Este documento fornece resumos concisos das principais regras de pontuação relacionadas ao uso da vírgula em português. As regras abordam quando não se deve separar constituintes essenciais da frase, quando separar modificadores e orações subordinadas, e como tratar conjunções, vocativos e elipses.
O documento apresenta as 10 classes gramaticais e fornece exemplos e explicações sobre substantivos, adjetivos, advérbios e pronomes. É destacado que os substantivos podem ser coisas, pessoas ou sentimentos e que os adjetivos qualificam substantivos. Pronomes podem substituir nomes.
Este documento fornece uma introdução às 10 classes gramaticais da língua portuguesa, incluindo substantivos, pronomes, adjetivos, verbos, advérbios, conjunções, artigos, numerais, preposições e interjeições. Ele define cada classe gramatical, fornece exemplos e pede ao leitor para identificar palavras que se encaixam em cada categoria dentro de pequenos textos.
O documento apresenta as principais classes gramaticais da língua portuguesa e exemplifica seu uso em frases. São descritas as características dos substantivos, pronomes, adjetivos, verbos, advérbios, conjunções, artigos, numerais e preposições. Algumas classes são exemplificadas com mais detalhes, como os pronomes e as preposições.
Exercícios sobre verbos impessoais e vozes verbaisma.no.el.ne.ves
O documento apresenta 10 questões sobre verbos impessoais e vozes verbais. As questões abordam temas como: identificação de verbos impessoais e concordância verbal; transformação de frases entre voz ativa e passiva; e reconhecimento de sujeito indeterminado. As respostas comentadas explicam detalhadamente a solução de cada questão.
1) O documento descreve as 10 classes gramaticais do português e fornece exemplos de cada uma. 2) As classes gramaticais incluem substantivos, artigos, adjetivos, advérbios, verbos, pronomes, preposições e outras. 3) Cada classe gramatical tem características e funções sintáticas específicas na construção de frases e períodos.
O documento contém 14 questões sobre análise sintática de frases. As questões abordam tópicos como identificação de grupos frásicos, funções sintáticas, voz passiva, graus de comparação de adjetivos e identificação de classes de palavras.
1) O documento descreve as 10 classes gramaticais do português e fornece exemplos de cada uma.
2) As classes gramaticais incluem substantivos, adjetivos, advérbios, artigos, preposições, pronomes e outras.
3) Exemplos mostram como identificar cada classe gramatica e suas funções sintáticas em frases.
O documento apresenta as 10 classes gramaticais e fornece exemplos e explicações sobre substantivos, adjetivos, advérbios e pronomes. É destacado que os substantivos podem ser coisas, pessoas ou sentimentos e que os adjetivos qualificam substantivos. Pronomes podem substituir nomes.
Este documento fornece uma introdução às 10 classes gramaticais da língua portuguesa, incluindo substantivos, pronomes, adjetivos, verbos, advérbios, conjunções, artigos, numerais, preposições e interjeições. Ele define cada classe gramatical, fornece exemplos e pede ao leitor para identificar palavras que se encaixam em cada categoria dentro de pequenos textos.
O documento apresenta as principais classes gramaticais da língua portuguesa e exemplifica seu uso em frases. São descritas as características dos substantivos, pronomes, adjetivos, verbos, advérbios, conjunções, artigos, numerais e preposições. Algumas classes são exemplificadas com mais detalhes, como os pronomes e as preposições.
Exercícios sobre verbos impessoais e vozes verbaisma.no.el.ne.ves
O documento apresenta 10 questões sobre verbos impessoais e vozes verbais. As questões abordam temas como: identificação de verbos impessoais e concordância verbal; transformação de frases entre voz ativa e passiva; e reconhecimento de sujeito indeterminado. As respostas comentadas explicam detalhadamente a solução de cada questão.
1) O documento descreve as 10 classes gramaticais do português e fornece exemplos de cada uma. 2) As classes gramaticais incluem substantivos, artigos, adjetivos, advérbios, verbos, pronomes, preposições e outras. 3) Cada classe gramatical tem características e funções sintáticas específicas na construção de frases e períodos.
O documento contém 14 questões sobre análise sintática de frases. As questões abordam tópicos como identificação de grupos frásicos, funções sintáticas, voz passiva, graus de comparação de adjetivos e identificação de classes de palavras.
1) O documento descreve as 10 classes gramaticais do português e fornece exemplos de cada uma.
2) As classes gramaticais incluem substantivos, adjetivos, advérbios, artigos, preposições, pronomes e outras.
3) Exemplos mostram como identificar cada classe gramatica e suas funções sintáticas em frases.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 45-46luisprista
Este documento contém instruções para alunos sobre tarefas escolares. Instrui os alunos a (1) trazer trabalhos completos para revisão, (2) enviar versões reformuladas de textos com correções, e (3) gravar e enviar tarefas de áudio até determinadas datas para evitar reprovações.
1. O documento discute as regras de colocação pronominal no português brasileiro, explicando as posições que os pronomes átonos podem assumir em relação ao verbo: próclise, mesóclise e ênclise.
2. São listados os fatores que determinam a próclise, como advérbios, pronomes substantivos e conjunções. A mesóclise ocorre apenas com verbos no futuro, e a ênclise é a posição normal quando nenhum outro fator estiver presente.
