Este documento fornece uma análise da situação atual da biblioteca escolar com base em indicadores em diferentes domínios, identificando pontos fortes e fracos. A biblioteca promove atividades de apoio curricular e extracurricular, mas carece de uma maior articulação com os departamentos curriculares e estruturas de coordenação da escola. Há também espaço para desenvolver mais projetos e parcerias externas que enriqueçam as atividades da biblioteca.

1. O Modelo de Auto-Avaliação assenta, na sua concepção e metodologia de aplicação, na apropriação da biblioteca escolar
pela escola e no reconhecimento do seu valor, enquanto estrutura de apoio pedagógico ao serviço das aprendizagens.
Procure os factores críticos de sucesso que correspondem a estes domínios/ subdomínios e, a partir deles, faça uma
análise à situação da sua biblioteca escolar. Identifique pontos fracos e fortes e delineie estratégias que conduzam a uma
maior apropriação e reconhecimento do valor da BE.
Depois desta análise, identifique o domínio que requer mais atenção e que em função de mais algumas circunstâncias
contextuais deva ser objecto de avaliação.
Obs: - A tabela divide-se, por conveniência de gestão de espaço, em duas partes.
Tabela – Parte 1
Indicadores Pontos fortes Pontos fracos
A - Articulação curricular da biblioteca
escolar com as estruturas de
coordenação e supervisão pedagógica e
com os docentes.
• A BE colabora com o Conselho Pedagógico, integrando-se
no PEA, no RIA e no PAA do Agrupamento.
• A BE é rentabilizada por alguns docentes no âmbito das suas
actividades lectivas, desenvolvidas de forma autónoma, ou
em parceria com a BE.
• A BE ainda não colabora com os departamentos
no sentido de conhecer os diferentes currículos,
programas e orientações curriculares, visando
integrar-se nas suas planificações.
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2. • A BE planificou o seu PAA em articulação com as
actividades desenvolvidas por alguns Departamentos.
• A BE organizou, em parceria com o Departamento de
Línguas, a Semana da Poesia, tendo estado envolvidas nas
várias actividades turmas do 1º, 2º e 3º Ciclos.
• A BE organizou, em parceria com os Departamentos de
Línguas e das Físico-Matemáticas, a comemoração do Dia
Mundial da Alimentação, tendo estado envolvidas turmas do
5º ano e a turma do Curso de Educação e Formação Serviço
de Mesa.
• A BE organizou, em parceria com os Departamentos de
Línguas e das Físico-Matemáticas, a comemoração do Dia
da Água, tendo estado envolvidas turmas do 1º e 2º ciclos.
• A BE contribui para o enriquecimento do trabalho das
disciplinas de estudo acompanhado e da área de projecto,
assegurando a inclusão da BE e dos seus recursos naquelas
disciplinas.
• A BE integrou, no seu espaço, uma exposição de trabalhos
de alunos do 2º ciclo da Área de Projecto, visando conteúdos
programáticos do Departamento de Ciências Sociais e
Humanas, em particular, os do grupo de HGP, no âmbito das
comemorações dos Duzentos Anos das Invasões Francesas.
• A BE integrou, no seu espaço, uma exposição da
• A BE ainda não colabora com os conselhos de
turma com o objectivo de conhecer os diferentes
projectos curriculares e de se envolver no
planeamento das respectivas actividades,
estratégias e recursos.
• A colaboração da BE com os docentes das
ACND ainda é frágil.
• A participação da BE no PTE e no plano TIC é
ainda muito frágil.
• A BE ainda não desenvolve um trabalho
persistente com o SAE do agrupamento, com o
intuito de apoiar os planos de trabalho dos
docentes de educação especial.
• A BE ainda não colabora de forma sistemática
com os docentes responsáveis por actividades de
apoio educativo, em relação com as estratégias
de recuperação, acompanhamento e
desenvolvimento, definidas para os alunos.
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3. responsabilidade do grupo de História sobre o Património da
Amadora.
• A BE organizou e integra neste momento no seu espaço uma
exposição da responsabilidade do grupo de História
comemorativa do Centenário da 1ª República.
• A BE colabora com alguns docentes das turmas na
concepção e realização de actividades no âmbito da
formação cívica.
