Este documento fornece um plano de aula para a disciplina de Língua Portuguesa na 5a série. O plano inclui competências, conteúdos, recursos didáticos e situações didáticas para abordar temas como família, preconceito e meio ambiente usando gêneros textuais como histórias em quadrinhos e artigos. As competências gramáticas incluem identificar orações, sujeito e predicado, e reconhecer tempos verbais e conjunções.
O documento apresenta o planejamento das aulas do 1o semestre da 6a série da disciplina de Língua Portuguesa, abordando competências, conteúdos e situações didáticas relacionadas à compreensão de texto, linguagem oral e produção de texto. As competências incluem compreender, interpretar e produzir diferentes tipos de textos, além de desenvolver habilidades comunicativas. Os conteúdos englobam gêneros textuais, estruturas narrativas e elementos gramaticais. As situações didáticas contemplam leituras
O documento apresenta o planejamento das aulas do 1o semestre da 6a série da disciplina de Língua Portuguesa. Serão abordadas competências de compreensão de texto, linguagem oral e produção de texto, com foco em textos sobre diferenças humanas, usos da leitura e gêneros textuais. As aulas utilizarão situações didáticas como leitura, debates, vídeos e produção de textos narrativos e de opinião.
Este plano de ensino para a disciplina de Língua Portuguesa no 6o ano descreve os tópicos, habilidades, descritores e conteúdos a serem abordados no 1o e 2o bimestres. Os tópicos incluem compreensão e produção de textos, gêneros textuais, organização temática, seleção lexical, signos não verbais e vozes do discurso. O objetivo é desenvolver habilidades como contextualizar textos, reconhecer gêneros, interpretar referências bibliográficas e
O plano de curso apresenta os objetivos e conteúdos da disciplina de Língua Portuguesa para o 6o ano do ensino fundamental. Os objetivos gerais incluem compreender e produzir textos de diferentes gêneros, reconhecer a língua como instrumento cultural e identitário, e valorizar a literatura. Os eixos temáticos abordam a compreensão e produção de textos, operações de contextualização, tematização e enunciação.
1) O documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para o 1o ano do Ensino Médio da escola "Dr Joaquim Vilela" para o ano de 2012.
2) O plano inclui seis tópicos principais: contexto de produção de textos, referenciação bibliográfica, organização temática, seleção lexical, signos não verbais e vozes do discurso.
3) Cada tópico contém objetivos, habilidades, descritores e conteúdos a serem abordados no ano
A proposta apresenta uma situação de aprendizagem baseada no texto "Letramento e Capacidades de Leitura para a Cidadania" de Roxane Rojo. Os alunos irão analisar a crônica "PAUSA" de Moacyr Scliar, a música "COTIDIANO" de Chico Buarque e uma charge para discutir a rotina e formas de quebra-la. Serão desenvolvidas atividades de leitura, debate e produção textual argumentativa.
O documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para o 8o ano do ensino fundamental sobre o texto "Meu primeiro beijo". A sequência aborda o gênero crônica e inclui atividades como previsão do conteúdo, leitura do texto, pesquisa sobre beijos em diferentes culturas, análise de inferências e produção textual.
O documento apresenta a planificação das áreas das Expressões e da Formação Pessoal e Social para o 1o ano do Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro no mês de março, incluindo temas, conteúdos e descritores de desempenho, bem como a planificação de Português para o mesmo ano letivo e mês, com metas, domínios, conteúdos e descritores.
O documento apresenta o planejamento das aulas do 1o semestre da 6a série da disciplina de Língua Portuguesa, abordando competências, conteúdos e situações didáticas relacionadas à compreensão de texto, linguagem oral e produção de texto. As competências incluem compreender, interpretar e produzir diferentes tipos de textos, além de desenvolver habilidades comunicativas. Os conteúdos englobam gêneros textuais, estruturas narrativas e elementos gramaticais. As situações didáticas contemplam leituras
O documento apresenta o planejamento das aulas do 1o semestre da 6a série da disciplina de Língua Portuguesa. Serão abordadas competências de compreensão de texto, linguagem oral e produção de texto, com foco em textos sobre diferenças humanas, usos da leitura e gêneros textuais. As aulas utilizarão situações didáticas como leitura, debates, vídeos e produção de textos narrativos e de opinião.
Este plano de ensino para a disciplina de Língua Portuguesa no 6o ano descreve os tópicos, habilidades, descritores e conteúdos a serem abordados no 1o e 2o bimestres. Os tópicos incluem compreensão e produção de textos, gêneros textuais, organização temática, seleção lexical, signos não verbais e vozes do discurso. O objetivo é desenvolver habilidades como contextualizar textos, reconhecer gêneros, interpretar referências bibliográficas e
O plano de curso apresenta os objetivos e conteúdos da disciplina de Língua Portuguesa para o 6o ano do ensino fundamental. Os objetivos gerais incluem compreender e produzir textos de diferentes gêneros, reconhecer a língua como instrumento cultural e identitário, e valorizar a literatura. Os eixos temáticos abordam a compreensão e produção de textos, operações de contextualização, tematização e enunciação.
1) O documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para o 1o ano do Ensino Médio da escola "Dr Joaquim Vilela" para o ano de 2012.
2) O plano inclui seis tópicos principais: contexto de produção de textos, referenciação bibliográfica, organização temática, seleção lexical, signos não verbais e vozes do discurso.
