Apresentação sobre revisão exploratória sobre Autoavaliação

1. A Autoavaliação na Avaliação Formativa:
Concepções e Contribuições para
aprendizagem
Fernanda Cristina Ribeiro Faria

2. Contexto
Avaliação Formativa Alternativa: Avaliação como aprendizagem
"uma avaliação bem mais complexa e, num certo sentido, mais sofisticada, ou
mais rica, do ponto de vista teórico. Trata-se de uma avaliação interactiva,
centrada nos processos cognitivos dos alunos e associada aos processos de
feedback, de regulação, de autoavaliação e de autorregulação das aprendizagens"
(Fernandes, 2006, p. 23)

3. Questão de partida
Como é conceptualizada a autoavaliação em contexto de avaliação formativa?
Como é visto o impacto na aprendizagem dos alunos?

4. Formação do Corpus
Palavras-chave
-Self-assessment
-Formative assessment
Critérios de inclusão
-Artigos científicos publicados entre 2010 -2020;
-Revistos por pares;
-Constar obrigatoriamente "self-assessment" no
título;
-Constar no título ou resumo ou palavras-chave
"formative assessment";
-Serem artigos abertos ou disponíveis para UA;
Condições
Critérios de exclusão
- Tratar de temática específica (eg,. Instrumentos,
Percepção) que não pudesse responder à questão
da investigação;
Como é conceptualizada a autoavaliação em contexto
de avaliação formativa e como é visto o impacto na
aprendizagem dos alunos?
- Não ser da área educacional;
- Não ser da área de humanas;

5. Base - Scopus
11
Artigos
2
Adequados
5
Não atendiam
aos critérios
3
Não estavam
disponíveis
1
Não atendia a
temática
1a Fase

6. Base - B-on
9
Artigos
5
Duplicados
na Scopus
4
Não atendiam
aos critérios
2a Fase

7. Base - Google Acadêmico
35
Ignorados**
4
Fechados
15
Analisados
10
Não atendiam
aos critérios
1
Não atendia a
temática
Considerar os 50 primeiros estudos
**
3 constavam em outras bases
3 eram livros
1 era Guia
28 não apresentavam a palavra-chave no título
3a Fase

8. Referência Cruzada
1. Autores/grupo de autores que citados com mais frequência dos dois primeiros
artigos (33 estudos)
2. Estudos mais recentes e que atendiam aos critérios estipulados (3 estudos)
4a Fase
Autores Referência cruzada
Brown and Harris
Brown, G. T. L.; R. Harris, L. R. The future of self-assessment in classroom practice:
Reframing self-assessment as a core competency
Panadero and Alonso-Tapia,
Panadero, E., Alonso-Tapia, J. Self-assessment: Theoretical and practical connotations.
When it happens, how is it acquired and what to do to develop it in our students.
Kostons Não atendiam aos critérios
Panadero, E., Alonso-Tapia, J., and
Huertas, J. A.
Não atendiam aos critérios
Andrade, H.
Andrade, H., Valtcheva, A. Promoting learning and achievement through
self-assessment.

9. Snowball
1. Partindo dos 5 artigos encontrados, usar método snowball;
2. Procurar artigos relacionados no Scopus e/ou ResearchGate;
3. Retira-se a obrigatoriedade dos critérios relacionados às palavras-chaves;
4. Considera-se, ainda, artigos disponíveis e que possam responder à questão de
investigação.
5a Fase
Artigo primário Artigo relacionado.
A1 Brown, G.T.L.; Andrade, H.L.; Chen, F. Accuracy in student self-assessment: directions and
cautions for research.
A2 Papanthymou, A; Darra, D. The Contribution of Learner Self-Assessment for Improvement of
Learning and Teaching Process: A Review.
A3 Yan, Z.; Brown, G. T. L A cyclical self-assessment process: towards a model of how students
engage in self-assessment.
A4 Sem resultado significativo*
A5 Sem resultado significativo*
*
Resultava em
artigos já
analisados

