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PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

I. IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL

 CONTEÚDO:                                                                TURMA: 6º ANO                N° DE AULAS SEMANAIS:

 PROFESSOR (ES):


OBJETIVOS GERAIS:
    Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros autonomamente.
    Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
    Reconhecer a língua como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
    Compreender a escrita como simbolização da fala.
    Compreender a necessidade da existência de convenções na língua escrita.
    Valorizar a escrita como um bem cultural de transformação da sociedade.
    Usar variedades do português, produtiva e autonomamente.
    Posicionar-se criticamente contra preconceitos linguísticos.
    Mostrar uma atitude crítica e ética no que diz respeito ao uso da língua como instrumento de comunicação social
    Ler textos literários com envolvimento da imaginação e da emoção.
    Reconhecer e participar do pacto proposto por diferentes gêneros literários.
    Reconhecer o texto literário como lugar de manifestação de valores e ideologias.
    Reconhecer mitos e símbolos literários em circulação na cultura contemporânea.
    Identificar valores veiculados por mitos e símbolos em circulação na cultura contemporânea.
    Posicionar-se criticamente frente a ideologias e valores veiculados por mitos e símbolos em circulação na sociedade contemporânea.
    Organizar ações coletivas de apresentação e discussão de textos literários e outras manifestações culturais.
    Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como formas de compreensão do mundo e de si mesmo




                                                                                                                                          1
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012




 Eixo Temático I : Compreensão e Produção de Textos
Tema 1: Gêneros / Subtema: Operação de contextualização

                                                                                                                                                                    Nº de
 TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                    aulas
                                                                      1.0. Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na
                                                                      compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente.
                                                                      1.1. Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e
                                                                                                                                                                     3
                                                                      recepção
                                                                      1.2. Usar índices, sumários, cadernos e suplementos de jornais, livros e revistas para
                                                                                                                                                                      2
                                                                      identificar, na edição, textos de diferentes gêneros.
 1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos             1.6. Ler textos de diferentes gêneros, considerando o pacto de recepção desses textos.          1
 • Situação comunicativa: produtor e destinatário, tempo e espaço     1.7. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um
                                                                                                                                                                      2
 da produção; grau de intimidade entre os interlocutores.             texto ou gênero textual.
 • Suporte de circulação do texto e localização do texto dentro do    1.8. Identificar o destinatário previsto para um texto a partir do suporte e da variedade
                                                                                                                                                                      1
 suporte.                                                             linguística (+ culta / - culta) ou estilística (+ formal / - formal) desse texto.
 • Contexto histórico.                                                1.11. Relacionar gênero textual, suporte, variedade linguística e estilística e objetivo
                                                                                                                                                                      2
 • Pacto de recepção do texto.                                        comunicativo da interação.
 • Domínio discursivo, objetivo da interação textual e função         1.12. Relacionar os gêneros de texto às práticas sociais que os requerem.                       1
 sociocomunicativa do gênero.                                         1.14. Participar de situações comunicativas,
 • Situações sociais de uso do texto / gênero.                        - empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao
 • Variedades linguísticas: relações com a situação comunicativa, o   interlocutor e ao gênero;
 contexto de época, o suporte e as situações sociais de uso do        - respeitando, nos gêneros orais, a alternância dos turnos de fala que se fizer necessária;    5
 gênero.                                                              - assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade linguística do interlocutor;
                                                                      - reconhecendo a variedade linguística do interlocutor como parte integrante de sua
                                                                      identidade.
                                                                      1.15. Retextualizar um texto, buscando soluções compatíveis com o domínio discursivo, o
                                                                                                                                                                     3
                                                                      gênero, o suporte e o destinatário previsto.
                                                                      1.16. Selecionar informações para a produção de um texto, considerando especificações
                                                                                                                                                                      2
                                                                      (de gênero, suporte, destinatário, objetivo da interação...) previamente estabelecidas
                                                                      2.0. Integrar referenciação bibliográfica à compreensão de textos, produtiva e
 2. Referenciação bibliográfica, segundo normas da ABNT,
                                                                      autonomamente.
 • de jornais e textos de jornais;
                                                                      2.1. Interpretar referências bibliográficas de textos apresentados.                             2
 • de revistas e textos de revistas;
                                                                      2.2. Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificação de textos para
 • de livros e partes de livro;                                                                                                                                       1
                                                                      elaboração de referências bibliográficas.
 • de sites e artigos da internet.
                                                                      2.3. Referenciar textos e suportes em trabalhos escolares, segundo normas da ABNT.              1

                                                                                                                                                                            2
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012


SUBTEMA: OPERAÇÃO DE TEMATIZAÇÃO                                                                                                                                     N° DE
                                                                       OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                                                                                                                   AULAS

                                                                       3.0. Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos, produtiva e
                                                                       autonomamente.

                                                                       3.1. Relacionar título e subtítulos a um texto ou partes de um texto.                           1
                                                                       3.2. Justificar o título de um texto ou de partes de um texto.                                  1
                                                                       3.3. Reconhecer a organização temática de um texto, identificando
3. Organização temática                                                - a ordem de apresentação das informações no texto;                                             2
• Relação título-texto (subtítulos/partes do texto).                   - o tópico (tema) e os subtópicos discursivos do texto.
• Identificação de tópicos e subtópicos temáticos.                     3.4. Reconhecer informações explícitas em um texto.                                             3
• Consistência: pertinência, sufi ciência e relevância das ideias do   3.5. Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em um texto.      5
texto.                                                                 3.6. Correlacionar aspectos temáticos de um texto.                                              2
• Implícitos, pressupostos e subentendidos.                            3.7. Sintetizar informações de um texto em função de determinada solicitação.                   1
                                                                       3.8. Avaliar a consistência (pertinência, suficiência e relevância) de informações de um
                                                                                                                                                                       1
                                                                       texto.
                                                                       3.9. Corrigir problemas relacionados à consistência (pertinência, suficiência e relevância)
                                                                                                                                                                       2
                                                                       das informações de um texto.
                                                                       3.10. Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento desse tema.               1
                                                                       3.11. Produzir textos com organização temática adequada aos contextos de produção,
                                                                                                                                                                       4
                                                                       circulação e recepção.
                                                                       4.0. Usar, produtiva e autonomamente, a seleção lexical como estratégia de produção de
                                                                       sentido e focalização temática, na compreensão e na produção de textos.
                                                                       4.1. Inferir o significado de palavras e expressões usadas em um texto.                         2
4. Seleção lexical e efeitos de sentido                                4.2. Reconhecer recursos lexicais e semânticos usados em um texto e seus efeitos de
• Recursos lexicais e semânticos de expressão: sinonímia,                                                                                                              2
                                                                       sentido.
antonímia, hiperonímia, hiponímia, neologia, comparação,               4.3. Usar, em um texto, recursos lexicais e semânticos adequados aos efeitos de sentido
metáfora, metonímia...                                                                                                                                                 1
                                                                       pretendidos.
• Significação de palavras e expressões.
• Efeitos de sentido da seleção lexical do texto: focalização          4.4. Identificar, em um texto, inadequações lexicais, imprecisões e contradições
                                                                                                                                                                       1
temática, ambiguidade, contradições, imprecisões e inadequações        semânticas.
semânticas intencionais e não intencionais, modalização do
discurso, estranhamento, ironia, humor...                              4.5. Corrigir, em um texto, inadequações lexicais, imprecisões e contradições semânticas.       2

                                                                       4.6. Produzir novos efeitos de sentido em um texto por meio de recursos lexicais e
                                                                                                                                                                       1
                                                                       semânticos.

                                                                                                                                                                             3
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

                                                                                                                                                                  Nº de
 TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                  aulas
 5. Signos não verbais (sons, ícones, imagens, grafismos, gráficos,   5.0. Integrar informação verbal e não verbal na compreensão e na produção de textos,
 infográficos, tabelas...)                                            produtiva e autonomamente.
 • Valor informativo.
                                                                      5.1. Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas a informações verbais explícitas ou
 • Qualidade técnica.                                                                                                                                               1
                                                                      implícitas em um texto.
 • Efeitos expressivos.


