Alunos Com VisãO Subnormal
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O documento discute a avaliação funcional da visão subnormal, características e dificuldades de alunos com baixa visão, e recursos ópticos e não-ópticos para auxiliar esse público. Recomenda posicionar o aluno de forma a evitar reflexos e proporcionar contraste, além de adaptar materiais e atividades.
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Deficiência visual power point
Este documento discute deficiência visual, incluindo as causas de baixa visão e cegueira, como a perda de visão afeta o aprendizado e o que professores precisam saber para apoiar alunos com deficiência visual. Ele também fornece dicas sobre escrita acessível e recursos para pessoas cegas.
Estrategias pedagogicas com deficiente intelectual
1. O documento discute estratégias de ensino para alunos com deficiência intelectual, enfatizando a importância da inclusão desses alunos na escola regular.
2. É explicada a diferença entre sala regular, atendimento clínico e Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando que cada um tem um papel diferente no desenvolvimento do aluno.
3. O planejamento de estratégias de aprendizagem diversificadas é fundamental para atender os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, incluindo
Deficiência visual
O documento discute a visão e deficiência visual. Aprendemos a ver através das imagens captadas pelos olhos e enviadas ao cérebro. Problemas de desenvolvimento ou doenças podem causar cegueira total ou baixa visão. O sistema Braille foi criado para que cegos possam ler e escrever usando o toque.
Deficiencia Visual
O documento discute deficiência visual, definindo-a e descrevendo suas manifestações e implicações na educação escolar. Aborda termos como cegueira, baixa visão e heterogeneidade das deficiências visuais.
Deficiência visual
O documento discute deficiência visual, definindo cegueira, baixa visão e os tipos de visão. Explica como a avaliação funcional da visão revela o nível de desenvolvimento e necessidade de adaptações. Também discute a importância de recursos como braille, materiais adaptados e software especializado para acessibilidade ao conhecimento.
Surdez
O documento discute o som, o ouvido humano e a surdez. Explica que o som é produzido por ondas de pressão no ar e que o ouvido humano é composto de três partes que trabalham juntas para permitir a percepção de sons. Também descreve os diferentes tipos, graus e causas de surdez e como ela pode afetar o desenvolvimento infantil.
Deficiências
O documento fornece informações sobre diversos tipos de deficiência, como física, auditiva, visual e intelectual. Ele explica cada deficiência, suas causas, características e formas de auxiliar pessoas com deficiência na escola por meio de adaptações e acessibilidade.
Visao Subnormal
O documento descreve o que é visão subnormal, suas possíveis causas e como os alunos com visão subnormal são atendidos na escola, com apoio de salas de recursos e tecnologias assistivas que melhoram sua aprendizagem.
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o aluno com deficiência física e a escola
O documento discute as necessidades de alunos com deficiência física no ambiente escolar. Ele explica que esses alunos podem precisar de recursos de acessibilidade e estratégias de ensino adaptadas para favorecer sua participação e autonomia. Também apresenta exemplos de tecnologias assistivas e adaptações que podem ser usadas para facilitar a locomoção, comunicação, escrita e realização de atividades escolares.
3º ppt agrupamento produtivo
O documento discute como formar grupos produtivos de alunos para atividades de alfabetização. Sugere observar as habilidades e hipóteses dos alunos sobre a escrita para combiná-los de forma que possam aprender uns com os outros. Também recomenda monitorar a interação dos pares e envolver ambos os alunos ativamente na tarefa.
Deficiência Visual
O documento discute deficiência visual, incluindo as definições de cegueira e baixa visão, os direitos garantidos por lei aos deficientes visuais como educação e transporte público gratuitos, e os desafios do cotidiano como identificar produtos no supermercado sem leitura em Braille.
Dificuldades De Aprendizagem
O documento discute diversos transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluindo suas definições, sintomas e exames necessários para diagnóstico. Aborda condições como TDHA, dislexia, discalculia, disortografia, entre outros, destacando aspectos como hereditariedade, sintomas comportamentais e impacto na aprendizagem escolar.
