Esta é uma forma bem criativa para mensurar o nível de conhecimento
das pessoas, em relação a determinado assunto ou tema.

MATERIAL: Elaborar previamente , questionamentos (perguntas, afirmativas, para
as pessoas concordarem ou discordarem, etc.) em folhas de papel – um em cada
folha. Enrolar cada folha, uma pós outra, de modo que todas fiquem como que
envolvendo uma a outra, formando uma bola, assemelhada a um “repolho”.

PROCESSO: Formar um círculo, e começar a passar o “repolho”.
Colocar uma música bem ritmada e ficar de costas para o grupo.
Parando a música, quem estiver com o “repolho” na mão deverá retirar a primeira
folha, ler o que está escrito e responder.
Senão souber a resposta, passa para o próximo.
E, assim. Sucessivamente, até que a última folha seja respondida.

Variação desta dinâmica:
Pode-se dividir em dois grupos e ao invés de passar para o vizinho, passa-se para o
grupo oponente.

FORMANDO GRUPOS

OBJETIVOS: Esta é uma forma aquecida para preparar e, até mesmo, estimular os
participantes – principalmente os mais sonolentos – para o estudo de algum tema ou
tópicos de alguma apostila. Pode-se utilizar esta dinâmica para formação de
subgrupos de projetos, de modo que sejam evitadas as ”panelinhas”.


PROCESSO:
(opção 1)
Formar um círculo, numerar os participantes, supondo que se queira formar cinco
grupos: 1,2,3,4,5...1,2,3,4,5....1,2,3,4,5....
Ao final, com todas as pessoas tendo recebido um número, orientar que sejam
formados os grupos: “ Todas as pessoas que tem o número um, ficam neste canto....
as que têm o número dois, ficam naquele canto... etc.

(opção 2)
O facilitador coloca no chão (ou numa mesa ou cadeira) cartelas com cores variadas,
de modo que seja na quantidade de participantes do grupo.

As cartelas devem ser em quantidades iguais ( ou quase iguais, considerando quando
o grupo for ímpar).
Todas as cartelas deverão estar viradas para baixo, não permitindo que os
participantes vejam as cores.
Sugerir que cada pessoa pegue uma cartela e fique com ela.
As pessoas que estiverem com as cartelas vermelhas formarão um grupo, as que
estiverem com as cartelas amarelas outro, e assim por diante.

Orientar que cada grupo nomeie um relator para a apresentação do resultado do grupo
(se for o caso).

MURAL

OBJETIVOS: Esta é uma dinâmica baseada nos fundamentos da Andragogia
(educação de adultos). É uma forma bem dinâmica e eficaz para assimilação de
determinados conteúdos e conceitos.

MATERIAL: Texto para leitura, cola, tesoura, cartolinas, lápis coloridos, revistas,
pincéis atômicos, etc.

PROCESSO: Inicialmente, distribuir o texto ou material de leitura, onde será
embasada a elaboração do mural.
Separar a turma em pequenos grupos, de até seis participantes.
Orientar para que cada pessoa faça uma leitura bem geral, destacando os aspectos
mais significativos do texto (ou material recebido).
Em seguida, fazer os destaques junto com o grupo, de modo a estabelecer um
consenso.
Utilizando o material recebido e toda a criatividade possível, elaborar um “Cartaz
Andragógico”, representando a idéia central estabelecida pelo grupo.
Podem ser acrescentados títulos, frases de legenda, desenhos à mão livre, etc.
Cada grupo, ao final, elegerá um relator e fará sua apresentação.

BRAINSTORMING

OBJETIVOS: Esta é uma forma andragógico-construtivista (educação de adultos),
onde o facilitador procura explorar o máximo a experiência acumulada e o interesse
dos participantes. Tem por objetivos estimular o interesse pela novidade, pela
aventura de criar algo, criar clima esportivo, agradável e provocante, de expectativa.
Criar diretrizes e normas e aglutinar as melhores idéias.

MATERIAL: Flip-chart e pincéis coloridos, lápis e papel.

PROCESSO: Definir o tema-assunto.
Escolher alguém ou solicitar um voluntário (ou o próprio facilitador) para fazer as
anotações no flip-chart.
Instigar os participantes a falarem sobre o assunto ou questionamento proposto.

Efetuar, em voz alta, com o grupo, a leitura do que foi gerado.

Normas do exercício:
Ninguém julga ninguém. Ninguém critica ninguém.
Elimine a autocrítica: todos podem errar.
Vale mais errar do que omitir-se e calar.
Quanto mais idéias melhor.
Seja breve.

Variação da dinâmica:
Ao invés da atividade falada, proposto o problema, cada um escreve numa folha
durante dois ou três minutos, todas a soluções que lhe ocorre. Depois as folhas
começam a circular. Cada um lê as soluções de cada folha, e acrescenta outras.

O AVESTRUZ

OBJETIVOS: Ilustrar formas de comunicação – estilo autoritário ou participativo. É
realizada em duas etapas.

MATERIAL: Papel em branco e caneta.

PROCESSO: O exercício é desenvolvido em duas etapas, na primeira, o facilitador
demonstra muito autoritarismo. Na segunda etapa, já demonstra flexibilidade, fluidez
na comunicação e bom relacionamento com as pessoas.

Primeira etapa:
Iniciar de forma autoritária: “Estou trazendo uma recomendação da Diretoria, para
ser realizado um projeto dentro das diretrizes que passarei a colocar para todos, a
partir de agora... todas as orientações estão muito claras, foram feitas com a mais
criteriosa segurança, portanto não aceito questionamentos, nem perguntas... tudo está
muito claro!”
“Vamos portanto, às orientações do projeto:
24. No centro da sua folha de papel, desenhe um elipse, com, aproximadamente 5 cm
de diâmetro.
25. Na parte interna, superior, à direita, desenhe o sinal matemático “maior que”,
tendo, aproximadamente, 0,5 cm (meio centímetro) de raio.
26. Tocando a linha externa, direita, do elipse, iniciar duas retas paralelas,
ascendentes, levemente inclinadas para a direita, com uma distância entre si de 0,7
cm (zero, vírgula sete centímetros) e 2,5 cm de comprimento.
27. Ligada (ou tocando) a parte superior das duas retas, desenhe um círculo com –
mais ou menos – 1 cm de diâmetro.
28. Dentro do círculo, desenhe um outro círculo, bem menor com – mais ou menos –
3mm de diâmetro.
29. Inicie na parte inferior externa, um pouco à direita, do círculo maior duas retas de
0,5 cm (meio centímetro), cada que se juntarão formando um vértice.

30. Tendo como vértice a parte externa, esquerda, do elipse, inicie três retas de 0,7 cm
(zero, vírgula sete centímetros), de modo que uma fique reta, uma inclinada para cima
e a outra inclinada para baixo.
31. Iniciando na parte inferior, externa, do elipse, tocando-o, desenhe duas retas
descendentes, paralelas entre si em 2 cm e comprimento de 3 cm.
32. Tendo como vértices as extremidades inferiores das retas, inicie em cada um dos
vértices, três retas de 0,5 cm – a primeira é extensão da reta maior e as outras duas,
uma inclinada para a direita e a outra inclinada para a esquerda.

Segunda etapa:

Iniciar de forma bem descontraída, dizendo que “ Vamos realizar um projeto e preciso
da ajuda de todos vocês. Portanto, vou transmitir algumas diretrizes que recebi da
Diretoria, mas que poderemos fazer os ajustes que forem necessários para que o
projeto seja um sucesso. Daí, gostaria de ter a participação e a crítica de todos vocês.
Vamos lá?”
“No centro de sua folha de papel, desenhe um elipse, com, aproximadamente 5 cm de
diâmetro”.
Com certeza surgirá a pergunta: “ O que é um elipse? “ “É um círculo oval, meio
inclinado”.
A partir daí, todas as etapas, de 1 a 9 serão repetidas, porém sendo demonstradas e
tiradas todas as dúvidas.
Com certeza, a construção do “projeto” será bem mais participativa e mais fácil,
surgindo assim. A figura do avestruz.

O JOGO DOS QUADRADOS

OBJETIVOS: Levar os participantes a refletirem sobre a necessidade de cooperação,
comunicação clara, formas de tratamento, flexibilidade e negociação.

MATERIAL: Envelopes com os jogos do quadrado.

PROCESSO: Formar cinco grupos.
Preparar os envelopes, previamente, de modo que o de número 5 fique normal (todas
as peças juntas) e que nos outros quatro as peças sejam embaralhadas, misturadas
entre os envelopes.
Distribuir os envelopes, aleatoriamente, pedindo que “não abram, ainda.”
“ Da atenção de vocês, dependerá quase 100% da eficácia desse exercício.”
“Se alguém já conhece o método ou o resultado desta atividade, por favor, não
revele... deixe que as pessoas descubram.”
O facilitador pode utilizar as pessoas que, porventura, conheçam a dinâmica, para
fazerem o papel de observadores.
Proceder as instruções: “Quaisquer outros aspectos que não estiverem enquadrados
nas regras que vamos lhes passar serão permitidos.”
Regra nº1: “Não pode falar! Qualquer outra forma de comunicação , que não seja
verbal é permitida.”

Regra nº 2: “Não pode rasgar, dobrar, amassar, quebrar ou riscar nenhuma das peças
nem o envelope.”
Regra nº3: “Vocês vão construir, cada grupo, um quadrado, com o material que está
dentro do envelope de vocês.”
Se os grupos não perceberem que terão de efetuar a troca, o facilitador pode dizer
depois de algum tempo: “Nem sempre a solução para os nossos problemas está em
nossas mãos!” ... até que todos se movimentem, em silêncio, e concluam o exercício,
formando cinco quadrados.
Os quatro grupos que estão trocados ficam intrigados porque um grupo terminou tão
rápido (justamente o grupo que não estava com as peças trocadas).
Depois que todos tiverem terminado, voltar ao grupão original e proceder os
comentários, sentimentos e aprendizado.

O GRÁFICO DA MINHA VIDA

OBJETIVOS: Dar a todos os participantes uma oportunidade de fazer um feedback
de sua vida. Todos poderão expressar suas vivências e sentimentos ao grupo.

MATERIAL: Folhas de papel em branco, lápis ou caneta.

PROCESSO: O animador do grupo inicia explicando os objetivos do exercício. A
seguir, distribuirá uma folha em branco para cada participante. Todos procurarão
traçar uma linha que, através de ângulos e curvas, represente fatos da própria vida. Os
fatos podem limitar-se a um determinado período da vida: por exemplo, os últimos
três meses ou o último ano.
O gráfico pode expressar vivências e sentimentos do tipo religioso, familiar, grupal
ou social.
A seguir, um a um irá expor ao grupo seu próprio gráfico, explicando os pontos mais
importantes.
Terminado o exercício, seguem-se os comentários e depoimentos dos participantes.

OUTRAS FORMAS

33. Descrever cinco acontecimentos mais marcantes da própria vida, e apresentá-los
ao grupo, em ordem de sua importância.
34. Descrever com dez palavras os traços da própria personalidade que mais marcam
a vida.
35. Que epitáfio você gostaria para seu túmulo?
EFICIÊNCIA DE UM TRABALHO DE EQUIPE

OBJETIVOS: Demonstrar rapidez num trabalho de equipe. Desenvolver agilidade
mental e capacidade de raciocínio e desenvolver a imaginação e a criatividade.

MATERIAL: Uma cópia da “corrida de carros”, lápis ou caneta.

PROCESSO: Dividir os participantes em diversos grupos de cinco a sete membros
cada.
A tarefa de cada grupo consiste em resolver na maior brevidade possível, o problema
da “corrida de carros” , conforme explicação na folha, que será entregue a cada
grupo.
A seguir, lê-se, em voz alta, o conteúdo da folha e inicia-se o exercício.
Todos os grupos procurarão resolver o problema, com a ajuda da equipe.
Obedecendo às informações constantes da própria “corrida de carros”, a solução final
deverá apresentar a ordem em que os mesmos carros estão dispostos com a respectiva
cor, conforme chave anexa.
Será vencedor da tarefa o grupo que apresentar por primeiro a solução do problema.
Terminado o exercício, cada grupo fará uma avaliação acerca da participação dos
membros da equipe, na tarefa grupal.
O animador poderá formar o plenário com a participação de todos os membros dos
grupos, para comentários e depoimentos.

SOLUÇÃO DA CORRIDA DE CARROS

36. O Shadow, cor azul.
37. O Mclaren, cor verde.
38. O March, cor vermelha.
39. O Ferrari, cor creme.
40. O Lola, cor cinza.
41. O Lotus, cor amarela.
42. O Isso, cor preta.
43. O Tyrrell, cor marrom.

CORRIDA DE CARROS

Oito carros, de marcas e cores diferentes, estão alinhados, lado a lado, para uma
corrida. Estabeleça a ordem em que os carros estão dispostos, baseando-se nas
seguintes informações:

44. O Ferrari está entre os carros vermelhos e cinza.
45. O carro cinza está a esquerda do Lotus.
46. O Mclaren é o segundo carro à esquerda do Ferrari e o primeiro à direita do carro
azul.
47. O Tyrrell não tem carro à sua direita e está logo depois do carro preto.
48. O carro preto está entre o Tyrrell e o carro amarelo.
49. O Shadow não tem carro à esquerda: está à esquerda do carro verde.
50. À direita do carro verde está o March.
51. O Lotus é o segundo carro à direita do carro creme e o segundo à esquerda do
carro marrom.

52. O Lola é o segundo carro à esquerda do Iso.

SOLUÇÃO CRIADORA DE UM PROBLEMA

OBJETIVOS: Observar atitudes grupais na solução de um problema e explorar
influências interpessoais na solução dos mesmos.

MATERIAL: Papel, lápis ou caneta.

PROCESSO: O animador esclarece que se trata da solução criadora de um problema,
para o qual deve ser procurado um consenso. Todos deverão prestar atenção acerca do
processo da discussão, pois no final será analisado pelo grupo.
A seguir, o animador expõe o problema a ser solucionado pelos grupos, durante dez
minutos: “Anos atrás, um mercador londrino teve o azar de ficar devendo uma grande
soma de dinheiro a outra pessoa, que lhe fez um empréstimo. Este se encantou pela
jovem e linda filha do mercador. Propôs-lhe então um acordo. Disse que cancelaria a
dívida do mercador, se pudesse desposar-lhe a filha. Tanto o mercador quanto sua
filha ficaram apavorados. Aí a pessoa que havia emprestado o dinheiro propôs que se
deixasse a solução do caso à Providência. Para tal, sugeriu colocarem um seixo preto
e outro branco dentro de uma bolsa de dinheiro vazia, e a moça deveria então retirar
um dos seixos. Se retirasse o seixo preto tornar-se-ia sua esposa e a dívida de seu pai
seria perdoada. Se retirasse o seixo branco, permaneceria como pai e mesmo assim a
dívida seria perdoada. Mas, recusando-se a retirar o seixo, o pai seria atirado na
prisão e ela morreria de fome. O mercador concordou, embora constrangido. Eles
estavam num caminho cheio de seixos, no jardim do mercador. O credor abaixou-se
para apanhar os dois seixos e ao fazê-lo apanhou dois pretos e colocou-os na bolsa do
dinheiro, que foi visto pela moça. Pediu então à moça que retirasse o seixo que
indicaria não só a sua sorte, como também a de seu pai.” Cabe então ao grupo
encontrar a solução que a moça encontrou para poder continuar em companhia de seu
pai e Ter a dívida perdoada.
Solução: A moça do conto meteu a mão na bolsa e retirou um seixo. Porém, antes de
olhá-lo, desajeitada, deixou-o cair no caminho onde ele logo se perdeu no meio dos
outros.
Após dez minutos, o animador pede aos grupos a solução encontrada e solicita que
expliquem o processo usado para chegar a conclusão.
Enquanto todos não tiverem encontrado a solução, pode-se continuar o trabalho,
ficando os grupos, que terminarem como observadores, sem interferir nos debates.
A seguir, forma-se o plenário para comentários acerca do comportamento dos
membros do grupo de discussão, focalizando as atitudes de:
53. membros que pouco participaram;
54. pessoas que dificilmente aceitaram as idéias dos outros;
55. elementos que ficaram nervosos, inseguros durante o debate;
56. demonstração de inibição, etc.

CARACTERÍSTICAS DE UM LÍDER

OBJETIVOS: Comparar os resultados de uma decisão individual com uma decisão
grupal e explorar valores que caracterizam um líder.

MATERIAL: Uma cópia das características de um líder, para cada participante , lápis
ou caneta.

PROCESSO: O animador, caso o número de participantes for acima de doze, formará
grupos para facilitar o trabalho, distribuirá uma cópia das características de um líder.
Durante um tempo, todos procurarão fazer a seleção das características, colocando-as
em ordem de prioridade.
Uma vez terminado o trabalho individual, a animador determina que se faça uma
decisão grupal. Em casa grupo se fará a indicação de um relator, a quem cabe anotar a
decisão do grupo, para posteriormente ser relatado no plenário.
Numa discussão final, todos os relatores dos grupos apresentam em plenário o
resultado da decisão grupal.

RELAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS DE UM LÍDER

Abaixo há uma lista de doze características de um líder. Seu trabalho será de
enumerar essas características, colocando nº 1, para aquela característica que no seu
entender é a mais importante, nº 2, para a segunda característica mais importante, até
o nº 12, para aquela que no seu entender é menos importante para um líder.

57. Mantém a ordem durante todo o tempo da reunião.
58. É amigo e social.
59. Tem idéias novas e interessantes: é criativo.
60. Sabe escutar e procura compreender as outras pessoas.
61. Procura fazer entender a todos.
62. É firme decidido.
63. Admite abertamente seus erros.
64. Promove oportunidade para que todos membros ajudem na solução dos
problemas.
65. Sabe elogiar com freqüência e raras vezes critica negativamente.
66. Gosta de conciliar.
67. Segue rigorosamente as regras e procedimentos.
68. Nunca manifesta rancor e insatisfação.

NECESSIDADES INDIVIDUAIS NO TRABALHO NA CASA ESPÍRITA

OBJETIVOS: Conscientizar os indivíduos acerca de suas necessidades pessoais e
com estas variam em intensidade, permitir que os participantes do grupo descubram o
relacionamento existente entre as suas necessidades e suas oportunidades de
encontrá-las e valorizar a teoria que relaciona as necessidades pessoais com as da
casa espírita.

MATERIAL: Folha de papel em branco, lápis, quadro negro ou folhas de cartolina.

PROCESSO: O animador solicita a todos os participantes para que façam uma
relação, respondendo, com frases curtas, à seguinte pergunta: “ O que você espera
com seu trabalho na Casa Espírita?”
Após, alguns minutos organiza-se no quadro negro ou em uma cartolina, uma lista
que contém as respostas individuais dos participantes.
Uma vez terminada esta lista, pede-se que a mesma seja copiada por todos os
presentes, colocando-se em primeiro lugar aquela frase que no entender de cada um é
mais importante, e assim por diante, até a última da relação, para aquela que no seu
entender é a menos importante, no momento.
A seguir, formam-se grupos para que os participantes possam trocar idéias acerca
dessas necessidades.
Depois do debate, o animador pede que a lista seja guardada, e cada qual, numa nova
folha, fará outra relação, colocando em primeiro lugar aquela necessidade que ele
sente ter a maior oportunidade de satisfazer no trabalho espírita, e assim por diante
até a última que ele sente Ter menos oportunidade de satisfazer.
Terminada esta relação, a pedido do animador, todos podem comparar esta lista com a
primeira, e formar grupos de dois, para a troca de idéias, acerca do paralelo
estabelecido.

EXERCÍCIO DO EXAME PESSOAL

OBJETIVOS: Conscientizar-se acerca das estratégias usadas nas situações de
conflito, examinar os métodos usados para resolver os conflitos e introduzir
estratégias para negociar e apresentar habilidade nas negociações.

MATERIAL: Lápis e papel para todos os participantes.

PROCESSO: Os participantes são convidados, pelo animador, a fazer um exercício
de fantasia, com o objetivo de examinar suas estratégias na solução de conflitos
individuais. Durante aproximadamente cinco minutos, o animador conduzirá o grupo
através da fantasia que se segue.
O animador convida para que todos tomem uma posição confortável, fechem os
olhos, procurando recolher-se, desligando-se do resto, relaxando completamente.
Em continuação, o animador começa dizendo: “Todos estão agora caminhando pela
rua, e de repente observam, a certa distância, que se aproxima uma pessoa familiar a
eles. Eis que a reconhecem.
È uma pessoa com a qual estão em conflito. Todos sentem que devem decidir
rapidamente como enfrentar a pessoa. À medida que esta se aproxima, uma
infinidade de alternativas se estabelece na mente de todos. Decidem agora mesmo o
que fazer e o que irá acontecer. E o animador para a fantasia. Aguarda um pouco. A
seguir dirá: “ A pessoa passou. Como se sentem? Qual o nível de satisfação que estão
sentindo agora?”
Continuando, o animador pede às pessoas que voltem à posição normal e abram os
olhos.

Assim que o grupo retorna da fantasia, durante cinco minutos todos responderão por
escrito às seguintes perguntas: a) Em que alternativas pensou? b) Qual a alternativa
que escolheu? c) Que nível de satisfação sentiu ao final?
Cada participante deverá a seguir comentar com outros dois colegas as respostas
dadas às perguntas anteriores, ficando um encarregado de fazer uma síntese escrita.
Ainda em continuação, o animador conduzirá os debates em plenário onde serão
relatadas as sínteses dos grupos. Observa-se, em geral, que as estratégias mais
empregadas se resumem em evitar, adiar e confrontar os conflitos.
Por último através da verbalização, cada participante expõe suas reações ao exercício
realizado, e o animador fará um comentário sobre o problema dos conflitos.

PÔR-SE NA PELE DO OUTRO: O ESPELHO

OBJETIVOS: Conscientizar as pessoas acerca da dificuldade que existe em
compreender os outros e mostrar que a falta de comunicação é muitas vezes um
problema de falta de compreensão.

MATERIAL: Lápis ou canta e papel branco.

PROCESSO: O animador explica inicialmente o que se entende pela expressão: “Pôr-
se na pele do outro.” Como é o outro, na própria pele? Como compreendê-lo para
melhor comunicar? Etc.
Em continuação, o animador pede que formem grupos a dois, para poderem vivenciar
a situação de “espelho” como parceiro. Este exercício tem três fases:
1ª fase: O parceiro “A” procura executar uma ação (tomar um café, trabalhar no
escritório, escrever uma carta, etc.) e o colega “B” o imitará em todos os gestos, com
o seu ritmo, suas emoções e com toda a precisão.
2ª fase: Invertem-se os papéis. O parceiro “B” começa a ação e o “A” o imita em
tudo.
3ª fase: Nessa fase, é sempre a situação do espelho. Após algum tempo de
concentração de um sobre o outro, cada um procurará ser, ao mesmo tempo, aquele
que inicia o gesto e fará a vez do espelho, imitando os gestos do outro. Ninguém
saberá o que irá acontecer. Observa-se que as duas pessoas farão ao mesmo tempo as
duas coisas.
Finalmente as duas pessoas comentarão a experiência vivida, pondo em comum as
seguintes observações:
69. A dificuldade de estar atento durante todo o tempo.
70. A concentração sobre o outro.
71. O gesto externo, revelando o movimento interno.
72. Quem toma a iniciativa de um gesto? Quem o imitará?

O BONECO

OBJETIVOS: União do grupo, trabalho em equipe e sentido de equipe.

MATERIAL: 2 folhas de papel para cada participante. hidrocor, fita adesiva, cola e
tesoura.

PROCESSO: Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma
parte do corpo humano, sem que os outros saibam.
Após todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco (na certa não vão
conseguir pois, Terão vários olhos e nenhuma boca...).
Em seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que desenhem as partes do
corpo humano (só que dessa vez em grupo) Eles devem se organizar, combinando
qual parte cada um deve desenhar.
Em seguida, após desenharem, devem montar o boneco. Terminada a montagem,
cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar o boneco. Quais a
dificuldades, etc. ...

Variação desta dinâmica: Construção de um castelo, dividir os participantes em 03
grupos, pedir que um grupo construa a base ( os alicerces) do castelo, o outro as
paredes e o último as torres.


OBJETIVOS: Reflexão sobre o isolamento em relação aos outros, o fato de não estar
“imerso” no mundo, ter medo de se entregar as mesquinharias e com se dá a graça de
Deus nas nossas vidas.

MATERIAL: Três copos com água. Três comprimidos efervescentes. (aqueles com
envelope).

PROCESSO: 1. Colocar três copos com água sobre a mesa.

copo com água.

A TROCA DE UM SEGREDO

OBJETIVO: Fortalecer o espírito de amizade entre os membros do grupo.

MATERIAL: Lápis e papel para os integrantes.

PROCESSO: O coordenador distribui um pedaço de papel e um lápis para cada

Mudaram seus sentimentos em relação aos outros, como conseqüência da dinâmica?

VARINHAS QUE NÃO QUEBRAM

OBJETIVOS: União do grupo. A fé como força que pode agregar, unir e dar
resistência às pessoas.

MATERIAL: Um feixe de 16 varinhas (pode-se usar palitos de churrasco).

PROCESSO: 1. Pedir que um dos participantes pegue uma das varinhas e a quebre.
( o que fará facilmente).
74. Pedir que outro participante quebre cinco varinhas juntas num só feixe
(será um pouco mais difícil).
75. Pedir que outro participante, quebre todas as varinhas que restaram, se não
conseguir, poderá chamar uma outra pessoa para ajudá-lo.
76. Pedir que todos os participantes falem sobre o que observaram e concluíram.
77. Terminar com uma reflexão sobre a importância de estarmos unidos.
TEIA DA AMIZADE

OBJETIVOS: Apresentação do grupo, trabalhos em equipe, mútuo conhecimento,
descontração e a importância de cada um assumir a sua parte na vida.

MATERIAL: Um rolo (ou novelo) de lã ou fio.

PROCESSO: Dispor os participantes em círculo.
O coordenador toma nas mãos um novelo de linha ou lã e, em seguida, prende a
ponta do mesmo em um dos dedos de sua mão.

Pedir para as pessoas prestarem atenção na apresentação que ele fará de si mesmo.
Assim, logo após apresentar-se brevemente, dizendo quem é, de onde vem, o que faz
etc., joga o novelo para uma dessas à sua frente.
Essa pessoa, apanha o novelo e, após enrolar a linha em um dos dedos, irá repetir o
que lembra sobre a pessoa que acabou de se apresentar e lhe atirou o novelo. Após
fazê-lo, essa segunda pessoa irá se apresentar e assim se dará sucessivamente, até que
todos digam ao grupo seus dados pessoais e se conheçam.
Pedir para as pessoas dizerem o que observaram, o que sentiram, o que significa
aquela teia, o que aconteceria se alguém soltasse um dos fios.

A PALAVRA IMÃ

OBJETIVOS: Incentivar a participação de todos, descontração, colocar sentimentos
escondidos para fora e libertar a parcela de verdade que todos temos em nossa
mente.

MATERIAL: Cartolina e pincéis atômicos.

PROCESSO: Dispor os participantes sentados em círculo. O coordenador deverá
escrever no centro de uma cartolina a palavra-chave, o tema do encontro: Amor.
Pedir para cada participante escrever em torno da palavra-chave, aquilo que lhe vier à
cabeça.

BRINCADEIRA DE PEGA-PEGA

OBJETIVOS: Levar os parceiros ao mútuo conhecimento, dinamizar uma reunião
quando a atenção dos participantes estiver decaindo e recreação em diversos grupos.

MATERIAL: Papel (folhas), pincel atômico, relação de “palavras secretas” e fita
adesiva.

PROCESSO: Dividir o grupo em duplas e pedir que os pares fiquem de frente um
para o outro.
Colar, nas costas de cada um, uma folha com uma palavra e cada um deverá procurar
ler nas costas do companheiro a palavra secreta escrita, sem deixar que ele leia a sua
antes.
A brincadeira termina quando todos souberem as palavras secretas de seus parceiros.
Importante: fazer tudo para ler a palavra do companheiro, mas também fazer tudo
para esconder a sua palavra dos olhos dele.

O DESABROCHAR DA VIDA

OBJETIVOS: A necessidade de abertura, a demonstração dos sentimentos, o
desabrochar para a vida em grupo.

MATERIAL: Flores de papel conforme modelo, e copos com água.

PROCESSO: Colocar os copos com água no chão da sala ou sobre uma mesa, em
número correspondente ao número de flores distribuídas fechadas. Pedir que cada
participante coloque sua flor – previamente entregue - dentro do copo com água,
mantendo-a fechada. Pedir para que observe o que acontece.
Aos poucos as flores irão se abrindo. Umas mais rapidamente que as outras.
Pedir para dizerem o que sentiram, comparando o que está escrito dentro da flor.

A QUEIMA DOS VÍCIOS

OBJETIVOS: Afirmação da proposta de reforma íntima, encerramento de encontros.

MATERIAL: Papel, canetas, recipiente para colocar fogo e fósforos.

PROCESSO: Distribuir papéizinhos entre os participantes, pedindo que cada um
coloque neles seus vícios ou defeitos a serem vencidos.
Após uma oração, acender o fogo no recipiente e pedir que cada um queime seu papel
com o propósito de reforma íntima.
Pode-se também ao final cantar uma música.

O LIXO E A CRUZ

OBJETIVOS: Revisão de vida, importância da aceitação das dificuldades da vida e
aulas sobre vícios e defeitos.

MATERIAL: Folhas de papel ou jornal para dobraduras conforme modelo.

PROCESSO: Distribuir uma folha para cada participante, pedir que repitam as
mesmas dobras que o organizador via fazendo na folha.
Pedir que todos façam o recorte na parte menor da dobra.
Colocar o pedaço maior no bolso sem abrir e o pedaço menor jogar no lixo.
Pedir a todos que falem dos lixos que precisam ser “jogados fora”.
No final, solicitar que abram o pedaço do bolso. Para surpresa teremos ali o desenho
de uma cruz.
Falar sobre o esforço para conseguirmos vencer os vícios e defeitos da nossa vida.

A LIÇÃO DA PEDRA

OBJETIVOS: A importância de enxergarmos as coisas como são realmente, discorrer
sobre a superficialidade de nossos julgamentos, o perigo dos preconceitos e como
podemos enxergar a beleza interior

MATERIAL: Uma pedra cortada e uma folha de jornal amassado.

PROCESSO: Arranjar uma pedra de tamanho médio, brilhante de um lado e áspera e
feia na maior parte.
Colocar a parte lisa, bonita, para baixo, sobre uma folha de jornal amassado.
Perguntar a todos o que estão vendo? Descrever o objeto, como é e que impressão
causa?
Virar a pedra para cima e mostrar o lado bonito. Perguntar novamente.

AS TRÊS MISTURAS

OBJETIVOS: Demonstrar os diferentes modos de participação, o modo como as
pessoas do grupo se posicionam frente ao outro e a necessidade de se “dissolver” sem
perder a identidade.

MATERIAL: Três copos com água, um punhado de areia, um pouco de óleo de
cozinha e um pouco de vinho ou refresco vermelho.

PROCESSO: Colocar os três copos com água no chão da sala ou sobre uma mesa. No
primeiro misturar algumas gotas de óleo, no segundo misturar um pouco de areia e no
terceiro um pouco de vinho ou suco.
Pedir para os participantes dizerem o que observam. Pedir para comparar os copos
com o grupo e as misturas com os diferentes tipos de pessoa.

A LIÇÃO DA PLANTA

OBJETIVOS: Dinâmica para casais em crise, alicerçar amizades e fortalecer vínculos
do grupo.

MATERIAL: Uma plantinha meio murcha num vaso ou um galho enterrado e um
copo com água.

PROCESSO: Contar para os participantes a seguinte estória, enquanto molha o vaso
com o copo de água.
“ Em uma localidade, um casal estava prestes a separar-se. Já dormiam em camas
separadas.
Resolveram dar-se mais uma chance, procurando a ajuda de um homem sábio do
lugar onde viviam.
Este lhes deu uma pequena plantinha e lhes disse que a plantassem no jardim de sua
casa. Caso a plantinha não morresse, vivesse, o casamento estaria salvo.
O problema é que na região havia uma grande seca.
Com medo que a plantinha não vingasse, a esposa levantou-se de madrugada com
uma caneca de água para molhá-la; afinal, ela queria salvar seu casamento. Saiu em
silêncio para que seu esposo não a visse molhar a planta. Para sua surpresa, lá
chegando, o marido já estava molhando a plantinha em plena madrugada. Os dois se
abraçaram diante da planta e se reconciliaram.”
Deixar que o grupo comente a estória, o que acharam...

CÍRCULOS CONCÊNTRICOS

OBJETIVOS: Observar atentamente o comportamento do grupo para posteriores
observações.

MATERIAL: Papel e caneta para os participantes.

PROCESSO: O animador divide o grupo em dois, para que metade represente o
grupo de ação e a outra, o grupo de observação.
O grupo de ação permanece sentado em círculo concêntrico interno e o de
observadores, em círculo concêntrico externo.
O grupo de ação inicia um debate sobre algum tema (poderão ser demonstradas
situações de trabalhos na Casa Espírita).
O animador orientará o grupo de observadores acerca daquilo que deverão observar
nos membros do grupo de ação. Assim o observador poderá anotar quem não
participa, quem monopoliza, quem deseja participar e não tem oportunidade, etc.
No final o grupo de observadores, apresentará suas observações, e prossegue-se
trocando de posição os participantes, quem for do grupo de ação passará para o de
observadores, e vice- versa.


OBJETIVOS: Conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades
nas outras pessoas e despertar as pessoas para qualidades até então ignoradas por elas
mesmas.

MATERIAL: Lápis e papeletas.

PROCESSO: O animador iniciará dizendo, que na vida diária, na maioria das vezes
as pessoas observam não as qualidades, porém os defeitos do próximo. Nesse
instante, cada qual terá a oportunidade de realçar uma qualidade do colega.
O animador distribuirá uma papeleta e uma caneta para cada participante, cada qual
deverá escrever na papeleta a qualidade que no seu entender caracteriza seu colega da
direita.
A papeleta deverá ser anônima, sem nenhuma identificação. A seguir o animador
solicita que todos dobrem a papeleta para ser recolhida, embaralhada e redistribuída.
Feita a redistribuição, começando pela direita do animador, um a um lerá em voz alta
a qualidade que consta na papeleta, procurando entre os membros do grupo, a pessoa
que no seu entender é caracterizada por esta qualidade. Cada participante só poderá
escolher uma pessoa.
Ao escolher a pessoa deverá dizer porque tal qualidade a caracteriza.
Pode ser que uma pessoa seja apontada mais de uma vez como portadora de
qualidades, porém no final cada um dirá que qualidade escreveu para o companheiro
da direita. Poderão ser feitos depoimentos.

A TEMPESTADE MENTAL

OBJETIVOS: Gerar grande número de idéias ou soluções acerca de um problema,
evitando-se críticas e avaliações, até o momento oportuno.

MATERIAL: Papel, caneta, quadro negro ou cartolina.

PROCESSO: O animador iniciará, dando um exemplo prático. Formar subgrupos de
aproximadamente seis pessoas. Cada subgrupo escolherá um secretário que anotará
tudo.
Formados o subgrupos, a animador dirá as regras do exercício: não haverá crítica
durante o exercício, acerca do que foi dito; quanto mais extremada a idéia melhor,
deseja-se o maior número de idéias.
1ª Fase: O animador apresenta o problema a ser resolvido. Por exemplo: um navio
naufragou, e um dos sobreviventes nadou até alcançar uma ilha deserta. Como poderá
salvar-se? O grupo terá 15 minutos para dar idéias.
2ª Fase: Terminado, o animador avisa que terminou o tempo e que a crítica é
proibida. Inicia-se a avaliação das idéias e a escolha das melhores.
3ª Fase: No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que seja organizada uma
lista única das melhores idéias.
4ª Fase: Forma-se o plenário. Processa-se a leitura das melhores idéias, e procura-se
formar uma pirâmide cuja base serão as idéias mais válidas.

REUNIÃO NÃO VERBAL

OBJETIVOS: Incentivar o uso de outra forma de comunicação que não a verbal.

MATERIAL: Não será necessário.

PROCESSO: O animador inicia, explicando que os pensamentos e sentimentos
devem ser expressos segundo um estilo.
As descobertas científicas são escritas em linguagem técnica; a música é escrita e
executada; outros sentimentos criativos são pintados, cantados, dançados, falados,
representados. Seja de que modo for, a pessoa comunica sua experiência através do
uso ou postura de seu corpo ou de alguma parte do mesmo.
A seguir os participantes são avisados pelo animador de que não podem expressar-se
com palavras escritas ou faladas.
Os membros do grupo são orientados para que se amontoem na sala, procurando
relacionar-se entre si durante quinze minutos, sem palavras.
Decorrido o tempo, seguem-se os comentários acerca da experiência vivenciada,
podendo cada qual expressar em palavras suas descobertas e os seus sentimentos.

QUALIDADE DO LÍDER DEMOCRÁTICO

OBJETIVOS: Conscientizar os membro dos grupo sobre as qualidades que são
básicas de um líder democrático. Possibilitar os participantes a uma tarefa grupal, no
sentido de conseguir uma unanimidade em relação a definições que caracterizam o
líder democrático.

MATERIAL: Lápis ou caneta e uma cópia da relação das definições e das qualidades
(anexa) .

PROCESSO: O animador inicia falando sobre os três tipos de líderes, o autocrático, o
anárquico e o democrático. Procurará enfatizar as características do líder
Democrático. Formará grupos de cinco a sete elementos, distribuirá uma cópia das
DEFINIÇÕES E QUALIDADES DO LÍDER DEMOCRÁTICO, para cada
participante.
Solicita a seguir que cada grupo consiga chegar a uma unanimidade em relação à
definição e à qualidade correspondente, colocando o número da definição ao lado da
qualidade.
Volta-se para o grupo maior, onde os grupos apresentarão as conclusões do exercício.
O animador poderá escrever no quadro negro ou cartolina a ordem correta da
qualidade com a devida definição.
Finaliza-se o exercício com uma avaliação e depoimentos.

Chave:

1. Seguro
9. Previsor
2. Acolhedor
3. Desinteressado
11. Dá apoio
4. Disponível
12. Eficaz
5. Firme e suave
13. Sociável
6. Juízo e maduro
14. Sincero
7. Catalisador
15. Corajoso
8. Otimista
16. Democrático

QUALIDADES DO LÍDER DEMOCRÁTICO

(DEFINIÇÕES)

79. Ninguém sente-se marginalizado ou rejeitado por ele. Ao contrário, sabe agir de
tal forma que cada um se sente importante e necessário no grupo.
80. Interessa-se pelo bem do grupo. Não usa o grupo para interesses pessoais.
81. Sempre pronto a atender.
82. Mantém-se calmo nos debates, não permitindo abandono do dever.
84. Facilita a interação do grupo. Procura que o grupo funcione harmoniosamente,
sem dominação.
85. Pensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Jamais desanima diante da
opinião daqueles que só vêem perigo, sombra e fracassos.
86. Sabe prever, evita improvisação. Pensa até nos menores detalhes.
88. Dá oportunidade para que os outros se promovam e realizem. Pessoalmente,

QUALIDADES

Coloque o número das definições acima, nas qualidade que seguem de acordo com a
sua descrição:

Otimista

Desinteressado

Democrático

Sincero

Seguro

Firme e suave

Eficaz

Catalisador

Corajoso

Juízo maduro

Disponível

Confiança nos outros

Acolhedor

Dá apoio

Sociável

Previsor

CARTA A SI PRÓPRIO

OBJETIVOS: Levantamento de expectativas individuais, compromisso consigo
próprio, percepção de si, auto conhecimento, sensibilização, reflexão, motivação e
absorção teórica.
MATERIAL: Envelopes, papel e caneta para cada participante.

PROCESSO: Individualmente, cada participante escreve uma carta para si próprio,
como se estivesse escrevendo para seu melhor amigo.
Dentre os assuntos, abordar, como se sente no momento, o que espera da reunião,
como espera estar daqui a 30 dias.
O facilitador distribui envelopes e pede para que cada participante enderece a si
próprio. Recolhe os envelopes colando-os perante o grupo e após 30 trinta dias
remete ao participante.

QUEM SOU EU

OBJETIVO: Tornar os membros do grupo conhecidos rapidamente, num ambiente
relativamente pouco inibido.

MATERIAL: Papel escrito com o título quem sou eu?, caneta para cada participante e
fita adesiva.

PROCESSO: Durante dez minutos cada um escreve cinco itens em relação a si
mesmo, que facilitem o conhecimento. A folha escrita será fixada na blusa dos
participantes. Os componentes do grupo circulam livremente pela sala, ao som de
uma música suave, enquanto lêem a respeito do outro e deixa que os outros leiam o
que escreveu a respeito de si.
Logo após reunir 2 ou 3 colegas, com quais gostariam de conversar para se
conhecerem melhor. Nesse momento é possível lançar perguntas que ordinariamente
não falariam. No final avaliar como se sentiram e para que serviu o exercício.

DINÂMICAS DE RECREAÇÃO E INTEGRAÇÃO

OBJETIVOS: As dinâmicas de recreação e integração se encaixam no campo das
relações humanas e servem para:

Integrar a pessoa no meio social;
Desenvolver o conhecimento mútuo e a participação grupal;
A busca da convivência com colegas da mesma idade;
Desenvolver ocupação para o tempo ocioso;
Adquirir hábitos de relações interpessoais;
Desinibir e desbloquear;
Desenvolver a comunicação verbal e não verbal;
Descobrir habilidades lúdicas;
Desenvolver adaptação emocional;
Descobrir sistemas de valores;
Dar evasão ao excesso de energia e aumentar a capacidade mental.

MATERIAL: Quando for necessário está especificado na própria dinâmica.

A MÁQUINA

94. Todos os participantes permanecem em pé, formando um círculo.
95. O animador solicita que todos construam uma máquina em movimento, usando
somente seus próprios corpos.
96. A seguir orienta, dizendo que um dos participantes irá dar início, fazendo
movimentos repetitivos, com os braços, um no alto outro para baixo, ritmando,
acompanhamento o movimento com um som de boca.
97. Os outros participantes ajuntam-se um a um, procurando imitar os movimentos
do colega, com parte da máquina, acrescentando seus próprios movimentos e sons de
boca.
98. O exercício continua até que todos se tenham integrado, imitando os diferentes
movimentos e sons.

UMA CARGA ELÉTRICA

99. O animador solicita que um voluntário se retire da sal, onde todos estão sentados
em forma circular.
100. Na ausência do voluntário, o animador explica que durante o jogo todos devem
permanecer em silêncio, e que um do grupo “terá uma carga elétrica”.
101. Quando o voluntário colocar sua mão sobre a cabeça do participante “com carga
elétrica”, todos darão um grito.
102. O ausente é chamado e o animador lhe dará a seguinte explicação: “ Um dos
presentes tem uma carga elétrica. Fique pois bem concentrado, e vá tocando cabeça
por cabeça dos participantes, para descobrir quem está com a carga elétrica. Assim
que encontrar a pessoa avise.

A MENSAGEM DE SILVA

MATERIAL: Duas canetas e duas folhas de papel.

103. Todos os participantes estão sentados, formando duas colunas. A uns cinco
metros de distância umas da outra.
104. O animador lerá, à parte, uma mesma mensagem , para os dois participantes que
encabeçam as colunas.
105. A mesma mensagem é lida três vezes, e devagar.
106. Os dois jogadores voltam para sua respectiva coluna e retransmitem oralmente a
mensagem recebida, no ouvido do segundo jogador da fileira, e este para o ouvido do
terceiro, e assim por diante.
107. Finalmente, o último de cada fileira deverá entregar por escrito a mensagem
recebida.

O ENCONTRO FATAL

MATERIAL: Dois objetos da própria sal onde se realiza o jogo.

108. Todos os participantes estão sentados, formando um círculo.
109. Por indicação do animador, dois colegas vizinhos escolhem algum objeto.
110. A um sinal dado, cada objeto passa de mão em mão, mas em direção inversa.
111. A certa altura, o animador pede que sejam devolvidos, em direção contrária, os
dois objetos.
112. Caso algum dos jogadores ficar com os dois objetos na sua mão, o mesmo é
eliminado do jogo.

O ANEL

MATERIAL: Varetas para cada participante e dois anéis.

113. organizam-se no início duas equipes iguais de participantes.
114. As duas equipes são formadas em duas filas, alternando se possível, homem com
mulher.

115. Cada jogador terá um palito (ou vareta) na sua boca.
116. O animador dará um anel para cada jogador que encabeça a fileira e com o anel
no palito procura passar o mesmo para o palito do colega seguinte, sem a ajuda das
mãos, mas unicamente com a boca.
117. Será vencedora a equipe que terminar primeiro.

A CAÇA

118. O animador organiza os participantes sentados em círculo, sem espaço vazio.
119. O jogo consiste em contar a caça feita em algum lugar. Todas a s vezes que o
animador disser que caçou um pássaro, dando o mesmo nome do pássaro (pomba,
periquito, papagaio...) todos devem levantar-se e girar sobre si mesmos, retomando a
seguir o seu assento.
120. Mas assim que o narrador disser que caçou um anima quadrúpede, todos devem
levantar-se e mudar de lugar. Nesse ínterim, e aproveitando a confusão, o animador
procura ocupar um assento, e quem ficar sem cadeira, continua a narração, como
acima.

UMA HISTÓRIA SEM FIM

121. Todos os participantes estão sentados em forma de círculo.
122. O animador inicia a narração de uma história, assim por exemplo: “ O homem
para sobreviver precisa comer....”
123. Quem encabeçar o círculo deverá repetir o que foi dito pelo animador e
acrescentar mais uma coisa.
124. E assim sucessivamente, quem não souber continuar, sai fora do jogo.

EXERCÍCIO DE MEMÓRIA

125. Todos os jogadores estão sentados, possivelmente no chão, em forma circular.
126. O animador indica um primeiro jogador, que sai de seu lugar e toca qualquer
objeto da sala e, ao mesmo tempo, diz-lhe o nome.
127. Retorna para o seu lugar e toca no seu vizinho, e este por sua vez irá tocar no
objeto que seu colega tocou, diz-lhe o nome e toca um segundo objeto, também
dizendo o nome.
128. Volta para seu lugar e toca no seu colega seguinte que se dirige para o objeto do
primeiro, ao tocá-lo diz o nome, toca no objeto do segundo
129. colega, diz o nome e toca um terceiro objeto, dizendo igualmente o nome, e
retorna para o seu lugar, continuando assim o jogo.
130. O jogador que lembrar e tocar o maior número de objetos será vencedor.

A CORRESPONDÊNCIA

131. O animador organiza os participantes, ou sentados ou em pé, em forma circular.
132. À certa altura, o animador dirá: “Chegou correspondência para quem estiver de
chinelo.... de óculos... de sapatos pretos... de blusa azul... de calça comprida...”

133. Quem for assim caracterizado, deve mudar imediatamente de lugar.

NÚMEROS

134. Os participantes se encontram nomeio da sala, ou numa área ao ar livre,
caminhando desordenadamente, batendo palmas ao mesmo tempo.
135. Em dado momento, o animador dará ordem para parar formando
simultaneamente subgrupos de duas, três ou cinco pessoas, devendo todos ficar
atentos ao número indicado pelo animador.
136. Os jogadores, ao escutar a ordem, formam os subgrupos solicitados , colocando
as mãos por cima dos ombros dos colegas.
137. As pessoas que sobrarem, que não conseguiram formar os subgrupos indicados,
saem do jogo.
138. Desfazem-se os subgrupos e recomeçam todos a caminhada, batendo palmas, até
nova ordem dada pelo animador.

