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Dirlene Alves de Brito
ARTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Tema:Sentindo o mundo
Áreas envolvidas: Artes, linguagem oral, conhecimento de mundo.
Tempo de duração de cada aula: De 20 á 40 minutos.
Cronograma: O projeto será realizado em dois meses, duas vezes por
semana, num total de 20 aulas, aproximadamente. Ele pode se estender ou
tornar-se compacto, dependendo do interesse das crianças e dos
desdobramentos que surgirem no percurso.
Justificativa:
A intenção desse trabalho é propiciar que crianças pequenas possam
descobrir e experimentarmúltiplas possibilidades como: amassar, cheirar, pisar,
apertar, degustar, pintar etc.; desenvolver a capacidade de expressão artística
como marcas deixadas em diferentes suportes através do manuseio de
diversos materiais, vivenciar a interação, ampliando assim o conhecimento de
mundo e de si próprio.
Pensando em crianças nesta faixa etária, que vivem intensamente a fase
oral, exploram e experimentam tudo através das sensações e dos sentidos, é
importante se trabalhar com uma sequência de tintas naturais e melecas.
Através dos elementos naturais, o professor vai propor a exploração desde a
matéria-prima como: frutas, legumes, verduras como na confecção de massas
de diferentes consistências, aromas e texturas, incluindo também diferentes
suportes como: papéis, tecidos, plástico etc.
Objetivos:
● Explorar os movimentosgestuais.
● Observar a transformação de verduras, frutas, legumes etc. em tintas
naturais e melecas.
● Promover diversas situações como: pisar, espremer, cheirar, degustar,
esfregar, apertar, pintar com cores e sabores.
● Explorar diferentes tipos de suporte como papéis e tecidos.
● Entrar em contato com diferentes texturas, consistência e temperatura.
● Experimentar, vivenciar e interagir nas produções coletivas.
Dirlene Alves de Brito
● Estimular a linguagem oral.
● Propiciar a socialização e interação entre as crianças.
● Mostrar para as crianças os procedimentos de como utilizar os materiais nos
suportes e nos diferentes ângulos.
Conteúdos:
● Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos
gestuais, visando a produção de marcas gráficas.
● Cuidado com o próprio corpo e dos colegas no contato com os
suportes e materiais.
● Trabalho com os sentidos e as sensações.
● Transformação dos elementos naturais em produção de tintas, melecas ou
massinhas.
● Produção de massas de diferentes consistências, cores, aromas e texturas.
● Pintura com frutas, verduras e legumes em diferentes suportes.
● Incentivo à experimentação de materiais de diferentes maneiras.
Etapas Previstas:
Etapa 1 - O professor vai confeccionar cartazes e vários saquinhos com os
materiais escolhidos para pendurar pelo espaço na altura e acesso das
crianças para que elas possam explorar em vários ângulos.
Etapa 2 - Antes de cada atividade oprofessor vai promover apossibilidade de
contato e exploração dos materiais que serão utilizados como: as frutas,
legumes, verduras e outros em diferentes formas, o alimento inteiro, ralado,
cortado e batido (suco).
Etapa 3- Desenvolver as atividades em diferentes espaços e colocar os
suportes em diferentes posições como: no chão, nas paredes, em mesas de
tamanho apropriado, em bancos etc.
Etapa 4- Cada dia o professor vai oferecer um alimento diferente, cozido como
a beterraba, a abóbora, a cenoura, o sagu e o macarrão para as crianças
explorarem em diferentes suportes como: papéis e tecidos, com a intenção que
deixem suas marcas gráficas.
Dirlene Alves de Brito
Etapa 5 – As crianças vivenciarão a transformação dos alimentos, podendo
experimentar várias consistências, texturas e temperaturas. Os alimentos serão
batidos no liquidificador se transformando em sucos ou gelinhos e alguns
misturados com farinha de trigo ou maisena.
Etapa 6 – Congelar alguns sucos, como se fosse sorvete, para as crianças
realizarem pintura com esse material.
Etapa 7 – Na maioria das atividades, propiciar momentos onde as crianças
fiquem somente de fralda, para que elas possam explorar sentir e experimentar
intensamente os materiais descobrindo múltiplas possibilidades como: pisar,
passar pelo corpo, cheirar, degustar, espremer, etc.
Etapa 8– Todas as atividades serão registradas através de fotografia.No final
da sequência será realizada uma exposição interativa com as produções das
crianças, para que o público possa tocar e observar os materiais que foram
usados no trabalho com as crianças.
Recursos Utilizados:
Beterraba/Cenoura/Abóbora
Manga/Morango/Amora
Açafrão/Couve
Farinha de trigo/Maisena/Sagu/Macarrão
Anilina/ Gelatina
Papel Panamá/ Kraft/ Cartolina/ Cartão
Tecido cru
Palito de Sorvete
Saquinhos Plásticos/ Copinho de café
AVALIAÇÃO:
A avaliação de crianças tão pequenas é realizada mediante
observações e acompanhamento contínuo, através de registros escritos, fotos,
vídeos e reflexão da prática pedagógica.
A avaliação é um instrumento que deve ser compreendido como um
conjunto de ações que ajudam o professor refletir sua postura, sobre condições
Dirlene Alves de Brito
de aprendizagem oferecidas e sobre ajustes da prática que deve ser feito para
contemplar as reais necessidades das crianças.
Referência Bibliográfica
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil volume três. Mec.
Brasília 1998.
