Este documento discute o desenvolvimento e crescimento humano. Ele explica que esses processos são determinados pela interação de vários fatores, incluindo estruturas mentais permanentes e motivação. O documento também descreve os objetivos do estudo, fatores que influenciam o desenvolvimento como hereditariedade e ambiente, e conclui que o desenvolvimento envolve mudanças físicas, intelectuais e sociais ao longo da vida.

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1. INTRODUÇÃO.
Estudar o desenvolvimento e crescimento humano, significa descobrir que ele é determinado
pela interacção de vários factores. Algumas estruturas mentais permanecem ao longo de toda a
vida. A motivação está sempre presente com o desencadear da acção, seja por necessidades
fisiológicas, afectivas ou intelectuais.
As estruturas mentais que permanecem no ser humano, garantem a continuidade de
desenvolvimento. Outras são substituídas a cada nova fase da vida do quotidiano. Por exemplo, a
moral de obediência da criança é substituída pela autonomia moral do adolescente ou por noção
de que o objecto existe só quando a criança o vê, substituída posteriormente pela capacidade de
atribuir ao objecto sua conservação, mesmo quando ele não esta presente n o seu campo visual.

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2. OBJECTIVOS DO TRABALHO:
 Definir o desenvolvimento e crescimento humano;
 Saber a importância do estudo do desenvolvimento e crescimento humano;
 Conhecer os factores que influenciam no desenvolvimento e crescimento humano.
3. DESENVOLVIMENTO E CRESCIMETO HUMANO.
Desenvolvimento e crescimento humano, refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento
orgânico, que se caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais.
4. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO E CRESCIMENTO
HUMANO.
Com o estudo do desenvolvimento e crescimento humano, permite-nos conhecer as
características comuns de uma faixa etária, reconhecer as individualidades, o que nos torna mais
aptos para a observação, interpretação dos comportamentos. Esses aspectos, também influenciam
na educação para planejar o que e como ensinar, implica saber quem é o educando.
Por exemplo, a linguagem que usamos com uma criança de 4 anos, não é a mesma que usamos
com um Jovem de 14 anos.

3. 5. FACTORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO E CRESCIMENTO
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HUMANO.
Os factores que influenciam o desenvolvimento e crescimento humano são:
 A HEREDITARIEDADE;
 O CRESCIMENTO ORGÂNICO;
 MATURAÇÃO NEUROFIOLOGICA E;
 O MEIO AMBIENTE.
Vejamos, como esses factores influenciam:
5.1.HEREDITARIEDADE → é a carga genética que estabelece o potencial do indivíduo,
que pode ou não desenvolver-se ou a transmissão de características dos progenitores aos
filhos;
5.2.CRESCIMENTO ORGÂNICO → refere-se aos aspectos físicos. O aumento de altura e
a estabilização do esqueleto permitem ao indivíduo comportamentos e um domínio do
mundo que antes não existiam;
5.3.MATURAÇÃO NEUROFISIOLOGICA → é o que torna possível determinado padrão
de comportamento do indivíduo;
5.4.MEIO AMBIENTE → é o conjunto de influências e estimulações ambientais que
alteram os padrões do comportamento do indivíduo. Por exemplo, se a estimulação verbal
for muito intensa, uma criança de 3 anos pode ter um repertório verbal muito maior do
que a média das crianças da sua idade, ao mesmo tempo pode não subir e descer com
facilidade uma escada, porque esta situação pode não ter feito parte da sua experiencia de
vida.

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6. CONCLUSÃO.
Podemos concluir que o desenvolvimento e crescimento humano, compreende uma série de
mudanças físico motoras e psíquicas quantitativas e qualitativas de nível mais inferior para o
nível superior, de nível simples para um nível mais complexo na ontogenese.
A ontogenese compreende a mudanças nos aspectos físico motor, intelectual, afectivo emocional
e social no indivíduo desde o nascimento até a idade adulta.
A psicologia de desenvolvimento e crescimento humano, enquanto disciplina científica, estuda
as origens e mudanças do comportamento e as respectivas leis que regem, na história evolutiva
complexa.
A psicologia de desenvolvimento e crescimento, se caracteriza por certa tolerância e respeito por
uma pluralidade quadros teórico, embora as formas mais recentes de encarar o processo de
desenvolvimento e educação se inspirem na psicologia genética de Piaget e na tradição histórico-cultural
de Vigotsky.
Por fim, os contextos sócios culturais em que os indivíduos se desenvolvem da participação em
rotinas e experiencias sócias não podem separar o desenvolvimento e crescimento das
experiencias do sujeito. Estas experiências estão culturalmente organizadas e os indivíduos os
constroem representações generalizadas que vão orientar toda a sua actividade comunicativa e
cognitiva.

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7. BIBLIOGRAFAIA.
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1ª ED, P.103,2005.