O documento discute o papel das Ciências Humanas no ensino médio, enfatizando a importância de: 1) Compreender as inter-relações entre fenômenos naturais, sociais e culturais; 2) Usar estratégias de pesquisa que coloquem o aluno como construtor do conhecimento; 3) Abordar temas como gênero, etnia e sexualidade que interferem no processo de humanização.

1. O EIXO TRABALHO, CULTURA, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA NA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS
Por:
Emerson;
Esli;
Lionilde e
Rosciene

2. A ciência humana de maneira nenhuma nega a
existência de Deus. Quando considero quantas e
quão maravilhosas coisas o homem compreende,
pesquisa e consegue realizar, então reconheço
claramente que o espírito humano é obra de Deus, e
a mais notável.
(Galileu Galilei)

3. As DCNEM apresentam como eixos
integradores as dimensões do trabalho, da
cultura, da ciência e da tecnologia.

4. As Ciências Humanas têm o potencial e a
responsabilidade de liderar reflexões importantes no
cotidiano escolar e são fundamentais para a formação
cidadã e para a leitura de mundo.
O professor deve auxiliar os alunos para que estes
compreendam as inter-relações entre os fenômenos
naturais, sociais e culturais. Assim, eles perceberão as
diferentes visões de mundo, bem como verão a si
mesmo como parte de tais fenômenos.
A análise dos fenômenos naturais gerará atitude cidadã
de preservação.

5. Segundo o Parecer CNE/CEB Nº 05/2011, o Ensino Médio deve
proporcionar aos estudantes trabalhadores conhecimentos que
o ajudem a entender o mundo. Nesse sentido, as Ciências
Humanas proporcionam, através da dimensão cultural, o
diálogo com as especificidades dos muitos grupos sociais. A
tecnologia proporciona ajuda a tornar menores as distâncias, o
mundo mais conectado e a aprendizagem mais atraente.
O professor deve escolher estratégias de investigação e
de pesquisa que proporcionem aprendizagem
significativa, através de desafios, colocando o aluno
como construtor do conhecimento.

6. Iniciar com a caracterização dos diferentes conceitos sobre
tempo, reconhecendo os tempos históricos, como também
sobre espaço, provocando, assim uma visão de mundo mais
crítica.
Conhecer não apenas conceitos, mas utilizá-los para
modificações na comunidade aprendizagem para a
cidadania Projetos, por exemplo: coleta de lixo
- Autonomia intelectual
A Ciência auxilia na compreensão da realidade. As Ciências
Humanas auxiliam na leitura de mundo, interpretação de dados
científicos, signos culturais construídos historicamente.

7. Os saberes sociais e os conhecimentos científicos
envolvem a circulação e a ressignificação, e esses podem
ser abordados nos projetos de ensino escolar para
interpretar a cultura das comunidades.
As relações entre indivíduos são complexas e tal
compreensão permite ao estudante refletir sobre as suas
práticas sociais. Para Callai, “[...] o grupo é fundamental
para a vida. No nosso cotidiano, ele é permanentemente
vivido […]. É nesse processo de socialização que
está embutido todo o aprendizado.”

8. Cabe às
Ciências
Humanas
Discutir sobre o domínio do privado e do
público para compreender a necessidade
da garantia da livre manifestação de
interesses, ideias, crenças, valores e
comportamentos
Promover atividades
formativas que proporcionem
a reflexão sobre os desafios
contemporâneos
Discutir os conceitos
de Ética e de Política
Trabalhar os conceitos de Estado
e de Direito
Ver o Trabalho como essencial para
a vida em sociedade, como uma
ação pela qual o ser humano
transforma o meio em que vive, e, ao
mesmo tempo, como um produto das
diferentes formas de organização
social.
Trabalhar as categorias
trabalho e economia
como fundamentais
para a compreensão de
desigualdades sociais

9. A compreensão do mundo requer a utilização da Ciência. Esta é
mais do que erudição. O conhecimento científico pode ser
apresentado através estratégias pedagógicas que estimulem a
curiosidade, o estranhamento, como também a criticidade.
As Ciências Humanas devem dar ênfase para questões de gênero,
de etnias, de religião e de sexualidade, temas que interferem no
processo de humanização.
A humanização requer o reconhecimento do patrimônio cultural. Por
isso, as Ciências Humanas têm um papel fundamental na construção
da cidadania dos brasileiros, quando auxiliam no processo de
reconhecimento e valorização dos saberes e das identidades dos
estudantes e de seus familiares.

10. O professor deve auxiliar também na formação estética dos jovens,
pois é por ela que os seres se constituem no processo humano,
fazem a si mesmos e ao mundo (ZATTI, 2007).
Segundo Freire (2000), a educação, como processo contínuo, pode
criar o belo. Nesse sentido, a arte favorece a compreensão da
cultura, envolve as dimensões éticas e estéticas de seu tempo. O
estudo e a compreensão dessas dimensões são fundamentais para
a criticidade da análise do produto cultural.

11. Brasil. Secretaria de Educação Básica. Formação de professores do
ensino médio, etapa II - caderno II: organização do trabalho pedagógico
no ensino médio / Ministério da Educação, Secretaria de Educação
Básica; [autores: Erisevelton Silva Lima... et al.]. – Curitiba : UFPR/Setor
de Educação, 2014.
REFERÊNCIAS