3) Cada tópico contém objetivos, habilidades, descritores e conteúdos a serem abordados no ano
A proposta apresenta uma situação de aprendizagem baseada no texto "Letramento e Capacidades de Leitura para a Cidadania" de Roxane Rojo. Os alunos irão analisar a crônica "PAUSA" de Moacyr Scliar, a música "COTIDIANO" de Chico Buarque e uma charge para discutir a rotina e formas de quebra-la. Serão desenvolvidas atividades de leitura, debate e produção textual argumentativa.
O documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para o 8o ano do ensino fundamental sobre o texto "Meu primeiro beijo". A sequência aborda o gênero crônica e inclui atividades como previsão do conteúdo, leitura do texto, pesquisa sobre beijos em diferentes culturas, análise de inferências e produção textual.
O documento apresenta a planificação das áreas das Expressões e da Formação Pessoal e Social para o 1o ano do Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro no mês de março, incluindo temas, conteúdos e descritores de desempenho, bem como a planificação de Português para o mesmo ano letivo e mês, com metas, domínios, conteúdos e descritores.
O documento descreve os objetivos gerais e específicos para Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática no 1o bimestre. Os objetivos gerais incluem desenvolver o conhecimento de si mesmo, respeitar a diversidade cultural e questionar criticamente a realidade. Os objetivos específicos de cada disciplina incluem ler diferentes textos, reconhecer temas e objetivos de texto em Português e conhecer eventos históricos e a família em História.
Este plano de aulas apresenta uma sequência didática sobre o drama Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett. Inclui atividades de compreensão e expressão oral e escrita sobre o texto, com o objetivo de desenvolver competências comunicativas e de leitura crítica. Aborda também o funcionamento da língua portuguesa.
Este documento resume uma roda de leitura do livro "Era uma vez uma bruxa", de Lia Zatz, para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental. A roda de leitura é dividida em cinco etapas: 1) motivação dos alunos com uma dinâmica sobre palavras relacionadas a bruxas; 2) apresentação da obra, autora e ilustrador; 3) leitura compartilhada do livro; 4) discussão após a leitura com perguntas; 5) análise linguística de palavras do texto
Este plano de curso descreve o ensino da Língua Portuguesa no 6o ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e escrita para facilitar a inserção dos alunos na sociedade. Os conteúdos incluem gêneros textuais, reflexão linguística sobre substantivos, adjetivos e verbos, e questões de escrita sobre acentuação. A metodologia envolve atividades dinâmicas em grupo e a avaliação considera participação e desempenho nos testes.
O documento apresenta o planejamento anual de 2013 para o 3o ano do ensino fundamental em Português, Matemática e Ciências. Ele descreve os objetivos gerais e específicos das três disciplinas, os conteúdos que serão abordados e as habilidades que os alunos devem desenvolver.
Este documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para alunos do 3o ano do ensino fundamental. Ele descreve os objetivos gerais, conteúdos, competências, habilidades, atividades e avaliação para o ano letivo de 2011. Os tópicos incluem diversos gêneros textuais, gramática, leitura, produção de texto e desenvolvimento da criticidade.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para o ensino de Língua Portuguesa no 1o ano do Ensino Fundamental, dividido em 4 unidades. As orientações abordam produção e compreensão de textos orais, leitura e compreensão de textos, produção de textos escritos e análise lingüística. As atividades sugeridas incluem descrições orais, leitura compartilhada, produção de listas, reconhecimento de letras e sons, entre outras.
. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Portanto, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Este documento é uma apostila de leitura e redação para alunos do 7o ano. Ela contém informações sobre as modalidades de redação, como descrição, narração e dissertação. Também fornece instruções e exemplos para a produção de textos nessas modalidades.
O documento descreve as metas, objetivos e expectativas de aprendizagem para língua portuguesa no 5o ano, incluindo desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística. As situações didáticas serão aplicadas ao longo dos bimestres para ajudar os alunos a alcançarem essas expectativas.
Este documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para o 3o ano do ensino fundamental no 1o trimestre. Ele descreve as unidades temáticas, objetos de conhecimento, habilidades e sugestões metodológicas, além de tratar dos campos de atuação da leitura e da produção textual.
Este documento apresenta o planejamento anual de Português para o 7o, 8o e 9o ano do ensino fundamental. Os objetivos gerais são desenvolver a leitura, produção de textos e conhecimentos gramaticais, textuais e discursivos da língua portuguesa. Para cada bimestre são definidos objetivos específicos, conteúdos e estratégias de ensino, com foco em diferentes gêneros textuais e tópicos gramaticais.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para professores de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental em Pernambuco, Brasil. Ele lista os responsáveis pelo sistema educacional estadual e fornece diretrizes para atividades de produção e compreensão oral e escrita, leitura, análise linguística e literatura para os alunos do 1o ano.
1) O documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, com quatro unidades didáticas.
2) Cada unidade contém os conteúdos, objetivos geral e específicos, estratégias de ensino e avaliação.
3) Os conteúdos incluem alfabeto, vogais, consoantes, sílabas, ortografia, gênero e número de substantivos.
O documento apresenta o planejamento anual de 2013 para o 4o ano do ensino fundamental, abordando diferentes tópicos como: prática de leitura, análise linguística, produção textual e oralidade. Os conteúdos incluem gêneros textuais como contos, histórias em quadrinhos e poemas, além de atividades de compreensão, interpretação e produção de textos narrativos e descritivos.