3. Regras de
O documento apresenta as 10 classes gramaticais e fornece exemplos e explicações sobre substantivos, adjetivos, advérbios e outras classes. Ele também discute as diferenças entre pronomes relativos e conjunções integrantes e identifica exemplos de orações adjetivas e substantivas.
Este documento contém nove questões sobre pontuação com suas respectivas soluções comentadas. As questões abordam tópicos como o uso correto de vírgula, ponto e vírgula e aspas. O documento tem como objetivo avaliar o conhecimento sobre regras básicas de pontuação na língua portuguesa.
Este documento contém 9 questões sobre o uso do acento de crase em frases. As questões pedem para identificar erros de crase ou completar frases com a forma correta da preposição "a". As respostas explicam porque cada alternativa está correta ou incorreta de acordo com as regras gramaticais sobre crase.
O documento sistematiza as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal em português. Resume as principais regras da seguinte forma: 1) O pronome é colocado após o verbo na forma afirmativa; 2) É colocado antes do verbo nas frases negativas e interrogativas; 3) Nas orações subordinadas e quando antecedido por certos advérbios, o pronome também é colocado antes do verbo.
ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 47luisprista
O documento apresenta vários exercícios de gramática portuguesa sobre diferentes tópicos como pronomes, verbos, função sintática, ortografia, métrica e valores modais. As questões abordam identificar antecedentes de pronomes, tempo verbal, valor deíctico de palavras, aspecto verbal, correspondência métrica, coerência textual e outros.
Questões sobre verbos impessoais, estilo cespema.no.el.ne.ves
O documento apresenta 4 questões sobre o uso de verbos impessoais no estilo CESPE. As questões abordam casos de uso dos verbos "haver", "ter" e "houve" e em todas as alternativas apresentadas nas questões o gabarito é "Errado", indicando que o verbo em questão está sendo usado de forma impessoal em cada contexto.
Exercícios de análise sintática de períodos compostos por subordinação. Alguns dos exercícios possuem a análise sintática detalhada de todas as opções, outros apenas apresentam resposta.
O documento discute verbos impessoais no português. Apresenta exemplos de verbos como "haver", "fazer" e "estar" usados de forma impessoal para indicar tempo ou clima. Explica que verbos que denotam fenômenos naturais também podem ser usados de forma impessoal. Por fim, exemplifica outros verbos como "passar", "chegar" e "bastar" que assumem sentido impessoal.
O documento discute a sintaxe da regência em português. Explica que a regência trata das relações de dependência entre termos na oração. Apresenta os tipos de regência nominal e verbal e como estas relações podem ser indicadas na língua. Fornece exemplos de verbos e nomes com suas respectivas regências.
O documento fornece um resumo de 3 frases ou menos:
1) O documento é um aulão sobre gramática e interpretação de textos ministrado por Adriana Figueiredo.
2) Inclui revisão gramatical, dicas finais e questões por assunto, incluindo pronomes de tratamento e pronomes pessoais.
3) Fornece dicas sobre semântica dos modos e tempos verbais, predição verbal, vozes verbais e questões de concursos sobre esses assuntos.
Este documento discute os complementos gramaticais do português: complemento direto, complemento indireto e complemento oblíquo. Contém exercícios para identificar cada um destes complementos em frases e saber como substituí-los por pronomes pessoais.
1) O documento discute as regras de uso da crase em português, listando casos proibidos, facultativos e obrigatórios de crase.
2) Inclui exemplos de questões comentadas sobre crase retiradas de provas anteriores para ajudar na compreensão da matéria.
3) Fornece dicas de como identificar a presença ou ausência da crase em diferentes contextos gramaticais.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 49-50luisprista
Este documento é um resumo dos principais pontos do "Sermão de Santo António aos Peixes" de Padre António Vieira. O texto descreve a estrutura do sermão, incluindo elogios e repreensões a diferentes espécies de peixes, e como as citações bíblicas são usadas como argumentos de autoridade. O verdadeiro público-alvo do sermão eram os colonos portugueses, e não os peixes.
O documento discute elementos que formam palavras e tipos de afixos. As palavras podem ser formadas por radicais, que apresentam o significado principal, e por prefixos ou sufixos, que são elementos agregados ao radical para formar novas palavras. Os prefixos vêm antes do radical e os sufixos vêm depois.
Este documento fornece uma breve introdução sobre ortografia. A ortografia trata da maneira correta de escrever palavras. Devido às diferenças entre a pronúncia e a escrita, não é possível deduzir todas as regras ortográficas. Portanto, é necessário consultar dicionários.
O documento descreve as principais funções sintáticas de palavras e grupos de palavras em uma oração, incluindo termos essenciais como sujeito e predicado, termos integrantes como complementos verbais e nominais, e termos acessórios como adjuntos adverbiais e adnominais.
1. O documento apresenta 7 questões sobre identificação de classes gramaticais de palavras em frases.
2. Cada questão é seguida de 4 alternativas de resposta e da solução comentada.
3. O objetivo é testar a habilidade de reconhecer substantivos, verbos, adjetivos e outras classes gramaticais.
1) A concordância nominal segue regras gerais de acordo com o gênero e número do substantivo.
2) Há exceções como quando há mais de um substantivo ou expressões como "um e outro".
3) A concordância verbal concorda com o sujeito em número e pessoa, podendo ir para o plural com sujeitos compostos.
