Material preparado para palestra em Educação. Mais precisamente sobre Avaliação Educacional.

1. Avaliar para Aprender:
fundamentos, práticas e políticas

2. Avaliar para Aprender:
fundamentos, práticas e políticas
Avaliação??
• Conceito de avaliação
• Tipos de avaliação
• Autores francófonos e conceitos

3. Avaliar para Aprender:
fundamentos, práticas e políticas
Avaliação
Ação de determinar o valor de alguma coisa
Tipos de avaliação
Avaliação
Diagnóstica
Avaliação
Formativa
Avaliação
Somativa
Avaliação
Formadora

4. Avaliar para Aprender:
fundamentos, práticas e políticas
Autores Francófonos e a Avaliação
1980
1979 2004
Iniciou-se a preocupação dos autores em alargar e
enriquecer o campo conceitual da avaliação.
Allal, Cardinet e Perrenoud

5. Avaliar para Aprender:
fundamentos, práticas e políticas
 Perrenoud (1988) – avaliação formativa – ação
reguladora e auto-reguladora por parte de professores e
alunos;
 Bonniol (1989) – avaliação formativa – incidência em
cima de operações que os alunos tiverem que efetuar;
 Nunziati (1990) – diferenciação entre avaliação formativa
e avaliação formadora – formadora: aluno; formativa:
professor;
 Hadji (1990) – Aprendizagem Assistida pela Avaliação
(AAA) – identificar os pontos fortes e fracos dos
processos de aprendizagem em desenvolvimento;

6.  Perrenoud (1991) – avaliação formativa – diversificar
dinâmicas e abordagens de ensino – observação,
intervenção e regulação;
 Abrecht (1991) – avaliação formativa à avaliação
microssomativa - a formativa é indissociável das
dúvidas do aluno;
 Weiss (1991) – Comunicação em Avaliação – interação
entre o professor, o aluno e o ambiente social;
 Hadji (1992) – AAA – Papel do feedback, levar em
consideração realidade, contexto e expectativas;
 Grégoire (1996) – avaliação formativa e diagnóstica –
ultrapassagem das dificuldades;
Avaliar para Aprender:
fundamentos, práticas e políticas

7.  Bonniol e Vial (1997) – três perspectivas
epistemológicas – avaliação como medida; avaliação
como gestão; avaliação como problemática;
 Jorro (2000) – professor-avaliador;
 Perrenoud (2001) – avaliação formativa e certificativa –
observação formativa;
 Vial (2001) – formação/avaliação das práticas dos
próprios avaliadores – auto-avaliação, critérios,
projeto, regulação;
 Figari & Achouche (2001) – Avaliação de competências
– processos de auto-avaliação;
Avaliar para Aprender:
fundamentos, práticas e políticas

8. Perrenoud (2004) – avaliação de competências –
desenvolvimento de competências e
conhecimentos – contextualizado e mobilizados;
Scallon (2004) – avaliação de competências –
conjunto de elementos: saber, saber-fazer,
estratégias e saber-ser. – participação ativa na
construção e avaliação de aprendizagem;
Roegiers (2004) – avaliação de competências –
pode ser uma alternativa a uma avaliação
somativa – considerando o desempenho dos
alunos;
Avaliar para Aprender:
fundamentos, práticas e políticas

9. [...] “avaliar é sempre um processo que nos leva
a emitir opiniões sobre uma dada realidade,
num certo contexto e tendo como principal
referente um conjunto de expectativas”
Hadji (1992)
Avaliar para Aprender:
fundamentos, práticas e políticas