O documento propõe uma grade curricular para o ensino de Língua Portuguesa, Inglês e Artes para jovens e adultos. A proposta inclui competências, habilidades, conteúdos e orientações metodológicas para cada disciplina. O documento enfatiza a importância de uma grade curricular bem definida para orientar o sistema de ensino municipal de forma contínua e efetiva.
Este documento apresenta uma matriz curricular de Português e Matemática do 3o bimestre do 5o ano do Ensino Fundamental. A matriz descreve as capacidades e estratégias trabalhadas em cada eixo temático, incluindo compreensão da cultura escrita, leitura, conhecimentos ortográficos, produção escrita e oralidade em Português, e espaço e forma, grandezas e medidas em Matemática.
Este documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para o ano letivo de 2011 em uma escola de ensino médio. O plano descreve os objetivos, conteúdos, procedimentos didáticos e instrumentos de avaliação para os três trimestres letivos, cobrindo temas como Romantismo, Realismo, Parnasianismo e aspectos gramaticais.
Este documento contém várias citações sobre injustiça, inocência e calúnia. Muitas das frases destacam que a verdade e a justiça acabam prevalecendo com o tempo, mesmo que de forma tardia, e que a calúnia é uma arma dos ignorantes. Uma das citações resume que cometer injustiça causa mais sofrimento do que sofrê-la.
O documento descreve os objetivos gerais e específicos para Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática no 1o bimestre. Os objetivos gerais incluem desenvolver o conhecimento de si mesmo, respeitar a diversidade cultural e questionar criticamente a realidade. Os objetivos específicos de cada disciplina incluem ler diferentes textos, reconhecer temas e objetivos de texto em Português e conhecer eventos históricos e a família em História.
Este plano de aulas apresenta uma sequência didática sobre o drama Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett. Inclui atividades de compreensão e expressão oral e escrita sobre o texto, com o objetivo de desenvolver competências comunicativas e de leitura crítica. Aborda também o funcionamento da língua portuguesa.
Este documento resume uma roda de leitura do livro "Era uma vez uma bruxa", de Lia Zatz, para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental. A roda de leitura é dividida em cinco etapas: 1) motivação dos alunos com uma dinâmica sobre palavras relacionadas a bruxas; 2) apresentação da obra, autora e ilustrador; 3) leitura compartilhada do livro; 4) discussão após a leitura com perguntas; 5) análise linguística de palavras do texto
Este plano de curso descreve o ensino da Língua Portuguesa no 6o ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e escrita para facilitar a inserção dos alunos na sociedade. Os conteúdos incluem gêneros textuais, reflexão linguística sobre substantivos, adjetivos e verbos, e questões de escrita sobre acentuação. A metodologia envolve atividades dinâmicas em grupo e a avaliação considera participação e desempenho nos testes.
O documento apresenta o planejamento anual de 2013 para o 3o ano do ensino fundamental em Português, Matemática e Ciências. Ele descreve os objetivos gerais e específicos das três disciplinas, os conteúdos que serão abordados e as habilidades que os alunos devem desenvolver.
Este documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para alunos do 3o ano do ensino fundamental. Ele descreve os objetivos gerais, conteúdos, competências, habilidades, atividades e avaliação para o ano letivo de 2011. Os tópicos incluem diversos gêneros textuais, gramática, leitura, produção de texto e desenvolvimento da criticidade.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para o ensino de Língua Portuguesa no 1o ano do Ensino Fundamental, dividido em 4 unidades. As orientações abordam produção e compreensão de textos orais, leitura e compreensão de textos, produção de textos escritos e análise lingüística. As atividades sugeridas incluem descrições orais, leitura compartilhada, produção de listas, reconhecimento de letras e sons, entre outras.
. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Portanto, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Este documento é uma apostila de leitura e redação para alunos do 7o ano. Ela contém informações sobre as modalidades de redação, como descrição, narração e dissertação. Também fornece instruções e exemplos para a produção de textos nessas modalidades.
O documento descreve as metas, objetivos e expectativas de aprendizagem para língua portuguesa no 5o ano, incluindo desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística. As situações didáticas serão aplicadas ao longo dos bimestres para ajudar os alunos a alcançarem essas expectativas.
Este documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para o 3o ano do ensino fundamental no 1o trimestre. Ele descreve as unidades temáticas, objetos de conhecimento, habilidades e sugestões metodológicas, além de tratar dos campos de atuação da leitura e da produção textual.
Este documento apresenta o planejamento anual de Português para o 7o, 8o e 9o ano do ensino fundamental. Os objetivos gerais são desenvolver a leitura, produção de textos e conhecimentos gramaticais, textuais e discursivos da língua portuguesa. Para cada bimestre são definidos objetivos específicos, conteúdos e estratégias de ensino, com foco em diferentes gêneros textuais e tópicos gramaticais.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para professores de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental em Pernambuco, Brasil. Ele lista os responsáveis pelo sistema educacional estadual e fornece diretrizes para atividades de produção e compreensão oral e escrita, leitura, análise linguística e literatura para os alunos do 1o ano.
1) O documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, com quatro unidades didáticas.
2) Cada unidade contém os conteúdos, objetivos geral e específicos, estratégias de ensino e avaliação.
3) Os conteúdos incluem alfabeto, vogais, consoantes, sílabas, ortografia, gênero e número de substantivos.
