Este documento discute a formação de professores para o uso de mídias digitais nas escolas públicas de Paraíso do Tocantins. Ele descreve um curso de capacitação tecnológica para professores que teve sucesso no desenvolvimento de habilidades com computadores e internet, mas enfrentou desafios como carga horária extensa e perfis tecnológicos inadequados. Conclui-se que a formação continuada de professores é essencial para promover práticas inovadoras que melhorem a qualidade do ensino.
"Mídias na Educação" é um programa a distância, com estrutura modular, que tem o objetivo de proporcionar formação continuada para o uso pedagógico das diferentes tecnologias da informação e da comunicação – TV e vídeo, informática, rádio e impressos – de forma integrada ao processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento da leitura crítica e estimulando a criatividade para que o profissional da Educação se torne capaz de produzir recursos educacionais em diversas mídias, em co-autoria com colegas e alunos.
1. Turma de 2014
Tutora Geane Poteriko
Polo de Paranaguá
"Mídias na Educação" é um programa a distância, com estrutura modular, que tem o objetivo de proporcionar formação continuada para o uso pedagógico das diferentes tecnologias da informação e da comunicação – TV e vídeo, informática, rádio e impressos – de forma integrada ao processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento da leitura crítica e estimulando a criatividade para que o profissional da Educação se torne capaz de produzir recursos educacionais em diversas mídias, em co-autoria com colegas e alunos.
1. Turma de 2014
Tutora Geane Poteriko
Polo de Paranaguá
ALUNAS:
LUCIENE BUENO SOARES DOS SANTOS- MATRÍCULA: 20091208161
REGINA CÉLIA FIRMINO – MATRÍCULA:
20091208227
PATRÍCIA DA CONCEIÇÃO ESTEVES- MATRÍCULA:
Tecnologia na escola.
Ultimamente, há muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos audiovisuais em sala de aula, pois os alunos estão em busca da internet, do vídeo-game, do DVD, dos jogos em rede quando estão de fora da mesma. Logo, as crianças e jovens estão habituados em um contexto em que a tecnologia computadorizada está em voga e o professor que não se adaptar, ficará para trás. A conseqüência disso pode ser uma sala desmotivada e indisciplinada.
Contudo, devemos nos ater à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional e, portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas.
Mas o que fazer quando a escola não tem recursos tecnológicos para serem utilizados?
Neste caso, o professor não pode desanimar ou acomodar com aulas apenas de giz e quadro, a não ser que a escola exija. Há outras maneiras de introduzir as linguagens da mídia em sala, basta o educador improvisar e ser criativo.
O professor pode mandar pesquisas para casa sobre a linguagem verbal e não-verbal (gestos dos apresentadores ao passar uma notícia) no telejornal e depois trabalhar a persuasão; trabalhar com as propagandas da mídia e linguagem persuasiva e o uso do imperativo através de jornais impressos e revistas; desenvolver um trabalho com o uso de fotografias do passado e futuro nas aulas de História ou para ensinar os tempos verbais; usufruir dos canais de notícias da rádio para trabalhar a linguagem e montar com os alunos sua própria rádio; propor aos alunos desenvolver o jornal da escola ou da sala; orientar uma pesquisa pela internet com sites educativos e direcionados pelo próprio professor, dentre outros.
O que não pode ocorrer é o professor ignorar o fato de a tecnologia digital fazer parte do dia-a-dia do aluno e cobrar do pupilo interesse pelas aulas. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas.
Por Sabrina Vilarinho
Graduada em Letras
Equipe Brasil Escola
"Mídias na Educação" é um programa a distância, com estrutura modular, que tem o objetivo de proporcionar formação continuada para o uso pedagógico das diferentes tecnologias da informação e da comunicação – TV e vídeo, informática, rádio e impressos – de forma integrada ao processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento da leitura crítica e estimulando a criatividade para que o profissional da Educação se torne capaz de produzir recursos educacionais em diversas mídias, em co-autoria com colegas e alunos.
1. Turma de 2014
Tutora Geane Poteriko
Polo de Paranaguá
"Mídias na Educação" é um programa a distância, com estrutura modular, que tem o objetivo de proporcionar formação continuada para o uso pedagógico das diferentes tecnologias da informação e da comunicação – TV e vídeo, informática, rádio e impressos – de forma integrada ao processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento da leitura crítica e estimulando a criatividade para que o profissional da Educação se torne capaz de produzir recursos educacionais em diversas mídias, em co-autoria com colegas e alunos.