A notícia descreve uma "Farmácia de Poesia" que prescreve poemas para problemas emocionais, como depressão ou luto. Os poemas são selecionados cuidadosamente de acordo com o estado de humor do paciente, uma vez que a poesia pode ajudar com uma variedade de doenças emocionais.
Revisões globais 7º ano 3,4,5 moodle orlostrapaula
1. O documento apresenta exercícios sobre complementos gramaticais e suas funções sintáticas.
2. Os alunos devem classificar frases com complementos oblíquos, diretos e indiretos, e preencher esquemas sobre suas funções.
3. São também apresentados verbos que selecionam complemento oblíquo para os alunos identificarem suas ocorrências.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 45-46luisprista
Este documento contém instruções para alunos sobre tarefas escolares. Instrui os alunos a (1) trazer trabalhos completos para revisão, (2) enviar versões reformuladas de textos com correções, e (3) gravar e enviar tarefas de áudio até determinadas datas para evitar reprovações.
1. O documento discute as regras de colocação pronominal no português brasileiro, explicando as posições que os pronomes átonos podem assumir em relação ao verbo: próclise, mesóclise e ênclise.
2. São listados os fatores que determinam a próclise, como advérbios, pronomes substantivos e conjunções. A mesóclise ocorre apenas com verbos no futuro, e a ênclise é a posição normal quando nenhum outro fator estiver presente.
3. Regras de
O documento apresenta as 10 classes gramaticais e fornece exemplos e explicações sobre substantivos, adjetivos, advérbios e outras classes. Ele também discute as diferenças entre pronomes relativos e conjunções integrantes e identifica exemplos de orações adjetivas e substantivas.
Este documento contém nove questões sobre pontuação com suas respectivas soluções comentadas. As questões abordam tópicos como o uso correto de vírgula, ponto e vírgula e aspas. O documento tem como objetivo avaliar o conhecimento sobre regras básicas de pontuação na língua portuguesa.
Este documento contém 9 questões sobre o uso do acento de crase em frases. As questões pedem para identificar erros de crase ou completar frases com a forma correta da preposição "a". As respostas explicam porque cada alternativa está correta ou incorreta de acordo com as regras gramaticais sobre crase.
O documento sistematiza as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal em português. Resume as principais regras da seguinte forma: 1) O pronome é colocado após o verbo na forma afirmativa; 2) É colocado antes do verbo nas frases negativas e interrogativas; 3) Nas orações subordinadas e quando antecedido por certos advérbios, o pronome também é colocado antes do verbo.
ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 47luisprista
O documento apresenta vários exercícios de gramática portuguesa sobre diferentes tópicos como pronomes, verbos, função sintática, ortografia, métrica e valores modais. As questões abordam identificar antecedentes de pronomes, tempo verbal, valor deíctico de palavras, aspecto verbal, correspondência métrica, coerência textual e outros.
Questões sobre verbos impessoais, estilo cespema.no.el.ne.ves
O documento apresenta 4 questões sobre o uso de verbos impessoais no estilo CESPE. As questões abordam casos de uso dos verbos "haver", "ter" e "houve" e em todas as alternativas apresentadas nas questões o gabarito é "Errado", indicando que o verbo em questão está sendo usado de forma impessoal em cada contexto.
Exercícios de análise sintática de períodos compostos por subordinação. Alguns dos exercícios possuem a análise sintática detalhada de todas as opções, outros apenas apresentam resposta.
O documento discute verbos impessoais no português. Apresenta exemplos de verbos como "haver", "fazer" e "estar" usados de forma impessoal para indicar tempo ou clima. Explica que verbos que denotam fenômenos naturais também podem ser usados de forma impessoal. Por fim, exemplifica outros verbos como "passar", "chegar" e "bastar" que assumem sentido impessoal.
O documento discute a sintaxe da regência em português. Explica que a regência trata das relações de dependência entre termos na oração. Apresenta os tipos de regência nominal e verbal e como estas relações podem ser indicadas na língua. Fornece exemplos de verbos e nomes com suas respectivas regências.
O documento fornece um resumo de 3 frases ou menos:
1) O documento é um aulão sobre gramática e interpretação de textos ministrado por Adriana Figueiredo.
2) Inclui revisão gramatical, dicas finais e questões por assunto, incluindo pronomes de tratamento e pronomes pessoais.
3) Fornece dicas sobre semântica dos modos e tempos verbais, predição verbal, vozes verbais e questões de concursos sobre esses assuntos.
Este documento discute os complementos gramaticais do português: complemento direto, complemento indireto e complemento oblíquo. Contém exercícios para identificar cada um destes complementos em frases e saber como substituí-los por pronomes pessoais.
1) O documento discute as regras de uso da crase em português, listando casos proibidos, facultativos e obrigatórios de crase.
2) Inclui exemplos de questões comentadas sobre crase retiradas de provas anteriores para ajudar na compreensão da matéria.
3) Fornece dicas de como identificar a presença ou ausência da crase em diferentes contextos gramaticais.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 49-50luisprista
Este documento é um resumo dos principais pontos do "Sermão de Santo António aos Peixes" de Padre António Vieira. O texto descreve a estrutura do sermão, incluindo elogios e repreensões a diferentes espécies de peixes, e como as citações bíblicas são usadas como argumentos de autoridade. O verdadeiro público-alvo do sermão eram os colonos portugueses, e não os peixes.
