O documento discute conceitos e métodos de didática e ensino a distância, incluindo: 1) a definição de didática como arte de ensinar e sua relação com metodologia; 2) a importância do planejamento educacional considerar a realidade do aluno; 3) os planos de unidade e aula como ferramentas para detalhar os objetivos e conteúdos; 4) as ferramentas interativas síncronas e assíncronas para facilitar a comunicação a distância.
O documento discute a importância do papel do professor no ensino a distância. O professor é um mediador entre o aluno e os materiais do curso, interagindo e fornecendo feedback aos alunos. A proximidade e presença do professor online são fatores importantes que promovem a motivação e aprendizagem social. Comunidades de aprendizagem e aprendizagem colaborativa são abordadas como formas de ensino a distância centradas na interação entre estudantes.
Este documento discute as abordagens da educação a distância no Brasil e como as tecnologias de informação e comunicação trouxeram novas perspectivas. A educação a distância evoluiu do uso do correio para incluir rádio, TV e agora ambientes virtuais de aprendizagem, permitindo maior interatividade. Esses ambientes permitem organizar informações, promover colaboração e aprendizagem significativa quando gerenciados corretamente por equipes interdisciplinares.
Este documento discute as abordagens e evolução da educação a distância no Brasil. Apresenta três tipos de abordagens de educação a distância por meio de redes telemáticas: broadcast, virtualização da sala de aula presencial e estar junto virtual. Também destaca a importância dos ambientes virtuais de colaboração e aprendizagem e as diretrizes para uma educação a distância de qualidade, como a interação entre alunos, professores e tecnologias.
Educação digital e internet. desafios ao professor de aprender, ensinar e apr...Telma da Silva Barbosa
O documento discute a importância da educação digital e do uso da Internet na formação de professores, considerando os desafios de aprender, ensinar e aprender de forma contínua. O curso Introdução à Educação Digital é analisado, mostrando como experimentar recursos tecnológicos contribui para a emancipação da escola pública. Conclui-se que a parceria entre o PROINFO e os NTE precisa acompanhar de perto a operacionalização dos computadores nas escolas.
O documento discute as divergências e convergências entre Educação a Distância e Educação On-line. A Educação a Distância envolve alunos, professores e tutores que se comunicam por meios como materiais impressos e vídeos. A Educação On-line ocorre online e promove uma aprendizagem mais dinâmica e interativa mediada por tecnologias. Embora apresentem diferenças, ambas consideram o aluno como centro do processo de aprendizagem e podem utilizar recursos como teleconferências.
Slides de apresentação da Tese de Doutoramento em Multimédia em Educação: A Construção da Identidade em Ambientes Digitais
Tese disponível em: http://www.academia.edu/3301595/A_construcao_da_identidade_em_ambientes_digitais_-_estudo_de_caso_sobre_a_construcao_da_identidade_online_no_SAPO_Camups_e_em_ambientes_informais
O documento discute diferentes modalidades de tutoria e ambientes virtuais de aprendizagem. Ele descreve modalidades como presencial, à distância, individual, em grupo e de acordo com o papel do tutor. Também discute o uso de tecnologias como meios eletrônicos e plataformas virtuais para tutoria remota e como os ambientes virtuais de aprendizagem facilitam a interação entre estudantes e tutores.
O documento discute conceitos de educação aberta e educação à distância, incluindo e-learning, blended learning e mobile learning. Aborda teorias de aprendizagem, estilos de aprendizagem e ferramentas de e-learning. Também descreve características do ensino à distância como apresentação de conteúdo, avaliação e objetivos de aprendizagem.
O documento discute a importância do papel do professor no ensino a distância. O professor é um mediador entre o aluno e os materiais do curso, interagindo e fornecendo feedback aos alunos. A proximidade e presença do professor online são fatores importantes que promovem a motivação e aprendizagem social. Comunidades de aprendizagem e aprendizagem colaborativa são abordadas como formas de ensino a distância centradas na interação entre estudantes.
Este documento discute as abordagens da educação a distância no Brasil e como as tecnologias de informação e comunicação trouxeram novas perspectivas. A educação a distância evoluiu do uso do correio para incluir rádio, TV e agora ambientes virtuais de aprendizagem, permitindo maior interatividade. Esses ambientes permitem organizar informações, promover colaboração e aprendizagem significativa quando gerenciados corretamente por equipes interdisciplinares.
Este documento discute as abordagens e evolução da educação a distância no Brasil. Apresenta três tipos de abordagens de educação a distância por meio de redes telemáticas: broadcast, virtualização da sala de aula presencial e estar junto virtual. Também destaca a importância dos ambientes virtuais de colaboração e aprendizagem e as diretrizes para uma educação a distância de qualidade, como a interação entre alunos, professores e tecnologias.