O documento apresenta o planejamento anual de 2013 para o 4o ano do ensino fundamental, abordando diferentes tópicos como: prática de leitura, análise linguística, produção textual e oralidade. Os conteúdos incluem gêneros textuais como contos, histórias em quadrinhos e poemas, além de atividades de compreensão, interpretação e produção de textos narrativos e descritivos.
O documento propõe uma grade curricular para o ensino de Língua Portuguesa, Inglês e Artes para jovens e adultos. A proposta inclui competências, habilidades, conteúdos e orientações metodológicas para cada disciplina. O documento enfatiza a importância de uma grade curricular bem definida para orientar o sistema de ensino municipal de forma contínua e efetiva.
Este documento apresenta uma matriz curricular de Português e Matemática do 3o bimestre do 5o ano do Ensino Fundamental. A matriz descreve as capacidades e estratégias trabalhadas em cada eixo temático, incluindo compreensão da cultura escrita, leitura, conhecimentos ortográficos, produção escrita e oralidade em Português, e espaço e forma, grandezas e medidas em Matemática.
Este documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para o ano letivo de 2011 em uma escola de ensino médio. O plano descreve os objetivos, conteúdos, procedimentos didáticos e instrumentos de avaliação para os três trimestres letivos, cobrindo temas como Romantismo, Realismo, Parnasianismo e aspectos gramaticais.
Este documento contém várias citações sobre injustiça, inocência e calúnia. Muitas das frases destacam que a verdade e a justiça acabam prevalecendo com o tempo, mesmo que de forma tardia, e que a calúnia é uma arma dos ignorantes. Uma das citações resume que cometer injustiça causa mais sofrimento do que sofrê-la.
This resume is for Sanjeev Kumar Rastogi. He has over 5 years of experience as an SEO Executive and Senior SEO Executive. He has worked on various projects to optimize websites for search engines using on-page and off-page techniques. Some of the projects include websites for health supplements, e-commerce products, and educational institutes. He has technical skills in PHP, WordPress, HTML, CSS, and databases. He is seeking a career opportunity with a leading corporate in a challenging environment to further develop his skills.
Este documento define la teoría de la administración humano-relacionista, la cual surgió en la década de 1930 gracias al desarrollo de las ciencias sociales. Se enfoca en el ser humano y busca métodos de trabajo que aumenten la eficiencia conservando el bienestar de los trabajadores. Aborda las contribuciones de pioneros como Elton Mayo, Abraham Maslow, Douglas McGregor, Chris Argyris, Frederick Herzberg y Rensis Likert.
This document contains information about various communication skills tasks for a polytechnic institute. It includes details about telephonic conversations, one-to-many communication exercises, and pre-fabricated building structures. The document provides guidance on developing effective communication skills like verbal communication, listening skills, and building interpersonal relationships. Sample conversations are included to demonstrate proper communication techniques.
Uma mulher encontra um sapo preso que lhe oferece três desejos em troca da libertação. O sapo avisa que qualquer desejo do marido receberá dez vezes mais. A mulher pede para ser a mais bela e rica do mundo, mas o terceiro desejo é ter um ataque cardíaco fraco, afetando também o marido.
Asistencia de padres de familia. 1 mer reunionCarlos Perez
Este documento es un registro de asistencia de padres de familia a la primera reunión de un curso de 1er año de bachillerato en ciencias en el colegio "Don Bosco" en Esmeraldas, Ecuador. Contiene la lista de 16 estudiantes con sus respectivos representantes y sus firmas para verificar la asistencia. También incluye el registro de información personal de un estudiante, incluyendo sus números de teléfonos celulares y convencionales.
O documento discute vários aspectos da ansiedade, incluindo suas causas como o avanço da tecnologia mais rápido que o desenvolvimento mental, e formas de lidar com ela como ter fé, relaxar e não se preocupar com tudo ao mesmo tempo.
Este documento describe cómo crear una base de datos en Access 2010 para una tienda minorista. Explica cómo crear tablas para productos, empleados, clientes e inventario, y luego generar formularios y reportes para visualizar y resumir la información almacenada. El documento guía al lector a través de los pasos para diseñar las tablas, agregar campos, y generar formularios y reportes para obtener una vista general de los datos en la base de datos de la tienda.
Este documento descreve as categorias de desempenho e níveis de proficiência em matemática para alunos do 4o e 5o ano do ensino fundamental. Estabelece faixas de pontuação e habilidades esperadas para cada nível, como reconhecer formas geométricas, ler dados em tabelas e resolver problemas de adição, subtração, multiplicação e área.
La web 4.0 o red móvil facilitará la investigación a través de un sistema operativo tan rápido como el cerebro humano. Su objetivo principal será unir las inteligencias de las personas y las cosas para generar toma de decisiones. Sus características incluirán el uso de gafas especiales, diálogo natural con agentes virtuales inteligentes, acceso a Internet a través de dispositivos delgados y portátiles de alta resolución, integración en vehículos, e implantes neuronales con acceso directo a la Red.
Las 4 principales problemas actuales de la economía. Iván Alejandro
Este documento resume varios conceptos económicos clave como la inflación, sus tipos, cómo se detiene, la devaluación, la deuda pública y la contabilidad ambiental. Explica que la inflación es el aumento sostenido de precios, identifica cuatro tipos de inflación, y señala que los bancos centrales intentan detenerla aumentando las tasas de interés. También define la devaluación, deuda pública y contabilidad ambiental.
Uma menina pobre frequentava a escola suja e mal arrumada. Seu professor comprou-lhe um vestido azul, fazendo com que sua mãe passasse a cuidar melhor dela. Isso inspirou os vizinhos a melhorarem suas casas, transformando o bairro, que acabou recebendo melhorias das autoridades.