10. Inclusão de Artigos
Verificar a pertinência de considerar
1. Papanthymou, A.; Darra, M_2019. Defining Learner Self-Assessment. [Conceituar a
autoavaliação] → O documento apresenta praticamente a mesma discussão
2. Panadero, E., Alonso-Tapia, J. Revisión sobre autoevaluación educativa: evidencia empírica de
su implementación a través de la autocalificación sin criterios de evaluación, rúbricas y guiones.
[Uso dos instrumentos na autoavaliação] → Os outros textos dos autores já abordaram essa
discussão.
6a Fase

11. Origem dos Autores

12. Análise do Corpus Selecionado
Total de artigos: 64
Disponibilidade

13. Temática frequente dos artigos excluídos

15. Artigos selecionados
Fase Revista Cit Score Ano de publicação Metodologia
1 Frontiers in Education 0.7 2019 Revisão de estudos empíricos
1 Educational Psychology Review 12 2016 Revisão teórica
4 Frontline Learning Research 0.7 2014 Revisão teórica
4 Electronic Journal of Research in Educational Psychology 1.0 2013 Revisão de estudos teóricos e empíricos
4 Theory into Practice 2.3 2009 Revisão de estudos teóricos e empíricos
5 Assessment in Education: Principles, Policy and Practice 4.6 2015 Revisão teórica
5 Assessment & Evaluation in Higher Education 4.8 2017 Pesquisa empírica
5 Journal of Education and Human Development N/A 2019 Revisão de estudos empíricos

16. Análise do Corpus Selecionado
Percalços da pesquisa
Há pouca consistência ou clareza quanto o que significa AA A1 A2
Há falta de teorização A2
Campo de pesquisa ainda pouco explorado A8
1. Dificuldade em formar o corpus
2. Conceptualização da autoavaliação
Como conceituado
Deve ser compreendida como competência curricular A3 A6
É crucial para a avaliação formativa (estratégia pedagógica não atribuição de nota) A1 A3 A4 A5 A6
É o autojulgamento sobre a qualidade do trabalho A2 A7
É fonte de feedback A1 A5 A7
Promove a autorregulação da aprendizagem A1 A3 A4 A5 A7
Depende da prática ou experiência do aluno A3 A4 A6
Procedimento contínuo buscando melhoria A7 A8

17. 3. Impacto para a aprendizagem
Impacto positivo
É benéfico para a melhoria do desempenho (somativo) A1 A5 A8
É benéfico para a aprendizagem autorregulada (formativo) A1 A5 A7 A8
Melhora a autoestima A8
Dúvidas sobre o impacto
Pode ser benéfica, "se for confiável" A2 A3 A6 A7
Há dúvidas quanto à significância da experiência pedagógica A2 A7
Pode ser influenciada por fatores culturais A6 A7
4. Vantagens para a aprendizagem
Vantagens para a aprendizagem dos alunos
Auxilia na identificação de fraquezas e pontos fortes A3 A4 A5 A7
Permite o automonitoramento de processos e produtos A1 A4
Auxilia na autorregulação da aprendizagem A1 A4
Permite o envolvimento com o processo e a motivação para a aprendizagem A4 A7 A8
Desenvolve o autocontrole A3
Promove a autorreflexão A4 A7

18. Resultados preliminares
-Há falta de teorização em autoavaliação, é um campo pouco explorado;
-Como há falta de clareza sobre o que é autoavaliação levando à inconsistência
entre teoria e prática;
-Por conta disso, há diferentes resultados e aplicações práticas;
-Muitos dos estudo encontrados durante a formulação do corpus era de natureza
sumativa;
-Alguns estudos apontam que as pesquisas não podem comprovar o impacto da
autoavaliação em educação;
-Já, alguns estudos, reforçam que, a princípio, a autoavaliação contribui para o
processo autorregulatório.

19. Contributos para a construção do conhecimento pessoal
- Possibilitou uma visão alargada sobre autoavaliação;
- Há falta de teorização consistente sobre o assunto;
- É um campo de estudo ainda pouco explorado.