Educação digital e internet. desafios ao professor de aprender, ensinar e apr...Telma da Silva Barbosa
O documento discute a importância da educação digital e do uso da Internet na formação de professores, considerando os desafios de aprender, ensinar e aprender de forma contínua. O curso Introdução à Educação Digital é analisado, mostrando como experimentar recursos tecnológicos contribui para a emancipação da escola pública. Conclui-se que a parceria entre o PROINFO e os NTE precisa acompanhar de perto a operacionalização dos computadores nas escolas.
O documento discute as divergências e convergências entre Educação a Distância e Educação On-line. A Educação a Distância envolve alunos, professores e tutores que se comunicam por meios como materiais impressos e vídeos. A Educação On-line ocorre online e promove uma aprendizagem mais dinâmica e interativa mediada por tecnologias. Embora apresentem diferenças, ambas consideram o aluno como centro do processo de aprendizagem e podem utilizar recursos como teleconferências.
Slides de apresentação da Tese de Doutoramento em Multimédia em Educação: A Construção da Identidade em Ambientes Digitais
Tese disponível em: http://www.academia.edu/3301595/A_construcao_da_identidade_em_ambientes_digitais_-_estudo_de_caso_sobre_a_construcao_da_identidade_online_no_SAPO_Camups_e_em_ambientes_informais
O documento discute diferentes modalidades de tutoria e ambientes virtuais de aprendizagem. Ele descreve modalidades como presencial, à distância, individual, em grupo e de acordo com o papel do tutor. Também discute o uso de tecnologias como meios eletrônicos e plataformas virtuais para tutoria remota e como os ambientes virtuais de aprendizagem facilitam a interação entre estudantes e tutores.
O documento discute conceitos de educação aberta e educação à distância, incluindo e-learning, blended learning e mobile learning. Aborda teorias de aprendizagem, estilos de aprendizagem e ferramentas de e-learning. Também descreve características do ensino à distância como apresentação de conteúdo, avaliação e objetivos de aprendizagem.
Avmc tarefa semana 5 e 6 Tarefa das Semanas 5 e 6 criando um curso no ambient...Jovert Freire
O documento descreve um planejamento de aula sobre fundamentos do design instrucional para educação a distância. A aula inclui vídeos, PDFs e mapas conceituais sobre o tema, e as tarefas propostas são a elaboração de questões objetivas e discursivas sobre os objetos educacionais e participação em um fórum de discussão. A avaliação das atividades é detalhada com critérios e pontuação para cada parte.
diferenças e convergências entre a Ead e a Eol. Solange Gomes
O documento discute as diferenças e convergências entre Educação a Distância (EaD) e Educação On-line (EOL). Apresenta características de cada modalidade e modelos de EaD. Ambas utilizam tecnologias para a comunicação assíncrona e síncrona, porém a EOL está diretamente relacionada às mídias virtuais. Há convergência quanto ao aluno ser o centro do processo de aprendizagem e não estarem limitadas ao espaço físico.
O documento discute a educação a distância e o papel do tutor, abordando conceitos como mediação, tecnologia educacional, paradigmas de EAD, gerações de EAD, e desafios para tutores, como identificar características dos alunos e propor estratégias de aprendizagem. O tutor deve interagir com materiais, alunos, contexto e instituição, utilizando competências como ensino, comunicação e gestão para apoiar o fluxo de aprendizagem dos alunos.
Este documento descreve e compara diferentes plataformas de gestão de conteúdos utilizadas no ensino, incluindo sistemas de gestão de aprendizagem (LMS), portefólios eletrónicos (E-Portfolio), ambientes pessoais de aprendizagem (PLE) e redes pessoais de aprendizagem (PLN). Define cada plataforma e discute suas vantagens e desvantagens, com exemplos de sistemas populares.
Este documento discute como a educação corporativa apoiada por ambientes virtuais de aprendizagem pode manter profissionais atualizados de forma contínua. Ele investiga a colaboração entre instituições educacionais e organizações para oferecer educação continuada aos funcionários. O estudo analisou um programa de educação a distância e concluiu que ele promove a disseminação de conhecimento, qualificação de funcionários e interação entre eles.
O documento discute o papel do professor no ensino à distância. Ele define ensino à distância como um processo de aprendizagem que usa novas tecnologias como internet para separar professor e aluno espacialmente, mas ainda permite interação. O texto também descreve os papéis pedagógico, social, administrativo e técnico do professor no ensino à distância.
O documento discute a importância da integração de mídias e tecnologias na prática pedagógica de professores. Pontos fundamentais para projetos incluem explicitar objetivos, integrar tecnologias e desenvolver novos conceitos. Mídias audiovisuais podem gerar interesse dos alunos, desde que o professor propicie interconexões entre aprendizagem e conhecimento. A formação de professores deve explorar tecnologias e teorias para compreender novas práticas pedagógicas.