1. Turma de 2014
Tutora Geane Poteriko
Polo de Paranaguá
ALUNAS:
LUCIENE BUENO SOARES DOS SANTOS- MATRÍCULA: 20091208161
REGINA CÉLIA FIRMINO – MATRÍCULA:
20091208227
PATRÍCIA DA CONCEIÇÃO ESTEVES- MATRÍCULA:
Tecnologia na escola.
Ultimamente, há muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos audiovisuais em sala de aula, pois os alunos estão em busca da internet, do vídeo-game, do DVD, dos jogos em rede quando estão de fora da mesma. Logo, as crianças e jovens estão habituados em um contexto em que a tecnologia computadorizada está em voga e o professor que não se adaptar, ficará para trás. A conseqüência disso pode ser uma sala desmotivada e indisciplinada.
Contudo, devemos nos ater à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional e, portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas.
Mas o que fazer quando a escola não tem recursos tecnológicos para serem utilizados?
Neste caso, o professor não pode desanimar ou acomodar com aulas apenas de giz e quadro, a não ser que a escola exija. Há outras maneiras de introduzir as linguagens da mídia em sala, basta o educador improvisar e ser criativo.
O professor pode mandar pesquisas para casa sobre a linguagem verbal e não-verbal (gestos dos apresentadores ao passar uma notícia) no telejornal e depois trabalhar a persuasão; trabalhar com as propagandas da mídia e linguagem persuasiva e o uso do imperativo através de jornais impressos e revistas; desenvolver um trabalho com o uso de fotografias do passado e futuro nas aulas de História ou para ensinar os tempos verbais; usufruir dos canais de notícias da rádio para trabalhar a linguagem e montar com os alunos sua própria rádio; propor aos alunos desenvolver o jornal da escola ou da sala; orientar uma pesquisa pela internet com sites educativos e direcionados pelo próprio professor, dentre outros.
O que não pode ocorrer é o professor ignorar o fato de a tecnologia digital fazer parte do dia-a-dia do aluno e cobrar do pupilo interesse pelas aulas. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas.
Por Sabrina Vilarinho
Graduada em Letras
Equipe Brasil Escola
Tecnologia na escola.
Ultimamente, há muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos audiovisuais em sala de aula, pois os alunos estão em busca da internet, do vídeo-game, do DVD, dos jogos em rede quando estão de fora da mesma. Logo, as crianças e jovens estão habituados em um contexto em que a tecnologia computadorizada está em voga e o professor que não se adaptar, ficará para trás. A conseqüência disso pode ser uma sala desmotivada e indisciplinada.
Contudo, devemos nos ater à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional e, portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas.
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2. Tema: apropriação das mídias por professores da rede pública de ensino de Paraíso do Tocantins e aplicabilidade no trabalho pedagógico Curso de Especialização: Tecnologias em Educação - PUC/Rio Cursista: Auta Fernandes Costa Mediadora: Lucimeri Ricas Orientador: Gustavo Felipe Miranda
4. TEMA Planejamento de Formação dos Professores para o uso das Mídias. TIPO DE TRABALHO Relato de Experiência
5. RESUMO Este trabalho aborda a formação tecnológica do professor e a aplicabilidade das mídias de forma efetiva na prática pedagógica nas escolas estaduais de Paraíso do Tocantins. Objetiva compreender aspectos importantes do uso das mídias digitais no contexto escolar como ferramenta de ensino e aprendizagem; como também a importância da formação tecnológica do professor. Trata-se compreender a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação na aprendizagem escolar; discutir a formação tecnológica do educador e conhecer possibilidades de uso das mídias na educação. Nesse contexto: como preparar o professor a apropriar-se do uso das tecnologias da informação e da comunicação para atuarem em sala de aula? Repensando o papel da mídia no mundo contemporâneo e o papel da escola nos dias atuais, buscou-se focar o educador através da formação continuada para que se atinja a aprendizagem do aluno.
6. INTRODUÇÃO A integração dos recursos tecnológicos nos processos de aprendizagem constitui um fator de inovação pedagógica, oportunizando novas formas de trabalho dentro da escola. Inúmeras são as possibilidades de uso das mídias por professores e alunos no ambiente escolar. A exemplo do computador e a exploração da internet pelos alunos, dependem da mediação do professor, e hoje, esse uso se limita pela não formação tecnológica do educador. É fundamental que primeiramente os professores e equipe pedagógica estejam devidamente preparados para uma real eficácia ao uso das tecnologias. A intenção é discorrer sobre o Planejamento de Formação dos Professores para o uso das Mídias e relatar a experiência ora vivenciada pelo Núcleo de Tecnologia Educacional através do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.