A TEMPESTADE

139. Organiza-se um círculo, todos sentados, não devendo sobrar cadeira vazia.
140. O animador se coloca no centro do círculo e diz: “Estamos em um barco, que se
encontra no alto mar, rumo desconhecido”. Quando disser: “Olá a direita” , todos
deverão mudar de lugar sentando na cadeira do vizinho da direita. Quando disser:
“Olá à esquerda”, todos se sentarão na cadeira do vizinho da esquerda.
141. O animador dará várias ordens, ora para a direita, ora para a esquerda. A certa
altura exclamará: “Tempestade”. Nesse momento todos deverão mudar de lugar,
indistintamente, procurando ocupar uma cadeira qualquer.
142. Após uma terceira ou quarta ordem, o animador aproveitará a confusão,
ocupando uma das cadeiras, e quem ficar sem assento, continuará a coordenação do
jogo.

AS FRUTAS

MATERIAL: Algumas frutas que podem ser de plástico.

143. Os jogadores estão todos sentados, em forma circular.
144. No centro do círculo, colocam-se algumas frutas, tais como: laranjas, mamão,
limões, caquis e só uma tangerina.
145. O animador sopra no ouvido de cada participante o nome de uma fruta diferente,
mas nome de uma das frutas, soprará no ouvido de vários participantes.
146. Depois o animador dirá, em voz alta, o nome de uma fruta, e a pessoa com este
nome corre em busca da mesma.
147. Finalmente o animador dirá o nome da tangerina, e todos com este nome
correrão buscá-la.

EXPRESSÃO DE AMIZADE

148. O animador organiza os participantes sentados em forma circular.
149. Quem inicia o jogo dirá: “Amo meu amigo (amiga) com A porque é atencioso”.
O seguinte deve dizer “Amo meu amigo com B porque é bondoso”, ou qualquer
adjetivo que comece pela letra B.
150. O terceiro começa a frase com a letra “C” e assim sucessivamente.
151. Quem não souber continuar, sai do jogo.

O SALTO DO CANGURU

MATERIAL: Duas bolas.

152. Organizam-se duas equipes, com número igual de participantes, e ambas se
colocam por detrás de uma linha de partida, formando fila.
153. Todos os jogadores formam um túnel com as pernas bem abertas.
154. O jogador que encabeça a fila de cada equipe, a um sinal dado, lança a bola pelo
“túnel” até alcançar o último jogador, que a recolhe e prende por entre os joelhos,
saltando procurando entregá-la para o segundo jogador da fila.
155. Este segundo jogador da fila lança a bola novamente pelo “túnel”, e o jogo
prossegue.
156. Será vencedora a equipe que terminar por primeiro.

OS TRÍPEDES

157. Organizam-se subgrupos de três jogadores.
158. O jogador do meio se coloca na direção oposta de seus dois colegas, amarrando-
se sua perna esquerda com a perna esquerda do colega da esquerda, e a direita. Com a
perna direita, do colega da direita.
159. A um sinal dado pelo animador, os subgrupos de três procuram correr assim, até
alcançar a linha de marcação, que fica a certa distância, voltando a seguir até a linha
de partida. Quem chegar por último perde.

O JOGO DAS GARRAFAS

MATERIAL: 20 garrafas ou caixas de papelão.

160. Organizam-se duas equipes de jogadores que se colocam em coluna, atrás de
uma linha de partida.
161. As duas colunas se colocam à distância de uns três a quatro metros, uma da
outra, na mesma direção da linha de partida.
162. A uma distância de 10 metros, o animador coloca, na mesma direção das duas
colunas, umas oito a dez garrafas vazias, ou caixas, em pé.
163. A um sinal do animador, o primeiro jogador de cada coluna corre ao encontro
das garrafas ou das caixas, e coloca deitada uma a uma as garrafas ou caixas, e
retorna imediatamente para a sua coluna, tocando a mão do segundo jogador da
mesma coluna.

164. Este por sua vez corre na direção das garrafas ou caixas, colocando-as em pé,
novamente, retornando imediatamente para sua coluna correspondente, batendo na
mão do terceiro jogador que continua o jogo.
165. A coluna de jogadores que terminar por primeiro será a vencedora do jogo.

A CORRIDA DA BOLINHA

MATERIAL: Duas raquetes e duas bolinhas de pingue pongue.

166. Organizam-se duas equipes de jogadores que se colocam em fila, atrás de uma
linha de partida.
167. A uma distância de seis metros se marca uma linha de chegada.
168. Cada equipe terá uma raquete e uma bola de pingue pongue ou bolinha de papel.
169. A um sinal dado, o primeiro jogador de cada equipe movimenta a raquete,
procurando empurrar a bolinha até a linha de chegada.
170. Assim que alcançar a linha de chegada, sem tocar a bola com a mão, levanta a
bolinha e corre de volta, entregando a bola e a raquete para o segundo jogador da fila,
que recomeça o jogo, e assim sucessivamente até que todos tenham jogado.
171. É vencedora a equipe que terminar por primeiro.

OS TRÊS CEGOS

172. Organizam-se filas de 6 a 7 pessoas, de acordo com o número de participantes.
173. Ao primeiro jogador de cada fila vendam-se os olhos, e o segundo coloca suas
mãos por cima do ombro do primeiro, e os seguintes se seguram pela cintura.
174. A um sinal dado, inicia-se a marcha, sendo conduzidos pelo jogador que
encabeça a fileira, com os olhos vendados.
175. A meta de cada fila é alcançar a linha de chegada, marcada anteriormente pelo
animador.
176. É interessante escutar o diálogo que se estabelece ao serem guiados por um
cego.

AS BOLAS CIRCULANTES


177. os participantes são divididos em duas equipes, sendo importante assinalar bem
quem é de uma equipe quem é de outra.
178. Os jogadores forma um círculo único, e a um sinal dado, no encontro das duas
equipes, o animador solta duas bolas, em sentido inverso.
179. As bolas são passadas, de mão em mão, até que cheguem no outro cruzamento
das duas equipes.
180. O jogador que receber as duas bolas não pode deixá-las cair, mas devolvê-las
novamente em sentido inverso.
181. Ganha pontos quem não deixar cair a bola. Se algum jogador se atrapalhar e
deixar cair a bola, perde a equipe q quem o jogador pertence.

Dinâmicas de Integração - Excelentes para os primeiros dias de aula

As dinâmicas de integração têm como objetivo:
- que os participantes se apresentem
- que memorizem os respectivos nomes
- que iniciem um relacionamento amistoso
- que se desfaçam as inibições
- que falem de suas expectativas
1) Eu sou... e você, quem é?
Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas estão sendo
vistas pelos demais colegas. Combinar com o grupo para que lado a roda irá girar. O
educador inicia a atividade se apresentando e passa para outro. Por exemplo: "Eu sou
João, e você, quem é?" "Eu sou Márcia, e você, quem é?" "Eu sou Lívia, e você
quem é?"
A dinâmica pode ser feita com o grupo sentado sem a roda girar.

2) Apresentarte:
Material Necessárrio: Objetos diversos (xale, óculos, chapéu, colares etc.)
Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma criativa. Deverá
ser oferecido todo tipo de objetos para que eles possam criar dentro da vontade de
cada um.

3- Alô, alô!
Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se apresente
de forma cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu,
fulano, que vim participar." É importante que cada um fale o seu nome, pois este
simples exercício trabalha a auto-estima.
4- Procurando um coração...
Material Necessário: Corações de cartolina cortados em duas partes de forma que
uma delas se encaixe na outra. Cada coração só poderá encaixar em uma única
metade.
Distribuir os corações já divididos de forma aleatória. Informar que ao ouvirem uma
música caminharão pela sala em busca de seu par. Quando todos encontrarem seus
pares, o educador irá parar a música e orientar para que os participantes conversem.

5- Abraçando amigos
Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma música agradável. Informar que
o grupo deverá estar atento à ordem dada para executá-la atentamente. Exemplo:
"Abraço de três" e todos começam a se abraçar em grupo de três; "abraço de cinco",
"abraço de um", "abraço de todo mundo." É importante que o educador esteja atento
para que todos participem.

6- Quando estiver...
Com o grupo em círculo, o primeiro a participar começa com uma frase. Exemplo:
"Durante minhas férias irei para a praia..".
O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco. O seguinte
dirá: "Quando estiver no barco, irei..."

7- Apresentação
Propor a criação coletiva de uma história incluindo o nome de todos os participantes
do grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante for pronunciado,
ele deve levantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo.

Adivinhe quem é?
Dinâmica

Educação Infantil – O desafio lúdico e a construção do conhecimento

A dinâmica do jogo, do desafio e do lúdico estão presentes, de diversas formas, em
toda a atuação sob a égide construtivista.

Objetivos:

O que caracteriza uma situação de jogo é a atividade da criança: sua intenção em
brincar, a presença de regras que lhe permitem identificar sua modalidade.

De maneira geral, o jogo infantil compreende brincadeiras de faz-de-conta (em que
intervém a imaginação, a representação, a simulação), jogos de construção
(manipulação, composição e representação de objetos), jogos de regra.

O segundo é considerado como estratégia didática, facilitadora da aprendizagem,
quando as situações são planejadas e orientadas pelo adulto, visando o aprender, isto
é, proporcionar à criança a construção de algum tipo de conhecimento, alguma
relação ou o desenvolvimento de alguma habilidade.

Número de jogadores: 4 por grupo.

Material:

50 cartões diferentes (frente e verso) – modelo ao lado.

Diversificar ao máximo o tipo de desenho e palavras.

Um kit de alfabeto móvel por grupo (com pelo menos oito cópias de cada letra do
alfabeto)

Desenrolar:

Formando palavras com o alfabeto móvel.

Modo de jogar:

Embaralhe os cartões e entregue dez deles para cada grupo;

Marque o tempo – 20 minutos – para formarem a palavra com o alfabeto móvel no
verso de cada desenho;

Ganha o jogo o grupo que primeiro preencher todos os cartões.

Variações:

Classificar (formar conjuntos) de acordo:

com o desenho da frente dos cartões;

com o número de letras das palavras constantes dos cartões;

com o número de sílabas das palavras dos cartões;

com a letra inicial;

Exemplos: animais, frutas, objetos e outros.

Conclusão:

O jogo cumprirá, portanto, uma dupla função – lúdica e educativa – aliando as
finalidades de divertimento e prazer a outras, como o desenvolvimento afetivo,
cognitivo, físico, social e moral, manifestadas em um grande número de
competências: escolha de estratégias, ações sensório-motoras, interação, observação e
respeito a regras.

O jogo como alternativa metodológica permite que o aluno construa o seu
conhecimento na interação com os colegas.

Este jogo e sugestões de atividades são indicadas para a intervenção na construção da
base alfabética, de alunos silábicos-alfabéticos.

Profª Lourdes Eustáquio Pinto Ribeiro

Fonte: Revista PCNE – Professor Criativo na Escola – Editora Didática Paulista –
Ano II – nº 6 – 2001

Barbante
Grupo: alunos de pré-escola à 4a série.

Objetivos: a dinâmica é uma ótima oportunidade para você observar melhor o
comportamento da turma.

Tempo: 1 aula

Local: A brincadeira pode acontecer na classe ou no pátio, dependendo do tamanho
da turma.

Material: bastam um rolo de barbante e uma tesoura sem ponta para começar a
brincadeira.

Desenvolvimento: Forme com os alunos uma grande roda e, em seguida, cada criança
mede três palmos do cordão, corta para si e passa o rolo adiante.
Sugira que cada um brinque com o seu pedacinho de barbante.

Balançando o cordão no ar ou formando uma bolinha com ele, por exemplo, as
crianças podem perceber sua textura, flexibilidade e versatilidade. Depois, toda a
turma, incluindo o professor, cria no chão um desenho com o seu pedaço de
barbante.

Prontas as obras, o grupo analisa figura por figura. Comentários e interpretações são
muito bem-vindos.
Após percorrer toda a exposição, cada um desfaz o seu desenho e amarra, ponta com
ponta, seu barbante ao dos vizinhos.

Abaixados ao redor desse grande círculo feito de cordão, as crianças devem criar uma
única figura.

Proponha que refaçam juntos, alguns dos desenhos feitos individualmente. No final,
em círculo, a turma conversa sobre o que cada um sentiu no decorrer da brincadeira.

Enquanto as crianças escolhem juntas qual o desenho irão fazer e colocam a idéia em
prática, o professor aproveitará para observá-las. Nessa fase da brincadeira surgem
muitas idéias e cada aluno quer falar mais alto que o colega.

Alguns buscam argumentos para as suas sugestões, outros ficam chateados,
debocham da situação, ameaçam abandonar a roda e, às vezes, cumprem a palavra.

O professor deve ficar atento ao comportamento da turma durante esses momentos de
tensão. Eles serão produtivos se você abandonar sua posição de coordenador e deixar
o grupo resolver seus impasses, ainda que a solução encontrada não seja, na sua
opinião, a melhor.

Conclusão: Por meio desse jogo, os alunos tomam consciência de seu potencial
criativo e se familiarizam com as atividades em equipe.

É muito interessante repetir a brincadeira com a mesma classe semanas depois. É
hora de comparar os processos de criação com o barbante, avaliando a evolução do
grupo diante de um trabalho coletivo.

Jogo enviado pela Profª Ignez A. Maraninchi

Objetivos:

• Identificar as letras do alfabeto;
• Identificar a escrita de seu nome;
• Selecionar letras que pertencem ao ser nome;
• Estabelecer semelhanças e diferenças entre as letras do nome de cada aluno;
• Relacionar letra maiúscula e minúscula;
• Relacionar letra cursiva e letra script.

Material: saco plástico, cartolina, tampas de garrafas e canetinhas.

Preparação:

A professora prepara um cartão para cada aluno da turma. Cada cartão deve ser
dividido em tantos quadrados quantos forem as letras do nome do aluno. Em cada
quadradinho escreve-se uma letra.

Veja o exemplo na figura ao lado.

Em pequenas fichas escrevem-se as letras do alfabeto observando para que apareçam
todas as letras necessárias para a escrita dos nomes dos alunos.

Variações do jogo:

1.2 Cartela com palavras e fichas com desenho;
1.3 Cartela com desenho e fichas com palavras;
1.4 Cartela e fichas com palavras do vocabulário de estudo;
1.5 Cartela com letra cursiva e fichas com letra script.

Desenrolar:

Com as fichas das letras dentro de um saco plástico e cada aluno de posse de sua
cartela inicia-se o jogo. Primeiramente é sorteada uma letra pela professora e
mostrada aos alunos.

O aluno que encontrar em sua cartela a letra marca com uma tampinha. A professora
segue cantando letra por letra até acabarem as fichas do saco.

Profª Ignez A. Maraninchi - Atividades Lúdicas para Alfabetização-Jogos clássicos
transformados em material didático

Filosofia e Pedagogia Habilitação Supervisão Escolar
Especialista em Educação Pré Escolar e Supervisão Escolar

Blocos Lógicos
Jogo “O mestre mandou”

Blocos Lógicos

Objetivos:

Os alunos farão comparações cada vez mais rápidas

quando estiverem pensando na peça que se encaixe em todas as

condições dos atributos ditados pela professora.

Preparação:

Material: Uma caixa de Blocos Lógicos, composto por quarenta e oito

blocos geométricos, composto de quatro tipos de “figuras”: círculo, triângulo,
quadrado e retângulo;

que variam em três cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e
grande;

e em duas espessuras: fina e grossa.

Desenrolar:

Os alunos deverão encontrar a peça que obedeça à seqüência de comandos
estabelecida pela professora.

A seqüência poderá ser iniciada com os atributos: círculo, azul e grosso.

Os alunos escolherão a peça correspondente.

O comando seguinte é mudar para a cor vermelha.

Eles selecionarão um círculo grosso e vermelho.

Em seguida, devem mudar para a espessura fina.

Então, um círculo vermelho e fino deverá ser selecionado.

A professora poderá continuar acrescentando comandos ou apresentar uma seqüência
pronta.

Faça depois o processo inverso. Os alunos serão apresentados a uma nova seqüência
de comandos, já com a última peça.

Eles deverão reverter os comandos para chegar à peça de partida.

Conclusão:

A atividade é essencial para o entendimento das operações aritméticas,
principalmente a adição como inverso da subtração e a multiplicação como inverso
da divisão.

Bolinha de gude
Jogos de Rua

Origem:

Nossos ancestrais pré-históricos já jogavam bolinhas de gude, ou melhor, seixos de
rio e artefatos em argila. Legiões romanas, por sua vez, teriam sido responsáveis por
difundir essa prática pelas terras conquistadas.

Materiais como ferro, mármore, gesso, de formato arredondado, também foram
usados pelos povos antigos.
No Brasil, as bolinhas de gude levam o nome de burico, roda, triângulo, papão e
mata-mata.

Objetivos:

Reconhecer a brincadeira popular.
Promover a integração do grupo.

Preparação:

Material:

-Bolinhas de gude (vidro);
-Chão plano e firme.

Desenrolar:

Para jogar é necessário que o chão seja plano e firme. As partidas podem ser a dois ou
com mais amigos.
Distribua as bolinhas pelo chão.
Existem três maneiras de jogar bolinha de gude:

1- Acertando outra bolinha (mata-mata)

2- Atirando as bolinhas para dentro de uma área delimitada. (ex. um gol)

3- Jogando as bolinhas em vários buracos, ao longo da área do jogo.

Ao acertar, ganha a bolinha que bateu em outra, que foi para a área delimitada ou que
caiu num buraco. O vencedor é quem conseguir o maior número de bolinhas.

Fonte: Arte e Habilidade - Angela Cantele Leonardi e Bruna Renata Cantele
Educação Infantil - Coleção Horizontes - Editora IBEP.

Brincadeira do espelho
Jogo

Objetivos:

Observar que a imagem se reflete ao contrário quando se olha no espelho.

Promover a amizade, respeito pelo outro.

Preparação:

O jogo pode ser feito com duas pessoas ou várias duplas.

Sabia que sua imagem se reflete ao contrário quando você se olha no espelho?

Levantando o braço direito, e a imagem mostrará o seu braço esquerdo.

Material:

Fita crepe.

Desenrolar:

Delimite com fita crepe o lugar que simulará um espelho.

Você faz um gesto e o seu colega deverá imitá-lo.

Procure fazer gestos difíceis de serem imitados.

O primeiro que errar sai do jogo e será substituído por outro colega.

O último que ficar no espelho sem cometer falhas, será o vencedor.


Brincando com o Dicionário
Jogo

Objetivos:

O uso do dicionário amplia o vocabulário, melhora a interpretação da leitura e
esclarece as dúvidas ortográficas.

Através desse jogo o aluno sente-se incentivado a descobrir o significado da palavra
desconhecida e familiariza-se brincando com o uso do dicionário.

Preparação:

Material: Um dicionário, folhas de papel, lápis ou caneta, lousa para anotar as
respostas e a pontuação dos grupos.

Desenrolar:

Divida a classe em grupos. Apenas um dicionário será utilizado por um grupo a cada
rodada.

O primeiro grupo, que terá o dicionário em mãos, escolherá uma palavra do
dicionário que ache desconhecida por todos, falando-a em voz alta para os demais
grupos.

Se houver algum integrante de qualquer grupo que saiba a resposta correta ao ser
anunciada, antes de começar a rodada, marca 4 pontos para o seu grupo.

Cada grupo escreverá numa folha um significado para a palavra, inclusive o grupo
que tem o dicionário em mãos, que colocará a definição correta.

A professora recolhe as folhas e lê todas as definições, inclusive a correta. Escreve as
respostas na lousa.

Cada grupo escolhe a definição que achar certa.

O grupo conta a definição correta.

A professora marca na lousa os pontos dos grupos de acordo com a seguinte regra:

2 pontos = para o grupo que deu a resposta correta.

3 pontos = para o grupo que escolheu a palavra, se ninguém tiver acertado ou 1 ponto
para cada acerto por grupo.

4 pontos = para o grupo que tiver um integrante que saiba a resposta correta ao ser
anunciada, antes de começar a rodada.

O jogo continua até que todos os grupos tenham escolhido a palavra no dicionário ou
até que algum grupo tenha atingido um número de pontos estipulado anteriormente
pela classe.

Classificação
Blocos Lógicos - Jogo

Objetivos:

Construção das noções de:

1- Conjunto; elemento e atributo.

2- Inclusão, exclusão e pertinência.

3- Subconjuntos.

4- Interseção.

5- Organização de sistemas lógicos de classificação.

Preparação:

Pegue a caixa com o material de blocos lógicos.

Apresente o material às crianças para que classifiquem os blocos.

Crie junto com os alunos os atributos que serão dados para os tipos de blocos
existentes.

Exemplos:

a) as quatro formas: círculo, quadrado, retângulo e triângulo.

b) as duas espessuras: grosso e fino

c) os dois tamanhos: pequeno e grande

d) as cores: amarelo, azul e vermelho

Desenrolar:

Faça em cartolina um quadro. Primeiramente, escolha apenas um atributo
(quadrada).

Exemplo: separar apenas as peças quadradas.

Peça aos alunos que separem os blocos de acordo com o atributo escolhido.

Depois, vá acrescentando atributos à peça escolhida: vermelha, fina, pequena.

Os alunos irão completar o quadro com a peça quadrada, pequena, fina e vermelha.

Divida a classe em grupos e o primeiro que descobrir qual é a peça, ganha um ponto
para o grupo.

Conclusão:

O aluno vai estimular a visão do objeto e lidar com sua imagem mental através de
classificações dos atributos estabelecidos.

Comprimento
Medida de Comprimento - Dinâmica

Grupo: crianças a partir de cinco anos.

Objetivos: desenvolver a noção de estimativa, equivalência e medida por meio de
comparações. A dinâmica desse exercício estimula o raciocínio e a percepção das
crianças em relação às medidas-padrão.

Tempo: 1 aula

Local: sala de aula ou uma sala grande.

Material: Esta é uma brincadeira que basta usar o material dos próprios alunos para
começar a brincar: caneta, uma borracha, um livro, ou até o próprio palmo das
crianças, uma régua, uma trena ou uma fita métrica.

Desenvolvimento: Para começar a brincadeira, divida a turma em quatro grupos.
Escolha para cada um deles um objeto que deve substituir a régua como unidade de
medida.

Esse objeto pode ser uma caneta, uma borracha, um livro, ou até o próprio palmo das
crianças.

Em seguida, defina os objetos que cada grupo deve medir — por exemplo, a carteira,
a porta, a lousa ou a altura da parede onde começa a janela.

Antes que a turma comece a realizar as medições, estimule as crianças a fazer
estimativas: quantas borrachas elas acham que seriam necessárias para determinar o
comprimento da mesa? E a largura?

Como seriam os resultados se, em vez desses objetos, a classe usasse um livro e um
caderno para fazer as medidas? E assim por diante.

Comunicação
O jovem e a comunicação - Dinâmica

Grupo: até 20 jovens do Ensino Médio.

Objetivo: criar comunicação fraterna e madura.

Tempo: cerca trinta minutos, dependendo do tamanho do grupo.

Local: sala suficientemente ampla para acomodar todos os participantes.

Material: papel e lápis para cada participante.

Desenvolvimento: distribuir aos participantes, papel e lápis e, convidá-los a fazer um
desenho de um homem e uma mulher.

Após o desenho, eles devem anotar na figura:

a) diante dos olhos, as coisas que viram e mais os impressionaram;

b) diante da boca, 3 expressões (palavras, atitudes) dos quais se arrependeu ao longo
da sua vida;

c) diante da cabeça, 3 idéias das quais não abre mão;

d) diante do coração, 3 grandes amores;

e) diante das mãos, ações inesquecíveis que realizou;

f) diante dos pés, as piores enroscadas em que se meteu.

Convidar o grupo para discutir:

1. Foi fácil ou difícil esta comunicação? Por quê?

2. Este exercício é uma ajuda? Em que sentido?

3. Em qual anotação sentiu mais dificuldade? Por quê?

4. Este exercício pode favorecer o diálogo entre as pessoas e o conhecimento de si
mesmo? Por quê?

Conclusão:

Integrar a pessoa no meio social, desenvolver o conhecimento mútuo e a participação
grupal, desinibir e desbloquear, adquirir hábitos de relações interpessoais.

De quem é o desenho?
Dinâmica

Dinâmica enviada pela Profª Bruna

Grupo: Até 20 pessoas (crianças ou adolescentes).

Objetivo: Reconhecer o talento dos colegas.

Tempo: Cerca de uma hora, dependendo do tamanho do grupo.

Local: Uma sala suficientemente ampla com cadeiras para acomodar todas as pessoas
participantes.

Material: Toca-fitas com boa potência. Folhas avulsas de sulfite, lápis e borracha.

Desenvolvimento: O professor deverá fazer dois grupos de alunos em dois círculos na
sala com as carteiras.

Colocar uma música e distribuir as folhas para os alunos que deverão desenhar
qualquer coisa ou a critério do professor.

Quando o professor parar a música, os alunos deverão passar a folha para o colega da
direita (a folha não deverá ter nome) até o professor dar o sinal de parar.

Na hora que chegar a folha na primeira pessoa do grupo esse mesmo colega tenta
adivinhar de quem é o desenho.

Podem-se trocar as folhas entre os grupos ou não.

Se um do grupo acertar de quem é o desenho, o grupo ganha um ponto e se não
acertar, um ponto para o outro grupo. E assim continua a brincadeira.

Conclusão: abordagem às vivências do Grupo, criatividade e o conhecimento de cada
integrante.

Decomposição Material Dourado - Jogo

Objetivos:

Explorar com seus alunos a manipulação do Material Dourado, fazendo a
decomposição e a composição dos numerais em centenas, dezenas e unidades.

Material:

Cartolinas, canetas, tesoura, material dourado de madeira ou papel, régua, saquinhos
plásticos e dados.

Preparação:

Pegue uma cartolina e desenhe um retângulo de 18 x 12 centímetros.

Divida a figura em quadradinhos de 2 x 2 centímetros e escreva em cada um número
como na figura.

Recorte nas linhas pontilhadas, de modo a ficar com cartelas numeradas com os
números de 1 a 9, com as dezenas 10, 20 até 90 e com as centenas 100, 200 até 900.

Faça várias cópias destas cartelas. Guarde o material em saquinhos plásticos.

Desenrolar:

Escolha um número a ser representado e distribua as cartelas entre as crianças.

Cada uma em sua vez joga o dado e pega a quantidade de quadradinhos equivalente
aos pontos. Se for o caso, faz a troca.

Em seguida, ao lado da representação do número feita com o material dourado, o
aluno deve representar com as cartelas numéricas a quantidade obtida.

Vamos tomar como exemplo os números 43 e 178.

O número 43 pode ser representado pelo cartão 3 colocado sobre o zero do cartão de
dezena 40.

O número 178 pode ser representado pelo cartão 70 colocado sobre os zeros do cartão
100, mais o 8 sobre o 0 do 170.

Qualquer outro número pode ser representado por esse método.

Dependência Mútua
Dinâmica

Grupo: até 20 pessoas.

Objetivos: mostrar o quanto dependemos uns dos outros e o quanto podemos
contribuir para crescimento de cada um.

Tempo: 1 aula


Material: nenhum

Desenvolvimento:

Podemos começar formando duplas. Um dos componentes da dupla fecha os olhos e
passa a andar guiado pelo outro durante dois minutos.

Não é permitido abrir os olhos e nem tocar no companheiro, tão somente o som da
voz do outro o guiará.

Logo em seguida, trocam-se os papéis e o que antes era o guia, passa ser o guiado.

Depois de terminada esta dinâmica, todos se reúnem para um momento de
compartilhar, onde são respondidas várias perguntas:

O que você sentiu durante o tempo em que estava sendo guiado pelo outro?

Aconteceu de sentir-se tentado a abrir os olhos?

Teve total confiança em seu líder?

Pensou em se vingar do outro quando chegasse sua vez de ser o guia?

Sentiu-se tentado a fazer alguma brincadeira com o "ceguinho"?

Procure esclarecer juntamente com o grupo a definição dos termos "coração
compassivo, longanimidade, humildade" etc.

Faça perguntas do tipo: "O que falta em você para que as pessoas confiem mais no
seu auxílio?" e "Qual a maior ajuda que você pode prestar neste momento de sua vida
para as pessoas e para o grupo?".

Conclusão:

Precisamos, sem dúvida alguma, uns dos outros. Para que a mutualidade possa
ocorrer de forma dinâmica e eficaz, é preciso desenvolver características de caráter
que nos capacitem a desempenhar nosso papel fraterno.

Desabrochar - Orientação Sexual
Dinâmica

Profª Cecília - Pedagoga, Diretora de escola, e também, Instrutora de Cursos de
Relações Humanas pelo SEBRAE.

Grupo: de preferência que seja com adolescentes.

Objetivos: Introduzir temas como: desenvolvimento humano, sexualidade,
puberdade, adolescência...

Tempo: 20 a 30 minutos

Local: sala ampla ou em um espaço aberto, mas silencioso.

Material: jornais, aparelho de som, cd com música suave, de preferência que seja
sons da natureza.

Desenvolvimento:

Pedir para todos os participantes deitarem sobre jornais.
Fazer um breve relaxamento para que todos se acalmem.

Trabalhar o exercício de respiração:
a) inspirando pelo nariz, enquanto conta até quatro (mentalmente);

b) prendendo a respiração - conta-se até quatro com a respiração presa e em seguida
expirando pela boca enquanto repete a contagem até quatro.

c) Repete-se este exercício até que todos estejam calmos, (umas 6 ou 7 vezes).

Agora, pedir para que todos virem-se de lado, ainda deitados, e encolham as pernas o
quanto podem, abraçando-as,
fechando os olhos e ouvindo a música no fundo.

O facilitador começa a falar:

- Você é um botão de rosas, um botão de rosas, ainda muito pequenino, bem
fechadinho, que começa a querer desabrochar...

- Que cor é esse botão?

- Que cor será essa rosa?

Agora, cada um escolhe uma cor para representar o seu botão de rosa.

Você sente agora, que uma das pétalas desse botão, teima em se abrir.... e lentamente,
você vai deixando afrouxar suas mãos, mas ainda... muito lentamente, e aos
pouquinhos, sem pressa, você começa a sentir-se como realmente fosse um botão de
rosas, inalando perfume, desabrochando, lentamente, sem pressa...

O facilitador vai conduzindo o desabrochar, passo a passo.

Agora, você vai soltando o braço que está por cima... seu braço solta-se e como se
fosse uma pétala, separa-se viçoso.

Agora as pernas....

Deitando-se normalmente, com seus braços livres, suas pernas livres, você continua
ainda vendo-se como um botão de rosas, lindo!!! Cheio de vida!!!

Sentando-se, muito lentamente, abrindo seus olhos e sentindo-se como num jardim,
rodeado de outras rosas.

E com todos sentados, perguntar:

- O que sentiram?

- Que cor escolheram para sua rosa? Por quê?

- Tiveram vontade de terminar logo?

- Sentiram-se bem à vontade?

- Que sentimento tiveram durante a dinâmica?

Deixar que todos falem...

Depois de todos esses questionamentos, introduze-se o tema propriamente dito:
sexualidade, virgindade, adolescência.... (o que foi preparado)

Conclusão:
Depois do relaxamento, os alunos estarão prontos para participar mais ativamente
sobre qualquer debate.

Profª Cecília

Descobrimento
Caminho das Caravelas – Jogo

Objetivos:

Reconhecer a importância da época das grandes navegações e descobertas.

Identificar as principais rotas das grandes navegações.

Preparação:

Em grupos, confeccionar um jogo de tabuleiro “Caminho das Caravelas”, da seguinte
forma:

1- Desenhar um mapa-múndi numa cartolina.

2- Reproduzir os caminhos das grandes navegações e escolher uma rota para o jogo,
por exemplo, a rota feita por Cabral.

3- Elaborar as regras, legendas e como deverão fazer para percorrer o caminho até a
chegada.

Desenrolar:

Realizar o jogo usando um dado e peões conforme o número de integrantes de cada
grupo.

Descrição -
Dinâmica

Grupo: Esta dinâmica pode ser utilizada com alunos de várias faixas etárias em
diversas disciplinas.

Objetivos: Desenvolver o raciocínio lógico, o sentido reflexivo e crítico, de tal
maneira que possam tornar-se cidadãos conscientes de seus deveres e direitos.
Comparar diferenças e igualdades.

Tempo: 1 aula


Material: Esta é uma brincadeira que basta usar o material dos próprios alunos para
começar a brincar: caneta, uma borracha, lápis de cor e papéis.

Se quiser, poderá usar um fundo musical.

Desenvolvimento: Peça aos alunos que descrevam uma pessoa conhecida, um animal,
uma planta, um lugar ou um objeto qualquer. Escolham um só.

Atenção! Eles não devem citar o nome do item que está sendo descrito. Por exemplo,
se a descrição for de um gato, devem dizer que tem pêlos, rabo etc., mas não
mencionar a palavra “gato”.

Peça aos alunos que façam um desenho conforme a descrição.
Se preferir, utilize um fundo musical.

Depois que todos terminarem de desenhar, peça-lhes que mostrem os desenhos aos
colegas e comparem as diferenças e igualdades.

Finalmente, apresente uma foto ou um desenho da verdadeira descrição.

Conclusão: As dinâmicas na sala de aula têm uma boa aceitação por parte dos alunos
e facilitam muito a relação professor-aluno.

Profª Maria de Fátima Camacho Ferreira Marques Aguiar.

Fonte: Revista PCNE – Professor Criativo na Escola – Editora Didática Paulista

Objetivos:

Desenvolvimento de seqüências de acordo com os

atributos estabelecidos entre duas figuras anteriores.

Eles terão que descobrir qual é a peça seguinte para

continuar a seqüência.

Preparação:

Material: Uma caixa de Blocos Lógicos, composto por quarenta e oito blocos
geométricos,

composto de quatro tipos de “figuras”: círculo, triângulo, quadrado e retângulo; que
variam

em três cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e grande; e em

duas espessuras: fina e grossa.

Desenrolar:

Neste jogo os alunos observarão três peças sobre o tapete no chão.

Exemplo:

1- triângulo, amarelo, grosso e grande;

2- quadrado, amarelo, grosso e grande;

3- retângulo, amarelo, grosso e grande;

Eles deverão escolher a quarta peça (círculo, amarelo, grosso e grande) observando
que, entre ela e sua vizinha, deverá haver o mesmo número de diferenças existente
entre as outras duas peças (a diferença na forma).

As peças serão colocadas pela professora de forma que, em primeiro lugar, haja
apenas uma diferença. Depois duas, três e, por fim, quatro diferenças entre as peças.

Conclusão:

Os alunos farão comparações cada vez mais rápidas quando estiverem pensando na
peça que se encaixe em todas as condições.

Divisibilidade
Jogo

Objetivos:

Este jogo serve para entender o conceito de divisibilidade,
noção segundo a qual um número natural pode ser dividido
por outro número natural não nulo, sendo a divisão
do primeiro pelo segundo exata, isto é, com resto igual a zero.

Preparação:

Para fazer os alunos descobrirem isso na prática, a professora dará pontuação às
varetas.

Exemplo:

amarela = 2 pontos

vermelha = 10 pontos

verde = 5 pontos

azul = 6 pontos

preta = 30 pontos

Alunos e professor combinam quantas rodadas terão as partidas.

Desenrolar:

A classe é dividida em grupos de três ou quatro.

Todas as equipes recebem um pega-varetas.

Tirando no par ou ímpar, cada grupo escolhe quem vai começar.

O vencedor lança as varetas sobre uma mesa ou outra superfície plana.

Depois, tenta pegá-las uma a uma do monte, sem fazer com que as outras se mexam.

Quando conseguir isso, continua a jogar.

Se não, a partida é interrompida e os valores de cada vareta retirada são multiplicados
uns pelos outros, obtendo-se o número de pontos daquela jogada.

A partir daí, o professor estimula o grupo a sugerir outras combinações que levariam
ao mesmo produto.

O número de sugestões oferecidas pela equipe é anotado num papel.

A partida recomeça com a criança da vez.

Vence o grupo que conseguir propor mais opções.

Conclusão:

O jogo as varetas permite que se trabalhem vários problemas matemáticos
envolvendo a idéia da divisibilidade.

Quando jogam em grupo, os alunos debatem e, do confronto de idéias, surgem
diferentes respostas para um problema matemático.

Para chegar às cores das varetas, é necessário fatorar o produto.

O número 200 equivale a duas varetas amarelas, uma vermelha e uma verde.

200 = 2 x 2 x 5 x 10

O resultado era decomposto pela divisão sucessiva por 2, por 3 e assim por diante, até
alcançar números primos, que são aqueles divisíveis apenas por 1 e por eles mesmos.

A professora pode mudar a pontuação original do pega-varetas, de modo que possa
trabalhar com decomposição em números primos (são os casos de 2, 3 e 5).

Dominó de Nomes
Jogo


Objetivos:


Material: cartolina e canetinha

Preparação:

Recorta-se a cartolina em retângulos de 8cm x4cm aproximadamente.

Com uma canetinha risca-se um traço dividindo o retângulo.

Em cada peça escreve-se no lado direto o nome de um aluno e o mesmo nome deve
ser escrito no lado esquerdo da outra peça e assim sucessivamente.

Veja a figura.


Fichas escritas de diferentes formas o mesmo nome. Cada aluno deve encontrar todas
as fichas com seu nome podendo agrupar, colar, fazer relatório mencionando a
quantidade de nomes encontrados...

Veja a figura.

Desenrolar:

Divide-se a turma em duplas e para cada dupla entrega-se um conjunto de
aproximadamente 20 peças.

Todas as peças devem ser viradas para baixo, embaralhadas e divididas entre os
jogadores.

Um aluno inicia o jogo colocando uma peça de dominó no centro da mesa.

O outro jogador deve procurar uma peça que contenha um dos nomes que encontram-
se nas pontas. Quando encontrado deve-se encostar as peças com nomes iguais.

Se o jogador não tiver a peça que contenha um dos nomes que se encontra sem par
sobre a mesa, ele deve passar para o próximo jogador.

Vence o jogo aquele que ficar sem nenhuma peça primeiro.

Profª Ignez A. Maraninchi - Atividades Lúdicas para Alfabetização-Jogos clássicos
transformados em material didático


Encontre a peça

Objetivos:


Conjunto, elemento e atributo;

Inclusão, exclusão e pertinência;

Desenvolvimento da atenção e disciplina.

Preparação:

Material: Uma caixa de Blocos Lógicos, composto por quarenta e oito blocos
geométricos, de quatro tipos de “figuras”: círculo, triângulo, quadrado e retângulo;
que variam em três cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e
grande; e em duas espessuras: fina e grossa.

Desenrolar:

Dividir a classe em grupos e espalhar os blocos lógicos pelo chão.

Para descobrir qual é a peça, as crianças farão uma competição.

Dar um comando das características de uma peça (por exemplo: amarelo, triângulo,
grande e fino) para um grupo.

Em seguida, o grupo deve procurar e selecionar a peça correspondente para mostrá-
la, o mais rapidamente possível, às outras equipes.

A competição poderá ter como objetivo verificar qual grupo encontra a peça correta
primeiro ou de qual grupo encontra mais peças corretas.

À medida que acertam, recebem uma pontuação.

Outra opção é de cada equipe desafiar os outros grupos da classe distribuindo eles
mesmos os atributos.

Conclusão:

Desenvolve o raciocínio lógico e a memorização.

Exclusão
Dinâmica

Grupo: número indeterminado de pessoas, uma vez que serão escolhidos membros
para participar do exercício.

Objetivos:

a) Vivenciar o desejo de merecer, de consideração e interesse.

b) Sentir a alienação, o isolamento, a solidão, sensação de estar excluído de um
grupo.

Tempo: 15 minutos aproximadamente.

Local: Uma sala suficientemente ampla para poder acomodar todos os participantes.

Desenvolvimento:

1- O professor escolhe umas cinco a sete pessoas que serão identificadas como “de
dentro” e que ficam de pé, no centro do grupo, formando um círculo com os braços
entrelaçados. Tanto podem ficar virados para dentro como para fora.

2- A seguir, escolherá uma pessoa do grupo que será o “intruso” e que deverá tentar
penetrar no círculo da maneira que puder, e os componentes do círculo procurarão
conservá-lo fora.

3- O “intruso” tentará abrir o círculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um
membro regular, podendo o professor indicar outro membro como “intruso”, já que
esta atividade costuma despertar grande empatia.

4- No final do exercício, os “intrusos” e os outros membros que funcionaram como
observadores, farão os comentários acerca da experiência. É importante observar se
os “intrusos” tentaram penetrar à força ou com diálogo.

Conclusão:

Essa dinâmica deverá desenvolver o conhecimento mútuo e a participação grupal,
integrar a pessoa no meio social, desinibir e desbloquear, desenvolver adaptação
emocional, comunicação verbal e não-verbal, descobrir sistemas de valores.

Fazendo História
Jogo

Grupo: no máximo 25 crianças.

Objetivos: Respeitar as diferenças individuais de cada um; desenvolver o
conhecimento mútuo e a participação grupal e desenvolver a expressão na escrita.

Tempo: 1 aula

Local: na sala de aula ou no pátio da escola.

Material: lápis e folhas de papel em branco.

Desenvolvimento: Reunir a turma em círculo, sentados, com lápis e a folha de papel
em branco na mão.

Por solicitação do professor, cada criança começa a contar uma história por escrito
escrevendo uma frase no alto da folha e dobrando a mesma, para ocultar a parte
escrita, deixando aparecer as últimas palavras, passando a folha para o vizinho da
direita.

Este participante, aproveitando-se da última parte da frase de seu colega anterior,
escreverá outra frase, dobrando novamente a folha, deixando aparecer somente a
parte final da frase, e passando a folha novamente para o seguinte da fileira.

E o jogo prossegue, até que o professor entender pará-lo, e solicitar a cada qual ler a
folha de que está de posse.

Conclusão:

As crianças vão perceber que a história fica diferente, da que cada um havia pensado
em escrevê-la.

Geschenk
Dinâmica do Geschenk

Grupo: Essa técnica é interessante para ser aplicada quando o grupo já revela certa
intimidade e algum cansaço.

Muito simples, constitui apenas um instrumento de maior integração. Dessa forma,
não há limites etários ou quanto a maior ou menor maturidade do grupo para sua
aplicação.

Pode ser executada com grupos de até vinte elementos.

Objetivos: desenvolver a integração do grupo.

Tempo: 1 hora

Local: uma sala ampla.

Material: lápis, cartolinas e papéis.

Desenvolvimento: Formar subgrupos de seis a dez elementos em cada e devem
sentar-se em círculo, dispondo de lápis e papel.

A uma ordem do professor, cada um deve escrever o nome dos integrantes do
subgrupo.

Depois, em silêncio, cada um deve colocar um asterisco ao lado de cada nome de sua
relação, pelo qual tenha alguma admiração.

Alertar para o fato de não haver inconveniente em que existam asteriscos ao lado de
muitos ou em todos os nomes.

A etapa seguinte consiste em escrever uma mensagem, uma frase, um pensamento,
enfim algum recado para as pessoas que se escolheu, mas de maneira que não se
identifique o autor da mensagem.

A seguir, cada um lerá para o grupo as mensagens recebidas, tentando identificar, que
poderá ou não ser assumida pelo remetente.

É interessante que o remetente das mensagens não se identifique, facilitando o debate
grupal.

Concluída essa etapa, o subgrupo redigirá, numa cartolina, uma ou mais mensagens
que identifiquem seus integrantes para apresentá-la num painel geral.

Na elaboração dessa cartolina os participantes não devem registrar as auto
mensagens, mas apenas as que enviarem.

Forma-se o grupo total para a apresentação das cartolinas.

Conclusão: reconhecimento das características de cada um do grupo.

Holística
Entendendo a Visão Holística - Dinâmica

Grupo: em torno de trinta pessoas.

Objetivo: Explicar de forma lúdica o que é visão holística. Teoria segundo a qual o
homem é um todo indivisível, e que não pode ser explicado pelos seus distintos
componentes (físico, psicológico ou psíquico), considerados separadamente;
holística.



Material:

- Carretel de barbante ou linha suficientemente comprida;

- Um balão de aniversário.

- Um quadro ou uma cartolina.

Desenvolvimento:

I. Escreve-se no quadro ou em uma cartolina: “A parte é diferente do todo, mas
também é o mesmo que o todo. A essência é o todo e a parte.” (Éfeso)

II. Pede-se para o grupo formar uma grande roda;

III. Entrega-se o carretel de barbante para um dos integrantes da roda e explica-se que
ele deve ficar com a ponta do barbante e jogar o carretel para outra pessoa qualquer
da roda explicando porque escolheu tal pessoa;

IV. A segunda pessoa que recebe o carretel deve segurar uma parte do barbante (de
modo que o mesmo fica esticado entre a 1ª e a 2ª pessoa) e jogar o carretel para outro
componente da roda, explicando porque escolheu tal pessoa.

Esse passo é repetido até que todos os componentes da roda tenham sua parte do
barbante. Estará formada, então, uma grande teia, como na figura abaixo:

V. Com base no texto abaixo, explica-se o que é holística. Preferencialmente, o
professor não deve ler o texto: ele deve explicar com suas palavras, observando que
no decorrer do texto a dinâmica continua.

“Cada indivíduo dessa roda é uma parte que forma um todo. Podemos comparar essas
partes com os elementos da natureza, com os funcionários ou departamentos de uma
empresa (ou escola) ou com as células de um ser vivo.

É importante perceber que essas partes estão interligadas, se comunicam, se
interagem e dependem umas das outras para que o todo (seja a Natureza, a escola ou
o organismo de um ser vivo) viva e funcione adequadamente.

Essa é a essência da visão holística (coloca-se o balão de aniversário no meio da teia,
de modo que ele fique sustentado e em equilíbrio sobre a mesma).

Esse balão que está sendo sustentado pela teia representa o equilíbrio ideal resultante
da interação de cada parte. Observem que para que o balão esteja perfeitamente
equilibrado é importante que todas as partes colaborem entre si.

Tudo o que há no Universo são considerados todos em relação às suas partes
constituintes, mas também são partes de todos maiores. Por exemplo: um átomo
forma uma molécula que forma uma célula que forma um organismo vivo que forma
a parte viva de um planeta que é uma parte da galáxia que é um elemento do
Universo.

E tudo isso, todos e partes, estão interdependentes numa totalidade harmônica e
funcional, numa perpétua oscilação onde os todos e as partes se mantém mutuamente.
(a partir de agora o professor tira da mão de cada um o pedaço de barbante deixando-
o cair, enquanto isso, continua-se a explicação do que está acontecendo).

Entretanto, estamos em uma sociedade mecanicista, onde partes tentam se sobre por a
outras, onde o ser humano torna-se predador de seu semelhante. São as classes
dominantes em posição de poder que atuam ou de forma preconceituosa, ou com
ênfase na competição e não na cooperação.

E o que acontece quando não há uma perfeita sinergia entre as partes do todo ou
quando não há a colaboração de todas as partes? (nesse momento todos já largaram
sua parte do barbante e o balão está no chão)

Acontece o mesmo que aconteceu com esse balão: perde-se o equilíbrio do sistema
até que ele desmorone.(o professor pega a bola)

Ainda há tempo de recuperar o equilíbrio se todos pegarem sua parte do barbante, só
que se demorarmos muito, pode ser tarde demais. (estoura-se a bola)

VI. Convém notar que a aplicação deste exercício exige certa maturidade do grupo.

Conclusão: perceber que essas partes estão interligadas, se comunicam, se interagem
e dependem umas das outras para que “o todo” viva e funcione adequadamente.