Subtema: Operação de enunciação

                                                                                                                                                                  Nº de
 TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                  aulas
                                                                      6.0. Reconhecer e usar estratégias de enunciação na compreensão e na produção de
 6. Vozes do discurso                                                 textos, produtiva e autonomamente.
 • Vozes locutoras e seus respectivos destinatários (alocutários).    6.1. Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de seus interlocutores
 • Recursos linguísticos de representação do locutor e/ou do                                                                                                        2
                                                                      (vozes locutoras e alocutários).
 destinatário do texto e seus efeitos de sentido.                     6.4. Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades linguísticas e estilísticas
 • Recursos linguísticos de não representação do locutor e/ou do                                                                                                    2
                                                                      usadas em um texto.
 destinatário do texto e seus efeitos de sentido.
 • Vozes sociais (não locutoras) mencionadas no texto:                6.5. Reconhecer estratégias de modalização e argumentatividade usadas em um texto e
                                                                                                                                                                    2
 representações e efeitos de sentido.                                 seus efeitos de sentido.
 • Variação linguística no discurso das vozes e seus efeitos de       6.7. Usar estratégias de modalização e argumentatividade na produção de textos em
                                                                                                                                                                    2
 sentido.                                                             função dos efeitos de sentido pretendidos.
 • Modalização e argumentatividade: uso de recursos linguísticos
                                                                      6.8. Identificar tipos de discurso ou de sequências discursivas usadas pelos locutores em
 (entoação e sinais de pontuação, adjetivos, substantivos,                                                                                                          2
                                                                      um texto e seus efeitos de sentido.
 expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios,
 operadores de escalonamento, etc.) como meios de expressão ou        6.9. Reconhecer e usar focos enunciativos (pontos de vista) adequados aos efeitos de
 pistas do posicionamento enunciativo das vozes do texto e de                                                                                                       1
                                                                      sentido pretendidos.
 persuasão dos alocutários.
 • Tipos de discursos (ou sequências discursivas) usados em um        6.10. Reconhecer posicionamentos enunciativos presentes em um texto e suas vozes
                                                                                                                                                                    1
 texto pelo locutor: narração, relato, descrição, exposição,          representativas.
 argumentação, injunção, diálogo...
                                                                      6.12 . Representar, produtiva e autonomamente, posicionamentos enunciativos em
 • Focos enunciativos do texto (locutor onisciente, locutor                                                                                                         1
                                                                      textos.
 protagonista, locutor testemunha e outros) e seus efeitos de
 sentido.
 • Posicionamentos enunciativos das vozes (locutoras e sociais) do    6.13. Posicionar-se criticamente frente a posicionamentos enunciativos presentes em um
                                                                                                                                                                    2
 texto:                                                               texto.


                                                                                                                                                                          4
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                                                                                                                                                                  Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                    OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                  aulas
• relações de divergência (oposição e confronto) ou de                6.14. Reconhecer estratégias de enunciação de uso frequente em determinado gênero a
                                                                                                                                                                    2
semelhança (aliança ou complementação).                               partir da leitura de vários textos desse gênero.
                                                                      7.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de intertextualidade e
7. Intertextualidade e metalinguagem                                  metalinguagem na compreensão e na produção de textos.
• Intertextualidade: estratégias (citação, epígrafe, paráfrase,
paródia) e efeitos de sentido.
                                                                      7.1. Reconhecer, em um texto, estratégias e/ou marcas explícitas de intertextualidade
• Metalinguagem: marcas e efeitos de sentido.                                                                                                                      3
                                                                      com outros textos, discursos, produtos culturais ou linguagens e seus efeitos de sentido.


Subtema: Operação de textualização
                                                                                                                                                                  Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                    OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                  aulas


8. Textualização do discurso narrativo (ficcional)
• Fases ou etapas:
• exposição ou ancoragem (ambientação da história,
apresentação de personagens e do estado inicial da ação);
• complicação ou detonador (surgimento de conflito ou
obstáculo a ser superado);
• clímax (ponto máximo de tensão do conflito);
• desenlace ou desfecho (resolução do conflito ou repouso da
ação; pode conter a avaliação do narrador acerca dos fatos
narrados e ainda, a moral da história).
                                                                      8.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do
• Estratégias de organização:
                                                                      discurso narrativo, na compreensão e na produção de textos.
• ordenação temporal linear;
• ordenação temporal com retrospecção (flash-back);
• ordenação temporal com prospecção.
• Coesão verbal:
• valores do presente, dos pretéritos perfeito, imperfeito, mais-
que-perfeito e do futuro do pretérito do indicativo.
• Conexão textual:
• marcas linguísticas e gráficas da articulação de sequências
narrativas com sequências de outros tipos presentes no texto;
• marcadores textuais de progressão / segmentação temática:
articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou
etapas do discurso.
                                                                                                                                                                          5
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                                                                                                                                                           Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                             OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                           aulas
                                                               8.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da narração em um texto ou sequência
                                                                                                                                                             1
                                                               narrativa.
                                                               8.2. Reconhecer e usar estratégias de ordenação temporal do discurso em um texto ou
                                                                                                                                                             1
                                                               sequência narrativa.
                                                               8.3. Reconhecer e usar, mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência
                                                                                                                                                             1
                                                               narrativa.
                                                               8.4. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou
• Textualização de discursos citados ou relatados:                                                                                                           1
                                                               sequência narrativa.
- direto;                                                      8.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados
- indireto;                                                                                                                                                  1
                                                               dentro de um texto ou sequência narrativa.
- indireto livre.                                              8.6. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência
• Coesão nominal (referenciação):                                                                                                                            1
                                                               narrativa.
- estratégias de introdução temática;                          8.7. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados
- estratégias de manutenção e retomada temática.                                                                                                             1
                                                               narrativos.
• Organização linguística do enunciado narrativo: recursos     8.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou
semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou                                                                                                      1
                                                               sequência narrativa.
frequentes.
                                                               8.9. Retextualizar, produtiva e autonomamente, narrativas orais em narrativas escritas,
                                                                                                                                                             2
                                                               ou vice-versa.
                                                               8.10. Recriar textos narrativos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de gênero
                                                                                                                                                             1
                                                               diferente.
                                                               8.11. Usar, na produção de textos ou sequências narrativas orais ou escritas, recursos de
                                                               textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo     1
                                                               da interação.
9. Textualização do discurso de relato
• Fases ou etapas do relato noticioso:
- sumário (título, subtítulo e lide): relato sumariado do
acontecimento (quem, o quê, quando, onde, como, por quê);
- continuação do acontecimento noticiado no lide: relato com
detalhes sobre as pessoas envolvidas, repercussões,
desdobramentos, comentários.                                   9.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do
• Estratégias de organização:                                  discurso de relato, na compreensão e na produção de textos.
- ordenação temporal linear;
- ordenação temporal com retrospecção (flash-back);
- ordenação temporal com prospecção.
• Coesão verbal:



                                                                                                                                                                   6
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

                                                                                                                                                                  Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                    OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                  aulas
                                                                      9.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto ou sequência
                                                                                                                                                                    1
                                                                      de relato.
                                                                      9.2. Distinguir fato de opinião em um texto ou sequência de relato.                           1

• valores do presente, dos pretéritos perfeito, imperfeito, mais-     9.3. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de ordenação temporal
                                                                                                                                                                    1
que-perfeito, do futuro do presente e do futuro do pretérito do       do discurso em um texto ou sequência de relato.
indicativo.
• Conexão textual:                                                    9.4. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência de
                                                                                                                                                                    1
- marcas linguísticas e gráficas da articulação de sequencias de      relato.
relato com sequências de outros tipos presentes no texto;             9.5. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou
- marcadores textuais da progressão / segmentação temática:                                                                                                         1
                                                                      sequência de relato.
articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou   9.6. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados
etapas do discurso de relato.                                                                                                                                       1
                                                                      dentro de um texto ou sequência de relato.
• Textualização de discursos citados ou relatados:                    9.7. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência de
- direto;                                                                                                                                                           1
                                                                      relato.
- indireto;
                                                                      9.8. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados de
- resumo com citações.                                                                                                                                              1
• Coesão nominal:                                                     relato.
- estratégias de introdução temática;                                 9.9. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou
                                                                                                                                                                    1
- estratégias de manutenção e retomada temática.                      sequência de relato.
• Organização linguística do enunciado de relato: recursos            9.10. Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais em relatos escritos, ou
                                                                                                                                                                    2
semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou               vice-versa.
frequentes.                                                           9.11. Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de gênero diferente.      1

                                                                      9.12. Usar, na produção de textos ou sequências de relato orais ou escritas, recursos de
                                                                      textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo     1
                                                                      da interação.

10. Textualização do discurso descritivo
                                                                      10.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do
• Fases ou etapas:
                                                                      discurso descritivo, na compreensão e na produção de textos.
- introdução do tema por uma forma nominal ou tema-título no
início, no fim ou no curso da descrição;
- enumeração de diversos aspectos do tópico discursivo, com           10.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da descrição em um texto ou sequência
                                                                                                                                                                    1
atribuição de propriedades a cada um deles;                           descritiva.
- relacionamento dos elementos descritos a outros por meio de
comparação ou metáfora.                                               10.2. Reconhecer e usar estratégias de organização da descrição em um texto ou
                                                                                                                                                                    1
                                                                      sequência descritiva.


