O documento discute a diferença entre avaliação e exames na educação. Defende que a avaliação deve ser um processo contínuo de diagnóstico entre educador e educando, em vez de exames que classificam os alunos. A prática de avaliação construtiva é mais benéfica do que exames para controle disciplinar.

2. A AVALIAÇÃO EXIGE UMA INTERAÇÃO PERMANENTE ENTRE EDUCANDO E EDUCADOR. NAS ESCOLAS SE PRETICA EXAMES E NÃO AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM. A AVALIAÇÃO NÃO SE JULGA NEM SE CLASSIFICA, MAS SIM SE DIAGNOSTICA.

4. A PRÁTICA DOS EXAMES, ATRAVÉS DAS PROVAS, MANIFESTA-SE, TANTO NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAQUANTO NA PRÁTICA ESCOLAR DO PRESENTE. UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA ADEQUADA É AQUELA QUE TEM POR BASE A ALIANÇA ENTRE EDUCADOR E EDUCANDO.

5. NECESSITAMOS TREBALHAR COM A AVALIAÇÃO, TENDO EM VISTA ABRIRMOS MÃO DOS EXAMES COMO RECURSO DE CONTROLE DISCIPLINAR DE NOSSOS EDUCANDOS. ISSO EXIGE TANTO UMSA PROPOSTA COMO UMAPRÁTICAPEDAGÓGICA CONSTRUTIVAS.

6. TRABALHAREMOS COM AVALIAÇÃO, PARA DIAGNOSTICAR UMA SITUAÇÃO QUALQUER, SEJA QUAL FOR. O EDUCANDO PODERÁ SENTIR QUE SUA RELAÇÃO COM O EDUCADOR É UMA RELAÇÃO PARA A VIDA, PARA SEU CRESCIMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DE SUA IDENTIDADE , DA FORMA COMO É EM SEU SER.

7. A AVALIAÇÃO É ÚTIL ONDE SE EXIGE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS, DE HABILIDADES, DE HABITOS E DE CONVICÇÕES. A AVALIAÇÃO NÃO É SELETIVA, MAS SIM INCLUSIVA.