ALMANAQUE DE
DINÂMICAS

01. Meus sentimentos
Objetivo: apresentação e entrosamento
Material: papel, lápis de cor.
Desenvolvimento: cada um deve retratar num desenho os sentimentos, as perspectivas que têm.
Dar um tempo para este trabalho individual que deve ser feito em silêncio, sem nenhuma comunicação.
Num segundo momento as pessoas se reúnem em subgrupos e se apresentam dizendo o nome, de onde
vem, mostrando o seu desenho explicado-o.
O grupo escolhe um dos desenhos para ser o seu símbolo apresentando-o e justificando.
Pode-se também fazer um grupão onde cada um apresenta mostrando e comentando o seu desenho.
Palavra de Deus: Fl. 1,3-11 SL 6.

02. Mancha ou ponto
Objetivo: oração, pedido de perdão, preces, revisão de vida...
Material: uma folha branca com um ponto escuro ou mancha, bem no centro da mesa.
Desenvolvimento: mostrar ao grupo a folha com o ponto ou mancha no centro.
Depois de um minuto de observação silenciosa, pedir que se expressem descrevendo o que viram.

Provavelmente a maioria se deterá no ponto escuro.
Pedir, então, que tirem conclusões práticas.
Exemplo: em geral, nos apresentamos nos aspectos negativos dos acontecimentos, das pessoas,
esquecendo-nos do seu lado luminoso que, quase sempre, é maior.
Palavra de Deus: 1 Cor 3,1-4 Sl 51

03. Identificação Pessoal com a Natureza
Objetivos: Auto conhecimento e precesMaterial: Símbolos da natureza, papel e caneta.Desenvolvimento:
1. Contemplação da natureza. Cada um procura um elemento na natureza que mais lhe chama a atenção e
reflete: Porque o escolhi? O que ele me diz?
2. Formação de pequenos grupos para partilha.
3. Cada pequeno grupo se junta com o outro e faz uma nova partilha. O grupo escolhe um como símbolo e
formula uma prece.
4. Um representante de cada grupo apresenta o símbolo ao grupo, fazendo uma prece.Palavra de
Deus: Gn 1,1-25

04. Quem sou eu ???
Objetivo: Conhecimento PessoalMaterial: papel e canetaDesenvolvimento:
1. Refletir individualmente:
- A vida merece ser vivida?
- Somente a vivem os que lutam, os que querem ser alguém?
2. Escrever numa folha
- Quem sou eu? (enumerar seus valores, qualidades e defeitos).
- O que eu quero ser? (escrever o que quer com a vida, os seus objetivos e ilusões).
- Como atuo para chegar no que quero?
3. Terminada a reflexão pessoal, formar grupos para partilhar.
4. Avaliação:
- Como cada um se sentiu ao se comunicar?
- E depois da dinâmica?Palavra de Deus: Gn 1,26-31 Sl 139

05. O outro Lado
Objetivos: ver o objetivo comum do grupo. Processo de comunhão e união. Análise da realidade.
Desenvolvimento: (não dizer o objetivo da dinâmica).
O coordenador pede a todos que se coloquem no fundo da sala ocupando toda parede. Pede silêncio
absoluto, muita atenção para a ordem que vai ser dada e que sejam rigorosamente fieis a ela. Deve manter
silêncio durante a dinâmica.
A ordem é a seguinte: Vocês deverão procurar como grupo, atingir o outro lado da sala, da forma mais
rápida possível e mais eficiente.
Repete-se a ordem várias vezes.
O coordenador dirá que a ordem não foi cumprida, pede ao grupo que recomece. Repita a ordem várias
vezes, pedindo que haja silêncio.
NOTA: É bom que haja obstáculos pelo meio da sala (cadeiras...) dificultando a passagem. Ele considerará
a tarefa cumprida quando julgar que o grupo se aproximou do ideal alcançando o outro lado unido,
obedecendo ao ritmo um dos outros, tendo incluindo todos na travessia.
Em seguida fazer comentários sobre tudo que observaram e sentiram:
- Como cada um se sentiu?
- Quem se sentiu esmagado e desrespeitado?
- Quem ais correu ou empurrou?
- De que forma as lideranças foram se manifestando???
- Houve desistência no meio do caminho?
- Surgiram animadores???
Palavra de Deus: 1 Cor. 12,12-27 Sl 133

06. Espelho
Objetivo: Partilha dos sentimentos.

Desenvolvimento: O ambiente deve ser silencioso.
Cada um deve pensar em alguém que lhe seja muito importante, aquém gostaria da atenção em todos os
momentos, alguém que se ama de verdade, que merece todo cuidado.
Entrar em contato com essa pessoa e pensar os motivos eu os tornam tão amada.
(Deixar tempo para interiorização).
Agora cada um vai encontrar a pessoa que lhe tem um grande significado.
Cada um em silêncio profundo se dirige até a caixa, olha a tampa e volta em silêncio para seu lugar. Depois
se faz a partilha dos próprios sentimentos, das reflexões e conclusões de cada um.
Palavra de Deus: Lc 12.1-3 Sl 131

07. Números
Objetivos: Conhecimentos Pessoais.
Material: Cartões com números diferentes.
Desenvolvimento: Cada participante recebe um número que não deve ser mostrado para ninguém.
Dada a ordem, cada um vai procurar o número igual e não acha.
Comentam-se as conclusões tiradas (Somos únicos e irrepetíveis perante ao outro).
Palavra de Deus: Lc 15.3-7 Sl 8.

08. Construção de uma cidade
Objetivos: reflexão sobre a realidade.
Material: Fichas com nomes de profissões.
Desenvolvimento: Cada participante recebe uma ficha com o nome de uma profissão e deve encarna-la.
Por um instante analisar a importância daquela profissão. Depois da interiorização deve dizer. Vamos viajar
porque aquela cidade fica distante (atitude de quem viaja no mar).
Depois dizer: o navio vai afundar só há um bote que pode salvar sete pessoas.
O grupo deverá decidir quais as profissões mais urgentes que devem ser salvas.
Analisar profundamente e iluminar com um texto bíblico.
Palavra de Deus: Mt 7,26-27 Sl 127

09. Sensações de vida ou morte
Objetivo: analisar a pratica e revisão de vida.
Material: duas velas uma nova e outra velha.
Desenvolvimento: grupo em círculo e ambiente escuro.
Eu..., tenho apenas cinco minutos de vida. Poderia ser feita em minha existência e deixar de fazer...(a vela
gasta, acesa, vai passando de mão em mão).
Apaga-se a vela gasta e acenda a nova. Ilumina-se o ambiente. A vela passa de mão em mão e cada um
completa a frase: Eu..., tenho a vida inteira pela frente e o que eu posso fazer e desejo é ...
Analisar a dinâmica e os sentimentos.
Palavra de Deus: Mt 6,19-24 Sl 1.

10. Perfume – Rosa e bomba.
Objetivo: celebração penitencial e compromisso.
Material: não há material, usar a imaginação.
Desenvolvimento: o grupo deve estar em círculo.
Colocados imaginariamente sobre a mesa. Estão o perfume, a rosa e a bomba.
Um dos participantes pega inicialmente o vidro de perfume, faz o que quiser com ele e passa para o colega
do lado. Faz-se o mesmo com a rosa e por último com a bomba.
Palavra de Deus: Mt 7, 7-12 Sl 101

11. Valores
Objetivo: reconhecer os valores e qualidades.
Material: Cartões com valores escritos.

Desenvolvimentos: cada pessoa recebe um cartão com um valor que ela possua.
Deixar um momento para a reflexão pessoal.
Depois cada um vai dizer se considera ter mesmo este valor ou não. E se reconhece no grupo alguém que
tem o mesmo valor.
Só no final da dinâmica, alguns guardam para si, outros souberam recomeçar este valor em outra pessoa,
outros até duvidam o cartão com quem tem o mesmo valor.
Palavra de Deus: 1 Cor. 12,4-11 Lc 1, 46-55.

12. Valores II
Objetivo: ressaltar o positivo do grupo.
Material: folhas, canetas e alfinetes.
Desenvolvimento: cada participante recebe uma folha em branco. Depois de refletirem um momento sobre
suas qualidades, anotam na folha colocando o seu nome.
Em seguida prendem a folha com alfinete nas costas e andam pela sala, um lendo os valores dos outros e
acrescentando valores que reconhecem no companheiro. Só no final todos retiram o papel e vão ler o que
os colegas acrescentaram.
Palavra de Deus: Ef 4, 1-16 Sl 111

13. Dinâmica de apresentação
Objetivo: conhecimentos mútuos, memorização dos nomes e integração grupal.
Desenvolvimento:
Cada um dirá o próprio nome acrescentando um adjetivo que tenha a mesma inicial do seu nome. Roberto
Risonho.
O seguinte repete o nome do companheiro com o adjetivo e o seu apresenta acrescentando um adjetivo
para o seu nome e assim sucessivamente.
Exemplos: Roberto Risonho, Nair Neutra, Luzia Linda, Inácio Inofensivo.
Palavra de Deus: Ap. 2,17 Sl 139

14. A maleta
Objetivo: conscientização sobre a estrutura da sociedade que reforça a defesa dos interesses particulares,
não estimulando o compromisso solidário.
Material: uma maleta chaveada, chave da maleta, dois lápis sem ponta, duas folhas de papel em branco,
dois apontadores iguais.
Desenvolvimento: forma-se duas equipes.
A uma equipe entrega-se a maleta chaveada, dois lápis sem ponta e duas folhas de papel em branco dentro
da maleta.
A outra equipe entrega-se a chave da maleta e dois apontadores iguais.
O coordenador pede que as duas equipes negociem entre si o material necessário para cumprimento da
tarefa que é a seguinte: ambas deverão escrever Eu tenho Pão e Trabalho.
A equipe vencedora será a que escrever primeiro e entregar a frase para o coordenador.
A frase deve ser anotada no quadro ou em cartaz em letra grande e legível.
Palavra de Deus: 2 Cor 9, 6-9 Sl 146

15. O Helicóptero
Objetivo: apresentação e entrosamento.
Desenvolvimento: (duração 40 minutos).
Faz-se um círculo com os participantes da reunião.
O coordenador convida a todos a fazerem um passeio de barco a remo. Inicia-se o passeio. Todos devem
fazer gestos com os braços, como se estivessem remando.
O coordenador anuncia a chegada à ilha. Todos podem passear por ela, à vontade (todos passeiam pela
sala e cumprimentam o companheiro).

O coordenador anuncia a todos que houve um maremoto e a ilha vai se inundada. Por isso, virá um
helicóptero para resgatar o grupo. Porém ele não comporta todos de uma vez. O grupo deverá organizar
rapidamente seguindo as orientações.
a) O helicóptero chegou. Ele levará cinco pessoas.
b) O helicóptero voltou. Desta vez levará quatro pessoas, e estas devem ser estranhas umas das outras.
c) Nosso helicóptero deu pane no motor. Veio desta vez um menor. Só levará tr6es pessoas e devem ser de
comunidades diferentes. Quem não seguir orientação poderá ser jogado no mar.
d) O helicóptero esta aí novamente. Vai levar quatro pessoas, devido o perigo de afogamento. Mas continua
a exigência o grupo deve ser formado por pessoas que ainda não se conhecem.
e) O helicóptero não pode voltar mais. Acabou o combustível. Temos que sair de barco. Há uma exigência
fundamental: levar uma pessoa desconhecida com quem não se conversou ainda.
f) Anuncia que todos foram salvos.
NOTA: Dá-se o tempo necessário para os grupos discutirem as questões. Elas podem ser como sugeridos
abaixo ou pode-se elaborar outras de acordo com a realidade do grupo.
Sugestões para as questões
a) Grupo de cinco pessoas: seu nome. Nome do grupo e o significado do mesmo. Nome da comunidade ou
atua, mora. Qual o eu ideal?
b) Grupo de quatro pessoas: seu nome. O que faz na comunidade? Estuda? O que? Onde? O que espera
do curso e o que gostaria que fosse tratado?
c) Grupo de três pessoas: Como se sente aqui? Porque veio? O que é pastoral para você? E movimento?
Como esta organizada a pastoral na sua paróquia?
d) Grupo de quatro pessoas: O que é céu? O que achou desta dinâmica de conhecimento e entrosamento?
Porque?
e) Grupo de três pessoas: Agora converse com alguém que você não conhece e com quem não tenha
conversado ainda.
Palavra de Deus: Jo 13, 34-35 Sl 133

16. Camisetas
Objetivo: Conhecimento mútuo e levantamento da realidade.
Material: Alfinetes ou fita adesiva, pincéis ou canetas, folhas de jornal e tesoura.
Desenvolvimento: Cada participante pega uma meia folha de jornal, rasga ou corta as pontas de cima no
formato de camiseta.
Escreva na camiseta de jornal. O seu nome, que trabalho faz. Onde trabalha, se gosta ou não do trabalho.
Pode dar as seguintes orientações: escreva ou desenhe algo que caracterize sua vida de trabalhador.
Prega-se a camiseta no corpo e circula pela sala para cada um ler o que outro escreveu ou desenhou.

17. A Bala
Objetivo: Despertar a importância do outro.
Despertar a solidariedade.
Perceber o nosso individualismo.
Descobrir soluções em conjunto com outras pessoas.
Material: Algumas balas. Dois cabos de vassoura ou varas. Barbantes.
Desenvolvimento: pede-se dois voluntários para abrir os braços. Por a vara ou cabo da vassoura nos
ombros acompanhando os braços e amarrar os braços abertos na vara, para não dobrar.
Por as balas numa mesa e pedir aos dois para chuparem balas sem dobrar os braços que estão amarrados.
Analisar a dinâmica:
Como se sentiram?
O que o grupo observou? Poderia ter sido diferente?
Por que os dois agiram assim?
Isso tem alguma coisa com o nosso dia a dia?
O que acharam da dinâmica?
Pode confrontar com a Palavra de Deus?
Palavra de Deus: AT.4, 32-37 Sl. 15

18. Árvore da Vida e Árvore da Morte
Objetivo: Refletir sobre os sinais de vida e morte no bairro, na comunidade, na família, no grupo de jovens.

Material: um galho de árvore seco, um galho de árvore verde, caneta ou pincel e pedaços de papel.
Desenvolvimento: em pequenos grupos descobrir os sinais de vida e morte que existem no bairro, na
família, no grupo de jovens... Depois, diante da árvore seca e verde vão explicando para o grupo o que
escreveram e penduraram na árvore.
No intervalo das colocações pode-se cantar algum refrão.
Iluminar com a palavra de Deus e em grupo refletir:
Iluminados pela prática de Jesus, o que fazer para gerar mais sinais de vida e enfrentar as situações de
morte de nosso bairro etc.
Fazer a leitura de João 15,1-8. Depois cada participante toma um sinal de morte da árvore e faz uma prece
de perdão e queima, em seguida cada um pega um sinal de vida e leva como lembrança e desafio.
Palavra de Deus: Jo. 15, 1-8. Sl 1.

19. Virar pelo avesso
Objetivo: Despertar o grupo para a importância da organização
Desenvolvimento:
1° Passo: formar um círculo, todos de mãos dadas.
2° Passo: O coordenador propõe o grupo um desafio. O grupo, todos deverão ficar voltados para fora, de
costas para o centro do círculo, sem soltar as mãos. Se alguém já conhece a dinâmica deve ficar de fora
observando ou não dar pistas nenhuma.
3° Passo: o grupo deverá buscar alternativas, até conseguir o objetivo.
4° Passo: depois de conseguir virar pelo avesso, o grupo deverá desvirar, voltando a estar como antes.
5° Passo: Analisar a dinâmica:
O que viam? Como se sentiram?
Foi fácil encontrar a saída? Porquê?
Alguém desanimou? Porquê?
O que isto tem a ver com o nosso dia a dia?
Nossa sociedade precisa ser transformada?
O que nós podemos fazer?
Palavra de Deus: Ex 18, 13-27 Sl 114

20. Abre o olho
Tempo estimado: 20 minutos.
Material: Dois panos para fechar os olhos e dois chinelos ou porretes feitos com jornais enrolados em
forma de cassetete.
Descrição: Dois voluntários devem ter os rostos cobertos e devem receber um chinelo ou porrete. Depois
devem iniciar uma briga de cegos, para ver quem acerta mais o outro no escuro. O restante do grupo
apenas assiste. Assim que inicia a "briga", o coordenador faz sinal para o grupo não dizer nada e desamarra
a venda dos olhos de um dos voluntários e deixa a briga continuar. Depois de tempo suficiente para que os
resultados das duas situações sejam bem observados, o coordenador retira a venda do outro voluntário e
encerra a experiência.
Conclusão: Abre-se um debate sobre o que se presenciou no contexto da sociedade atual. A reação dos
participantes pode ser muito variada. Por isso, é conveniente refletir algumas posturas como: indiferença x
indignação; aplaudir o agressor x posicionar-se para defender o indefeso; lavar as mãos x envolver-se e
solidarizar-se com o oprimido, etc. Alguns questionamentos podem ajudar, primeiro perguntar aos
voluntários como se sentiram e o por quê. Depois dar a palavra aos demais participantes. Qual foi a postura
do grupo? Para quem torceram? O que isso tem a ver com nossa realidade? Quais as cegueiras que
enfrentamos hoje? O que significa ter os olhos vendados? Quem estabelece as regras do jogo da vida
social, política e econômica hoje? Como podemos contribuir para tirar as vendas dos olhos daqueles que
não enxergam?
Palavra de Deus: Mc 10, 46-52 Lc 24, 13-34.

21. Afeto

Material: Um bichinho de pelúcia.
Descrição: Após explicar o objetivo, o coordenador pede para que todos
formem um círculo e passa entre eles o bichinho de pelúcia, ao qual cada integrante deve demonstrar
concretamente seu sentimento (carinho, afago, etc.). Deve-se ficar atento a manifestações verbais dos
integrantes. Após a experiência, os integrantes são convidados a fazer o mesmo gesto de carinho no
integrante da direita. Por último, deve-se debater sobre as reações dos integrantes com relação a
sentimentos de carinho, medo e inibição que tiveram.

22. Apoio
Descrição: O coordenador deve pedir a todos os participantes que se apóiem em um pé só, onde deveram
dar um pulo para frente sem colocar o outro pé no chão, um pulo para a direita outro para esquerda dar uma
rodadinha, uma abaixada e etc.
Mensagem: Não podemos viver com o nosso individualismo porque podemos cair e não ter força para
levantar. Porque ficarmos sozinhos e temos um ombro amigo do nosso lado?

23. Apresentação
Tamanho do grupo: 20 a 30 pessoas.
Tempo: 45 minutos.
Descrição: O coordenador explica que a dinâmica é feita para o conhecimento de quem é quem no grupo,
e se pretende fazer apresentação a dois, para isso se formam pares desconhecidos que durante uns
minutos esses pares se entrevistem, após a entrevista feita pelos pares volta ao grupo, e nisso cada
pessoal fará apresentação da pessoa que foi entrevistada, não podendo fazer a sua própria apresentação.
Quem estiver sendo apresentado vai verificar se as informações a seu respeito estão corretas conforme foi
passada na entrevista. Termina com uma reflexão sobre a validade da dinâmica.

24. Artista
Material: Lápis e papel.
Descrição: O dirigente pede para os participantes fecharem os olhos. Peça a cada participante que
desenhe com os olhos fechados uma:
- Casa
- SEM A LUZ DE DEUS PAI, DEUS FILHO, DEUS ESPÍRITO SANTO, TUDO FICA FORA DO LUGAR.
Peça para abrirem os olhos e fazer uma exposição dos desenhos passando de um por um.
Comentário: Sem a luz e a presença do Pai, toda obra sai imperfeita. Deus é única luz. Sem ela só há
trevas.

25. As cores
Material: Fita adesiva, 5 cartolina de cores diferentes cortadas uma de cada cor no tamanho de uma folha
de papel ofício.
Descrição: Pedir para que os participantes formem um circulo e que fechem os olhos.

O coordenador deve pregar na testa ou na costa de cada um uma cor, e logo depois as cinco cartolinas de
cores diferentes do tamanho de papel ofício, devem ser colados cada um em uma parede da sala.
O coordenador pode pedir par abrirem os olhos e que não podem conversar até o termino da dinâmica. O
coordenador deve explicar que eles terão um certo tempo para descobrirem sua cor e se destinar pata perto
da parede que tenha a sua cor. E tudo isto sem poderem ser comunicarem.
E os que não conseguirem terão que pagar uma prenda.
Recomendação: Com certeza algumas pessoas que iram entender 1º a dinâmica, onde iram para seu lugar
e ficaram rindo dos colegas em vez de ajuda-los.
Ao termino o coordenador deve informar que todos venceram com exceção dos que chegaram 1º e não
ajudaram os seus irmãos.

26. Aulinha
Tempo: 35 minutos
Material: o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
Descrição: a AULINHA é dada quando o grupo tem dificuldade de expressão, é inibido e prolixo. Para isso
o coordenador:
- Entrega a cada participante o tema, sobre o qual deverá expor suas idéias, durante dois ou três minutos;
- O membro participante anterior ou posterior dará uma nota ou conceito ao expositor, que será comunicada
ao grupo no final do exercício;
A) O coordenador em vez de dar a cada participante um título de tema para dissertar em público, poderá
utilizar somente um tema, ou então vários temas, mas com uma introdução para auxiliar as pessoas, ou até
mesmo um texto para ser lido
B) Ou ainda pode-se utilizar uma folha em branco para que cada participante possa lançar nela no mínimo
dois assuntos da atualidade, notícias recentes de jornais. A seguir recolherá os assuntos, que cada
participante possa dar sua AULINHA, escolhendo um dos artigos constantes na papeleta.
27. A vela e o barbante
Material: uma Bíblia, barbante, velas para todos os integrantes e mais uma para ser colocada no centro do
grupo.
Descrição: Todos deverem estar na forma de um círculo, e no centro do círculo, numa mesa, coloca-se a
Bíblia, junto com uma vela acesa. A Bíblia deve estar amarrada com o barbante, e este, deve ter sobra
suficiente para amarrar as velas de todos. Cada pessoa, com uma vela vai ao centro do círculo, passa o
barbante em volta de sua vela, acendendo-a, e em seguida, entrega à ponta do barbante para outra pessoa,
que circulará sua vela, também acendendo-a, e assim sucessivamente. Quando todos estiverem enlaçados
pelo barbante, lê-se a passagem do Evangelho de João, capítulo 8, versículo 12 - "Eu sou a luz do mundo,
quem me segue não andará nas trevas, mas possuirá a luz da vida". Ao final, todos partilham o sentido da
dinâmica, tentando relacioná-la com o texto bíblico proposto.

28. A vela e copo
Material: Uma vela, fósforos e um copo de vidro transparente.
Descrição: Colocar uma vela sobre a mesa e acende-la cuidadosamente. Deixar que se queime por alguns
segundos.
Em seguida, pegar um como transparente e, cuidadosamente e lentamente, colocar sobre a vela. Aos
poucos, ela se apagará.
Deixá-la assim e pedir que as pessoas falem o que sentiram ou observaram, quando viram a experiência.

29. Castigo
Material: Pedaços de papel e caneta.
Desenvolvimento: Distribui-se um pedaço de papel para cada um.
Diz a todos o seguinte: Somos todos irmãos não é? Portanto, ninguém aqui vai ficar chateado se receber
um castigo do irmão. Então vocês vão escolher uma pessoa, e dar um castigo a ela.

Isso será feito da seguinte forma: no papel deverá ser escrito o nome de quem vai dar o castigo, o castigo e
o nome de quem vai realizar o castigo.
Após recolher todos os papéis o animador fala o desfecho da dinâmica:
Acontece que o feitiço virou contra o feiticeiro, portanto quem deu o castigo é que vai realizá-lo.
Obs: Caso a pessoa não queira realizar o castigo ela receberá um castigo do grupo todo.

30. Chocolate
Material: Bombons, cabo de vassoura, fita adesiva.
Desenvolvimento: O animador divide o grupo em duas turmas. Com a primeira turma ele passa a instrução
de que eles somente ajudarão os outros se eles pedirem ajuda (isso deve ser feito sem que a outra turma
saiba).
A segunda turma terá seu braço preso com o cabo de vassoura (em forma de cruz) e a fita adesiva. Deve
ficar bem fechado para que eles não peguem o chocolate com a mão.
Coloca-se o bombom na mesa e pede para que cada um tente abrir o chocolate com a boca, e se conseguir
pode comer o chocolate.
A primeira turma ficará um atrás de cada um da segunda turma, ou seja, existirá uma pessoa da primeira
turma para cada pessoa da segunda turma.
Após algum tempo o animador encerra a dinâmica dizendo que nunca devemos fazer as coisas sozinhos,
cada um deles tinha uma pessoa a qual eles simplesmente poderiam ter pedido que abrisse o chocolate e
colocasse na boca.
Mensagem: Nunca devemos fazer nada sozinho, sempre que preciso temos que pedir ajuda a alguém.
31. Comprimidos para a fé
Material: Três copos com água. Três comprimidos efervescentes. (aqueles com envelope tipo sonrisal)
Descrição:
3. Pedir para prestarem atenção e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro
copo com água.
5. Por fim, retirar o terceiro comprimido da embalagem e colocá-lo dentro do terceiro copo com água.
Conclusão: No primeiro copo é aquela pessoa que não aceita a religião, fica de fora de tudo, no segundo é
aquele que até aceita, participa, porém não se abre fica fechado as verdades da fé e por último, o terceiro
copo, é aquele que participa, se abre, se mistura, tem o coração aberto a Deus, enfim é uma pessoa de fé.
32. Comunicação gesticulada
Material: Aproximadamente vinte fichas com fotografias ou desenhos para serem representados através de
mímicas.
Descrição: O coordenador auxiliado por outros integrantes deve encenar através de mímicas (sem
qualquer som) o que está representado nas fichas, cada qual em um intervalo de aproximadamente um
minuto. Os demais integrantes devem procurar adivinhar o que foi representado. Em seguida, deve-se
comentar a importância da comunicação nos trabalhos e atividades do cotidiano, bem como do
entrosamento dos integrantes do grupo para que juntos possam até mesmo sem se comunicar entender o

33. Conhecendo o grupo

Observação: O horizonte do desejo pode ser aumentado, como por exemplo, um sonho que se deseja
realizar no decorrer da vida.
Descrição: O coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de fazer nos
próximos dias ou semanas (viagens, ir bem numa prova, atividades profissionais, familiares, religiosas, etc.).
Então, cada integrante deve iniciar um desenho que represente o seu desejo na folha de ofício. Após trinta
segundos o coordenador pede para que todos parem e passem a folha para o vizinho da direita, e assim
sucessivamente a cada trinta segundos até que as folhas voltem à origem. Então cada integrante descreve
o que gostaria de ter desenhado e o que realmente foi desenhado. Dentre as conclusões a serem
analisadas pelo coordenador pode-se citar:
* Importância de sabermos expressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades em alcançá-los;
* O interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que maneira podemos
ajudá-los;
* Outros.

34. Construção do boneco
Participantes: Apenas 26 pessoas.
Material: Pincel, tesoura e fita adesiva.
Descrição: O coordenador da dinâmica deve montar dois grupos, com 13 pessoas em cada um.
O primeiro grupo deverá montar um boneco, usando folhas de jornal, mas trabalhando em equipe. Para
isso, deverá trabalhar em um canto da sala onde não possam ser visualizados pelas pessoas que não
participam dos grupos.
O segundo grupo deverá montar o mesmo boneco. Cada pessoa do grupo deverá confeccionar uma parte
do boneco, onde não poderão dizer para ninguém que parte é a sua e nem mostrar (para que isto ocorra é
recomendado que sentem longe um dos outros). O Boneco deve ser confeccionado na seguinte ordem:
Dar um tempo de aproximadamente 10 minutos para a montagem dos bonecos. Os participantes do
segundo grupo não poderão ser visualizados, de modo que irão confeccionar partes de tamanhos
diferentes, porque não trabalharam em equipe.
Pedir para as equipes montar na parede, com a ajuda de uma fita adesiva, seus respectivos bonecos.
Conseqüências:
A 2ª equipe, por não terem trabalhado juntos. Fez seu boneco com braços, pernas e outros membros de
tamanho desproporcionais.
Pedir para os grupos falarem o que observaram, bem como as pessoas que não participaram dos grupos, e
que conclusão tiraram disso tudo.

35. Cristo no irmão
Material: Uma cruz com o Cristo em destaque, em um tamanho onde de para definir claramente as partes
do corpo do Cristo.

Descrição: O animador pede para que o pessoal forme uma fila ou circulo, onde cada um fique do lado do
outro.
O animador motiva as pessoas dizendo:
Agora vocês vão beijar no Cristo à parte que vocês acham que ele mais fala com você, à parte que ele mais
demonstrou seu amor para com você.
OBS: Não se pode repetir o local onde o outro já beijou.
O animador passa o Cristo de um em um, até que todos o tenha beijado.
Após todos terem beijado o animador pergunta: qual o principal mandamento que Jesus nos deixou? (Amar
a Deus sobre todas as coisas e ao irmão com a ti mesmo).
O animador faz o desfecho da história dizendo: Então à parte que vocês beijaram no Cristo, vocês irão
beijar no irmão do lado.
Obs: Caso alguém não queria beijar, mostre a ele quem está de frente com ele é Jesus Cristo.

36. Cumprimento criativo
Matéria: Musica animada.
Descrição: O apresentador explica ao grupo que quando a música tocar todos deverão movimentar-se pela
sala de acordo com o ritmo da mesma. A cada pausa musical. Congelar o movimento prestando atenção a
solicitação que será feita pelo apresentador. Quando a Musica recomeçar atender a solicitação feita.
O apresentador pedirá formas variadas de cumprimento corporal a cada parada musical.
Exemplo:
-Com os cotovelos;
-Com os pés;
Após vários tipos de cumprimento, ao perceber que se estabelece no grupo um clima alegre e descontraído,
o apresentador diminui a música pausadamente, pedindo a cada pessoa que procure um lugar na sala para
estar de pé, olhos fechados, esperando que a respiração volte ao normal. Abrir os olhos, olhar os
companheiros, formar um circulo, sentar.
Comentar o exercício:
-O que mais gostou?

37. Desenho
Material: 2 folhas de papel para cada participante, canetas hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura.
Descrição: Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte do corpo humano,
sem que os outros saibam.
Após todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco ( na certa não vão conseguir pois, Terão
vários olhos e nenhuma boca... ). Em seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que desenhem as
partes do corpo humano (só que dessa vez em grupo) Eles devem se organizar, combinando qual parte
cada um deve desenhar. Em seguida, após desenharem, devem montar o boneco. Terminada a montagem,
cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar o boneco. Quais a dificuldades, etc.
38. Diagrama de integração
Tempo: 15-20 minutos.
Material: lápis ou caneta, papel e cartolina.
Descrição: o coordenador distribui um papel para todos, afim de que nele se escreva o nome da pessoa
mais importante para o sucesso do grupo, ou ainda, da pessoa do grupo cujas idéias são mais aceitas; o
papel deve ser assinado de forma legível; recolhido os papeis, será feito um diagrama no quadro-negro ou
cartolina, marcando com um círculo o nome do participante escolhido, e com uma flecha, a iniciar-se com o
nome da pessoa que escolheu, indo em direção à escolhida.

39. Dificuldade
Tempo: 1 hora
Descrição: o coordenador explica os objetivos do exercício. A seguir distribuirá uma cópia do "abrigo
subterrâneo" a todos os participantes, para que façam uma decisão individual, escolhendo as seis pessoas
de sua preferência. Organizar, a seguir, subgrupos de 5 pessoas. Para realizar a decisão grupal,
procurando-se alcançar um consenso. Forma-se novamente o grupo maior, para que cada subgrupo possa
relatar o resultado da decisão grupal. Segue-se um debate sobre a experiência vivida.
Abrigo subterrâneo
Imaginem que nossa cidade está sob ameaça de um bombardeio. Aproxima-se um homem e lhes solicita
uma decisão imediata. Existe um abrigo subterrâneo que só pode acomodar seis pessoas. Há doze pessoas
interessadas a entrar no abrigo. Faça sua escolha, destacando seis somente.
Um violinista, com 40 anos de idade, narcótico viciado:
Um advogado, com 25 anos de idade;
A mulher do advogado, com 24 anos de idade, que acaba de sair do manicômio. Ambos preferem ou ficar
juntos no abrigo, ou fora dele;
Um sacerdote, com a idade de setenta e cinco anos;
Uma prostituta, com 34 anos de idade;
Um ateu, com 20 anos de idade, autor de vários assassinatos;
Uma universitária que fez voto de castidade;
Um físico, com 28 anos de idade, que só aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua arma;
Um declamador fanático, com 21 anos de idade;
Uma menina com 12 anos e baixo QI;
Um homossexual, com 47 anos de idade;
Um deficiente mental, com 32 anos de idade, que sofre de ataques epilépticos.

40. Dramatização
Tempo: 30 minutos.
Descrição:O coordenador apresenta o assunto da discussão;
Depois de decorridos dez minutos, o coordenador orienta os participantes para que, nos próximos dez a
quinze minutos, cada um procure identificar-se com o colega da direita, esforçando-se por imitá-lo na
discussão;
Cada participante tentará agir exatamente como o seu colega da direita, imitando seu comportamento no
grupo;
É da máxima importância que cada qual consiga identificar-se com seu colega;
O mesmo exercício poderá ser feito, deixando liberdade para que cada participante faça a escolha do
colega a ser imitado, cabendo aos outros reconhecê-lo.

41. Encontro de grupos
Participantes: dois grupos com não mais de 15 pessoas.
Tempo: 1 hora.
Material: folhas grandes de cartolina
Descrição: o coordenador forma dois subgrupos. Cada um deverá responder, numa das folhas de cartolina
Como o nosso grupo vê o outro grupo?
Como o nosso grupo pensa que somos vistos pelo outro grupo?
Após 1 hora reuni-se todo o grupo e o(s) representante(s) de cada subgrupo deverá expor a conclusão do
subgrupo. Novamente os subgrupos se reúnem para preparar uma resposta ao outro subgrupo e após meia
hora forma-se o grupo grande de novo e serão apresentadas as defesas, podendo haver a discussão.
42. Espelho
Material: Um espelho escondido dentro de uma caixa, de modo que ao abri-la o integrante veja seu próprio
reflexo.
Descrição: O coordenador motiva o grupo: "Cada um pense em alguém que lhe seja de grande significado.
Uma pessoa muito importante para você, a quem gostaria de dedicar a maior atenção em todos os

momentos, alguém que você ama de verdade... com quem estabeleceu íntima comunhão... que merece
todo seu cuidado, com quem está sintonizado permanentemente... Entre em contato com esta pessoa, com
os motivos que a tornam tão amada por você, que fazem dela o grande sentido da sua vida..." Deve ser
criado um ambiente que propicie momentos individuais de reflexão, inclusive com o auxílio de alguma
música de meditação. Após estes momentos de reflexão, o coordenador deve continuar: "... Agora vocês
vão encontrar-se aqui, frente a frente com esta pessoa que é o grande significado de sua vida".Em seguida,
o coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde está a caixa (um por vez). Todos
devem olhar o conteúdo e voltar silenciosamente para seu lugar, continuando a reflexão sem se comunicar
com os demais. Finalmente é aberto o debate para que todos partilhem seus sentimentos, suas reflexões e
conclusões sobre esta pessoa tão especial. É importante debater sobre os objetivos da dinâmica.

43. Evangelho em pedaços
Material: Papéis com pequenos trechos da Bíblia (partes de passagens) com indicação do livro, capítulo e
versículos.
Descrição: Cada integrante recebe um trecho da Bíblia e procura compreendê-lo, entender qual a
mensagem da passagem Bíblica. Como você pode trazer essa mensagem que você refletiu para o seu dia-
a-dia. Para melhorar a compreensão do trecho, deve consultar a passagem completa na Bíblia. Em seguida,
os integrantes devem ler o seu trecho e comentá-lo para o grupo. Ao final, é aberto o debato sobre os
trechos selecionados e as mensagens por eles transmitidas.

44. Exercício da confiança
Tempo: 30 minutos
Material: papel com perguntas para ser respondida em público para cada membro.
Descrição: o coordenador faz uma breve introdução do exercício, falando sobre a descoberta pessoal e a
importância do exercício; distribuir, uma papeleta para cada um; um a um, os participantes lerão a pergunta
que estiver na papeleta, procurando responder com toda sinceridade; no final, segue-se um debate sobre o
exercício feito.
19. Quais são algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e filhos

45. Exercício da qualidade
Tempo: 45 minutos
Material: lápis e papel

Descrição: o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam não as qualidades, mas sim os
defeitos dos outros. Nesse instante cada qual terá a oportunidade de realçar uma qualidade do colega.
1. O coordenador distribuirá uma papeleta para todos os participantes. Cada qual deverá escrever nela a
qualidade que no entender caracteriza seu colega da direita;
2. A papeleta deverá ser completamente anônima, sem nenhuma identificação. Para isso não deve constar
nem o nome da pessoa da direita, nem vir assinada;
3. A seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recolhida, embaralhada e redistribuída;
4. Feita a redistribuição começando pela direita do coordenador, um a um lerá em voz alta a qualidade que
consta na papeleta, procurando entre os membros do grupo a pessoa que, no entender do leitor, é
caracterizada com esta qualidade. Só poderá escolher uma pessoa entre os participantes.
5. Ao caracterizar a pessoa, deverá dizer porque tal qualidade a caracteriza;
6. Pode acontecer que a mesma pessoa do grupo seja apontada mais de uma vez como portadora de
qualidades, porém, no final cada qual dirá em público a qualidade que escreveu para a pessoa da direita;
7. Ao término do exercício, o animador pede aos participantes depoimento sobre o mesmo.

46. Explosão do coordenador
Tempo: 10 minutos
Descrição: Escolhe-se qualquer tema que não será o principal da reunião e a uma certa altura do debate o
coordenador para e diz "Vocês não estão se interessando suficientemente. Estou até doente e cansado em
ver esse comportamento, esse desinteresse caso não tomem maior seriedade, interrompo, agora mesmo,
este debate!", após esse comentário todos estarão desconcertado e terão reações diferentes principalmente
reprovando a atitude do coordenador. Após o primeiro impacto o coordenador, em seu estado natural deverá
explicar que era uma dramatização para ver as reações dos indivíduos do grupo, e nisso seguirá a
discussão, sobre as reações das pessoas com reação a explosão do coordenador.


47. Fileira
Tempo: 1 hora
Material: 3 folhas de papel, lápis ou caneta para cada participante; folhas de cartolina
Descrição:
1. Primeira fase:
O animador pede que os membros participantes se organizem em fileira por ordem de influência que cada
membro exerce sobre o grupo. Caso tiver vários subgrupos, os mesmos farão simultaneamente o exercício.
Todos deverão executar a tarefa em silêncio;
Terminada a tarefa, o coordenador colocará a ordem numa folha de cartolina, para ser apreciado por todos;
A seguir, o grupo irá para o círculo, onde se processará a discussão do exercício, bem como a colocação
dos membros na fileira. Nessa ocasião, o coordenador poderá fazer algumas observações referentes ao
exercício, ao comportamento dos indivíduos na sua colocação;
Recomeça-se o exercício tantas vezes quanto forem necessárias, até que todos estejam satisfeitos em
relação à colocação na fileira, de acordo com a influência que cada um exerce sobre o grupo.

2. Segunda fase:
O animador pede que os participantes elejam um líder imparcial, explicando que na votação deverão dar um
voto para aquele que será o líder, e doze votos para o último colocado. Tal votação inversa dará o ensejo
para que os participantes possam experimentar novas sensações que envolvem o exercício.
O grupo ou os subgrupos podem debater entre si a ordem da escolha fazendo anotações escritas, tendo
para isso dez minutos.
Processa-se a votação. Caso ocorra empate, prossegue-se o exercício, até o desempate, devendo a ordem
corresponder à influência que cada um exerce sobre o grupo.
Segue-se uma discussão grupal em torno do impacto do exercício.

48. Guia de cego
Participantes: Indefinido sendo Nº pares de pessoas.

Material: Alguns vendas ou lençóis, e uma área com obstáculos, de preferência em campo aberto.
Descrição: O coordenador venda os olhos de todas, caso não tenha vendas o coordenador devera pedir a
todos que fechem os olhos. Os cegos devem caminhar desviando-se dos obstáculos durante determinado
intervalo de tempo. Após este tempo deve-se realizar alguns questionamentos para os mesmos, tais como:
Como vocês se sentiram sem poder enxergar?
Tiveram medo? Por quê? De quê?
Que acham da sorte dos cegos?

Em seguida, a metade dos participantes deveram abrir os olhos para servir como guia, que conduzirá o
cego por onde quiser. Depois de algum tempo podem ser feito tudo novamente onde os guias iram vendar
os olhos e os cegos serão os guias. Após este tempo deve-se realizados os seguintes questionamentos:
Como vocês se sentiram nas mãos dos guias?
Tiveram confiança ou desconfiança? Por quê?
É preferível sozinho ou com um guia? Por quê?

Por último, dispõe-se dois voluntários de cego, sendo que um guiará o outro. Ao final, pode-se realizar os
mesmos questionamentos do passo anterior. Dentre os questionamentos finais, a todos, pode-se citar:
O que a dinâmica teve de parecido com a vida de cada um?
Além da cegueira física, vocês conhecem outros tipos de cegueira?
Quais? (ira, ignorância, inveja, apatia, soberba, etc.)
Os homens tem necessidade de guias? Quem são os outros guias? (Deus, Jesus, Maria, família,
educadores, amigos, etc.)
Costumamos confiar nestes guias? O que acontece com quem não aceita o serviço de um guia?
Qual a pior cegueira: a física ou a de espírito? Por quê?

O Evangelho relata várias curas de cegos (Mt 9,27-32;Jo 9,1-39). Qual a semelhança que se pode
encontrar, por exemplo, entre o relato de São Lucas e a sociedade moderna? Qual a semelhança entre a
cura da vista e a missão da igreja de conscientização?

49. Jogo comunitário
Material: uma flor.
Desenvolvimento: os participantes sentam-se em círculo e o animador tem uma flor na mão. Diz para a
pessoa que está à sua esquerda: senhor... (diz o nome da pessoa), receba esta flor que o senhor...(diz o
nome da pessoa da direita) lhe enviou...
E entrega a flor. A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa. Quem trocar ou esquecer algum nome
passará a ser chamado pelo nome de um bicho. Por exemplo, gato. Quando tiverem que se referir a ele, os
seus vizinhos, em vez de dizerem seu nome, devem chamá-lo pelo nome do bicho.
O animador deve ficar atento e não deixar os participantes entediados. Quanto mais rápido se faz à entrega
da flor, mais engraçado fica o jogo.

50. Jogo da verdade
Material: Relação de perguntas pré-formuladas, ou sorteio destas.
Descrição: Apresentação do tema pelo coordenador, lembrando de ser utilizado o bom senso tanto de
quem pergunta como quem responde. Escolhe-se um voluntário para ser interrogado, sentando numa
cadeira localizada no centro do círculo (que seja visível de todos), o voluntário promete dizer somente a
verdade, pode-se revezar a pessoa que é interrogada se assim achar necessário. Após algumas perguntas
ocorre a reflexão sobre a experiência.

51. Jogos de bilhetes
Material: Pedaços de papel com mensagens e fita adesiva.
Descrição: Os integrantes devem ser dispostos em um círculo, lado a lado, voltados para o lado de dentro
do mesmo. O coordenador deve grudar nas costas de cada integrante um cartão com uma frase diferente.
Terminado o processo inicial, os integrantes devem circular pela sala, ler os bilhetes dos colegas e atendê-
los, sem dizer o que está escrito no bilhete. Todos devem atender ao maior número possível de bilhetes.

Após algum tempo, todos devem voltar a posição original, e cada integrante deve tentar adivinhar o que
está escrito em seu bilhete. Então cada integrante deve dizer o que está escrito em suas costas e as razões
por que chegou a esta conclusão. Caso não tenha descoberto, os outros integrantes devem auxiliá-lo com
dicas. O que facilitou ou dificultou a descoberta das mensagens? Como esta dinâmica se reproduz no
cotidiano?
Sugestões de bilhetes:
Em quem voto para presidente?
Sugira um nome para meu bebê?
Sugira um filme para eu ver?
Briguei com a sogra, o que fazer?
Cante uma música para mim?
Gosto quando me aplaudem.
Sou muito carente. Me dê um apoio.
Tenho piolhos. Me ajude!
Estou com fome. Me console!
Dance comigo.
Estou com falta de ar. Me leve à janela.
Me descreva um jacaré.
Me ensine a pular.
Tem uma barata em minhas costas!
Dobre a minha manga.
Quanto eu peso?
Estou dormindo, me acorde!
Me cumprimente.
Meu sapato está apertado. Me ajude.
Quantos anos você me dá?
Me elogie.
O que faz o síndico de um prédio?
Sou sósia de quem?
Como conquistar um homem?
Veja se estou com febre.
Chore no meu ombro.
Estou de aniversário, quero meu presente.
Sorria para mim.
Me faça uma careta?
52. Juventude e comunicação
Desenvolvimento: distribuir aos participantes papel e convidá-los a fazer um desenho de um homem e
uma mulher.
Anotar na figura:
Diante da boca: 3 expressões (palavras, atitudes) dos quais se arrependeu ao longo da sua vida.
Comentário:
Foi fácil ou difícil esta comunicação? Porque?
Este exercício é uma ajuda? Em que sentido?
Em qual anotação sentiu mais dificuldade? Por que?
Este exercício pode favorecer o diálogo entre as pessoas e o conhecimento de si mesmo? Por que?
Iluminação bíblica: Mc 7, 32-37.

53. Karaokê
Objetivo: Aprender o nome de todos.
Material: Nenhum.
Descrição: o coordenador deve pedir para os participantes um circulo e logo depôs deve mostra para todos
que eles devem cantar e dançar do mesmo modo que o cantor principal.

O coordenador deve dar inicio parra incentivar e quebrar a timidez. O coordenador deve cantar assim: "O
meu nome é Exemplo: Jesus", e todos devem cantar e dançar assim: "O nome de dele é Exemplo: Jesus".
Todos devem cantar e dançar em ritmo diferente dos que já cantaram e dançaram.
Exemplos: forró, romântica, sertaneja, axé, opera, rock, pagode etc.

54. Líder democrático
Tempo: 45 minutos
Material: caneta; uma cópia da relação de definições e das qualidades;
Descrição: o coordenador inicia falando sobre os quatro tipos de lideres, procurando enfatizar as
características de cada um
1. Formando subgrupos demonstrará com ênfase, primeiro um líder autoritário, depois mudando o subgrupo
demonstra o líder paternalista, com novos voluntário demonstra o líder anárquico e por último demonstra um
líder democrático.
2. Após apresentar sem informar qual tipo de líder é, pedir ao grupo para defini-los e nomeai-los um a um,
explicando depois um a um.
3. Após a nomenclatura distribui-se as qualidades do líder democrático, para cada membro, e discute-se
sobre cada um.

