Este documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento pessoal e profissional. Apresenta exemplos de redações produzidas a partir de uma proposta do ENEM sobre o tema da leitura, analisando cada uma segundo os critérios de correção da prova. Instrui o aluno a fazer o mesmo, atribuindo nota a cada redação.
Este documento descreve os critérios de correção utilizados pela Fuvest, Unesp e Enem para avaliar redações. São avaliados aspectos como estrutura, argumentação, coerência, coesão, gramática e proposta de solução para o problema abordado. As competências avaliadas variam de 0 a 200 pontos em cada prova, sendo 0 ponto atribuído quando o texto apresenta fuga total do tema ou desconhecimento das normas escritas da língua portuguesa.
O documento fornece informações sobre a avaliação da redação no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2012, detalhando os critérios de correção por competência e exemplos de redações nota 1000. Em especial, resume:
1. A redação será avaliada por pelo menos dois professores considerando 5 competências como domínio da norma-padrão, compreensão do tema, seleção e organização de argumentos, mecanismos linguísticos e proposta de intervenção respeitando direitos humanos.
2. Cada
1) O documento fornece informações sobre como obter uma boa nota na redação do ENEM, explicando as cinco competências avaliadas e como alcançar uma nota máxima em cada uma.
2) São detalhadas cada uma das competências, incluindo exemplos de erros a evitar e dicas para aplicar conceitos, interpretar informações, usar mecanismos linguísticos e apresentar uma proposta.
3) É explicado como planejar e estruturar a redação em introdução, desenvolvimento e conclusão, além de fornecer dicas para constru
Mais de 53 mil candidatos zeraram a nota da redação no Enem de 2015. Para não zerar, o estudante deve evitar 7 fatores, como não escrever a redação, escrever menos de 7 linhas, fazer desenhos ou copiar o texto motivador. A estrutura dissertativo-argumentativa e demonstrar as 5 competências avaliadas também são essenciais para uma boa nota.
O documento discute as competências avaliadas na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), especificamente as cinco competências linguísticas e argumentativas avaliadas e o que cada uma delas representa em termos de pontuação.
O documento fornece dicas sobre a estrutura e elaboração de diferentes tipos de textos para redação, incluindo expositivo-argumentativo, descritivo, narrativo e instrucional. Ele explica como introduzir e desenvolver cada parte do texto de forma clara e coesa, além de destacar aspectos importantes como trópicos frasais, coerência, coesão e conclusão.
Este documento descreve os critérios de correção utilizados pela Fuvest, Unesp e Enem para avaliar redações. São avaliados aspectos como estrutura, argumentação, coerência, coesão, gramática e proposta de solução para o problema abordado. As competências avaliadas variam de 0 a 200 pontos em cada prova, sendo 0 ponto atribuído quando o texto apresenta fuga total do tema ou desconhecimento das normas escritas da língua portuguesa.
O documento fornece informações sobre a avaliação da redação no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2012, detalhando os critérios de correção por competência e exemplos de redações nota 1000. Em especial, resume:
1. A redação será avaliada por pelo menos dois professores considerando 5 competências como domínio da norma-padrão, compreensão do tema, seleção e organização de argumentos, mecanismos linguísticos e proposta de intervenção respeitando direitos humanos.
2. Cada
1) O documento fornece informações sobre como obter uma boa nota na redação do ENEM, explicando as cinco competências avaliadas e como alcançar uma nota máxima em cada uma.
2) São detalhadas cada uma das competências, incluindo exemplos de erros a evitar e dicas para aplicar conceitos, interpretar informações, usar mecanismos linguísticos e apresentar uma proposta.
3) É explicado como planejar e estruturar a redação em introdução, desenvolvimento e conclusão, além de fornecer dicas para constru
Mais de 53 mil candidatos zeraram a nota da redação no Enem de 2015. Para não zerar, o estudante deve evitar 7 fatores, como não escrever a redação, escrever menos de 7 linhas, fazer desenhos ou copiar o texto motivador. A estrutura dissertativo-argumentativa e demonstrar as 5 competências avaliadas também são essenciais para uma boa nota.
O documento discute as competências avaliadas na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), especificamente as cinco competências linguísticas e argumentativas avaliadas e o que cada uma delas representa em termos de pontuação.
O documento fornece dicas sobre a estrutura e elaboração de diferentes tipos de textos para redação, incluindo expositivo-argumentativo, descritivo, narrativo e instrucional. Ele explica como introduzir e desenvolver cada parte do texto de forma clara e coesa, além de destacar aspectos importantes como trópicos frasais, coerência, coesão e conclusão.
Este documento apresenta as situações em que uma redação será anulada, como não atender à proposta ou ter menos de 7 linhas, e fornece instruções sobre a avaliação de redações no sistema de ensino Alfa Cem, incluindo critérios de correção e cálculo de notas.
Este documento fornece orientações sobre como analisar enunciados de questões em provas para garantir que sejam rigorosamente seguidas as instruções. Explica que é importante identificar os tópicos a serem abordados e as palavras de direção que indicam como tratá-los, para assegurar que a tarefa seja plenamente cumprida. Também fornece dicas sobre como interpretar perguntas sem palavras de direção explícitas.
O documento apresenta um manual para professores sobre consultoria empresarial. Resume:
1) O manual estrutura considerações gerais para professores e um programa de curso com 16 aulas, abordando assuntos a serem utilizados no curso.
2) Inclui informações sobre melhor processo de utilização do livro, objetivos e abordagem da consultoria, estrutura dos capítulos e casos apresentados.
3) Fornece sugestões para otimizar o aprendizado com leituras prévias e programa consolidado da disciplina.