O documento discute elementos que formam palavras e tipos de afixos. As palavras podem ser formadas por radicais, que apresentam o significado principal, e por prefixos ou sufixos, que são elementos agregados ao radical para formar novas palavras. Os prefixos vêm antes do radical e os sufixos vêm depois.
Este documento fornece uma breve introdução sobre ortografia. A ortografia trata da maneira correta de escrever palavras. Devido às diferenças entre a pronúncia e a escrita, não é possível deduzir todas as regras ortográficas. Portanto, é necessário consultar dicionários.
O documento descreve as principais funções sintáticas de palavras e grupos de palavras em uma oração, incluindo termos essenciais como sujeito e predicado, termos integrantes como complementos verbais e nominais, e termos acessórios como adjuntos adverbiais e adnominais.
1. O documento apresenta 7 questões sobre identificação de classes gramaticais de palavras em frases.
2. Cada questão é seguida de 4 alternativas de resposta e da solução comentada.
3. O objetivo é testar a habilidade de reconhecer substantivos, verbos, adjetivos e outras classes gramaticais.
1) A concordância nominal segue regras gerais de acordo com o gênero e número do substantivo.
2) Há exceções como quando há mais de um substantivo ou expressões como "um e outro".
3) A concordância verbal concorda com o sujeito em número e pessoa, podendo ir para o plural com sujeitos compostos.
A notícia descreve uma "Farmácia de Poesia" que prescreve poemas para problemas emocionais, como depressão ou luto. Os poemas são selecionados cuidadosamente de acordo com o estado de humor do paciente, uma vez que a poesia pode ajudar com uma variedade de doenças emocionais.
Revisões globais 7º ano 3,4,5 moodle orlostrapaula
1. O documento apresenta exercícios sobre complementos gramaticais e suas funções sintáticas.
2. Os alunos devem classificar frases com complementos oblíquos, diretos e indiretos, e preencher esquemas sobre suas funções.
3. São também apresentados verbos que selecionam complemento oblíquo para os alunos identificarem suas ocorrências.
O documento discute a regência de verbos e nomes em português. Apresenta exemplos de verbos transitivos diretos, indiretos e intransitivos e explica como cada um rege seus complementos. Também fornece uma lista de nomes e seus casos de regência, além de exercícios sobre o tema.
Conteúdos gramaticais revisões_funções sintáticas e oraçõesGuidaQuaresma
Este documento resume diferentes funções sintáticas e tipos de orações. Discute verbos que regem predicativos do sujeito ou complemento direto, exemplos de verbos que regem complemento oblíquo, tipos de orações coordenadas e subordinadas, deíticos e exercícios de identificação de funções sintáticas.
O documento discute o uso correto de preposições na língua portuguesa. Apresenta exemplos de frases com e sem preposições, mostrando como estas ligam elementos na frase e dão sentido ao texto. Também explica as diferenças entre combinações e contrações de preposições com artigos e pronomes.
O documento discute a distinção entre complemento oblíquo e modificador. Através de exercícios, identifica grupos de palavras que são essenciais ou dispensáveis ao verbo. Conclui que complementos oblíquos são indispensáveis ao sentido do verbo, ao contrário dos modificadores.
O documento discute regras de concordância verbal em português. Apresenta exemplos de concordância com sujeito simples e casos especiais como concordância siléptica, verbos impessoais e concordância com verbos seguidos de "se". Explica também que os verbos "dar, bater e soar" concordam com o número de horas, exceto quando o sujeito é um relógio.
O documento discute as diferenças entre complemento oblíquo e modificador. Apresenta exemplos de frases para ilustrar quando grupos de palavras são essenciais ou dispensáveis ao verbo. Realiza exercícios para identificar grupos preposicionais e adverbiais que funcionam como complemento oblíquo ou modificador.
O documento descreve as regras de concordância verbal em português. Apresenta os casos de sujeito simples, onde o verbo concorda em número e pessoa com o sujeito. Também aborda casos especiais como a concordância siléptica, dos verbos impessoais e dos verbos "dar, bater e soar". Por fim, explica a concordância de verbos seguidos da partícula "se".
O documento descreve as principais funções sintáticas em português, incluindo sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, modificador, predicativo do sujeito e complemento agente da passiva. Fornece exemplos de cada função e explica como identificá-las em frases.
O documento apresenta termos essenciais da língua portuguesa como frase, oração, sujeito e predicado. Também discute classificação do sujeito, transitividade verbal, regência verbal e análise sintática de períodos simples e compostos.
1) Ontem é o modificador da frase, indicando quando ocorreu o acontecimento.
2) O João é o sujeito simples.
3) Comprou um cavalo na feira é o predicado, constituído pelo verbo comprou e seus complementos direto e indireto.
1) A frase contém um sujeito simples ("o João"), um predicado ("comprou um cavalo na feira") e um modificador ("Ontem").
2) O sujeito é simples.
3) O predicado é constituído pelo verbo "comprou" e seus complementos direto ("um cavalo") e indireto ("na feira").
O documento discute o uso da vírgula na língua portuguesa, apresentando diversas regras gramaticais sobre quando empregar a vírgula. Algumas situações em que se deve usar a vírgula incluem: para separar orações coordenadas assindéticas, marcar a anteposição do predicativo, isolar o vocativo e indicar a elipse do verbo. O documento fornece vários exemplos para ilustrar cada regra.