Definições:
1. Sabe o que fazer, sem perder a tranqüilidade. Todos podem confiar nele em qualquer emergência.
2. Ninguém sente-se marginalizado ou rejeitado por ele. Ao contrário, sabe agir de tal forma que cada um se
sente importante e necessário no grupo.
6. Distingue bem a diferença entre o falso e o verdadeiro, entre o profundo e o superficial, entre o importante
e o acessório.
7. Facilita a interação do grupo. Procura que o grupo funcione harmoniosamente, sem dominação.
8. Pensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Jamais desanima diante da opinião daqueles que só
vêem perigo, sombra e fracassos.
10. Acredita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si mesmo as soluções, sem recorrer
sempre à ajuda dos outros.
11. Dá oportunidade para que os outros se promovam e se realizem. Pessoalmente, proporciona todas as
condições para que o grupo funcione bem.

Qualidades:
01. Seguro
02. Acolhedor
03. Desinteressado
04. Disponível
05. Firme e suave
06. Juízo maduro
07. Catalisador
08. Otimista
09. Previsor
11. Dá apoio
12. Eficaz
13. Sociável
14. Sincero
15. Corajoso
16. Democrático

55. Maçã
Material: papel e caneta para cada um
Descrição: Primeiro se lê o texto base do evangelho: a cura do paralítico que é levado pelos seus
amigos. (Lc 5,17-26: Mc 2,1-12; Mt 9,1-8). Assim coordenador distribui a folha e caneta para todos, e pede
para que cada um desenhe uma maçã em sua folha. E na ponta de cada braço cada um deve escrever o
nome de um amigo que nos levaria a Jesus. Depois pede-se para desenhar outra maçã e no meio dela
colocar o nome de quatro amigos que levaríamos para Jesus.
Plenário:
Assumimos nossa condição de amigo de levar nossos amigos até Jesus?
Existem quatro amigos verdadeiros que se tenham comprometido a suportar-me sempre?
Conto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de que qualquer
coisa?
Tenho quatro pessoas que me levantam, se caio, e corrigem, se erro, que me animam quando desanimo?
Tenho quatro confidentes, aos quais posso compartilhar minhas lutas, êxitos, fracassos e tentações?
Posso contar com quatro amigos verdadeiros, que não me abandonariam nos momentos difíceis, pois não
me amam pelo que faço, mas, pelo que sou?
Há quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim, que meu trabalho, descanso ou planos?

Lugar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o serviço necessário.
O ambiente de amor, onde os amigos carregam o mais necessitado que não pode caminhar por si mesmo.
Os amigos se comprometem a ir juntos a Jesus, conduzindo o enfermo para que seja curado por ele.
Deixar-se servir pelos irmãos.
Uma vez curado, carregar o peso da responsabilidade.

56. Nome perdido
Material: Um crachá para cada pessoa do grupo e um saco ou caixa de papelão para colocar todos os
crachás.
Descrição: O coordenador devera recolher todos os crachás colocar no saco ou na caixa; misturar bem
todos estes crachás, depõe dê um crachá para cada pessoa. Esta deverá encontrar o verdadeiro dono do
crachá, em 1 minuto.
Ao final desse tempo, quem estiver ainda sem crachá ou com o crachá errado, azar! Porque terá que pagar
uma prenda.

57. Observação / ação
Tempo: 30 minutos
Descrição: o coordenador divide o grupo em um grupo de ação e outro de observação.
O grupo de ação permanece sentado em um círculo interno e o de observação em um círculo externo.
O grupo de ação simula um grupo de jovens que pode debater qualquer tema, enquanto o grupo de
observação analisa o outro grupo anotando fatos como quem participa, quem não participa, se existe
alguém que monopoliza, se alguém se demonstra tímido e não consegue se expressar
após o tempo que se achar necessário volta-se o grupo normal e se discute o que foi observado e vivido.

Forma-se um grupo para demonstrar o primeiro tipo de coordenador, o ditador, utilizando sempre o mesmo
tema, este deve sempre mandar no grupo, assumindo ou não responsabilidades dentro do grupo. Após o
ditador, forma-se outro grupo para exemplificar o coordenador paternalista que assume todas as
responsabilidades que o grupo pode ter, após forma-se outro grupo demonstrando o coordenador que não
assume a responsabilidade do grupo, sempre concordando com tudo que é proposto sem colocar em

prática na maioria das vezes. E por último entra o coordenador democrático que seria um coordenador
perfeito que sabe ouvir as pessoas e "força" o trabalho em grupo.

58. Palavra iluminada
Tempo Estimado: Indefinido
Material: Uma vela e trechos selecionados da Bíblia que tratem do assunto a ser debatido.
Observação: Para grupos cujos integrantes já se conhecem, a parte relativa à apresentação pode ser
eliminada da dinâmica.
Descrição: A iluminação do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela, que simboliza
Cristo iluminando os nossos gestos e palavras. Os participantes devem estar sentados em círculo de modo
que todos possam ver a todos. O coordenador deve ler o trecho bíblico inicial e comentá-lo, sendo que a
pessoa a sua esquerda deve segurar a vela. Após o comentário do trecho, a pessoa que estava segurando
a vela passa a mesma para o vizinho da esquerda e se apresenta ao grupo. Em seguida esta pessoa realiza
a leitura de outro trecho da bíblia indicado pelo coordenador e faz seus comentários sobre o trecho. Este
processo se realiza sucessivamente até que o coordenador venha a segurar a vela e se apresentar ao
grupo. Então, o coordenador lê uma última passagem bíblica que resuma todo o conteúdo abordado nas
passagens anteriores. Após a leitura desta passagem, os integrantes do grupo devem buscar a opinião do
grupo como um todo, baseado nos depoimentos individuais, sobre o tema abordado. Quando o consenso é
alcançado apaga-se à vela. Por último pode-se comentar a importância da Luz (Cristo) em todos os atos de
nossas vidas.

59. Palavra que transforma
Material: uma bolinha de isopor, um giz, um vidrinho de remédio vazio, uma esponja e uma vasilha com
água.
Desenvolvimento: Primeiro se explica que a água é a palavra de Deus e que o objeto somos nós, depois
se coloca a água na vasilha, e alguém mergulha o isopor, após ver o que ocorre com o isopor, mergulhar o
giz, depois a vidro de remédio e por último a esponja.
Então refletimos:
Como a Palavra de Deus age na minha vida?
Eu estou agindo como o isopor que não absorve nada e também não afunda ou aprofunda?
Ou estou agindo como o giz que guarda a água para si sem partilhar com ninguém?
Ou ainda agimos como o vidrinho que tinha água só para passar para os outros, mas sem guardar nada
para si mesmo?
Ou agimos como a esponja absorvendo bem a água e mesmo espremendo continuamos com água?

Iluminação Bíblica: Is 40,8; Mt 7,24; 2Tm 3,16.

60. Pare
Tempo: 45 minutos
Material: caneta e papel em branco
Descrição: a técnica do "PARE" usa-se quando se nota pouco integração grupal, quando há bloqueios,
para maior presença consciente, para descobrir a evolução do grupo.
A um dado momento, durante a sessão, interrompe-se tudo, distribui-se uma papeleta em branco para cada
membro participante e, a pedido do coordenador, todos deverão escrever em poucas palavras o que
gostariam de ouvir, de falar ao grupo, de fazer, no momento;
O preenchimento de papeleta será feito anonimamente;
Uma vez preenchidas, recolhem-se às papeletas dobradas, e após embaralhá-las, processa-se a
redistribuição;
A seguir, a pedido do coordenador, todos, um a um irão ler em público o conteúdo das papeletas;
Finalizando o exercício, seguem-se os depoimentos a respeito.

61. Partilha

Material: lápis ou caneta e uma folha de papel em branco para cada participante.
Descrição: Formar um circulo e entregar uma folha em branco para cada participante, juntamente caneta
ou lápis.
Pedir para todos iniciarem uma Historia qualquer que simboliza o seu cotidiano dentro da comunidade, da
igreja.
Cada membro terá 35 segundos para essa parte e depois deste tempo passa para o membro da esquerda
do grupo.
Pedir para um membro do grupo levar uma historia concluída e partilhar alguns fatos e falar se a historia
terminou do jeito que ele estava imaginando.

62. Pessoas balões
Material: Um balão cheio e um alfinete.
Descrição: O coordenador deve explicar aos participantes por que certas pessoas em determinados
momentos de sua vida, se parecem com os balões:
Por fim, alguns vivem como se fossem balões cheios, prestes a explodir; vasta que alguém os provoque
com alguma ofensa para que (neste momento estoura-se um balão com um alfinete) "estourem".

Pedir que todos dêem sua opinião e falem sobre suas dificuldades em superar críticas e ofensas.

63. Pizza
Descrição: O coordenador propõe temas a serem debatidos pelo grupo. Cada integrante é motivado para
que defina qual a importância dos diferentes temas para si mesmo. Dentre os temas propostos pode-se ter
temas como: drogas, sexo, namoro, política, amizade, espiritualidade, liturgia, família, educação, saúde,
segurança, esportes, etc. Os temas devem ser identificados por um número ou uma letra (de preferência a
primeira letra do tema). Em seguida, cada integrante deve desenhar um círculo e dividi-lo de acordo com a
proporção de importância que tem para com cada tema. As divisões devem ser identificadas pelos números
ou letras definidos anteriormente para os temas. Temas se nenhuma importância para o integrante podem
ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo. Então, cada integrante apresenta seu desenho ao grupo
comentando suas opções. Em contrapartida, o grupo pode opinar sobre estas opções e se as mesmas
correspondem ao que o grupo esperava do integrante.

64. Presente da alegria
Tempo: 5 minutos por participante;
Material: lápis e papel;
Descrição: O coordenador forma subgrupos e fornece papel para cada participante;
A seguir, o coordenador fará uma exposição, como segue: "muitas vezes apreciamos mais um presente
pequeno do que um grande. Muitas vezes ficamos preocupados por não sermos capazes de realizar coisas
grandes e negligenciamos de fazer coisas menores, embora de grande significado. Na experiência que
segue, seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para cada membro do grupo";
Prosseguindo, o coordenador convida os membros dos subgrupos para que escrevam uma mensagem para
cada membro do subgrupo. A mensagem visa provocar em cada pessoa sentimentos positivos em relação a
si mesmo;
O coordenador apresenta sugestões, procurando induzir a todos a mensagem para cada membro do
subgrupo, mesmo para aquelas pessoas pelas quais não sintam grande simpatia.
Na mensagem dirá:
1. Procure ser específico, dizendo, por exemplo: "gosto do seu modo de rir toda vez que você se dirige a
uma pessoa", em vez de: "eu gosto de sua atitude", que é mais geral;

2. Procure escrever uma mensagem especial que se enquadre bem na pessoa, em vez de um comentário
que se aplique a várias pessoas;
3. Inclua todos, embora não conheça suficientemente bem. Procure algo de positivo em todos;
4. Procure dizer a cada um o que observou dentro do grupo, seus pontos altos, seus sucessos, e faça a
colocação sempre na primeira pessoa, assim: "eu gosto" ou "eu sinto";

Os participantes poderão, caso queiram, assinar a mensagem;

Escritas às mensagens, serão elas dobradas e colocadas numa caixa para ser recolhidas, a seguir, com os
nomes dos endereçados no lado de fora.

65. Presente de amigo
Material: Lápis e papel para os integrantes
Descrição: O coordenador divide o grupo em subgrupos de quatro a seis integrantes e, em seguida, expõe
o seguinte: "Muitas vezes apreciamos mais um presente pequeno do que um grande. Muitas vezes ficamos
preocupados por não sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas
menores, embora de grande significado. Na experiência que segue, seremos capazes de dar um pequeno
presente de alegria para alguns integrantes do grupo".Prosseguindo, o coordenador convida os integrantes
para que escrevam mensagens para todos os integrantes de seu subgrupo. As mensagens devem ser da
seguinte forma:
b) Ser mais específicas, descrevendo detalhes próprios da pessoa ao invés de características muito
genéricas;
e) Ser sinceras;
As mensagens são dobradas e o nome do destinatário é colocado do lado de fora. Então elas são
recolhidas e entregues aos destinatários. Depois que todos tiverem lido as mensagens, segue-se à
conclusão da dinâmica com um debate sobre as reações dos integrantes.

66. Riqueza dos nomes
Material: Tiras de papel ou cartolina, pincel atômico ou caneta hidrográfica, cartaz para escrever as
palavras montadas ou quadro-negro.
Descrição: Os participantes de um grupo novo são convidados pelo coordenador a andar pela sala se
olhando, enquanto uma música toca.
Quando o som para, escolher um par e ficar ao lado dele (a). Cumprimentar-se de alguma forma, com
algum gesto (aperto de mão, abraço, beijo no rosto e etc).
Colocar novamente os pares a andar pela sala (desta vez são os dois andando juntos). Assim que pára a
música, devem se associar a outro par (fica o grupo com quatro pessoas).
Cada participante do grupo composto de quatro pessoas recebe uma cartolina e coloca nela seu nome (tira
de papel também serve).
Após mostrar o nome para os outros três companheiros, os participantes deste pequeno grupo juntarão uma
palavra com estas sílabas (servem apenas as letras).

Colocar a palavra formada num quadro-negro ou cartolina e o grupo falará sobre ela e sua importância na
vida.
67. Salmo da vida

Descrição: Cada integrante deve escrever a história de sua vida, destacando os acontecimentos
marcantes. O coordenador deve alertar o grupo de que experiências de dor e sofrimento podem ser vistas
como formas de crescimento e não simples acontecimentos negativos. Em seguida, os integrantes devem
se perguntar qual foi à experiência de Deus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no
decorrer de suas vidas. Depois devem escrever o salmo da vida, da sua vida, uma oração de louvor,
agradecimento, pedido de perdão e/ou clamor. O desenvolvimento dos salmos deve-se realizar em um
ambiente de paz e reflexão. Então, os integrantes devem ser divididos em subgrupos de três ou quatro
pessoas onde cada integrante deve partilhar sua oração. Depois o grupo é reunido e quem quiser pode
apresentar sua oração ao grupo. Por último é realizado um debate sobre os objetivos da dinâmica e a
experiência que a mesma trouxe para os integrantes. Algumas questões que podem ser abordadas: Como
se sentiu recordando o passado? O que mais chamou a atenção? Qual foi a reação para com
acontecimentos tristes? Como tem sido a experiência com Deus? Qual a importância Dele em nossas
vidas? Pode-se ainda comparar os salmos redigidos com os salmos bíblicos.

68. Semeando a amizade
Material: Três vasos, espinhos, pedras, flores e grãos de feijão.
Descrição: Antes da execução da dinâmica, deve-se realizar a leitura do Evangelho de São Mateus,
capítulo 13, versículos de 1 a 9. Os espinhos, as pedras e as flores devem estar colocados cada qual em
um vaso diferente. Os vasos devem estar colocados em um local visível a todos os integrantes. Nesta
dinâmica, cada vaso representa um coração, enquanto que grãos de feijão, representam as sementes
descritas na leitura preliminar. Então, cada integrante deve semear um vaso, que simboliza uma pessoa que
deseje ajudar, devendo explicar o porquê de sua decisão. Pode-se definir que as pessoas citadas sejam
outros integrantes ou qualquer pessoa. Além disso, se o tempo permitir, pode-se utilizar mais que uma
semente por integrante.
69. Sentindo o Espírito Santo
Material: Uvas ou balas .
Descrição: O coordenador deve falar um pouco do Espírito Santo para o grupo. Depois o coordenador da
dinâmica deve mostrar o cacho de uva e perguntar a cada um como ele acha que esta o sabor destas uvas.
Obviamente alguns irão descordar a respeito do sabor destas uvas, como: acho que esta doce, que esta
azeda, que esta suculenta etc.
Após todos terem respondido o coordenador entrega uma uva para cada um comer. Então o coordenador
deve repetir a pergunta (como esta o sabor desta uva?).

Mensagem: Só saberemos o sabor do Espírito Santo se provarmos e deixarmos agir em nos.

70. Ser igreja
Descrição: Entregar uma folha de papel ofício para os participantes.
Pedir para todos ao mesmo tempo, movimentar as folhas e observar; todos unidos formarão uma sintonia
alegre, onde essa sintonia significa nossa caminhada na catequese, e quando iniciam alguma atividade
estaremos alegres e com isso teremos coragem de enfrentar tudo, quando catequizar é nossa salvação.
Mas no decorrer do tempo, as dificuldades aumentaram, ficamos desmotivados por causa das fofocas,
reclamações, atritos etc. Com isso surgem as dificuldades, os descontentamentos.
Juntos vamos amassar a nossa folha para que não rasque, e voltaremos a movimentar a folha movimente
todos juntos, verificando que não existe a sintonia alegre, agora só resta silêncio.
Pegaremos essa folha, colocando-a no centro da mão e fechando a mão, torcendo o centro da folha,
formará uma flor.
Essa flor será nossa motivação, nossa alegria daqui pra frente dentro da catequese.

Comentário: É um convite para uma esperança, para que assumamos a responsabilidade de realizar a
vida. Todos nós apenas uma parcela pessoal e social, nessa construção de uma humanidade nova? Cheia
de esperança e realizações. (leitura MC 3, 31 - 35).

71. Temores e esperanças
Participantes: 25 - 30 pessoas
Tempo: 30 minutos
Material: Uma folha em branco e caneta, cartolina ou papelógrafo.
Descrição: O coordenador começa falando que todo mundo tem medos e esperanças sobre qualquer
coisa, e se tratando sobre um grupo de jovens isso também ocorre, e essa dinâmica serve para ajudar a
expressar esses medos.
Formação de subgrupos de 4 a 7 pessoas.
Distribuição de uma folha em branco e uma caneta para cada subgrupo, seria bom que cada subgrupo
tivesse um secretário para fazer anotações sobre o que for falado.
Em seguida cada subgrupo devera expressar seus temores e esperanças com relação ao trabalho que será
feito.
Após cada subgrupo deverá expor suas conclusões ao coordenador que anotará na cartolina ou no
papelógrafo e demonstrará que não são muito diferentes dos demais.

72. Tempestade mental
Tempo Estimado: 1 hora;
Material: Papel, caneta, cartolina;
Descrição: O coordenador inicia dando um exemplo prático:
O coordenador forma subgrupos de aproximadamente seis pessoas. Cada subgrupo escolherá um
secretário que anotará tudo;
Formados os subgrupos, o coordenador dirá as regras do exercício: não haverá crítica durante todo
exercício, acerca do que for dito; quanto mais extremada a idéia, tanto melhor, deseja-se o maior número de
idéias.

1ª fase:
O coordenador apresenta o problema a ser resolvido. Por exemplo: um navio naufragou, e um dos
sobrevivente nadou até alcançar uma ilha deserta. Como poderá salvar-se: o grupo terá 15 minutos para dar
idéias.

2ª fase:
Terminado, o coordenador avisa que terminou o tempo e que a crítica é proibida. Inicia-se a avaliação das
idéias e a escolha das melhores.

3ª fase:
No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que seja organizada uma lista única das melhores
idéias.

4ª fase:
Forma-se o plenário. Processa-se a leitura das melhores idéias, e procura-se formar uma pirâmide cuja
base serão as idéias mais válidas.

73. Terremoto
Participantes: Devem ser múltiplos de três e sobrar um. Ex: 22 (7x3 = 21, sobra um).
Material: Para essa dinâmica só é necessário um espaço livre para que as pessoas possam se movimentar
Descrição: Dividir em grupos de três pessoas lembre-se que deverá sobrar um. Cada grupo terá 2 paredes
e 1 morador. As paredes deverão ficar de frente uma para a outra e dar as mãos (como no túnel da

quadrilha da Festa Junina), o morador deverá ficar entre as duas paredes. A pessoa que sobrar deverá
gritar uma das três opções abaixo:

MORADOR!!! - Todos os moradores trocam de "paredes", devem sair de uma "casa" e ir para a outra. As
paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma "casa", fazendo
sobrar outra pessoa.

PAREDE!!! - Dessa vez só as paredes trocam de lugar, os moradores ficam parados. Obs: As paredes
devem trocar os pares. Assim como no anterior, a pessoa do meio tenta tomar o lugar de alguém.

TERREMOTO!!! - Todos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e vice-versa. Obs: NUNCA
dois moradores poderão ocupar a mesma casa, assim como uma casa também não pode ficar sem
morador. Repetir isso até cansar...

Conclusão: Como se sentiram os que ficaram sem casa? Os que tinham casa pensaram em dar o lugar ao
que estava no meio? Passar isso para a nossa vida: Nos sentimos excluídos no grupo?Na Escola? No
Trabalho? Na Sociedade? Sugestão: Quanto menor o espaço melhor fica a dinâmica, já que isso propicia
várias trombadas. É muito divertido!!!
74. Teste de resistência
Tamanho: 30 pessoas
Descrição: este exercício é muito válido, sendo aplicado depois que o grupo já atingiu um determinado
grau de solidariedade e conhecimento mútuo, e sendo por todos aceito. Para sua realização:
Dois ou três participantes, voluntários ou escolhidos pelo grupo, um de cada vez implacavelmente vai a
passarela em frente de cada participante e diz-lhe tudo o que lhe parece saber, os aspectos positivos,
negativos e reticências;
Havendo tempo e interesse, é ótimo que todos o façam, constituindo, assim, tantas "fotos" de cada
indivíduo, quantos forem os participantes;
Este exercício permite, entre outras, a seguinte variação: o coordenador poderá pedir que cada participante
aponte os aspectos positivos, negativos e reticências do seu colega sentado à direita.

75. A candidatura
Participantes: grupos de cinco pessoas se houver mais de 10 participantes.
Material: papel e caneta.
Objetivo: expressar de maneira simpática o valor que têm as pessoas que trabalham conosco.
Descrição: cada grupo deve escolher um candidato para determinada missão. Por exemplo, ser presidente
da associação de moradores, ser dirigente de um clube esportivo, etc. Cada participante coloca no papel as
virtudes que vê naquela pessoa indicada para o cargo e como deveria fazer a propaganda de sua
candidatura.
O grupo coloca em comum o que cada um escreveu sobre o candidato e faz uma síntese de suas virtudes.
Prepara a campanha eleitoral e, dependendo do tempo disponível, faz uma experiência da campanha
prevista.
O grupo avalia a din6amica, o candidato diz como se sentiu, O grupo explica por que atribuiu determinadas
virtudes e como se sentiram na campanha eleitoral.

76. Troca de um segredo
Participantes: 15 a 30 pessoas.
Descrição: O coordenador distribui um pedaço de papel e um lápis para cada integrante que deverá
escrever algum problema, angústia ou dificuldade por que está passando e não consegue expressar

oralmente. Deve-se recomendar que os papéis não sejam identificados a não ser que o integrante assim
desejar. Os papéis devem ser dobrados de modo semelhante e colocados em um recipiente no centro do
grupo. O coordenador distribui os papéis aleatoriamente entre os integrantes. Neste ponto, cada integrante
deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual seria a sua solução para o
mesmo. Após certo intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada integrante deve explicar para o
grupo em primeira pessoa o problema recebido e solução que seria utilizada para o mesmo. Esta etapa
deve ser realizada com bastante seriedade não sendo admitidos quaisquer comentários ou perguntas. Em
seguida é aberto o debate com relação aos problemas colocados e as soluções apresentadas.

Mudaram seus sentimentos em relação aos outros, como conseqüência da dinâmica?

77. Tubarão
Material: Um local espaçoso.
Desenvolvimento: O animador explica a dinâmica: imaginem que agora estamos dentro de um navio, e
neste navio existem apenas botes salva-vidas para um determinado número de pessoas, quando for dita a
frase "Ta afundando", os participantes devem fazer grupos referentes ao número que comporta cada bote, e
quem ficar fora do grupo será "devorado" pelo tubarão (deve-se escolher uma pessoa com antecedência
para ser o tubarão).
O número de pessoas no bote deve ser diminuído ou aumentado, dependendo do número de pessoas.
Responder às seguintes perguntas:
Quem são os tubarões nos dias de hoje?
Quem é o barco?
Quem são os botes?
Alguém teve a coragem de dar a vida pelo irmão?

78. A teia da amizade
Material: Um rolo (novelo) de fio ou lã.
O coordenador toma nas mãos um novelo (rolo, bola)
de cordão ou lã. Em seguida prende a ponta do mesmo em um dos dedos de sua mão.

Pedir para as pessoas prestarem atenção na apresentação que ele fará de si mesmo. Assim, logo após se
apresentar brevemente, dizendo que é, de onde vem, o que faz etc, joga o novelo para uma das pessoas à
sua frente.

Está pessoa apanha o novelo e, após enrolar a linha em um dos dedos, irá repetir o que lembra sobre a
pessoa que terminou de se apresentar e que lhe atirou o novelo. Após faze-lô, essa segunda pessoa irá se
apresentar, dizendo quem é, de onde vem, o que faz etc...

Assim se dará sucessivamente, até que todos do grupo digam seus dados pessoais e se conheçam. Como
cada um atirou o novelo adiante, no final haverá no interior do círculo uma verdadeira teia de fios que os
une uns aos outros.

Pedir para as pessoas dizerem:
O que observaram;
O que sentem;
O que significa a teia;

O que aconteceria se um deles soltasse seu fio etc.

Mensagem: Todos somos importantes na imensa teia que é a vida; ninguém pode ocupar o seu lugar.
79. A palavra – imã
Material: Cartolina ou papel, pincel atômicos ou canetas.

O coordenador deverá escrever no centro de uma cartolina a palavra-chave, o tema do encontro. (Por
exemplo:Escrever a palavra amor)

Pedir para cada participante escrever em torno da palavra-chave aquilo que lhe vier à cabeça sobre a
palavra-chave.


Mensagem: Todas as pessoas possuem no seu interior uma parcela de verdade que necessita vir à tona
algum dia.

80. O barco
Descrição: Somos chamados por Deus à vida, e esta nossa vida nós podemos representar como um barco
que navega em alto mar. (fazer o barco de papel).

Há momentos da nossa vida que este mar se mostra calmo, mas em muitos momentos nós navegamos por
entre tempestades que quase nos leva à naufragar. Para não corrermos o risco de naufragar precisamos
equilibrar bem o peso de nosso barco, e para isso vejamos o que pode estar pesando dentro desse barco.

O barco pesa do lado direito. São as influências do mundo. Ex: Ambição, drogas, televisão, inveja, etv.

Vamos tirar de dentro do nosso barco tudo isso para que ele se equilibre novamente. (Cortar a ponta do
lado direito do barco)

Navegamos mais um pouco e de repente percebemos que o outro agora é que está pesado, precisamos
tirar mais alguma coisa deste barco. Deste lado do barco está pesando: Egoísmo, infidelidade, impaciência,
desamor, falta de oração, etc. (Cortar a ponta do lado esquerdo do barco)

Percebemos agora que existe uma parte do barco que aponta prá cima, é a nossa fé em Jesus que nós
queremos ter sempre dentro do nosso barco, esta nossa fé nós vamos guardar e cuidar com carinho para
nos sustentar na nossa jornada. (Cortar a ponta de cima do barco e colocar em algum lugar visível)

Vamos abrir este nosso barco e ver como ficou (Abrindo parece uma camisa)

Está é a camisa do Cristão, somos atletas de Cristo, e como bom atleta que somos temos que usar muito
essa camisa para que nosso time sempre vença (colocar alguma coisa sobre o nosso dever de ser cristão)

Depois de suarmos esta camisa, nós podemos ter certeza disto (Abrir a camisa e mostrar a cruz sinal da
certeza da nossa Salvação)
Só conseguiremos esta salvação se assumir-mos a proposta de Cristo (Olhando através da cruz podemos
ver nosso próximo e entender suas necessidades)

Como vamos nos manter firmes nesta caminhada de cristão não deixando que nosso barco afunde. Temos
que nos alimentar, e aui está o único e verdadeiro alimento para nossa alma, que nos faz fortes e
perseverantes (Esta pontinha do barco que guardamos - mostrar e perguntar o que é, resposta: eucaristia -
está é a certeza que Jesus estará sempre dentro do nosso barco para enfrentar conosco qualquer
tempestade).

Obs.: Os quatro pedaços de papel que retiramos da ponta do barco são os remos. Nós usamos dois remos
e os outros dois remos são de Jesus que está sempre em toda nossa caminhada nos ajudando.

(leitura Mt 8, 23 - 27).
81. Palavra chave
Material: Bíblia.
Descrição: Essa brincadeira segue uma certa lógica que será explicada para o grupo;
A lógica é: Com a palavra chave na mão, deve-se com o auxílio da Bíblia, procurar um versículo que se
enquadre com a palavra chave. Anotar esse versículo e a citação Bíblica.
Exemplo: casamento: No terceiro dia, houve uma festa de casamento em Caná da Galiléia, e a mãe de
Jesus estava aí. (Jo 2, 1)

Outras sugestões de palavras-chave:

pedra, pedreira, pedregulho ("Tu és Pedro")

pobre, pobreza ("bem aventurados os pobres...")

oração, oratório, templo, culto ("Jesus se afastava da multidão para rezar")

criança ("deixai vir a mim os pequeninos)

mulher ("tua fé te salvou")

semente ("se tu tiver fé do tamanho de um grão de mostarda, serás salvo")

ouvido ("as minhas orelhas ouvem a tua voz")

82. João Bobo
Material: Pano para vendar os olhos de um menino
Descrição: Forma-se um círculo com todos os participantes. Um deles somente deve ficar de fora.

Nada deve ser explicado até nesse momento. Escolhe-se uma pessoa (ela será o João Bobo - de
preferência um menino) e retira da sala. Enquanto isso explica-se a brincadeira para todos os participantes
que ficaram na sala.

A pessoa escolhida, e que foi retirada da sala, deve ser orientada para não ter medo e para se deixar levar
durante a brincadeira. Certifique-a de que não irá se machucar.

Só então, traz-se a pessoa ja vendada para dentro da sala, coloca-a no centro do círculo e a brincadeira
começa! As pessoas devem empurrá-la devagar, de um lado para o outro, brincando realmente de "João
Bobo".

Objetivo: O objetivo desse dinâmica é atingido quando há empenho de toda a roda para que o amigo que
está no centro não caia. A pessoa vendada deve comentar depois de terminada a dinâmica sobre a
confiança que teve que depositar em todo o grupo.

Essa dinâmica além de muito divertida, promove união, e confiança entre os membros do grupo. Deve-se
refletir também sobre a amizade entre o grupo e com Deus, pois se há um amigo com quem podemos
contar, é Deus!

83. Nome e significado
Material: Livro com o significado dos nomes (veja no nosso site)
Descrição: Faça o donwload dos significados dos nomes que temos em nosso site. (ou então procure em
algumas bancas de jornal algum livro com os significados dos nomes).

Pesquise os nomes de todas as pessoas do seu grupo, e os significados.

Prepare fichas, na forma de quebra-cabeça, uma parte é o nome, a outra é o significado.

Distribua duas partes para cada pessoa: pode ser dela mesma, ou outro nome, e sempre com o significado
desencontrado.

Diga aos participantes que andem pela sala, procurando encontrar pares corretos de nome e significado,
montando cada quebra-cabeça numa mesa ou no chão, a medida que encontram os pares; até que todos
os nomes tenham sido montados.

Cada um deve então pegar o seu próprio nome com o significado correto e depois, um a um lê em voz alta o
seu nome e o significado para os demais.

Você pode então promover uma conversa com os participantes:
Quem se surpreendeu com o significado do seu nome? Porque?

Quem passou a gostar mais do seu nome depois de saber o que significa?

Por que nosso nome é importante para nós?

Será que Deus sabe o nosso nome?

O que quer dizer o texto de Isaías "Chamei-te pelo teu nome, tu és meu!" e o que isso tem de importante na
nossa vida?

Quais eram os nomes de Jesus (Emmanuel, Cristo, Nazareno, etc.) - pesquisar na Bíblia os seus
significados, ets.

84. Ser Igreja
Material: Agumas bexigas (mais de 3 bexigas)
Descrição: Entregar as bexigas aos participantes e pedir que eles fiquem brincando com as bexigas um
passando para o outro sem deixá-las cair no chão.

Ir aos poucos retirando cada pessoa do círculo, uma a uma e perceber como aumenta a dificuldade dos
últimos para deixar tantas bexigas no ar.

Depois de terminada a dinâmica, incentivar o debate e explicar aos adolescentes que a Igreja está dentro de
cada um, e que todos devem participar, pois cada um tem um lugar especial na Igreja. A Igreja, assim como
as bexigas não podem se sustentar no ar, isto é, sozinha ou com poucas pessoas, ela precisa de todos nós.

85. Somos criação de Deus
Material: Caneta e papel para todos os participantes
Objetivo: Na adolescência somos facilmente influênciados por nossos amigos. Nesta dinâmica, queremos
mostrar que Deus deve ser a principal influência em nossa vida, e que nem sempre agir como o grupo age
ou exige é saudável para cada um.
Descrição: Sentados em círculo, cada um recebe uma folha e uma caneta; escreve o nome e faz um
desenho que represente a si mesmo (pode ser um boneco de "palitinhos" ou com detalhes), deixar uns 2 a 3
minutos, incentivar os preguiçosos e os tímidos. Observar o desenho: ele está pronto, mais ou menos, o que
você gostaria de fazer?
Agora cada um passa o desenho para o colega do lado direito, pedir que ele acrescente uma coisa ao
desenho, passar novamente para a direita, repetir o processo umas duas ou três vezes. Devolver o desenho
ao dono.

Observar o que foi acrescentado. Conversar sobre Deus ter nos criado (e repetir essa pergunta: o desenho
está pronto, mais ou menos, o que você gostaria de fazer?). O que Deus quer de nós? E as pessoas com
quem convivemos, nos influênciam? (O que elas nos dizem pode nos influênciar, o que fazem professores,
amigos, acrescentam algo a nós?)
Perguntar sobre a característica que nos diferencia das outras pessoas: que temos Cristo como Salvador;
desenhar um coração e uma cruz dentro dele na nossa figura. Será que estamos prontos aos olhos de
Deus, o que mais falta em nós? (Deixar um minuto de oração siolenciosa onde cada um deve pedir que
Deus termine de "desenhá-los")

86. Dois Círculos
Participantes: Indefinido, mas é importante que seja um número par de pessoas.
Se não for o caso, o coordenador da dinâmica pode requisitar um “auxiliar”.
Material: uma música animada, tocada ao violão ou com gravador.
Objetivo: motivar um conhecimento inicial, para que as pessoas aprendam aos menos o nome das outras
antes de se iniciar uma atividade em comum.
Descrição: formam-se dois círculos, um dentro do outro, ambos com o mesmo número de pessoas.
Quando começar a tocar a música, cada círculo gira para um lado. Quando a música pára de tocar, as
pessoas devem se apresentar para quem parar à sua frente, dizendo o nome e alguma outra informação
que o coordenador da dinâmica achar interessante para o momento.
Repete-se até que todos tenham se apresentado. A certa altura, pode-se, também, misturar as pessoas dos
dois círculos para que mais pessoas possam se conhecer.

ABRE O OLHO

-Participantes: 2ª pessoas.
-Material: Dois panos para fechar os olhos e dois chinelos ou porretes feitos com jornais enrolados em forma de
cassetete.
-Observação: Possíveis leituras do Evangelho - Mc 10, 46-52 ou Lc 24, 13-34.
-Descrição: Dois voluntários devem ter os rostos cobertos e devem receber um chinelo ou porrete. Depois devem iniciar
uma briga de cegos, para ver quem acerta mais o outro no escuro. O restante do grupo apenas assiste. Assim que inicia a
"briga", o coordenador faz sinal para o grupo não dizer nada e desamarra a venda dos olhos de um dos voluntários e
deixa a briga continuar. Depois de tempo suficiente para que os resultados das duas situações sejam bem observados, o
coordenador retira a venda do outro voluntário e encerra a experiência.
-Conclusão: Abre-se um debate sobre o que se presenciou no contexto da sociedade atual. A reação dos participantes
pode ser muito variada. Por isso, é conveniente refletir algumas posturas como: indiferença x indignação; aplaudir o
agressor x posicionar-se para defender o indefeso; lavar as mãos x envolver-se e solidarizar-se com o oprimido, etc.

Alguns questionamentos podem ajudar, primeiro perguntar aos voluntários como se sentiram e o por quê. Depois dar a
palavra aos demais participantes. Qual foi a postura do grupo? Para quem torceram? O que isso tem a ver com nossa
realidade? Quais as cegueiras que enfrentamos hoje? O que significa ter os olhos vendados? Quem estabelece as regras
do jogo da vida social, política e econômica hoje? Como podemos contribuir para tirar as vendas dos olhos daqueles
que não enxergam?

AFETO

- Modalidade: Demonstração de Afeto.
- Objetivo: Exercitar manifestações de carinho e afeto.
- Material: Um bichinho de pelúcia.
- Descrição: Após explicar o objetivo, o coordenador pede para que todos
formem um círculo e passa entre eles o bichinho de pelúcia, ao qual cada integrante deve demonstrar concretamente seu
sentimento (carinho, afago, etc.). Deve-se ficar atento a manifestações verbais dos integrantes. Após a experiência, os
integrantes são convidados a fazer o mesmo gesto de carinho no integrante da direita. Por último, deve-se debater sobre
as reações dos integrantes com relação a sentimentos de carinho, medo e inibição que tiveram.
APOIO
-Material: Nenhum.
-Objetivo: Mostrar-lhes a importância de se apoiar no irmão.
-Descrição: O coordenador deve pedir a todos os participantes que se apóiem em um pé só, onde deveram dar um pulo
para frente sem colocar o outro pé no chão, um pulo para a direita outro para esquerda dar uma rodadinha, uma
abaixada e etc.
-Mensagem: Não podemos viver com o nosso individualismo porque podemos cair e não ter força para levantar. Porque
ficarmos sozinhos e temos um ombro amigo do nosso lado?
APRESENTAÇÃO

* Objetivos: - começar a integração do grupo: conhecer-se mutuamente;
- quebrar o gelo desde o princípio;
- demonstrar que todo membro do grupo é importante;
- dar uma primeira idéia dos valores pessoais dos membros participantes;
* Tamanho do grupo: 20 a 30 pessoas;
* Tempo: 45 minutos;
* Descrição: O coordenador explica que a dinâmica é feita para o conhecimento de quem é quem no grupo, e se
pretende fazer apresentação a dois, para isso se formam pares desconhecidos que durante uns minutos esses pares se
entrevistem, após a entrevista feita pelos pares volta ao grupo, e nisso cada pessoal fará apresentação da pessoa que foi
entrevistada, não podendo fazer a sua própria apresentação. Quem estiver sendo apresentado vai verificar se as
informações a seu respeito estão corretas conforme foi passada na entrevista. Termina com uma reflexão sobre a
validade da dinâmica.

ARTISTA

- Participantes: Indefinido.
-Material: Lápis e papel.
Modalidade: Deus em nossa vida.
-Objetivo: Mostra a todos que se não tivermos Deus em nossa vida tudo fica fora do lugar.
-Descrição: O dirigente pede para os participantes fecharem os olhos. Peça a cada participante que desenhe com os
olhos fechados uma:
- Casa
- SEM A LUZ DE DEUS PAI, DEUS FILHO, DEUS ESPÍRITO SANTO, TUDO FICA FORA DO LUGAR.
Peça para abrirem os olhos e fazer uma exposição dos desenhos passando de um por um.
Comentário: Sem a luz e a presença do Pai, toda obra sai imperfeita. Deus é única luz. Sem ela só há trevas.

AS CORES

-Objetivo: A importância de ajudarmos aos outros.
-Material: Fita adesiva, 5 cartolina de cores diferentes
Cortadas uma de cada cor no tamanho de uma folha de papel ofício.
-Descrição: Pedir para que os participantes formem um circulo e que fechem os olhos.
-O coordenador deve pregar na testa ou na costa de cada um uma cor, e logo depois as cinco cartolinas de cores
diferentes do tamanho de papel ofício, devem ser colados cada um em uma parede da sala.
-O coordenador pode pedir par abrirem os olhos e que não podem conversar até o termino da dinâmica. O coordenador
deve explicar que eles terão um certo tempo para descobrirem sua cor e se destinar pata perto da parede que tenha a sua
cor. E tudo isto sem poderem ser comunicarem.
-E os que não conseguirem terão que pagar uma prenda.
Recomendação: Com certeza algumas pessoas que iram entender 1º a dinâmica, onde iram para seu lugar e ficaram
rindo dos colegas em vez de ajuda-los.
Ao termino o coordenador deve informar que todos venceram com exceção dos que chegaram 1º e não ajudaram os seus
irmãos.

AULINHA

Objetivo: desenvolver nos participantes a capacidade de improvisação, síntese, clareza e de avaliação
* Tempo: 35 minutos
* Material: o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
* Descrição: a AULINHA é dada quando o grupo tem dificuldade de expressão, é inibido e prolixo. Para isso o
coordenador:
- Entrega a cada participante o tema, sobre o qual deverá expor suas idéias, durante dois ou três minutos;
- O membro participante anterior ou posterior dará uma nota ou conceito ao expositor, que será comunicada ao grupo no
final do exercício;
A) O coordenador em vez de dar a cada participante um título de tema para dissertar em público, poderá utilizar
somente um tema, ou então vários temas, mas com uma introdução para auxiliar as pessoas, ou até mesmo um texto
para ser lido
B) Ou ainda pode-se utilizar uma folha em branco para que cada participante possa lançar nela no mínimo dois assuntos
da atualidade, notícias recentes de jornais. A seguir recolherá os assuntos, que cada participante possa dar sua
AULINHA, escolhendo um dos artigos constantes na papeleta.

A VELA E O BARBANTE

- Modalidade: Evangelização.
- Objetivo: Tomar consciência da aliança entre si, o outro e Deus.
- Material: uma Bíblia, barbante, velas para todos os integrantes e mais uma para ser colocada no centro do grupo.
- Descrição: Todos deverem estar na forma de um círculo, e no centro do círculo, numa mesa, coloca-se a Bíblia, junto
com uma vela acesa. A Bíblia deve estar amarrada com o barbante, e este, deve ter sobra suficiente para amarrar as
velas de todos. Cada pessoa, com uma vela vai ao centro do círculo, passa o barbante em volta de sua vela, acendendo-
a, e em seguida, entrega à ponta do barbante para outra pessoa, que circulará sua vela, também acendendo-a, e assim
sucessivamente. Quando todos estiverem enlaçados pelo barbante, lê-se a passagem do Evangelho de João, capítulo 8,
versículo 12 - "Eu sou a luz do mundo, quem me segue não andará nas trevas, mas possuirá a luz da vida". Ao final,
todos partilham o sentido da dinâmica, tentando relacioná-la com o texto bíblico proposto.

A VELA E COPO

-Objetivo: Mostrar que nada sobrevive, quando uma pessoa se sente prisioneira de alguém ou de si mesma.
-Material: Uma vela, fósforos e um como de vidro transparente.
-Descrição: Colocar uma vela sobre a mesa e acende-la cuidadosamente. Deixar que se queime por alguns segundos.

-Em seguida, pegar um como transparente e, cuidadosamente e lentamente, colocar sobre a vela. Aos poucos, ela se
apagará.
-Deixá-la assim e pedir que as pessoas falem o que sentiram ou observaram, quando viram a experiência.

CASTIGO

-Material: Pedaços de papel e caneta.
-Desenvolvimento:
- Distribui-se um pedaço de papel para cada um.
- Diz a todos o seguinte: Somos todos irmãos não é? Portanto, ninguém aqui vai ficar chateado se receber um castigo do
irmão. Então vocês vão escolher uma pessoa, e dar um castigo a ela.
- Isso será feito da seguinte forma: no papel deverá ser escrito o nome de quem vai dar o castigo, o castigo e o nome de
quem vai realizar o castigo.
- Após recolher todos os papéis o animador fala o desfecho da dinâmica:
Acontece que o feitiço virou contra o feiticeiro, portanto quem deu o castigo é que vai realizá-lo.
Obs: Caso a pessoa não queira realizar o castigo ela receberá um castigo do grupo todo.

CHOCOLATE

-Material: Bombons, cabo de vassoura, fita adesiva.
Desenvolvimento: O animador divide o grupo em duas turmas. Com a primeira turma ele passa a instrução de que eles
somente ajudarão os outros se eles pedirem ajuda (isso deve ser feito sem que a outra turma saiba).
- A segunda turma terá seu braço preso com o cabo de vassoura (em forma de cruz) e a fita adesiva. Deve ficar bem
fechado para que eles não peguem o chocolate com a mão.
- Coloca-se o bombom na mesa e pede para que cada um tente abrir o chocolate com a boca, e se conseguir pode comer
o chocolate.
- A primeira turma ficará um atrás de cada um da segunda turma, ou seja, existirá uma pessoa da primeira turma para
cada pessoa da segunda turma.
_ Após algum tempo o animador encerra a dinâmica dizendo que nunca devemos fazer as coisas sozinhos, cada um
deles tinha uma pessoa a qual eles simplesmente poderiam ter pedido que abrisse o chocolate e colocasse na boca.
Mensagem: Nunca devemos fazer nada sozinho, sempre que preciso temos que pedir ajuda a alguém.


-Tampo Estimado: 25 minutos.
-Material: Três copos com água. Três comprimidos efervescentes. (aqueles com envelope tipo sonrisal)
Utilidade pastoral: Nós, Templo do Espírito Santo. A graça de Deus na vida do cristão.
-Descrição:
3. Pedir para prestarem atenção e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com
água.

COMUNICAÇÃO GESTICULADA

- Modalidade: Comunicação Gestual.
- Objetivo: Analisar o processo de comunicação gestual entre os integrantes do grupo.
- Material: Aproximadamente vinte fichas com fotografias ou desenhos para serem representados através de mímicas.
- Descrição: O coordenador auxiliado por outros integrantes deve encenar através de mímicas (sem qualquer som) o que
está representado nas fichas, cada qual em um intervalo de aproximadamente um minuto. Os demais integrantes devem
procurar adivinhar o que foi representado. Em seguida, deve-se comentar a importância da comunicação nos trabalhos e
atividades do cotidiano, bem como do entrosamento dos integrantes do grupo para que juntos possam até mesmo sem se
comunicar entender o que os outros pensam ou desejam fazer.

CONHECENDO O GRUPO

- Modalidade: Objetivos Individuais.
- Objetivo: Compreender os objetivos individuais e sua relação com o grupo.
- Observação: O horizonte do desejo pode ser aumentado, como por exemplo, um sonho que se deseja realizar no
decorrer da vida.
- Descrição: O coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de fazer nos próximos dias
ou semanas (viagens, ir bem numa prova, atividades profissionais, familiares, religiosas, etc.). Então, cada integrante
deve iniciar um desenho que represente o seu desejo na folha de ofício. Após trinta segundos o coordenador pede para
que todos parem e passem a folha para o vizinho da direita, e assim sucessivamente a cada trinta segundos até que as
folhas voltem à origem. Então cada integrante descreve o que gostaria de ter desenhado e o que realmente foi
desenhado. Dentre as conclusões a serem analisadas pelo coordenador pode-se citar:
* Importância de sabermos expressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades em alcançá-los;
* O interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que maneira podemos ajudá-los;
* Outros.