Orientações sobre uma Boa Redação SildoRodriguesJRSildo Junior
O documento fornece orientações sobre redação técnica para concursos públicos. Aborda o que é redação técnica, por que é pedida em concursos, sua estrutura com introdução, desenvolvimento e conclusão, dicas para elaboração do rascunho e redação definitiva, além de exemplos do que deve ser evitado. O objetivo é fornecer subsídios para a elaboração de uma redação concisa, coerente e objetiva.
Este documento resume as técnicas de revisão do primeiro rascunho de um texto. Ele discute revisar o texto em dois níveis - nível do conjunto e nível do parágrafo - e compartilhar o texto com outras pessoas ou reler como se fosse a primeira vez para identificar problemas. Também aborda verificar se o texto atende aos requisitos da tarefa e se a tese é clara e apoiada por evidências suficientes.
Resumo de Véspera para Concurso TJ-SP de Escrevente.
Para você gabaritar a prova TJ SP 2017!
Assiste a revisão TJ-SP no youtube: https://www.youtube.com/watch?v=0nk57QZIjm4
O documento discute várias estratégias para iniciar uma redação de forma efetiva, como apresentar o ponto de vista principal, citar pesquisas ou estatísticas, fazer uma pergunta ou referência histórica, e exemplifica cada uma com trechos de redações premiadas. Além disso, fornece dicas gerais sobre a importância de ter um bom embasamento sobre o tema e conduzir o desenvolvimento das ideias de forma coerente ao longo do texto.
Este documento fornece orientações sobre a redação de textos discursivos para concursos públicos, abordando três pontos principais: 1) os tipos de temas preferenciais dos examinadores e como desenvolver o texto de acordo com a estrutura proposta; 2) os quesitos avaliativos e formas de argumentar e organizar o pensamento para atendê-los; 3) como a banca avaliadora é constituída e como isso deve ser levado em conta na redação.
O documento descreve as cinco competências avaliadas na redação do Enem: 1) Domínio da norma culta da língua portuguesa; 2) Compreensão da proposta de redação e aplicação de conceitos para desenvolver o tema; 3) Seleção, relação e interpretação de informações para defender um ponto de vista; 4) Uso de mecanismos linguísticos para construir a argumentação; 5) Elaboração de proposta de intervenção para o problema respeitando os direitos humanos.
Este documento fornece instruções sobre como escolher um tema e desenvolver uma tese principal para um texto dissertativo. Explica que o texto deve ter uma introdução, desenvolvimento e conclusão. Ensina a transformar o tema em uma pergunta e, a partir daí, formular uma tese concisa que será defendida no texto.
O documento discute vários aspectos da avaliação da leitura em línguas estrangeiras, incluindo: 1) Abordagens de Silberstein, Moita Lopes e Wallace sobre a natureza ativa e social do processo de leitura; 2) Fatores a serem considerados na criação de testes de leitura, como conteúdo, tipos de texto e critérios de desempenho; 3) Técnicas para montar itens nos testes, como escolha múltipla, respostas curtas e exercícios de resumo.
O documento fornece instruções para escrever uma boa redação dissertativo-argumentativa para o Enem, incluindo como introduzir o tópico, desenvolver argumentos e concluir de forma a convencer o leitor. A introdução deve despertar interesse e apresentar a tese de forma clara. A argumentação deve explorar os pontos mais fortes relacionados ao tema. E a conclusão deve resumir os argumentos e sugerir soluções viáveis para o problema proposto.
Este documento resume uma aula sobre estratégias de organização para textos dissertativos argumentativos. Apresenta esquemas de tópicos e estruturas básicas para organizar as ideias, como a estrutura de afirmação e apoio. Também discute estratégias como cronológica, causa e efeito, classificação e comparação e contraste.
2 Redações Comentadas - FCC - PROJETO NOTA MÁXIMA NAS PROVAS DISCURSIVASGlória Alves
Prof. Glória Moura Alves
Concurso Público
Rumo à aprovação.
Teoria esquematizada.
Propostas de provas discursivas.
Redações comentadas com simulação de nota.
Dicas de conteúdo, estruturação e organização da redação.
Dicas gramaticais: aspectos microestruturais.
Estudo das exigências da banca: FCC
O documento descreve uma aula sobre técnicas de leitura e gerenciamento do tempo para estudantes universitários. A aula enfatiza a importância de os estudantes assumirem a responsabilidade por seu próprio desenvolvimento intelectual e profissional, organizando seu tempo de estudo efetivamente e usando diferentes técnicas de leitura de acordo com cada objetivo, como leitura de reconhecimento, exploratória, seletiva e crítica.
Escrever bem não é um conhecimento como, por exemplo, saber resolver uma equação de segundo grau. Escrever é mais que um conhecimento propriamente, é uma habilidade, é uma prova de que você está em sintonia com o mundo em que vive e sabe se expressar diante dele. Não é isso que as empresas de Recursos Humanos exigem de seus candidatos hoje? Esse “saber se expressar” significa muito e é, muitas vezes, o que difere os grandes dos pequenos.
O documento discute técnicas de redação de documentos, definindo texto e redação. Apresenta as qualidades de um bom texto e defeitos a serem evitados em uma redação, como repetição, ambiguidade e obscuridade. Por fim, fornece dicas para planejar e redigir uma redação de forma clara e objetiva.
Este documento resume uma aula sobre parágrafos e tópicos frasais. Explica que um parágrafo deve desenvolver uma ideia central com ideias secundárias relacionadas, e que cada nova ideia deve estar em um parágrafo separado. Também define tópico frasal como a frase inicial de um parágrafo que introduz o assunto de forma geral para orientar o desenvolvimento.