1) O documento apresenta os resultados financeiros do Banco Santander (Brasil) S.A. para os primeiros nove meses de 2009.
2) O lucro líquido do banco cresceu 30% em relação ao mesmo período de 2008, totalizando R$3,9 bilhões.
3) Os indicadores de gestão e solidez do banco, como eficiência, retorno sobre patrimônio líquido e índice de basiléia melhoraram nos últimos doze meses.
Este plano de ensino descreve os objetivos, metodologia e conteúdos de uma disciplina de técnicas de redação e leitura para o 7o ano. Os objetivos incluem desenvolver práticas de leitura prazerosa e estimular o hábito de ler. A metodologia envolve leitura compartilhada, rodas de leitura, atividades lúdicas e produção de textos. Os conteúdos incluem gêneros textuais como conto, artigo de opinião e crônica ao longo de 4 b
1. O documento discute a leitura e escrita em História, abordando conceitos como textos, gêneros textuais e a mediação entre texto e leitor.
2. É destacada a importância de se considerar o contexto, público-alvo e objetivos na escolha de gêneros textuais a serem trabalhados.
3. A mediação do professor é apontada como fundamental para orientar os alunos antes, durante e depois da leitura de textos históricos.
O documento discute a importância da leitura na educação infantil. Ele destaca que as crianças devem ter contato com diferentes gêneros textuais lidos pelos adultos e ter oportunidades de "ler", mesmo que de forma não convencional. Além disso, a leitura deve ser uma fonte de prazer e entretenimento para as crianças.
O documento discute a importância da leitura na educação infantil. Ele destaca que as crianças devem ter acesso a diferentes gêneros textuais lidos pelos adultos e ter oportunidades de "ler", mesmo que de forma não convencional. Além disso, as instituições devem valorizar a leitura como fonte de prazer.
O documento discute a importância da leitura na educação infantil. Ele destaca que as crianças devem ter acesso a diferentes gêneros textuais lidos pelos adultos e ter oportunidades de "ler", mesmo que de forma não convencional. Além disso, a leitura deve ser uma fonte de prazer e entretenimento para as crianças.
Este documento fornece orientações técnicas para o projeto "Escolas Prioritárias" que visa melhorar o ensino e a aprendizagem em 781 escolas. Ele apresenta o cronograma de trabalho com 4 fases que incluem oficinas técnicas para professores coordenadores sobre competências e habilidades para produção textual integrada às mídias digitais. O documento também discute gêneros textuais, currículo de língua portuguesa e como abordar as necessidades dos alunos da geração Z.
Este documento fornece informações sobre um curso para orientadores de estudo e coordenadores sobre a produção de textos orais e escritos. O curso aborda conceitos como texto, textualidade e tipos de textos orais e escritos. Também discute práticas de produção de textos orais e escritos por crianças na escola.
Este documento apresenta os planejamentos de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências para o 8o ano do Ensino Fundamental de 9 anos da Prefeitura Municipal de Castanhal para o ano de 2010. Os objetivos gerais incluem formar bons leitores e produtores de textos em Língua Portuguesa, desenvolver a capacidade de raciocínio lógico e dedutivo em Matemática, e conhecer a dinâmica entre o ambiente e os seres vivos em Ciências. Os conteúdos conceituais,
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliará a participação e produção textual dos alunos.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliação da participação e produção textual dos alunos.
O documento descreve um plano de aula para o 9o ano com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e escrita. O plano inclui três aulas para explorar a tipologia narrativa, elementos da narrativa e produção de texto. As estratégias incluem discussões em grupo, leitura compartilhada e interpretação de texto.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliação da participação e produção textual dos alunos.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliação da participação e produção textual dos alunos.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliará a participação e produção textual dos alunos.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliará a participação e produção textual dos alunos.
1) O documento é sobre um encontro de formação de orientadores de estudo para o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2) Aborda direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização, com foco na língua portuguesa e oralidade. 3) Inclui exemplos de atividades para estimular a oralidade em sala de aula, como dinâmicas em grupos e leitura de textos.
Situação de aprendizagem eliana rodrigues de oliveiraclaricelis
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências leitora e escritora dos alunos. A situação de aprendizagem irá apresentar estratégias de leitura, possibilitar o reconhecimento da tipologia narrativa e explorar as capacidades de leitura e escrita ao longo de 4 aulas de forma interativa com discussões, trabalhos em grupo e produções textuais.
O documento discute um treinamento sobre gêneros textuais no Colégio Santa Helena em 17 de setembro de 2014. O treinamento abordou planejamento pedagógico, comunicação escolar, leitura e produção de textos. Também discutiu como trabalhar com gêneros textuais na educação infantil para desenvolver habilidades de leitura e escrita.
1. O documento apresenta o conteúdo programático da 6a série para o 1o bimestre, incluindo as disciplinas de Ciências Naturais, Produção Textual, Ética e Cidadania, Inglês, Matemática, Geografia, Português e História.
2. Os tópicos a serem abordados em Ciências Naturais incluem a origem da vida, teorias da evolução, organização celular, biodiversidade e vírus.
3. Em Produção Textual, os alunos aprenderão sobre leitura
Este plano de ensino para a disciplina de Inglês no 6o ano do Ensino Fundamental tem como objetivo desenvolver a competência dos alunos para ler, escrever, compreender e falar em inglês por meio de gêneros textuais orais e escritos. O plano aborda a compreensão de textos escritos, localização de informações específicas e o desenvolvimento da coerência e construção de inferências.