                                                                                                                                                                          7
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                                                                                                                                                                    Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                    OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                    aulas
• Estratégias de organização:                                         10.3. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência
                                                                                                                                                                      1
- subdivisão;                                                         descritiva.
- enumeração;                                                         10.4. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou
                                                                                                                                                                      1
- exemplificação;                                                     sequência descritiva.
- analogia;                                                           10.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados
                                                                                                                                                                      1
- comparação ou confronto;                                            dentro de um texto ou sequência descritiva.
- outras.                                                             10.6. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência
• Coesão verbal:                                                                                                                                                      1
                                                                      descritiva.
- valores do presente e do pretérito imperfeito, do pretérito
perfeito e do futuro do indicativo.                                   10.7. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados
- Conexão textual:                                                                                                                                                    1
                                                                      descritivos.
- marcas linguísticas e gráficas da articulação de sequências
                                                                      10.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou
descritivas com sequências de outros tipos presentes no texto;                                                                                                        1
                                                                      sequência descritiva.
- marcadores textuais da progressão / segmentação temática:
articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou   10.9. Retextualizar, produtiva e autonomamente, descrições orais em descrições escritas,
etapas do discurso descritivo.                                        ou vice-versa.                                                                                  2
• Textualização de discursos citados ou relatados:
- direto;                                                             10.10. Recriar descrições lidas ou ouvidas em textos do mesmo gênero ou de gênero
                                                                                                                                                                      1
- indireto;                                                           diferente.
- indireto livre.
• Coesão nominal:
- estratégias de introdução temática;                                 10.11. Usar, na produção de textos ou sequências descritivas orais ou escritas, recursos de
- estratégias de manutenção e retomada temática.                      textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo       1
• Organização linguística do enunciado descritivo: recursos           da interação.
semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou
frequentes.
11. Textualização do discurso expositivo
• Fases ou etapas:
- constatação: introdução de um fenômeno ou fato tomado como
incontestável;
- problematização: colocação de questões da ordem do porquê ou
                                                                      11.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do
do como;
                                                                      discurso expositivo, na compreensão e na produção de textos.
- resolução ou explicação: resposta às questões colocadas;
- conclusão-avaliação: retomada da constatação inicial
• Estratégias de organização:
- definição analítica;



                                                                                                                                                                            8
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                                                                                                                                                                 Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                    OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                 aulas
- explicação;
- exemplificação;
- analogia;
- comparação ou confronto;
- causa-e-consequência;
- outras.
• Coesão verbal:
- valores do presente do indicativo e do futuro do presente do
indicativo;
- correlação com tempos do subjuntivo.
• Conexão textual:
- marcas linguísticas e gráficas da articulação de sequências         11.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do
expositivas com sequências de outros tipos presentes no texto;        discurso expositivo, na compreensão e na produção de textos.
- marcadores textuais da progressão/ segmentação temática:
articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou
etapas do discurso expositivo.
• Textualização de discursos citados ou relatados:
- direto;
- indireto;
- paráfrase;
- resumo com citações.
• Coesão nominal:
- estratégias de introdução temática;
- estratégias de manutenção e retomada temática.
• Organização linguística do enunciado expositivo: recursos
semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou
                                                                      11.10. Recriar exposições lidas ou ouvidas em textos do mesmo gênero ou de gênero
frequentes.                                                                                                                                                        2
                                                                      diferente.
12. Textualização do discurso argumentativo                           12.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do
• Fases ou etapas:                                                    discurso argumentativo, na compreensão e na produção de textos.
- proposta: questão polêmica, explícita ou implícita no texto,        12.3. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência
                                                                                                                                                                   2
diante da qual o locutor toma uma posição;                            argumentativa.
- proposição: posicionamento favorável ou desfavorável do             12.4. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou
locutor em relação à proposta, orientador de toda a                                                                                                                2
                                                                      sequência argumentativa.
argumentação;
                                                                      12.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados
                                                                                                                                                                   2
                                                                      dentro de um texto ou sequência argumentativa.


                                                                                                                                                                         9
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                                                                                                                                                              Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                    OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                              aulas
                                                                      12.6. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência
- comprovação: apresentação de provas que sustentam a                                                                                                           2
                                                                      argumentativa.
proposição do locutor, assegurando a veracidade ou validade dela
e permitindo-lhe chegar à conclusão;
- conclusão: retomada da proposta e/ ou uma possível decorrência
dela.
• Estratégias de organização:
- causa-e-consequência;
- comparação ou confronto;
- concessão restritiva;
                                                                      12.10. Recriar textos argumentativos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de
- exemplificação;                                                                                                                                               1
                                                                      gênero diferente.
- analogia;
- argumentação de autoridade;
- outras.
• Coesão verbal:
- valores do presente do indicativo e do futuro do presente do
indicativo;
- correlação com tempos do subjuntivo.

• Conexão textual:
- marcas linguísticas e gráficas da articulação de sequências
argumentativas com sequências de outros tipos presentes no
texto;
- marcadores textuais da progressão / segmentação temática:
articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou
etapas do discurso argumentativo.
• Textualização de discursos citados ou relatados:
- direto;
- indireto;                                                           12.10. Recriar textos argumentativos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de
                                                                                                                                                                1
- paráfrase;                                                          gênero diferente.
- resumo com citações.
• Coesão nominal:
• estratégias de introdução temática;
• estratégias de manutenção e retomada.
• Organização linguística do enunciado argumentativo: recursos
semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou
frequentes.



                                                                                                                                                                      10
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                                                                                                                                                                     Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                      OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                     aulas
13. Textualização do discurso injuntivo                                 13.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do
• Fases ou etapas:                                                      discurso injuntivo, na compreensão e na produção de textos.
• exposição do macrobjetivo acional:                                    13.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da injunção em um texto ou sequência
                                                                                                                                                                       1
indicação de um objetivo geral a ser atingido sob a orientação de       injuntiva.
um plano de execução, ou seja, de um conjunto de comandos;              13.2. Reconhecer e usar estratégias de organização do discurso em um texto ou sequência
                                                                                                                                                                       1
• apresentação dos comandos: disposição de um conjunto de               injuntiva.
ações (sequencialmente ordenadas ou não) a ser executado para           13.3. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência
que se possa atingir o macrobjetivo;                                                                                                                                   1
                                                                        injuntiva.
• justificativa: esclarecimento dos motivos pelos quais o
destinatário deve seguir os comandos estabelecidos.                     13.4. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou
• Estratégias de organização:                                                                                                                                          1
                                                                        sequência injuntiva.
• plano de execução cronologicamente ordenada;
• plano de execução não cronologicamente ordenada.                      13.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados
                                                                                                                                                                       1
• Coesão verbal:                                                        dentro de um texto ou sequência injuntiva.
• valores do modo imperativo e seus substitutos (infinitivo,
gerúndio, futuro do presente e outros).                                 13.6. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência
                                                                                                                                                                       1
• Conexão textual:                                                      injuntiva.
- marcas linguísticas e gráficas da articulação do discurso injuntivo   13.7. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados
                                                                                                                                                                       1
com outros discursos e sequências do texto;                             injuntivos.
- marcadores textuais da progressão / segmentação temática:             13.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou
articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou                                                                                                    1
                                                                        sequência injuntiva.
etapas do discurso injuntivo.
• Textualização de discursos citados ou relatados:                      13.9. Retextualizar, produtiva e autonomamente, discursos injuntivos orais em discursos
                                                                                                                                                                       2
- direto;                                                               injuntivos escritos, ou vice-versa.
- indireto;
- resumo com citações.                                                  13.10. Recriar textos injuntivos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de
• Coesão nominal:                                                                                                                                                      1
                                                                        gênero diferente.
- estratégias de introdução temática;
- estratégias de manutenção e retomada temática.
• Organização linguística do enunciado injuntivo: recursos
semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou
frequentes.                                                             13.11. Usar, na produção de textos ou sequências injuntivas orais ou escritas, recursos de
                                                                        textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo      1
                                                                        da interação.