• A BE apoia os docentes no desenvolvimento do Plano
Nacional da Leitura e do ensino do Português como Língua
Não Materna.
• A BE é utilizada pelos docentes em actividades curriculares
e formativas.
• A utilização da BE é rentabilizada em actividades de estudo,
leitura e pesquisa orientada.
• O PAA da BE inclui actividades de apoio curricular aos
alunos.
• A equipa da BE auxilia no acompanhamento de turmas e
alunos em trabalho orientado na BE.
• A BE não colabora no planeamento e realização
de actividades de substituição desenvolvidas no
contexto do plano OTE.
• A BE não participa com os docentes em
actividades de sala de aula.
• Os materiais didácticos produzidos pela BE são
ainda em número bastante reduzido.
• A BE ainda não faz a divulgação dos seus
materiais.
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4. A - Promoção das literacias da
informação, tecnológica e digital
• A BE iniciou a produção de guiões de pesquisa de apoio ao
trabalho de exploração dos recursos de informação pelos
alunos, como, por exemplo, “Como Pesquisar para um
Trabalho na NET”.
• A BE participa em actividades de formação para docentes no
domínio da literacia tecnológica e digital. A professora
bibliotecária esteve a frequentar a acção de formação
“Biblioteca Escolar, Literacias e Currículo”.
• A equipa da BE apoia os alunos em actividades de pesquisa,
consulta de sites, utilização adequada da Internet e realização
de trabalhos.
• A BE regista um aumento significativo da utilização dos
vários recursos disponibilizados pela BE pelos alunos e
docentes.
• Os alunos trabalham na BE individualmente e/ou em grupo e
realizam tarefas diferenciadas.
• Os alunos cumprem as normas de actuação, de convivência e
de trabalho, inerentes à organização e funcionamento da BE.
• O plano de trabalho da BE só este ano lectivo vai
começar a desenvolver actividades de formação
de utilizadores com docentes. A BE apenas
entrou para a RBE em Junho 2009.
• A BE ainda não procede, em ligação com as
estruturas de coordenação educativa e de
supervisão pedagógica, ao levantamento nos
currículos das competências de informação
inerentes a cada departamento curricular com
vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada
ano/ciclo de escolaridade.
• A BE ainda não possui um modelo de pesquisa
de informação a ser usado pelo agrupamento.
• Os materiais informativos e de apoio produzidos
pela BE com vista à adequada utilização da
Internet são ainda insuficientes.
• A BE ainda não tem disponível para os alunos
nenhum modelo de literacia da informação.
Neste momento a equipa da BE está a prepara o
BIG 6 para disponibilizar aos alunos e divulgar
aos professores.
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5. B – Leitura e literacia • A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos
gostos, interesses e necessidades dos alunos.
• A BE identifica novos públicos e adequa a colecção e as
práticas às necessidades desses públicos, por exemplo os
alunos dos CEF e dos Cursos Profissionais.
• A BE promove acções formativas que ajudam a desenvolver
as competências na área da leitura, como por exemplo,
sessões de leitura; a realização de um concurso literário na
modalidade “Conto” para todos os níveis de ensino do
agrupamento; a comemoração da semana da poesia para o 1º,
2º e 3º ciclos com ateliers de escrita e com a leitura de
poemas escritos pelos alunos e também poemas de autores; a
realização da Feira do Livro, entre outras.
• A BE incentiva o empréstimo domiciliário, verificando-se
um aumento gradual dos livros requisitados.
• A BE está informada relativamente às linhas de orientação
do PNL, divulgando-as a todo o Agrupamento e apoiando a
leitura orientada na sala de aula para o 1º, 2º e 3º ciclos e
outras actividades que vão sendo propostas ao longo do ano
lectivo.
• A BE começou a incentivar a leitura em ambientes digitais,
por exemplo, blogs, slideshare, youtube.
• A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as
• A BE ainda não articula com os departamentos
curriculares o incentivo à leitura informativa no
desenvolvimento de actividades de ensino e
aprendizagem ou em projectos e acções.
• A BE ainda não promoveu encontros com
escritores. Está previsto este ano lectivo.
• A BE ainda não colabora activamente com os
outros docentes na construção de estratégias e
actividades que melhorem as competências dos
alunos ao nível da leitura e da literacia.