CONSTRUÇÃO DO BONECO

-Participantes: Apenas 26 pessoas.
-Objetivo: Mostrar que tudo que é feito em equipe participativa fica mais bem-feito e melhor.
-Material: Pincel, tesoura e fita adesiva.
-Descrição: O coordenador da dinâmica deve montar dois grupos, com 13 pessoas em casa um.
-O primeiro grupo deverá montar um boneco, usando folhas de jornal, mas trabalhando em equipe. Parra isso, deverá
trabalhar em um conto da sala onde não possam ser visualizados pelas pessoas que não participam dos grupos.]
-O segundo grupo deverá montar o mesmo boneco. Cada pessoa do grupo deverá confeccionar uma parte do boneco,
onde não poderão dizer para ninguém que parte e a sua e nem mostrar (para que isto ocorra e recomendado que sentem
longe um dos outros). O Boneco deve ser confeccionado na seguinte ordem:
-Dar um tempo de aproximadamente 10 minutos para a montagem dos bonecos. Os participantes do segundo grupo não
poderão ser visualizados, de modo que irão confeccionar partes de tamanhos diferentes, porque não trabalharam em
equipe.
-Pedir para as equipes montar na parede, com a ajuda de uma fita adesiva, seus respectivos bonecos. Conseqüências:
A 2ª equipe, por não terem trabalhado juntos. Fez seu boneco com braços, pernas e outros membros de tamanho
desproporcionais.
-Pedir para os grupos falarem o que observaram, bem como as pessoas que não participaram dos grupos, e que
conclusão tiraram disso tudo.

CRISTO NO IRMÃO

-Modalidade: Deus nos outros.
-Objetivo: Mostrar que Deus esta presente em todos.

-Material: Uma cruz com o Cristo em destaque, em um tamanho onde de para definir claramente as partes do corpo do
Cristo.
-Descrição:
-O animador pede para que o pessoal forme uma fila ou circulo, onde cada um fique do lado do outro.
-O animador motiva as pessoas dizendo:
Agora vocês vão beijar no Cristo à parte que vocês acham que ele mais fala com você, à parte que ele mais demonstrou
seu amor para com você.
-OBS: Não se pode repetir o local onde o outro já beijou.
-O animador passa o Cristo de um em um, até que todos o tenha beijado.
-Após todos terem beijado o animador pergunta: qual o principal mandamento que Jesus nos deixou? (Amar a Deus
sobre todas as coisas e ao irmão com a ti mesmo).
O animador faz o desfecho da história dizendo: Então à parte que vocês beijaram no Cristo, vocês irão beijar no irmão
do lado.
Obs: Caso alguém não queria beijar, mostre a ele quem está de frente com ele é Jesus Cristo.

CUMPRIMENTO CRIATIVO
_ Participantes: Indefinido.
- Matéria: Musica animada.
Descrição: O apresentador explica ao grupo que quando a música tocar todos deverão movimentar-se pela sala de
acordo com o ritmo da mesma. A cada pausa musical. Congelar o movimento prestando atenção a solicitação que será
feita pelo apresentador. Quando a Musica recomeçar atender a solicitação feita.
O apresentador pedirá formas variadas de cumprimento corporal a cada parada musical. Exemplo:
-Com os cotovelos;
-Com os joelhos;
-Com as costas;
-Com o bumbum;
-Com o NARIZ;
-Após vários tipos de cumprimento, ao perceber que se estabelece no grupo um clima alegre e descontraído, o
apresentador diminui a música pausadamente, pedindo a cada pessoa que procure em lugar na sala para estar de pé,
olhos fechados, esperando que a respiração volte ao normal. Abrir os olhos, olhar os companheiros, formar um circulo,
sentar.
-Plenário – Comentar o exercício:
-O que mais gostou?

DESENHO

-Objetivo: União do grupo, trabalho em equipe
-Material: 2 folhas de papel para cada participante, canetas hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura.
-Descrição: Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte do corpo humano, sem que os
outros saibam.
Após todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco ( na certa não vão conseguir pois, Terão vários olhos
e nenhuma boca... ). Em seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que desenhem as partes do corpo humano
(só que dessa vez em grupo) Eles devem se organizar, combinando qual parte cada um deve desenhar. Em seguida, após
desenharem, devem montar o boneco. Terminada a montagem, cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar
o boneco. Quais a dificuldades, etc.

DIAGRAMA DE INTEGRAÇÃO

Objetivo: apresentar uma ilustração gráfica do relacionamento dos membros de um grupo.
* Tempo: 15-20 minutos.
* Material: lápis ou caneta, papel e cartolina
* Descrição: o coordenador distribui um papel para todos, afim de que nele se escreva o nome da pessoa mais
importante para o sucesso do grupo, ou ainda, da pessoa do grupo cujas idéias são mais aceitas; o papel deve ser
assinado de forma legível; recolhido os papeis, será feito um diagrama no quadro-negro ou cartolina, marcando com um

círculo o nome do participante escolhido, e com uma flecha, a iniciar-se com o nome da pessoa que escolheu, indo em
direção à escolhida.

DIFICULDADE

-Participantes: 30 pessoas
b) provocar um exercício de consenso, a fim de demonstrar sua dificuldade, principalmente quando os valores e
conceitos morais estão em jogo.
-Tempo: 1 hora
-Descrição: o coordenador explica os objetivos do exercício. A seguir distribuirá uma cópia do “abrigo subterrâneo” a
todos os participantes, para que façam uma decisão individual, escolhendo as seis pessoas de sua preferência. Organizar,
a seguir, subgrupos de 5 pessoas. Para realizar a decisão grupal, procurando-se alcançar um consenso. Forma-se
novamente o grupo maior, para que cada subgrupo possa relatar o resultado da decisão grupal. Segue-se um debate
sobre a experiência vivida.
Abrigo subterrâneo
Imaginem que nossa cidade está sob ameaça de um bombardeio. Aproxima-se um homem e lhes solicita uma decisão
imediata. Existe um abrigo subterrâneo que só pode acomodar seis pessoas. Há doze pessoas interessadas a entrar no
abrigo. Faça sua escolha, destacando seis somente.
- Um violinista, com 40 anos de idade, narcótico viciado:
- A mulher do advogado, com 24 anos de idade, que acaba de sair do manicômio. Ambos preferem ou ficar juntos no
abrigo, ou fora dele;
- Um físico, com 28 anos de idade, que só aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua arma;
- Uma menina com 12 anos e baixo QI;

DIFICULDADE DE UM CONSENSO
-Participantes: 30 pessoas.
b) provocar um exercício de consenso, a fim de demonstrar sua dificuldade, principalmente quando os valores e
conceitos morais estão em jogo.
-Tempo Estimado: 1 hora.
-Descrição: o coordenador explica os objetivos do exercício. A seguir distribuirá uma cópia do “abrigo subterrâneo” a
todos os participantes, para que façam uma decisão individual, escolhendo as seis pessoas de sua preferência. Organizar,
a seguir, subgrupos de 5 pessoas. Para realizar a decisão grupal, procurando-se alcançar um consenso. Forma-se
novamente o grupo maior, para que cada subgrupo possa relatar o resultado da decisão grupal. Segue-se um debate
sobre a experiência vivida.
Abrigo subterrâneo
Imaginem que nossa cidade está sob ameaça de um bombardeio. Aproxima-se um homem e lhes solicita uma decisão
imediata. Existe um abrigo subterrâneo que só pode acomodar seis pessoas. Há doze pessoas interessadas a entrar no
abrigo. Faça sua escolha, destacando seis somente.
- Um violinista, com 40 anos de idade, narcótico viciado;
- A mulher do advogado, com 24 anos de idade, que acaba de sair do manicômio. Ambos preferem ou ficar juntos no
abrigo, ou fora dele;
- Um físico, com 28 anos de idade, que só aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua arma;
- Uma menina com 12 anos e baixo Q. I;

DIMENSÕES DA LIDERANÇA

* Objetivo: focalizar as responsabilidades e os problemas da liderança.
* Tempo: 1 hora
* Material: moedas ou cédulas que serão coletadas entre os membros do grupo.
* Descrição: este exercício pode ser feito logo após o anterior, mas pode também ser adaptado a qualquer outro no qual
é eleito um líder.
- O coordenador pede que o grupo faça a eleição de um líder que deverá coletar a importância de R$ 2,00 de cada
membro do grupo. A seguir explicará que o dinheiro será redistribuído pelo líder, na base de um múltiplo critério;
- O coordenador solicita a ajuda do grupo no sentido de sugerir os múltiplos critério para a redistribuição do dinheiro.
Querendo, poderá formar subgrupos. O líder eleito não tomará parte, mas poderá passar de grupo em grupo para
observar. O critério poderá incluir, por exemplo, os indivíduos mais votados, os que mais influenciarem na escolha do
líder e outros;
- Feitas às sugestões, caberá ao líder eleito fazer sua decisão, baseado ou não num dos critérios apontados. Todo critério
é válido, exceto o de redistribuir o dinheiro, dando a cada um a mesma importância;
- O líder processará a redistribuição do dinheiro, explicando o critério que irá adotar, seguindo-se um debate em torno
do exercício realizado.

DRAMATIZAÇÃO

* Objetivos: demonstrar o comportamento grupal dos membros participantes; realizar um feedback de um participante
com objetivo de melhor compreendê-lo.
* Tempo: 30 minutos.
* Descrição:
- O coordenador apresenta o assunto da discussão;
- Depois de decorridos dez minutos, o coordenador orienta os participantes para que, nos próximos dez a quinze
minutos, cada um procure identificar-se com o colega da direita, esforçando-se por imitá-lo na discussão;
- Cada participante tentará agir exatamente como o seu colega da direita, imitando seu comportamento no grupo;
- É da máxima importância que cada qual consiga identificar-se com seu colega;
- O mesmo exercício poderá ser feito, deixando liberdade para que cada participante faça a escolha do colega a ser
imitado, cabendo aos outros reconhecê-lo.

ENCONTRO DE GRUPOS

* Objetivos:
- melhorar as relações entre dois grupos
- explorar a interação de grupos.
* Tamanho: dois grupos com não mais de 15 pessoas.
* Tempo: 1 horas
* Material: folhas grandes de cartolina
* Descrição: o coordenador forma dois subgrupos. Cada um deverá responder, numa das folhas de cartolina
- Como o nosso grupo vê o outro grupo?
- Como o nosso grupo pensa que somos vistos pelo outro grupo?
Após 1 hora reuni-se todo o grupo e o(s) representante(s) de cada subgrupo deverá expor a conclusão do subgrupo.
Novamente os subgrupos se reúnem para preparar uma resposta ao outro subgrupo e após meia hora forma-se o grupo
grande de novo e serão apresentadas as defesas, podendo haver a discussão.

ESPELHO
- Modalidade: Valorização Pessoal.
- Objetivo: Despertar para a valorização de si. Encontrar-se consigo e com seus valores.
- Material: Um espelho escondido dentro de uma caixa, de modo que ao abri-la o integrante veja seu próprio reflexo.
- Descrição: O coordenador motiva o grupo: "Cada um pense em alguém que lhe seja de grande significado. Uma
pessoa muito importante para você, a quem gostaria de dedicar a maior atenção em todos os momentos, alguém que
você ama de verdade... com quem estabeleceu íntima comunhão... que merece todo seu cuidado, com quem está
sintonizado permanentemente... Entre em contato com esta pessoa, com os motivos que a tornam tão amada por você,
que fazem dela o grande sentido da sua vida..." Deve ser criado um ambiente que propicie momentos individuais de
reflexão, inclusive com o auxílio de alguma música de meditação. Após estes momentos de reflexão, o coordenador

deve continuar: “... Agora vocês vão encontrar-se aqui, frente a frente com esta pessoa que é o grande significado de sua
vida”.Em seguida, o coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde está a caixa (um por vez).
Todos devem olhar o conteúdo e voltar silenciosamente para seu lugar, continuando a reflexão sem se comunicar com
os demais. Finalmente é aberto o debate para que todos partilhem seus sentimentos, suas reflexões e conclusões sobre

EVANGELHO EM PEDAÇOS

- Modalidade: Leitura da Bíblia e Debate.
- Objetivo: Estimular a procura e análise de passagens da Bíblia.
- Material: Papéis com pequenos trechos da Bíblia (partes de passagens) com indicação do livro, capítulo e versículos.
- Descrição: Cada integrante recebe um trecho da Bíblia e procura compreendê-lo. Para melhorar a compreensão do
trecho, deve consultar a passagem completa na Bíblia. Em seguida, os integrantes devem ler o seu trecho e comentá-lo
para o grupo. Ao final, é aberto o debato sobre os trechos selecionados e as mensagens por eles transmitidas.

EXERCÍCIO DA CONFIANÇA

* Objetivos: acelerar o processo de conhecimento mútuo no grupo; estudar as experiências da própria descoberta;
desenvolver a autenticidade no grupo; dar a todos a oportunidade de falar e de escutar.
* Tempo: 30 minutos
* Material: papel com perguntas para ser respondida em público para cada membro.
* Descrição: o coordenador faz uma breve introdução do exercício, falando sobre a descoberta pessoal e a importância
do exercício; distribuir, uma papeleta para cada um; um a um, os participantes lerão a pergunta que estiver na papeleta,
procurando responder com toda sinceridade; no final, segue-se um debate sobre o exercício feito.
19. Quais são algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e filhos

Objetivos: conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades nas outras pessoas; despertar as pessoas
para qualidades até então ignoradas por elas mesmas.
* Tempo: 45 minutos
* Material: lápis e papel
* Descrição: o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam não as qualidades, mas sim os defeitos dos
outros. Nesse instante cada qual terá a oportunidade de realçar uma qualidade do colega.
I. O coordenador distribuirá uma papeleta para todos os participantes. Cada qual deverá escrever nela a qualidade que
no seu entender caracteriza seu colega da direita;
II. A papeleta deverá ser completamente anônima, sem nenhuma identificação. Para isso não deve constar nem o nome
da pessoa da direita, nem vir assinada;
III. A seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recolhida, embaralhada e redistribuída;

IV. Feita a redistribuição começando pela direita do coordenador, um a um lerá em voz alta a qualidade que consta na
papeleta, procurando entre os membros do grupo a pessoa que, no entender do leitor, é caracterizada com esta
qualidade. Só poderá escolher uma pessoa entre os participantes.
V. Ao caracterizar a pessoa, deverá dizer porque tal qualidade a caracteriza;
VI. Pode acontecer que a mesma pessoa do grupo seja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades, porém,
no final cada qual dirá em público a qualidade que escreveu para a pessoa da direita;
VII. Ao término do exercício, o animador pede aos participantes depoimento sobre o mesmo.

EXPLOSÃO DO COORDENADOR
* Objetivo: criar impacto nos participantes do grupo através de uma dramatização exagerada, a fim de sentir melhor as
reações dos indivíduos.
* Tempo: 10 minutos
* Descrição: Escolhe-se qualquer tema que não será o principal da reunião e a uma certa altura do debate o coordenador
para e diz “Vocês não estão se interessando suficientemente. Estou até doente e cansado em ver esse comportamento,
esse desinteresse caso não tomem maior seriedade, interrompo, agora mesmo, este debate!”, após esse comentário todos
estarão desconcertado e terão reações diferentes principalmente reprovando a atitude do coordenador. Após o primeiro
impacto o coordenador, em seu estado natural deverá explicar que era uma dramatização para ver as reações dos
indivíduos do grupo, e nisso seguirá a discussão, sobre as reações das pessoas com reação a explosão do coordenador.

FILEIRA

* Objetivo: conscientizar os integrantes sobre o grau de influência que exercem sobre o grupo.
* Tamanho: 12
* Tempo: 1 hora
* Material: 3 folhas de papel, lápis ou caneta para cada participante; folhas de cartolina
* Descrição:
1. Primeira fase:
- O animador pede que os membros participantes se organizem em fileira por ordem de influência que cada membro
exerce sobre o grupo. Caso tiver vários subgrupos, os mesmos farão simultaneamente o exercício. Todos deverão
executar a tarefa em silêncio;
- Terminada a tarefa, o coordenador colocará a ordem numa folha de cartolina, para ser apreciado por todos;
- A seguir, o grupo irá para o círculo, onde se processará a discussão do exercício, bem como a colocação dos membros
na fileira. Nessa ocasião, o coordenador poderá fazer algumas observações referentes ao exercício, ao comportamento
dos indivíduos na sua colocação;
- Recomeça-se o exercício tantas vezes quanto forem necessárias, até que todos estejam satisfeitos em relação à
colocação na fileira, de acordo com a influência que cada um exerce sobre o grupo.
2. Segunda fase:
- O animador pede que os participantes elejam um líder imparcial, explicando que na votação deverão dar um voto para
aquele que será o líder, e doze votos para o último colocado. Tal votação inversa dará o ensejo para que os participantes
possam experimentar novas sensações que envolvem o exercício.
- O grupo ou os subgrupos podem debater entre si a ordem da escolha fazendo anotações escritas, tendo para isso dez
minutos.
- Processa-se a votação. Caso ocorra empate, prossegue-se o exercício, até o desempate, devendo a ordem corresponder
à influência que cada um exerce sobre o grupo.
- Segue-se uma discussão grupal em torno do impacto do exercício.

GUIA DE CEGO

- Participantes: Indefinido sendo Nº pares de pessoas.
- Modalidade: Importância de Deus em nossa vida.
- Objetivo: Compreender a importância de Deus e dos outros no nosso dia-a-dia.
- Material: Alguns vendas ou lençóis, e uma área com obstáculos, de preferência em campo aberto.
- Descrição: O coordenador venda os olhos de todas, caso não tenha vendas o coordenador devera pedir a todos que
fechem os olhos. Os cegos devem caminhar desviando-se dos obstáculos durante determinado intervalo de tempo. Após
este tempo deve-se realizar alguns questionamentos para os mesmos, tais como:
* Como vocês se sentiram sem poder enxergar?
* Tiveram medo? Por quê? De quê?
* Que acham da sorte dos cegos?
Em seguida, a metade dos participantes deveram abrir os olhos para servir como guia, que conduzirá o cego por onde

quiser. Depois de algum tempo podem ser feito tudo novamente onde os guias iram vendar os olhos e os cegos serão os
guias. Após este tempo deve-se realizados os seguintes questionamentos:
* Como vocês se sentiram nas mãos dos guias?
* Tiveram confiança ou desconfiança? Por quê?
* É preferível sozinho ou com um guia? Por quê?
Por último, dispõe-se dois voluntários de cego, sendo que um guiará o outro. Ao final, pode-se realizar os mesmos
questionamentos do passo anterior. Dentre os questionamentos finais, a todos, pode-se citar:
* O que a dinâmica teve de parecido com a vida de cada um?
* Além da cegueira física, vocês conhecem outros tipos de cegueira? Quais? (ira, ignorância, inveja, apatia, soberba,
etc.)
* Os homens tem necessidade de guias? Quem são os outros guias? (Deus, Jesus, Maria, família, educadores, amigos,
etc.)
* Costumamos confiar nestes guias? O que acontece com quem não aceita o serviço de um guia?
* Qual a pior cegueira: a física ou a de espírito? Por quê?
O Evangelho relata várias curas de cegos (Mt 9,27-32; Lc 15, 35-43; Jo 9,1-39). Qual a semelhança que se pode
encontrar, por exemplo, entre o relato de São Lucas e a sociedade moderna? Qual a semelhança entre a cura da vista e a
missão da igreja de conscientização?

JOGO COMUNITÁRIO

-OBJETIVO: Descontrair e ao mesmo tempo ajudar a memorizar o nome dos outros participantes.
MATERIAL: uma flor.
-DESENVOLVIMENTO: os participantes sentam-se em círculo e o animador tem uma flor na mão. Diz para a pessoa
que está à sua esquerda: senhor... (diz o nome da pessoa), receba esta flor que o senhor...(diz o nome da pessoa da
direita) lhe enviou...
E entrega a flor. A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa. Quem trocar ou esquecer algum nome passará a ser
chamado pelo nome de um bicho. Por exemplo, gato. Quando tiverem que se referir a ele, os seus vizinhos, em vez de
dizerem seu nome, devem chamá-lo pelo nome do bicho.
O animador deve ficar atento e não deixar os participantes entediados. Quanto mais rápido se faz à entrega da flor, mais
engraçado fica o jogo.
JOGO DA VERDADE
* Objetivo: conhecimento mútuo; desinibição;
* Material: relação de perguntas pré-formuladas, ou sorteio destas
* Descrição: Apresentação do tema pelo coordenador, lembrando de ser utilizado o bom senso tanto de quem pergunta
como quem responde. Escolhe-se um voluntário para ser interrogado, sentando numa cadeira localizada no centro do
círculo (que seja visível de todos), o voluntário promete dizer somente a verdade, pode-se revezar a pessoa que é
interrogada se assim achar necessário. Após algumas perguntas ocorre a reflexão sobre a experiência.

JOGOS DE BILHETES

- Modalidade: Comunicação.
- Objetivo: Exercitar a comunicação entre os integrantes e identificar seus fatores.
- Material: Pedaços de papel com mensagens e fita adesiva.
- Descrição: Os integrantes devem ser dispostos em um círculo, lado a lado, voltados para o lado de dentro do mesmo.
O coordenador deve grudar nas costas de cada integrante um cartão com uma frase diferente. Terminado o processo
inicial, os integrantes devem circular pela sala, ler os bilhetes dos colegas e atendê-los, sem dizer o que está escrito no
bilhete. Todos devem atender ao maior número possível de bilhetes. Após algum tempo, todos devem voltar a posição
original, e cada integrante deve tentar adivinhar o que está escrito em seu bilhete. Então cada integrante deve dizer o
que está escrito em suas costas e as razões por que chegou a esta conclusão. Caso não tenha descoberto, os outros
integrantes devem auxiliá-lo com dicas. O que facilitou ou dificultou a descoberta das mensagens? Como esta dinâmica
se reproduz no cotidiano? Sugestões de bilhetes:
* Em quem voto para presidente? * Como se faz arroz?
* Sugira um nome para meu bebê? * Sugira um filme para eu ver?
* Briguei com a sogra, o que fazer? * Cante uma música para mim?
* Gosto quando me aplaudem. * Sou muito carente. Me dê um apoio.
* Tenho piolhos. Me ajude! * Estou com fome. Me console!
* Dance comigo. * Estou com falta de ar. Me leve à janela.
* Me descreva um jacaré. * Me ensine a pular.
* Tem uma barata em minhas costas! * Dobre a minha manga.

* Leia a minha sorte. * Quanto eu peso?
* Estou dormindo, me acorde! * Me cumprimente.
* Meu sapato está apertado. Me ajude. * Quantos anos você me dá?
* Quero um telefone. Que faço? * Me elogie.
* Meu filho urina na cama. Que faço? * Me xingue.
* O que faz o síndico de um prédio? * Sou sósia de quem?
* Como conquistar um homem? * Veja se estou com febre.
* Chore no meu ombro. * Estou de aniversário, quero meu presente.
* Sorria para mim. * Me faça uma careta?

JUVENTUDE E COMUNICAÇÃO

Objetivo: Criar comunicação fraterna e madura.
Desenvolvimento: distribuir aos participantes papel e convidá-los a fazer um desenho de um homem e uma mulher.
Anotar na figura:
Diante da boca: 3 expressões (palavras, atitudes) dos quais se arrependeu ao longo da sua vida.
Colocar em plenário
- Foi fácil ou difícil esta comunicação? Porque?
- Este exercício é uma ajuda? Em que sentido?
- Em qual anotação sentiu mais dificuldade? Por que?
- Este exercício pode favorecer o diálogo entre as pessoas e o conhecimento de si mesmo? Por que?
Iluminação bíblica: Marcos 7, 32-37.
KARAOKÊ
-Descrição: Indefinido.
-Objetivo: Aprender o nome de todos.
-Material: Nenhum.
-Descrição: o coordenador deve pedir para os participantes um circulo e logo depôs deve mostra para todos que eles
devem cantar e dançar do mesmo modo que o cantor principal.
-O coordenador deve dar inicio parra insenar e quebrar a timidez. O coordenador deve cantar assim: “O meu nome é
Exemplo: Jesus”, e todos devem cantar e dançar assim: “O nome de dele é Exemplo: Jesus”. Todos devem cantar e
dançar em ritmo diferente dos que já cantaram e dançaram.
Exemplos: FORRO, LENTA, OPERA, PAP, PAGODE ETC.

LÍDER DEMOCRÁTICO

* Objetivos: conscientizar os membros do grupo sobre as qualidades que são básicas de um líder democrático;
possibilitar os participantes a uma tarefa grupal, no sentido de conseguir uma unanimidade em relação a definições que
caracterizam o líder democrático;
* Tempo: 45 minutos
* Material: caneta; uma cópia da relação de definições e das qualidades;
* Descrição: o coordenador inicia falando sobre os quatro tipos de lideres, procurando enfatizar as características de
cada um
1. Formando subgrupos demonstrará com ênfase, primeiro um líder autoritário, depois mudando o subgrupo demonstra
o líder paternalista, com novos voluntário demonstra o líder anárquico e por último demonstra um líder democrático.
2. Após apresentar sem informar qual tipo de líder é, pedir ao grupo para defini-los e nomeai-los um a um, explicando
depois um a um.
3. Após a nomenclatura distribui-se as qualidades do líder democrático, para cada membro, e discute-se sobre cada um.
- Definições
1. Sabe o que fazer, sem perder a tranqüilidade. Todos podem confiar nele em qualquer emergência.
2. Ninguém sente-se marginalizado ou rejeitado por ele. Ao contrário, sabe agir de tal forma que cada um se sente
importante e necessário no grupo.
6. Distingue bem a diferença entre o falso e o verdadeiro, entre o profundo e o superficial, entre o importante e o

acessório.
7. Facilita a interação do grupo. Procura que o grupo funcione harmoniosamente, sem dominação.
8. Pensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Jamais desanima diante da opinião daqueles que só vêem perigo,
sombra e fracassos.
10. Acredita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si mesmo as soluções, sem recorrer sempre à ajuda dos
outros.
11. Dá oportunidade para que os outros se promovam e se realizem. Pessoalmente, proporciona todas as condições para
que o grupo funcione bem.
- Qualidades:
01. Seguro
02. Acolhedor
03. Desinteressado
04. Disponível
05. Firme e suave
06. Juízo maduro
07. Catalisador
08. Otimista
09. Previsor
11. Dá apoio
12. Eficaz
13. Sociável
14. Sincero
15. Corajoso
16. Democrático

MAÇÃ

- Objetivo: Avaliar nossos laços de amizade
- Material: papel e caneta para cada um
- Descrição: Primeiro se lê o texto base do evangelho: a cura do paralítico que é levado pelos seus amigos. (Lc 5,17-26:
Mc 2,1-12; Mt 9,1-8). Assim coordenador distribui a folha e caneta para todos, e pede para que cada um desenhe uma
maçã em sua folha. E na ponta de cada braço cada um deve escrever o nome de um amigo que nos levaria a Jesus.
Depois pede-se para desenhar outra maçã e no meio dela colocar o nome de quatro amigos que levaríamos para Jesus.
- Plenário:
assumimos nossa condição de amigo de levar nossos amigos até Jesus?
Existem quatro amigos verdadeiros que se tenham comprometido a suportar-me sempre?
Conto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de que qualquer coisa?
Tenho quatro pessoas que me levantam, se caio, e corrigem, se erro, que me animam quando desanimo?
Tenho quatro confidentes, aos quais posso compartilhar minhas lutas, êxitos, fracassos e tentações?
Posso contar com quatro amigos verdadeiros, que não me abandonariam nos momentos difíceis, pois não me amam pelo
que faço, mas, pelo que sou?
Há quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim, que meu trabalho, descanso ou planos?
- lugar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o serviço necessário.
- o ambiente de amor, onde os amigos carregam o mais necessitado que não pode caminhar por si mesmo.
- os amigos se comprometem a ir juntos a Jesus, conduzindo o enfermo para que seja curado por ele.
- deixar-se servir pelos irmãos
- uma vez curado, carregar o peso da responsabilidade.

NOME PERDIDO

-Objetivo: Ver a importância de sermos conhecido pelo nome “Jesus chama cada um pelo nome”.
-Material: Um crachá para cada pessoa do grupo e um saco ou caixa de papelão para colocar todos os crachás.
-Descrição: O coordenador devera recolher todos os crachás colocar no saco ou na caixa; misturar bem todos estes
crachás, depõe dê um crachá para cada pessoa. Esta deverá encontrar o verdadeiro dono do crachá, em 1 minuto.
-Ao final desse tempo, quem estiver ainda sem crachá ou com o crachá errado, azar! Porque terá que pagar uma prenda.

OBSERVAÇÃO/AÇÃO

* Objetivo: observar atentamente o comportamento do grupo de um participante para posteriores observações.
* Tempo: 30 minutos
* Material: papel e caneta
* Descrição: o coordenador divide o grupo em um grupo de ação e outro de observação
- o grupo de ação permanece sentado em um círculo interno e o de observação em um círculo externo
- o grupo de ação simula um grupo de jovens que pode debater qualquer tema, enquanto o de observação analisa o outro
grupo anotando fatos como quem participa, quem não participa, se existe alguém que monopoliza, se alguém se
demonstra tímido e não consegue se expressar
- após o tempo que se achar necessário volta-se o grupo normal e se discute o que foi observado e vivido.
Forma-se um grupo para demonstrar o primeiro tipo de coordenador, o ditador, utilizando sempre o mesmo tema, este
deve sempre mandar no grupo, assumindo ou não responsabilidades dentro do grupo. Após o ditador, forma-se outro
grupo para exemplificar o coordenador paternalista que assume todas as responsabilidades que o grupo pode ter, após
forma-se outro grupo demonstrando o coordenador que não assume a responsabilidade do grupo, sempre concordando
com tudo que é proposto sem colocar em prática na maioria das vezes. E por último entra o coordenador democrático
que seria um coordenador perfeito que sabe ouvir as pessoas e “força” o trabalho em grupo

PALAVRA ILUMINADA
- Tempo Estimado: Indefinido
- Modalidade: Debate e Apresentação (opcional).
- Objetivo: Verificar a opinião do grupo com relação a algum tema baseado em passagens bíblicas.
- Material: Uma vela e trechos selecionados da Bíblia que tratem do assunto a ser debatido.
- Observação: Para grupos cujos integrantes já se conhecem, a parte relativa à apresentação pode ser eliminada da
dinâmica.
- Descrição: A iluminação do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela, que simboliza Cristo
iluminando os nossos gestos e palavras. Os participantes devem estar sentados em círculo de modo que todos possam
ver a todos. O coordenador deve ler o trecho bíblico inicial e comentá-lo, sendo que a pessoa a sua esquerda deve
segurar a vela. Após o comentário do trecho, a pessoa que estava segurando a vela passa a mesma para o vizinho da
esquerda e se apresenta ao grupo. Em seguida esta pessoa realiza a leitura de outro trecho da bíblia indicado pelo
coordenador e faz seus comentários sobre o trecho. Este processo se realiza sucessivamente até que o coordenador
venha a segurar a vela e se apresentar ao grupo. Então, o coordenador lê uma última passagem bíblica que resuma todo
o conteúdo abordado nas passagens anteriores. Após a leitura desta passagem, os integrantes do grupo devem buscar a
opinião do grupo como um todo, baseado nos depoimentos individuais, sobre o tema abordado. Quando o consenso é
alcançado apaga-se à vela. Por último pode-se comentar a importância da Luz (Cristo) em todos os atos de nossas vidas.

PALAVRA QUE TRANSFORMA

-OBJETIVO: Fazer o grupo refletir de que forma assimilamos a PALAVRA DE DEUS em nossas vidas.
MATERIAL: uma bolinha de isopor, um giz, um vidrinho de remédio vazio, uma esponja e uma vasilha com água.
-DESENVOLVIMENTO:
Primeiro se explica que a água é a palavra de Deus e que o objeto somos nós, depois se coloca a água na vasilha, e
alguém mergulha o isopor, após ver o que ocorre com o isopor, mergulhar o giz, depois a vidro de remédio e por último
a esponja. Então refletimos:
- Como a Palavra de Deus age na minha vida?
- Eu estou agindo como o isopor que não absorve nada e também não afunda ou aprofunda?
- Ou estou agindo como o giz que guarda a água para si sem partilhar com ninguém?
- Ou ainda agimos como o vidrinho que tinha água só para passar para os outros, mas sem guardar nada para si mesmo?
- Ou agimos como a esponja absorvendo bem a água e mesmo espremendo continuamos com água?
ILUMINAÇÃO BÍBLICA: Is 40,8; Mt 7,24; 2Tm 3,16.

PARE

Objetivos: através de um teste surpresa, medir o grau de interesse, de participação, a preocupação atual, a motivação
dos participantes; visa conscientizar o grupo acerca daquilo que se passa com os indivíduos participantes.
* Tempo: 45 minutos
* Material: caneta e papel em branco
* Descrição: a técnica do “PARE” usa-se quando se nota pouco integração grupal, quando há bloqueios, para maior
presença consciente, para descobrir a evolução do grupo.
- A um dado momento, durante a sessão, interrompe-se tudo, distribui-se uma papeleta em branco para cada membro
participante e, a pedido do coordenador, todos deverão escrever em poucas palavras o que gostariam de ouvir, de falar
ao grupo, de fazer, no momento;
- O preenchimento de papeleta será feito anonimamente;
- Uma vez preenchidas, recolhem-se às papeletas dobradas, e após embaralhá-las, processa-se a redistribuição;
- A seguir, a pedido do coordenador, todos, uma a um irão ler em público o conteúdo das papeletas;
- Finalizando o exercício, seguem-se os depoimentos a respeito.

PARTILHA

-Material: lápis ou caneta e uma folha de papel em branco para cada participante.
-Descrição: Formar um circulo e entregar uma folha em branco para cada participante, juntamente caneta ou lápis.
-Pedir para todos iniciarem uma Historia qualquer que simboliza o seu cotidiano dentro da comunidade, da igreja.
-Cada membro terá 35 segundos para essa parte e depois deste tempo passa para o membro da esquerda do grupo.
-Pedir para um membro do grupo levar uma historia concluída e partilhar alguns fatos e falar se a historia terminou do
jeito que ele estava imaginando.

PESSOAS BALÕES
-Material: Um balão cheio e um alfinete.
-Descrição: O coordenador deve explicar aos participantes por que certas pessoas. Em determinados momentos de sua
vida, se parecem com os balões:
Por fim, alguns vivem como se fossem balões cheios, prestes a explodir; vasta que alguém os provoque com alguma
ofensa para que (neste momento estoura-se um balão com um alfinete) “estourem”.
-Pedir que todos dêem sua opinião e falem sobre suas dificuldades em superar críticas e ofensas.

PIZZA
- Modalidade: Preferências Individuais.
- Objetivo: Descobrir a importância de diferentes temas para os integrantes do grupo.
- Descrição: O coordenador propõe temas a serem debatidos pelo grupo. Cada integrante é motivado para que defina
qual a importância dos diferentes temas para si mesmo. Dentre os temas propostos pode-se ter temas como: drogas,
sexo, namoro, política, amizade, espiritualidade, liturgia, família, educação, saúde, segurança, esportes, etc. Os temas
devem ser identificados por um número ou uma letra (de preferência a primeira letra do tema). Em seguida, cada
integrante deve desenhar um círculo e dividi-lo de acordo com a proporção de importância que tem para com cada tema.
As divisões devem ser identificadas pelos números ou letras definidos anteriormente para os temas. Temas se nenhuma
importância para o integrante podem ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo. Então, cada integrante apresenta
seu desenho ao grupo comentando suas opções. Em contrapartida, o grupo pode opinar sobre estas opções e se as
mesmas correspondem ao que o grupo esperava do integrante.

PRESENTE DA ALEGRIA
* Objetivos: promover um clima de confiança pessoal, de valorização pessoal e um estímulo positivo, no meio do
grupo; dar e receber um “feedback” positivo num ambiente grupal.

* Tempo: 5 minutos por participante;
* Material lápis e papel;
* Descrição:
- O coordenador forma subgrupos e fornece papel para cada participante;
- A seguir, o coordenador fará uma exposição, como segue: “muitas vezes apreciamos mais um presente pequeno do que
um grande. Muitas vezes ficamos preocupados por não sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de
fazer coisas menores, embora de grande significado. Na experiência que segue, seremos capazes de dar um pequeno
presente de alegria para cada membro do grupo”;
- Prosseguindo, o coordenador convida os membros dos subgrupos para que escrevam uma mensagem para cada
membro do subgrupo. A mensagem visa provocar em cada pessoa sentimentos positivos em relação a si mesmo;
- O coordenador apresenta sugestões, procurando induzir a todos a mensagem para cada membro do subgrupo, mesmo
para aquelas pessoas pelas quais não sintam grande simpatia. Na mensagem dirá:
1. Procure ser específico, dizendo, por exemplo: “gosto do seu modo de rir toda vez que você se dirige a uma pessoa”,
em vez de: “eu gosto de sua atitude”, que é mais geral;
2. Procure escrever uma mensagem especial que se enquadre bem na pessoa, em vez de um comentário que se aplique a
várias pessoas;
3. Inclua todos, embora não conheça suficientemente bem. Procure algo de positivo em todos;
4. Procure dizer a cada um o que observou dentro do grupo, seus pontos altos, seus sucessos, e faça a colocação sempre
na primeira pessoa, assim: “eu gosto” ou “eu sinto”;
- Os participantes poderão, caso queiram, assinar a mensagem;
- Escritas às mensagens, serão elas dobradas e colocadas numa caixa para ser recolhidas, a seguir, com os nomes dos
endereçados no lado de fora.

PRESENTE DE AMIGO
- Modalidade: Avaliação dos Integrantes
- Objetivo: Enaltecer qualidades dos integrantes do grupo.
- Material: Lápis e papel para os integrantes
- Descrição: O coordenador divide o grupo em subgrupos de quatro a seis integrantes e, em seguida, expõe o seguinte:
"Muitas vezes apreciamos mais um presente pequeno do que um grande. Muitas vezes ficamos preocupados por não
sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas menores, embora de grande significado. Na
experiência que segue, seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para alguns integrantes do
grupo”.Prosseguindo, o coordenador convida os integrantes para que escrevam mensagens para todos os integrantes de
seu subgrupo. As mensagens devem ser da seguinte forma:
b) Ser mais específicas, descrevendo detalhes próprios da pessoa ao invés de características muito genéricas;
e) Ser sinceras;
As mensagens são dobradas e o nome do destinatário é colocado do lado de fora. Então elas são recolhidas e entregues
aos destinatários. Depois que todos tiverem lido as mensagens, segue-se à conclusão da dinâmica com um debate sobre
as reações dos integrantes.

RIQUEZA DOS NOMES

-Material: Tiras de papel ou cartolina, pincel atômico ou caneta hidrográfica, cartaz para escrever as palavras montadas
ou quadro-negro.
-Descrição: Os participantes de um grupo novo são convidados pelo coordenador a andar pela sala se olhando, enquanto
uma música toca.
-Quando o som para, escolher um par e ficar ao lado dele (a). Cumprimentar-se de alguma forma, com algum gesto
(aperto de mão, abraço, beijo e etc).
-Colocar novamente os pares a andar pela sala (desta vez são os dois andando juntos). Assim que pára a música, devem
se associar a outro par (fica o grupo com quatro pessoas).
-Cada participante do grupo composto de quatro pessoas recebe uma cartolina e coloca nela seu nome (tira de papel
também serve).
-Após mostrar o nome para os outros três companheiros, os participantes deste pequeno grupo juntarão uma palavra
com estas sílabas (servem apenas as letras).

-Colocar a palavra formada num quadro-negro ou cartolina e o grupo falará sobre ela e sua importância na vida.

SALMO DA VIDA
- Modalidade: Experiência de Vida.
- Objetivo: Definir a experiência de Deus na vida de cada integrante e agradecê-la.
- Descrição: Cada integrante deve escrever a história de sua vida, destacando os acontecimentos marcantes. O
coordenador deve alertar o grupo de que experiências de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de crescimento
e não simples acontecimentos negativos. Em seguida, os integrantes devem se perguntar qual foi à experiência de Deus
que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas. Depois devem escrever o salmo da vida,
da sua vida, uma oração de louvor, agradecimento, pedido de perdão e/ou clamor. O desenvolvimento dos salmos deve-
se realizar em um ambiente de paz e reflexão. Então, os integrantes devem ser divididos em subgrupos de três ou quatro
pessoas onde cada integrante deve partilhar sua oração. Depois o grupo é reunido e quem quiser pode apresentar sua
oração ao grupo. Por último é realizado um debate sobre os objetivos da dinâmica e a experiência que a mesma trouxe
para os integrantes. Algumas questões que podem ser abordadas: Como se sentiu recordando o passado? O que mais
chamou a atenção? Qual foi a reação para com acontecimentos tristes? Como tem sido a experiência com Deus? Qual a
importância Dele em nossas vidas? Pode-se ainda comparar os salmos redigidos com os salmos bíblicos.

SEMEANDO A AMIZADE

- Modalidade: Amizade.
- Objetivo: Lançar boas semente aos amigos.
- Material: Três vasos, espinhos, pedras, flores e grãos de feijão.
- Descrição: Antes da execução da dinâmica, deve-se realizar a leitura do Evangelho de São Mateus, capítulo 13,
versículos de 1 a 9. Os espinhos, as pedras e as flores devem estar colocados cada qual em um vaso diferente. Os vasos
devem estar colocados em um local visível a todos os integrantes. Nesta dinâmica, cada vaso representa um coração,
enquanto que grãos de feijão, representam as sementes descritas na leitura preliminar. Então, cada integrante deve
semear um vaso, que simboliza uma pessoa que deseje ajudar, devendo explicar o porquê de sua decisão. Pode-se
definir que as pessoas citadas sejam outros integrantes ou qualquer pessoa. Além disso, se o tempo permitir, pode-se
utilizar mais que uma semente por integrante.

SENTINDO O ESPÍRITO

-Descrição: indefinido.
-Objetivo: Mostra que não adianta falarmos do Espírito Santo se não provarmos e sentirmos ele em nossas vidas.
-Material: Uvas.
-Descrição: O coordenador deve falar um pouco do Espírito Santo para o grupo. Depois o coordenador da dinâmica
deve mostrar o cacho de uva e perguntar a cada um como ele acha que esta o sabor destas uvas.
-Obviamente alguns iram descordar a respeito do sabor destas uvas, como: acho que esta doce, que esta azeda, que esta
suculenta etc.
-Após todos terem respondido o coordenador entrega uma uva para cada um comer. Então o coordenador deve repetir a
pergunta (como esta o sabor desta uva?).
Mensagem: Só saberemos o sabor do Espírito Santo se provarmos e deixarmos agir em nos.

SER IGREJA

-Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
-Material: Uma folha em branco para cada um.
-Descrição: Entregar uma folha de papel ofício para os participantes.
-Pedir para todos ao mesmo tempo, movimentar as folhas e observar; todos unidos formarão uma sintonia alegre, onde
essa sintonia significa nossa caminhada na catequese, e quando iniciam alguma atividade estaremos alegres e com isso
teremos coragem de enfrentar tudo, quando catequizar é nossa salvação.

-Mas no decorrer do tempo, as dificuldades aumentaram, ficamos desmotivados por causa das fofocas, reclamações,
atritos etc. Com isso surgem as dificuldades, os descontentamentos.
-Juntos vamos amassar a nossa folha para que não rasque, e voltaremos a movimentar a folha movimente todos juntos,
verificando que não existe a sintonia alegre, agora só resta silêncio.
-Pegaremos essa folha, colocando-a no centro da mão e fechando a mão, torcendo o centro da folha, formará uma flor.
-Essa flor será nossa motivação, nossa alegria daqui pra frente dentro da catequese.
-Comentário: É um convite para uma esperança, para que assumamos a responsabilidade de realizar a vida. Todos nós
apenas uma parcela pessoal e social, nessa construção de uma humanidade nova? Cheia de esperança e realizações.
(leitura MC 3,31 – 35).

TEMORES E ESPERANÇAS
* Objetivo: conscientizar o grupo sobre suas motivações, desejos e esperanças; suas angústias e temores.
* Tamanho: 25-30 pessoas
* Tempo: 30 minutos
* Material: Uma folha em branco e caneta, cartolina ou papelógrafo.
* Descrição: O coordenador começa falando que todo mundo tem medos e esperanças sobre qualquer coisa, e se
tratando sobre um grupo de jovens isso também ocorre, e essa dinâmica serve para ajudar a expressar esses medos.
- formação de subgrupos de 4 a 7 pessoas.
- Distribuição de uma folha em branco e uma caneta para cada subgrupo, seria bom que cada subgrupo tivesse um
secretário para fazer anotações sobre o que for falado.
- Em seguida cada subgrupo devera expressar seus temores e esperanças com relação ao trabalho que será feito.
- Após cada subgrupo deverá expor suas conclusões ao coordenador que anotará na cartolina ou no papelógrafo e
demonstrará que não são muito diferentes dos demais.

TEMPESTADE MENTAL
-Objetivos: Gerar grande número de idéias ou soluções acerca de um problema, evitando-se críticas e avaliações, até o
momento oportuno; processar os resultados de uma sessão de tempestade mental;
-Tempo Estimado: 1 hora;
-Material: Papel, caneta, cartolina;
-Descrição: O coordenador inicia dando um exemplo prático:
1. O coordenador forma subgrupos de aproximadamente seis pessoas. Cada subgrupo escolherá um secretário que
anotará tudo;
2. Formados os subgrupos, o coordenador dirá as regras do exercício: não haverá crítica durante todo exercício, acerca
do que for dito; quanto mais extremada a idéia, tanto melhor, deseja-se o maior número de idéias.
1ª fase:
- O coordenador apresenta o problema a ser resolvido. Por exemplo: um navio naufragou, e um dos sobrevivente nadou
até alcançar uma ilha deserta. Como poderá salvar-se: o grupo terá 15 minutos para dar idéias.
2ª fase:
- Terminado, o coordenador avisa que terminou o tempo e que a crítica é proibida. Inicia-se a avaliação das idéias e a
escolha das melhores.
3ª fase:
- No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que seja organizada uma lista única das melhores idéias.
4ª fase:
- Forma-se o plenário. Processa-se a leitura das melhores idéias, e procura-se formar uma pirâmide cuja base serão as
idéias mais válidas.

TERREMOTO

-Participantes: Devem ser múltiplos de três e sobrar um. Ex: 22 (7x3 = 21, sobra um).
-Material: Para essa dinâmica só é necessário um espaço livre para que as pessoas possam se movimentar
-Descrição: Dividir em grupos de três pessoas lembre-se que deverá sobrar um. Cada grupo terá 2 paredes e 1 morador.
As paredes deverão ficar de frente uma para a outra e dar as mãos (como no túnel da quadrilha da Festa Junina), o
morador deverá ficar entre as duas paredes. A pessoa que sobrar deverá gritar uma das três opções abaixo:
1 - MORADOR!!! - Todos os moradores trocam de "paredes", devem sair de uma "casa" e ir para a outra. As paredes
devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma "casa", fazendo sobrar outra pessoa.
2 - PAREDE!!! - Dessa vez só as paredes trocam de lugar, os moradores ficam parados. Obs: As paredes devem trocar
os pares. Assim como no anterior, a pessoa do meio tenta tomar o lugar de alguém.
3 - TERREMOTO!!! - Todos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e vice-versa. Obs: NUNCA dois
moradores poderão ocupar a mesma casa, assim como uma casa também não pode ficar sem morador. Repetir isso até

cansar...
-Conclusão: Como se sentiram os que ficaram sem casa? Os que tinham casa pensaram em dar o lugar ao que estava no
meio? Passar isso para a nossa vida: Nos sentimos excluídos no grupo?Na Escola? No Trabalho? Na Sociedade?
Sugestão: Quanto menor o espaço melhor fica a dinâmica, já que isso propicia várias trombadas. É muito divertido!!!