Este documento apresenta uma lista de exercícios sobre advérbios e locuções adverbiais em língua portuguesa. Os exercícios abordam a identificação, classificação e uso correto desses termos, analisando frases e textos. Há também questões sobre preposições e provérbios.
ApresentaçãO Para DéCimo Ano, Aula 51 52luisprista
O documento discute pontos gramaticais como pontuação, deícticos e máximas conversacionais. Aborda também figuras de estilo como perífrase e eufemismo presentes em discurso complexo. Por fim, trata de formas de tratamento entre professores e alunos.
ApresentaçãO Para DéCimo Ano, Aula 51 52luisprista
O documento discute conceitos narratológicos como construção da intriga e tipos de autobiografia. Também lista resoluções para o novo ano escolar relacionadas a prazos, gramática e acesso ao moodle. Por fim, apresenta questões sobre pontuação e figuras de linguagem.
O documento descreve orações subordinadas adjetivas relativas. Explica que estas orações fornecem informações adicionais sobre um nome, podendo ser restritivas ou explicativas. Também fornece exemplos destas orações e exercícios para identificá-las e transformá-las.
Este documento discute frases simples e complexas no 7o ano de gramática. Ele define frases simples como tendo uma única ação e frases complexas como tendo mais de uma oração. O documento também explica os processos de coordenação e subordinação que ligam orações dentro de frases complexas, com exemplos de orações coordenadas copulativas, adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas, e orações subordinadas adverbiais temporais e causais e adjetivas relativas.
Este documento define e exemplifica frases simples e complexas, orações finitas e não finitas, e descreve as diferentes formas de articulação entre constituintes e frases, incluindo coordenação, subordinação e os tipos de orações subordinadas.
O documento discute conceitos básicos relacionados ao meio ambiente, segurança e saúde no trabalho. Aborda os principais problemas ambientais atuais como a poluição das águas e dos oceanos, além de resíduos e sua gestão. Também explica conceitos sobre segurança, higiene e saúde no trabalho de acordo com a legislação brasileira e identifica os principais riscos ocupacionais e medidas de prevenção.
1. O documento é um teste de avaliação de comunicação interpessoal e assertividade.
2. O teste inclui preencher esquemas sobre estímulos e receptores na comunicação, identificar afirmações verdadeiras ou falsas sobre comunicação, legendar imagens de tipos de comunicadores e identificar perfis comunicacionais.
3. O objetivo é avaliar conceitos-chave da comunicação como contacto visual, linguagem corporal, escuta ativa, adaptação da mensagem ao interlocutor e comportamento assertivo.
O documento discute os estilos de comunicação. Ele pergunta sobre os elementos da comunicação segundo Jacobson, autoconhecimento no processo comunicacional, comunicação assertiva, perfis comunicacionais passivo e manipulador, e como a assertividade pode ser treinada.
O documento discute a evolução do comércio da troca direta para a indireta através do uso de moedas. Explica que a troca direta tinha inconvenientes como a não aceitação de todos os bens, e que a moeda surgiu para resolver isso, permitindo a troca indireta. Também define os diferentes tipos de moeda que foram usados ao longo do tempo, desde mercadorias até moedas digitais.
O documento discute vários tópicos econômicos como poupança, investimento, oferta e procura, mercado e inflação. 1) A poupança é a diferença entre rendimento e despesas e pode ser aplicada em colocações financeiras, entesouramento ou investimento; 2) O investimento inclui a formação de capital fixo e variação de existências, podendo ser material, imaterial ou financeiro e destinando-se a manter ou aumentar a capacidade produtiva; 3) A oferta e procura determinam o preço de equilíb
Este documento discute a atividade económica, incluindo os agentes económicos, circuitos económicos, bens e serviços, mercados, política monetária e políticas económicas. Apresenta conceitos-chave como produção, distribuição, consumo, poupança, oferta e procura. Identifica as famílias, empresas, Estado e instituições financeiras como principais agentes económicos e descreve suas funções.
O documento discute a atividade de distribuição, explicando que ela conecta os produtores aos consumidores através de atividades como compra, transporte, armazenamento e venda. Dois tipos de comércio são discutidos: o atacadista, que compra em grande quantidade dos produtores, e o varejista, que vende aos consumidores finais. Circuitos de distribuição de curto a longo também são definidos.
[1] O documento fornece diretrizes para garantir a excelência no atendimento ao cliente, cobrindo aparência, expressão corporal e uso da voz.
[2] As normas para a aparência incluem estar limpo e apresentável, com uniforme adequado e sem adornos excessivos.
[3] A expressão corporal deve mostrar disponibilidade para ouvir através de postura e contato visual, além de empatia e foco exclusivo no cliente.
Este documento descreve o Manual da Qualidade da Atividade Formativa da Aproximar - Cooperativa de Solidariedade Social, CRL. O manual caracteriza a organização, definindo a sua missão, visão, valores e público-alvo. Descreve também a estrutura organizacional da atividade formativa, os recursos humanos e físicos, as parcerias e as áreas de formação. Identifica e descreve os processos formativos, incluindo o planeamento, organização, acompanhamento e avaliação das ações de formação.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
O documento analisa os tipos de cómico, registos de língua e recursos expressivos presentes no Auto da Barca do Inferno. Apresenta cómico de situação, linguagem e caráter. Descreve o uso de linguagem corrente, popular, cuidada e calão. Identifica recursos como eufemismo, ironia, antítese e metáfora. Fornece exemplos de cada personagem.