                                                                                                                                                                             11
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

                                                                                                                                                                    Nº de
 TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                    aulas
                                                                      14.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do
                                                                      discurso poético, na compreensão e na produção de textos.
                                                                      14.1. Relacionar sensações e impressões despertadas pela leitura de poemas à exploração
                                                                                                                                                                      2
                                                                      da dimensão material das palavras.
                                                                      14.2. Escandir versos, reconhecendo as possibilidades rítmicas de um poema apresentado.         1
                                                                      14.3. Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos musicais (ritmo, rima,
                                                                                                                                                                      2
                                                                      aliteração, assonância, eco, onomatopeia, etc.) em poemas.
                                                                      14.4. Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso de estratégias musicais de
                                                                      distribuição, repetição, acréscimo, corte ou substituição de fonemas/sons (ritmo,               2
                                                                      onomatopeia, aliteração, assonância, eco, metáfora sonora, rima, paronomásia)
 14. Textualização do discurso poético                                14.5. Relacionar efeitos de sentido de um poema à sua configuração visual (tamanho e
 • O estrato fônico e as estratégias musicais.                        distribuição de versos na página, exploração de espaços em branco, uso de sinais gráficos       1
 • O estrato óptico e as estratégias visuais (gráficas e digitais).   e digitais).
 • O estrato semântico e a construção de imagens poéticas.            14.6. Recriar poemas e canções, buscando novas disposições visuais de seus versos e
                                                                                                                                                                      1
                                                                      palavras, de modo a realçar uma ideia, um ritmo, uma palavra...
                                                                      14.7. Reconhecer imagens poéticas em um texto ou sequência textual literária.                   1
                                                                      14.8. Reconhecer efeitos de sentido de imagens poéticas, em um texto ou sequência
                                                                                                                                                                      1
                                                                      literária.
                                                                      14.9. Reconhecer o uso de estratégias do discurso poético e seus efeitos de sentido, em
                                                                      discursos, textos e gêneros não literários (canções, contos, romances, anúncios                 1
                                                                      publicitários,slogans, provérbios, notícias, filmes, telenovelas, etc.).
                                                                      14.10. Usar, na produção de textos literários ou não, estratégias do discurso poético
                                                                      (ritmo, métrica, sonoridade das palavras, recursos gráficos e digitais, imagens poéticas)       1
                                                                      de modo a obter os efeitos de sentido desejados.


Tema 2: Suportes textuais
Subtema: Jornal.
                                                                                                                                                                   Nº de
 Tópicos / Subtópicos                                                 Objetivos específicos
                                                                                                                                                                   aulas
 15. Organização do suporte jornal: relações com o público-alvo
 • Composição (cadernos, suplementos, seções, colunas).
 • Formato.                                                           15.0 . Ler e produzir textos de jornal, relacionando, produtiva e autonomamente, a
                                                                      organização desse suporte ao público-alvo.




                                                                                                                                                                            12
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

                                                                                                                                                                  Nº de
 Tópicos / Subtópicos                                               Objetivos específicos
                                                                                                                                                                  aulas
 • Projeto gráfico (logomarca, variedade de fontes ou caracteres
 tipográficos, cores, imagens).
 • Funções sociocomunicativas do suporte e suas partes.
                                                                    15.1. Reconhecer as funções sociocomunicativas (informação, conhecimento, formação de
 • Pactos de leitura.
                                                                    opinião, entretenimento) do suporte jornal e de seus cadernos, suplementos, seções e            3
 • Diversidade de domínios discursivos, de gêneros, de temas e de
                                                                    colunas.
 variedades linguísticas.
 • Integração entre signos verbais e não verbais (sons, imagens e
 formas em movimento, fotos, gráficos e legendas).


Subtema: Livros literários
                                                                                                                                                                  Nº de
 Tópicos / Subtópicos                                               Objetivos específicos
                                                                                                                                                                  aulas
                                                                    18.0. Ler livros literários, considerando, produtiva e autonomamente, as informações de
                                                                    seus textos perigráficos.
                                                                    18.1. Reconhecer as funções comunicativas da capa de um livro literário: identificar a obra
                                                                                                                                                                     1
                                                                    e o destinatário previsto, estabelecer pactos de leitura, motivar a leitura da obra.
                                                                    18.2. Usar, produtiva e autonomamente, dados da folha de rosto ou da ficha catalográfica
 18. Perigrafia de livros literários                                de livros para referenciar obras consultadas, fazer empréstimos em bibliotecas, adquirir         1
 • Capa (sobrecapa, primeira, segunda e quarta capas, orelhas,      livros, catalogar livros pessoais ou de uso coletivo.
 lombada).
                                                                    18.3. Reconhecer a dedicatória e os agradecimentos presentes em livros literários como
 • Falsa folha de rosto, folha de rosto e ficha catalográfica.                                                                                                       1
                                                                    práticas discursivas.
 • Dedicatória e agradecimentos.
 • Epígrafe.                                                        18.4. Inter-relacionar a epígrafe e o texto básico de um livro literário.
 • Sumário
 • Apresentação, prefácio e posfácio.                               18.5. Usar o sumário, produtiva e autonomamente, para localizar partes dentro de um
                                                                                                                                                                     1
 • Ilustrações                                                      livro literário: poemas, contos, capítulos...
                                                                    18.6. Ler e usar, produtiva e autonomamente, orelhas, apresentações, prefácios e
                                                                                                                                                                     1
                                                                    posfácios na compreensão do texto básico de um livro literário.
                                                                    18.7. Reconhecer a ilustração de livros literários como um texto em diálogo com o texto
                                                                                                                                                                     1
                                                                    verbal.
                                                                    18.9. Elaborar, produtiva e autonomamente, textos perigráficos para livros literários.           2




                                                                                                                                                                          13
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012


Eixo Temático II: Linguagem e Língua

                                                                                                                                                                      Nº de
Tópicos / Subtópicos                                                   Objetivos específicos
                                                                                                                                                                      aulas
19. A linguagem verbal: modalidades, variedades, registros             19.0. Compreender a língua como fenômeno histórico, cultural, social, variável,
• Modalidades linguísticas:                                            heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
- o contínuo oral–escrito;                                             19.1. Reconhecer semelhanças e diferenças entre a fala e a escrita quanto a condições de         4
- condições de produção, usos, funções sociais e estratégias de        produção, usos, funções sociais e estratégias de textualização.
textualização da fala e da escrita;                                    19.2. Reconhecer funções da fala e da escrita em diferentes suportes e gêneros.                  1
- convenções da língua escrita: grafia de palavras (ortografia,        19.3. Usar as convenções da língua escrita produtiva e autonomamente, entendendo as              5
acentuação gráfica, notações gráficas); parágrafo gráfico;             diferenças entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico.
pontuação;                                                             19.4. Identificar fatores relacionados às variedades linguísticas e estilísticas de textos        1
- diferenças entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico.       apresentados.
Variação linguística e estilística:                                    19.5. Avaliar o uso de variedades linguísticas e estilísticas em um texto, considerando a         1
• fatores históricos (o passado e o presente), geográficos (o          situação comunicativa e o gênero textual.
contínuo rural—urbano), sociológicos (gênero, geração, classe          19.6. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e      1
social) e técnicos (diferentes domínios da ciência e da tecnologia);   ao gênero do texto.
• manifestações fonéticas, lexicais, morfológicas e sintáticas;        19.7. Mostrar uma atitude crítica e não preconceituosa em relação ao uso de variedades            1
• o contínuo da monitoração estilística: registros menos ou mais       linguísticas e estilísticas.
monitorados.                                                           19.8. Reconhecer a manifestação de preconceitos linguísticos como estratégia de                   1
• Prestígio e preconceito linguístico.                                 discriminação e dominação.
20. Neologia de palavras                                               20.0. Reconhecer a neologia semântica, a lexical e o empréstimo como processos de
• Neologia semântica: a criação de novos sentidos para palavras,       criação linguística.
expressões e frases, e seus efeitos de sentido.                        20.1. Identificar a origem de neologismos em circulação no português brasileiro.                  1
• Neologia lexical: os processos mais produtivos no português          20.2. Identificar o processo de formação de neologismos em circulação no português                2
brasileiro atual e seus efeitos de sentido.                            brasileiro.
• Neologia por empréstimo: os estrangeirismos e seus efeitos de        20.3. Interpretar neologismos em diferentes situações de interlocução.                            1
sentido.
• Derivação: diferenças entre o português padrão (PP) e não
padrão (PNP).
                                                                       23.0. Reconhecer e usar mecanismos de flexão nominal, produtiva e autonomamente.
23. Flexão nominal no português padrão (PP) e não padrão (PNP)         23.1. Reconhecer diferenças de flexão nominal entre o português padrão (PP) e o                   2
• Sistemas de flexão verbal no PP e no PNP: diferenças de              português não padrão (PNP).
- gênero e número do substantivo;                                                                                                                                        1
- gênero e número do adjetivo, quantificadores e determinantes         23.2. Avaliar adequação da flexão nominal padrão ou não padrão em um texto ou
variáveis do substantivo.                                              sequência textual, considerando a situação comunicativa e o gênero do texto.