7. O intuito é evidenciar o trabalho do professor cursista enfatizando o uso dos recursos tecnológicos no ambiente escolar e compreender aspectos importantes do uso das mídias digitais como ferramenta de ensino e aprendizagem, bem como a importância da formação tecnológica do professor neste processo. Neste prisma questiona-se como preparar o professor a apropriar-se do uso das tecnologias da informação e da comunicação para atuarem em sala de aula? O aspecto geral do curso é fazer com que o professor conheça o potencial dos recursos tecnológicos disponíveis na escola e com isso venha a descobrir novos caminhos, novas estratégias de dinamizar sua aula e contribuir com formas diferentes de aprendizagem para seus alunos. Nessa perspectiva, é indispensável a organização do trabalho didático, onde o professor procure conciliar o tempo para o trabalho escolar e para sua formação em serviço.
8. DESENVOLVIMENTO A experiência ora relatada destaca a formação tecnológica de professores e o processo de ensino e aprendizagem como ação sócio-histórico-cultural, em consonância com o desenvolvimento tecnológico articulado no âmbito escolar embasado na idéias de Lev Semynovich Vygotsky, Paulo Reglus Neves Freire, José Armando Valente, José Manuel Moran, Maria Elizabeth de Almeida, entre outros. O trabalho se deu pela participação de professores das escolas estaduais de Paraíso do Tocantins, no curso de capacitação tecnológica a distância oferecido pelo MEC e acompanhado pelo Núcleo de Tecnologia Educacional. Processou-se por várias etapas, tendo como ponto de partida a divulgação nas escolas, a formação da turma por nível de conhecimento tecnológico, pelos encontros presenciais com a presença do tutor, pelo estudo à distância, pela interatividade da turma no ambiente virtual e pelos trabalhos produzidos pelos cursistas.
9. Neste contexto destacam-se as ações de sucesso e as dificuldades encontradas por parte dos cursistas. Das ações de sucesso: O domínio da técnica de manuseio do computador; O uso da ferramenta blog no trabalho pedagógico; Aprendizagem em rede e o uso da internet como fonte de pesquisa; Aulas inovadas com o uso das mídias; Maior acesso nos sites educativos, bem como o portal do professor. Das dificuldades: Carga horária extensa de trabalho; Perfil tecnológico inadequado para este curso; Falta de adequação de estudo à distância; Pouca participação nos encontros presenciais; Aplicou-se aos cursistas o memorial reflexivo para coleta de informações sobre o trabalho com as tecnologias na escola em função do curso.
10. CONCLUSÕES A aprendizagem focada neste trabalho é vista como um processo contínuo de comportamento, de atitudes, de construção e reconstrução de idéias e conceitos, bem como a interação com o meio e pela dinâmica da relação com diferentes recursos que estão disponíveis ao nosso redor e na possibilidade de aprendizagem pelas conexões e convergências com o uso das mídias. O Núcleo de Tecnologia Educacional como ambiente de aprendizagem, vem contribuindo cotidianamente para a formação tecnológica do educador. Portanto, a educação continuada nos ambientes virtuais de aprendizagens, ora vista como formação tecnológica do professor é algo que vem aumentar as chances do educador desenvolver um trabalho com práticas inovadoras e promover uma maior qualidade no ensino. Faz-se necessário a organização do trabalho didático.
11. Que a escola insira no seu PPP ações que evidencie o trabalho com as mídias no ambiente escolar, que a equipe gestora oportunize aos professores a participação nas formações continuadas em tecnologias, que a equipe escolar busque adequar-se para o estudo à distância, que o professor procure conciliar o tempo para o trabalho escolar e para sua formação em serviço. É importante também que o professor faça uma parceria com o aluno, que busquem e planejem juntos, pois ambos estão incluídos no mesmo processo de construção do conhecimento e quanto ao meu trabalho, pretendo continuar desenvolvendo o meu papel de multiplicadora e contribuir com a formação tecnológica de outros professores e compartilhar cada vez mais os conhecimentos ora adquiridos através dos cursos e formações continuadas dos quais venho participando . .