Os três relatórios fazem referência à BE no tópico Resultados, mencionando-a como espaço que promove sucesso educativo. A BE é raramente citada na Prestação do serviço educativo. É vista como estrutura que deve ter recursos diversificados na gestão de recursos. É reconhecida a importância da BE para parcerias e projetos com a comunidade local, embora as referências sejam insuficientes considerando a profundidade do tratamento do MAABE à BE.

1. Análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE nos relatórios da IGE
Amostra seleccionada:
2006/2007 – Escola Sec. José Belchior Viegas; S. Brás de Alportel
2007/2008 – Escola Sec. de Loulé
2008/2009 – Escola Sec. Com 3º Ciclo Dra. Laura Ayres, Quarteira
(Esta amostra pretende apresentar um relatório de cada um dos anos lectivos referidos,
incidindo em escolas do ensino secundário de uma área próxima)
• Levantamento das referências à BE nos relatórios analisados
Relatórios A B C
2006/2007 – Escola Sec. 2007/2008 – Escola Sec. 2008/2009 – Escola Sec.
José Belchior Viegas; S. de Loulé Com 3º Ciclo Dra. Laura
Referências à BE Brás de Alportel Ayres, Quarteira
II -Caracterização da
BE/CRE referidos Sem referência Sem referência
Unidade de Gestão
1.1. Sucesso académico 1.4. Valorização e impacto das 1.2. Participação e
“… criaram-se espaços de aprendizagens desenvolvimento cívico
trabalho e pesquisa, “Surgem, também, como “a Biblioteca Escolar/Centro
1– devidamente apetrechados factores de valorização das de Recursos (BE/CRE)
Resultados (Centro de Aprendizagem e aprendizagens,… resposta promove o concurso do
BE/CRE), onde se dada por alguns espaços, melhor leitor do mês, de
desenvolvem modalidades como a Biblioteca Escolar modo a incentivar o gosto
de apoio, como o reforço (BE/CRE) e o CA.” pela leitura.”
pedagógico e as tutorias.”
2.1. Articulação e
sequencialidade
2– “As actividades conjuntas
Prestação do entre o 3.º CEB e o ensino
serviço secundário ocorrem,
educativo principalmente, em torneios
desportivos e em eventos
dinamizados pela BE/CRE.”
3.3. Gestão de recursos 3.3. Gestão de recursos 3.3. Gestão de recursos
IV -Avaliação por factor
materiais e financeiros materiais e financeiros materiais e financeiros
“…recursos financeiros “Como espaços de “Foram apontados como
disponíveis que têm excelência destinados aos aspectos menos positivos:
contribuído alunos surgem: … o CA e a … a reduzida oferta do
significativamente para a BE/CRE, que se encontram acervo documental da
3-
optimização dos equipados com recursos BE/CRE; …”
Organização equipamentos das salas de socioeducativos 3.4. Participação dos pais e
e gestão aula e do acervo diversificados e funcionam outros elementos da
escolar bibliográfico da BE/CRE.” como sala de estudo, como comunidade educativa
local para a realização de “Nas interacções com outras
projectos de pesquisa e entidades, destaca-se a
como centro de apoio para a Câmara Municipal de Loulé
superação de dificuldades na cedência de … uma
de aprendizagem.” funcionária para a BE/CRE.”
4.4. Parcerias, Protocolos e 4.4. Parcerias, Protocolos e 4.3. Abertura à inovação
Projectos Projectos “… foi implementado na
“Têm sido estabelecidas A Escola está vocacionada BE/CRE um sistema que
outras parcerias: … com a para o envolvimento e permite à responsável ter
Biblioteca Municipal participação em projectos conhecimento de
(integrada na Rede nacionais e internacionais, todas as consultas feitas nos
4 - Liderança Concelhia de Bibliotecas), de que são exemplo: … computadores, de modo a
através da realização de Rede Nacional de controlar o acesso a
eventos culturais, como Bibliotecas Escolares determinados “sites”.”
exposições, colóquios e a (parceria com a Biblioteca
Feira do Livro;” Municipal Sophia de Mello
Breyner)…”
5–
Capacidade
de Liderança e
melhoria da
escola

2. • Comentário:
Os três relatórios analisados fazem referência à BE no primeiro tópico,
Resultados, com menção a aspectos muito idênticos, apesar de os incluírem em
subtópicos distintos. No que respeita às escolas A e B, a BE é referida como um
espaço que promove o sucesso educativo, o que desde logo evidencia o
reconhecimento desta estrutura.
No entanto, parece não haver, da parte da equipa de avaliação, uma noção
consistente do valor da BE, já que a nível da Prestação do serviço educativo, a BE
raramente é citada. Observa-se apenas uma referência respeitante à escola C,
relativamente à articulação de actividades entre níveis de ensino.
A gestão de recursos materiais e financeiros é outra área em que a BE é
observada pela equipa de IGE, parecendo-me, aqui, que é vista como uma estrutura
que deve estar bem apetrechada de recursos diversificados, já que esse facto é
mencionado como positivo para as escolas A E B e como menos positivo para a
escola C.
O terceiro e último domínio em que a BE é referida diz respeito à Liderança, no
caso das escolas A e B, relativamente às parcerias e projectos com o exterior, mais
concretamente a colaboração com a rede concelhia. Também aqui, parece-me haver
reconhecimento da importância do papel da BE para a afirmação da escola junto da
comunidade local, ou mesmo a nível nacional.
Efectivamente, observam-se algumas referências à BE nos relatórios da IGE, que
valorizam a sua actuação. Contudo, considerando a profundidade do tratamento do
MAABE aos diferentes domínios de actuação da BE, parece-me insuficiente o relevo
que lhe é dado pela equipa de avaliação externa. Assim, será uma mais-valia para a
escola que a auto-avaliação da sua biblioteca permita facilitar uma visão mais efectiva
e aprofundada dos serviços.
A formanda: Isabel Martins