9 anolp aluno2caderno de língua portuguesa do rjelannialins
O documento apresenta uma atividade pedagógica sobre análise de textos para alunos do 9o ano. A atividade propõe a leitura e discussão de quatro textos relacionados ao tema do consumismo e do comportamento dos jovens. Os alunos devem responder perguntas sobre cada texto para compreender as ideias e relações entre eles.
Os textos abordam o tema da economia de água e fornecem dicas de como economizar esse recurso natural essencial. O texto 1 explica que apenas 0,007% da água do planeta está disponível para consumo humano e lista algumas dicas para economizar água no banho, ao escovar os dentes e regar plantas. O texto não fornece resumo do documento.
8 anolp aluno2caderno de apoio didático de lp - aluno - rjelannialins
Este documento fornece apoio pedagógico para alunos do 8o ano sobre a língua portuguesa. Contém três atividades que abordam gêneros textuais e tipos de texto, incluindo textos de opinião, informativos e poesia. As atividades incluem perguntas sobre os textos para desenvolver a compreensão leitora dos alunos.
7 anolp prof2caderno de apoio didático de língua portuguesa - professor - rjelannialins
Este documento fornece sugestões pedagógicas para professores sobre como abordar atividades de língua portuguesa para alunos do 7o ano. As sugestões incluem discutir gêneros textuais, comparar textos, e desenvolver habilidades de leitura e interpretação.
O texto resume as principais dificuldades dos estudantes de 7o ano em prova de língua portuguesa e caracteriza o Caderno de Apoio Pedagógico. As habilidades que apresentaram maior dificuldade foram identificar a finalidade do texto, distinguir entre fato e opinião e reconhecer diferentes formas de tratar uma informação em textos. O Caderno privilegia atividades contextualizadas a partir do texto e relações entre gêneros literários e não literários.
O documento discute o conceito de currículo, desde sua origem etimológica até suas diferentes abordagens ao longo da história. Apresenta as três dimensões fundamentais associadas à autoridade humana - trabalho, linguagem e poder - e como essas se relacionam com diferentes concepções de currículo. Por fim, aborda brevemente a organização dos conhecimentos escolares e como estes constroem identidades dos estudantes.
O documento descreve o cargo de Técnico Educacional, incluindo suas principais responsabilidades como atender à comunidade escolar, realizar diagnósticos e avaliações, supervisionar empresas terceirizadas, elaborar materiais educacionais, e participar de reuniões e projetos relacionados à educação.
O documento discute a função do educador de apoio no Brasil desde 1988. Ele descreve a capacitação inicial e seleção dos educadores de apoio, bem como suas atribuições, como participar do projeto político pedagógico da escola, coordenar ações pedagógicas, e subsidiar professores e famílias. O texto também discute como o plano de trabalho do educador de apoio deve estar relacionado à prática pedagógica na escola.
8 anolp aluno2caderno de apoio didático de lp - aluno - rjelannialins
Este documento fornece instruções e atividades para alunos do 8o ano sobre a língua portuguesa. Inclui três textos para análise e discussão, abordando tópicos como opiniões sobre educação, diferenças entre o passado e o presente, e a importância da família. As atividades pedem que os alunos respondam perguntas sobre os textos e expressem suas próprias opiniões.
1) O documento apresenta uma proposta para a formação continuada de professores baseada na perspectiva histórico-social.
2) A proposta enfatiza três eixos: domínio de conteúdos e métodos de ensino, estudo da concepção dialética e formação de uma postura ético-política.
3) O autor sugere seguir cinco passos para a formação de professores: prática social, problematização, instrumentalização, catarse e nova prática social.
O documento fornece dicas sobre o desenvolvimento de sistemas de gerenciamento. Ele destaca que não se deve estabelecer prazos irrealistas, que nem todas as apresentações terão sucesso e que soluções técnicas nem sempre podem ser implantadas devido a dificuldades humanas. O documento também enfatiza a importância de prestar atenção aos sinais do mercado, treinar usuários, trabalhar sob pressão e ter confiança.
6 anolp prof2caderno de apoio didático de lp - alunoelannialins
Este documento fornece sugestões pedagógicas para professores sobre como trabalhar atividades de língua portuguesa com alunos do 6o ano. As sugestões incluem discutir gêneros textuais como contos de fadas e cartas, explorar elementos linguísticos como registros formal e informal, e ampliar debates em torno de temas apresentados nos textos.
O documento discute a evolução histórica do conceito de currículo, desde sua origem na Inglaterra até sua adoção no Brasil. Também aborda paradigmas conservadores e progressistas de currículo, defendendo que este deve ter uma visão articulada da realidade social para promover sua transformação.
O documento descreve o cargo de Técnico Educacional, incluindo realizar atividades de suporte ao sistema educacional, diagnosticar situações, supervisionar atividades e empresas terceirizadas, e elaborar textos e projetos.