Este documento fornece instruções para alunos sobre redações no sistema de ensino Alfa Cem. Resume as situações em que uma redação será anulada, como não atender ao tema ou ter menos de 7 linhas. Também fornece detalhes sobre como as redações serão avaliadas usando uma matriz de correção com 4 competências e instruções sobre como as notas serão calculadas.
Alfacon harley curso_de_redacao_pre_enem_redacao_varios_professores_1o_enc_20...Harley Cunha
O texto discute as variações linguísticas e como elas são importantes para o desenvolvimento da língua e da comunicação. Argumenta que as mudanças na língua são naturais e necessárias, e que o contato entre culturas enriquece o vocabulário. Defende que as particularidades regionais devem ser valorizadas e que o preconceito linguístico precisa ser combatido.
Apresentação sobre a estrutura textual, baseada no TP04 do programa GESTAR II. Os textos são, em sua maioria, retirados do referido caderno de Teoria e Prática.
Este documento fornece uma introdução sobre a redação no Enem, abordando tópicos como: 1) o que é uma redação e sua importância no vestibular; 2) pressupostos necessários para ler, interpretar e escrever textos, como domínio da linguagem e conhecimento de mundo; 3) competências avaliadas na prova de redação do Enem, como demonstrar domínio da norma padrão da língua portuguesa e compreender a proposta de redação.
Este documento apresenta as situações em que uma redação será anulada, como não atender à proposta ou ter menos de 7 linhas, e fornece instruções sobre a avaliação de redações no sistema de ensino Alfa Cem, incluindo critérios de correção e cálculo de notas.
Este documento fornece orientações sobre como analisar enunciados de questões em provas para garantir que sejam rigorosamente seguidas as instruções. Explica que é importante identificar os tópicos a serem abordados e as palavras de direção que indicam como tratá-los, para assegurar que a tarefa seja plenamente cumprida. Também fornece dicas sobre como interpretar perguntas sem palavras de direção explícitas.
O documento apresenta um manual para professores sobre consultoria empresarial. Resume:
1) O manual estrutura considerações gerais para professores e um programa de curso com 16 aulas, abordando assuntos a serem utilizados no curso.
2) Inclui informações sobre melhor processo de utilização do livro, objetivos e abordagem da consultoria, estrutura dos capítulos e casos apresentados.
3) Fornece sugestões para otimizar o aprendizado com leituras prévias e programa consolidado da disciplina.
Orientações sobre uma Boa Redação SildoRodriguesJRSildo Junior
O documento fornece orientações sobre redação técnica para concursos públicos. Aborda o que é redação técnica, por que é pedida em concursos, sua estrutura com introdução, desenvolvimento e conclusão, dicas para elaboração do rascunho e redação definitiva, além de exemplos do que deve ser evitado. O objetivo é fornecer subsídios para a elaboração de uma redação concisa, coerente e objetiva.
Este documento resume as técnicas de revisão do primeiro rascunho de um texto. Ele discute revisar o texto em dois níveis - nível do conjunto e nível do parágrafo - e compartilhar o texto com outras pessoas ou reler como se fosse a primeira vez para identificar problemas. Também aborda verificar se o texto atende aos requisitos da tarefa e se a tese é clara e apoiada por evidências suficientes.
Resumo de Véspera para Concurso TJ-SP de Escrevente.
Para você gabaritar a prova TJ SP 2017!
Assiste a revisão TJ-SP no youtube: https://www.youtube.com/watch?v=0nk57QZIjm4
O documento discute várias estratégias para iniciar uma redação de forma efetiva, como apresentar o ponto de vista principal, citar pesquisas ou estatísticas, fazer uma pergunta ou referência histórica, e exemplifica cada uma com trechos de redações premiadas. Além disso, fornece dicas gerais sobre a importância de ter um bom embasamento sobre o tema e conduzir o desenvolvimento das ideias de forma coerente ao longo do texto.
Este documento fornece orientações sobre a redação de textos discursivos para concursos públicos, abordando três pontos principais: 1) os tipos de temas preferenciais dos examinadores e como desenvolver o texto de acordo com a estrutura proposta; 2) os quesitos avaliativos e formas de argumentar e organizar o pensamento para atendê-los; 3) como a banca avaliadora é constituída e como isso deve ser levado em conta na redação.
O documento descreve as cinco competências avaliadas na redação do Enem: 1) Domínio da norma culta da língua portuguesa; 2) Compreensão da proposta de redação e aplicação de conceitos para desenvolver o tema; 3) Seleção, relação e interpretação de informações para defender um ponto de vista; 4) Uso de mecanismos linguísticos para construir a argumentação; 5) Elaboração de proposta de intervenção para o problema respeitando os direitos humanos.
Este documento fornece instruções sobre como escolher um tema e desenvolver uma tese principal para um texto dissertativo. Explica que o texto deve ter uma introdução, desenvolvimento e conclusão. Ensina a transformar o tema em uma pergunta e, a partir daí, formular uma tese concisa que será defendida no texto.
O documento discute vários aspectos da avaliação da leitura em línguas estrangeiras, incluindo: 1) Abordagens de Silberstein, Moita Lopes e Wallace sobre a natureza ativa e social do processo de leitura; 2) Fatores a serem considerados na criação de testes de leitura, como conteúdo, tipos de texto e critérios de desempenho; 3) Técnicas para montar itens nos testes, como escolha múltipla, respostas curtas e exercícios de resumo.