O documento descreve dois funcionários de uma empresa, Tito e Rui, fornecendo detalhes sobre seus salários, benefícios, impostos e contribuições. Pede para calcular os valores líquidos a pagar aos funcionários em outubro e os encargos da empresa, justificando os cálculos no Excel.
O documento descreve a integração econômica, definindo-a como a redução de obstáculos e disparidades entre países para constituir um espaço econômico integrado. Ele lista vantagens da integração como maior eficiência, crescimento e especialização. Finalmente, descreve formas de integração como zonas de comércio livre, uniões aduaneiras e mercados comuns, culminando na integração econômica total com políticas totalmente harmonizadas.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
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Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
4. O 2012
Funções sintáticas
Ao nível da frase
Internas ao GN
Internas ao GV
sujeito
predicado
vocativo
modificador de frase
complemento
predicativo
modificador do GV
direto
indireto
oblíquo
agente da passiva
do sujeito
do c. direto
modificador do nome 2.º ciclo
3.º ciclo
Uma alegria de vírgulas em fuga
de um texto mais difícil que uma purga!
Quando estou mal disposta
(e estou-o muitas vezes…)
mudo o sentido às frases,
complico tudo…
Alexandre O´Neill, Poesias Completas 1951/1986, 3. ed., IN-CM
6. O 2012
Constituição do sujeito:
Grupo nominal (GN)
Paris é uma bela cidade.
Os três rapazes são meus alunos.
O livro que compraste é interessante.
Oração subordinada relativa
Quem estuda tem bons resultados.
Oração subordinada completiva
É verdade que ele falta às aulas.
Que ele falta às aulas é verdade.
Isso é verdade.
*É-o verdade.
Ela é uma bela cidade.
Eles são meus alunos.
Ele é interessante.
Ele tem bons resultados.
Regra 1
Regra 1 Não se separam os constituintes essenciais da
frase.
Constituintes essenciais
Sujeito | Predicado
(1) Saramago ganhou o prémio Nobel.
GN
(2) Todas as tentativas de venda da moradia dos meus avós paternos falharam.
GN
(3) Falharam todas as tentativas de venda da moradia dos meus avós paternos.
GN
(4) Quem chegar atrasado ao espetáculo não entra.
oração subordinada relativa
(5) Que isto acontecesse era previsível.
oração subordinada completiva
(6) Era previsível que isto acontecesse.
oração subordinada completiva
7. O 2012
Regra 1
Constituintes essenciais
Predicado
complemento
predicativo
direto Ele encontrou uma pérola.
Ele disse que tinha sede.
oblíquo Ele veio cá.
Ele mora em Setúbal.
Ele opôs-se a mudar de casa.
agente da passiva Ele foi eleito por nós.
Ele foi eleito por quem votou.
do sujeito Ele é do meu clube.
Ele está satisfeito.
Ele não é quem tu julgas.
do c. direto Ele achou o filme divertido.
indireto Ele resistiu à polícia.
Ele telefonou a quem esteve na festa.
Regra 1
Caso dos constituintes formados por elementos coordenados
(1) O Rui, a Clara, o Carlos e o Zé foram ao cinema.
sujeito
(2) Ele oferecer-lhe-á um CD, um relógio e/ou um livro.
complemento direto
(3) Não telefonaram ao Pedro nem à Rita.
complemento indireto
(4) Ele precisa de ajuda e de carinho.
complemento oblíquo
Mas:
(1) Trepadeiras, e ervas daninhas, e flores silvestres crescem neste jardim.
(2) Ou eu, ou o Pedro, ou o Simão tomaremos conta de ti.
(3) Nem o condutor, nem o peão, nem a seguradora assumiram o prejuízo.
Regra:
Quando cada um dos termos é introduzido pelas conjunções e, ou ou
nem, costuma-se separar por vírgula os elementos coordenados.
8. O 2012
Em síntese:
Não se separam os constituintes
essenciais da frase:
sujeito / predicado
predicado / sujeito
verbo / complemento
complemento / complemento
Regra 1
Regra 1
Caso de predicado construído com mais do que um complemento
(1) Ele emprestou os apontamentos ao colega.
c. direto c. indireto
(2) Ele introduziu as moedas na máquina.
c. direto c. oblíquo
(3) Ele falou do teu problema ao Pedro.
c. oblíquo c. indireto
(4) Ele considerou o exame muito difícil.
c. direto predicativo do c. direto
(5) O anel foi oferecido à Carolina pelo Ricardo.
c. indireto c. agente da passiva
Regra:
Quando há vários complementos, não se separa nenhum deles por vírgula.
9. O 2012
Regra 2 Separa-se o modificador quando está
a) colocado no início da frase;
b) encaixado entre o sujeito e o verbo;
c) encaixado entre o verbo e um complemento.
Ordem direta sujeito + verbo + complemento(s) + modificador(es)
sujeito + verbo + predicativo do sujeito + modificador(es)
a) Na semana passada, eu e o Rui fomos a casa dos meus avós.
b) Eu e o Rui, na semana passada, fomos a casa dos meus avós.
c) Eu e o Rui fomos, na semana passada, a casa dos meus avós.
Mas:
Eu e o Rui fomos a casa dos meus avós na semana passada.
ou
Eu e o Rui fomos a casa dos meus avós, na semana passada.
Esta regra aplica-se ao modificador, independentemente da sua forma:
Na aldeia, o Guilherme era muito respeitado.
