O documento apresenta um resumo sobre o desenvolvimento humano para professores de dança. Aborda as principais teorias de Erikson, Piaget, Bandura e Vygotsky e explica a importância de se compreender o desenvolvimento dos alunos para adaptar a aprendizagem da dança a cada faixa etária. O texto ressalta que o ser humano é um ser biopsicossocial e que o desenvolvimento integral envolve fatores biológicos, psicológicos e sociais.

1. MARIA
CRISTINA
LOPES
HUMANO
PSICOLOGIA
DA DANÇA
MARIACRISTINALOPES.COM
CRP5/47829
SEMANA DE
PSICOLOGIA
DA DANÇA
2017
DESENVOLVIMENTO

2. CONTEÚDO
MARIACRISTINALOPES.COM
INTRODUÇÃO
ABORDAGENSDESENVOLVIMENTO
DIFERENTES AUTORESSEGUNDO ERIK ERIKSON
A DANÇA E O DESENVOLVIMENTO
UMA INTRODUÇÃO
POR QUE ESTUDAR O
DESENVOLVIMENTO?
MARIA CRISTINA LOPES
BIBLIOGRAFIA

3. OLÁ!
MARIACRISTINALOPES.COM
COMO VAI?
Meu nome é Maria Cristina
Lopes e gostaria de te dar boas-
vindas ao workshop psicologia
da dança!
Vamos falar nesta primeira
apostila sobre desenvolvimento
humano.
Eu acredito que para lidar com
alunos de dança e bailarinos é
preciso em primeiro lugar
conhecer sobre as teorias de
desenvolvimento humano.
Por isso, vamos ver hoje as
principais teorias e como elas
podem ajudá-lo a entender
melhor o bailarino.
PSICÓLOGA DA DANÇA CRP5/47829
MARIACRISTINALOPES@GMAIL.COM
55 21 993053432
MARIA CRISTINA LOPES

4. INTRODUÇÃO
A DANÇA E O DESENVOLVIMENTO
HUMANO
Para avaliar a
aprendizagem do
aluno e bailarino é
necessário
compreender como o
desenvolvimento
ocorre.
Aulas com diversas faixas etárias,
desconhecimento sobre
aprendizagem e desenvolvimento na
escola regular, ensino
despreocupado com o indivíduo:
esta é a realidade do ensino da
dança hoje.
Não é preciso ser muito extenso para
que percebam que é necessário
compreender o momento de cada
aluno de uma turma. Este momento
deve ser analisado de diversas
formas, mas principalmente de
acordo com se desenvolvimento de
forma geral.
O ser humano é um ser
biopsicossocial. Isso significa que
existem influências biológicas,
psicológicas e sociais para a formação
do indivíduo. E isso ocorre desde seu
primeiro contato com o mundo
externo – ainda na barriga de sua
mãe.
O desenvolvimento integral se refere
a diversos fatores que por vezes não
são avaliados. A importância de se
observar todos os aspectos de um
aluno se dá a partir da percepção do
ser humano como um ser
biopsicossocial. Ou seja, o aluno é um
ser completo.
WORKSHOP
PSICOLOGIA DA
DANÇA
"O desenvolvimento
da aprendizagem
em dança anda lado
a lado ao
desenvolvimento
humano"
04 | WORKSHOP PSICOLOGIA DA DANÇA

5. ERIK ERIKSON
O DESENVOLVIMENTO HUMANO
SEGUNDO ERIK ERIKSON
Devemos
compreender as
fases de
desenvolvimento
para ter um ensino
voltado para a saúde
integral do aluno
Para Erik Erikson o
desenvolvimento ocorre a partir de
uma resolução em um conflito. Cada
feixa-etária terá seu conflito
específico.
É importante salientar que para uma
boa aprendizagem em dança o
desenvolvimento saudável deve
ocorrer e ser estimulado pelo
professor. Quando compreendemos
cada etapa de conflito podemos ter
sua resolução e estímulos de melhor
forma.
Infância (1-3 anos) Autonomia X
Vergonha e Dúvida.
Primeira infância (3-5 anos)
Iniciativa X Culpa.
Infância média e tardia (6 – 12 anos)
Esforço X Inferioridade.
Adolescência (10-18 anos)
Identidade X Confusão de
identidade.
WORKSHOP
PSICOLOGIA DA
DANÇA
Estimule o
desenvolvimento
de forma positiva
no momento da
correção e
interação com os
alunos.
05 | WORKSHOP PSICOLOGIA DA DANÇA

6. Piaget
Desenvolvimento
I N F A N T I L
Para Piaget o ser humano é ativo em
seu próprio desenvolvimento e deve-se
estimular o comportamento e
exploração da matéria para o
desenvolvimento integral.
Aprendizagem ativa
Bandura
A observação e a imitação de modelos
é o ponto chave do desenvolvimento
humano nesta abordagem.
Segundo Bandura este processo regula
todo este processo.
Observação e imitação
Vygotsky
Para este autor a interação social é
fundamental para a aprendizagem e
desenvolvimento cognitivo, psicológico
e emocional.
Interação social
06| WORKSHOP PSICOLOGIA DA DANÇA
V I S Õ E S E A B O R D A G E N S

7. Conclusão
É importante buscar compreender
o aluno de dança como um ser
humano completo e alinhar
diversos fatores de
desenvolvimento em uma mesma
avaliação. Devemos buscar
compreender que aspectos de
desenvolvimento são saudáveis e
quais não são. A partir disto
podemos desenvolver uma
estratégia posterior para
potencializar o desenvolvimento
deste aluno.
Dito isso, não basta apenas
conhecer a técnica de dança. É
preciso conhecer os passos que
seu aluno precisa dar para chegar
onde você deseja para além do
aspecto físico.
Todos passamos por processos de
desenvolvimento e aprendizagem
que moldam não apenas o aspecto
da dança. Mas também aspectos
psicológicos e emocionais. Estar
atento a eles é se preocupar com a
saúde integral do seu bailarino e
aluno.
07 | WORKSHOP PSICOLOGIA DA DANÇA

8. Bibliografia
Associação Psiquiátrica Americana.
( 2013). Manual Diagnóstico e
Estatístico de Transtornos Mentais
( 5 ª ed . ) . Arlington, VA: . American
Psychiatric Publishing
Desenvolvimento humano/ D. E.
Papalia, S. W. Olds, R. D. Feldman.
São Paulo. MacGraw-Hill, 2009.
08 | WORKSHOP PSICOLOGIA DA DANÇA