Projecto de tese | Doutoramento em Ciências da Comunicação (UBI 2011)Marco Pinheiro
O documento discute a contribuição das comunidades virtuais de desenvolvimento de software livre na construção de ferramentas e tecnologias web, tomando como estudo de caso a comunidade Drupal-pt. Aborda o papel das comunidades no desenvolvimento do CMS Drupal e sua utilização em diversos contextos, além de apresentar brevemente a estrutura da comunidade portuguesa.
O documento discute a componente pedagógica do ensino à distância. Aborda tópicos como modelos conceituais, dimensões pedagógicas, interação entre alunos e professores e a importância de organizar objetivos, conteúdos e feedback de forma estruturada. Observa que o mestrado em questão apresenta estas características pedagógicas essenciais para o ensino à distância.
1) O documento discute o planejamento estratégico para o ensino remoto durante situações emergenciais.
2) Ele aborda as competências e habilidades necessárias para professores, como comunicação, uso de tecnologia e gestão do tempo.
3) Também discute princípios de aprendizagem como autonomia, atenção e problematização que devem orientar o planejamento de aulas remotas.
Este documento discute o uso de ferramentas de e-learning para apoiar o ensino presencial de matemática. Ele descreve o uso do Moodle para combinar aprendizagem presencial e online, permitindo que os alunos acessem materiais e interajam fora da sala de aula. O documento também destaca as vantagens do Moodle para professores e alunos, como flexibilidade e compartilhamento de recursos.
Mtc tarefa 5 - esquema e resumo - final jvtJovert Freire
O artigo compara o uso de mídias sociais e ambientes virtuais de aprendizagem, concluindo que as mídias sociais podem ser usadas como ambientes virtuais de aprendizagem devido à sua flexibilidade e capacidade de estimular a colaboração entre estudantes. / O autor sugere que conceitos de interação de mídias sociais devem ser aplicados ao desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem.
Este documento discute educação à distância e e-learning. Aborda conceitos como educação à distância, ambientes virtuais de aprendizagem, comunicação síncrona e assíncrona. Também descreve os perfis e competências necessários para formandos e formadores nesse contexto.
Este documento discute a integração curricular das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no currículo português. Ele propõe o desenvolvimento de competências transversais em TIC para estudantes e professores, e destaca desafios na implementação como preparar professores e criar condições nas escolas.
A Coordenação e a Avaliação da QualidadeMilena Jorge
Este documento apresenta um plano para um curso sobre e-tutoria, abordando sua organização em módulos, objetivos, público-alvo, pré-requisitos, funcionamento e conteúdos. O curso teria duração de 3 meses e abordaria tópicos como modelos pedagógicos, papéis e competências do e-tutor, e ferramentas de ensino a distância. As atividades seriam realizadas em ambiente online utilizando a plataforma Moodle e ferramentas da Web 2.0.
Formação continuada de professores em informática na educação especialMaria Guilherme
Este capítulo discute os fundamentos teóricos da formação de professores em informática na educação no Brasil. Aborda conceitos como construcionismo, formação contextualizada, interdisciplinaridade e autonomia. Explica que o construcionismo se baseia na ideia de que os alunos constroem conhecimento através de experiências concretas com computadores, ao invés de simplesmente receberem informações.
A atuação do designer de interação na aproximação social entre aluno e profe...Silvia Ferreira
Este documento discute a atuação do designer de interação para melhorar as relações entre alunos e professores no ensino a distância. O autor argumenta que o designer deve criar ambientes virtuais emocionalmente adequados e centrados no aluno para facilitar o diálogo e a aproximação entre os participantes. Além disso, defende a importância de abordagens interdisciplinares e da consideração das necessidades e perspectivas dos alunos no desenvolvimento de sistemas educacionais online.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), que visa promover a inclusão digital de professores e escolas públicas brasileiras através da instalação de laboratórios de informática, formação de professores em TIC e disponibilização de conteúdos educacionais digitais. O curso apresentado tem como objetivo preparar professores para o uso pedagógico das TIC por meio de atividades integradas de aprendizado de conceitos, operação de ferramentas e reflexão sobre o impacto das tecnologias
Mediação tecnológica dos ensino e aprendizagem mediadoUFPE
Palestra proferida dentro da programação do FENAUPE (Feira de Oportunidades da UPE) que é um evento direcionado principalmente aos estudantes do ensino médio, que se preparam para entrar na Universidade.
O documento discute Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), definindo-os como softwares que auxiliam na criação de cursos online. Detalha alguns benefícios dos AVA como superar barreiras de tempo e espaço e reforçar o trabalho pedagógico do professor. Também apresenta exemplos de AVA populares como Moodle e e-ProInfo e como as redes sociais podem ser usadas como ferramentas complementares.
Possibilidades DidáTico PedagóGicas De UtilizaçãO De Av AsLevenhagen
O documento discute o desenho pedagógico de cursos a distância, incluindo a concepção da aprendizagem e avaliação, materiais didáticos e dispositivos de comunicação. Ele descreve estratégias para a redação de materiais didáticos online, organização do conteúdo, uso de hipertexto, cooperação e avaliação.
