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Crianças surdas 2006
- 1. UAEAS de Santarém- Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão Crianças Surdas
- 2. Crianças Surdas . A criançacom deficiência auditiva apresenta alguns dos problemas mais difíceis e de maior desafio para a educação especial. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 3. Crianças Surdas A incapacidadetotal ou parcial para ouvir sons altera, de modo significativo, a maneira de viver. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 4. Crianças Surdas Uma criançasurda é aquela cuja audição é tão reduzida que não consegue ouvir a fala, com ou sem a utilização de um aparelho auditivo. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 5. Crianças Surdas Há criançascuja surdez dificulta mas não impede a compreensão da fala com ou sem utilização de aparelho auditivo. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 6. Crianças Surdas As característicasde uma criança com surdez ligeira serão, em muitos aspectos, mais semelhantes às de uma criança ouvinte do que às de uma criança surda. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 7. Crianças Surdas O principalproblema de comunicação da criança surda assenta: - nas limitações relativamente ao modo de comunicação com as outras pessoas - nas limitações progressivas no desenvolvimento normal da linguagem UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 8. Crianças Surdas Cada umadessas limitações afecta gravemente os processos de desenvolvimento da criança, bem como as áreas de realização académica, social, pessoal e ocupacional. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 9. Crianças Surdas Porque étão importante a audição? Segurança do indivíduo – as funções auditivas informam do bem-estar e da estabilidade Desenvolvimento da linguagem – ouvindo falar aprendemos a falar Integração social – falando, comunicando, identificamo-nos como indivíduos pertencentes a um grupo social. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 10. Crianças Surdas Numa criança,a surdez irá provocar dificuldade na aprendizagem e na linguagem oral, pois surgirão problemas na aquisição de vocabulário, na discriminação de certos sons e na fala. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 11. Crianças Surdas A criançasurda depara-se com graves problemas na linguagem oral, podendo não a desenvolver. O recurso à Língua Gestual é fundamental. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 12. Crianças Surdas Também sepode verificar um ligeiro atraso a nível motor, mexer-se muito, ter problemas de equilíbrio ou descoordenação de movimentos e problemas emocionais. Apresentar muita dificuldade na aquisição de conceitos abstractos de espaço e tempo. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 13. Tipos de Surdez Asurdez pode ser de 3 tipos: - S. de transmissão ou condução – se a lesão é no ouvido externo ou médio, impedindo a transmissão das ondas sonoras - S. de recepção ou neurossensorial – se a lesão é no ouvido interno ou no nervo auditivo que transmite o impulso ao cérebro - S. mista – quando existe ao mesmo tempo uma lesão do aparelho de transmissão e de recepção. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 14. Surdez As implicações daperda auditiva no desenvolvimento da criança dependem especialmente de 3 aspectos: - do grau de perda auditiva - da idade em que se verificou - da aprendizagem da Língua Gestual UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 15. Surdez A audição émedida em decibéis (dβ), a medida da intensidade do som. Quanto maior for o número de dβ necessários para que a pessoa possa ouvir, maior é a perda auditiva. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 16. Graus de Surdez Hádiferentes graus de perda auditiva: • ligeira – entre 20 a 39 dβ • moderada – entre 40 a 69 dβ • severa – entre 70 a 90 dβ • profunda – superior a 90 dβ UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 17. Graus de Surdez Surdezligeira • a palavra é ouvida, certos elementos fonéticos não • não provoca atraso na aquisição da linguagem, mas defeitos de articulação • dificuldade em compreender uma conversa a uma distância superior a 3 m • ouvem mal a voz do prof. (apelidados de alunos muito distraídos) UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 18. Graus de Surdez Ascr. com Surdez ligeira necessitam de: • ensino da leitura da fala • estimulação da linguagem • colocação adequada na sala de aula UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 19. Graus de Surdez Surdezmoderada • só ouve palavras de intensidade forte • dificuldade nas discussões em grupo e na aula • dificuldade na aquisição da linguagem oral • algumas perturbações na articulação UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 20. Graus de Surdez Ascr. com Surdez moderada necessitam de: • uso de próteses • treino auditivo • estimulação da linguagem • ensino da leitura da fala • aprendizagem da Língua Gestual UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 21. Graus de Surdez Surdezsevera • não consegue perceber a fala normal • mesmo com próteses tem dificuldade em distinguir vogais de consoantes • muitas dificuldades na fala (perturbações na voz e na palavra) • problemas de ordem psicológica UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 22. Graus de Surdez Ascr. com Surdez severa necessitam de: • uso de próteses • treino auditivo • leitura da fala • estimulação da linguagem • aprendizagem da L.G. tanto para se expressar como para compreender os outros UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 23. Graus de Surdez Surdezprofunda Nenhuma sensação auditiva verbal pode ser captada pela criança espontaneamente. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 24. Graus de Surdez Surdezprofunda • treino intensivo para aproveitar os resíduos auditivos • estimulação da linguagem • Língua Gestual UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 25. Surdez Em relação aotempo em que a surdez ocorreu podemos distinguir: • Surdez pré-linguística • Surdez pós-linguística UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 26. Surdez Surdez pré-linguística Quando acriança nasce surda ou perde a audição antes de ter desenvolvido a fala e a linguagem. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 27. Surdez Surdez pós-linguística Quando acriança perdeu a audição após o desenvolvimento da fala e da linguagem. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 28. Crianças Surdas Principais causasda surdez: • Hereditária – factores cromossomáticos e genéticos – consanguinidade • Adquirida – anóxias – incompatibilidade RH – rubéola – meningite – acidentes – poluição sonora • Causas desconhecidas Causas da Surdez UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 29. Crianças Surdas UAEAS deSantarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 30. Crianças Surdas Dia Internacionalda Língua Gestual – 25 Fev. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 31. Crianças Surdas Dia Mundialdos Surdos – 25 Set. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 32. UAEAS de Santarém- Dez. 2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão Crianças Surdas .