                                                                                                                                                                              14
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

                                                                                                                                                                    Nº de
Tópicos / Subtópicos                                              Objetivos específicos
                                                                                                                                                                    aulas
                                                                  23.3. Corrigir um texto ou sequência textual, considerando a necessidade de uso da                1
• Concordância nominal no PP e no PNP:
                                                                  norma padrão de flexão nominal.
- concordância nominal e coesão;
                                                                  23.4. Usar a norma padrão de flexão nominal em situações comunicativas e gêneros                  2
- casos gerais de concordância nominal.
                                                                  textuais que a exijam.
24. A frase na norma padrão                                       24.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, a frase padrão em contextos que
• Frase: estruturação, delimitação e articulação                  a exijam.
• Frase oracional e frase não oracional                           24.3. Manipular marcas do relacionamento entre as palavras de uma frase, de forma a                   1
• Marcas do relacionamento das palavras na frase:                 produzir diferentes efeitos de sentido.
- sinais de pontuação;                                            24.4. Relacionar mudanças de sentido, focalização e intencionalidade a mudanças formais               2
- ordem de colocação;                                             operadas em uma frase: alterações de sinais de pontuação, ordem de colocação,
- concordância;                                                   concordância, transformação de sintagmas, substituição ou eliminação de articuladores e
- articuladores ( preposições e conjunções);                      operadores argumentativos.
- natureza dos sintagmas;                                         24.5. Reconhecer sintagmas substantivos, adjetivos e adverbiais em uma frase.                         1
- operadores argumentativos;                                      24.6. Identificar o núcleo ou os núcleos de sintagmas nominais, adjetivos e adverbiais                1
- entoação / pontuação.                                           apresentados em frases ou sequências textuais.
• A frase e seus sintagmas:                                       24.7. Reconhecer, os processos sintáticos de organização e hierarquização dos sintagmas               2
- sintagma nominal, sintagma adjetivo, sintagma adverbial;        (coordenação e/ou subordinação), em frases apresentadas.
- ordem canônica e não canônica dos sintagmas na frase e seus     26.18. Produzir períodos compostos estruturalmente adequados à situação comunicativa,
efeitos de sentido.                                               à sequência e ao gênero textual.


Eixo Temático III : A Literatura e outras manifestações

                                                                                                                                                                    Nº de
Tópicos / Subtópicos                                              Objetivos específicos
                                                                                                                                                                    aulas
27. De feiticeiras e fadas                                        27.0. Reconhecer representações do feminino associadas às figuras da feiticeira e da
• Representações de feiticeiras e fadas                           fada.
- na tradição pagã;                                               27.1. Reconhecer características e valores da feiticeira em personagens femininas de                  2
- na tradição cristã;                                             diferentes gêneros literários e de outras produções culturais.
- na cultura popular;                                             27.2. Avaliar criticamente a recriação das figuras da feiticeira e da fada em textos literários       2
- na literatura infantil;                                         e em outras manifestações culturais contemporâneas.
- no feminismo;                                                   27.3. Reconhecer a função da feiticeira e da fada na criação, no desenvolvimento e no                 1
- na cultura contemporânea: publicidade, mídia, telenovela,       desfecho de conflitos de uma narrativa.
cinema, história em quadrinhos...                                 27.4. Recontar ou criar contos ou textos dramáticos, atualizando a figura da feiticeira e/ou          2
• A ambivalência das feiticeiras e fadas contemporâneas: medo e   fada.
sedução, divertimento e poder.
TOTAL DE AULAS:

                                                                                                                                                                            15
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

( Obs.: Ratifico que o caráter dinâmico, hipertextual e recursivo desta proposta curricular permite ao professor fazer diferentes agrupamentos dos tópicos e, assim,
desenvolver o programa de várias formas.)




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Plano de curso l portuguesa- 6 ano (2)