O documento fornece instruções para escrever uma boa redação dissertativo-argumentativa para o Enem, incluindo como introduzir o tópico, desenvolver argumentos e concluir de forma a convencer o leitor. A introdução deve despertar interesse e apresentar a tese de forma clara. A argumentação deve explorar os pontos mais fortes relacionados ao tema. E a conclusão deve resumir os argumentos e sugerir soluções viáveis para o problema proposto.
Este documento resume uma aula sobre estratégias de organização para textos dissertativos argumentativos. Apresenta esquemas de tópicos e estruturas básicas para organizar as ideias, como a estrutura de afirmação e apoio. Também discute estratégias como cronológica, causa e efeito, classificação e comparação e contraste.
2 Redações Comentadas - FCC - PROJETO NOTA MÁXIMA NAS PROVAS DISCURSIVASGlória Alves
Prof. Glória Moura Alves
Concurso Público
Rumo à aprovação.
Teoria esquematizada.
Propostas de provas discursivas.
Redações comentadas com simulação de nota.
Dicas de conteúdo, estruturação e organização da redação.
Dicas gramaticais: aspectos microestruturais.
Estudo das exigências da banca: FCC
O documento descreve uma aula sobre técnicas de leitura e gerenciamento do tempo para estudantes universitários. A aula enfatiza a importância de os estudantes assumirem a responsabilidade por seu próprio desenvolvimento intelectual e profissional, organizando seu tempo de estudo efetivamente e usando diferentes técnicas de leitura de acordo com cada objetivo, como leitura de reconhecimento, exploratória, seletiva e crítica.
Escrever bem não é um conhecimento como, por exemplo, saber resolver uma equação de segundo grau. Escrever é mais que um conhecimento propriamente, é uma habilidade, é uma prova de que você está em sintonia com o mundo em que vive e sabe se expressar diante dele. Não é isso que as empresas de Recursos Humanos exigem de seus candidatos hoje? Esse “saber se expressar” significa muito e é, muitas vezes, o que difere os grandes dos pequenos.
O documento discute técnicas de redação de documentos, definindo texto e redação. Apresenta as qualidades de um bom texto e defeitos a serem evitados em uma redação, como repetição, ambiguidade e obscuridade. Por fim, fornece dicas para planejar e redigir uma redação de forma clara e objetiva.
Este documento resume uma aula sobre parágrafos e tópicos frasais. Explica que um parágrafo deve desenvolver uma ideia central com ideias secundárias relacionadas, e que cada nova ideia deve estar em um parágrafo separado. Também define tópico frasal como a frase inicial de um parágrafo que introduz o assunto de forma geral para orientar o desenvolvimento.
Este documento fornece instruções para alunos sobre redações no sistema de ensino Alfa Cem. Resume as situações em que uma redação será anulada, como não atender ao tema ou ter menos de 7 linhas. Também fornece detalhes sobre como as redações serão avaliadas usando uma matriz de correção com 4 competências e instruções sobre como as notas serão calculadas.
Alfacon harley curso_de_redacao_pre_enem_redacao_varios_professores_1o_enc_20...Harley Cunha
O texto discute as variações linguísticas e como elas são importantes para o desenvolvimento da língua e da comunicação. Argumenta que as mudanças na língua são naturais e necessárias, e que o contato entre culturas enriquece o vocabulário. Defende que as particularidades regionais devem ser valorizadas e que o preconceito linguístico precisa ser combatido.
Apresentação sobre a estrutura textual, baseada no TP04 do programa GESTAR II. Os textos são, em sua maioria, retirados do referido caderno de Teoria e Prática.
Este documento fornece uma introdução sobre a redação no Enem, abordando tópicos como: 1) o que é uma redação e sua importância no vestibular; 2) pressupostos necessários para ler, interpretar e escrever textos, como domínio da linguagem e conhecimento de mundo; 3) competências avaliadas na prova de redação do Enem, como demonstrar domínio da norma padrão da língua portuguesa e compreender a proposta de redação.
Critérios avaliativos padrão puc e competências avaliadas pelo enemDante Napoli
Este documento fornece diretrizes para a correção de redações de alunos do 1o ano do ensino médio. Ele descreve os critérios de avaliação como propósito, gênero textual, coerência, estratégia discursiva e escrita. Também resume as cinco competências avaliadas na prova de redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), incluindo domínio da norma culta, compreensão do tema, seleção e organização de argumentos, mecanismos linguísticos e proposta de sol
O documento apresenta a matriz de referência para a redação do ENEM, detalhando as cinco competências avaliadas e fornecendo critérios e recomendações para cada uma. A primeira competência avalia o domínio da língua portuguesa formal. A segunda avalia a compreensão do tema e a abordagem do texto sob a forma de dissertação argumentativa. As demais competências avaliam a seleção e organização de informações para defender um ponto de vista, o uso de mecanismos linguísticos e a proposta de intervenção sobre o problema.
Manual de orientações para a elaboração de itens
(questões de múltipla escolha): orientações técnicopedagógicas para o elaborador / Organizado por
Imaculada Santos Fernandes. – Belo Horizonte :
Faculdades Promove; Faculdades Kennedy;
Faculdade Infórium, 2015.
O documento discute estratégias para responder questões discursivas em provas, incluindo: 1) evitar respostas excessivamente objetivas e prolixas; 2) garantir que a resposta esteja completa e diretamente relacionada à pergunta; 3) organizar a resposta em parágrafos com introdução, desenvolvimento e conclusão.
10 estratégias para aumentar a compreensão de leitura dos alunos.docxSandra Freitas
O documento fornece 10 estratégias para melhorar a compreensão da leitura dos alunos, como gerar perguntas, ler em voz alta, promover discussões cooperativas e usar pistas de contexto para decifrar vocabulário desconhecido. As estratégias ajudam os alunos a se envolverem mais com o material, monitorarem sua compreensão e praticarem resumos.
