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(Des)Articulação Curricular entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],[object Object]

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],“ A articulação entre as várias etapas do percurso educativo implica uma sequencialidade progressiva, conferindo a cada etapa a função de completar, aprofundar e alargar a etapa anterior, numa perspectiva de continuidade e unidade global de educação/ensino. Aos educadores de infância e professores do 1.º ciclo compete ter uma atitude proactiva na procura desta continuidade/ /sequencialidade, não deixando de afirmar a especificidade de cada etapa, porém criando condições para uma articulação co-construída escutando os pais, os profissionais, as crianças e as suas perspectivas. Cabe ao educador, em conjunto com o professor do 1º CEB, proporcionar à criança uma situação de transição facilitadora da continuidade educativa.” (Circular n.º 17/DSDC/DEPEB/2007, de 10-10 )

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Organização do Ambiente Educativo Áreas de Conteúdo Continuidade Educativa Abordagem sistémica e ecológica Organização do grupo, do espaço e do tempo Organização do meio institucional Relação com pais e outros parceiros Articulação de conteúdos Formação Pessoal e Social Expressão/Comunicação: Dramática, motora, plástica e musical Linguagem oral e abordagem à escrita Matemática Conhecimento do Mundo Início da Educação Pré-Escolar Transição para a Escolaridade Básica

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object]

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],“ ... mecanismos encontrados pelos docentes para facilitar a transição entre ciclos.” (Serra, 2004) Continuidade Educativa “… diz respeito à forma como estão organizados os saberes, de forma sequenciada e organizada, ao longo dos vários níveis educativos, tendo em consideração o desenvolvimento das crianças e as suas capacidades de aprendizagem em cada nível educativo.” (Serra, 2004)

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico Comparação entre as áreas de conteúdo das Orientações Curricularas e o Programa do 1.º CEB Orientações Curriculares: áreas de conteúdo Programa para o 1.º ano de Ensino Básico: áreas de aprendizagem Formação Pessoal e Social Conhecimento do Mundo Expressão e Comunicação Expressão Motora Expressão Musical Expressão Dramática Expressão Plástica Linguagem Escrita Linguagem Oral Matemática Desenvolvimento Pessoal e Social Estudo do Meio Expressão e Educação Físico-motora Expressão e Educação Musical Expressão e Educação Dramática Expressão e Educação Plástica Língua Portuguesa: Comunicação Escrita Comunicação Oral Matemática

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1º Ciclo do Ensino Básico Orientações Curriculares: áreas de conteúdo Programa para o 1º ano de Ensino Básico: áreas de aprendizagem “… conjunto de princípios gerais organizados, para serem utilizados pelo educador na tomada de decisões sobre a sua prática, ou seja, para planear e avaliar o processo educativo a desenvolver com as crianças.” (Silva, 2001: 53) “… é um documento prescritivo mas deixa em aberto um vasto campo de “ possibilidades de desenvolvimento curricular, a eleger de acordo com as condições concretas do terreno pedagógico [na convicção] de que ninguém melhor que os próprios agentes do processo educativo estará apto a tomar tais decisões.” (ME, 1998:12)

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico Perspectivar a articulação curricular não quer dizer que se assuma a educação de infância como uma extensão para a base da escolaridade básica nem que se centre na preparação para o nível seguinte....

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],Articulação curricular espontânea Estabelece-se de modo natural, fruto da proximidade geográfica entre as instituições e da qual surgem projectos que envolvem os dois níveis educativos. Articulação curricular regulamentada Advém de imperativos legais e que consta dos documentos das escolas.

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],Articulação Curricular Efectiva Acontece porque, de modo consciente e assumido entre os docentes de níveis diferentes. Pode assumir três formas: Articulação Curricular Activa Articulação Curricular Reservada Articulação Curricular Passiva

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],[object Object],Articulação Curricular Activa:

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],Articulação Curricular Reservada:

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],[object Object],Articulação Curricular Passiva:

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],Não Articulação:

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico FAMÍLIAS ESCOLA JARDIM DE INFÂNCIA

Currículo na Educação Pré-Escolar e Articulação Curricular com o 1.º Ciclo do Ensino Básico ,[object Object],[object Object],“ O dizer não é apenas a expressão do pensamento, mas também a sua realização. Do mesmo modo, o caminhar não é apenas a expressão do desejo de alcançar uma meta, mas também a sua realização.” Benjamin, citado em Leite e Kramer, 1999: 73

Bibliografia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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