O documento discute o papel do Educador de Apoio na avaliação dos estudantes e na escola. Questiona se a aprendizagem dos alunos diz respeito ao Educador e quais estratégias ele usa para acompanhar os estudantes. Também discute a importância do conhecimento de documentos educacionais, da arquivação de avaliações dos professores, e da divulgação de resultados de exames para a melhoria da escola.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
1. O documento apresenta os resultados de um estudo sobre boas práticas em escolas públicas brasileiras com bom desempenho na Prova Brasil;
2. A pesquisa identificou fatores comuns em 33 escolas que podem ter contribuído para o sucesso dos alunos, analisando cinco dimensões como práticas pedagógicas, gestão democrática e participação da comunidade;
3. As escolas foram selecionadas levando em conta o desempenho acima da média dos alunos na Prova Brasil e o perfil
A pesquisa ação permite aos professores investigarem problemas da realidade escolar e intervirem para resolvê-los, aproximando-se da sala de aula. Ela favorece a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem e a autonomia dos professores para transformar o contexto educacional. A pesquisa ação contribui para a formação continuada de educadores ao estimular a investigação de desafios como evasão, repetência e dificuldades de aprendizagem.
8 anolp aluno2caderno de apoio didático de lp - aluno - rjelannialins
Este documento fornece instruções e atividades sobre língua portuguesa para alunos do 8o ano. Inclui três textos para análise e discussão sobre temas como educação, fama e solidão. As atividades propõem questões sobre os textos e pedem que os alunos expressem suas opiniões sobre os assuntos abordados.
7 anolp prof2caderno de apoio didático de língua portuguesa - professor - rjelannialins
Este documento fornece sugestões para professores sobre como conduzir atividades pedagógicas com base em textos literários e jornalísticos. As sugestões incluem discutir gêneros textuais, comparar narrativas, analisar personagens e temas, e estimular debates e produções criativas com os alunos.
7 anolp prof2caderno de apoio didático de língua portuguesa - professor - rj
2008 planej.
1. ESCOLA LIONS JOÃO PRUTCHANSKY
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
PROFESORA: Elannia Lins
TURMA: 5ª série
PROJETO TEMÀTICO A PARTIR DE GÊNEROS TEXTUAIS
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS RECURSOS DIDÁTICOS
1. Leitura: TEMAS:
- Família e conflito de gerações Introduzir o tema propondo a leitura e
2. Compreensão: - Preconceito discussão dos elementos:
- Preservação ambiental
3. Produção de texto: - Cidadania, direitos e deveres. - Contextuais que estão externos ao
texto: gênero textual, a tipologia, o
4. Gramática: • Gêneros textuais para trabalhar os temas: autor, veículo de comunicação, público-
alvo, título.
- Histórias em quadrinhos
- Textualidade: coesão, coerência,
- Artigo da Constituição intencionalidade, aceitabilidade,
situacionalidade, informatividade,
intertextualidade.
- Vídeo
Refletir, através de textos, sobre as diferenças
sociais, raciais e comportamentais entre os seres Estimular o debate para que o aluno
humanos, heróis, viagens, a palavra. • Tipologia textual para trabalhar os temas: diga o que pensa a respeito do assunto
em questão
Ler textos de diversos gêneros - Narração
Promover uma leitura da ilustração e
• Jornal perguntar aos alunos que relação há
• Paradidáticos entre ela e o tema proposto.
- Leitura dos livros:
I – Nanica, minha irmã pequena. Toni Brandão. Assistir a vídeos
Melhoramentos.
II- Edf. Rainha Leonarda. Luiz Antônio Aguiar. Fazer leitura de paradidáticos
Melhoramentos
Trabalhar com fichas de leitura e
interpretação de texto
2. COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS SITUAÇÃO DIDÁTICA
Linguagem Oral:
Aprimorar a leitura oral, discutir, expor idéias em Leitura em grupo, em dupla ou
pequenos grupos, apresentando opiniões ou individualmente, de pequenos textos
argumentos e ouvindo, com interesse e tolerância as
opiniões e argumentos dos outros, com a finalidade de Vídeos, textos e debates sobre causas,
reunir e harmonizar pontos de vista. sintomas, conseqüências dos temas
debatidos em sala de aula.
Apresentação oral das informações
registradas.
Discussão e análise das informações
coletadas em grande grupo.
Leitura de diversos tipos de textos,
conversação e questionamentos
acerca dos mesmos para despertar o
interesse dos alunos sobre a
variedade textual.
3. COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS SITUAÇÃO DIDÁTICA
Produção de texto:
TEMAS:
Trabalhar os gêneros textuais: o texto de opinião; a - Família e conflito de gerações Seleção e leitura de textos narrativos,
notícia; a entrevista; o poema; o conto. - Preconceito descritivos e de opinião
- Preservação ambiental
Apresentar as tipologias textuais: a narração, a - Cidadania e direitos e deveres. Socialização das leituras feitas através
descrição, a argumentação • Gêneros Textuais: de conversas e discussões.
- Histórias em quadrinhos
Produzir textos narrativo-descritivo Produção de sínteses escritas em
- Artigo da Constituição pequenos grupos, a partir dos textos
Escrever sobre desejos, sonhos, anseios, como selecionados
- Vídeo
forma de catar-se, ou para liberar a imaginação e criar
personagens Continuar uma narração, atendendo a
• Tipologia Textual pedido de seu autor
- Narração
• Jornal Debate sobre as idéias e as
• Paradidáticos informações contidas nos tipos de
- Leitura dos livros: textos
I – Nanica, minha irmã pequena. Toni Brandão.
