A BNCC tem como objetivo promover uma educação básica de qualidade com equidade em todo o país. Ela foi elaborada com a participação da sociedade e estabelece dez competências gerais que os estudantes devem desenvolver, como pensamento crítico, comunicação, cultura digital e cidadania. A pandemia atrasou a implementação da BNCC, mas ela segue sendo um documento importante para orientar as escolas.

1. Base Nacional Comum Curricular
Igualdade, diversidade e equidade.

2. Contextualizando
Em meio a um cenário no qual existiam diversas
propostas pedagógicas espalhadas pelo país, com
nítidas discrepâncias entre si, surge a BNCC, com o
objetivo de criar uma conexão mais coesa e harmônica
entre as instituições escolares de todo o país. É um
documento norteador para que as escolas elaborem os
seus currículos.

3. Contextualizando
Entre os anos de 1997 e 2000, segundo estabelecido pela Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB), foram criados os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) para os Ensinos Fundamental e Médio. Mais
tarde, através do Programa Currículo em Movimento, propostas para a
Educação Infantil foram incluídas nesses parâmetros.

4. Contextualizando
“[...] a LDB, no Inciso IV de seu Artigo 9º, afirma que cabe à União estabelecer, em
colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes
para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, que nortearão os
currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum
(BRASIL, 1996; ênfase adicionada).”
Nesse artigo, a LDB deixa claros dois conceitos decisivos para todo o desenvolvimento da
questão curricular no Brasil. O primeiro, já antecipado pela Constituição, estabelece a
relação entre o que é básico-comum e o que é diverso em matéria curricular: as
competências e diretrizes são comuns, os currículos são diversos. O segundo se refere ao
foco do currículo. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do
desenvolvimento de competências, a LDB orienta a definição das aprendizagens
essenciais, e não apenas dos conteúdos mínimos a ser ensinados. Essas são duas
noções fundantes da BNCC.

5. Contextualizando
Apesar deste documento ter sido homologado recentemente, esta ideia ja
constava no art. 210 da Constituição de 88:
Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental,
de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores
culturais e artísticos, nacionais e regionais.

6. Competências do século
XXI
Formação de cidadãos críticos, criativos, participativos e responsáveis, capazes de
se comunicar, lidar com as próprias emoções e propor soluções para problemas e
desafios.
“Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos
(conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e
socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas
da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do
trabalho.”

7. Construindo a BNCC
1. 2015 / 2016 - Contribuição do público e consulta pública;
O público teve participação ativa no processo de construção.
1. 2016 - Segunda versão do documento é publicada e define-se que a BNCC será
dividida em 2 partes:
Educação infantil e Ensino Fundamental
Ensino Médio
1. 2017 / 2018 - Terceira versão do documento da Educação Infantil e Ensino
Fundamental (2017), e a Base do Ensino Fundamental foi divulgada em 2018.

8. Impactos da pandemida na
implementação da BNCC
Com a pandemia mundial causada pela Covid-19, a implementação da Base
Nacional Comum Curricular foi afetada de forma negativa. O atraso na
formação de professores, o isolamento social, todo o contexto social que
vivemos, adiou a efetiva execução dos currículos educacionais, bem como
os sistemas de avaliação e novos programas de ensino
Para a Educação Infantil e o Ensino fundamental, a BNCC entrou em vigor
em 2019 porém, para o Ensino Médio apenas três anos depois em 2022.

9. Sobre a BNCC:
A BNCC…
• Foi elaborada com a participação de variadas
entidades representativas de diferentes segmentos
envolvidos com a Educação Básica
• Será implementada com o auxílio do Programa
“Pró-BNCC”
• Não pretende solucionar todos os problemas
educacionais brasileiros

10. Sobre a BNCC:
A BNCC:
• Pretende promover uma educação de qualidade
com equidade
• Está prevista no artigo 210 da Constituição de 1988
e no artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional de 1996
• Consolida uma concepção curricular referenciada
em competências

11. Sobre a BNCC:
A BNCC:
• Pretende contribuir para o trabalho dos
professores e minimizar diferenças na
aprendizagem
• Precisa ser conhecida pelos professores através de
formação continuada

12. O que são as Competências Gerais?
“Mobilização de
conhecimentos (conceitos
e procedimentos),
habilidades (práticas,
cognitivas e
socioemocionais), atitudes
e valores para resolver
demandas complexas da
vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do
mundo do trabalho.”
O que diz a Base

14. Quais são as competências gerais?
1. Conhecimento
Valorizar e utilizar os conhecimentos
historicamente construídos sobre o mundo
físico, social, cultural e digital para entender
e explicar a realidade, continuar aprendendo
e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Pensamento científico, crítico e criativo
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer
à abordagem própria das ciências, incluindo
a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular
e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.

15. 3. Repertório Cultural
Valorizar e fruir as
diversas manifestações
artísticas e culturais,
das locais às mundiais,
e também participar de
práticas diversificadas
da produção artístico-
cultural.

16. 3. Repertório Cultural
4. Comunicação
Utilizar diferentes linguagens –
verbal (oral ou visual-motora,
como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem
como conhecimentos das
linguagens artística, matemática
e científica, para se expressar e
partilhar informações,
experiências, ideias e
sentimentos em diferentes
contextos, além de produzir
sentidos que levem ao
entendimento mútuo.

17. 5. Cultura Digital
Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de
informação e comunicação de
forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar
informações, produzir
conhecimentos, resolver
problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida

18. 7. Argumentação
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar
e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.
8. Autoconhecimento e autocuidado
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções
e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
6. Trabalho e Projeto de Vida
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

19. 9. Empatia e Cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Responsabilidade e Cidadania
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

20. A ETAPA DO ENSINO
FUNDAMENTAL
A ÁREA DE LINGUAGENS
“Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes
componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e,
no Ensino Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa. A finalidade é
possibilitar aos estudantes participar de práticas de linguagem
diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas
em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus
conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às
experiências vividas na Educação Infantil.”

21. LÍNGUA PORTUGUESA
“[...] a centralidade do texto como unidade de trabalho
e as perspectivas enunciativo-discursivas na
abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a
seus contextos de produção e o desenvolvimento de
habilidades ao uso significativo da linguagem em
atividades de leitura, escuta e produção de textos em
várias mídias e semioses.”

22. “Ao componente Língua Portuguesa cabe, então,
proporcionar aos estudantes experiências que
contribuam para a ampliação dos letramentos, de
forma a possibilitar a participação significativa e
crítica nas diversas práticas sociais
permeadas/constituídas pela oralidade, pela
escrita e por outras linguagens.”

23. “[...] os eixos de integração considerados na BNCC de
Língua Portuguesa são aqueles já consagrados nos
documentos curriculares da Área, correspondentes às
práticas de linguagem: oralidade, leitura/escuta,
produção (escrita e multissemiótica) e análise
linguística/semiótica (que envolve conhecimentos
linguísticos – sobre o sistema de escrita, o sistema
da língua e a norma-padrão –, textuais, discursivos e
sobre os modos de organização e os elementos de
outras semioses). [...]”

24. http://bit.ly/ebookcompetenciasgerais
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino
Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
BRASIL.
https://www.somospar.com.br/bncc-base-nacional-comum-
curricular/#:~:text=Entre%20os%20anos%20de%201997,os%20Ensinos
%20Fundamental%20e%20M%C3%A9dio.
www.implementacaobncc.com.br
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base
Referências