O Guilherme, na aldeia, era muito respeitado.
Diariamente, o meu irmão resolve as palavras cruzadas do jornal.
O meu irmão, diariamente, resolve as palavras cruzadas do jornal.
O meu irmão resolve, diariamente, as palavras cruzadas do jornal.
Regra 2
Regra 3Ver .
Grupo preposicional (GPrep)
Grupo adverbial (GAdv)
Oração
10. O 2012
Regra 4 Separam-se as orações coordenadas
assindéticas.
Ele pintou paredes, consertou o telhado, colocou vidros e limpou o jardim.
orações coordenadas assindéticas
Observação:
As orações coordenadas introduzidas pela conjunção e não se separam por
vírgula.
Mas:
Podem separar-se por vírgula as orações introduzidas pela conjunção e,
quando têm sujeitos diferentes.
O lixo acumulava-se na cidade, e o presidente da Câmara nada resolvia.
Regra 3 Separam-se as orações subordinadas
adverbiais que precedem ou estão encaixadas
nas subordinantes.
Enquanto o Simão trabalhava, a Rita preparou uma festa surpresa.
A Rita, enquanto o Simão trabalhava, preparou uma festa surpresa.
Caso queiras, passo pelo supermercado à saída do trabalho.
Passo, caso queiras, pelo supermercado à saída do trabalho.
Mas:
A Rita preparou uma festa surpresa enquanto o Simão trabalhava.
ou
A Rita preparou uma festa surpresa, enquanto o Simão trabalhava.
Passo pelo supermercado à saída do trabalho caso queiras.
ou
Passo pelo supermercado à saída do trabalho, caso queiras.
11. O 2012
Regra 5 Separam-se as conjunções adversativas,
explicativas e conclusivas (mas, pois, logo) e os
advérbios conectivos/locuções adverbiais com
valor idêntico.
(1) Ele experimentou várias calças, mas nenhumas lhe serviam.
Ele experimentou várias calças, porém nenhumas lhe serviam.
Ele experimentou várias calças, contudo nenhumas lhe serviam.
Ele experimentou várias calças, no entanto nenhumas lhe serviam.
(2) Ele não vai à estreia, pois sente-se adoentado.
(3) Ele deita-se sempre tardíssimo, logo está desconcentrado nas aulas.
Ele deita-se sempre tardíssimo, portanto está desconcentrado nas aulas.
Ele deita-se sempre tardíssimo, por isso está desconcentrado nas aulas.
Ele deita-se sempre tardíssimo, por consequência está desconcentrado
nas aulas.
Conjunção coordenativa
adversativa: mas
conclusiva: logo
Advérbio/locução adverbial conectivo
porém, todavia, contudo, no entanto
pois, portanto, assim, por isso, por
consequência, por conseguinte
Regra 5Observação:
O que os distingue?
Os advérbios/locuções adverbiais conectivos podem:
a) ocupar outra posição na frase:
Chove muito, mas vou ao cinema.
*Chove muito, vou, mas, ao cinema.
*Chove muito, vou ao cinema, mas.
Chove muito, porém vou ao cinema.
Chove muito, vou, porém, ao cinema.
Chove muito, vou ao cinema, porém.
b) coocorrer com conjunções:
*Ele tem tudo e, mas, é infeliz. Ele tem tudo e, no entanto, é infeliz.
12. O 2012
Regra 6
O modificador do nome
Características:
Não é selecionado pelo nome.
Pode apresentar diferentes formas (GAdj, GPrep, GN, oração relativa
restritiva ou oração relativa explicativa).
Modificador apositivo
Não restringe a realidade referida pelo nome que modifica.
É separado obrigatoriamente por vírgulas do nome a que se refere.
[O meu pai [, um homem pacífico,]] viveu rodeado de amigos.
[Sérgio Godinho [, autor de belos poemas,]] lançou mais um CD.
[A maçã [, que é um fruto saudável,]] é vendida todo o ano.
Regra 6 Separa-se o modificador apositivo do nome.
Schulz, Snoopy e o Desporto,
Meribérica/Liber
GN
Nós, que tocamos piano,
temos de cuidar dos
nossos dedos!
oração subordinada
relativa explicativa
13. O 2012
Regra 6
O modificador do nome (cont.)
Modificador restritivo
§ Restringe a realidade referida pelo nome que modifica.
§ Não pode ser separado por vírgulas do nome a que se refere.
Ele gosta [de peixe [grelhado]].
Ofereceram-lhe [uma pulseira [de prata]].
[O meu vizinho [que vive no rés do chão]] tem a casa inundada.
Sugestão:
Exercícios com pares de frases com orações subordinadas relativas
explicativas e restritivas para verificação da alteração de sentido.
]
Regra 7 ¨ Separa-se o vocativo.
Ó Rita, aperta o cordão das sapatilhas.
Podes chegar-me esses papéis, António?
Sinto-me feliz, queridos amigos, pela vossa presença!
Sugestão:
§ Trabalhar o “par” vocativo / sujeito. [2.º ciclo]
§ Trabalhar o “par” vocativo / modificador do nome. [3.º ciclo]
]
14. O 2012
Em síntese: Uso da vírgula
Não se separam os constituintes essenciais da frase.
Regra 2 Separa-se o modificador quando está
a) colocado no início da frase;
b) encaixado entre o sujeito e o verbo;
c) encaixado entre o verbo e um complemento.