Melhoramentos. Elaboração, em grupo ou
II- Edf. Rainha Leonarda. Luiz Antônio Aguiar. individualmente, de textos
Melhoramentos narrativos-descritivos e de opinião
Leitura e reescrita, se necessário, dos
Apontar os elementos do texto narrativo: textos pelos grupos ou
- enredo individualmente
- cenário
- personagens e suas características Confronto, em grupo ou
- tempo individualmente, dos textos
- narrador(foco narrativo: 1ª pessoa e 2ª pessoa) produzidos com textos informativos
- posição(observador, personagem) e narrativos, para apresentar as
- discurso(direto, indireto) versões finais.
Mostrar a estrutura do texto de opinião:
- Introdução(apresentação da temática do texto e do
plano de trabalho)
- Desenvolvimento(progressão, articulação, coerência,
4. suficiência de dados, argumentação)
- Conclusão: síntese da discussão com reiteração do
ponto de vista defendido.
Estrutura do parágrafo
Adequação léxico-semântica
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS SITUAÇÃO DIDÁTICA
Vocabulário:
Colocar as palavras em ordem alfabética Uso do dicionário Distribuição dos verbetes em grupo
ou individualmente
Identificar, no verbete, a acepção adequada à Emprego padrão das palavras
palavra Ditado de algumas palavras e em
Adequação vocabular seguida solicitar que os alunos
Identificar a diferença, semelhança ou relação entre procurem a escrita correta nos
as palavras, pela análise ou comparação de verbetes. Ortografia verbetes
Usar as palavras em freses, de acorde com suas Conhecimento do uso do verbete e do sistema de Leitura de um texto e pedir para que
acepções no verbete escrita os alunos circulem as palavras que
eles não compreenderam o
Aplicar informações obtidas em verbetes significado, ou palavras estrangeiras
presentes neste texto e pesquisar no
Determinar a diferença de significado de uma verbete.
mesma palavra em frases diferentes.
Entregar ficha de exercícios sobre o
Identificar palavras formadas por onomatopéia uso do verbete para fixação da
aprendizagem.
Identificar palavras de origem estrangeira no
vocabulário português Correção e discussão da ficha de
exercícios
Identificar o conteúdo semântico de aspectos
morfossintáticos do português
5. COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS SITUAÇÃO DIDÁTICA
Gramática: 1º semestre
Identificar oração, sujeito e predicado Oração, tipos de sujeito e de predicado Trabalhar com os gêneros textuais
para abordar de forma motivadora os
Reconhecer o substantivo como núcleo do sujeito e Substantivo e verbo conteúdos gramaticais
verbo como núcleo do predicado - Histórias em quadrinhos
Pronome pessoal, de tratamento - Crônica
Reconhecer e usar o pronome pessoal sujeito - Cordel
Pessoas gramaticais - Notícia
Identificar as pessoas gramaticais - Conto
Verbo intransitivo, transitivo direto, indireto e direto - Música: Hip-Hop, brega, etc
Reconhecer os pronomes de tratamento e identificar e indireto - campanhas comunitárias
as condições de seu uso - folder
Objeto direto e indireto
Diferenciar verbos quanto à regência intransitivos, Distribuir fichas de exercícios para
transitivos diretos, indiretos, diretos e indiretos Preposição que os alunos entrem em contato
com o conteúdo
Reconhecer e classificar o complemento dos verbos: Pronome pessoal objeto
objeto direto e indireto Trabalhar o livro didático
Adjetivo e locução adjetiva
Identificar a preposição no objeto indireto Solicitar que os alunos façam os
Adjunto adnominal, adjunto adverbial exercícios das fichas e do livro
Reconhecer e usar adjetivos e locuções adjetivas didático
como modificadores do substantivo Verbo de ligação e predicativo do sujeito
Corrigir os exercícios
Identificar e usar o adjunto adnominal Predicado verbal, nominal e verbo-nominal
Identificar e usar o verbo de ligação e o predicativo Artigo definido e indefinido
6. do sujeito
Combinação de preposição com artigo
Diferenciar predicado verbal de predicado nominal e
verbo-nominal Numeral cardinal e ordinal
Reconhecer e usar artigos definidos e indefinidos
Reconhecer e usar a combinação de preposições
com artigos
Reconhecer e usar numerais cardinais e ordinais
Gramática: 2º semestre
Reconhecer e diferenciar pronomes possessivos, Pronome possessivo, demonstrativo, indefinido
demonstrativos e indefinidos
Pretérito perfeito, mais que perfeito e imperfeito
Reconhecer, classificar e usar os adjuntos adverbiais
Futuro do presente e do pretérito
Diferenciar os tempos do verbo: presente, pretérito,
futuro Período simples e composto
Distinguir frase, oração e período Conjunção
Distinguir período simples de período composto e Ortografia
usá-los adequadamente
Reconhecer as conjunções
Classificar palavras quanto à posição da sílaba
tônica
Inferir, a partir de exemplos, as regras de acentuação
Acentuar corretamente as palavras
Reconhecer ditongos e hiatos
Reconhecer monossílabos átonos de monossílabos
tônicos
7. Usar corretamente as letras x, j e g, s e z
Usar corretamente o hífen da prefixação
Reconhecer e usar adequadamente abreviaturas e
siglas
Identificar o uso das letras k, y, w
LEITURA DE LIVROS PARADIDÁTICOS:
1. A droga da obediência Pedro Bandeira
2. A droga do amor
3. Pântano de sangue
4. Anjo da morte
5. Droga americana
6. Irmão Negro - Walcir Carrasco
7. O pequeno príncipe - Saint- Exupérie
8. O diário de Anne Frank - Anne Frank