Avmc tarefa semana 5 e 6 Tarefa das Semanas 5 e 6 criando um curso no ambient...Jovert Freire
O documento descreve um planejamento de aula sobre fundamentos do design instrucional para educação a distância. A aula inclui vídeos, PDFs e mapas conceituais sobre o tema, e as tarefas propostas são a elaboração de questões objetivas e discursivas sobre os objetos educacionais e participação em um fórum de discussão. A avaliação das atividades é detalhada com critérios e pontuação para cada parte.
diferenças e convergências entre a Ead e a Eol. Solange Gomes
O documento discute as diferenças e convergências entre Educação a Distância (EaD) e Educação On-line (EOL). Apresenta características de cada modalidade e modelos de EaD. Ambas utilizam tecnologias para a comunicação assíncrona e síncrona, porém a EOL está diretamente relacionada às mídias virtuais. Há convergência quanto ao aluno ser o centro do processo de aprendizagem e não estarem limitadas ao espaço físico.
O documento discute a educação a distância e o papel do tutor, abordando conceitos como mediação, tecnologia educacional, paradigmas de EAD, gerações de EAD, e desafios para tutores, como identificar características dos alunos e propor estratégias de aprendizagem. O tutor deve interagir com materiais, alunos, contexto e instituição, utilizando competências como ensino, comunicação e gestão para apoiar o fluxo de aprendizagem dos alunos.
Este documento descreve e compara diferentes plataformas de gestão de conteúdos utilizadas no ensino, incluindo sistemas de gestão de aprendizagem (LMS), portefólios eletrónicos (E-Portfolio), ambientes pessoais de aprendizagem (PLE) e redes pessoais de aprendizagem (PLN). Define cada plataforma e discute suas vantagens e desvantagens, com exemplos de sistemas populares.
Este documento discute como a educação corporativa apoiada por ambientes virtuais de aprendizagem pode manter profissionais atualizados de forma contínua. Ele investiga a colaboração entre instituições educacionais e organizações para oferecer educação continuada aos funcionários. O estudo analisou um programa de educação a distância e concluiu que ele promove a disseminação de conhecimento, qualificação de funcionários e interação entre eles.
O documento discute o papel do professor no ensino à distância. Ele define ensino à distância como um processo de aprendizagem que usa novas tecnologias como internet para separar professor e aluno espacialmente, mas ainda permite interação. O texto também descreve os papéis pedagógico, social, administrativo e técnico do professor no ensino à distância.
O documento discute a importância da integração de mídias e tecnologias na prática pedagógica de professores. Pontos fundamentais para projetos incluem explicitar objetivos, integrar tecnologias e desenvolver novos conceitos. Mídias audiovisuais podem gerar interesse dos alunos, desde que o professor propicie interconexões entre aprendizagem e conhecimento. A formação de professores deve explorar tecnologias e teorias para compreender novas práticas pedagógicas.
Projecto de tese | Doutoramento em Ciências da Comunicação (UBI 2011)Marco Pinheiro
O documento discute a contribuição das comunidades virtuais de desenvolvimento de software livre na construção de ferramentas e tecnologias web, tomando como estudo de caso a comunidade Drupal-pt. Aborda o papel das comunidades no desenvolvimento do CMS Drupal e sua utilização em diversos contextos, além de apresentar brevemente a estrutura da comunidade portuguesa.
O documento discute a componente pedagógica do ensino à distância. Aborda tópicos como modelos conceituais, dimensões pedagógicas, interação entre alunos e professores e a importância de organizar objetivos, conteúdos e feedback de forma estruturada. Observa que o mestrado em questão apresenta estas características pedagógicas essenciais para o ensino à distância.
1) O documento discute o planejamento estratégico para o ensino remoto durante situações emergenciais.
2) Ele aborda as competências e habilidades necessárias para professores, como comunicação, uso de tecnologia e gestão do tempo.
3) Também discute princípios de aprendizagem como autonomia, atenção e problematização que devem orientar o planejamento de aulas remotas.
Este documento discute o uso de ferramentas de e-learning para apoiar o ensino presencial de matemática. Ele descreve o uso do Moodle para combinar aprendizagem presencial e online, permitindo que os alunos acessem materiais e interajam fora da sala de aula. O documento também destaca as vantagens do Moodle para professores e alunos, como flexibilidade e compartilhamento de recursos.
Mtc tarefa 5 - esquema e resumo - final jvtJovert Freire
O artigo compara o uso de mídias sociais e ambientes virtuais de aprendizagem, concluindo que as mídias sociais podem ser usadas como ambientes virtuais de aprendizagem devido à sua flexibilidade e capacidade de estimular a colaboração entre estudantes. / O autor sugere que conceitos de interação de mídias sociais devem ser aplicados ao desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem.
Este documento discute educação à distância e e-learning. Aborda conceitos como educação à distância, ambientes virtuais de aprendizagem, comunicação síncrona e assíncrona. Também descreve os perfis e competências necessários para formandos e formadores nesse contexto.