• A BE não incentiva a criação de redes de
trabalho a nível externo, com outras instituições,
através de projectos neste domínio.
• Ainda não se manifestam progressos evidentes
nas competências de leitura dos alunos.
• Os alunos ao desenvolverem os seus trabalhos na
BE ainda interagem de forma débil com os
equipamentos e os ambientes informacionais
variados.
• Não se observa ainda a participação activa dos
alunos em actividades de promoção da leitura.
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6. novidades literárias e de divulgação que melhor se adequam
aos seus gostos.
• A leitura e a literacia constam como meta no projecto
educativo e curricular, em articulação com a BE.
• Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma recreativa,
para se informar e para realizar trabalhos escolares.
C – Apoio a actividades livres, extra-
curriculares e de enriquecimento
curricular.
• A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa, estudo
e realização de trabalhos escolares, realizadas pelos alunos
fora do horário lectivo e dos contextos formais de
aprendizagem.
• Na BE os alunos praticam técnicas de estudo variadas:
pesquisam informação de diferentes tipos de documentos,
tomam notas, elaboram fichas de leitura, resumos, produzem
e editam trabalhos escritos recorrendo ao uso computador e
da Internet.
• Na BE os alunos desenvolvem hábitos de trabalho e
aprendem a organizar a sua própria aprendizagem, revelando
progressos na execução das tarefas.
• Os alunos beneficiam de acesso livre e permanente à BE.
• Os alunos utilizam a BE num clima de liberdade, respeito e
descontracção.
• Os alunos dispõem de condições favoráveis à utilização
individual e em pequenos grupos.
• Os alunos desfrutam de uma boa colecção na área da
• As actividades culturais promovidas pela BE
ainda se realizam de forma pontual.
• Ainda não existem projectos e actividades
propostos pelos alunos.
• A nível de núcleos/clubes existe apenas o jornal
da escola com o apoio e colaboração da BE.
• A BE ainda não dispõe de monitores.
• A BE ainda não participa nas AEC.
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7. literatura infantil/juvenil.
C - Projectos e parecerias
• A BE organizou, em parceria com o Departamento de
Línguas, a Semana da Poesia, tendo estado envolvidas nas
várias actividades turmas do 1º, 2º e 3º Ciclos.
• A BE organizou, em parceria com os Departamentos de
Línguas e das Físico-Matemáticas, a comemoração do Dia
Mundial da Alimentação, tendo estado envolvidas turmas do
5º ano e a turma do Curso de Educação e Formação Serviço
de Mesa.
• A BE organizou, em parceria com os Departamentos de
Línguas e das Físico-Matemáticas, a comemoração do Dia
da Água, tendo estado envolvidas turmas do 1º e 2º ciclos.
• A BE contribui para o enriquecimento do trabalho das
disciplinas de estudo acompanhado e da área de projecto,
assegurando a inclusão da BE e dos seus recursos naquelas
disciplinas.
• A BE integrou, no seu espaço, uma exposição de trabalhos
de alunos do 2º ciclo da Área de Projecto, visando conteúdos
programáticos do Departamento de Ciências Sociais e
Humanas, em particular, os do grupo de HGP, no âmbito das
comemorações dos Duzentos Anos das Invasões Francesas.
• A BE integrou, no seu espaço, uma exposição da
responsabilidade do grupo de História sobre o Património da
Amadora.
• A BE ainda não desenvolve parcerias com outras
entidades locais.
• A BE não está implicada em projectos de âmbito
regional, nacional ou internacional.
• A BE não disponibiliza a outras escolas infra-
estruturas, apoio técnico e serviços em rede.
• A BE tem carência de recursos humanos.
• A BE ainda não realiza um trabalho de
proximidade com os pais, embora esteja previsto
para este ano lectivo a vinda dos pais à BE para
falarem da sua experiência pessoal e profissional.
• A BE ainda não estabeleceu parcerias com a
Junta de Freguesia, CM e BM.
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8. • A BE organizou e integra neste momento no seu espaço uma
exposição da responsabilidade do grupo de História
comemorativa do Centenário da 1ª República.
• A BE colabora com alguns docentes das turmas na
concepção e realização de actividades no âmbito da
formação cívica.
• A BE apoia os docentes no desenvolvimento do Plano
Nacional da Leitura e do ensino do Português como Língua
Não Materna.