TESTE DE RESISTÊNCIA

-Objetivo: criar na pessoa a capacidade, o equilíbrio e a maturidade suficientes para aceitar críticas, superar impasses,
pessimismos, desânimos, censuras sociais e outras.
-Tamanho: 30 pessoas
-Tempo Estimado: 40 minutos
-Descrição: este exercício é muito válido, sendo aplicado depois que o grupo já atingiu um determinado grau de
solidariedade e conhecimento mútuo, e sendo por todos aceito. Para sua realização:
- Dois ou três participantes, voluntários ou escolhidos pelo grupo, um de cada vez implacavelmente vai a passarela em
frente de cada participante e diz-lhe tudo o que lhe parece saber, os aspectos positivos, negativos e reticências;
- Havendo tempo e interesse, é ótimo que todos o façam, constituindo, assim, tantas “fotos” de cada indivíduo, quantos
forem os participantes;
- Este exercício permite, entre outras, a seguinte variação: o coordenador poderá pedir que cada participante aponte os
aspectos positivos, negativos e reticências do seu colega sentado à direita.

TRABALHO EM EQUIPE

* Objetivo: demonstrar a eficiência de um trabalho de equipe.
* Tempo: 30 minutos
* Material: uma cópia para cada membro da avenida complicada, caneta
* Descrição:
- A tarefa do grupo consiste em encontrar um método de trabalho que resolva com máxima rapidez o problema da
avenida complicada;
- O coordenador formará subgrupos de 5 a 7 pessoas, entregando a cada participante uma cópia da avenida complicada;
- Todos os subgrupos procurarão resolver o problema da avenida complicada, com a ajuda de toda a equipe;
- Obedecendo as informações constantes da cópia a solução final deverá apresentar cada uma das cinco casa
caracterizadas quanto à cor, ao proprietário, a condução, a bebida e ao animal doméstico;
- Será vencedor da tarefa o subgrupo que apresentar por primeiro a solução do problema;
- Terminado o exercício, cada subgrupo fará uma avaliação acerca da participação dos membros da equipe na tarefa
grupal;
- O coordenador poderá formar um plenário com a participação de todos os membros dos subgrupos para. Comentários
e depoimentos.
A avenida complicada
A tarefa do grupo consiste em encontrar um método de trabalho que possa resolver, com a máxima brevidade possível,
o problema da avenida complicada.
Sobre a avenida complicada encontram-se cinco casas numeradas; 801, 803, 805, 807 e 809, da esquerda para a direita.
Cada casa caracteriza-se pela cor diferente, pelo proprietário que é de nacionalidade diferente, pela condução que é de
marca diferente, pela bebida diferente e pelo animal doméstico diferente.
As informações que permitirão a solução da avenida complicada são: As cinco casas estão localizadas sobre a mesma
avenida e no mesmo lado. O mexicano mora na casa vermelha, O peruano tem um carro Mercedes-benz, O argentino
possui um cachorro, O chileno bebe coca-cola, Os coelhos estão à mesma distância do cadilac e da cerveja, O gato não
bebe café e não mora na casa azul, Na casa verde bebe-se whisky, A vaca é vizinha da casa onde se bebe coca-cola, A
casa verde é vizinha da casa direita, cinza, O peruano e o argentino são vizinhos, O proprietário do volkswagem cria
coelhos, O chevrolet pertence à casa de cor rosa, Bebe-se pepsi-cola na 3 casa, O brasileiro é vizinho da casa azul, O
proprietário do carro ford bebe cerveja, O proprietário da vaca é vizinho do dono do cadilac, O proprietário do carro
chevrolet é vizinho do dono do cavalo.

TRÊS MISTURAR

-Material: Três copos com água, um monte de areia, um pouco de óleo de cozinha e um pouco de vinho ou refresco
vermelho.

-Descrição: colocar no chão ou sobre uma mesa três copos com água. No primeiro pedir para alguém misturar algumas
gotas de óleo.
No segundo copo alguém colocará um pouco de areia.
No terceiro copo colocará um pouco de vinho.
-O coordenador deve pedir aos participantes dizerem o que observaram. Pedir para comparar os copos com a
comunidade, o grupo e as misturas com os diferentes tipos de pessoas. O que significam?

TROCA DE UM SEGREDO

- Participantes: 15 a 30 pessoas.
- Modalidade: Problemas Pessoais.
- Objetivo: Fortalecer o espírito de amizade entre os membros do grupo.
- Descrição: O coordenador distribui um pedaço de papel e um lápis para cada integrante que deverá escrever algum
problema, angústia ou dificuldade por que está passando e não consegue expressar oralmente. Deve-se recomendar que
os papéis não sejam identificados a não ser que o integrante assim desejar. Os papéis devem ser dobrados de modo
semelhante e colocados em um recipiente no centro do grupo. O coordenador distribui os papéis aleatoriamente entre os
integrantes. Neste ponto, cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual
seria a sua solução para o mesmo. Após certo intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada integrante deve
explicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e solução que seria utilizada para o mesmo. Esta etapa
deve ser realizada com bastante seriedade não sendo admitidos quaisquer comentários ou perguntas. Em seguida é
aberto o debate com relação aos problemas colocados e as soluções apresentadas.
- Como você se sentiu ao descrever o problema?
- Como se sentiu ao explicar o problema de um outro?
- Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro?
- No seu entender, o outro compreendeu seu problema?
- Conseguiu por-se na sua situação?
- Você sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa?
- Como você se sentiu em relação aos outros membros do grupo?
- Mudaram seus sentimentos em relação aos outros, como conseqüência da dinâmica?

TUBARÃO

-Material: Um local espaçoso.
-Desenvolvimento: O animador explica a dinâmica: imaginem que agora estamos dentro de um navio, e neste navio
existem apenas botes salva-vidas para um determinado número de pessoas, quando for dita a frase "Ta afundando", os
participantes devem fazer grupos referentes ao número que comporta cada bote, e quem ficar fora do grupo será
"devorado" pelo tubarão (deve ser escolher uma pessoa com antecedência).
-O número de pessoas no bote deve ser diminuído ou aumentado, dependendo do número de pessoas.
Mensagem: Responder às seguintes perguntas:
1) Quem são os tubarões nos dias de hoje?
2) Quem é o barco?
3) Quem são os botes?
4) Alguém teve a coragem de dar a vida pelo irmão?

MEMORIZAR NOMES (APRESENTAÇÃO)

OBJETIVOS: Memorizar os nomes dos membros de um grupo. Integrar melhor o grupo favorecendo o conhecimento
mútuo.

PROCEDIMENTOS: É bom que todos estejam em círculo.
Cada um dirá seu próprio nome acrescentando um adjetivo que tenha a mesma inicial seu nome. Por exemplo: Ricardo
risonho.
O seguinte repete o nome do companheiro com o adjetivo e apresenta-se acrescentando um adjetivo ao próprio nome. E
assim sucessivamente. Por exemplo: Ricardo risonho, Ana alegre, Mário moreno ....
Ao final partilha-se a experiência: como cada um se sentiu ao dizer o próprio nome, o adjetivos, etc..

AS FOTOGRAFIAS

OBJETIVOS: Ampliar o conhecimento de si e interpessoal. Promover a participação de todos com maior
espontaneidade.

MATERIAL: Fotografias que sejam realistas, não sejam personagens conhecidos, sejam grandes, todas em preto e
branco ou todas coloridas.

PROCEDIMENTOS: Espalhar as fotografias no chão e convidar as pessoas a circular em volta das figuras fazendo
com que cada uma se fixe numa delas, a qual tenha com que se identifique.
Definida a fotografia, cada pessoa pega sua foto e volta ao seu lugar de origem.
Depois cada participante falará sobre sua escolha espontaneamente, sobre como a fotografia se identifica com ele.
Finalmente, avaliar como cada um se sentiu e o que descobriu de novo com a dinâmica conversando um pouco mais
sobre o que foi vivenciado:
Houve alguma revelação que surpreendeu alguém (ou que foi dito pela pessoa que se apresentou)?
O que você sentiu no momento de escolher sua gravura?
Gostaria de ter escolhido alguma que outra pessoa pegou?

CONHECIMENTO PESSOAL: A COR DO SENTIMENTO

OBJETIVOS: Identificar os próprios sentimentos e expressá-los, partilhando-os com o grupo.

MATERIAL: Guardanapos ou tiras de papel crepom de cores variadas.

PROCEDIMENTOS: Durante os primeiros cinco minutos o animador solicita às pessoas participantes que se
concentrem, fechando os olhos, procurando uma interiorização e uma conscientização acerca dos próprios sentimentos
no momento.
Decorridos os cinco minutos, e abrindo os olhos, o animador pede que cada pessoa, em silêncio, escolha um
guardanapo, relacionado a cor dele com os sentimentos do momento.
Prosseguindo, formam-se subgrupos obedecendo às cores do guardanapo, resultando daí grupos numericamente
variados.
Cada membro desses grupos irá explicar para o seu grupo o relacionamento encontrado entre a escolha da cor do
guardanapo e os seus sentimentos do momento, levando para este exercício de 15 a 20 minutos.
Terminada esta etapa do exercício, todos se despedem uns dos outros, e o animador solicita que todos procurem
expressar seus sentimentos do momento, através de uma forma dada ao guardanapo. O importante não é tanto se a
forma dada ao guardanapo seja muito exata, mas o que esta forma representa.
A seguir formam-se novos subgrupos, ajuntando os membros pela semelhança das formas dadas ao guardanapo, e
durante alguns minutos cada irá expor ao grupo o significado do formato dado.
Desfeitos os subgrupos, seguem-se, em plenário, os comentários acerca da vivência deste exercício.

O ESPELHO

OBJETIVOS: Despertar para a valorização de si. Encontrar-se consigo e com seus valores.

MATERIAL: Um espelho escondido dentro de uma caixa. O ambiente deve ser de silêncio e interiorização.

PROCEDIMENTO: O coordenador motiva o grupo: “Vocês devem pensar em alguém que lhes seja de grande
significado. Uma pessoa muito importante para você, a quem você gostaria de dedicar maior atenção em todos os
momentos, alguém que você ama da verdade... com quem estabeleceu íntima comunhão... que merece todo seu cuidado,
com quem está sintonizado permanentemente... Entre em contato com esta pessoa, com os motivos que a tornam tão
amada pôr você, que fazem dela o grande sentido da sua vida...” (Deixar um tempo para esta interiorização)
Agora vocês vão encontrar-se aqui, frente a frente com esta pessoa que é o grande significado de sua vida.
Em seguida, o coordenador orienta para que todos se dirijam ao local onde está a caixa (uma pôr vez). Todos deverão
olhar o conteúdo e voltar silenciosamente para seu lugar, continuando a reflexão sem se comunicar com os demais.
Finalmente, faz-se a partilha dos próprios sentimentos, das reflexões e conclusões de cada um. É muito importante
conversar sobre os objetivos da dinâmica.

VALORES

OBJETIVOS: Reconhecer seus próprios valores e os valores dos outros. Partilha.

MATERIAL: Cartões onde devem estar escritos valores, os mais diversos possíveis.

PROCEDIMENTOS: Cada participante recebe um cartão com um determinado valor (de preferência, um valor que ele
possa ter); por exemplo: otimismo, alegria, esperança, solidariedade, justiça, gratuidade, partilha, sinceridade,
honestidade, etc..
Alguns instantes de reflexão pessoal.
Cada participante vai dizer então se possui ou não este valor apresentado pelo cartão, justificando-se.
Ao final da dinâmica, é bom que cada um compartilhe como se sentiu no correr da dinâmica, com como os valores que
descobriu em si e nos outros companheiros.
AUTOCONFIANÇA

OBJETIVO: Avaliar a autoconfiança e a sensibilidade dos diversos sentidos.

MATERIAL: Vendas ou pedaços de tecido para vendar os olhos.

PROCEDIMENTOS: Formam-se duplas com todo o grupo.
Em cada dupla, uma pessoa fecha os olhos e a outra a conduz para dar um passeio fazendo-a tomar contato com a
realidade e objetos que a cercam, sem serem vistos. Se possível passar por situações diversas, como escada, gramado,
no meio de cadeiras, tocarem objetos, flores com cheiro, etc..
Depois de 5 a 7 minutos, invertem-se os papéis.
No final avalia-se a experiência, descobertas e sentimentos.
Questões que podem ajudar: Como se sentiu ? Por que ? Como foi conduzido ? Foi capaz de identificar algo ? Que
importância deu aos diversos sentidos ? Quando caminhamos no dia-a-dia deixamos nos tocar pela realidade que nos
cerca ? Como reagimos diante de situações diversas como por exemplo diante de um policial, de um grupo de meninos
de rua, num ambiente escuro, quando acaba a energia, etc.? O que achou da dinâmica ?

AUTO – RETRATO

OBJETIVOS: Confrontar-se com a auto – imagem. Proporcionar maior conhecimento e aceitação de si mesmo/a.

MATERIAL: Papel e caneta ou pincel para todos.

PROCEDIMENTOS: Pedir para cada pessoa desenhar a si mesma. Recusar desculpas de que não se sabe desenhar
direito ou qualquer outra que seja. O importante é que cada um desenhe como sabe, mesmo que pareça engraçado.
Inicialmente reagirão com risadas, mas aos poucos cada um deverá expressar no papel como se vê.
Quando todos tiverem concluído seu desenho, partilhar em grupos a experiência e o desenho.
No final avaliar como se sentiram fazendo a experiência. Como é a aceitação do próprio corpo ? De que tem vergonha e
por quê ? Como se sente agora, após mostrar o desenho para os outros e partilhado os sentimentos ?

O DESEJO MÁGICO

OBJETIVOS: Identificar as preocupações e os interesses mais importantes do grupo, como base para uma maior
compreensão e programação.

MATERIAL: Papel e caneta. Quadro-negro e cartolinas.

PROCEDIMENTOS: O coordenador formulará a seguinte pergunta : “Escreva três coisas que são mais importantes
em relação a este grupo”. Em outras palavras: “Quais as três últimas coisas que você deixaria em relação a este grupo?”
Durante cinco a oito minutos todos responderão, por escrito, a esta pergunta. A seguir o coordenador perguntará: “Se
tivessem um desejo mágico e pudessem mudar três coisas em relação a este grupo, o que mudariam?”
As respostas devem ser colocadas no verso da folha, usando para isso mais cinco a oito minutos. Nas discussão que
seguir, todos poderão pronunciar-se, em primeiro lugar, sobre os aspectos que não podem mudar, que já são positivos e
é importante conservar em relação ao grupo. E, logo após, sobre o desejo mágico.
Discute-se, a seguir, sobre as coisas que precisam e poder ser mudadas imediatamente no grupo.
No final avaliam-se os sentimentos e encaminhamentos feitos para melhorar a vida do grupo.

TROCANDO OS CRACHÁS

OBJETIVOS: Conhecer os integrantes do grupo, “quebrar o gelo”, chamar à participação e ao movimento.

MATERIAL: Crachás para todos, contendo os nomes de cada um.

PROCESSO: No inicio do encontro, distribuem-se os crachás normalmente, de forma que cada um receba o seu
próprio nome.
Após algum tempo, recolher novamente os crachás e colocá-los no chão, com os nomes voltados para baixo. Cada um
pega um para si; caso peque o próprio nome, deve trocar.
Colocar o crachá com outro nome e usá-lo enquanto passeia pela sala.
Enfim procurar o verdadeiro dono do nome (crachá) e entregar a ele seu crachá. Aproveitar para uma pequena conversa
informal; procurar se conhecer algo que ainda não conhece do colega.
Partilhar a experiência no grande grupo.

RÓTULOS

OBJETIVOS: Questionar a facilidade com que rotulamos as pessoas, tentando julgá-las menos por seu conteúdo
intrínseco e pessoal do que pela eventual “ embalagem “ simbolizada por seus trajes, hábitos, família, situação
intelectual ou social, etc.

MATERIAL: Crachás que sejam como rótulos para os participantes, com os dizeres:
5.Sou engraçado: ria
6.Sou tímido: ajude-me
7.Sou mentiroso: desconfie
8.Sou surdo: grite
9.Sou criativo: ouça-me
10.Sou pouco inteligente: ignore-me
11.Sou muito poderoso: bajule-me

PROCESSO: Os participantes são divididos em grupos de cinco ou seis elementos.
Cada participante receberá seu rótulo já colado na testa (de modo que ele não leia antes e nem durante a dinâmica).
Motivar todos a discutir soluções possíveis para algum problema determinado, contando que, durante a discussão levem
em consideração o rótulo que cada um está usando.
Discutir o tema proposto, considerando o outro a partir do rótulo.
Concluir a experiência avaliando e partilhando os sentimentos vividos e o que isso tem a ver com nossa vida, como
rotulamos as pessoas e como melhorar nossa comunicação.

VIRAR PELO AVESSO

OBJETIVOS: Despertar o grupo para a importância da organização, pois eficiência não é questão de força, e não há
problema sem solução.
PROCESSO: Forma-se um círculo. Todos de mãos dadas.
O animador propõe para o grupo um desafio: o grupo deverá ficar voltado para fora e de costas para o centro do círculo
sem soltar as mãos. Este detalhe é importante: ninguém pode soltar a s mãos em hora nenhuma. Se alguém já conhece a
dinâmica, deve ficar de fora observando ou então não tomar iniciativa no grupo.
O grupo deverá buscar alternativas até atingir o objetivo.
Nota: O grupo todo deve passar por baixo dos braços, entre duas pessoas. Como? Alguém toma a iniciativa e vai
entrando no círculo até passar debaixo dos braços da pessoa que está do outro lado do círculo. E leva consigo as outras
pessoas sem soltar as mãos. Quando todo mundo passar, basta os dois últimos virarem também, que todos ficarão de
costas formando um novo círculo ainda de mãos dadas.
Se for o caso pedir para desvirar o círculo sem soltar as mãos. Só dará certo se repetir o mesmo processo. Serve para
verificar se o grupo assimilou o aprendizado.
Analisar a dinâmica. As questões abaixo poderão ajudar:
5.O que viram?
6.Como se sentiram?
7.Foi fácil encontrar a saída?
8.Alguém desanimou?
9.O que isso tem a ver com o nosso dia-a-dia?

10.Nossa sociedade precisa ser transformada?
11.O que podemos fazer? Como?

DINÂMICA DO NÓ

OBJETIVOS: Ajudar o grupo a compreender o processo vivido na solução de um determinado problema. Criar novas
expectativas com relação a algum problema de difícil solução.
MATERIAL: Toca-fitas e música a vontade.
PROCESSO: Os participantes formam um círculo e se dão as mãos. È importante lembrar que, sempre que for pedido
para dar novamente as mãos, deverão repetir exatamente com estão: a mão esquerda para quem segura a mão esquerda e
a direita para quem segura a direita.
Após esta observação, o grupo deverá, ao som de uma música, caminhar um pouco, livremente.
A um sinal do animador, o grupo forma um único bloco no centro do círculo e, sem sair do lugar, cada participante
deverá dar novamente a mão direita para quem segurava a mão direita e a mão esquerda para quem segurava a mão
esquerda (como no início). Com certeza, ficará um pouco difícil à distância entre aqueles que estavam próximos no
início, mas o animador tenta motivar para que ninguém mude de lugar ou troque o companheiro com o qual estava de
mãos dadas.
Assim que todos já estiverem ligados aos mesmos companheiros, o animador pede que voltem à posição natural, porém
sem soltarem as mãos em silêncio. ( O grupo deverá desamarrar o nó feito e voltar ao círculo inicial, movimentando-se
silenciosamente).
Após algum tempo, se não conseguirem voltar à posição inicial, o animador “libera a comunicação” entre as pessoas e
deixa mais alguns minutos. Caso ainda seja muito difícil, o animador poderá subir numa cadeira e “assessorar o
desamarramento” dando sugestões e mostrando os possíveis caminhos.
Enfim, partilha-se a experiência vivenciada. Destacar as dificuldades, os sentimentos experimentados no início, no
momento do nó e ao final, após desatá-lo.
Nota: Sempre é possível desatar o nó completamente. Porém, se o grupo for muito numeroso, pode se mais difícil.
Portanto, sugerimos: se o grupo ultrapassar trinta participantes, poderão ser feitos dois círculos.

O SALTO

OBJETIVOS: Reforçar a memorização dos nomes dos membros do grupo. Energizar e alongar, fisicamente,
descontrair e desinibir .


PROCESSO: Forma-se um grande círculo, todos em pé.
Cada participante deve dar um impulso, correndo até o centro do círculo, saltar, dando um soco no ar e gritar o seu
nome.
Pode-se fazer repetidas vezes, em tons e formas diferentes, cada participante.
No final, após todos terem se apresentado, saltam, juntos, gritando (cada um), o seu nome, ao mesmo tempo.

CARTAZ

OBJETIVOS: Favorecer a desibinição, aprofundar o conhecimento entre os membros do grupo e estimular a
criatividade.

MATERIAL: Papel e lápis (podem ser lápis coloridos).
PROCESSO: Distribuir papel e lápis para cada participante do grupo, que estará posicionado em círculo.
Orientar que cada pessoa deverá fazer um desenho – qualquer desenho – que represente algo de si. Não importa que não
se saiba desenhar; deve ser bastante espontâneo.
Marcar um tempo de dez minutos para cada um confeccionar o seu cartaz
Uma vez concluídos os cartazes, casa pessoa deve sair do seu lugar, mostrar o cartaz, de forma visível, aos demais
membros do grupo e proceder a sua apresentação, nome e explicação do desenho.

MINHA OUTRA METADE ESTÁ EM VOCÊ

OBJETIVOS: Promover a aproximação das pessoas do grupo, incentivar o diálogo e novas amizades.

MATERIAL: Cartelas de cores variadas, tamanho aproximadamente de 10 x 15 cm, em número suficiente, de modo a
não faltar prá ninguém.
Escrever em cada cartela, uma frase significativa (pode ser parte de uma música, versículo bíblico, um pensamento,
uma palavra apenas, etc.)
Exemplos:
“Eu sem você, só sou desamor.”
“Você é especial para mim.”
“Nada se compara à nossa amizade.”
“Amigo é coisa prá se guardar...”
Cortar as cartelas ao meio, de modo que a frase fique dividida.

PROCESSO: Inicia-se com a distribuição das duas metades das cartelas, tendo o cuidado para que todos recebam.
Estabelecer um tempo para as pessoas procurarem suas metades.
À proporção que cada dupla se encontrar, procurará um lugar para conversar: o ponto de partida é a frase escrita na
cartela.
Após dez minutos, mais ou menos, o facilitador solicita que algumas duplas falem sobre a experiência ( o que sentiram
como foi o encontro, etc.).

MINHA CARACTERÍSTICA MAIOR

OBJETIVOS: Favorecer a comunicação verbal, criar um clima de empatia e estimular o processo de conhecimento do
outro.


PROCESSO: O facilitador explica que “todos nós temos características são mais marcantes e visíveis aos outros”.
Distribuir papel e lápis, onde cada pessoa, escreverá uma frase que resume aquilo que ela é e o que faz de melhor.
Exemplo:
(José) “ Sou um batalhador incansável pela justiça.”
(Roberta) “ Sou sensível à miséria e não me canso de ajudar os pobres.”
Fixar os papéis no peito, e todos, ao som de uma música (suave) passeiam pela sala, lendo as frases dos demais.
Solicitar que formem pares ou tríades com as pessoas cujas frases lhes chamaram a atenção.
Retornar após (mais ou menos) quinze minutos para o grupo maior, onde os membros de cada dupla (ou tríade)
apresentam um ao outro, salientando os aspectos positivos do encontro.

ROMPENDO O CERCO

OBJETIVOS: Constatar as dificuldades existentes quando queremos ultrapassar alguma dificuldade, enquanto as
pessoas ao nosso redor dificultam ainda mais ou não ajudam.
Observar a perseverança e resistência dos participantes, diante de uma situação de pressão.
Trabalhar um relacionamento.


PROCESSO: Formar um círculo, de modo que os membros fiquem com os braços entrelaçados e firmes.
Pedir um voluntário, sem dar explicações.
Explicar que a dinâmica tem duas orientações básicas:
1.O voluntário deverá tentar, por todos os meios, sair do círculo;
2.Cabe aos demais, que estão firmemente no círculo, impedir que o voluntário saia.
Pedir que o de dentro troque com outra pessoa, repetindo o procedimento mais algumas vezes.
Ao final, seguem-se alguns comentários para reflexão do grupo:
5.O que você sentiu ao ser voluntário, tentando sair do círculo e enfrentando tamanha dificuldade?
6.Qual o sentimento do grupo? Houve vontade de ceder? Surgiu sensação de sadismo? Compaixão?
7.O que significa romper o cerco?
8.O que isso tem a ver com a realidade do nosso dia-a-dia?
9.Quais as palavras “mágicas” do relacionamento humano?

POSSO ENTRAR?

OBJETIVOS: Promover o entrosamento dos membros do grupo que estiverem mais “deslocados” e levar os
participantes a refletirem sobre as razões que levam um grupo a ser “fechado”, de difícil acesso.


PROCESSO: Uma vez percebido quem está deslocado no grupo, o facilitador orienta a formação de um círculo ( ou
mais de um, se for o caso), onde os participantes ficam com os braços entrelaçados fortemente.
As pessoas que irão formar o círculo deverão ser convidadas uma a uma, justamente para deixar de fora aquelas que
irão tentar entrar no círculo.
Após a formação do círculo, cada pessoa que estiver fora vai tentar entrar.
A função dos que estiverem formando o círculo é não permitir, sob hipótese nenhuma, a entrada do “intruso” no círculo.
Tendo conseguido ou não, o facilitador deve substituir a pessoa que tentou entrar no círculo (se for mais de uma que
ficou sentada), até que todas tenham participado.
Ao final, todos sentam no chão e é aberto espaço para o questionamento:
Quais os sentimentos experimentados durante o exercício?
Qual a sensação de não ser escolhido para participar do círculo?
O que você sentiu ao não conseguir entrar no grupo?
O que você sentiu ao conseguir?
Durante o questionamento, o facilitador deve (se não tiver acontecido) promover o entrosamento, de forma calorosa,
dessa(s) pessoa(s) ao grupo.

O PRESENTE DA ALEGRIA

OBJETIVOS: Exercitar a verbalização das qualidades do outro, num clima de confiança pessoal e mostrar que um
presente não tem que ser, necessariamente, algo material.


PROCESSO: estando o grupo sentado em círculo, inicia-se uma exposição sobre a importância de dar e receber
presentes: Queremos, com esta dinâmica, mostrar que um presente pode ser uma palavra , um gesto, um carinho, um
incentivo, um beijo, enfim. Coisas do nosso comportamento para com os outros e que têm um valor incalculável.
De modo que vamos dizer para a pessoa que está aqui conosco quais as qualidades. Quais os aspectos do seu
comportamento, da sua maneira de ser que nós admiramos.
Portanto, agora, cada pessoa escreverá na sua papeleta, de uma a três qualidades – algo que você percebe do seu nível
de relacionamento ou que percebeu aqui no grupo – para a pessoa da sua direita.
Orientar, também, que a papeleta não deverá ter destinatário nem remetente, ou seja, nem escrever o seu nome, nem o
nome da pessoa para a qual você está escrevendo.
É importante escrever uma mensagem que se enquadre bem na pessoa, ao invés de um comentário generalizado.
O facilitador deverá recolher as papeletas, dobradas.
Redistribuir as papeletas, de modo que nenhuma pessoa pegue a sua própria (todos deverão ficar, nessa etapa, com as
papeletas trocadas).
Desse momento em diante, cada pessoa deverá ler o que está escrito na papeleta da sua mão, oferecendo como presente,
a qualquer pessoa do grupo.
Deve sair do lugar e dar um abraço nessa pessoa.
Todas as pessoas do grupo oferecerão os seus “presentes” às demais.
Uma pessoa poderá ter vários “presentes”.
Alguém poderá não receber nada.
Ao final, quando todos tiverem verbalizados o que escreveram, poderão ser feitos alguns comentários adicionais, sobre
quais os sentimentos de cada um, em relação ao que aconteceu.

ABRIGO SUBTERRÂNEO

OBJETIVOS: Questionar sobre conceitos e valores morais, trabalhar a questão do preconceito no grupo e exercitar
uma atividade de consenso.

MATERIAL: Caneta ou lápis e uma cópia do “abrigo subterrâneo” para cada participante.

PROCESSO: Dividir o grupo em subgrupos de cinco pessoas.
Distribuir uma cópia do “abrigo subterrâneo” para cada participante.
Orientar que cada pessoa deverá proceder a sua decisão individual, escolhendo até seis pessoas (da lista do abrigo) de
sua preferência.
Em seguida, , cada subgrupo deverá tentar estabelecer o seu consenso, escolhendo, também, as suas seis pessoas.
Ao final, o facilitador sugere retornar ao grupão, para que cada subgrupo possa relatar os seus resultados.
Proceder os seguintes questionamentos:
Quais as pessoas escolhidas de cada subgrupo?
Qual o critério de escolha/eliminação?
Qual(is) o(s) sentimentos que vocês vivenciaram durante o exercício?

Solução: Uma escolha livre de preconceitos seria promover um sorteio.

ABRIGO SUBTERRÂNEO

Você está correndo um sério perigo de vida. Sua cidade está sendo ameaçada de um bombardeio. Você recebe a ordem
de que deverá acomodar em um abrigo subterrâneo apenas seis pessoas , entretanto há doze precisando entrar no abrigo.
Abaixo, estão quais as pessoas e suas características. Faça a sua escolha. Apenas seis poderão entrar no abrigo:

( ) Um violinista, 40 anos, viciado
( ) Um advogado, 25 anos.
( ) A mulher do advogado, 24 anos, que acaba de sair do manicômio. Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo, ou fora
dele.
( ) Um sacerdote, 75 anos.
( ) Uma prostituta, com 37 anos.
( ) Um ateu, 20 anos, autor de vários assassinatos.
( ) Uma universitária, 19 anos, que fez voto de castidade.
( ) Um físico, 28 anos, que só aceita entrar no abrigo se puder levar
consigo sua arma.
( ) Um declamador fanático, 21 anos , baixo QI.
( ) Um homossexual, 47 anos, geólogo.
( ) Um débil mental, 32 anos, que sofre de ataques epiléticos.
( ) Uma menina, 12 anos, baixo QI.

CÍRCULO E BEIJO

OBJETIVOS: Promover a aproximação entre os participantes, quebrar preconceitos, estimular o toque e o afeto e
exercitar a motricidade.


PROCESSO: Formar um círculo de mãos dadas.
Cada pessoa dirige-se, sem soltar as mãos, a uma outra pessoa do grupo, no sentido oposto e beija- a no rosto (ou não).
As pessoas com as quais ela está de mãos dadas resistem em acompanhá-la, puxando-a para trás, porém vão cedendo
aos poucos (sensação de resistência e, ao mesmo tempo, alongamento muscular).
A pessoa escolhida dá continuidade à dinâmica, obedecendo ao mesmo procedimento, até que todos tenham repetido o
exercício.
Ao final, sempre é bom o facilitador sugerir uma boa sessão de abraços.

ESPELHO

OBJETIVOS: Exercitar a percepção do outro, através do olhar, estabelecer empatia e quebrar a resistência de
proximidade.

MATERIAL: Aparelho de som e cd ou fita de música instrumental.

PROCESSO: Formar duplas, cujos membros devem se colocar frente a frente, e cada um unirá a palma da sua mão à
palma da mão do outro.
Colocar uma música suave, instrumental.
Orientar os participantes, dizendo-lhes que eles estão diante de um espelho e que irão passar suas mãos ao longo de todo
espelho.
Fazer movimentos circulares bem alongados e abrangentes.
Ficar olhando nos olhos do outro.
Após alguns segundo, o facilitador sugere que cada dupla se despeça com um abraço.
Procure outra pessoa e formar nova dupla, repetindo o exercício.

Variação de procedimentos:
Depois do período de várias trocas, o facilitador pode sugerir juntar duas duplas e estas farão o exercício a quatro;
depois, um grupo de quatro se junta a outro grupo de quatro; os oito se juntarão a outro grupo de oito; até que , ao final,
forme-se um círculo único, criando uma sincronia nos movimentos. Na finalização, o facilitador sugere que todos
aplaudam, utilizando a mão do outro.
RELÂMPAGO

OBJETIVOS: Desfazer as “panelinhas” , formar novas parcerias e amizades e descontrair e “acordar” o grupo.


PROCESSO: O facilitador solicita que peguem suas ‘bagagens” ( bolsas, material, pastas, etc.).
“Observe e grave quem é a pessoa que está à sua direita e à sua esquerda.
Vou contar, até cinco e todos deverão trocar de lugar, de modo que ninguém fique perto de quem estava antes.
Quem se sentar por último paga uma prenda.”
Quando estiverem novamente acomodados:
“ Cumprimente e dê boas vindas ao seu novo vizinho.”

COSTA COM COSTA

OBJETIVOS: Desencadear no grupo o processo de descontração.
Facilitar o entrosamento e alongar o corpo, despertando-o e criando maior disposição para os trabalhos grupais.


PROCESSO: Formar duplas que devem ficar posicionadas costa com costa, bem juntinha.
Pegar as mãos um do uotro, por cima, de modo a ficarem bem esticados os braços.
Segurando as mãos, dobrar bem devagar para a frente, ficando com o corpo do parceiro sobre as costas.
“ Ter cuidado com os limites e a idade do outro.”
Dobrar para a direita e para a esquerda, também.
Efetuar cada movimento mais de uma vez( pelo menos três).
Soltar as mãos, sem descolar os corpos.
Começar a virar, lentamente, sem descolar, de forma que os dois de cada dupla fiquem frente a frente, bem juntinhos.
Juntar as mãos, palma com palma.
Ir abrindo os braços, com as mãos coladas, bem devagar, forçando para frente (forças opostas), ficando em forma de
cruz (braços abertos).
Deslizar as mãos e fechar os braços em torno do corpo do companheiro, abraçando-o.
Todo esse ritual... só para um abraço. Que bom! “aproveite e abrace tantas pessoas quantas você queira e possa.”

O MELHOR DE MIM

OBJETIVOS: Proporcionar aos participantes uma auto-avaliação.
Projetar a auto-imagem, utilizando criatividade e recursos lúdicos.

Oferecer aos demais companheiros um pouco de si.
Estabelecer empatia.

MATERIAL: Cartolinas de cores variadas e suaves, revistas usadas, cola, tesouras, fita crepe, pincéis coloridos.

PROCESSO: Etapa um ( início do evento)
Colocar o material à disposição dos participantes e dizer-lhes que devem construir um cartaz, utilizando esses recursos e
que retrate ou represente o melhor de cada um.
Usar a criatividade e elaborar, com frases, figuras, aquilo – em forma de cartaz - que diga ou sintetize o melhor de
vocês.
Ao ser concluído, o facilitador orienta que cada participante deve fixar o seu cartaz na parede.
Os cartazes deverão ficar fixados até o final do evento.
Etapa dois (final do evento)
O dono de cada cartaz deverá retirá-lo da parede e dizer para o grupo o que significa.
Em seguida, deve oferecer o seu “melhor de mim” a um dos participantes do grupo, ressaltando o quanto aquela pessoa
é especial, por isso merece o seu cartaz.
Escolher uma boa música de fundo para o momento de entrega de cartazes.
Se for possível, comentar sobre o sentimento de ter sido escolhido e/ou de estar preparando algo para alguém.

EM BUSCA DO OLHAR

OBJETIVOS: Trabalhar o aprofundamento da integração do grupo.
Incentivar o toque e exercitar a comunicação não-verbal.


PROCESSO: O facilitador solicita ao grupo que todos fiquem de pé em círculo a uma distância razoável. Em seguida,
pede-se que as pessoas se concentrem e busquem olhar para todos no círculo.
O facilitador poderá escolher uma música sentimental, leve, que favoreça o encontro não-verbal, até sintonizar numa
pessoas cujo olhar lhe foi significativo.
Ao encontro desses olhares, as pessoas se deslocam lentamente umas para as outras, indo se encontrar no centro do
grupo. Abraçam-se , tocam-se e cada uma irá se colocar no lugar da outra.
O exercício prossegue, até que todos tenham se deslocado em busca de alguém, podendo, ainda cada pessoa fazer seus
encontros com quantas pessoas sinta vontade.

Normalmente, essa experiência é de uma riqueza extraordinária. Barreiras são quebradas, pedidos de perdão são feitos,
tudo isso sem que se diga uma palavra. Cabe ao facilitador Ter sensibilidade para a condução de troca de experiências
não verbais. Essa dinâmica também p e excelente para encerramentos de atividades grupais em que pessoas passaram
algum tempo juntas.

PAPEL AMASSADO

OBJETIVOS: Levar os participantes a refletir sobre o seu aprendizado e avaliar a experiência vivenciada – o quanto
foi válida e o quanto agregou de novo ao nível dos seus conhecimentos anteriores.

MATERIAL: Uma folha de papel em branco, som com CD ou tape-deck e a gravação da música “Como uma
onda” ( Lulu Santos ou Leila Pinheiro).
PROCESSO: Informar que todos se preparem, pois “iremos realizar a prova final, de mensuração do nível de
aprendizado do grupo”.
Distribuir uma folha de papel em branco para cada participante.
Pedir-lhes que deixem todo o material sobre as cadeiras, inclusive as canetas ou lápis, e “venham para formarmos um
grande círculo”.
Orientar para que amassem, o máximo que puderem, a folha de papel.
Iniciar a música e , em seguida, solicitar que “voltem as suas folhas ao que eram antes, ou seja, desamassem-nas”.
Deixar a música tocar um bom pedaço.

Diz o facilitador: “ Ninguém, jamais, consegue tomar um banho num mesmo rio duas vezes... isso significa que,
por mais simples, elementar ou superficial que uma experiência possa nos parecer, sempre é possível aprender-se
algo novo com ela. Espero que vocês tenham aprendido algo diferente aqui e que a folha de papel das suas vidas
nunca mais sejam as mesmas de quando vocês entraram aqui, no início desse evento. Que saiam modificados por
algum aprendizado.”
Criar oportunidade para abraços e despedidas.

TERRA, CÉU E MAR

OBJETIVOS: Aquecer e exercitar o senso de direção, percepção de espaço e, naturalmente, descontrair.


PROCESSO: O facilitador convida o grupo a formar uma fila única, uma atrás da outra, alinhadas da menor para a
maior.
A fila deverá formar-se a partir de uma distância de, mais ou menos, um metro de onde está o facilitador.
Começa a orientação: “a fila onde vocês estão é denominada TERRA, à sua direita é o CÉU e à sua esquerda é o
MAR”.
Quando eu disser: TERRA! Todos irão para a terra... CÉU! Todos irão para o céu... MAR! Todos irão para o mar.
Aqueles que “titubearem” ou deixarem de ir, vão sendo excluídos”.
Aos vencedores (ou aos três finalistas) oferecer um prêmio.

ESTOURANDO BALÕES

OBJETIVOS: Este é um exercício de competição, onde vencer[á aquele que conseguir manter-se, até o final, com os
balões cheios, presos à cintura (ou pelo menos um).

MATERIAL: Balões coloridos, barbante.

PROCESSO: Distribuir dois balões (bexigas) para cada participante.
Distribuir, também, um pedaço de barbante suficientemente grande para amarrá-lo à cintura, junto com os balões.
Encher os dois balões e prendê-los ao barbante, um de cada lado da cintura.
Cada pessoa deve tentar estourar os balões da outra, protegendo ao mesmo tempo, os seus balões.
Deve-se utilizar, apenas, as mãos – evitar, portanto, objetos que possam provocar acidentes (palitos, unhas, alfinetes,
etc.).

BALÕES NO AR

OBJETIVOS: Excelente momento para integração do grupo, processo de reencontro , congraçamento, celebração. É
ideal para grandes auditórios.

MATERIAL: Balões coloridos.
PROCESSO: Distribuir um balão para cada pessoa (se possível prender cada balão com um pedaço de durex sobre
cada cadeira).
Orientar para que todos encham os seus balões.
O exercício consiste:

Opção 1: Jogar os balões para cima, não os deixando cair, apenas utilizando a cabeça.

Opção 2: Jogar os balões para cima, não os deixando cair, utilizando uma das mãos.

Ao final, realizar um momento de celebração, estourando os balões ao mesmo tempo.

O FEITIÇO CAIU EM MIM

OBJETIVOS: Exercício de integração do grupo, Podendo no entanto, ser utilizada em grupos já conhecidos,
objetivando o lazer e a descontração.

MATERIAL: Tiras de papel e lápis para cada participante.
PROCESSO: Orientar para que todos fiquem sentados em círculo.
Distribuir papeletas e lápis para cada participante.
“Cada pessoa escreverá na sua papeleta alguma coisa que gostaria que o vizinho da direita fizesse. Pode ser qualquer
coisa : imitar alguém, cantar uma música, imitar um animal, etc.”
“Você deve escrever o seu nome”
Recolher todas as papeletas, dar o mote: “Aquilo que você não quer para si, não deve desejar para os outros...
portanto, o que você escreveu na sua papeleta, quem vai executar é você”!
Iniciar por voluntários, até que todos tenham concluído.

RETIRANDO AS CADEIRAS

OBJETIVOS: Exercitar a agilidade, percepção e, quem sabe, até o preconceito (sentar um no colo do outro?!... isso
não vai dar certo!).
PROCESSO: Formar um círculo com cadeiras, todas voltadas para fora.
A quantidade de cadeiras deve ser o equivalente ao número de participantes menos uma.
Sugerir que todas as pessoas fiquem circulando ao redor das cadeiras, ao som de uma música bem ritmada.
Quando a música parar, todos procuram sentar; sobrará alguém, que deverá assentar-se, de alguma forma – ninguém
pode ficar em pé fora do círculo.
Volta a música, o grupo reinicia a caminhada circular e o facilitador tira mais uma cadeira... pára a música e todos
procuram sentar de novo.
A cada etapa repete-se o procedimento, até que só exista uma cadeira.
Afinal, este é o desafio: um objetivo único para todos. Criatividade, companheirismo e determinação são ingredientes
imprescindíveis para aplicação desta técnica.

O PRESENTE/ EU GOSTO DO FULANO PORQUE....

OBJETIVOS: Excelente para ser aplicada após intervalos longos (depois do almoço ou após uma seqüência de
atividades que venham a provocar cansaço mental).

PROCESSO: Formar um círculo, bem amplo, o mais espaçado possível, com cadeiras.
Sugerir que todos guardem o seu material, tudo o que estiver sobre as cadeiras ou no colo, não esquecer de colocar os
nomes nas suas pastas ou apostilas, porque “ isso aqui vai virar uma grande confusão.
Proceder o início do exercício dizendo que “sempre ficará alguém sobrando, uma vez que foi retirada uma cadeira”.
“Eu trouxe um presente para pessoa que....” ou “Eu gosto de (Nome da pessoa) porque está usando...”
Exemplos de opções:
...estiver de jeans.
...usa óculos.
...tem duas orelhas.
...usa brincos.
Usar de toda criatividade possível.
Todas as pessoas que se enquadrarem no que for dito, devem trocar de lugar, rapidamente, inclusive a que estiver no
centro ; sempre sobrará alguém, que deverá continuar a brincadeira.
As pessoas que sobrem no centro, a partir de duas vezes, pagarão uma prenda especial (imitar um animal, dançar uma
música), ao final ao critério do grupo.

CAIXINHA DE SURPRESAS

OBJETIVOS: Despertar e exercitar a criatividade do grupo.

MATERIAL: Caixinha com tiras de papel onde se deve escrever previamente algumas tarefas engraçadas, som com cd
ou gravador.
PROCESSO: Formar um círculo. A caixinha deverá circular de mão em mão, até que o som da música pára
simultaneamente.
Aquele que estiver com a caixinha no momento em que a música parar, deverá tirar de dentro da caixinha uma papeleta
coma tarefa e executá-la.
Continuar a brincadeira até enquanto estiver interessante.

LARANJA NO PÉ

OBJETIVOS: Agradável, aguça o nível de atenção nas pessoas e estimula o espírito de solidariedade.
MATERIAL: 2 laranjas.
PROCESSO: Assentar os participantes, em duas filas de cadeiras.
Uma laranja é colocada sobre os pés (que estão unidos) da primeira pessoa de cada fila, que procurará passar a laranja
sem a deixar cair, para os pés da segunda pessoa e assim por diante.
Se a laranja cair, a brincadeira prosseguirá, do ponto em que caiu, utilizando o tempo que for preciso.
Será vencedor o grupo que terminar primeiro.

VOCÊ ME AMA ?

OBJETIVOS: Outra técnica boa para ser aplicada após intervalos longos, utilizando-se do mesmo princípio da técnica
O presente.

PROCESSO: Formar um círculo, bem amplo, o mais espaçado possível, com cadeiras.
Você me ama? A pessoa interrogada responderá: Sim, amo. O voluntário perguntará: Por quê ? O outro responderá
alegando alguma coisa que o voluntário usa. Ex: Porque você usa tênis.
No momento em que disser que ele sua tal coisa, todos do círculo que estiverem usando também, deverão mudar de
lugar, inclusive o voluntário.
O participante que ficar sem cadeira reinicia a brincadeira, dirigindo-se a outra pessoa: “Você me ama?” “Sim, amo
você.” “Por quê?” “Porque você usa óculos”.... e assim por diante

VOU PRÁ ILHA

OBJETIVOS: Exercitar a percepção do grupo.

PROCESSO: Iniciar com o seguinte mote – “Eu vou prá ilha e vou levar comigo uma bicicleta... o que é que você
leva?”
Cada participante terá que descobrir que só entra na ilha quem levar algo ou alguém que comece com a letra “b”. O
facilitador pode repetir a mesma regra, ou seja, utilizando palavras que comecem com “c” ou “f”. Aqueles que forem
acertando, não devem revelar para o vizinho. É importante que cada um “saque” e perceba.
Variações:
“Eu vou prá ilha e vou levar um óculos... o que é que você leva?” A regra agora é algo que o vizinho da direita esteja
usando (se estiver sendo usada a ordem da esquerda para a direita).
“Eu vou prá ilha e vou levar um caqui ... o que é que você leva?” A regra agora é qualquer palavra que comece com a
primeira letra do nome da pessoa (C de Celso, M de Milton).

Ao final, faz-se a revelação e conversa-se sobre o exercício, tirando-se as conclusões que forem convenientes para o
momento. As pessoas que não conseguiram acertar não significa, necessariamente, que não têm percepção ou que têm
menos que as demais.

Basta botar a mente para criar e poderão surgir as melhores idéias: palavras com a mesma inicial, algum objeto que
esteja na sala, etc.

CRUZADA OU DESCRUZADA

OBJETIVOS: Outra técnica para exercitar a percepção do grupo.
MATERIAL: Uma tesoura.
PROCESSO: Formar um círculo, com o grupo assentado em cadeiras.
O facilitador mostra uma tesoura e diz que irá passá-la para o vizinho, que passará para o outro vizinho e, assim, até
chegar ao último.
Ao passar a tesoura, cada pessoa deve verbalizar a palavra “CRUZADA” ou “DESCRUZADA”.
A tesoura pode estar aberta (descruzada) ou fechada (cruzada).
O segredo, na verdade, está na posição das pernas do vizinho:
Quando for dito cruzada, mesmo que a tesoura esteja fechada, se as pernas do vizinho, para quem estiver sendo passada
a tesoura, estiverem descruzadas, será dita a palavra “descruzada” e , assim por diante.

O REPOLHO

OBJETIVOS: Esta é uma forma bem criativa para mensurar o nível de conhecimento das pessoas, em relação a
determinado assunto ou tema.