Este documento discute a integração curricular das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no currículo português. Ele propõe o desenvolvimento de competências transversais em TIC para estudantes e professores, e destaca desafios na implementação como preparar professores e criar condições nas escolas.
A Coordenação e a Avaliação da QualidadeMilena Jorge
Este documento apresenta um plano para um curso sobre e-tutoria, abordando sua organização em módulos, objetivos, público-alvo, pré-requisitos, funcionamento e conteúdos. O curso teria duração de 3 meses e abordaria tópicos como modelos pedagógicos, papéis e competências do e-tutor, e ferramentas de ensino a distância. As atividades seriam realizadas em ambiente online utilizando a plataforma Moodle e ferramentas da Web 2.0.
Formação continuada de professores em informática na educação especialMaria Guilherme
Este capítulo discute os fundamentos teóricos da formação de professores em informática na educação no Brasil. Aborda conceitos como construcionismo, formação contextualizada, interdisciplinaridade e autonomia. Explica que o construcionismo se baseia na ideia de que os alunos constroem conhecimento através de experiências concretas com computadores, ao invés de simplesmente receberem informações.
A atuação do designer de interação na aproximação social entre aluno e profe...Silvia Ferreira
Este documento discute a atuação do designer de interação para melhorar as relações entre alunos e professores no ensino a distância. O autor argumenta que o designer deve criar ambientes virtuais emocionalmente adequados e centrados no aluno para facilitar o diálogo e a aproximação entre os participantes. Além disso, defende a importância de abordagens interdisciplinares e da consideração das necessidades e perspectivas dos alunos no desenvolvimento de sistemas educacionais online.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), que visa promover a inclusão digital de professores e escolas públicas brasileiras através da instalação de laboratórios de informática, formação de professores em TIC e disponibilização de conteúdos educacionais digitais. O curso apresentado tem como objetivo preparar professores para o uso pedagógico das TIC por meio de atividades integradas de aprendizado de conceitos, operação de ferramentas e reflexão sobre o impacto das tecnologias
Mediação tecnológica dos ensino e aprendizagem mediadoUFPE
Palestra proferida dentro da programação do FENAUPE (Feira de Oportunidades da UPE) que é um evento direcionado principalmente aos estudantes do ensino médio, que se preparam para entrar na Universidade.
O documento discute Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), definindo-os como softwares que auxiliam na criação de cursos online. Detalha alguns benefícios dos AVA como superar barreiras de tempo e espaço e reforçar o trabalho pedagógico do professor. Também apresenta exemplos de AVA populares como Moodle e e-ProInfo e como as redes sociais podem ser usadas como ferramentas complementares.
Possibilidades DidáTico PedagóGicas De UtilizaçãO De Av AsLevenhagen
O documento discute o desenho pedagógico de cursos a distância, incluindo a concepção da aprendizagem e avaliação, materiais didáticos e dispositivos de comunicação. Ele descreve estratégias para a redação de materiais didáticos online, organização do conteúdo, uso de hipertexto, cooperação e avaliação.
1) O documento discute o processo de produção de material didático para cursos de educação a distância, destacando a importância de uma equipe multidisciplinar.
2) É descrito o papel de cada membro da equipe, como professores, coordenadores, revisores e designers.
3) O design instrucional é apontado como crucial para facilitar a aprendizagem, organizando as informações de forma visualmente eficiente.
Este documento fornece diretrizes para um curso de formação continuada em tecnologia educacional. Ele discute a organização do curso, incluindo o uso de projetos de aprendizagem, avaliação mediadora e a criação de portfólios digitais para os cursistas.
Power -point processos Pedagógicos ElearningRenata Duarte
O documento analisa o papel do e-formador em três dimensões: interação entre formando-formador, formando-conteúdo e formandos. Também discute as habilidades necessárias de um bom e-formador como facilitador, mediador e gestor do tempo e informação.
Power- point processos pedagógicos ElearningRenata Duarte
O documento discute o papel do professor em cursos elearning. Ele deve atuar como facilitador da aprendizagem, mediador das interações entre estudantes e conteúdo, e promotor da interação entre os próprios estudantes. Além disso, deve ter habilidades pedagógicas e técnicas para apoiar os estudantes no ambiente online.
O documento discute o papel do professor em cursos elearning. Ele deve atuar como facilitador da aprendizagem, mediador das interações entre estudantes e conteúdo, e promotor da interação entre os estudantes. Sua função envolve aspectos pedagógicos, sociais, de gestão e técnicos.
Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.valmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem a distância exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias por parte dos alunos. Professores devem mediar o processo de forma interativa para potencializar as habilidades dos alunos.
Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.valmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem na EAD exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias, enquanto oferece acesso mais amplo à educação.
Apresentação - Prof. Dr. José Lucas Pedreiravalmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem a distância exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias para acessar conteúdos online, enquanto potencializa habilidades como organização, iniciativa e aprendizado contínuo.
Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.valmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem a distância exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias por parte dos alunos. Professores devem mediar o processo de forma interativa para potencializar as habilidades dos alunos.
Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.valmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem a distância exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias por parte dos alunos. Professores devem mediar o processo de forma interativa para potencializar as habilidades dos alunos.
1) O documento discute o design instrucional de materiais impressos para educação a distância na Faculdade Anchieta, com foco na construção desses materiais por uma equipe multidisciplinar e na importância da interação entre alunos e professores.
2) Os materiais didáticos impressos são produzidos por professores e revisados por especialistas em educação a distância para servir como recursos importantes de comunicação no processo educacional.
3) O material impresso é visto como um recurso pedagógico fundamental na educação a distância por possibilitar
O documento discute o papel do tutor na educação a distância. O tutor é um educador que faz parte de uma equipe multidisciplinar e interpreta o conteúdo para os alunos. O desafio do tutor é se relacionar com os alunos e gerenciar o processo administrativo de forma a manter os alunos motivados.
Um mix entre o aprendizado presencial e virtual estela s buenoetecgvdocxEstela Sales
O documento discute o uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) como ferramenta de apoio para o ensino técnico em administração. Foi realizada uma pesquisa com alunos que utilizaram a plataforma Pbworks, que apontou vantagens como maior envolvimento com pesquisas e melhor comunicação entre professores e alunos. Os AVAs podem agregar valor ao conhecimento extraclasse dos alunos de cursos técnicos.
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele abrange tópicos como navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele inclui unidades sobre navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
Design pedagógico na EAD e a integração de mídiasRenata Aquino
O documento discute o planejamento de cursos a distância e a integração de mídias, destacando a importância de selecionar recursos tecnológicos adequados ao público-alvo e aos objetivos do curso. Mídias como podcasts, hipertextos, e-books e webconferências podem enriquecer a aprendizagem ao estimular a pesquisa, a produção e a interação entre os alunos. No entanto, é essencial avaliar como cada mídia se articula ao projeto pedagógico e às demais
O documento discute conceitos fundamentais sobre educação a distância (EaD), incluindo o que é EaD, os principais atores, teorias de aprendizagem, mitos e verdades sobre EaD, diferenças entre EaD e ensino presencial, elementos do projeto político pedagógico de um curso EaD, e recursos e atividades em ambientes virtuais de aprendizagem.
Este documento descreve as interações e comunicações entre os membros de uma equipe multidisciplinar em um curso de pós-graduação a distância. Ele destaca as interações entre a equipe de coordenação, professores, tutores e alunos, e os recursos tecnológicos utilizados para apoiar a comunicação, como chat, webconferências e salas virtuais. O documento também discute o modelo de gestão participativa e liderança compartilhada usado pela equipe.
1. DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR PARA EAD
Conceito de Didática:
Arte ou técnica de ensinar. A Didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos
métodos e técnicas de ensino com intuito de ensinar técnica, um ofício, uma arte. Está
ramificada no processo ensino-aprendizagem e inserida na Metodologia para direcionar os
métodos e procedimentos didáticos de um planejamento de aula, unidade e de curso.
Articulação entre Metodologia e Didática:
Acontece de forma implícita no seio educacional onde o educador deverá adotar uma
postura flexível e dialética para o desenvolvimento de diretrizes curriculares que vão
direcionar a matiz dos conteúdos, dos objetivos propostos e da avaliação dos resultados
apresentados.
Na práxis, existem educadores que fazem uma excelente articulação com a
metodologia e didática, mas existe ainda profissionais que não preocupa com a qualidade do
ensino, sucateando a sua mão de obra de trabalho, sendo estes profissionais apenas tarefeiro e
tradicional na transmissão do conteúdo e na relação professor- aluno.
Planejamento Educacional:
O planejamento tem que ser flexível, dialético e mediar à construção do conhecimento.
O planejamento tem que atender a realidade do aluno e buscar uma comunicação interativa
entre professor, aluno e tutor.
Na Educação a Distância, o planejamento não pode ser burocrático e autoritário,
visando apenas a ação do docente e tutor de forma tradicional. O docente e tutor não são os
únicos responsáveis para um planejamento democrático e emancipador. O aluno é peça
fundamental no planejamento e a sua interação, produção e construção de múltiplos saberes
faz parte do ideário de planejamento pró-ativo e de qualidade.
Plano de Unidade e Plano de Aula:
O plano de unidade é um documento menos complexo que o plano de ensino. Ele
propõe o planejamento de cada unidade do plano de ensino.
O plano de unidade difere do plano de disciplina em relação à especificidade. Os
objetivos são operacionais, isto é, designam clara e precisamente os comportamentos
esperados dos alunos. Os conteúdos são muito mais pormenorizados, assim como as
informações sobre estratégias de ensino, recursos auxiliares, bibliografia e estratégias de
avaliação.