• A professora bibliotecária participa sempre nas reuniões de
trabalho agendadas pela coordenadora inter-concelhia.
• A BE partilha experiências e recursos com algumas das BEs
do Concelho da Amadora.
• O horário da BE cobre quase na totalidade o período lectivo.
A escola funciona em turno único.
D - Articulação da biblioteca com a
escola. Acesso e serviços prestados pela
biblioteca
• A Professora Bibliotecária promove, no Conselho
Pedagógico, a missão relevante que a BE pode desempenhar
para o sucesso educativo dos alunos.
• A professora bibliotecária realiza reuniões com os
Departamentos no sentido de sensibilizar todos os docentes
• A BE ainda não articula os seus objectivos,
recursos e actividades aos projectos curriculares
das turmas.
• A BE debate-se com falta de recursos humanos.
• A articulação entre a BE e as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão
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9. para a missão da BE na escola e nas aprendizagens dos
alunos.
• A equipa da BE elaborou o Regulamento Interno da BE.
• O Regulamento Interno da BE foi aprovado pelo Conselho
Pedagógico.
• O Regulamento Interno da BE está em anexo ao
Regulamento Interno do Agrupamento.
• O Regulamento Interno da BE está em anexo ao Projecto
Educativo do Agrupamento.
• O PAA da BE está inserido no PAA do Agrupamento.
• A professora bibliotecária apresentou ao Conselho
Pedagógico, o Modelo de Auto-Avaliação da BE proposto
pela RBE, tendo definido o domínio a testar.
• A professora bibliotecária apresentou aos diferentes
Departamentos o Modelo de Auto-Avaliação da BE.
• A equipa da BE realizou várias reuniões para operacionalizar
o Modelo de Auto-Avaliação da BE na escola.
• A BE adequa os seus objectivos, recursos e actividades ao
currículo nacional e ao projecto curricular de escola.
• Os órgãos de gestão apoiam a BE e envolvem-se na procura
de soluções promotoras do seu funcionamento.
• O horário da BE cobre quase na totalidade o período lectivo.
pedagógica ainda é débil.
• Ainda é baixa a percentagem de docentes que
valoriza o papel da BE e a integra nas suas
práticas de ensino/aprendizagem.
• A escola ainda não encara a BE como um recurso
fulcral no desenvolvimento do gosto pela leitura,
na aquisição das literacias fundamentais, na
progressão nas aprendizagens e no sucesso
escolar.
• A BE planifica com uma percentagem reduzida
de docentes.
• A BE ainda não se assume como pólo de
fomento e de difusão cultural.
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10. A escola funciona em turno único.
• Apenas a BE da escola sede está integrada na RBE.
• Os recursos e serviços da BE respondem , na generalidade,
às metas e estratégias definidas no projecto educativo e
projecto curricular.
• A BE cria condições e é usada como recurso e como local de
lazer e de trabalho.
• A BE apoia os utilizadores no acesso à colecção, aos
equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação.
• A professora bibliotecária apresentou ao Conselho
Pedagógico, o Modelo de Auto-Avaliação da BE proposto
pela RBE, e o domínio a testar – Leitura e Literacia.
• A professora bibliotecária apresentou aos diferentes
Departamentos o Modelo de Auto-Avaliação da BE e o
domínio a ser testado.
• A equipa da BE realizou várias reuniões para operacionalizar
o Modelo de Auto-Avaliação da BE na escola.
• O relatório final do Modelo de Auto-Avaliação foi
apresentado ao Conselho Pedagógico, que propôs acções de
melhoria que, por sua vez, constam do PAA da BE para este
ano lectivo.
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11. D - Condições humanas e materiais
para a prestação dos serviços • A Professora Bibliotecária participa, de forma empenhada,
no Conselho Pedagógico promovendo a missão da BE, a sua
relação colaborativa com os professores, os seus projectos
visando o sucesso educativo e a interacção com os
coordenadores dos departamentos e o presidente do
Conselho Pedagógico.
• A equipa da BE realizou reuniões para definir estratégias de
concretização do PAA da BE.
• A Professora Bibliotecária apresentou, no Conselho
Pedagógico a proposta de Regulamento Interno da BE, que
foi aprovada.