  • 1. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 I. IDENTIFICAÇÃO ESCOLA ESTADUAL CONTEÚDO: TURMA: 6º ANO N° DE AULAS SEMANAIS: PROFESSOR (ES): OBJETIVOS GERAIS:  Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros autonomamente.  Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.  Reconhecer a língua como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem.  Compreender a escrita como simbolização da fala.  Compreender a necessidade da existência de convenções na língua escrita.  Valorizar a escrita como um bem cultural de transformação da sociedade.  Usar variedades do português, produtiva e autonomamente.  Posicionar-se criticamente contra preconceitos linguísticos.  Mostrar uma atitude crítica e ética no que diz respeito ao uso da língua como instrumento de comunicação social  Ler textos literários com envolvimento da imaginação e da emoção.  Reconhecer e participar do pacto proposto por diferentes gêneros literários.  Reconhecer o texto literário como lugar de manifestação de valores e ideologias.  Reconhecer mitos e símbolos literários em circulação na cultura contemporânea.  Identificar valores veiculados por mitos e símbolos em circulação na cultura contemporânea.  Posicionar-se criticamente frente a ideologias e valores veiculados por mitos e símbolos em circulação na sociedade contemporânea.  Organizar ações coletivas de apresentação e discussão de textos literários e outras manifestações culturais.  Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como formas de compreensão do mundo e de si mesmo 1
  • 2. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Eixo Temático I : Compreensão e Produção de Textos Tema 1: Gêneros / Subtema: Operação de contextualização Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 1.0. Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente. 1.1. Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e 3 recepção 1.2. Usar índices, sumários, cadernos e suplementos de jornais, livros e revistas para 2 identificar, na edição, textos de diferentes gêneros. 1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos 1.6. Ler textos de diferentes gêneros, considerando o pacto de recepção desses textos. 1 • Situação comunicativa: produtor e destinatário, tempo e espaço 1.7. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um 2 da produção; grau de intimidade entre os interlocutores. texto ou gênero textual. • Suporte de circulação do texto e localização do texto dentro do 1.8. Identificar o destinatário previsto para um texto a partir do suporte e da variedade 1 suporte. linguística (+ culta / - culta) ou estilística (+ formal / - formal) desse texto. • Contexto histórico. 1.11. Relacionar gênero textual, suporte, variedade linguística e estilística e objetivo 2 • Pacto de recepção do texto. comunicativo da interação. • Domínio discursivo, objetivo da interação textual e função 1.12. Relacionar os gêneros de texto às práticas sociais que os requerem. 1 sociocomunicativa do gênero. 1.14. Participar de situações comunicativas, • Situações sociais de uso do texto / gênero. - empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao • Variedades linguísticas: relações com a situação comunicativa, o interlocutor e ao gênero; contexto de época, o suporte e as situações sociais de uso do - respeitando, nos gêneros orais, a alternância dos turnos de fala que se fizer necessária; 5 gênero. - assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade linguística do interlocutor; - reconhecendo a variedade linguística do interlocutor como parte integrante de sua identidade. 1.15. Retextualizar um texto, buscando soluções compatíveis com o domínio discursivo, o 3 gênero, o suporte e o destinatário previsto. 1.16. Selecionar informações para a produção de um texto, considerando especificações 2 (de gênero, suporte, destinatário, objetivo da interação...) previamente estabelecidas 2.0. Integrar referenciação bibliográfica à compreensão de textos, produtiva e 2. Referenciação bibliográfica, segundo normas da ABNT, autonomamente. • de jornais e textos de jornais; 2.1. Interpretar referências bibliográficas de textos apresentados. 2 • de revistas e textos de revistas; 2.2. Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificação de textos para • de livros e partes de livro; 1 elaboração de referências bibliográficas. • de sites e artigos da internet. 2.3. Referenciar textos e suportes em trabalhos escolares, segundo normas da ABNT. 1 2
  • 3. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 SUBTEMA: OPERAÇÃO DE TEMATIZAÇÃO N° DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS TÓPICOS/SUBTÓPICOS AULAS 3.0. Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos, produtiva e autonomamente. 3.1. Relacionar título e subtítulos a um texto ou partes de um texto. 1 3.2. Justificar o título de um texto ou de partes de um texto. 1 3.3. Reconhecer a organização temática de um texto, identificando 3. Organização temática - a ordem de apresentação das informações no texto; 2 • Relação título-texto (subtítulos/partes do texto). - o tópico (tema) e os subtópicos discursivos do texto. • Identificação de tópicos e subtópicos temáticos. 3.4. Reconhecer informações explícitas em um texto. 3 • Consistência: pertinência, sufi ciência e relevância das ideias do 3.5. Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em um texto. 5 texto. 3.6. Correlacionar aspectos temáticos de um texto. 2 • Implícitos, pressupostos e subentendidos. 3.7. Sintetizar informações de um texto em função de determinada solicitação. 1 3.8. Avaliar a consistência (pertinência, suficiência e relevância) de informações de um 1 texto. 3.9. Corrigir problemas relacionados à consistência (pertinência, suficiência e relevância) 2 das informações de um texto. 3.10. Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento desse tema. 1 3.11. Produzir textos com organização temática adequada aos contextos de produção, 4 circulação e recepção. 4.0. Usar, produtiva e autonomamente, a seleção lexical como estratégia de produção de sentido e focalização temática, na compreensão e na produção de textos. 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões usadas em um texto. 2 4. Seleção lexical e efeitos de sentido 4.2. Reconhecer recursos lexicais e semânticos usados em um texto e seus efeitos de • Recursos lexicais e semânticos de expressão: sinonímia, 2 sentido. antonímia, hiperonímia, hiponímia, neologia, comparação, 4.3. Usar, em um texto, recursos lexicais e semânticos adequados aos efeitos de sentido metáfora, metonímia... 1 pretendidos. • Significação de palavras e expressões. • Efeitos de sentido da seleção lexical do texto: focalização 4.4. Identificar, em um texto, inadequações lexicais, imprecisões e contradições 1 temática, ambiguidade, contradições, imprecisões e inadequações semânticas. semânticas intencionais e não intencionais, modalização do discurso, estranhamento, ironia, humor... 4.5. Corrigir, em um texto, inadequações lexicais, imprecisões e contradições semânticas. 2 4.6. Produzir novos efeitos de sentido em um texto por meio de recursos lexicais e 1 semânticos. 3
  • 4. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 5. Signos não verbais (sons, ícones, imagens, grafismos, gráficos, 5.0. Integrar informação verbal e não verbal na compreensão e na produção de textos, infográficos, tabelas...) produtiva e autonomamente. • Valor informativo. 5.1. Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas a informações verbais explícitas ou • Qualidade técnica. 1 implícitas em um texto. • Efeitos expressivos. Subtema: Operação de enunciação Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 6.0. Reconhecer e usar estratégias de enunciação na compreensão e na produção de 6. Vozes do discurso textos, produtiva e autonomamente. • Vozes locutoras e seus respectivos destinatários (alocutários). 6.1. Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de seus interlocutores • Recursos linguísticos de representação do locutor e/ou do 2 (vozes locutoras e alocutários). destinatário do texto e seus efeitos de sentido. 6.4. Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades linguísticas e estilísticas • Recursos linguísticos de não representação do locutor e/ou do 2 usadas em um texto. destinatário do texto e seus efeitos de sentido. • Vozes sociais (não locutoras) mencionadas no texto: 6.5. Reconhecer estratégias de modalização e argumentatividade usadas em um texto e 2 representações e efeitos de sentido. seus efeitos de sentido. • Variação linguística no discurso das vozes e seus efeitos de 6.7. Usar estratégias de modalização e argumentatividade na produção de textos em 2 sentido. função dos efeitos de sentido pretendidos. • Modalização e argumentatividade: uso de recursos linguísticos 6.8. Identificar tipos de discurso ou de sequências discursivas usadas pelos locutores em (entoação e sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, 2 um texto e seus efeitos de sentido. expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios, operadores de escalonamento, etc.) como meios de expressão ou 6.9. Reconhecer e usar focos enunciativos (pontos de vista) adequados aos efeitos de pistas do posicionamento enunciativo das vozes do texto e de 1 sentido pretendidos. persuasão dos alocutários. • Tipos de discursos (ou sequências discursivas) usados em um 6.10. Reconhecer posicionamentos enunciativos presentes em um texto e suas vozes 1 texto pelo locutor: narração, relato, descrição, exposição, representativas. argumentação, injunção, diálogo... 6.12 . Representar, produtiva e autonomamente, posicionamentos enunciativos em • Focos enunciativos do texto (locutor onisciente, locutor 1 textos. protagonista, locutor testemunha e outros) e seus efeitos de sentido. • Posicionamentos enunciativos das vozes (locutoras e sociais) do 6.13. Posicionar-se criticamente frente a posicionamentos enunciativos presentes em um 2 texto: texto. 4
  • 5. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas • relações de divergência (oposição e confronto) ou de 6.14. Reconhecer estratégias de enunciação de uso frequente em determinado gênero a 2 semelhança (aliança ou complementação). partir da leitura de vários textos desse gênero. 7.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de intertextualidade e 7. Intertextualidade e metalinguagem metalinguagem na compreensão e na produção de textos. • Intertextualidade: estratégias (citação, epígrafe, paráfrase, paródia) e efeitos de sentido. 7.1. Reconhecer, em um texto, estratégias e/ou marcas explícitas de intertextualidade • Metalinguagem: marcas e efeitos de sentido. 3 com outros textos, discursos, produtos culturais ou linguagens e seus efeitos de sentido. Subtema: Operação de textualização Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 8. Textualização do discurso narrativo (ficcional) • Fases ou etapas: • exposição ou ancoragem (ambientação da história, apresentação de personagens e do estado inicial da ação); • complicação ou detonador (surgimento de conflito ou obstáculo a ser superado); • clímax (ponto máximo de tensão do conflito); • desenlace ou desfecho (resolução do conflito ou repouso da ação; pode conter a avaliação do narrador acerca dos fatos narrados e ainda, a moral da história). 8.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do • Estratégias de organização: discurso narrativo, na compreensão e na produção de textos. • ordenação temporal linear; • ordenação temporal com retrospecção (flash-back); • ordenação temporal com prospecção. • Coesão verbal: • valores do presente, dos pretéritos perfeito, imperfeito, mais- que-perfeito e do futuro do pretérito do indicativo. • Conexão textual: • marcas linguísticas e gráficas da articulação de sequências narrativas com sequências de outros tipos presentes no texto; • marcadores textuais de progressão / segmentação temática: articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou etapas do discurso. 5