O plano de aula é uma fração ainda menor e mais detalhada de cada tópico da unidade,
podendo, também, não ser apresentado pelo professor.
2. Interdisciplinaridade:
A interdisciplinaridade é um elemento de extrema importância no universo
educacional, pois possibilita a interação dos conteúdos usando um tema afim. Esta múltipla
variedade de ações pedagógicas dinamiza a aula e facilidade a aprendizagem e a construção
do conhecimento científico do universo da pesquisa e do ensino.
Na Educação a Distância, a interdisciplinaridade favorece a interatividade entre os
múltiplos agentes: tutor, professor e aluno e possibilita a comunicação e informação dos
conteúdos abordados referentes à temática abordada.
Sistema de educação à distância:
Landim (1997) aponta quatro características necessárias para o sistema de educação à
distância:
• o aluno como centro do processo educativo;
• o professor como o motivador e possibilitador da aprendizagem cooperativa e interativa no
ambiente virtual;
• a comunicação que pode ser realizada de maneira diversa: através de material impresso,
audiovisual, telemática (internet, softwares, CD-ROM, vídeo interativo, hipermídia, entre
outros) e da tutoria mediando o presencial e o virtual;
• a estrutura e organização dos materiais, da logística de distribuição de materiais, aos
processos de comunicação e avaliação, como parte do processo inicial no desenvolvimento de
programas de ensino a distância.
Em relação ao sistema de gestão em EAD, Rumble (2003) utiliza os seguintes elementos:
• Planejamento, organização e controle de Novas Tecnologias da Informação e Comunicação;
• Concepção e organização de processos administrativos;
• Planejamento e execução de sistemas de avaliação;
• Controle sobre os problemas nos sistemas de apoio ao estudante;
• Organização de recursos humanos, financeiros, contábeis, transporte.
Rumble (1993) considere o modelo autônomo/independente melhor do que os modelos
mistos e em rede. O referido autor criou um sistema de regulamentações próprias e forte
cultura empresarial, onde o sistema EAD deve ter base princípios administrativo de
planejamento (objetivos, estratégias, execução de planos), organização (atribuição de tarefas e
cobrança de prestação de contas), direção (motivação, resolução de conflitos, escolha dos
meios de comunicação) e controle (acompanhamento das atividades a fim de detectar e
corrigir desvios acerca do plano).
Para Landim (1997), a EAD, mediada por computador, é a modalidade educativa
possibilitada pela disseminação de computadores pessoais e pela popularização da Internet.
Ela é hoje o principal suporte dessa interação. No Curso à Distância, todas as etapas
visam a tornar o participante cada vez mais crítico em relação a seus desempenhos e a fazer
com que consiga construir, de modo autônomo e responsável, as novas competências que são
necessárias para o bom desenvolvimento.
A criação e manutenção de um curso de EAD exigem bem mais do que uma simples
discussão do melhor modelo pedagógico ou estrutura curricular, exige um adequado
3. gerenciamento a fim de se garantir efetivamente o pleno desenvolvimento das atividades dos
cursos.
Tipos de Gestão:
• Gestão estratégica - tomada de decisão em todos os níveis dos cursos (objetivos, metas,
planejamentos, estratégias, plano de ação, etc.);
• Gestão de projetos - elaboração e gestão dos projetos, ficando a cargo da organização
institucional, que deve definir o escopo dos projetos, os recursos disponíveis e os prazos;
• Gestão da infra-estrutura - refere-se às condições básicas existentes para o funcionamento
do curso (salas, laboratórios, biblioteca, acessibilidade, equipamentos, internet, entre outros);
• Gestão de equipe - tem o propósito de atribuir funções, orientar o fluxo de informações,
coordenar as interações, acompanhar os processos, garantir boa comunicação e a relação de
todos os profissionais envolvidos (tutores, professores, coordenadores, técnicos de
informática, equipe de design e diagramadores, entre outros);
• Gestão de processos - refere-se ao conjunto de ações sistemáticas (fatos, tarefas, dados,
atividades) que precisam ser mobilizados para manter a rotina. É uma gestão de interações
complexa, pois precisa articular de maneira eficaz todos os envolvidos.
Material Didático:
Os materiais didáticos na EAD têm um papel fundamental, pois, na maioria das vezes,
é o fio condutor do processo de aprendizagem, mediando e permeando toda a interação do
aluno com os conteúdos curriculares.
O material didático tem como função facilitar e organizar os procedimentos
estratégicos no processo ensino e aprendizagem. Portanto, ele deve considerar: para quem é
escrito ser claro e coerente com as questões didáticas. Em relação à linguagem utilizada,
deve-se apresentar como componente fundamental no processo de mediação dos percursos de
aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, a linguagem deve ser clara, persuasiva, icônica,
além de fundamentar-se em um constante diálogo com os alunos-leitores, os quais precisam
desenvolver uma metodologia de estudo eficaz na EAD.