• A professora bibliotecária promove uma boa gestão dos
recursos humanos, criando boas relações interpessoais com a
equipa da BE.
• A PB promove uma gestão integrada no sentido de
rentabilizar os recursos e possibilidades de trabalho na
escola.
• A PB promove a mobilização da comunidade educativa,
realizando reuniões com os Departamentos e alguns
docentes, para o valor e para o trabalho da/com a BE.
• A professora bibliotecária promove a articulação com o
PNL.
• A BE apresenta mobiliário adequado e em quantidade,
• A professora bibliotecária ainda não promove a
operacionalização de programas de formação
para as literacias que contribuam para as
aprendizagens dos alunos e para o sucesso
escolar.
• A equipa da BE não possui formação na área das
BEs.
• A PB e a equipa da BE ainda não acompanham
os alunos em trabalho orientado para as
diferentes literacias, particularmente a
tecnológica e digital.
• A PB trabalha pontualmente com outras BEs.
• O espaço físico da BE é reduzido para responder
às solicitações da comunidade escolar e a uma
utilização diversificada.
• A organização do espaço e dos recursos tem
algumas limitações devido ao espaço físico ser
reduzido.
• Os equipamentos, principalmente os
computadores, ainda não são em número
suficiente para as necessidades.
• Os equipamentos de leitura também ainda não
são em número suficiente
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12. permitindo o acesso livre dos utilizadores à documentação e
os equipamentos adaptam-se às possibilidades do espaço
físico.
• A professora bibliotecária apresentou, ao Conselho
Pedagógico, o Modelo de Auto-Avaliação da BE proposto
pela RBE e o domínio a testar – Leitura e Literacia.
• A professora bibliotecária apresentou aos diferentes
Departamentos o Modelo de Auto-Avaliação da BE.
• A equipa da BE realizou várias reuniões para operacionalizar
o Modelo de Auto-Avaliação da BE na escola.
• A professora bibliotecária encontra-se a frequentar acções de
formação na área das BEs.
• A equipa da BE integra uma Assistente Operacional a tempo
inteiro.
• A PB e a equipa têm uma atitude proactiva.
• A BE reflecte e integra os normativos definidos pelo
ME/RBE.
• O mobiliário é adequado em termos de ergonomia,
quantidade, cor, altura à faixa etária e necessidade dos
alunos, proporcionando boas condições de acomodação e o
acesso livre dos utilizadores à documentação.
• Ainda não existe uma articulação contínua entre
a PB e o coordenador do PTE.
• A BE só agora irá começar recorrer às
ferramentas da WEB 2.0.
D - Gestão da colecção/ da informação
• A PB e a equipa procederam ao tratamento do fundo • A BE da escola sede ainda não promove uma
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13. documental impresso: retiraram-se as etiquetas velhas,
limparam-se os números de inventário anterior, procedeu-se
à carimbagem e ao registo, fez-se a etiquetagem informática
e respectiva colocação, organizaram-se os documentos pelas
estantes em acesso directo e pela CDU e colocou-se a
sinalética nas estantes.
• A política documental encontra-se definida para a escola.
• A política documental materializa-se num processo integrado
e contínuo de avaliação da colecção, na inventariação de
necessidades e na sua actualização.
• O órgão de gestão tem atribuído anualmente uma verba para
actualização da documentação.
• A colecção é equilibrada em quantidade e entre as diferentes
áreas, garantindo condições de acesso e uso a todos os
utilizadores.
• A equipa da BE incentiva a requisição domiciliária, visando
o desenvolvimento de trabalhos curriculares em casa e a
promoção da leitura recreativa.
• A BE apresenta um sistema de classificação normalizado,
usando a Classificação Decimal Universal.
• Os alunos procuram os recursos documentais para se
recrearem e/ou para o trabalho escolar.
gestão integrada com as outras BEs do
agrupamento. As outras BEs não estão integradas
na RBE e o espaço físico da escola do 1º ciclo
funciona como sala de aula.
• A BE ainda não promove circulação do fundo
documental no agrupamento.
• Ainda são poucos os docentes que recorrem à
documentação para a sua actividade lectiva e
incentivam a sua utilização, apresentando
propostas de trabalho conducentes ao seu uso.
• A BE ainda não produz instrumentos de apoio ao
uso da colecção.