O documento discute a formação continuada de professores, abordando seus objetivos e competências, bem como a Matriz de Referência do ENEM, que serve como base para a elaboração de questões para o exame. O texto explora conceitos como competência, habilidade e itens, fornecendo diretrizes para a elaboração de questões alinhadas à Matriz de Referência.
O documento discute os seis principais erros na redação: 1) fuga do tema, 2) não cumprir a estrutura textual exigida, 3) falta de argumentos, 4) falhas de coesão, 5) falhas gramaticais, 6) falhas na linguagem. Explica cada erro e dá dicas para evitá-los.
O documento discute a produção de textos escritos na escola. Ele argumenta que (1) a escrita deve ser praticada regularmente com propósitos reais, e não apenas como exercício, e (2) os alunos precisam de pesquisa e revisão para produzir textos, em vez de criá-los do nada. Além disso, (3) as normas para escrita na escola devem levar em conta como a escrita funciona na sociedade.
O documento resume 5 erros comuns na redação do Enem, incluindo não compreender plenamente o tema, não seguir a estrutura dissertativo-argumentativa correta, desconhecer as competências avaliadas, não delimitar claramente a tese na introdução, e não apresentar um repertório sociocultural relevante que contribua para os argumentos.
Este documento discute a elaboração de objetivos instrucionais, distinguindo entre metas, aspirações e objetivos. Ele fornece exemplos de objetivos bem definidos e explica como objetivos devem ser mensuráveis, focados no aluno, e abranger conhecimento, habilidades, atitudes e comportamentos. Também lista verbos e domínios comuns usados para formular objetivos instrucionais.
Este documento apresenta as situações em que uma redação será anulada, como não atender à proposta ou ter menos de 7 linhas, e fornece instruções sobre a avaliação de redações no sistema de ensino Alfa Cem, incluindo critérios de correção e cálculo de notas.
O documento fornece diretrizes para a produção de textos científicos, enfatizando a importância da estrutura, linguagem formal e precisão. Apresenta os principais elementos a serem considerados, como a divisão do texto em introdução, desenvolvimento e conclusão, além do uso adequado de vocabulário técnico e referências bibliográficas.
O documento discute as etapas para produzir materiais de ensino de línguas estrangeiras. A produção envolve análise das necessidades dos alunos, desenvolvimento com objetivos claramente definidos, e avaliação. O autor fornece exemplos de objetivos cognitivos, afetivos e psicomotores para o ensino de línguas.
COMO PRODUZIR MATERIAIS PARA O ENSINO DE LÍNGUASLeonardo Messias
O documento discute as etapas para produzir materiais de ensino de línguas estrangeiras. A produção envolve análise das necessidades dos alunos, desenvolvimento com objetivos claramente definidos, e avaliação. O autor fornece exemplos de objetivos cognitivos, afetivos e psicomotores para o ensino de línguas.
A atividade propõe um desafio sobre Direito Empresarial e Tributário dividido em três etapas. A primeira etapa introduz conceitos básicos e pede a pesquisa de uma empresa. A segunda etapa foca na função social da empresa e requer a análise legal e ética da empresa escolhida. A terceira etapa aborda a capacidade contributiva e pede a identificação de consequências da carga tributária no Brasil. O objetivo é produzir um relatório final analisando se o novo Direito Empresarial é coerente à luz da função social
Este documento resume as cinco competências avaliadas na redação do ENEM: 1) Domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, 2) Compreensão da proposta de redação e aplicação de conhecimentos, 3) Seleção, relação e interpretação de informações para defender um ponto de vista, 4) Uso de mecanismos linguísticos para construir a argumentação, 5) Elaboração de proposta de intervenção respeitando direitos humanos.
Análise das questões da prova do IFRJ (2011)- Língua Inglesa (Thaís Duarte)profthaisduarte
Apresentação em PPT sobre a análise das questões de Língua Inglesa do IFRJ (2011).
Trabalho para apresentação em sala de aula no CEFET/RJ na disciplina Formação de Professores
O documento discute a história do conflito entre israelenses e palestinos na Terra Santa. Primeiro, descreve as reivindicações históricas de ambos os lados sobre a terra, com israelenses apontando promessas bíblicas e palestinos sendo vistos como sucessores dos antigos filisteus. Segundo, detalha a violência atual do conflito, com ataques de ambos os lados resultando em milhares de mortes. Terceiro, analisa como a mentalidade de vingança alimenta um ciclo
1. O documento discute a elaboração de artigos técnico-científicos para fins didáticos em cursos de graduação.
2. Ele fornece sugestões como escolher um tema, estruturar o artigo e formatá-lo corretamente.
3. Os artigos podem ser usados para avaliação de alunos ou aprimoramento teórico e proporcionam benefícios como motivação e iniciação à pesquisa.
O documento discute como avaliar projetos de pesquisa em educação em ciências. Apresenta alguns pontos fundamentais a serem considerados, como a questão da pesquisa, a revisão bibliográfica, a fundamentação teórica e a metodologia proposta. Argumenta que critérios usados para avaliar trabalhos concluídos não se aplicam necessariamente a projetos, que devem mostrar indícios de produzir conhecimentos novos e relevantes. Conclui delineando características gerais de projetos confiáveis e recomendações para avaliadores.
Este documento apresenta um projeto para alcançar objetivos estratégicos da instituição de forma sistêmica. Ele define a missão, objetivos, estratégias, recursos, cronograma e riscos do projeto, além de planos de qualidade, comunicação e orçamento para assegurar o sucesso do projeto.