Geralmente, o material didático é publicado em meio impresso, podendo ser
organizado em volumes, fascículos, apostilas, pequenos livros, guias de estudos, roteiros de
estudo, com o intuito de apoiar o aluno e o processo ensino e aprendizagem na modalidade a
distancia.
Ferramentas interativas:
Ferramentas Assíncronas:
• E-mail, que é considerada a ferramenta mais utilizada na Internet e que permite a troca de
mensagens e compartilhamento de informações; o envio e recebimento de textos simples,
4. arquivos de áudio, planilhas eletrônicas, imagens, anexos (arquivos atachados), podendo
utilizar dispositivos de segurança para criptografar as mensagens.
• Fórum ou Lista de discussão: possibilita a comunicação entre membros de um projeto
ou de pessoas interessadas em temas específicos; Podem ser abertas ou restritas a
participação de novos indivíduos.
• Webblogs ou Blogs é um diário virtual. Sendo a ferramenta mais conhecida e utilizada no
contexto educativo;
• FTP – file protocolo é disponibilização de arquivos contendo áudio, textos, imagens ou
vídeo (MEHLECKE, TAROUCO, 2009).
Ferramentas Síncronas:
• Chat (Sala de bate-papo), meio com potencial didático a ser estudado, pouco utilizado nas
atividades pedagógicas, permite a comunicação síncrona, entre distintas pessoas que se
encontram conectada em determinado momento. Estudos na literatura sobre o uso
pedagógico do chat ainda são iniciais, a maior parte destes materiais se limitam a assinalar
suas características gerais, sem entrar em detalhes sobre suas possibilidades concretas.
Assim, faz-se necessário realizar estudos experimentais relacionados com seu uso como
ferramenta de comunicação e ferramenta pedagógica gerando aprendizagem e
mecanismos de superação das dificuldades e limitações oferecidas no uso do Chat na
aprendizagem (MERCADO, 2009).
• Videoconferência, que Segundo Santos N. (1998), é uma forma de comunicação
interativa que permite que duas ou mais pessoas que estejam em locais diferentes possam
se encontrar face-a-face com áudio e comunicação visual em tempo real. Seu uso
apresenta uma série de vantagens: economia de tempo, evitando o deslocamento físico
para uma local especial e economia, com a redução dos gastos com viagens mais um
recurso de pesquisa, já que a reunião pode ser gravada e disponibilizada posteriormente.
• Audioconferência, sistema de transmissão de áudio, recebido por um ou mais usuários
simultaneamente. Disponibilização de arquivos contendo áudio, textos, imagens ou vídeo.
(MEHLECKE, TAROUCO, 2009). A interação entre os indivíduos ocorre através de um
canal de áudio onde pode ouvir e interagir; curso, palestra, reunião, entre outros. Canal de
texto, pelo Chat em uma sala virtual, onde os participantes podem contribuir com
perguntas, opiniões, fazendo suas colocações sem atrapalhar a fala do outro que está
falando no momento. Esse tipo de ferramenta tem suas vantagens sobre as outras
ferramentas sem precisar de muita sofisticação, permitindo sua real funcionalidade, com
um computador com figurações mínimas; caixa de som; microfone ou um headphone;
conexão com a internet, mesmo sendo uma linha discada.
• Teleconferência é todo tipo de conferência à distância em tempo real, envolvendo
transmissão e recepção dos diversos tipos de mídia, com sons e imagens direto de um
local.
Avaliação:
5. No vasto campo semântico, a avaliação é polissêmica e provêm do latim a + valere
que simboliza atribuição de valores e mérito, delegando valores a alguma coisa. A
subjetividade imperativa da avaliação institui no avaliador uma norma, conduta e um valor
cultural.
Em relação ao campo educacional, a avaliação é um ato natural que surge no cotidiano
escolar, uma ação inerente ao próprio ser humano. Conforme Kraemer (2006), revela os
objetivos de ensino já atingidos num determinado ponto de percurso e também as dificuldades
no processo de ensino aprendizagem.
A avaliação poderá acontecer também inserida em um novo cenário educacional. O
ensino presencial é substituído pelo ensino à distância alicerçado em uma política tecnológica
ampla e moderna que atende aos diversos interesses sociais e culturais.
Conforme Almeida (2006), a avaliação em ambientes virtuais pode basear-se na
adaptação acrítica dos procedimentos da educação presencial e, muita vezes, podendo
empregar as TIC´s para otimizar o controle e o disciplinamento ou para potencializar
mudanças que vão além do “como” e focam o “porquê”, “o quê” e “para quem” avaliar.
Avaliação em Educação a Distância trata-se de um tema de grande complexibilidade.
Essa complexibilidade decorre da “necessidade de se estabelecer rupturas ao modelo
tradicional de educação e à conseqüente necessidade de criar formas de avaliação, em sintonia
com a dinâmica de nossos tempos” (DUARTE, 2006, p. 68).