• O fundo documental ainda não está
informatizado. Começará a sê-lo no decorrer
deste ano lectivo.
• Não existe catálogo online.
• A BE ainda não criou instrumentos de promoção
da colecção e de divulgação de recursos de
informação, nem recorre a estratégias formativas
e de interacção com os utilizadores.
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14. • A BE ainda não usa a página WEB para difusão
da informação.
Tabela – Parte 2
Indicadores Acções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma melhorar apropriação da BE e
reconhecimento do seu valor.
A - Articulação curricular da biblioteca
escolar com as estruturas de
coordenação e supervisão pedagógica e
com os docentes.
• Promover a participação periódica da BE nas reuniões de planificação das estruturas de coordenação educativa e de
supervisão pedagógica.
• Organizar acções informais de formação sobre a BE junto dos docentes.
• Apresentar aos docentes sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento de diferentes unidades de ensino ou
temas.
• Melhorar a comunicação entre a BE e os docentes no sentido de facilitar a actualização e adequação dos recursos às suas
necessidades.
• Aprofundar e desenvolver de forma sistemática a articulação com as áreas de Estudo Acompanhado e Área de Projecto.
• Produzir e partilhar materiais utilizados noutras escolas e na BE.
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15. • Promover a integração dos novos docentes no trabalho da BE.
• Promover reuniões da BE com os docentes responsáveis pelos SAE.
• Integrar a PB na equipa PTE, de acordo com a legislação em vigor.
• Introduzir uma política orientada para o ensino sistemático e em contexto curricular de competências de informação.
• Incentivar a formação dos docentes e da equipa da BE na área da literacia da informação.
A - Promoção das literacias da
informação, tecnológica e digital • Organizar com os directores de turma um calendário de sessões de formação de utilizadores.
• Introduzir uma política orientada para o ensino sistemático e em contexto curricular de competências de informação,
tecnológicas e digitais.
• Produzir e partilhar materiais para a formação com outras escolas e BEs.
• Incentivar a formação dos docentes e da equipa da BE na área da literacia da informação.
• Estabelecer um plano articulado e progressivo para o desenvolvimento das competências de informação.
• Aumentar o nível de incorporação das TIC nos serviços informativos e educativos oferecidos pela BE.
• Adoptar um modelo de pesquisa uniforme para toda a escola.
• Envolver os alunos na vida da BE, criando um grupo de monitores ou “amigos” da BE.
B - Leitura e literacia
• Utilizar a WEB e outras fontes de informação na pesquisa e identificação de livros/autores e de materiais do interesse
dos alunos.
• Promover a leitura e a escrita através de actividades diversas (feira do livro, concursos de leitura e de escrita, sessões de
leitura).
• Desenvolver uma acção sistemática na promoção de obras literárias ou de divulgação, na realização de exposições, de
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16. debates e na criação de grupos de leitura.
• Elaborar guiões com o objectivo de desenvolver boas práticas de literacia.
• Inventariar as necessidades em termos de livros e outros recursos.
• Sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte e progressão das aprendizagens.
• Promover o trabalho articulado e uma colaboração activa com os departamentos e os docentes através da
concepção/participação em programas/projectos relacionados com a leitura.
• Apoiar e reforçar o desenvolvimento do PNL e a sua divulgação em todo o Agrupamento.
• Reforçar e incentivar o trabalho colaborativo com os professores de Língua Portuguesa.
• Aprofundar o trabalho colaborativo com a escola do 1º ciclo em actividades diversas no âmbito da leitura.
• Promover o trabalho articulado e uma colaboração activa com os departamentos e os docentes através da
concepção/participação em programas/projectos relacionados com a leitura.
• Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no âmbito da
leitura, da escrita e das literacias.
• Dialogar com os alunos com vista à identificação de interesses e necessidades no campo da leitura e da literacia.
C - Apoio a actividades livres, extra-
curriculares e de enriquecimento
curricular.
• Reforçar a articulação com as áreas de estudo acompanhado/apoio ao estudo.
• Aumentar a participação da BE na dinamização de actividades culturais.
• Melhorar os mecanismos de promoção e marketing da BE, valorizando e divulgando junto da comunidade educativa e
local o seu programa de animação cultural.
