O documento discute a importância da leitura na educação infantil. Ele destaca que as crianças devem ter acesso a diferentes gêneros textuais lidos pelos adultos e ter oportunidades de "ler", mesmo que de forma não convencional. Além disso, as instituições devem valorizar a leitura como fonte de prazer.

1. A LEITURA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL

2. LER
DESCOBRIR UM NOVO MUNDO...

3. A INSTITUIÇÃO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
DEVERÁ GARANTIR AOS
ALUNOS...

4. • Participação nas situações em que os adultos
leem textos de diferentes gêneros, como
contos, poemas, notícias de jornal,
informativos, parlendas, trava-línguas etc.
• Participação em situações que as crianças
leiam, ainda que não o façam de maneira
convencional.

5. • Reconhecimento do próprio nome dentro do
conjunto de nomes do grupo nas situações em
que isso se fizer necessário.
• Observação e manuseio de materiais impressos,
como livros, revistas, histórias em quadrinhos
etc., previamente apresentados ao grupo.
• Valorização da leitura como fonte de prazer e
entretenimento

6. A leitura é compreendida como um conjunto
de ações que transcendem a simples
decodificação de letras e sílabas.
Quando a criança consegue inferir o que está
escrito em determinado texto a partir de
indícios fornecidos pelo contexto, diz-se que
ela está lendo.

7. Práticas de leitura = valor em si mesma
Não necessita de atividades subsequentes
(Exceto quando fazem parte de um projeto ou
sequência didática mais ampla)

8. Permite colocar as
crianças no papel Acesso a
de “leitoras” materiais escritos
Leitura pelo
professor
Relacionar a
linguagem com os Contato com
textos práticas culturais

9. • As estratégias que enriquecem as práticas de
leitura pelo professor:
• Ler diferentes gêneros possibilitando uma
ampliação de repertório.
• Ler poesias, parlendas, trava-línguas, os jogos de
palavras, memorizados e repetidos, possibilitam
às crianças atentarem não só aos conteúdos, mas
também à forma, aos aspectos sonoros da
linguagem, como ritmo e rimas, além das
questões culturais e afetivas envolvidas.

10. • Realizar com frequência leituras de um
mesmo gênero para propiciar às crianças
oportunidades de conhecerem as
características próprias de cada gênero, isto é,
identificar se o texto lido é, por exemplo, uma
história, um anúncio etc.
• Comentar previamente o assunto do qual
trata o texto

11. • Fazer com que as crianças levantem hipóteses
sobre o tema a partir do título; oferecer
informações que situem a leitura; criar um
certo suspense, quando for o caso;
• Lembrar de outros textos conhecidos a partir
do texto lido; favorecer a conversa entre as
crianças para que possam compartilhar o
efeito que a leitura produziu, trocar opiniões e
comentários etc.

12. LEITURA PELOS ALUNOS
( AINDA QUE NÃO O
FAÇAM
CONVENCIONALMENTE)
Atribuir Relação entre o TEXTOS
significado que é falado e o MEMORIZADOS
às partes escritas que está escrito

13. • Leitura de histórias:
A leitura de histórias é um momento em que a
criança pode conhecer a forma de viver,
pensar, agir e o universo de valores, costumes
e comportamentos de outras culturas situadas
em outros tempos e lugares que não o seu.

14. Ter acesso à boa literatura é dispor de uma
informação cultural que alimenta a
imaginação e desperta o prazer pela leitura;
Recontar histórias é outra atividade que pode
ser desenvolvida pelas crianças;
É importante ler as histórias tal qual estão
escritas e considerar a qualidade literária dos
textos;