MATERIAL: Elaborar previamente , questionamentos (perguntas, afirmativas, para as pessoas concordarem ou
discordarem, etc.) em folhas de papel – um em cada folha. Enrolar cada folha, uma pós outra, de modo que todas
fiquem como que envolvendo uma a outra, formando uma bola, assemelhada a um “repolho”.
PROCESSO: Formar um círculo, e começar a passar o “repolho”.
Colocar uma música bem ritmada e ficar de costas para o grupo.
Parando a música, quem estiver com o “repolho” na mão deverá retirar a primeira folha, ler o que está escrito e
responder.
Senão souber a resposta, passa para o próximo.
E, assim. Sucessivamente, até que a última folha seja respondida.

Variação desta dinâmica:
Pode-se dividir em dois grupos e ao invés de passar para o vizinho, passa-se para o grupo oponente.

FORMANDO GRUPOS

OBJETIVOS: Esta é uma forma aquecida para preparar e, até mesmo, estimular os participantes – principalmente os
mais sonolentos – para o estudo de algum tema ou tópicos de alguma apostila. Pode-se utilizar esta dinâmica para
formação de subgrupos de projetos, de modo que sejam evitadas as ”panelinhas”.

PROCESSO:
(opção 1)
Formar um círculo, numerar os participantes, supondo que se queira formar cinco grupos:
1,2,3,4,5...1,2,3,4,5....1,2,3,4,5....
Ao final, com todas as pessoas tendo recebido um número, orientar que sejam formados os grupos: “ Todas as pessoas
que tem o número um, ficam neste canto.... as que têm o número dois, ficam naquele canto... etc.

(opção 2)
O facilitador coloca no chão (ou numa mesa ou cadeira) cartelas com cores variadas, de modo que seja na quantidade de
participantes do grupo.
As cartelas devem ser em quantidades iguais ( ou quase iguais, considerando quando o grupo for ímpar).
Todas as cartelas deverão estar viradas para baixo, não permitindo que os participantes vejam as cores.
Sugerir que cada pessoa pegue uma cartela e fique com ela.
As pessoas que estiverem com as cartelas vermelhas formarão um grupo, as que estiverem com as cartelas amarelas
outro, e assim por diante.

Orientar que cada grupo nomeie um relator para a apresentação do resultado do grupo (se for o caso).

MURAL

OBJETIVOS: Esta é uma dinâmica baseada nos fundamentos da Andragogia (educação de adultos). É uma forma bem
dinâmica e eficaz para assimilação de determinados conteúdos e conceitos.

MATERIAL: Texto para leitura, cola, tesoura, cartolinas, lápis coloridos, revistas, pincéis atômicos, etc.
PROCESSO: Inicialmente, distribuir o texto ou material de leitura, onde será embasada a elaboração do mural.
Separar a turma em pequenos grupos, de até seis participantes.
Orientar para que cada pessoa faça uma leitura bem geral, destacando os aspectos mais significativos do texto (ou
material recebido).
Em seguida, fazer os destaques junto com o grupo, de modo a estabelecer um consenso.
Utilizando o material recebido e toda a criatividade possível, elaborar um “Cartaz Andragógico”, representando a idéia
central estabelecida pelo grupo.
Podem ser acrescentados títulos, frases de legenda, desenhos à mão livre, etc.
Cada grupo, ao final, elegerá um relator e fará sua apresentação.

BRAINSTORMING

OBJETIVOS: Esta é uma forma andragógico-construtivista (educação de adultos), onde o facilitador procura explorar
o máximo a experiência acumulada e o interesse dos participantes. Tem por objetivos estimular o interesse pela
novidade, pela aventura de criar algo, criar clima esportivo, agradável e provocante, de expectativa. Criar diretrizes e
normas e aglutinar as melhores idéias.
MATERIAL: Flip-chart e pincéis coloridos, lápis e papel.
PROCESSO: Definir o tema-assunto.
Escolher alguém ou solicitar um voluntário (ou o próprio facilitador) para fazer as anotações no flip-chart.
Instigar os participantes a falarem sobre o assunto ou questionamento proposto.
Efetuar, em voz alta, com o grupo, a leitura do que foi gerado.

Normas do exercício:
Ninguém julga ninguém. Ninguém critica ninguém.
Elimine a autocrítica: todos podem errar.
Vale mais errar do que omitir-se e calar.
Quanto mais idéias melhor.
Seja breve.

Variação da dinâmica:
Ao invés da atividade falada, proposto o problema, cada um escreve numa folha durante dois ou três minutos, todas a
soluções que lhe ocorre. Depois as folhas começam a circular. Cada um lê as soluções de cada folha, e acrescenta
outras.

O AVESTRUZ

OBJETIVOS: Ilustrar formas de comunicação – estilo autoritário ou participativo. É realizada em duas etapas.
MATERIAL: Papel em branco e caneta.
PROCESSO: O exercício é desenvolvido em duas etapas, na primeira, o facilitador demonstra muito autoritarismo. Na
segunda etapa, já demonstra flexibilidade, fluidez na comunicação e bom relacionamento com as pessoas.

Primeira etapa:
Iniciar de forma autoritária: “Estou trazendo uma recomendação da Diretoria, para ser realizado um projeto dentro
das diretrizes que passarei a colocar para todos, a partir de agora... todas as orientações estão muito claras, foram
feitas com a mais criteriosa segurança, portanto não aceito questionamentos, nem perguntas... tudo está muito claro!”
“Vamos portanto, às orientações do projeto:
5.No centro da sua folha de papel, desenhe um elipse, com, aproximadamente 5 cm de diâmetro.
6.Na parte interna, superior, à direita, desenhe o sinal matemático “maior que”, tendo, aproximadamente, 0,5
cm (meio centímetro) de raio.
7.Tocando a linha externa, direita, do elipse, iniciar duas retas paralelas, ascendentes, levemente inclinadas
para a direita, com uma distância entre si de 0,7 cm (zero, vírgula sete centímetros) e 2,5 cm de comprimento.
8.Ligada (ou tocando) a parte superior das duas retas, desenhe um círculo com –mais ou menos – 1 cm de
diâmetro.
9.Dentro do círculo, desenhe um outro círculo, bem menor com – mais ou menos – 3mm de diâmetro.

10.Inicie na parte inferior externa, um pouco à direita, do círculo maior duas retas de 0,5 cm (meio centímetro),
cada que se juntarão formando um vértice.
11.Tendo como vértice a parte externa, esquerda, do elipse, inicie três retas de 0,7 cm (zero, vírgula sete
centímetros), de modo que uma fique reta, uma inclinada para cima e a outra inclinada para baixo.
12.Iniciando na parte inferior, externa, do elipse, tocando-o, desenhe duas retas descendentes, paralelas entre si
em 2 cm e comprimento de 3 cm.
13.Tendo como vértices as extremidades inferiores das retas, inicie em cada um dos vértices, três retas de 0,5
cm – a primeira é extensão da reta maior e as outras duas, uma inclinada para a direita e a outra inclinada para
a esquerda.

Segunda etapa:

Iniciar de forma bem descontraída, dizendo que “ Vamos realizar um projeto e preciso da ajuda de todos vocês.
Portanto, vou transmitir algumas diretrizes que recebi da Diretoria, mas que poderemos fazer os ajustes que forem
necessários para que o projeto seja um sucesso. Daí, gostaria de ter a participação e a crítica de todos vocês. Vamos
lá?”
“No centro de sua folha de papel, desenhe um elipse, com, aproximadamente 5 cm de diâmetro”.
Com certeza surgirá a pergunta: “ O que é um elipse? “ “É um círculo oval, meio inclinado”.
A partir daí, todas as etapas, de 1 a 9 serão repetidas, porém sendo demonstradas e tiradas todas as dúvidas.
Com certeza, a construção do “projeto” será bem mais participativa e mais fácil, surgindo assim. A figura do avestruz.

O JOGO DOS QUADRADOS

OBJETIVOS: Levar os participantes a refletirem sobre a necessidade de cooperação, comunicação clara, formas de
tratamento, flexibilidade e negociação.
MATERIAL: Envelopes com os jogos do quadrado.
PROCESSO: Formar cinco grupos.
Preparar os envelopes, previamente, de modo que o de número 5 fique normal (todas as peças juntas) e que nos outros
quatro as peças sejam embaralhadas, misturadas entre os envelopes.
Distribuir os envelopes, aleatoriamente, pedindo que “não abram, ainda.”
“ Da atenção de vocês, dependerá quase 100% da eficácia desse exercício.”
“Se alguém já conhece o método ou o resultado desta atividade, por favor, não revele... deixe que as pessoas
descubram.”
O facilitador pode utilizar as pessoas que, porventura, conheçam a dinâmica, para fazerem o papel de observadores.
Proceder as instruções: “Quaisquer outros aspectos que não estiverem enquadrados nas regras que vamos lhes passar
serão permitidos.”
Regra nº1: “Não pode falar! Qualquer outra forma de comunicação , que não seja verbal é permitida.”
Regra nº 2: “Não pode rasgar, dobrar, amassar, quebrar ou riscar nenhuma das peças nem o envelope.”
Regra nº3: “Vocês vão construir, cada grupo, um quadrado, com o material que está dentro do envelope de vocês.”
Se os grupos não perceberem que terão de efetuar a troca, o facilitador pode dizer depois de algum tempo: “Nem
sempre a solução para os nossos problemas está em nossas mãos!” ... até que todos se movimentem, em silêncio, e
concluam o exercício, formando cinco quadrados.
Os quatro grupos que estão trocados ficam intrigados porque um grupo terminou tão rápido (justamente o grupo que
não estava com as peças trocadas).
Depois que todos tiverem terminado, voltar ao grupão original e proceder os comentários, sentimentos e aprendizado.

O GRÁFICO DA MINHA VIDA

OBJETIVOS: Dar a todos os participantes uma oportunidade de fazer um feedback de sua vida. Todos poderão
expressar suas vivências e sentimentos ao grupo.

MATERIAL: Folhas de papel em branco, lápis ou caneta.
PROCESSO: O animador do grupo inicia explicando os objetivos do exercício. A seguir, distribuirá uma folha em
branco para cada participante. Todos procurarão traçar uma linha que, através de ângulos e curvas, represente fatos da
própria vida. Os fatos podem limitar-se a um determinado período da vida: por exemplo, os últimos três meses ou o
último ano.
O gráfico pode expressar vivências e sentimentos do tipo religioso, familiar, grupal ou social.

A seguir, um a um irá expor ao grupo seu próprio gráfico, explicando os pontos mais importantes.
Terminado o exercício, seguem-se os comentários e depoimentos dos participantes.

OUTRAS FORMAS

5.Descrever cinco acontecimentos mais marcantes da própria vida, e apresentá-los ao grupo, em ordem de sua
importância.
6.Descrever com dez palavras os traços da própria personalidade que mais marcam a vida.
7.Que epitáfio você gostaria para seu túmulo?
EFICIÊNCIA DE UM TRABALHO DE EQUIPE

OBJETIVOS: Demonstrar rapidez num trabalho de equipe. Desenvolver agilidade mental e capacidade de raciocínio e
desenvolver a imaginação e a criatividade.

MATERIAL: Uma cópia da “corrida de carros”, lápis ou caneta.
PROCESSO: Dividir os participantes em diversos grupos de cinco a sete membros cada.
A tarefa de cada grupo consiste em resolver na maior brevidade possível, o problema da “corrida de carros” , conforme
explicação na folha, que será entregue a cada grupo.
A seguir, lê-se, em voz alta, o conteúdo da folha e inicia-se o exercício.
Todos os grupos procurarão resolver o problema, com a ajuda da equipe.
Obedecendo às informações constantes da própria “corrida de carros”, a solução final deverá apresentar a ordem em que
os mesmos carros estão dispostos com a respectiva cor, conforme chave anexa.
Será vencedor da tarefa o grupo que apresentar por primeiro a solução do problema.
Terminado o exercício, cada grupo fará uma avaliação acerca da participação dos membros da equipe, na tarefa grupal.
O animador poderá formar o plenário com a participação de todos os membros dos grupos, para comentários e
depoimentos.

SOLUÇÃO DA CORRIDA DE CARROS

5.O Shadow, cor azul.
6.O Mclaren, cor verde.
7.O March, cor vermelha.
8.O Ferrari, cor creme.
9.O Lola, cor cinza.
10.O Lotus, cor amarela.
11.O Isso, cor preta.
12.O Tyrrell, cor marrom.

CORRIDA DE CARROS

Oito carros, de marcas e cores diferentes, estão alinhados, lado a lado, para uma corrida. Estabeleça a ordem em que os
carros estão dispostos, baseando-se nas seguintes informações:

5.O Ferrari está entre os carros vermelhos e cinza.
6.O carro cinza está a esquerda do Lotus.
7.O Mclaren é o segundo carro à esquerda do Ferrari e o primeiro à direita do carro azul.
8.O Tyrrell não tem carro à sua direita e está logo depois do carro preto.
9.O carro preto está entre o Tyrrell e o carro amarelo.
10.O Shadow não tem carro à esquerda: está à esquerda do carro verde.
11.À direita do carro verde está o March.
12.O Lotus é o segundo carro à direita do carro creme e o segundo à esquerda do carro marrom.
13.O Lola é o segundo carro à esquerda do Iso.

SOLUÇÃO CRIADORA DE UM PROBLEMA

OBJETIVOS: Observar atitudes grupais na solução de um problema e explorar influências interpessoais na solução
dos mesmos.

MATERIAL: Papel, lápis ou caneta.
PROCESSO: O animador esclarece que se trata da solução criadora de um problema, para o qual deve ser procurado
um consenso. Todos deverão prestar atenção acerca do processo da discussão, pois no final será analisado pelo grupo.
A seguir, o animador expõe o problema a ser solucionado pelos grupos, durante dez minutos: “Anos atrás, um mercador
londrino teve o azar de ficar devendo uma grande soma de dinheiro a outra pessoa, que lhe fez um empréstimo. Este se
encantou pela jovem e linda filha do mercador. Propôs-lhe então um acordo. Disse que cancelaria a dívida do mercador,
se pudesse desposar-lhe a filha. Tanto o mercador quanto sua filha ficaram apavorados. Aí a pessoa que havia
emprestado o dinheiro propôs que se deixasse a solução do caso à Providência. Para tal, sugeriu colocarem um seixo
preto e outro branco dentro de uma bolsa de dinheiro vazia, e a moça deveria então retirar um dos seixos. Se retirasse o
seixo preto tornar-se-ia sua esposa e a dívida de seu pai seria perdoada. Se retirasse o seixo branco, permaneceria como
pai e mesmo assim a dívida seria perdoada. Mas, recusando-se a retirar o seixo, o pai seria atirado na prisão e ela
morreria de fome. O mercador concordou, embora constrangido. Eles estavam num caminho cheio de seixos, no jardim
do mercador. O credor abaixou-se para apanhar os dois seixos e ao fazê-lo apanhou dois pretos e colocou-os na bolsa do
dinheiro, que foi visto pela moça. Pediu então à moça que retirasse o seixo que indicaria não só a sua sorte, como
também a de seu pai.” Cabe então ao grupo encontrar a solução que a moça encontrou para poder continuar em
companhia de seu pai e Ter a dívida perdoada.
Solução: A moça do conto meteu a mão na bolsa e retirou um seixo. Porém, antes de olhá-lo, desajeitada, deixou-o
cair no caminho onde ele logo se perdeu no meio dos outros.
Após dez minutos, o animador pede aos grupos a solução encontrada e solicita que expliquem o processo usado para
chegar a conclusão.
Enquanto todos não tiverem encontrado a solução, pode-se continuar o trabalho, ficando os grupos, que terminarem
como observadores, sem interferir nos debates.
A seguir, forma-se o plenário para comentários acerca do comportamento dos membros do grupo de discussão,
focalizando as atitudes de:
5.membros que pouco participaram;
6.pessoas que dificilmente aceitaram as idéias dos outros;
7.elementos que ficaram nervosos, inseguros durante o debate;
8.demonstração de inibição, etc.

CARACTERÍSTICAS DE UM LÍDER

OBJETIVOS: Comparar os resultados de uma decisão individual com uma decisão grupal e explorar valores que
caracterizam um líder.
MATERIAL: Uma cópia das características de um líder, para cada participante , lápis ou caneta.
PROCESSO: O animador, caso o número de participantes for acima de doze, formará grupos para facilitar o trabalho,
distribuirá uma cópia das características de um líder. Durante um tempo, todos procurarão fazer a seleção das
características, colocando-as em ordem de prioridade.
Uma vez terminado o trabalho individual, a animador determina que se faça uma decisão grupal. Em casa grupo se fará
a indicação de um relator, a quem cabe anotar a decisão do grupo, para posteriormente ser relatado no plenário.
Numa discussão final, todos os relatores dos grupos apresentam em plenário o resultado da decisão grupal.

RELAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS DE UM LÍDER

Abaixo há uma lista de doze características de um líder. Seu trabalho será de enumerar essas características, colocando
nº 1, para aquela característica que no seu entender é a mais importante, nº 2, para a segunda característica mais
importante, até o nº 12, para aquela que no seu entender é menos importante para um líder.

5.Mantém a ordem durante todo o tempo da reunião.
6.É amigo e social.
7.Tem idéias novas e interessantes: é criativo.
8.Sabe escutar e procura compreender as outras pessoas.
9.Procura fazer entender a todos.
10.É firme decidido.
11.Admite abertamente seus erros.
12.Promove oportunidade para que todos membros ajudem na solução dos problemas.
13.Sabe elogiar com freqüência e raras vezes critica negativamente.
14.Gosta de conciliar.

15.Segue rigorosamente as regras e procedimentos.
16.Nunca manifesta rancor e insatisfação.

NECESSIDADES INDIVIDUAIS NO TRABALHO NA CASA ESPÍRITA

OBJETIVOS: Conscientizar os indivíduos acerca de suas necessidades pessoais e com estas variam em intensidade,
permitir que os participantes do grupo descubram o relacionamento existente entre as suas necessidades e suas
oportunidades de encontrá-las e valorizar a teoria que relaciona as necessidades pessoais com as da casa espírita.

MATERIAL: Folha de papel em branco, lápis, quadro negro ou folhas de cartolina.
PROCESSO: O animador solicita a todos os participantes para que façam uma relação, respondendo, com frases
curtas, à seguinte pergunta: “ O que você espera com seu trabalho na Casa Espírita?”
Após, alguns minutos organiza-se no quadro negro ou em uma cartolina, uma lista que contém as respostas individuais
dos participantes.
Uma vez terminada esta lista, pede-se que a mesma seja copiada por todos os presentes, colocando-se em primeiro lugar
aquela frase que no entender de cada um é mais importante, e assim por diante, até a última da relação, para aquela que
no seu entender é a menos importante, no momento.
A seguir, formam-se grupos para que os participantes possam trocar idéias acerca dessas necessidades.
Depois do debate, o animador pede que a lista seja guardada, e cada qual, numa nova folha, fará outra relação,
colocando em primeiro lugar aquela necessidade que ele sente ter a maior oportunidade de satisfazer no trabalho
espírita, e assim por diante até a última que ele sente Ter menos oportunidade de satisfazer.
Terminada esta relação, a pedido do animador, todos podem comparar esta lista com a primeira, e formar grupos de
dois, para a troca de idéias, acerca do paralelo estabelecido.

EXERCÍCIO DO EXAME PESSOAL

OBJETIVOS: Conscientizar-se acerca das estratégias usadas nas situações de conflito, examinar os métodos usados
para resolver os conflitos e introduzir estratégias para negociar e apresentar habilidade nas negociações.

MATERIAL: Lápis e papel para todos os participantes.
PROCESSO: Os participantes são convidados, pelo animador, a fazer um exercício de fantasia, com o objetivo de
examinar suas estratégias na solução de conflitos individuais. Durante aproximadamente cinco minutos, o animador
conduzirá o grupo através da fantasia que se segue.
O animador convida para que todos tomem uma posição confortável, fechem os olhos, procurando recolher-se,
desligando-se do resto, relaxando completamente.
Em continuação, o animador começa dizendo: “Todos estão agora caminhando pela rua, e de repente observam, a certa
distância, que se aproxima uma pessoa familiar a eles. Eis que a reconhecem.
È uma pessoa com a qual estão em conflito. Todos sentem que devem decidir rapidamente como enfrentar a pessoa. À
medida que esta se aproxima, uma infinidade de alternativas se estabelece na mente de todos. Decidem agora mesmo o
que fazer e o que irá acontecer. E o animador para a fantasia. Aguarda um pouco. A seguir dirá: “ A pessoa passou.
Como se sentem? Qual o nível de satisfação que estão sentindo agora?”
Continuando, o animador pede às pessoas que voltem à posição normal e abram os olhos.
Assim que o grupo retorna da fantasia, durante cinco minutos todos responderão por escrito às seguintes perguntas: a)
Em que alternativas pensou? b) Qual a alternativa que escolheu? c) Que nível de satisfação sentiu ao final?
Cada participante deverá a seguir comentar com outros dois colegas as respostas dadas às perguntas anteriores, ficando
um encarregado de fazer uma síntese escrita.
Ainda em continuação, o animador conduzirá os debates em plenário onde serão relatadas as sínteses dos grupos.
Observa-se, em geral, que as estratégias mais empregadas se resumem em evitar, adiar e confrontar os conflitos.
Por último através da verbalização, cada participante expõe suas reações ao exercício realizado, e o animador fará um
comentário sobre o problema dos conflitos.

PÔR-SE NA PELE DO OUTRO: O ESPELHO

OBJETIVOS: Conscientizar as pessoas acerca da dificuldade que existe em compreender os outros e mostrar que a
falta de comunicação é muitas vezes um problema de falta de compreensão.

MATERIAL: Lápis ou canta e papel branco.
PROCESSO: O animador explica inicialmente o que se entende pela expressão: “Pôr-se na pele do outro.” Como é o
outro, na própria pele? Como compreendê-lo para melhor comunicar? Etc.

Em continuação, o animador pede que formem grupos a dois, para poderem vivenciar a situação de “espelho” como
parceiro. Este exercício tem três fases:
1ª fase: O parceiro “A” procura executar uma ação (tomar um café, trabalhar no escritório, escrever uma carta, etc.) e o
colega “B” o imitará em todos os gestos, com o seu ritmo, suas emoções e com toda a precisão.
2ª fase: Invertem-se os papéis. O parceiro “B” começa a ação e o “A” o imita em tudo.
3ª fase: Nessa fase, é sempre a situação do espelho. Após algum tempo de concentração de um sobre o outro, cada um
procurará ser, ao mesmo tempo, aquele que inicia o gesto e fará a vez do espelho, imitando os gestos do outro. Ninguém
saberá o que irá acontecer. Observa-se que as duas pessoas farão ao mesmo tempo as duas coisas.
Finalmente as duas pessoas comentarão a experiência vivida, pondo em comum as seguintes observações:
5.A dificuldade de estar atento durante todo o tempo.
6.A concentração sobre o outro.
7.O gesto externo, revelando o movimento interno.
8.Quem toma a iniciativa de um gesto? Quem o imitará?

O BONECO

OBJETIVOS: União do grupo, trabalho em equipe e sentido de equipe.

MATERIAL: 2 folhas de papel para cada participante. hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura.

PROCESSO: Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte do corpo humano, sem que os
outros saibam.
Após todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco (na certa não vão conseguir pois, Terão vários olhos
e nenhuma boca...).
Em seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que desenhem as partes do corpo humano (só que dessa vez em
grupo) Eles devem se organizar, combinando qual parte cada um deve desenhar.
Em seguida, após desenharem, devem montar o boneco. Terminada a montagem, cada membro deve refletir e falar
sobre como foi montar o boneco. Quais a dificuldades, etc. ...

Variação desta dinâmica: Construção de um castelo, dividir os participantes em 03 grupos, pedir que um grupo
construa a base ( os alicerces) do castelo, o outro as paredes e o último as torres.


OBJETIVOS: Reflexão sobre o isolamento em relação aos outros, o fato de não estar “imerso” no mundo, ter medo de
se entregar as mesquinharias e com se dá a graça de Deus nas nossas vidas.

MATERIAL: Três copos com água. Três comprimidos efervescentes. (aqueles com envelope).
PROCESSO: 1. Colocar três copos com água sobre a mesa.
3. Pedir para prestarem atenção e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com
água.
5.Pedir que os participantes digam o que observaram.

A TROCA DE UM SEGREDO

OBJETIVO: Fortalecer o espírito de amizade entre os membros do grupo.
MATERIAL: Lápis e papel para os integrantes.

PROCESSO: O coordenador distribui um pedaço de papel e um lápis para cada integrante que deverá escrever algum
problema, angústia ou dificuldade por que está passando e não consegue expressar oralmente. Deve-se recomendar que
os papéis não sejam identificados a não ser que o integrante assim desejar. Os papéis devem ser dobrados de modo
semelhante e colocados em um recipiente no centro do grupo. O coordenador distribui os papéis aleatoriamente entre os
integrantes. Neste ponto, cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual
seria a sua solução para o mesmo. Após certo intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada integrante deve

explicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e solução que seria utilizada para o mesmo. Esta etapa
deve ser realizada com bastante seriedade não sendo admitidos quaisquer comentários ou perguntas. Em seguida é
aberto o debate com relação aos problemas colocados e as soluções apresentadas.
3.Como você se sentiu ao descrever o problema?
4.Como se sentiu ao explicar o problema de um outro?
5.Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro?
6.No seu entender, o outro compreendeu seu problema?
7.Conseguiu por-se na sua situação?
8.Você sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa?
9.Como você se sentiu em relação aos outros membros do grupo?
10.Mudaram seus sentimentos em relação aos outros, como conseqüência da dinâmica?

VARINHAS QUE NÃO QUEBRAM

OBJETIVOS: União do grupo. A fé como força que pode agregar, unir e dar resistência às pessoas.

MATERIAL: Um feixe de 16 varinhas (pode-se usar palitos de churrasco).
PROCESSO: 1. Pedir que um dos participantes pegue uma das varinhas e a quebre. ( o que fará facilmente).
5.Pedir que outro participante quebre cinco varinhas juntas num só feixe
(será um pouco mais difícil).
5.Pedir que outro participante, quebre todas as varinhas que restaram, se não conseguir, poderá chamar uma
outra pessoa para ajudá-lo.
6.Pedir que todos os participantes falem sobre o que observaram e concluíram.
7.Terminar com uma reflexão sobre a importância de estarmos unidos.
TEIA DA AMIZADE

OBJETIVOS: Apresentação do grupo, trabalhos em equipe, mútuo conhecimento, descontração e a importância de
cada um assumir a sua parte na vida.

MATERIAL: Um rolo (ou novelo) de lã ou fio.

PROCESSO: Dispor os participantes em círculo.
O coordenador toma nas mãos um novelo de linha ou lã e, em seguida, prende a ponta do mesmo em um dos dedos de
sua mão.
Pedir para as pessoas prestarem atenção na apresentação que ele fará de si mesmo. Assim, logo após apresentar-se
brevemente, dizendo quem é, de onde vem, o que faz etc., joga o novelo para uma dessas à sua frente.
Essa pessoa, apanha o novelo e, após enrolar a linha em um dos dedos, irá repetir o que lembra sobre a pessoa que
acabou de se apresentar e lhe atirou o novelo. Após fazê-lo, essa segunda pessoa irá se apresentar e assim se dará
sucessivamente, até que todos digam ao grupo seus dados pessoais e se conheçam.
Pedir para as pessoas dizerem o que observaram, o que sentiram, o que significa aquela teia, o que aconteceria se
alguém soltasse um dos fios.

A PALAVRA IMÃ

OBJETIVOS: Incentivar a participação de todos, descontração, colocar sentimentos escondidos para fora e libertar a
parcela de verdade que todos temos em nossa mente.

MATERIAL: Cartolina e pincéis atômicos.

PROCESSO: Dispor os participantes sentados em círculo. O coordenador deverá escrever no centro de uma cartolina a
palavra-chave, o tema do encontro: Amor.
Pedir para cada participante escrever em torno da palavra-chave, aquilo que lhe vier à cabeça.

BRINCADEIRA DE PEGA-PEGA

OBJETIVOS: Levar os parceiros ao mútuo conhecimento, dinamizar uma reunião quando a atenção dos participantes
estiver decaindo e recreação em diversos grupos.

MATERIAL: Papel (folhas), pincel atômico, relação de “palavras secretas” e fita adesiva.

PROCESSO: Dividir o grupo em duplas e pedir que os pares fiquem de frente um para o outro.
Colar, nas costas de cada um, uma folha com uma palavra e cada um deverá procurar ler nas costas do companheiro a
palavra secreta escrita, sem deixar que ele leia a sua antes.
A brincadeira termina quando todos souberem as palavras secretas de seus parceiros.
Importante: fazer tudo para ler a palavra do companheiro, mas também fazer tudo para esconder a sua palavra dos
olhos dele.

O DESABROCHAR DA VIDA

OBJETIVOS: A necessidade de abertura, a demonstração dos sentimentos, o desabrochar para a vida em grupo.

MATERIAL: Flores de papel conforme modelo, e copos com água.

PROCESSO: Colocar os copos com água no chão da sala ou sobre uma mesa, em número correspondente ao número
de flores distribuídas fechadas. Pedir que cada participante coloque sua flor – previamente entregue - dentro do copo
com água, mantendo-a fechada. Pedir para que observe o que acontece.
Aos poucos as flores irão se abrindo. Umas mais rapidamente que as outras.
Pedir para dizerem o que sentiram, comparando o que está escrito dentro da flor.

A QUEIMA DOS VÍCIOS

OBJETIVOS: Afirmação da proposta de reforma íntima, encerramento de encontros.

MATERIAL: Papel, canetas, recipiente para colocar fogo e fósforos.

PROCESSO: Distribuir papéizinhos entre os participantes, pedindo que cada um coloque neles seus vícios ou defeitos
a serem vencidos.
Após uma oração, acender o fogo no recipiente e pedir que cada um queime seu papel com o propósito de reforma
íntima.
Pode-se também ao final cantar uma música.

O LIXO E A CRUZ

OBJETIVOS: Revisão de vida, importância da aceitação das dificuldades da vida e aulas sobre vícios e defeitos.

MATERIAL: Folhas de papel ou jornal para dobraduras conforme modelo.

PROCESSO: Distribuir uma folha para cada participante, pedir que repitam as mesmas dobras que o organizador via
fazendo na folha.
Pedir que todos façam o recorte na parte menor da dobra.
Colocar o pedaço maior no bolso sem abrir e o pedaço menor jogar no lixo.
Pedir a todos que falem dos lixos que precisam ser “jogados fora”.
No final, solicitar que abram o pedaço do bolso. Para surpresa teremos ali o desenho de uma cruz.
Falar sobre o esforço para conseguirmos vencer os vícios e defeitos da nossa vida.

A LIÇÃO DA PEDRA

OBJETIVOS: A importância de enxergarmos as coisas como são realmente, discorrer sobre a superficialidade de
nossos julgamentos, o perigo dos preconceitos e como podemos enxergar a beleza interior

MATERIAL: Uma pedra cortada e uma folha de jornal amassado.

PROCESSO: Arranjar uma pedra de tamanho médio, brilhante de um lado e áspera e feia na maior parte.
Colocar a parte lisa, bonita, para baixo, sobre uma folha de jornal amassado. Perguntar a todos o que estão vendo?
Descrever o objeto, como é e que impressão causa?
Virar a pedra para cima e mostrar o lado bonito. Perguntar novamente.

AS TRÊS MISTURAS

OBJETIVOS: Demonstrar os diferentes modos de participação, o modo como as pessoas do grupo se posicionam
frente ao outro e a necessidade de se “dissolver” sem perder a identidade.

MATERIAL: Três copos com água, um punhado de areia, um pouco de óleo de cozinha e um pouco de vinho ou
refresco vermelho.

PROCESSO: Colocar os três copos com água no chão da sala ou sobre uma mesa. No primeiro misturar algumas gotas
de óleo, no segundo misturar um pouco de areia e no terceiro um pouco de vinho ou suco.
Pedir para os participantes dizerem o que observam. Pedir para comparar os copos com o grupo e as misturas com os
diferentes tipos de pessoa.

A LIÇÃO DA PLANTA

OBJETIVOS: Dinâmica para casais em crise, alicerçar amizades e fortalecer vínculos do grupo.
MATERIAL: Uma plantinha meio murcha num vaso ou um galho enterrado e um copo com água.

PROCESSO: Contar para os participantes a seguinte estória, enquanto molha o vaso com o copo de água.
“ Em uma localidade, um casal estava prestes a separar-se. Já dormiam em camas separadas.
Resolveram dar-se mais uma chance, procurando a ajuda de um homem sábio do lugar onde viviam.
Este lhes deu uma pequena plantinha e lhes disse que a plantassem no jardim de sua casa. Caso a plantinha não
morresse, vivesse, o casamento estaria salvo.
O problema é que na região havia uma grande seca.
Com medo que a plantinha não vingasse, a esposa levantou-se de madrugada com uma caneca de água para molhá-la;
afinal, ela queria salvar seu casamento. Saiu em silêncio para que seu esposo não a visse molhar a planta. Para sua
surpresa, lá chegando, o marido já estava molhando a plantinha em plena madrugada. Os dois se abraçaram diante da
planta e se reconciliaram.”
Deixar que o grupo comente a estória, o que acharam...

CÍRCULOS CONCÊNTRICOS

OBJETIVOS: Observar atentamente o comportamento do grupo para posteriores observações.
MATERIAL: Papel e caneta para os participantes.

PROCESSO: O animador divide o grupo em dois, para que metade represente o grupo de ação e a outra, o grupo de
observação.
O grupo de ação permanece sentado em círculo concêntrico interno e o de observadores, em círculo concêntrico
externo.
O grupo de ação inicia um debate sobre algum tema (poderão ser demonstradas situações de trabalhos na Casa Espírita).
O animador orientará o grupo de observadores acerca daquilo que deverão observar nos membros do grupo de ação.
Assim o observador poderá anotar quem não participa, quem monopoliza, quem deseja participar e não tem
oportunidade, etc.
No final o grupo de observadores, apresentará suas observações, e prossegue-se trocando de posição os participantes,
quem for do grupo de ação passará para o de observadores, e vice- versa.


OBJETIVOS: Conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades nas outras pessoas e despertar as
pessoas para qualidades até então ignoradas por elas mesmas.
MATERIAL: Lápis e papeletas.

PROCESSO: O animador iniciará dizendo, que na vida diária, na maioria das vezes as pessoas observam não as
qualidades, porém os defeitos do próximo. Nesse instante, cada qual terá a oportunidade de realçar uma qualidade do
colega.
O animador distribuirá uma papeleta e uma caneta para cada participante, cada qual deverá escrever na papeleta a
qualidade que no seu entender caracteriza seu colega da direita.
A papeleta deverá ser anônima, sem nenhuma identificação. A seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta
para ser recolhida, embaralhada e redistribuída.
Feita a redistribuição, começando pela direita do animador, um a um lerá em voz alta a qualidade que consta na
papeleta, procurando entre os membros do grupo, a pessoa que no seu entender é caracterizada por esta qualidade. Cada
participante só poderá escolher uma pessoa.
Ao escolher a pessoa deverá dizer porque tal qualidade a caracteriza.
Pode ser que uma pessoa seja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades, porém no final cada um dirá
que qualidade escreveu para o companheiro da direita. Poderão ser feitos depoimentos.

A TEMPESTADE MENTAL

OBJETIVOS: Gerar grande número de idéias ou soluções acerca de um problema, evitando-se críticas e avaliações, até
o momento oportuno.

MATERIAL: Papel, caneta, quadro negro ou cartolina.

PROCESSO: O animador iniciará, dando um exemplo prático. Formar subgrupos de aproximadamente seis pessoas.
Cada subgrupo escolherá um secretário que anotará tudo.
Formados o subgrupos, a animador dirá as regras do exercício: não haverá crítica durante o exercício, acerca do que foi
dito; quanto mais extremada a idéia melhor, deseja-se o maior número de idéias.
1ª Fase: O animador apresenta o problema a ser resolvido. Por exemplo: um navio naufragou, e um dos sobreviventes
nadou até alcançar uma ilha deserta. Como poderá salvar-se? O grupo terá 15 minutos para dar idéias.
2ª Fase: Terminado, o animador avisa que terminou o tempo e que a crítica é proibida. Inicia-se a avaliação das idéias e
a escolha das melhores.
3ª Fase: No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que seja organizada uma lista única das melhores idéias.
4ª Fase: Forma-se o plenário. Processa-se a leitura das melhores idéias, e procura-se formar uma pirâmide cuja base
serão as idéias mais válidas.

REUNIÃO NÃO VERBAL

OBJETIVOS: Incentivar o uso de outra forma de comunicação que não a verbal.

MATERIAL: Não será necessário.

PROCESSO: O animador inicia, explicando que os pensamentos e sentimentos devem ser expressos segundo um
estilo.
As descobertas científicas são escritas em linguagem técnica; a música é escrita e executada; outros sentimentos
criativos são pintados, cantados, dançados, falados, representados. Seja de que modo for, a pessoa comunica sua
experiência através do uso ou postura de seu corpo ou de alguma parte do mesmo.
A seguir os participantes são avisados pelo animador de que não podem expressar-se com palavras escritas ou faladas.
Os membros do grupo são orientados para que se amontoem na sala, procurando relacionar-se entre si durante quinze
minutos, sem palavras.
Decorrido o tempo, seguem-se os comentários acerca da experiência vivenciada, podendo cada qual expressar em
palavras suas descobertas e os seus sentimentos.

QUALIDADE DO LÍDER DEMOCRÁTICO

OBJETIVOS: Conscientizar os membro dos grupo sobre as qualidades que são básicas de um líder democrático.
Possibilitar os participantes a uma tarefa grupal, no sentido de conseguir uma unanimidade em relação a definições que
caracterizam o líder democrático.

MATERIAL: Lápis ou caneta e uma cópia da relação das definições e das qualidades (anexa) .

PROCESSO: O animador inicia falando sobre os três tipos de líderes, o autocrático, o anárquico e o democrático.
Procurará enfatizar as características do líder Democrático. Formará grupos de cinco a sete elementos, distribuirá uma
cópia das DEFINIÇÕES E QUALIDADES DO LÍDER DEMOCRÁTICO, para cada participante.
Solicita a seguir que cada grupo consiga chegar a uma unanimidade em relação à definição e à qualidade
correspondente, colocando o número da definição ao lado da qualidade.
Volta-se para o grupo maior, onde os grupos apresentarão as conclusões do exercício.
O animador poderá escrever no quadro negro ou cartolina a ordem correta da qualidade com a devida definição.
Finaliza-se o exercício com uma avaliação e depoimentos.

Chave:

1. Seguro 9. Previsor
2. Acolhedor 10. Confiança nos outros
3. Desinteressado 11. Dá apoio
4. Disponível 12. Eficaz
5. Firme e suave 13. Sociável
6. Juízo e maduro 14. Sincero
7. Catalisador 15. Corajoso
8. Otimista 16. Democrático

QUALIDADES DO LÍDER DEMOCRÁTICO

(DEFINIÇÕES)
5.Sabe o que fazer, sem perder a tranqüilidade. Todos podem confiar nele em qualquer emergência.
6.Ninguém sente-se marginalizado ou rejeitado por ele. Ao contrário, sabe agir de tal forma que cada um se
sente importante e necessário no grupo.
7.Interessa-se pelo bem do grupo. Não usa o grupo para interesses pessoais.
8.Sempre pronto a atender.
9.Mantém-se calmo nos debates, não permitindo abandono do dever.
10.Distingue bem a diferença entre o falso e o verdadeiro, entre o profundo e o superficial, entre o importante e
o acessório.
11.Facilita a interação do grupo. Procura que o grupo funcione harmoniosamente, sem dominação.
12.Pensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Jamais desanima diante da opinião daqueles que só vêem
perigo, sombra e fracassos.
13.Sabe prever, evita improvisação. Pensa até nos menores detalhes.
14.Acredita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si mesmo as soluções, sem recorrer sempre à
ajuda dos outros.
15.Dá oportunidade para que os outros se promovam e realizem. Pessoalmente, proporciona todas as condições
para que o grupo funcione bem.
16.Faz agir. Toma a sério o que deve ser feito. Obtém resultados.
17.É agradável. Cuida de sua aparência pessoal. Sabe conversar com todos.
18.Diz o que pensa. Suas ações correspondem com suas palavras.
19.Enfrenta as dificuldades. Não foge e nem descarrega o risco nos outros.
20.Busca a verdade com o grupo, e não passa por cima do grupo.
QUALIDADES

Coloque o número das definições acima, nas qualidade que seguem de acordo com a sua descrição:

Otimista Desinteressado

Democrático Sincero

Seguro Firme e suave

Eficaz Catalisador

Corajoso Juízo maduro

Disponível Confiança nos outros

Acolhedor Dá apoio

Sociável Previsor

CARTA A SI PRÓPRIO

OBJETIVOS: Levantamento de expectativas individuais, compromisso consigo próprio, percepção de si, auto
conhecimento, sensibilização, reflexão, motivação e absorção teórica.
MATERIAL: Envelopes, papel e caneta para cada participante.

PROCESSO: Individualmente, cada participante escreve uma carta para si próprio, como se estivesse escrevendo para
seu melhor amigo.
Dentre os assuntos, abordar, como se sente no momento, o que espera da reunião, como espera estar daqui a 30 dias.
O facilitador distribui envelopes e pede para que cada participante enderece a si próprio. Recolhe os envelopes colando-
os perante o grupo e após 30 trinta dias remete ao participante.

QUEM SOU EU

OBJETIVO: Tornar os membros do grupo conhecidos rapidamente, num ambiente relativamente pouco inibido.

MATERIAL: Papel escrito com o título quem sou eu?, caneta para cada participante e fita adesiva.

PROCESSO: Durante dez minutos cada um escreve cinco itens em relação a si mesmo, que facilitem o conhecimento.
A folha escrita será fixada na blusa dos participantes. Os componentes do grupo circulam livremente pela sala, ao som
de uma música suave, enquanto lêem a respeito do outro e deixa que os outros leiam o que escreveu a respeito de si.
Logo após reunir 2 ou 3 colegas, com quais gostariam de conversar para se conhecerem melhor. Nesse momento é
possível lançar perguntas que ordinariamente não falariam. No final avaliar como se sentiram e para que serviu o
exercício.

DINÂMICAS DE RECREAÇÃO E INTEGRAÇÃO

OBJETIVOS: As dinâmicas de recreação e integração se encaixam no campo das relações humanas e servem para:

11.Integrar a pessoa no meio social;
12.Desenvolver o conhecimento mútuo e a participação grupal;
13.A busca da convivência com colegas da mesma idade;
14.Desenvolver ocupação para o tempo ocioso;
15.Adquirir hábitos de relações interpessoais;
16.Desinibir e desbloquear;
17.Desenvolver a comunicação verbal e não verbal;
18.Descobrir habilidades lúdicas;
19.Desenvolver adaptação emocional;
20.Descobrir sistemas de valores;
21.Dar evasão ao excesso de energia e aumentar a capacidade mental.

MATERIAL: Quando for necessário está especificado na própria dinâmica.

A MÁQUINA

5.Todos os participantes permanecem em pé, formando um círculo.
6.O animador solicita que todos construam uma máquina em movimento, usando somente seus próprios
corpos.
7.A seguir orienta, dizendo que um dos participantes irá dar início, fazendo movimentos repetitivos, com os
braços, um no alto outro para baixo, ritmando, acompanhamento o movimento com um som de boca.
8.Os outros participantes ajuntam-se um a um, procurando imitar os movimentos do colega, com parte da
máquina, acrescentando seus próprios movimentos e sons de boca.
9.O exercício continua até que todos se tenham integrado, imitando os diferentes movimentos e sons.

UMA CARGA ELÉTRICA

5.O animador solicita que um voluntário se retire da sal, onde todos estão sentados em forma circular.
6.Na ausência do voluntário, o animador explica que durante o jogo todos devem permanecer em silêncio, e
que um do grupo “terá uma carga elétrica”.
7.Quando o voluntário colocar sua mão sobre a cabeça do participante “com carga elétrica”, todos darão um
grito.
8.O ausente é chamado e o animador lhe dará a seguinte explicação: “ Um dos presentes tem uma carga
elétrica. Fique pois bem concentrado, e vá tocando cabeça por cabeça dos participantes, para descobrir quem
está com a carga elétrica. Assim que encontrar a pessoa avise.

A MENSAGEM DE SILVA

MATERIAL: Duas canetas e duas folhas de papel.

5.Todos os participantes estão sentados, formando duas colunas. A uns cinco metros de distância umas da
outra.
6.O animador lerá, à parte, uma mesma mensagem , para os dois participantes que encabeçam as colunas.
7.A mesma mensagem é lida três vezes, e devagar.
8.Os dois jogadores voltam para sua respectiva coluna e retransmitem oralmente a mensagem recebida, no
ouvido do segundo jogador da fileira, e este para o ouvido do terceiro, e assim por diante.
9.Finalmente, o último de cada fileira deverá entregar por escrito a mensagem recebida.

O ENCONTRO FATAL

MATERIAL: Dois objetos da própria sal onde se realiza o jogo.

5.Todos os participantes estão sentados, formando um círculo.
6.Por indicação do animador, dois colegas vizinhos escolhem algum objeto.
7.A um sinal dado, cada objeto passa de mão em mão, mas em direção inversa.
8.A certa altura, o animador pede que sejam devolvidos, em direção contrária, os dois objetos.
9.Caso algum dos jogadores ficar com os dois objetos na sua mão, o mesmo é eliminado do jogo.

O ANEL

MATERIAL: Varetas para cada participante e dois anéis.

5.organizam-se no início duas equipes iguais de participantes.
6.As duas equipes são formadas em duas filas, alternando se possível, homem com mulher.
7.Cada jogador terá um palito (ou vareta) na sua boca.
8.O animador dará um anel para cada jogador que encabeça a fileira e com o anel no palito procura passar o
mesmo para o palito do colega seguinte, sem a ajuda das mãos, mas unicamente com a boca.
9.Será vencedora a equipe que terminar primeiro.

A CAÇA

5.O animador organiza os participantes sentados em círculo, sem espaço vazio.
6.O jogo consiste em contar a caça feita em algum lugar. Todas a s vezes que o animador disser que caçou um
pássaro, dando o mesmo nome do pássaro (pomba, periquito, papagaio...) todos devem levantar-se e girar sobre
si mesmos, retomando a seguir o seu assento.
7.Mas assim que o narrador disser que caçou um anima quadrúpede, todos devem levantar-se e mudar de lugar.
Nesse ínterim, e aproveitando a confusão, o animador procura ocupar um assento, e quem ficar sem cadeira,
continua a narração, como acima.

UMA HISTÓRIA SEM FIM

5.Todos os participantes estão sentados em forma de círculo.
6.O animador inicia a narração de uma história, assim por exemplo: “ O homem para sobreviver precisa
comer....”
7.Quem encabeçar o círculo deverá repetir o que foi dito pelo animador e acrescentar mais uma coisa.
8.E assim sucessivamente, quem não souber continuar, sai fora do jogo.

EXERCÍCIO DE MEMÓRIA

5.Todos os jogadores estão sentados, possivelmente no chão, em forma circular.
6.O animador indica um primeiro jogador, que sai de seu lugar e toca qualquer objeto da sala e, ao mesmo
tempo, diz-lhe o nome.
7.Retorna para o seu lugar e toca no seu vizinho, e este por sua vez irá tocar no objeto que seu colega tocou,
diz-lhe o nome e toca um segundo objeto, também dizendo o nome.
8.Volta para seu lugar e toca no seu colega seguinte que se dirige para o objeto do primeiro, ao tocá-lo diz o
nome, toca no objeto do segundo
9.colega, diz o nome e toca um terceiro objeto, dizendo igualmente o nome, e retorna para o seu lugar,
continuando assim o jogo.
10.O jogador que lembrar e tocar o maior número de objetos será vencedor.