• Solicitar o envolvimento e colaboração dos pais/EE e da comunidade na organização e financiamento dos eventos.
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17. • Incentivar o empréstimo domiciliário, nomeadamente nos períodos de férias.
• Melhorar a difusão dos recursos existentes na BE.
C – Projectos e parecerias • Aumentar o grau de intervenção da BE na comunidade educativa através da concepção de projectos relevantes de sua
iniciativa.
• Organizar encontros para comunicação e partilha de experiências.
• Organizar visitas a BEs e BM.
• Envolver os pais/EE num programa de promoção da leitura .
• Aproveitar ocasiões como o Natal e feiras do livro para trazer os pais/EE à escola e promover uma “campanha” de oferta
de um livro para a BE.
D - Articulação da biblioteca com a
escola. Acesso e serviços prestados pela
biblioteca
• Reforçar a articulação de objectivos e de trabalho com departamentos e docentes.
• Manter um diálogo constante com o director, partilhando dificuldades e sucessos.
• Ser proactivo e sugerir projectos e actividades junto do conselho pedagógico, dos departamentos e docentes.
• Divulgar recursos e sugerir projectos e actividades.
• Recorrer a diferentes meios e ambientes incluindo aqueles que faculta a WEB 2.0 para promover os recursos da BE e as
actividades que realiza.
• Criar dinâmicas de promoção cultural e difundir essas práticas formando públicos, promovendo a escola e a BE como
pólo cultural.
• Alterar práticas de acordo com a identificação dos pontos fortes e fracos.
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18. • Integrar os resultados da auto-avaliação da BE na auto-avaliação da escola.
D - Condições humanas e materiais para
a prestação dos serviços
• Identificar e partilhar sucessos e insuficiências e problemáticas, partilhando-as com o órgão de gestão e a escola.
• Realizar reuniões com os Departamentos, com o objectivo de definir a missão, os objectivos e a acção da BE.
• Precisar esses objectivos, integrando-os no conjunto de objectivos definidos pela escola, contidos no Projecto Educativo
e Curricular e no Plano Anual de Actividades.
• Reforçar a acção da BE no apoio ao funcionamento da escola e às actividades de ensino/aprendizagem.
• Desenhar e planificar, conjunta e articuladamente com os docentes, projectos/actividades inerentes ao cumprimento dos
diferentes domínios implicados no funcionamento da BE.
• Aprofundar os conhecimentos pessoais (professora bibliotecária e equipa) através de formação contínua junto de CFAE
ou outras entidades formadoras.
• Utilizar e divulgar, junto dos órgãos de administração e gestão, os resultados da auto-avaliação como registos
significativos do investimento na melhoria das condições da BE.
• Aprofundar a articulação com a equipa PTE para rentabilizar equipamentos e possibilidades de trabalho.
D - Gestão da colecção/ da informação
• Elaborar o documento que oriente a gestão da colecção.
• Enriquecer o fundo documental impresso e não impresso de acordo com as necessidades dos alunos.
• Fazer consultas aos departamentos acerca dos fundos documentais a adquirir.
• Iniciar a informatização do fundo documental impresso.
• Formação em Porbase.
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19. • Explorar e difundir o uso de recursos online e incentivar o recurso de dispositivos da WEB para produzir e difundir
informação.
• Promover e divulgar a colecção e difundir a informação.
• Aproveitar as possibilidades da WEB e recorrer aos novos dispositivos para produzir, difundir e comunicar a
informação.
Perante a análise da situação, qual dos domínios lhe parece dever ser já objecto de avaliação? Indique, se necessário outros factores que foram
considerados.
O domínio Apoio ao Desenvolvimento Curricular, porque é preciso reforçar o trabalho colaborativo com todos os docentes responsáveis pelas ACND; estabelecer uma
actividade de apoio junto dos docentes responsáveis pelos apoios educativos; sensibilizar para a utilização dos recursos da BE por parte dos docentes no âmbito da actividade
lectiva; participar activamente no PTE; fomentar o ensino das competências de informação e promover o uso das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e
comunicação da informação e como recurso de aprendizagem. É fundamental que as estruturas de coordenação educativa, supervisão pedagógica e os docentes tomem
consciência de que a BE apresenta muitas fragilidades neste domínio.
Filomena Azevedo 13/11/2010
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