Hoffmann, Jussara - Avaliar para promover – Editora mediação 2º edição Porto
alegre, 2002. PP175 a 212.

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Artes na educação infantil

  • 1. Dirlene Alves de Brito ARTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL Tema:Sentindo o mundo Áreas envolvidas: Artes, linguagem oral, conhecimento de mundo. Tempo de duração de cada aula: De 20 á 40 minutos. Cronograma: O projeto será realizado em dois meses, duas vezes por semana, num total de 20 aulas, aproximadamente. Ele pode se estender ou tornar-se compacto, dependendo do interesse das crianças e dos desdobramentos que surgirem no percurso. Justificativa: A intenção desse trabalho é propiciar que crianças pequenas possam descobrir e experimentarmúltiplas possibilidades como: amassar, cheirar, pisar, apertar, degustar, pintar etc.; desenvolver a capacidade de expressão artística como marcas deixadas em diferentes suportes através do manuseio de diversos materiais, vivenciar a interação, ampliando assim o conhecimento de mundo e de si próprio. Pensando em crianças nesta faixa etária, que vivem intensamente a fase oral, exploram e experimentam tudo através das sensações e dos sentidos, é importante se trabalhar com uma sequência de tintas naturais e melecas. Através dos elementos naturais, o professor vai propor a exploração desde a matéria-prima como: frutas, legumes, verduras como na confecção de massas de diferentes consistências, aromas e texturas, incluindo também diferentes suportes como: papéis, tecidos, plástico etc. Objetivos: ● Explorar os movimentosgestuais. ● Observar a transformação de verduras, frutas, legumes etc. em tintas naturais e melecas. ● Promover diversas situações como: pisar, espremer, cheirar, degustar, esfregar, apertar, pintar com cores e sabores. ● Explorar diferentes tipos de suporte como papéis e tecidos. ● Entrar em contato com diferentes texturas, consistência e temperatura. ● Experimentar, vivenciar e interagir nas produções coletivas.
  • 2. Dirlene Alves de Brito ● Estimular a linguagem oral. ● Propiciar a socialização e interação entre as crianças. ● Mostrar para as crianças os procedimentos de como utilizar os materiais nos suportes e nos diferentes ângulos. Conteúdos: ● Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas. ● Cuidado com o próprio corpo e dos colegas no contato com os suportes e materiais. ● Trabalho com os sentidos e as sensações. ● Transformação dos elementos naturais em produção de tintas, melecas ou massinhas. ● Produção de massas de diferentes consistências, cores, aromas e texturas. ● Pintura com frutas, verduras e legumes em diferentes suportes. ● Incentivo à experimentação de materiais de diferentes maneiras. Etapas Previstas: Etapa 1 - O professor vai confeccionar cartazes e vários saquinhos com os materiais escolhidos para pendurar pelo espaço na altura e acesso das crianças para que elas possam explorar em vários ângulos. Etapa 2 - Antes de cada atividade oprofessor vai promover apossibilidade de contato e exploração dos materiais que serão utilizados como: as frutas, legumes, verduras e outros em diferentes formas, o alimento inteiro, ralado, cortado e batido (suco). Etapa 3- Desenvolver as atividades em diferentes espaços e colocar os suportes em diferentes posições como: no chão, nas paredes, em mesas de tamanho apropriado, em bancos etc. Etapa 4- Cada dia o professor vai oferecer um alimento diferente, cozido como a beterraba, a abóbora, a cenoura, o sagu e o macarrão para as crianças explorarem em diferentes suportes como: papéis e tecidos, com a intenção que deixem suas marcas gráficas.
  • 3. Dirlene Alves de Brito Etapa 5 – As crianças vivenciarão a transformação dos alimentos, podendo experimentar várias consistências, texturas e temperaturas. Os alimentos serão batidos no liquidificador se transformando em sucos ou gelinhos e alguns misturados com farinha de trigo ou maisena. Etapa 6 – Congelar alguns sucos, como se fosse sorvete, para as crianças realizarem pintura com esse material. Etapa 7 – Na maioria das atividades, propiciar momentos onde as crianças fiquem somente de fralda, para que elas possam explorar sentir e experimentar intensamente os materiais descobrindo múltiplas possibilidades como: pisar, passar pelo corpo, cheirar, degustar, espremer, etc. Etapa 8– Todas as atividades serão registradas através de fotografia.No final da sequência será realizada uma exposição interativa com as produções das crianças, para que o público possa tocar e observar os materiais que foram usados no trabalho com as crianças. Recursos Utilizados: Beterraba/Cenoura/Abóbora Manga/Morango/Amora Açafrão/Couve Farinha de trigo/Maisena/Sagu/Macarrão Anilina/ Gelatina Papel Panamá/ Kraft/ Cartolina/ Cartão Tecido cru Palito de Sorvete Saquinhos Plásticos/ Copinho de café AVALIAÇÃO: A avaliação de crianças tão pequenas é realizada mediante observações e acompanhamento contínuo, através de registros escritos, fotos, vídeos e reflexão da prática pedagógica. A avaliação é um instrumento que deve ser compreendido como um conjunto de ações que ajudam o professor refletir sua postura, sobre condições
  • 4. Dirlene Alves de Brito de aprendizagem oferecidas e sobre ajustes da prática que deve ser feito para contemplar as reais necessidades das crianças. Referência Bibliográfica Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil volume três. Mec. Brasília 1998. Hoffmann, Jussara - Avaliar para promover – Editora mediação 2º edição Porto alegre, 2002. PP175 a 212.