Seminário - Deficiência Auditiva
1) A deficiência auditiva pode ser congênita ou adquirida e existem diferentes tipos como condutiva, sensório-neural e mista.
2) O tratamento varia de acordo com o tipo e grau de perda auditiva e pode incluir aparelhos auditivos, cirurgia ou terapia.
3) É importante identificar a surdez precocemente em crianças e oferecer educação inclusiva com intérprete e recursos de apoio.
Seminario dv
O documento descreve a história do atendimento à cegueira e baixa visão ao longo dos séculos em diferentes culturas e sociedades. Aborda também aspectos fisiológicos da visão, tipos de deficiência visual, desenvolvimento da linguagem e cognição em crianças cegas ou com baixa visão.
Atendimento Educacional Especializado
O documento descreve o que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de apoio para alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades, com o objetivo de atender suas necessidades específicas e permitir sua participação no ensino regular. O AEE é realizado na escola do aluno, preferencialmente na sala de recursos multifuncionais, e tem como objetivo apoiar o desenvolvimento do aluno e adequar materiais e recursos a suas necessidades individuais.
A InclusãO De Deficientes Visuais Na Sociedade
O documento discute a inclusão de pessoas cegas na sociedade e no mundo digital, abordando causas da cegueira, tratamentos, recursos como o sistema Braille, o software Dosvox e cães-guias. Também destaca avanços como o primeiro juiz cego no Brasil, mas aponta que ainda há desafios de acessibilidade e inclusão no mercado de trabalho.
Rotina para quê
Palestra sobre rotina familiar apresentada aos pais e responsáveis por alunos do Centro de Educação Infantil 01 de Taguatinga no dia 14/07/2014.
Autismo e educação
O documento discute os direitos das pessoas com autismo no estado do Amazonas. Ele fornece um resumo do que é o autismo, incluindo seus traços característicos e causas. Também discute o impacto do autismo nas famílias e a importância do apoio dos pais no tratamento e desenvolvimento da criança.
TEA
O Documento discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA), incluindo suas classificações, sintomas e formas de tratamento. O TEA engloba condições como o autismo clássico, o autismo de alto desempenho e o autismo sem outras especificações. Os indivíduos com TEA tipicamente apresentam déficits na comunicação, interação social e comportamentos repetitivos. O tratamento é multidisciplinar e envolve medicamentos, terapias e educação especial.
Apresentação flexibilização curricular
O documento discute a flexibilização curricular como um direito legal e como uma construção teórica para alunos com necessidades educacionais especiais. Ele descreve as leis e resoluções que garantem a flexibilização e apresenta duas perspectivas sobre o tema: flexibilização "a priori" feita pelos professores versus flexibilização realizada pelo próprio aluno. Também discute os atendimentos educacionais especializados oferecidos como apoio ou complementação à educação desses alunos.
Deficiência Visual e o Processo de Aprendizagem
O documento discute a deficiência visual, definindo-a como a perda total ou parcial da visão desde o nascimento ou adquirida. Explica que existem dois tipos principais: cegueira, que é a perda total da visão, e baixa visão, que é uma visão subnormal mesmo após tratamento. Também fornece dicas para identificar o início da deficiência visual em crianças e discute a importância do professor comunicar aos pais e escola sobre possíveis casos para avaliação médica e indicação de tratamento.
Adaptações curriculares
O documento discute as adaptações curriculares como possibilidades educacionais para atender às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Ele aborda níveis de adaptação no projeto pedagógico, currículo e nível individual, e fornece sugestões para adaptações de objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação.
