Estudo de Caso do Colégio Pies Descalzos do arquiteto Giancarlo Mazzanti. UNIESP Barddal - Florianópolis / Santa Catarina / Brasil Arquitetura e Urbanismo Acadêmico: François Urban

1. COLÉGIO
PIES
DESCALZOS
GIANCARLO
MAZZANTI
Florianópolis10/03/2015
UNIESP
|
FACULDADE
DE
FLORIANÓPOLIS
ARQUITETURA
E
URBANISMO
ACADÊMICO:
FRANÇOIS
URBAN

2. FICHA
TÉCNICA
¨ Arquitetos:
Giancarlo
Mazzanti
¨ Localização:
Cartagena,
Bolivar,
Colômbia
¨ Gestor
Associado:
Juan
Manuel
Gil
¨ Anteprojeto:
Nestor
Gualteros,
Rocio
Lamprea
¨ Desenvolvimento
Do
Projeto:
Fredy
Fortich,
Rocio
Lamprea,
Liv
Johana
Zea,
Diego
Castro,
Maria
Sol
Echeverri
¨ Área:
11200.0
m2
¨ Ano
Do
Projeto:
2014

3. A
OBRA
"Este
projeto
deve
otimizar
as
condições
de
vida
das
pessoas,
gerando
alternativas
de
desenvolvimento
pessoal
e
comunitário,
e
deve
iniciar
a
transformação
de
seu
entorno
e
ao
mesmo
tempo
se
converter
em
um
marco
urbano,
símbolo
da
cidade
que
gere
apropriação
e
orgulho
em
seus
habitantes",
explica
o
arquiteto
Giancarlo
Mazzanti,
à
frente
do
projeto
da
nova
escola.

4. OBJETIVOS
-­‐
Integração
espacial;
-­‐
Inclusão
social;
-­‐
Criação
de
uma
forte
Imagem
Urbana;
-­‐
Implementação
de
uma
arquitetura
bioclimática
e
ambientalmente
sustentável.

5. ELEMENTOS
ESTRUTURAIS
A
pérgula
e
os
brises
integram
uma
mesma
estratégia
de
controle
passivo
da
térmica
do
edifício:
as
peças
de
madeira
criam
sombra
sem
interromper
o
fluxo
da
ventilação
natural.

6. FOTOS
INTERNAS

7. PLANTA
DE
SITUAÇÃO
Esse
projeto
deve
otimizar
as
condições
de
vida
das
pessoas,
criando
alternativas
de
desenvolvimento
pessoal
e
comunitário.
Ele
deve
iniciar
a
transformação
do
seu
entorno
e
ao
mesmo
tempo
tornar-­‐se
em
um
marco
urbano,
símbolo
da
cidade
que
cria
sentimento
de
pertencimento
e
orgulho
nos
seus
habitantes.

8. PRIMEIRO
PAVIMENTO
Neste
pavimento
é
apresentado
as
áreas
de
serviço,
áreas
esportivas
e
salas
de
aula.

9. SEGUNDO
PAVIMENTO
Em
um
hexágono
menor
está
localizada
a
escola
primária.
No
nível
abaixo
situam-­‐se
outros
hexágonos,
um
maior
e
outro
menor
que
contém
o
programa
da
secundária.
Ambos
níveis
estão
conectados
verticalmente
por
uma
rampa
central
e
escadas
em
alguns
pontos-­‐chave
dos
vértices
dos
hexágonos

10. TERCEIRO
PAVIMENTO
Neste
pavimento
o
hexágono
menor
tem
a
área
para
o
corpo
docente,
área
contábil,
biblioteca,
auditório
e
laboratório
de
informática
e
no
hexágono
interconectado
ficam
as
salas
de
aula.

11. CORTE
1
O
projeto
é
implantado
em
dois
níveis
diferentes
para
adaptar-­‐se
melhor
à
topografia
inclinada
do
Morro
do
Peye.

12. CORTE
2

13. CORTES

14. SÓLIDOS
PRIMÁRIOS
Os
sólidos
primários
identificados
no
corte
são
três
triângulos
adicionados
em
dois
paralepipedos.
Na
planta
observa-­‐se
três
hexágonos
intersectados.

15. UNIDADE
/
CONJUNTO
Por
meio
de
adições,
subtrações
e
intersecções
dos
sólidos
primários
formam
unidades
que
dão
ao
conjunto
uma
forma
geométrica
funcional
que
acolhes
as
dependências
da
instituição.

16. DESENHO
ARQUITETÔNICO
O
desenho
arquitetônico
desse
projeto
foi
planejado
como
a
sequência
e
interconexão
de
hexágonos,
cada
um
deles
é
definido
por
um
perímetro
de
dois
níveis
e
um
pátio
central
de
atividades.
Neles
é
muito
importante
o
perímetro
construído,
o
espaço
vazio
interior
e
a
relação
com
os
demais
níveis.
Enquanto
os
contornos
hexagonais
constroem
uma
circulação
perimetral
e
acolhem
o
programa
específico
das
salas
de
aula
e
os
pátios
cobertos.

17. CIRCULAÇÃO
Os
hexágonos
possuem
um
pátio
na
parte
central,
a
circulação
horizontal
ocorre
nos
corredores
em
torno
do
pátio
dando
acesso
as
dependências.
Ocorre
acessos
entre
os
hexagonos
intersectados.
A
circulação
vertical
é
feita
por
meio
de
rampas
e
escadas.

18. CIRCULAÇÃO
Em
um
hexágono
menor
está
localizada
a
escola
primária.
No
nível
abaixo
situam-­‐se
outros
hexágonos,
um
maior
e
outro
menor
que
contém
o
programa
da
secundária.
Ambos
níveis
estão
conectados
verticalmente
por
uma
rampa
central
e
escadas
em
alguns
pontos-­‐chave
dos
vértices
dos
hexágonos.