O documento discute como escrever artigos científicos em engenharia de forma adequada. Apresenta sugestões como seguir um modelo literário estruturado com seções claras, usar conectores para ligar ideias, e incentiva a prática da leitura para melhorar a escrita.
This document provides tips for reading literature for CEGEP English courses. It recommends reading carefully and slowly, paying close attention to detail. It also suggests reading introductions for context, attending all classes and participating in discussions, marking up texts, identifying themes, being persistent even if initially confused or bored, and doing additional research on authors and historical contexts. The overall message is that adopting these strategies will make reading literature easier, more understandable, and ultimately more enjoyable.
The document discusses linear programming and the simplex method for solving linear programming problems. It begins with definitions of linear programming and its history. It then provides an example production planning problem that can be formulated as a linear programming problem. The document goes on to describe the standard form of a linear programming problem and terminology used. It explains how the simplex method works through iterative improvements to find the optimal solution. This is illustrated both geometrically and through an algebraic example solved using the simplex method.
Este documento fornece orientações sobre como realizar uma revisão da literatura, incluindo seus objetivos, extensão adequada e etapas. A revisão envolve localizar, analisar e sintetizar pesquisas anteriores sobre o tópico para definir o problema, identificar lacunas e ganhar perspectivas metodológicas. Deve-se ser seletivo ao incluir apenas informações relevantes em 30-50 páginas. As etapas incluem identificar palavras-chave, revisar fontes secundárias e primárias de
Este documento fornece instruções sobre como escrever um artigo científico, descrevendo sua estrutura com elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais. Detalha cada seção do artigo incluindo resumo, introdução, métodos, resultados, discussão e conclusão. Fornece também orientações sobre citações, referências bibliográficas e demais elementos complementares.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
1. Objetivo deste trabalho: analisar e corrigir textos produzidos a partir de tema proposto pelo
Enem e conhecer os critérios (matriz de competências) pelos quais essa prova é corrigida.
Caro(a) aluno(a),
A atividade que segue requer uma leitura atenta de vários textos: um texto informativo que
aborda a importância da prova de redação do ENEM e explica a matriz das competências, critérios
pelos quais a prova de redação é corrigida nesse tipo de exame; a proposta de redação do
Enem/2006; e quatro redações produzidas a partir do tema proposto.
Após a leitura do texto informativo e da proposta de redação, você deverá analisar e comentar
cada uma das redações apresentadas, aplicando, em sua análise, não só os critérios previstos pelas
competências, mas também o conhecimento que você adquiriu nas aulas de Redação, ao longo da
sua formação.
Para cada redação, faça um comentário argumentando, para comprovar seu ponto de vista, se o
texto atendeu ou não às exigências de cada uma das competências cobradas pelo Enem.
Levando em conta que as competências têm o mesmo peso, você deverá, ao término da sua
análise, atribuir uma nota a cada redação, deixando claro como você chegou a essa nota.
Seja criterioso(a), pois agora o seu olhar sobre os textos será o de um(a) corretor(a).
A atividade deverá ser entregue até as 8 h do dia 11/08.
No caso de dúvidas, você poderá resolvê-las por e-mail. Para isso, é necessário informar seu
nome, série e o número desta ficha (Ficha – Redação) no campo “assunto”, bem como escrever de
modo claro qual é a sua dúvida. O prazo para o encaminhamento de dúvidas é até as 20 h do dia
06/08.
Bom trabalho!
Ficha ___⏐2 os
e 3os
anos ⏐ Mérope ⏐ ago/09Redação
Nome: Nº: Turma:
2. 2
Enem – Entenda as competências da prova de redação
O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é um poderoso instrumento de autoavaliação –
desde que sejam devidamente compreendidas as habilidades e competências por ele definidas como
necessárias àqueles que frequentaram a escola por 11 anos ou mais. O ENEM permite aos que
concluíram ou estão para concluir o Ensino Médio identificar aquelas competências que já
dominam e as que ainda precisam desenvolver melhor. Assim, o intuito aqui é auxiliá-lo nessa
tarefa muitas vezes complicada de entender, mais especificamente, a que se refere a prova de
redação do ENEM, a fim de melhorar ainda mais seu desempenho. A importância da prova de
redação encontra-se no fato de ela corresponder à metade do valor total da média final do exame e
de não somente a escola, mas também a sociedade, de modo geral, exigir indivíduos cada vez mais
capazes de produzir textos escritos de modo objetivo e coerente.
Situação-problema – O ENEM exige que o candidato redija um texto do tipo dissertativo-
argumentativo, cujo tema se relacione a questões sociais, políticas, culturais e/ou científicas, a partir
de uma situação-problema. É automaticamente desconsiderada para correção pela banca avaliadora
a redação que se afastar do tema proposto ou for de encontro aos direitos humanos e à cidadania.
São cinco as competências avaliadas na prova de redação, conforme se verifica a seguir. Para você
compreender melhor qual o significado dessa matriz de competências, procuramos explicar, de
maneira mais clara, cada um dos itens que a compõem. São elas:
1. Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita. Você não precisa escrever como
Machado de Assis, porém é necessário demonstrar um conhecimento mínimo de regras básicas de
escrita na nossa língua, supostamente aprendidas em 11 anos ou mais de escolaridade. Por exemplo,
atentar para a pontuação é essencial, pois uma vírgula ou ponto final no lugar errado pode
comprometer o sentido do seu texto e dificultar a compreensão por parte do leitor (no caso, o
avaliador da banca de correção). Além do sentido, é importante lembrar que o respeito às normas
gramaticais, ainda que não seja o requisito mais importante na construção do sentido do texto,
demonstra algum grau de conhecimento a respeito da língua e isso pode contar a seu favor.
2. Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento
para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. A
compreensão da proposta de redação já é o primeiro passo para que você possa se sair bem na
prova, uma vez que o desenvolvimento do tema apresentado torna-se muito mais tranquilo e não há
o risco de seu texto ser desconsiderado pela banca de correção. Além de disso, é preciso lembrar
que se trata de um texto em prosa (ou seja, você não pode escrever um poema), do tipo dissertativo-
argumentativo, o que significa adotar um posicionamento crítico e reflexivo diante de determinada
questão ou expressar sua opinião de modo claro e coerente. Para isso, é essencial valer-se de seu
conhecimento de mundo, uma vez que se torna muito mais difícil elaborar um texto sobre algo de
que você nunca ouviu falar. Daí a importância da leitura de textos diversificados, sobretudo os
jornalísticos, para que você tenha o que dizer em sua redação.
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3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em
defesa de um ponto de vista. Não basta apresentar dados e informações ou mesmo expressar sua
opinião ou expor argumentos se você não for capaz de selecionar, entre estes, aqueles que de fato
apresentam pertinência com o tema proposto. Ademais, além de uma seleção criteriosa de dados,
informações e argumentos, é primordial saber organizar as ideias a partir deles e apresentar a sua
interpretação para a situação-problema em questão, estabelecendo relações lógicas e coerentes e
fazendo a sua leitura da realidade, a fim de demonstrar seu ponto de vista em relação ao tema
proposto.
4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da
argumentação. Além da seleção adequada dos argumentos, conforme ressaltado no item anterior,
faz-se necessário organizá-los no texto de modo lógico e coerente. Para isso, é fundamental utilizar
os chamados elementos de coesão textual e/ou os organizadores argumentativos, como, por
exemplo, advérbios, locuções adverbiais e conjunções, estabelecendo relações adequadas entre
termos e também entre os parágrafos, sobretudo no desenvolvimento do texto, a fim de que o
sentido seja construído de maneira clara e objetiva. É preciso, ainda, saber utilizar um repertório
linguístico ou vocabular adequado ao tema e aos objetivos do texto. Isso não significa, em hipótese
alguma, valer-se, de maneira desenfreada, de termos e/ou expressões considerados mais rebuscados
ou eruditos a fim de impressionar a banca de correção. Lembre-se de que os membros dessa banca
são professores de português e já estão bastante acostumados às táticas e "truques" dos candidatos.
De nada adianta valer-se desse tipo de artifício para impressioná-los. Assim, é fácil perceber que o
vocabulário escolhido deve ser simples e direto e atender aos objetivos do texto.
5. Elaborar proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores
humanos e considerando a diversidade sociocultural. Partindo-se de uma proposta de redação que
apresenta uma situação-problema, é possível concluir que toda a construção da argumentação deve
ter como objetivo a apresentação de possíveis soluções para a questão levantada. A solução, ou
soluções, porém, deve resultar de uma relação lógica e coerente com os argumentos, opiniões,
informações e dados apresentados no desenvolvimento. Ademais, embora seja muito difícil que isso
ocorra – até porque muitas formas de preconceitos e/ou desrespeito aos valores humanos recebem
hoje algum tipo de sanção legal –, é aconselhável cautela diante de seu posicionamento a respeito
de determinadas questões consideradas o "tendão de Aquiles" das sociedades contemporâneas. Por
exemplo, o preconceito racial, social e/ou religioso, a prática de tortura ou a apologia à violência de
qualquer espécie. A razão é óbvia: ideias e/ou concepções retrógradas e pouco ortodoxas acerca
desses temas vão contra às muitas conquistas, sociais, políticas e culturais sedimentadas depois de
décadas ou até mesmo séculos de luta por justiça social e respeito à integridade humana.
Esperamos que esse breve esclarecimento sobre as competências avaliadas na prova de redação
do ENEM lhe permita, a partir de agora, perceber melhor aquelas cujo desempenho já se encontra
satisfatório ou muito bom e aquelas que ainda merecem mais atenção e mais dedicação da sua parte.
(Preparatório ENEM. Ético Sistema de Ensino. p. 53-4.)
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EXEMPLOS DE REDAÇÃO COM A PROPOSTA ENEM/2006
EXEMPLO 1
Ler para compreender
Vivemos na era em que para nos inserir no mundo profissional devemos portar de boa
formação e informação. Nada melhor para obtê-las do que sendo leitor assíduo, quem pratica a
leitura está fazendo o mesmo com a consciência, o raciocínio e a visão crítica.
A leitura tem a capacidade de influenciar nosso modo de agir, pensar e falar. Com a sua
prática frequente, tudo isso é expresso de forma clara e objetiva. Pessoas que não possuem esse
hábito ficam presas a gestos e formas rudimentares de comunicação.
Isso tudo é comprovado por meio de pesquisas as quais revelam que, na maioria dos casos,
pessoas com ativa participação no mundo das palavras possuem um bom acervo léxico e, por isso,
entram mais fácil no mercado de trabalho ocupando cargos de diretoria. Porém, conter um bom
vocabulário não torna-se (sic) o único meio de “vencer na vida”. É preciso ler e compreender para
poder opinar, criticar e modificar situações.
Diante de tudo isso, sabe-se que o mundo da leitura pode transformar, enriquecer
culturalmente e socialmente o ser humano. Não podemos compreender e sermos compreendidos
sem sabermos utilizar a comunicação de forma correta e, portanto, torna-se indispensável a
intimidade com a leitura.