A CORRESPONDÊNCIA

5.O animador organiza os participantes, ou sentados ou em pé, em forma circular.
6.À certa altura, o animador dirá: “Chegou correspondência para quem estiver de chinelo.... de óculos... de
sapatos pretos... de blusa azul... de calça comprida...”
7.Quem for assim caracterizado, deve mudar imediatamente de lugar.

NÚMEROS

5.Os participantes se encontram nomeio da sala, ou numa área ao ar livre, caminhando desordenadamente,
batendo palmas ao mesmo tempo.
6.Em dado momento, o animador dará ordem para parar formando simultaneamente subgrupos de duas, três ou
cinco pessoas, devendo todos ficar atentos ao número indicado pelo animador.
7.Os jogadores, ao escutar a ordem, formam os subgrupos solicitados , colocando as mãos por cima dos
ombros dos colegas.
8.As pessoas que sobrarem, que não conseguiram formar os subgrupos indicados, saem do jogo.
9.Desfazem-se os subgrupos e recomeçam todos a caminhada, batendo palmas, até nova ordem dada pelo
animador.

A TEMPESTADE

5.Organiza-se um círculo, todos sentados, não devendo sobrar cadeira vazia.
6.O animador se coloca no centro do círculo e diz: “Estamos em um barco, que se encontra no alto mar, rumo
desconhecido”. Quando disser: “Olá a direita” , todos deverão mudar de lugar sentando na cadeira do vizinho
da direita. Quando disser: “Olá à esquerda”, todos se sentarão na cadeira do vizinho da esquerda.
7.O animador dará várias ordens, ora para a direita, ora para a esquerda. A certa altura exclamará:
“Tempestade”. Nesse momento todos deverão mudar de lugar, indistintamente, procurando ocupar uma cadeira
qualquer.

8.Após uma terceira ou quarta ordem, o animador aproveitará a confusão, ocupando uma das cadeiras, e quem
ficar sem assento, continuará a coordenação do jogo.

AS FRUTAS

MATERIAL: Algumas frutas que podem ser de plástico.

5.Os jogadores estão todos sentados, em forma circular.
6.No centro do círculo, colocam-se algumas frutas, tais como: laranjas, mamão, limões, caquis e só uma
tangerina.
7.O animador sopra no ouvido de cada participante o nome de uma fruta diferente, mas nome de uma das
frutas, soprará no ouvido de vários participantes.
8.Depois o animador dirá, em voz alta, o nome de uma fruta, e a pessoa com este nome corre em busca da
mesma.
9.Finalmente o animador dirá o nome da tangerina, e todos com este nome correrão buscá-la.

EXPRESSÃO DE AMIZADE

5.O animador organiza os participantes sentados em forma circular.
6.Quem inicia o jogo dirá: “Amo meu amigo (amiga) com A porque é atencioso”. O seguinte deve dizer “Amo
meu amigo com B porque é bondoso”, ou qualquer adjetivo que comece pela letra B.
7.O terceiro começa a frase com a letra “C” e assim sucessivamente.
8.Quem não souber continuar, sai do jogo.

O SALTO DO CANGURU


5.Organizam-se duas equipes, com número igual de participantes, e ambas se colocam por detrás de uma linha
de partida, formando fila.
6.Todos os jogadores formam um túnel com as pernas bem abertas.
7.O jogador que encabeça a fila de cada equipe, a um sinal dado, lança a bola pelo “túnel” até alcançar o último
jogador, que a recolhe e prende por entre os joelhos, saltando procurando entregá-la para o segundo jogador da
fila.
8.Este segundo jogador da fila lança a bola novamente pelo “túnel”, e o jogo prossegue.
9.Será vencedora a equipe que terminar por primeiro.

OS TRÍPEDES

5.Organizam-se subgrupos de três jogadores.
6.O jogador do meio se coloca na direção oposta de seus dois colegas, amarrando-se sua perna esquerda com a
perna esquerda do colega da esquerda, e a direita. Com a perna direita, do colega da direita.
7.A um sinal dado pelo animador, os subgrupos de três procuram correr assim, até alcançar a linha de
marcação, que fica a certa distância, voltando a seguir até a linha de partida. Quem chegar por último perde.

O JOGO DAS GARRAFAS

MATERIAL: 20 garrafas ou caixas de papelão.

5.Organizam-se duas equipes de jogadores que se colocam em coluna, atrás de uma linha de partida.
6.As duas colunas se colocam à distância de uns três a quatro metros, uma da outra, na mesma direção da linha
de partida.
7.A uma distância de 10 metros, o animador coloca, na mesma direção das duas colunas, umas oito a dez
garrafas vazias, ou caixas, em pé.
8.A um sinal do animador, o primeiro jogador de cada coluna corre ao encontro das garrafas ou das caixas, e
coloca deitada uma a uma as garrafas ou caixas, e retorna imediatamente para a sua coluna, tocando a mão do
segundo jogador da mesma coluna.

9.Este por sua vez corre na direção das garrafas ou caixas, colocando-as em pé, novamente, retornando
imediatamente para sua coluna correspondente, batendo na mão do terceiro jogador que continua o jogo.
10.A coluna de jogadores que terminar por primeiro será a vencedora do jogo.

A CORRIDA DA BOLINHA

MATERIAL: Duas raquetes e duas bolinhas de pingue pongue.

5.Organizam-se duas equipes de jogadores que se colocam em fila, atrás de uma linha de partida.
6.A uma distância de seis metros se marca uma linha de chegada.
7.Cada equipe terá uma raquete e uma bola de pingue pongue ou bolinha de papel.
8.A um sinal dado, o primeiro jogador de cada equipe movimenta a raquete, procurando empurrar a bolinha até
a linha de chegada.
9.Assim que alcançar a linha de chegada, sem tocar a bola com a mão, levanta a bolinha e corre de volta,
entregando a bola e a raquete para o segundo jogador da fila, que recomeça o jogo, e assim sucessivamente até
que todos tenham jogado.
10.É vencedora a equipe que terminar por primeiro.

OS TRÊS CEGOS

5.Organizam-se filas de 6 a 7 pessoas, de acordo com o número de participantes.
6.Ao primeiro jogador de cada fila vendam-se os olhos, e o segundo coloca suas mãos por cima do ombro do
primeiro, e os seguintes se seguram pela cintura.
7.A um sinal dado, inicia-se a marcha, sendo conduzidos pelo jogador que encabeça a fileira, com os olhos
vendados.
8.A meta de cada fila é alcançar a linha de chegada, marcada anteriormente pelo animador.
9.É interessante escutar o diálogo que se estabelece ao serem guiados por um cego.

AS BOLAS CIRCULANTES


5.os participantes são divididos em duas equipes, sendo importante assinalar bem quem é de uma equipe quem
é de outra.
6.Os jogadores forma um círculo único, e a um sinal dado, no encontro das duas equipes, o animador solta duas
bolas, em sentido inverso.
7.As bolas são passadas, de mão em mão, até que cheguem no outro cruzamento das duas equipes.
8.O jogador que receber as duas bolas não pode deixá-las cair, mas devolvê-las novamente em sentido inverso.
9.Ganha pontos quem não deixar cair a bola. Se algum jogador se atrapalhar e deixar cair a bola, perde a
equipe q quem o jogador pertence.

Dinâmicas de Integração - Excelentes para os primeiros dias de aula

As dinâmicas de integração têm como objetivo:
- que os participantes se apresentem
- que memorizem os respectivos nomes
- que iniciem um relacionamento amistoso
- que se desfaçam as inibições
- que falem de suas expectativas
1) Eu sou... e você, quem é?
Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas estão sendo vistas pelos demais colegas.
Combinar com o grupo para que lado a roda irá girar. O educador inicia a atividade se apresentando e passa para outro.
Por exemplo: "Eu sou João, e você, quem é?" "Eu sou Márcia, e você, quem é?" "Eu sou Lívia, e você quem é?"
A dinâmica pode ser feita com o grupo sentado sem a roda girar.

2) Apresentarte:
Material Necessárrio: Objetos diversos (xale, óculos, chapéu, colares etc.)

Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma criativa. Deverá ser oferecido todo tipo de objetos
para que eles possam criar dentro da vontade de cada um.

3- Alô, alô!
Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se apresente de forma cantada com a seguinte
frase: "Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu, fulano, que vim participar." É importante que cada um fale o seu
nome, pois este simples exercício trabalha a auto-estima.
4- Procurando um coração...
Material Necessário: Corações de cartolina cortados em duas partes de forma que uma delas se encaixe na outra. Cada
coração só poderá encaixar em uma única metade.

Distribuir os corações já divididos de forma aleatória. Informar
que ao ouvirem uma música caminharão pela sala em busca de
seu par. Quando todos encontrarem seus pares, o educador
irá parar a música e orientar para que os participantes conversem.

5- Abraçando amigos
Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma música agradável. Informar que o grupo deverá estar atento à
ordem dada para executá-la atentamente. Exemplo: "Abraço de três" e todos começam a se abraçar em grupo de três;
"abraço de cinco", "abraço de um", "abraço de todo mundo." É importante que o educador esteja atento para que todos
participem.

6- Quando estiver...
Com o grupo em círculo, o primeiro a participar começa com uma frase. Exemplo: "Durante minhas férias irei para
a praia..".O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco. O seguinte dirá: "Quando estiver
no barco, irei..."

7- Apresentação

Propor a criação coletiva de uma história incluindo o nome de todos os participantes do
grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante for pronunciado, ele deve
levantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo.

Adivinhe quem é?
Dinâmica

Educação Infantil – O desafio lúdico e a construção do conhecimento

A dinâmica do jogo, do desafio e do lúdico estão presentes, de diversas formas, em toda a atuação sob a égide
construtivista.

Objetivos:

O que caracteriza uma situação de jogo é a atividade da criança: sua intenção em brincar, a presença de regras
que lhe permitem identificar sua modalidade.

De maneira geral, o jogo infantil compreende brincadeiras de faz-de-conta (em que intervém a imaginação, a
representação, a simulação), jogos de construção (manipulação, composição e representação de objetos), jogos
de regra.

O segundo é considerado como estratégia didática, facilitadora da aprendizagem, quando as situações são
planejadas e orientadas pelo adulto, visando o aprender, isto é, proporcionar à criança a construção de algum
tipo de conhecimento, alguma relação ou o desenvolvimento de alguma habilidade.
Número de jogadores: 4 por grupo.

Material:

50 cartões diferentes (frente e verso) – modelo ao lado.

Diversificar ao máximo o tipo de desenho e palavras.

Um kit de alfabeto móvel por grupo (com pelo menos oito cópias de cada letra do alfabeto)
Desenrolar:
Formando palavras com o alfabeto móvel.
Modo de jogar:

Embaralhe os cartões e entregue dez deles para cada grupo;

Marque o tempo – 20 minutos – para formarem a palavra com o alfabeto móvel no verso de cada desenho;

Ganha o jogo o grupo que primeiro preencher todos os cartões.
Variações:

Classificar (formar conjuntos) de acordo:

com o desenho da frente dos cartões;

com o número de letras das palavras constantes dos cartões;

com o número de sílabas das palavras dos cartões;

com a letra inicial;

Exemplos: animais, frutas, objetos e outros.
Conclusão:

O jogo cumprirá, portanto, uma dupla função – lúdica e educativa – aliando as finalidades de divertimento e
prazer a outras, como o desenvolvimento afetivo, cognitivo, físico, social e moral, manifestadas em um grande
número de competências: escolha de estratégias, ações sensório-motoras, interação, observação e respeito a
regras.

O jogo como alternativa metodológica permite que o aluno construa o seu conhecimento na interação com os
colegas.

Este jogo e sugestões de atividades são indicadas para a intervenção na construção da base alfabética, de alunos
silábicos-alfabéticos.
Profª Lourdes Eustáquio Pinto Ribeiro
Fonte: Revista PCNE – Professor Criativo na Escola – Editora Didática Paulista – Ano II – nº 6 – 2001

Barbante
Grupo: alunos de pré-escola à 4a série.
Objetivos: a dinâmica é uma ótima oportunidade para você observar melhor o comportamento da turma.
Tempo: 1 aula
Local: A brincadeira pode acontecer na classe ou no pátio, dependendo do tamanho da turma.

Material: bastam um rolo de barbante e uma tesoura sem ponta para começar a brincadeira.
Desenvolvimento: Forme com os alunos uma grande roda e, em seguida, cada criança mede três palmos do
cordão, corta para si e passa o rolo adiante.
Sugira que cada um brinque com o seu pedacinho de barbante.

Balançando o cordão no ar ou formando uma bolinha com ele, por exemplo, as crianças podem perceber sua
textura, flexibilidade e versatilidade. Depois, toda a turma, incluindo o professor, cria no chão um desenho com
o seu pedaço de barbante.

Prontas as obras, o grupo analisa figura por figura. Comentários e interpretações são muito bem-vindos.

Após percorrer toda a exposição, cada um desfaz o seu desenho e amarra, ponta com ponta, seu barbante ao dos
vizinhos.

Abaixados ao redor desse grande círculo feito de cordão, as crianças devem criar uma única figura.

Proponha que refaçam juntos, alguns dos desenhos feitos individualmente. No final, em círculo, a turma
conversa sobre o que cada um sentiu no decorrer da brincadeira.

Enquanto as crianças escolhem juntas qual o desenho irão fazer e colocam a idéia em prática, o professor
aproveitará para observá-las. Nessa fase da brincadeira surgem muitas idéias e cada aluno quer falar mais alto
que o colega.

Alguns buscam argumentos para as suas sugestões, outros ficam chateados, debocham da situação, ameaçam
abandonar a roda e, às vezes, cumprem a palavra.

O professor deve ficar atento ao comportamento da turma durante esses momentos de tensão. Eles serão
produtivos se você abandonar sua posição de coordenador e deixar o grupo resolver seus impasses, ainda que a
solução encontrada não seja, na sua opinião, a melhor.
Conclusão: Por meio desse jogo, os alunos tomam consciência de seu potencial criativo e se familiarizam com
as atividades em equipe.

É muito interessante repetir a brincadeira com a mesma classe semanas depois. É hora de comparar os processos
de criação com o barbante, avaliando a evolução do grupo diante de um trabalho coletivo.

Objetivos:

Material: saco plástico, cartolina, tampas de garrafas e canetinhas.
Preparação:

A professora prepara um cartão para cada aluno da turma. Cada cartão deve ser dividido em tantos quadrados
quantos forem as letras do nome do aluno. Em cada quadradinho escreve-se uma letra.

Veja o exemplo na figura ao lado.

Em pequenas fichas escrevem-se as letras do alfabeto observando para que apareçam todas as letras necessárias
para a escrita dos nomes dos alunos.

1.2 Cartela com palavras e fichas com desenho;
1.3 Cartela com desenho e fichas com palavras;
1.4 Cartela e fichas com palavras do vocabulário de estudo;
1.5 Cartela com letra cursiva e fichas com letra script.
Desenrolar:

Com as fichas das letras dentro de um saco plástico e cada aluno de posse de sua cartela inicia-se o jogo.
Primeiramente é sorteada uma letra pela professora e mostrada aos alunos.

O aluno que encontrar em sua cartela a letra marca com uma tampinha. A professora segue cantando letra por
letra até acabarem as fichas do saco.
Profª Ignez A. Maraninchi - Atividades Lúdicas para Alfabetização-Jogos clássicos transformados em material
didático


Blocos Lógicos

Blocos Lógicos

Objetivos:

Os alunos farão comparações cada vez mais rápidas

quando estiverem pensando na peça que se encaixe em todas as

condições dos atributos ditados pela professora.

Preparação:

Material: Uma caixa de Blocos Lógicos, composto por quarenta e oito

blocos geométricos, composto de quatro tipos de “figuras”: círculo, triângulo, quadrado e retângulo;

que variam em três cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e grande;

e em duas espessuras: fina e grossa.
Desenrolar:

Os alunos deverão encontrar a peça que obedeça à seqüência de comandos estabelecida pela professora.

A seqüência poderá ser iniciada com os atributos: círculo, azul e grosso.

Os alunos escolherão a peça correspondente.

O comando seguinte é mudar para a cor vermelha.

Eles selecionarão um círculo grosso e vermelho.

Em seguida, devem mudar para a espessura fina.

Então, um círculo vermelho e fino deverá ser selecionado.

A professora poderá continuar acrescentando comandos ou apresentar uma seqüência pronta.

Faça depois o processo inverso. Os alunos serão apresentados a uma nova seqüência de comandos, já com a
última peça.

Eles deverão reverter os comandos para chegar à peça de partida.
Conclusão:

A atividade é essencial para o entendimento das operações aritméticas, principalmente a adição como inverso da
subtração e a multiplicação como inverso da divisão.

Bolinha de gude
Jogos de Rua

Origem:

Nossos ancestrais pré-históricos já jogavam bolinhas de gude, ou melhor, seixos de rio e artefatos em argila.
Legiões romanas, por sua vez, teriam sido responsáveis por difundir essa prática pelas terras conquistadas.

Materiais como ferro, mármore, gesso, de formato arredondado, também foram usados pelos povos antigos.
No Brasil, as bolinhas de gude levam o nome de burico, roda, triângulo, papão e mata-mata.
Objetivos:

Reconhecer a brincadeira popular.
Promover a integração do grupo.
Preparação:
Material:

-Bolinhas de gude (vidro);
-Chão plano e firme.
Desenrolar:

Para jogar é necessário que o chão seja plano e firme. As partidas podem ser a dois ou com mais amigos.
Distribua as bolinhas pelo chão.
Existem três maneiras de jogar bolinha de gude:

1- Acertando outra bolinha (mata-mata)

2- Atirando as bolinhas para dentro de uma área delimitada. (ex. um gol)

3- Jogando as bolinhas em vários buracos, ao longo da área do jogo.

Ao acertar, ganha a bolinha que bateu em outra, que foi para a área delimitada ou que caiu num buraco. O
vencedor é quem conseguir o maior número de bolinhas.

Brincadeira do espelho
Jogo

Objetivos:

Observar que a imagem se reflete ao contrário quando se olha no espelho.

Promover a amizade, respeito pelo outro.

Preparação:

O jogo pode ser feito com duas pessoas ou várias duplas.

Sabia que sua imagem se reflete ao contrário quando você se olha no espelho?

Levantando o braço direito, e a imagem mostrará o seu braço esquerdo.
Material:

Fita crepe.

Desenrolar:

Delimite com fita crepe o lugar que simulará um espelho.

Você faz um gesto e o seu colega deverá imitá-lo.

Procure fazer gestos difíceis de serem imitados.

O primeiro que errar sai do jogo e será substituído por outro colega.

O último que ficar no espelho sem cometer falhas, será o vencedor.

Brincando com o Dicionário
Jogo

Objetivos:

O uso do dicionário amplia o vocabulário, melhora a interpretação da leitura e esclarece as dúvidas ortográficas.

Através desse jogo o aluno sente-se incentivado a descobrir o significado da palavra desconhecida e familiariza-
se brincando com o uso do dicionário.
Preparação:

Material: Um dicionário, folhas de papel, lápis ou caneta, lousa para anotar as respostas e a pontuação dos
grupos.
Desenrolar:

Divida a classe em grupos. Apenas um dicionário será utilizado por um grupo a cada rodada.

O primeiro grupo, que terá o dicionário em mãos, escolherá uma palavra do dicionário que ache desconhecida
por todos, falando-a em voz alta para os demais grupos.

Se houver algum integrante de qualquer grupo que saiba a resposta correta ao ser anunciada, antes de começar a
rodada, marca 4 pontos para o seu grupo.

Cada grupo escreverá numa folha um significado para a palavra, inclusive o grupo que tem o dicionário em
mãos, que colocará a definição correta.

A professora recolhe as folhas e lê todas as definições, inclusive a correta. Escreve as respostas na lousa.

Cada grupo escolhe a definição que achar certa.

O grupo conta a definição correta.

A professora marca na lousa os pontos dos grupos de acordo com a seguinte regra:

2 pontos = para o grupo que deu a resposta correta.

3 pontos = para o grupo que escolheu a palavra, se ninguém tiver acertado ou 1 ponto para cada acerto por
grupo.

4 pontos = para o grupo que tiver um integrante que saiba a resposta correta ao ser anunciada, antes de começar a
rodada.

O jogo continua até que todos os grupos tenham escolhido a palavra no dicionário ou até que algum grupo tenha
atingido um número de pontos estipulado anteriormente pela classe.

Classificação

Objetivos:


1- Conjunto; elemento e atributo.

2- Inclusão, exclusão e pertinência.

3- Subconjuntos.

4- Interseção.

5- Organização de sistemas lógicos de classificação.

Preparação:

Pegue a caixa com o material de blocos lógicos.

Apresente o material às crianças para que classifiquem os blocos.

Crie junto com os alunos os atributos que serão dados para os tipos de blocos existentes.

Exemplos:

a) as quatro formas: círculo, quadrado, retângulo e triângulo.

b) as duas espessuras: grosso e fino

c) os dois tamanhos: pequeno e grande

d) as cores: amarelo, azul e vermelho
Desenrolar:

Faça em cartolina um quadro. Primeiramente, escolha apenas um atributo (quadrada).

Exemplo: separar apenas as peças quadradas.

Peça aos alunos que separem os blocos de acordo com o atributo escolhido.

Depois, vá acrescentando atributos à peça escolhida: vermelha, fina, pequena.

Os alunos irão completar o quadro com a peça quadrada, pequena, fina e vermelha.

Divida a classe em grupos e o primeiro que descobrir qual é a peça, ganha um ponto para o grupo.
Conclusão:

O aluno vai estimular a visão do objeto e lidar com sua imagem mental através de classificações dos atributos
estabelecidos.

Comprimento

Medida de Comprimento - Dinâmica

Grupo: crianças a partir de cinco anos.
Objetivos: desenvolver a noção de estimativa, equivalência e medida por meio de comparações. A dinâmica
desse exercício estimula o raciocínio e a percepção das crianças em relação às medidas-padrão.
Tempo: 1 aula
Material: Esta é uma brincadeira que basta usar o material dos próprios alunos para começar a brincar: caneta,
uma borracha, um livro, ou até o próprio palmo das crianças, uma régua, uma trena ou uma fita métrica.
Desenvolvimento: Para começar a brincadeira, divida a turma em quatro grupos.
Escolha para cada um deles um objeto que deve substituir a régua como unidade de medida.

Esse objeto pode ser uma caneta, uma borracha, um livro, ou até o próprio palmo das crianças.

Em seguida, defina os objetos que cada grupo deve medir — por exemplo, a carteira, a porta, a lousa ou a altura
da parede onde começa a janela.

Antes que a turma comece a realizar as medições, estimule as crianças a fazer estimativas: quantas borrachas
elas acham que seriam necessárias para determinar o comprimento da mesa? E a largura?

Como seriam os resultados se, em vez desses objetos, a classe usasse um livro e um caderno para fazer as
medidas? E assim por diante.

Comunicação
O jovem e a comunicação - Dinâmica

Grupo: até 20 jovens do Ensino Médio.
Objetivo: criar comunicação fraterna e madura.
Material: papel e lápis para cada participante.

Desenvolvimento: distribuir aos participantes, papel e lápis e, convidá-los a fazer um desenho de um homem e
uma mulher.

Após o desenho, eles devem anotar na figura:

a) diante dos olhos, as coisas que viram e mais os impressionaram;

b) diante da boca, 3 expressões (palavras, atitudes) dos quais se arrependeu ao longo da sua vida;

c) diante da cabeça, 3 idéias das quais não abre mão;

d) diante do coração, 3 grandes amores;

e) diante das mãos, ações inesquecíveis que realizou;

f) diante dos pés, as piores enroscadas em que se meteu.

Convidar o grupo para discutir:

1. Foi fácil ou difícil esta comunicação? Por quê?

2. Este exercício é uma ajuda? Em que sentido?

3. Em qual anotação sentiu mais dificuldade? Por quê?

4. Este exercício pode favorecer o diálogo entre as pessoas e o conhecimento de si mesmo? Por quê?
Conclusão:

Integrar a pessoa no meio social, desenvolver o conhecimento mútuo e a participação grupal, desinibir e
desbloquear, adquirir hábitos de relações interpessoais.

De quem é o desenho?
Dinâmica

Dinâmica enviada pela Profª Bruna
Grupo: Até 20 pessoas (crianças ou adolescentes).
Objetivo: Reconhecer o talento dos colegas.
Tempo: Cerca de uma hora, dependendo do tamanho do grupo.
Local: Uma sala suficientemente ampla com cadeiras para acomodar todas as pessoas participantes.
Material: Toca-fitas com boa potência. Folhas avulsas de sulfite, lápis e borracha.
Desenvolvimento: O professor deverá fazer dois grupos de alunos em dois círculos na sala com as carteiras.

Colocar uma música e distribuir as folhas para os alunos que deverão desenhar qualquer coisa ou a critério do
professor.

Quando o professor parar a música, os alunos deverão passar a folha para o colega da direita (a folha não deverá
ter nome) até o professor dar o sinal de parar.

Na hora que chegar a folha na primeira pessoa do grupo esse mesmo colega tenta adivinhar de quem é o
desenho.

Podem-se trocar as folhas entre os grupos ou não.

Se um do grupo acertar de quem é o desenho, o grupo ganha um ponto e se não acertar, um ponto para o outro
grupo. E assim continua a brincadeira.
Conclusão: abordagem às vivências do Grupo, criatividade e o conhecimento de cada integrante.

Decomposição Material Dourado - Jogo

Objetivos:

Explorar com seus alunos a manipulação do Material Dourado, fazendo a decomposição e a
composição dos numerais em centenas, dezenas e unidades.
Material:

Cartolinas, canetas, tesoura, material dourado de madeira ou papel, régua, saquinhos plásticos e
dados.
Preparação:

Pegue uma cartolina e desenhe um retângulo de 18 x 12 centímetros.

Divida a figura em quadradinhos de 2 x 2 centímetros e escreva em cada um número como na figura.

Recorte nas linhas pontilhadas, de modo a ficar com cartelas numeradas com os números de 1 a 9,
com as dezenas 10, 20 até 90 e com as centenas 100, 200 até 900.

Faça várias cópias destas cartelas. Guarde o material em saquinhos plásticos.
Desenrolar:

Escolha um número a ser representado e distribua as cartelas entre as crianças.

Cada uma em sua vez joga o dado e pega a quantidade de quadradinhos equivalente aos pontos. Se
for o caso, faz a troca.

Em seguida, ao lado da representação do número feita com o material dourado, o aluno deve
representar com as cartelas numéricas a quantidade obtida.

Vamos tomar como exemplo os números 43 e 178.

O número 43 pode ser representado pelo cartão 3 colocado sobre o zero do cartão de dezena 40.

O número 178 pode ser representado pelo cartão 70 colocado sobre os zeros do cartão 100, mais o 8
sobre o 0 do 170.

Qualquer outro número pode ser representado por esse método.

Dependência Mútua
Dinâmica

Grupo: até 20 pessoas.
Objetivos: mostrar o quanto dependemos uns dos outros e o quanto podemos contribuir para crescimento de cada
um.
Tempo: 1 aula

Material: nenhum
Desenvolvimento:

Podemos começar formando duplas. Um dos componentes da dupla fecha os olhos e passa a andar guiado pelo
outro durante dois minutos.

Não é permitido abrir os olhos e nem tocar no companheiro, tão somente o som da voz do outro o guiará.

Logo em seguida, trocam-se os papéis e o que antes era o guia, passa ser o guiado.

Depois de terminada esta dinâmica, todos se reúnem para um momento de compartilhar, onde são respondidas
várias perguntas:

O que você sentiu durante o tempo em que estava sendo guiado pelo outro?

Aconteceu de sentir-se tentado a abrir os olhos?

Teve total confiança em seu líder?

Pensou em se vingar do outro quando chegasse sua vez de ser o guia?

Sentiu-se tentado a fazer alguma brincadeira com o "ceguinho"?

Procure esclarecer juntamente com o grupo a definição dos termos "coração compassivo, longanimidade,

humildade" etc.

Faça perguntas do tipo: "O que falta em você para que as pessoas confiem mais no seu auxílio?" e "Qual a maior
ajuda que você pode prestar neste momento de sua vida para as pessoas e para o grupo?".
Conclusão:

Precisamos, sem dúvida alguma, uns dos outros. Para que a mutualidade possa ocorrer de forma dinâmica e
eficaz, é preciso desenvolver características de caráter que nos capacitem a desempenhar nosso papel fraterno.

Desabrochar - Orientação Sexual
Dinâmica

Profª Cecília - Pedagoga, Diretora de escola, e também, Instrutora de Cursos de Relações Humanas pelo
SEBRAE.
Grupo: de preferência que seja com adolescentes.
Objetivos: Introduzir temas como: desenvolvimento humano, sexualidade, puberdade, adolescência...
Tempo: 20 a 30 minutos
Local: sala ampla ou em um espaço aberto, mas silencioso.
Material: jornais, aparelho de som, cd com música suave, de preferência que seja sons da natureza.
Desenvolvimento:

Pedir para todos os participantes deitarem sobre jornais.
Fazer um breve relaxamento para que todos se acalmem.
Trabalhar o exercício de respiração:
a) inspirando pelo nariz, enquanto conta até quatro (mentalmente);

b) prendendo a respiração - conta-se até quatro com a respiração presa e em seguida expirando pela boca
enquanto repete a contagem até quatro.

c) Repete-se este exercício até que todos estejam calmos, (umas 6 ou 7 vezes).

Agora, pedir para que todos virem-se de lado, ainda deitados, e encolham as pernas o quanto podem, abraçando-
as,
fechando os olhos e ouvindo a música no fundo.
O facilitador começa a falar:

- Você é um botão de rosas, um botão de rosas, ainda muito pequenino, bem fechadinho, que começa a querer
desabrochar...

- Que cor é esse botão?

- Que cor será essa rosa?

Agora, cada um escolhe uma cor para representar o seu botão de rosa.

Você sente agora, que uma das pétalas desse botão, teima em se abrir.... e lentamente, você vai deixando
afrouxar suas mãos, mas ainda... muito lentamente, e aos pouquinhos, sem pressa, você começa a sentir-se
como realmente fosse um botão de rosas, inalando perfume, desabrochando, lentamente, sem pressa...

O facilitador vai conduzindo o desabrochar, passo a passo.

Agora, você vai soltando o braço que está por cima... seu braço solta-se e como se fosse uma pétala, separa-se
viçoso.

Agora as pernas....

Deitando-se normalmente, com seus braços livres, suas pernas livres, você continua ainda vendo-se como um
botão de rosas, lindo!!! Cheio de vida!!!

Sentando-se, muito lentamente, abrindo seus olhos e sentindo-se como num jardim, rodeado de outras rosas.

E com todos sentados, perguntar:

- O que sentiram?

- Que cor escolheram para sua rosa? Por quê?

- Tiveram vontade de terminar logo?

- Sentiram-se bem à vontade?

- Que sentimento tiveram durante a dinâmica?

Deixar que todos falem...

Depois de todos esses questionamentos, introduze-se o tema propriamente dito: sexualidade, virgindade,
adolescência.... (o que foi preparado)
Conclusão:
Depois do relaxamento, os alunos estarão prontos para participar mais ativamente sobre qualquer debate.
Profª Cecília

Descobrimento
Caminho das Caravelas – Jogo

Objetivos:

Reconhecer a importância da época das grandes navegações e descobertas.

Identificar as principais rotas das grandes navegações.
Preparação:

Em grupos, confeccionar um jogo de tabuleiro “Caminho das Caravelas”, da seguinte forma:

1- Desenhar um mapa-múndi numa cartolina.

2- Reproduzir os caminhos das grandes navegações e escolher uma rota para o jogo, por exemplo, a rota feita por
Cabral.

3- Elaborar as regras, legendas e como deverão fazer para percorrer o caminho até a chegada.
Desenrolar:

Realizar o jogo usando um dado e peões conforme o número de integrantes de cada grupo.

Descrição -
Dinâmica

Grupo: Esta dinâmica pode ser utilizada com alunos de várias faixas etárias em diversas disciplinas.
Objetivos: Desenvolver o raciocínio lógico, o sentido reflexivo e crítico, de tal maneira que possam tornar-se
cidadãos conscientes de seus deveres e direitos.
Comparar diferenças e igualdades.
Tempo: 1 aula

Material: Esta é uma brincadeira que basta usar o material dos próprios alunos para começar a brincar: caneta,
uma borracha, lápis de cor e papéis.

Se quiser, poderá usar um fundo musical.
Desenvolvimento: Peça aos alunos que descrevam uma pessoa conhecida, um animal, uma planta, um lugar ou
um objeto qualquer. Escolham um só.

Atenção! Eles não devem citar o nome do item que está sendo descrito. Por exemplo, se a descrição for de um
gato, devem dizer que tem pêlos, rabo etc., mas não mencionar a palavra “gato”.

Peça aos alunos que façam um desenho conforme a descrição.
Se preferir, utilize um fundo musical.

Depois que todos terminarem de desenhar, peça-lhes que mostrem os desenhos aos colegas e comparem as
diferenças e igualdades.

Finalmente, apresente uma foto ou um desenho da verdadeira descrição.
Conclusão: As dinâmicas na sala de aula têm uma boa aceitação por parte dos alunos e facilitam muito a relação
professor-aluno.
Profª Maria de Fátima Camacho Ferreira Marques Aguiar.

Fonte: Revista PCNE – Professor Criativo na Escola – Editora Didática Paulista

Objetivos:

Desenvolvimento de seqüências de acordo com os

atributos estabelecidos entre duas figuras anteriores.

Eles terão que descobrir qual é a peça seguinte para

continuar a seqüência.

Preparação:

Material: Uma caixa de Blocos Lógicos, composto por quarenta e oito blocos geométricos,

composto de quatro tipos de “figuras”: círculo, triângulo, quadrado e retângulo; que variam

em três cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e grande; e em

duas espessuras: fina e grossa.
Desenrolar:

Neste jogo os alunos observarão três peças sobre o tapete no chão.

Exemplo:

1- triângulo, amarelo, grosso e grande;

2- quadrado, amarelo, grosso e grande;

3- retângulo, amarelo, grosso e grande;

Eles deverão escolher a quarta peça (círculo, amarelo, grosso e grande) observando que, entre ela e sua vizinha, deverá
haver o mesmo número de diferenças existente entre as outras duas peças (a diferença na forma).

As peças serão colocadas pela professora de forma que, em primeiro lugar, haja apenas uma diferença. Depois duas,
três e, por fim, quatro diferenças entre as peças.
Conclusão:

Os alunos farão comparações cada vez mais rápidas quando estiverem pensando na peça que se encaixe em todas as
condições.

Divisibilidade
Jogo

Objetivos:

Este jogo serve para entender o conceito de divisibilidade,
noção segundo a qual um número natural pode ser dividido
por outro número natural não nulo, sendo a divisão
do primeiro pelo segundo exata, isto é, com resto igual a zero.

Preparação:

Para fazer os alunos descobrirem isso na prática, a professora dará pontuação às varetas.

Exemplo:

amarela = 2 pontos

vermelha = 10 pontos

verde = 5 pontos

azul = 6 pontos

preta = 30 pontos

Alunos e professor combinam quantas rodadas terão as partidas.

Desenrolar:

A classe é dividida em grupos de três ou quatro.

Todas as equipes recebem um pega-varetas.

Tirando no par ou ímpar, cada grupo escolhe quem vai começar.

O vencedor lança as varetas sobre uma mesa ou outra superfície plana.

Depois, tenta pegá-las uma a uma do monte, sem fazer com que as outras se mexam.

Quando conseguir isso, continua a jogar.

Se não, a partida é interrompida e os valores de cada vareta retirada são multiplicados uns pelos outros, obtendo-se o
número de pontos daquela jogada.

A partir daí, o professor estimula o grupo a sugerir outras combinações que levariam ao mesmo produto.

O número de sugestões oferecidas pela equipe é anotado num papel.

A partida recomeça com a criança da vez.

Vence o grupo que conseguir propor mais opções.
Conclusão:

O jogo as varetas permite que se trabalhem vários problemas matemáticos envolvendo a idéia da divisibilidade.

Quando jogam em grupo, os alunos debatem e, do confronto de idéias, surgem diferentes respostas para um problema
matemático.

Para chegar às cores das varetas, é necessário fatorar o produto.

O número 200 equivale a duas varetas amarelas, uma vermelha e uma verde.

200 = 2 x 2 x 5 x 10

O resultado era decomposto pela divisão sucessiva por 2, por 3 e assim por diante, até alcançar números primos, que
são aqueles divisíveis apenas por 1 e por eles mesmos.

A professora pode mudar a pontuação original do pega-varetas, de modo que possa trabalhar com decomposição em
números primos (são os casos de 2, 3 e 5).

Dominó de Nomes
Jogo

Objetivos:



Material: cartolina e canetinha

Preparação:

Recorta-se a cartolina em retângulos de 8cm x4cm aproximadamente.

Com uma canetinha risca-se um traço dividindo o retângulo.

Em cada peça escreve-se no lado direto o nome de um aluno e o mesmo nome deve ser escrito no lado esquerdo da
outra peça e assim sucessivamente.

Veja a figura.

Fichas escritas de diferentes formas o mesmo nome. Cada aluno deve encontrar todas as fichas com seu nome podendo
agrupar, colar, fazer relatório mencionando a quantidade de nomes encontrados...

Veja a figura.
Desenrolar:

Divide-se a turma em duplas e para cada dupla entrega-se um conjunto de aproximadamente 20 peças.

Todas as peças devem ser viradas para baixo, embaralhadas e divididas entre os jogadores.

Um aluno inicia o jogo colocando uma peça de dominó no centro da mesa.

O outro jogador deve procurar uma peça que contenha um dos nomes que encontram-se nas pontas. Quando
encontrado deve-se encostar as peças com nomes iguais.

Se o jogador não tiver a peça que contenha um dos nomes que se encontra sem par sobre a mesa, ele deve passar para o
próximo jogador.

Vence o jogo aquele que ficar sem nenhuma peça primeiro.
Profª Ignez A. Maraninchi - Atividades Lúdicas para Alfabetização-Jogos clássicos transformados em material
didático


Encontre a peça

Objetivos:


Conjunto, elemento e atributo;

Inclusão, exclusão e pertinência;

Desenvolvimento da atenção e disciplina.

Preparação:

Material: Uma caixa de Blocos Lógicos, composto por quarenta e oito blocos geométricos, de quatro tipos de “figuras”:
círculo, triângulo, quadrado e retângulo; que variam em três cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos:
pequeno e grande; e em duas espessuras: fina e grossa.
Desenrolar:

Dividir a classe em grupos e espalhar os blocos lógicos pelo chão.

Para descobrir qual é a peça, as crianças farão uma competição.

Dar um comando das características de uma peça (por exemplo: amarelo, triângulo, grande e fino) para um grupo.

Em seguida, o grupo deve procurar e selecionar a peça correspondente para mostrá-la, o mais rapidamente possível, às
outras equipes.

A competição poderá ter como objetivo verificar qual grupo encontra a peça correta primeiro ou de qual grupo encontra
mais peças corretas.

À medida que acertam, recebem uma pontuação.

Outra opção é de cada equipe desafiar os outros grupos da classe distribuindo eles mesmos os atributos.
Conclusão:

Desenvolve o raciocínio lógico e a memorização.

Exclusão
Dinâmica

Grupo: número indeterminado de pessoas, uma vez que serão escolhidos membros para participar do exercício.
Objetivos:

a) Vivenciar o desejo de merecer, de consideração e interesse.

b) Sentir a alienação, o isolamento, a solidão, sensação de estar excluído de um grupo.
Tempo: 15 minutos aproximadamente.
Local: Uma sala suficientemente ampla para poder acomodar todos os participantes.
Desenvolvimento:

1- O professor escolhe umas cinco a sete pessoas que serão identificadas como “de dentro” e que ficam de pé, no
centro do grupo, formando um círculo com os braços entrelaçados. Tanto podem ficar virados para dentro como para

fora.

2- A seguir, escolherá uma pessoa do grupo que será o “intruso” e que deverá tentar penetrar no círculo da maneira
que puder, e os componentes do círculo procurarão conservá-lo fora.

3- O “intruso” tentará abrir o círculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um membro regular, podendo o
professor indicar outro membro como “intruso”, já que esta atividade costuma despertar grande empatia.

4- No final do exercício, os “intrusos” e os outros membros que funcionaram como observadores, farão os comentários
acerca da experiência. É importante observar se os “intrusos” tentaram penetrar à força ou com diálogo.
Conclusão:

Essa dinâmica deverá desenvolver o conhecimento mútuo e a participação grupal, integrar a pessoa no meio social,
desinibir e desbloquear, desenvolver adaptação emocional, comunicação verbal e não-verbal, descobrir sistemas de
valores.

Fazendo História
Jogo

Grupo: no máximo 25 crianças.
Objetivos: Respeitar as diferenças individuais de cada um; desenvolver o conhecimento mútuo e a participação grupal
e desenvolver a expressão na escrita.
Tempo: 1 aula
Local: na sala de aula ou no pátio da escola.
Material: lápis e folhas de papel em branco.
Desenvolvimento: Reunir a turma em círculo, sentados, com lápis e a folha de papel em branco na mão.

Por solicitação do professor, cada criança começa a contar uma história por escrito escrevendo uma frase no alto da
folha e dobrando a mesma, para ocultar a parte escrita, deixando aparecer as últimas palavras, passando a folha para o
vizinho da direita.

Este participante, aproveitando-se da última parte da frase de seu colega anterior, escreverá outra frase, dobrando
novamente a folha, deixando aparecer somente a parte final da frase, e passando a folha novamente para o seguinte da
fileira.

E o jogo prossegue, até que o professor entender pará-lo, e solicitar a cada qual ler a folha de que está de posse.

Conclusão:

As crianças vão perceber que a história fica diferente, da que cada um havia pensado em escrevê-la.

Geschenk
Dinâmica do Geschenk

Grupo: Essa técnica é interessante para ser aplicada quando o grupo já revela certa intimidade e algum cansaço.

Muito simples, constitui apenas um instrumento de maior integração. Dessa forma, não há limites etários ou quanto a
maior ou menor maturidade do grupo para sua aplicação.

Pode ser executada com grupos de até vinte elementos.
Objetivos: desenvolver a integração do grupo.
Tempo: 1 hora
Local: uma sala ampla.
Material: lápis, cartolinas e papéis.
Desenvolvimento: Formar subgrupos de seis a dez elementos em cada e devem sentar-se em círculo, dispondo de lápis
e papel.

A uma ordem do professor, cada um deve escrever o nome dos integrantes do subgrupo.

Depois, em silêncio, cada um deve colocar um asterisco ao lado de cada nome de sua relação, pelo qual tenha alguma
admiração.

Alertar para o fato de não haver inconveniente em que existam asteriscos ao lado de muitos ou em todos os nomes.

A etapa seguinte consiste em escrever uma mensagem, uma frase, um pensamento, enfim algum recado para as pessoas
que se escolheu, mas de maneira que não se identifique o autor da mensagem.

A seguir, cada um lerá para o grupo as mensagens recebidas, tentando identificar, que poderá ou não ser assumida pelo
remetente.

É interessante que o remetente das mensagens não se identifique, facilitando o debate grupal.

Concluída essa etapa, o subgrupo redigirá, numa cartolina, uma ou mais mensagens que identifiquem seus integrantes
para apresentá-la num painel geral.

Na elaboração dessa cartolina os participantes não devem registrar as auto mensagens, mas apenas as que enviarem.

Forma-se o grupo total para a apresentação das cartolinas.
Conclusão: reconhecimento das características de cada um do grupo.

Holística
Entendendo a Visão Holística - Dinâmica

Grupo: em torno de trinta pessoas.

Objetivo: Explicar de forma lúdica o que é visão holística. Teoria segundo a qual o homem é um todo indivisível, e
que não pode ser explicado pelos seus distintos componentes (físico, psicológico ou psíquico), considerados
separadamente; holística.
Material:

- Carretel de barbante ou linha suficientemente comprida;

- Um balão de aniversário.

- Um quadro ou uma cartolina.
Desenvolvimento:

I. Escreve-se no quadro ou em uma cartolina: “A parte é diferente do todo, mas também é o mesmo que o todo. A
essência é o todo e a parte.” (Éfeso)

II. Pede-se para o grupo formar uma grande roda;

III. Entrega-se o carretel de barbante para um dos integrantes da roda e explica-se que ele deve ficar com a ponta do
barbante e jogar o carretel para outra pessoa qualquer da roda explicando porque escolheu tal pessoa;

IV. A segunda pessoa que recebe o carretel deve segurar uma parte do barbante (de modo que o mesmo fica esticado
entre a 1ª e a 2ª pessoa) e jogar o carretel para outro componente da roda, explicando porque escolheu tal pessoa.

Esse passo é repetido até que todos os componentes da roda tenham sua parte do barbante. Estará formada, então, uma
grande teia, como na figura abaixo:

V. Com base no texto abaixo, explica-se o que é holística. Preferencialmente, o professor não deve ler o texto: ele deve
explicar com suas palavras, observando que no decorrer do texto a dinâmica continua.

“Cada indivíduo dessa roda é uma parte que forma um todo. Podemos comparar essas partes com os elementos da
natureza, com os funcionários ou departamentos de uma empresa (ou escola) ou com as células de um ser vivo.

É importante perceber que essas partes estão interligadas, se comunicam, se interagem e dependem umas das outras
para que o todo (seja a Natureza, a escola ou o organismo de um ser vivo) viva e funcione adequadamente.

Essa é a essência da visão holística (coloca-se o balão de aniversário no meio da teia, de modo que ele fique sustentado
e em equilíbrio sobre a mesma).

Esse balão que está sendo sustentado pela teia representa o equilíbrio ideal resultante da interação de cada parte.
Observem que para que o balão esteja perfeitamente equilibrado é importante que todas as partes colaborem entre si.

Tudo o que há no Universo são considerados todos em relação às suas partes constituintes, mas também são partes de
todos maiores. Por exemplo: um átomo forma uma molécula que forma uma célula que forma um organismo vivo que
forma a parte viva de um planeta que é uma parte da galáxia que é um elemento do Universo.

E tudo isso, todos e partes, estão interdependentes numa totalidade harmônica e funcional, numa perpétua oscilação
onde os todos e as partes se mantém mutuamente.(a partir de agora o professor tira da mão de cada um o pedaço de
barbante deixando-o cair, enquanto isso, continua-se a explicação do que está acontecendo).

Entretanto, estamos em uma sociedade mecanicista, onde partes tentam se sobre por a outras, onde o ser humano torna-
se predador de seu semelhante. São as classes dominantes em posição de poder que atuam ou de forma preconceituosa,
ou com ênfase na competição e não na cooperação.

E o que acontece quando não há uma perfeita sinergia entre as partes do todo ou quando não há a colaboração de todas
as partes? (nesse momento todos já largaram sua parte do barbante e o balão está no chão)

Acontece o mesmo que aconteceu com esse balão: perde-se o equilíbrio do sistema até que ele desmorone.(o professor
pega a bola)

Ainda há tempo de recuperar o equilíbrio se todos pegarem sua parte do barbante, só que se demorarmos muito, pode
ser tarde demais. (estoura-se a bola)

VI. Convém notar que a aplicação deste exercício exige certa maturidade do grupo.
Conclusão: perceber que essas partes estão interligadas, se comunicam, se interagem e dependem umas das outras para
que “o todo” viva e funcione adequadamente.

Almanaque de dinamicas

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