  • 6. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 8.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da narração em um texto ou sequência 1 narrativa. 8.2. Reconhecer e usar estratégias de ordenação temporal do discurso em um texto ou 1 sequência narrativa. 8.3. Reconhecer e usar, mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência 1 narrativa. 8.4. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou • Textualização de discursos citados ou relatados: 1 sequência narrativa. - direto; 8.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados - indireto; 1 dentro de um texto ou sequência narrativa. - indireto livre. 8.6. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência • Coesão nominal (referenciação): 1 narrativa. - estratégias de introdução temática; 8.7. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados - estratégias de manutenção e retomada temática. 1 narrativos. • Organização linguística do enunciado narrativo: recursos 8.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou 1 sequência narrativa. frequentes. 8.9. Retextualizar, produtiva e autonomamente, narrativas orais em narrativas escritas, 2 ou vice-versa. 8.10. Recriar textos narrativos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de gênero 1 diferente. 8.11. Usar, na produção de textos ou sequências narrativas orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo 1 da interação. 9. Textualização do discurso de relato • Fases ou etapas do relato noticioso: - sumário (título, subtítulo e lide): relato sumariado do acontecimento (quem, o quê, quando, onde, como, por quê); - continuação do acontecimento noticiado no lide: relato com detalhes sobre as pessoas envolvidas, repercussões, desdobramentos, comentários. 9.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do • Estratégias de organização: discurso de relato, na compreensão e na produção de textos. - ordenação temporal linear; - ordenação temporal com retrospecção (flash-back); - ordenação temporal com prospecção. • Coesão verbal: 6
  • 7. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 9.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto ou sequência 1 de relato. 9.2. Distinguir fato de opinião em um texto ou sequência de relato. 1 • valores do presente, dos pretéritos perfeito, imperfeito, mais- 9.3. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de ordenação temporal 1 que-perfeito, do futuro do presente e do futuro do pretérito do do discurso em um texto ou sequência de relato. indicativo. • Conexão textual: 9.4. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência de 1 - marcas linguísticas e gráficas da articulação de sequencias de relato. relato com sequências de outros tipos presentes no texto; 9.5. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou - marcadores textuais da progressão / segmentação temática: 1 sequência de relato. articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou 9.6. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados etapas do discurso de relato. 1 dentro de um texto ou sequência de relato. • Textualização de discursos citados ou relatados: 9.7. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência de - direto; 1 relato. - indireto; 9.8. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados de - resumo com citações. 1 • Coesão nominal: relato. - estratégias de introdução temática; 9.9. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou 1 - estratégias de manutenção e retomada temática. sequência de relato. • Organização linguística do enunciado de relato: recursos 9.10. Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais em relatos escritos, ou 2 semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou vice-versa. frequentes. 9.11. Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de gênero diferente. 1 9.12. Usar, na produção de textos ou sequências de relato orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo 1 da interação. 10. Textualização do discurso descritivo 10.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do • Fases ou etapas: discurso descritivo, na compreensão e na produção de textos. - introdução do tema por uma forma nominal ou tema-título no início, no fim ou no curso da descrição; - enumeração de diversos aspectos do tópico discursivo, com 10.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da descrição em um texto ou sequência 1 atribuição de propriedades a cada um deles; descritiva. - relacionamento dos elementos descritos a outros por meio de comparação ou metáfora. 10.2. Reconhecer e usar estratégias de organização da descrição em um texto ou 1 sequência descritiva. 7
  • 8. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas • Estratégias de organização: 10.3. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência 1 - subdivisão; descritiva. - enumeração; 10.4. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou 1 - exemplificação; sequência descritiva. - analogia; 10.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados 1 - comparação ou confronto; dentro de um texto ou sequência descritiva. - outras. 10.6. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência • Coesão verbal: 1 descritiva. - valores do presente e do pretérito imperfeito, do pretérito perfeito e do futuro do indicativo. 10.7. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados - Conexão textual: 1 descritivos. - marcas linguísticas e gráficas da articulação de sequências 10.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou descritivas com sequências de outros tipos presentes no texto; 1 sequência descritiva. - marcadores textuais da progressão / segmentação temática: articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou 10.9. Retextualizar, produtiva e autonomamente, descrições orais em descrições escritas, etapas do discurso descritivo. ou vice-versa. 2 • Textualização de discursos citados ou relatados: - direto; 10.10. Recriar descrições lidas ou ouvidas em textos do mesmo gênero ou de gênero 1 - indireto; diferente. - indireto livre. • Coesão nominal: - estratégias de introdução temática; 10.11. Usar, na produção de textos ou sequências descritivas orais ou escritas, recursos de - estratégias de manutenção e retomada temática. textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo 1 • Organização linguística do enunciado descritivo: recursos da interação. semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou frequentes. 11. Textualização do discurso expositivo • Fases ou etapas: - constatação: introdução de um fenômeno ou fato tomado como incontestável; - problematização: colocação de questões da ordem do porquê ou 11.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do do como; discurso expositivo, na compreensão e na produção de textos. - resolução ou explicação: resposta às questões colocadas; - conclusão-avaliação: retomada da constatação inicial • Estratégias de organização: - definição analítica; 8
  • 9. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas - explicação; - exemplificação; - analogia; - comparação ou confronto; - causa-e-consequência; - outras. • Coesão verbal: - valores do presente do indicativo e do futuro do presente do indicativo; - correlação com tempos do subjuntivo. • Conexão textual: - marcas linguísticas e gráficas da articulação de sequências 11.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do expositivas com sequências de outros tipos presentes no texto; discurso expositivo, na compreensão e na produção de textos. - marcadores textuais da progressão/ segmentação temática: articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou etapas do discurso expositivo. • Textualização de discursos citados ou relatados: - direto; - indireto; - paráfrase; - resumo com citações. • Coesão nominal: - estratégias de introdução temática; - estratégias de manutenção e retomada temática. • Organização linguística do enunciado expositivo: recursos semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou 11.10. Recriar exposições lidas ou ouvidas em textos do mesmo gênero ou de gênero frequentes. 2 diferente. 12. Textualização do discurso argumentativo 12.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do • Fases ou etapas: discurso argumentativo, na compreensão e na produção de textos. - proposta: questão polêmica, explícita ou implícita no texto, 12.3. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência 2 diante da qual o locutor toma uma posição; argumentativa. - proposição: posicionamento favorável ou desfavorável do 12.4. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou locutor em relação à proposta, orientador de toda a 2 sequência argumentativa. argumentação; 12.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados 2 dentro de um texto ou sequência argumentativa. 9
  • 10. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 12.6. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência - comprovação: apresentação de provas que sustentam a 2 argumentativa. proposição do locutor, assegurando a veracidade ou validade dela e permitindo-lhe chegar à conclusão; - conclusão: retomada da proposta e/ ou uma possível decorrência dela. • Estratégias de organização: - causa-e-consequência; - comparação ou confronto; - concessão restritiva; 12.10. Recriar textos argumentativos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de - exemplificação; 1 gênero diferente. - analogia; - argumentação de autoridade; - outras. • Coesão verbal: - valores do presente do indicativo e do futuro do presente do indicativo; - correlação com tempos do subjuntivo. • Conexão textual: - marcas linguísticas e gráficas da articulação de sequências argumentativas com sequências de outros tipos presentes no texto; - marcadores textuais da progressão / segmentação temática: articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou etapas do discurso argumentativo. • Textualização de discursos citados ou relatados: - direto; - indireto; 12.10. Recriar textos argumentativos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de 1 - paráfrase; gênero diferente. - resumo com citações. • Coesão nominal: • estratégias de introdução temática; • estratégias de manutenção e retomada. • Organização linguística do enunciado argumentativo: recursos semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou frequentes. 10
  • 11. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 13. Textualização do discurso injuntivo 13.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do • Fases ou etapas: discurso injuntivo, na compreensão e na produção de textos. • exposição do macrobjetivo acional: 13.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da injunção em um texto ou sequência 1 indicação de um objetivo geral a ser atingido sob a orientação de injuntiva. um plano de execução, ou seja, de um conjunto de comandos; 13.2. Reconhecer e usar estratégias de organização do discurso em um texto ou sequência 1 • apresentação dos comandos: disposição de um conjunto de injuntiva. ações (sequencialmente ordenadas ou não) a ser executado para 13.3. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência que se possa atingir o macrobjetivo; 1 injuntiva. • justificativa: esclarecimento dos motivos pelos quais o destinatário deve seguir os comandos estabelecidos. 13.4. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou • Estratégias de organização: 1 sequência injuntiva. • plano de execução cronologicamente ordenada; • plano de execução não cronologicamente ordenada. 13.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados 1 • Coesão verbal: dentro de um texto ou sequência injuntiva. • valores do modo imperativo e seus substitutos (infinitivo, gerúndio, futuro do presente e outros). 13.6. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência 1 • Conexão textual: injuntiva. - marcas linguísticas e gráficas da articulação do discurso injuntivo 13.7. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados 1 com outros discursos e sequências do texto; injuntivos. - marcadores textuais da progressão / segmentação temática: 13.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou 1 sequência injuntiva. etapas do discurso injuntivo. • Textualização de discursos citados ou relatados: 13.9. Retextualizar, produtiva e autonomamente, discursos injuntivos orais em discursos 2 - direto; injuntivos escritos, ou vice-versa. - indireto; - resumo com citações. 13.10. Recriar textos injuntivos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de • Coesão nominal: 1 gênero diferente. - estratégias de introdução temática; - estratégias de manutenção e retomada temática. • Organização linguística do enunciado injuntivo: recursos semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou frequentes. 13.11. Usar, na produção de textos ou sequências injuntivas orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo 1 da interação. 11