EXEMPLO 2
Quadro Negro
Se para Monteiro Lobato um país se faz de homens e livros, para os governantes diferente não
poderia ser. O papel da leitura na formação de um indivíduo é de notória importância. Basta-nos
observar a relevância da escrita até mesmo na marcação histórica do homem, que destaca, por tal
motivo, a pré-história.
Em uma esfera mais prática, pode-se perceber que nenhum grande pensador fez-se uma
exceção e não deixou seu legado através da escrita, dos seus livros, das anotações. Exemplos não
são escassos: de Aristóteles a Nietzsche, de Newton a Ohm, sejam pergaminhos fossilizados ou
produções da imprensa de Gutenberg, muito devemos a esses escritos. Desta forma, iniciarmos o
nosso processo de transformação adquirindo tamanha produção intelectual que nos é
disponibilizada.
A aquisição de ideias pelo ser humano apresenta um grande efeito colateral: a reflexão. A
leitura é capaz de nos oferecer o poder de questionar, sendo a mesma frequente em nossas vidas.
Outrossim, é impossível que a nossa visão do mundo ao redor não se modifique com essa
capacidade adquirida.
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Embora a questão e a dúvida sejam de extrema importância a um ser pensante, precisam ter
um curto prazo de validade. A necessidade de resposta nos é intrínseca e gera novas ideias,
fechando, assim, um círculo vicioso, o qual nos integra e nunca terminamos de transformar e
sermos transformados.
A leitura é a base para o desenvolvimento e a integração na sociedade e na vida, porquanto
viver não é apenas respirar. Se Descartes estiver certo, é preciso pensar. Pensando, poderemos
mudar o quadro negro do país e construir o Brasil de Monteiro Lobato: quadro negro apenas na sala
de aula, repleto de ideias, pensamentos, autores, repleto de transformação e de vida.
EXEMPLO 3
Quando o sol da cultura está baixo, até os mais ínfimos seres emitem luz
Marcel Proust, grande escritor e exemplo máximo de uma vida dedicada unicamente à
leitura e à literatura, disse em seus escritos “cada leitor, quando lê, é um leitor de si mesmo”. O que
Proust evidencia nessa frase deixa em aberto uma série de interpretações que podem ser realizadas a
partir do hábito entusiástico e não visto como uma obrigação, pela leitura.
Estar em contato com o universo das palavras e nele encontrar uma atividade prazerosa, ao
mesmo tempo que nos leva a absorver todo o conhecimento exterior, também nos conduz a uma
busca de tudo que representa algo de nós mesmos nesse conhecimento que chega até nós. Em cada
nova leitura, ocorre algo semelhante a uma lapidação de nossos desejos e predileções.
Os livros constituem um tipo de transporte de conhecimento diferente da televisão por
exemplo, onde as informações são transmitidas a todo o momento, e para tal, só precisa de nossa
permissão para a passagem de suas imagens através de nosso córtex. O nível de saber que podemos
extrair de um livro possui o mesmo limite de nossa vontade de fazê-lo. E, ao contrário das
informações “prontas” da televisão, temos a total liberdade de interpretação, o que confere o
aperfeiçoamento de nosso senso crítico e o melhoramento de como nos posicionamos diante do
mundo.
O hábito da leitura não possui caráter elitista e nem está associado ao poder aquisitivo. Em
qualquer cidade, por menor que seja, há uma biblioteca, basta que tenhamos interesse em desvendar
todo o mistério contido nela. Ao ler, nos tornamos mais cultos, mais seguros de nossas convicções,
nos expressamos e escrevemos melhor. Medidas públicas devem ser realizadas para garantir essa
acessibilidade e assim, seus respectivos países possam brilhar, iluminados pelo sol da cultura.
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EXEMPLO 4
Benefícios da leitura
Como a leitura pode transformar nossa realidade? A leitura é extremamente importante, não
apenas por ser fundamental em nossa formação intelectual, mas também por permitir a todos um
acesso a um mundo de informações, ideias e sonhos. Sim, pois ler é ampliar horizontes e deixar que
a imaginação desenhe situações e lugares desconhecidos e isto é um direito de todos.
A leitura permite ao homem se comunicar, aprender e até mesmo desenvolver, trabalhar suas
dificuldades. Em reportagem recente, uma grande revista de circulação nacional atribuiu à leitura, a
importância de agente fundamental para a transformação social do nosso país. Através do
conhecimento da língua, todos tem (sic) acesso à informação e são capazes de emitir uma opinião
sobre os acontecimentos. Ter opinião é cidadania e essa parte pode ser a grande transformação
social do Brasil.
Os benefícios da leitura são cientificamente comprovados. Pesquisas indicam que crianças
que tem (sic) o hábito da leitura incentivado durante toda a vida escolar desenvolvem seu senso
crítico e mantém seu rendimento escolar em um nível alto. O analfabetismo, um dos grandes
obstáculos da educação no Brasil está sendo combatido com a educação de jovens e adultos, mas a
tecnologia está afastando nossas crianças dos livros.
Permitir a uma criança sonhar com uma aventura pela selva ou imaginar uma incrível viagem
espacial são algumas das mágicas da leitura. Ler amplia nosso conhecimento, desenvolve a nossa
criatividade e nos desperta para um mundo de palavras e com elas construímos o que gostamos, o
que queremos e o que sonhamos.
Portanto, garantir a todos o acesso à leitura deve ser uma política de Estado, mas cabe a nós
dedicarmos um tempo do nosso dia a um bom livro, incentivar nossos amigos, filhos ou irmãos a se
apegarem à leitura e acima de tudo utilizar nosso conhecimento para fazer de nossa cidade, estado
ou país, um lugar melhor para se viver.
G:EditoraçãoPed2009RedaçãoFichasAtividades 3º bimestre 01-3C.doc