O papel da equipe multidisciplinar na inclusão de alunos com NEEs
O documento discute os papéis de diferentes profissionais no contexto educacional, incluindo assistentes sociais, fonoaudiólogos, psicólogos, psicopedagogos, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionais e pedagogos. Também aborda princípios como planejamento, didática, organização, objetividade e foco que são importantes tanto para a reabilitação quanto para a aprendizagem. Por fim, sugere a formação contínua da equipe como uma ação para melhor articulação entre a teoria e
A EDUCAÇÃO EM UMA PRÁTICA INCLUSIVA, ACOLHENDO AS DIFERENÇAS
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Curso de Formação contiada para professores de Educação Infantil e 1º ano do ensino fundamental.
Escola Infantil Manoel José Vieira e Creche Maria Pretinha
Cidade de Coração de Maria-Ba
Alfabetização com inclusão de crianças com deficiência intelectual
Este documento discute dois casos em que o processo de alfabetização ajudou na inclusão social de alunos com necessidades especiais. No primeiro caso, um aluno com Síndrome de X-Frágil teve um salto qualitativo em seu desenvolvimento cognitivo e social através de atividades contextualizadas na sala de aula. No segundo caso, um aluno com dificuldades de aprendizagem melhorou sua percepção visual e reduziu conflitos sociais por meio de atividades que desenvolveram sua simbolização. Ambos os casos demonstram
Estudo de caso
Os documentos fornecem estudos de caso de 9 alunos matriculados na Escola Centro Integrado de Educação Especial Fonte Viva-Apae. Cada caso descreve a história de vida do aluno, incluindo detalhes sobre nascimento, desenvolvimento, tipo de deficiência e progresso escolar. As atividades realizadas no espaço de Facilitação da Comunicação focam no desenvolvimento da linguagem e habilidades sociais de cada aluno.
PdI
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), um instrumento usado pelas escolas para acompanhar o progresso de alunos com deficiências ou transtornos. O PDI é elaborado pela equipe pedagógica e contém dados do aluno, uma avaliação inicial, metas de aprendizagem e um plano de intervenção com estratégias e apoios especializados.
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Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
Segurança Digital Pessoal e Boas Práticas
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
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Escola Virtual - Fundação Bradesco - ITIL - Gabriel Faustino.pdf
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PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...
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Alunos Com VisãO Subnormal
- 1. Seminário virtual: Inclusão e Tecnologias Assistivas: Visão subnormal, com perceptível déficit cognitivo
- 2. AVALIAÇÃO FUNCIONAL DA VISÃO
- 3. Abaixo imagens do que pode ser visto por pessoas com baixa visão
- 4. Aluno com Visão Subnormal O trabalho com alunos com baixa visão baseia-se no princípio de estimular a utilização plena do potencial de visão e dos sentidos remanescentes, bem como na superação de dificuldades e conflitos emocionais. Para isso, é necessário conhecer e identificar, por meio da observação contínua, alguns sinais ou sintomas físicos característicos e condutas freqüentes, tais como:
- 9. A baixa visão pode ocasionar conflitos emocionais, psicológicos e sociais, que influenciam o desempenho visual, a conduta do aluno, e refletem na aprendizagem. Um ambiente de calma, encorajamento e confiança contribuirá positivamente para a eficiência na melhor utilização da visão potencial que deve ser explorada e estimulada no ambiente educacional, pois o desempenho visual está relacionado com a aprendizagem. É recomendável, portanto, provocar a conduta de utilizar a visão para executar todo tipo de tarefas, pois a visão não se gasta com o uso. Além disso, o professor deve proporcionar ao aluno condições para uma boa higiene ocular de acordo com recomendações médicas .
- 11. A utilização de recursos ópticos e não-ópticos envolve o trabalho de pedagogia, de psicologia, de orientação e mobilidade e outros que se fizerem necessários. As escolhas e os níveis de adaptação desses recursos em cada caso devem ser definidos a partir da conciliação de inúmeros fatores. Entre eles destaca-se as necessidades específicas, diferenças individuais, preferências, interesses e habilidades que vão determinar as modalidades de adaptações e atividades mais adequadas.