  • 12. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 14.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do discurso poético, na compreensão e na produção de textos. 14.1. Relacionar sensações e impressões despertadas pela leitura de poemas à exploração 2 da dimensão material das palavras. 14.2. Escandir versos, reconhecendo as possibilidades rítmicas de um poema apresentado. 1 14.3. Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos musicais (ritmo, rima, 2 aliteração, assonância, eco, onomatopeia, etc.) em poemas. 14.4. Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso de estratégias musicais de distribuição, repetição, acréscimo, corte ou substituição de fonemas/sons (ritmo, 2 onomatopeia, aliteração, assonância, eco, metáfora sonora, rima, paronomásia) 14. Textualização do discurso poético 14.5. Relacionar efeitos de sentido de um poema à sua configuração visual (tamanho e • O estrato fônico e as estratégias musicais. distribuição de versos na página, exploração de espaços em branco, uso de sinais gráficos 1 • O estrato óptico e as estratégias visuais (gráficas e digitais). e digitais). • O estrato semântico e a construção de imagens poéticas. 14.6. Recriar poemas e canções, buscando novas disposições visuais de seus versos e 1 palavras, de modo a realçar uma ideia, um ritmo, uma palavra... 14.7. Reconhecer imagens poéticas em um texto ou sequência textual literária. 1 14.8. Reconhecer efeitos de sentido de imagens poéticas, em um texto ou sequência 1 literária. 14.9. Reconhecer o uso de estratégias do discurso poético e seus efeitos de sentido, em discursos, textos e gêneros não literários (canções, contos, romances, anúncios 1 publicitários,slogans, provérbios, notícias, filmes, telenovelas, etc.). 14.10. Usar, na produção de textos literários ou não, estratégias do discurso poético (ritmo, métrica, sonoridade das palavras, recursos gráficos e digitais, imagens poéticas) 1 de modo a obter os efeitos de sentido desejados. Tema 2: Suportes textuais Subtema: Jornal. Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas 15. Organização do suporte jornal: relações com o público-alvo • Composição (cadernos, suplementos, seções, colunas). • Formato. 15.0 . Ler e produzir textos de jornal, relacionando, produtiva e autonomamente, a organização desse suporte ao público-alvo. 12
  • 13. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas • Projeto gráfico (logomarca, variedade de fontes ou caracteres tipográficos, cores, imagens). • Funções sociocomunicativas do suporte e suas partes. 15.1. Reconhecer as funções sociocomunicativas (informação, conhecimento, formação de • Pactos de leitura. opinião, entretenimento) do suporte jornal e de seus cadernos, suplementos, seções e 3 • Diversidade de domínios discursivos, de gêneros, de temas e de colunas. variedades linguísticas. • Integração entre signos verbais e não verbais (sons, imagens e formas em movimento, fotos, gráficos e legendas). Subtema: Livros literários Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas 18.0. Ler livros literários, considerando, produtiva e autonomamente, as informações de seus textos perigráficos. 18.1. Reconhecer as funções comunicativas da capa de um livro literário: identificar a obra 1 e o destinatário previsto, estabelecer pactos de leitura, motivar a leitura da obra. 18.2. Usar, produtiva e autonomamente, dados da folha de rosto ou da ficha catalográfica 18. Perigrafia de livros literários de livros para referenciar obras consultadas, fazer empréstimos em bibliotecas, adquirir 1 • Capa (sobrecapa, primeira, segunda e quarta capas, orelhas, livros, catalogar livros pessoais ou de uso coletivo. lombada). 18.3. Reconhecer a dedicatória e os agradecimentos presentes em livros literários como • Falsa folha de rosto, folha de rosto e ficha catalográfica. 1 práticas discursivas. • Dedicatória e agradecimentos. • Epígrafe. 18.4. Inter-relacionar a epígrafe e o texto básico de um livro literário. • Sumário • Apresentação, prefácio e posfácio. 18.5. Usar o sumário, produtiva e autonomamente, para localizar partes dentro de um 1 • Ilustrações livro literário: poemas, contos, capítulos... 18.6. Ler e usar, produtiva e autonomamente, orelhas, apresentações, prefácios e 1 posfácios na compreensão do texto básico de um livro literário. 18.7. Reconhecer a ilustração de livros literários como um texto em diálogo com o texto 1 verbal. 18.9. Elaborar, produtiva e autonomamente, textos perigráficos para livros literários. 2 13
  • 14. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Eixo Temático II: Linguagem e Língua Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas 19. A linguagem verbal: modalidades, variedades, registros 19.0. Compreender a língua como fenômeno histórico, cultural, social, variável, • Modalidades linguísticas: heterogêneo e sensível aos contextos de uso. - o contínuo oral–escrito; 19.1. Reconhecer semelhanças e diferenças entre a fala e a escrita quanto a condições de 4 - condições de produção, usos, funções sociais e estratégias de produção, usos, funções sociais e estratégias de textualização. textualização da fala e da escrita; 19.2. Reconhecer funções da fala e da escrita em diferentes suportes e gêneros. 1 - convenções da língua escrita: grafia de palavras (ortografia, 19.3. Usar as convenções da língua escrita produtiva e autonomamente, entendendo as 5 acentuação gráfica, notações gráficas); parágrafo gráfico; diferenças entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico. pontuação; 19.4. Identificar fatores relacionados às variedades linguísticas e estilísticas de textos 1 - diferenças entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico. apresentados. Variação linguística e estilística: 19.5. Avaliar o uso de variedades linguísticas e estilísticas em um texto, considerando a 1 • fatores históricos (o passado e o presente), geográficos (o situação comunicativa e o gênero textual. contínuo rural—urbano), sociológicos (gênero, geração, classe 19.6. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e 1 social) e técnicos (diferentes domínios da ciência e da tecnologia); ao gênero do texto. • manifestações fonéticas, lexicais, morfológicas e sintáticas; 19.7. Mostrar uma atitude crítica e não preconceituosa em relação ao uso de variedades 1 • o contínuo da monitoração estilística: registros menos ou mais linguísticas e estilísticas. monitorados. 19.8. Reconhecer a manifestação de preconceitos linguísticos como estratégia de 1 • Prestígio e preconceito linguístico. discriminação e dominação. 20. Neologia de palavras 20.0. Reconhecer a neologia semântica, a lexical e o empréstimo como processos de • Neologia semântica: a criação de novos sentidos para palavras, criação linguística. expressões e frases, e seus efeitos de sentido. 20.1. Identificar a origem de neologismos em circulação no português brasileiro. 1 • Neologia lexical: os processos mais produtivos no português 20.2. Identificar o processo de formação de neologismos em circulação no português 2 brasileiro atual e seus efeitos de sentido. brasileiro. • Neologia por empréstimo: os estrangeirismos e seus efeitos de 20.3. Interpretar neologismos em diferentes situações de interlocução. 1 sentido. • Derivação: diferenças entre o português padrão (PP) e não padrão (PNP). 23.0. Reconhecer e usar mecanismos de flexão nominal, produtiva e autonomamente. 23. Flexão nominal no português padrão (PP) e não padrão (PNP) 23.1. Reconhecer diferenças de flexão nominal entre o português padrão (PP) e o 2 • Sistemas de flexão verbal no PP e no PNP: diferenças de português não padrão (PNP). - gênero e número do substantivo; 1 - gênero e número do adjetivo, quantificadores e determinantes 23.2. Avaliar adequação da flexão nominal padrão ou não padrão em um texto ou variáveis do substantivo. sequência textual, considerando a situação comunicativa e o gênero do texto. 14
  • 15. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas 23.3. Corrigir um texto ou sequência textual, considerando a necessidade de uso da 1 • Concordância nominal no PP e no PNP: norma padrão de flexão nominal. - concordância nominal e coesão; 23.4. Usar a norma padrão de flexão nominal em situações comunicativas e gêneros 2 - casos gerais de concordância nominal. textuais que a exijam. 24. A frase na norma padrão 24.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, a frase padrão em contextos que • Frase: estruturação, delimitação e articulação a exijam. • Frase oracional e frase não oracional 24.3. Manipular marcas do relacionamento entre as palavras de uma frase, de forma a 1 • Marcas do relacionamento das palavras na frase: produzir diferentes efeitos de sentido. - sinais de pontuação; 24.4. Relacionar mudanças de sentido, focalização e intencionalidade a mudanças formais 2 - ordem de colocação; operadas em uma frase: alterações de sinais de pontuação, ordem de colocação, - concordância; concordância, transformação de sintagmas, substituição ou eliminação de articuladores e - articuladores ( preposições e conjunções); operadores argumentativos. - natureza dos sintagmas; 24.5. Reconhecer sintagmas substantivos, adjetivos e adverbiais em uma frase. 1 - operadores argumentativos; 24.6. Identificar o núcleo ou os núcleos de sintagmas nominais, adjetivos e adverbiais 1 - entoação / pontuação. apresentados em frases ou sequências textuais. • A frase e seus sintagmas: 24.7. Reconhecer, os processos sintáticos de organização e hierarquização dos sintagmas 2 - sintagma nominal, sintagma adjetivo, sintagma adverbial; (coordenação e/ou subordinação), em frases apresentadas. - ordem canônica e não canônica dos sintagmas na frase e seus 26.18. Produzir períodos compostos estruturalmente adequados à situação comunicativa, efeitos de sentido. à sequência e ao gênero textual. Eixo Temático III : A Literatura e outras manifestações Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas 27. De feiticeiras e fadas 27.0. Reconhecer representações do feminino associadas às figuras da feiticeira e da • Representações de feiticeiras e fadas fada. - na tradição pagã; 27.1. Reconhecer características e valores da feiticeira em personagens femininas de 2 - na tradição cristã; diferentes gêneros literários e de outras produções culturais. - na cultura popular; 27.2. Avaliar criticamente a recriação das figuras da feiticeira e da fada em textos literários 2 - na literatura infantil; e em outras manifestações culturais contemporâneas. - no feminismo; 27.3. Reconhecer a função da feiticeira e da fada na criação, no desenvolvimento e no 1 - na cultura contemporânea: publicidade, mídia, telenovela, desfecho de conflitos de uma narrativa. cinema, história em quadrinhos... 27.4. Recontar ou criar contos ou textos dramáticos, atualizando a figura da feiticeira e/ou 2 • A ambivalência das feiticeiras e fadas contemporâneas: medo e fada. sedução, divertimento e poder. TOTAL DE AULAS: 15
  • 16. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 ( Obs.: Ratifico que o caráter dinâmico, hipertextual e recursivo desta proposta curricular permite ao professor fazer diferentes agrupamentos dos tópicos e, assim, desenvolver o programa de várias formas.) 16