Este documento discute a formação de professores para o uso de mídias digitais em escolas públicas de Paraíso do Tocantins, Brasil. Ele descreve um curso de capacitação tecnológica para professores que teve sucessos como o domínio de computadores e uso de blogs, mas também desafios como a carga horária extensa. Conclui que a formação contínua de professores em tecnologia é importante para promover práticas inovadoras na sala de aula.

1. Apresentação da Monografia Curso: Tecnologias em Educação PUC/Rio Cursista: Auta Fernandes Costa

2. Tema: apropriação das mídias por professores da rede pública de ensino de Paraíso do Tocantins e aplicabilidade no trabalho pedagógico Curso de Especialização: Tecnologias em Educação - PUC/Rio Cursista: Auta Fernandes Costa Mediadora: Lucimeri Ricas Orientador: Gustavo Felipe Miranda

3. Apresentação

4. TEMA Planejamento de Formação dos Professores para o uso das Mídias. TIPO DE TRABALHO Relato de Experiência

6. RESUMO Este trabalho aborda a formação tecnológica do professor e a aplicabilidade das mídias de forma efetiva na prática pedagógica nas escolas estaduais de Paraíso do Tocantins. Objetiva compreender aspectos importantes do uso das mídias digitais no contexto escolar como ferramenta de ensino e aprendizagem; como também a importância da formação tecnológica do professor. Trata-se compreender a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação na aprendizagem escolar; discutir a formação tecnológica do educador e conhecer possibilidades de uso das mídias na educação. Nesse contexto: como preparar o professor a apropriar-se do uso das tecnologias da informação e da comunicação para atuarem em sala de aula? Repensando o papel da mídia no mundo contemporâneo e o papel da escola nos dias atuais, buscou-se focar o educador através da formação continuada para que se atinja a aprendizagem do aluno.

7. INTRODUÇÃO A integração dos recursos tecnológicos nos processos de aprendizagem constitui um fator de inovação pedagógica, oportunizando novas formas de trabalho dentro da escola. Inúmeras são as possibilidades de uso das mídias por professores e alunos no ambiente escolar. A exemplo do computador e a exploração da internet pelos alunos, dependem da mediação do professor, e hoje, esse uso se limita pela não formação tecnológica do educador. É fundamental que primeiramente os professores e equipe pedagógica estejam devidamente preparados para uma real eficácia ao uso das tecnologias. A intenção é discorrer sobre o Planejamento de Formação dos Professores para o uso das Mídias e relatar a experiência ora vivenciada pelo Núcleo de Tecnologia Educacional através do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.

8. O intuito é evidenciar o trabalho do professor cursista enfatizando o uso dos recursos tecnológicos no ambiente escolar e compreender aspectos importantes do uso das mídias digitais como ferramenta de ensino e aprendizagem, bem como a importância da formação tecnológica do professor neste processo. Neste prisma questiona-se como preparar o professor a apropriar-se do uso das tecnologias da informação e da comunicação para atuarem em sala de aula? O aspecto geral do curso é fazer com que o professor conheça o potencial dos recursos tecnológicos disponíveis na escola e com isso venha a descobrir novos caminhos, novas estratégias de dinamizar sua aula e contribuir com formas diferentes de aprendizagem para seus alunos. Nessa perspectiva, é indispensável a organização do trabalho didático, onde o professor procure conciliar o tempo para o trabalho escolar e para sua formação em serviço.

9. DESENVOLVIMENTO A experiência ora relatada destaca a formação tecnológica de professores e o processo de ensino e aprendizagem como ação sócio-histórico-cultural, em consonância com o desenvolvimento tecnológico articulado no âmbito escolar embasado na idéias de Lev Semynovich Vygotsky, Paulo Reglus Neves Freire, José Armando Valente, José Manuel Moran, Maria Elizabeth de Almeida, entre outros. O trabalho se deu pela participação de professores das escolas estaduais de Paraíso do Tocantins, no curso de capacitação tecnológica a distância oferecido pelo MEC e acompanhado pelo Núcleo de Tecnologia Educacional. Processou-se por várias etapas, tendo como ponto de partida a divulgação nas escolas, a formação da turma por nível de conhecimento tecnológico, pelos encontros presenciais com a presença do tutor, pelo estudo à distância, pela interatividade da turma no ambiente virtual e pelos trabalhos produzidos pelos cursistas.

10. Neste contexto destacam-se as ações de sucesso e as dificuldades encontradas por parte dos cursistas. Das ações de sucesso: O domínio da técnica de manuseio do computador; O uso da ferramenta blog no trabalho pedagógico; Aprendizagem em rede e o uso da internet como fonte de pesquisa; Aulas inovadas com o uso das mídias; Maior acesso nos sites educativos, bem como o portal do professor. Das dificuldades: Carga horária extensa de trabalho; Perfil tecnológico inadequado para este curso; Falta de adequação de estudo à distância; Pouca participação nos encontros presenciais; Aplicou-se aos cursistas o memorial reflexivo para coleta de informações sobre o trabalho com as tecnologias na escola em função do curso.

11. CONCLUSÕES A aprendizagem focada neste trabalho é vista como um processo contínuo de comportamento, de atitudes, de construção e reconstrução de idéias e conceitos, bem como a interação com o meio e pela dinâmica da relação com diferentes recursos que estão disponíveis ao nosso redor e na possibilidade de aprendizagem pelas conexões e convergências com o uso das mídias. O Núcleo de Tecnologia Educacional como ambiente de aprendizagem, vem contribuindo cotidianamente para a formação tecnológica do educador. Portanto, a educação continuada nos ambientes virtuais de aprendizagens, ora vista como formação tecnológica do professor é algo que vem aumentar as chances do educador desenvolver um trabalho com práticas inovadoras e promover uma maior qualidade no ensino. Faz-se necessário a organização do trabalho didático.

12. Que a escola insira no seu PPP ações que evidencie o trabalho com as mídias no ambiente escolar, que a equipe gestora oportunize aos professores a participação nas formações continuadas em tecnologias, que a equipe escolar busque adequar-se para o estudo à distância, que o professor procure conciliar o tempo para o trabalho escolar e para sua formação em serviço. É importante também que o professor faça uma parceria com o aluno, que busquem e planejem juntos, pois ambos estão incluídos no mesmo processo de construção do conhecimento e quanto ao meu trabalho, pretendo continuar desenvolvendo o meu papel de multiplicadora e contribuir com a formação tecnológica de outros professores e compartilhar cada vez mais os conhecimentos ora adquiridos através dos cursos e formações continuadas dos quais venho participando . .

13. Créditos Auta Fernandes Costa. Professora da Educação Básica e Formadora do NTE – Núcleo de Tecnologia Educacional da Diretoria Regional de Ensino de Paraíso do Tocantins. Graduada em Pedagogia pela FECIPAR de Paraíso do Tocantins e Especialista em Tecnologias na Educação pela PUC/Rio e Mídias na Educação pela UFT/TO.