Regra 3 Separam-se as orações subordinadas adverbiais que precedem ou estão
encaixadas nas subordinantes.
Regra 4 Separam-se as orações coordenadas assindéticas.
Regra 5 Separam-se as conjunções adversativas, explicativas e conclusivas (mas,
pois, logo) e os advérbios conectivos/locuções adverbiais com valor
idêntico.
Regra 6 Separa-se o modificador apositivo do nome.
Regra 7 Separa-se o vocativo.
Assinala uma elipse.
Regra 1
Regra 2
Regra 3
Regra 4
Regra 5
Regra 6
Regra 7
Regra 8
Regra 8 Assinala uma elipse.
A tarde esteve chuvosa e cinzenta; a noite, tranquila e luminosa.
[esteve]
Francamente interessante, aquele filme.
[é]
Pela frente dele passavam automóveis a brilhar, corredores de linda
estampa, muito airosos na manhã; e no mar, tocados pelo vento, barcos.
(José Cardoso Pires) [passavam]
Sugestão:
Exercícios para uso da elipse como forma de evitar repetições de palavras.
15. O 2012
Exercícios de pontuação
Vocativo vs. Sujeito [2.º ciclo]
1. Presta atenção às palavras sublinhadas nestas frases:
a. Companheiros, o peixe gigantesco vai afundar-nos!
b. Alá, salva-me!
1.1. As palavras sublinhadas indicam
quem fala. de quem se fala. com quem se fala.
1.2. Reescreve as frases mudando a posição do constituinte sublinhado.
O peixe gigantesco vai afundar-nos, companheiros! / Salva-me, Alá!
1.3. Os constituintes sublinhados estão separados por que sinal de pontuação?
1.4. Indica o sujeito da frase a., substituindo-o pelo pronome ele.
Companheiros, ele vai afundar-nos!
1.5. Indica o pronome que pode recuperar o sujeito nulo da frase b.
Alá, Tu salva-me!
X
16. O 2012
sujeito vocativo
a. Caro leitor, este é o relato da primeira viagem de
Sindbad.
b. Durante a viagem, Sindbad foi parar em cima de um
peixe.
c. Foge, Sindbab, isto não é uma ilha!
d. Ó capitão, não parta sem mim – gritou Sindbad.
e. Infelizmente, o capitão não ouviu os gritos de
Sindbad.
2. Assinala a função sintática do elemento sublinhado em cada frase.
X
X
X
X
X
in Diálogos, 6.º ano, Porto Editora
Vocativo vs. modificador do nome [3.º ciclo]
3. O constituinte sublinhado na frase abaixo pode desempenhar a
função sintática de vocativo ou de modificador do nome.
A Rita, minha amiga, é uma rapariga divertida.
3.1. Prova que “minha amiga” pode ser um vocativo.
Ó minha amiga, a Rita é uma rapariga divertida.
A Rita é uma rapariga divertida, minha amiga.
3.2. Observa a alteração que introduzimos na frase:
– A Rita, minha amiga, é uma rapariga divertida – disse a Isabel
ao José.
3.2.1. O que te permite afirmar que o constituinte sublinhado
não é um vocativo?
O vocativo indica o ser a quem nos dirigimos. Neste
contexto, Isabel dirige-se ao José (e não à “minha amiga”).
17. O 2012
O modificador restritivo e apositivo e a vírgula
5. Indica a diferença de sentido entre cada par de frases.
a. Os cientistas que trabalham para o bem da humanidade merecem
todo o apoio.
Os cientistas, que trabalham para o bem da humanidade, merecem
todo o apoio.
b. Todos os candidatos que vieram de gravata foram admitidos.
Todos os candidatos, que vieram de gravata, foram admitidos.
c. Os livros que têm belas ilustrações venderam-se bem.
Os livros, que têm belas ilustrações, venderam-se bem.
d. Os alunos que já não têm testes vão ao passeio.
Os alunos, que já não têm testes, vão ao passeio.
A elipse
4. Reescreve as frases seguintes, eliminando a repetição dos verbos
sublinhados.
a. A Raquel pintou um campo florido atravessado por um riacho de
água azul; a Sílvia pintou uma praia de areia branca.
… a Sílvia, uma praia de areia branca.
b. Ela chama-se Francisca; ele chama-se Diogo.
… ele, Diogo.
c. Como temos duas televisões em casa, o meu irmão viu o telejornal;
eu vi um filme de terror.
… eu, um filme de terror.
d. Os alunos da turma B foram ao Gerês; os da turma A foram à serra
da Estrela.
… os da turma A, à serra da Estrela.
18. O 2012
Exercícios de escolha múltipla (continuação)
7. Assinala, em cada alínea, a frase corretamente pontuada.
a. £ O cão, o gato, o peixe e o periquito vivem com eles.
£ O cão, o gato, o peixe, e o periquito vivem com eles.
£ O cão, o gato, o peixe e o periquito, vivem com eles.
b. £ Os amigos do meu tio Afonso, foram visitá-lo ao hospital.
£ Os amigos, do meu tio Afonso, foram visitá-lo ao hospital.
£ Os amigos do meu tio Afonso foram visitá-lo ao hospital.
c. £ Nós oferecemos, dois pares de sapatos à Gabriela.
£ Nós oferecemos dois pares de sapatos, à Gabriela.
£ Nós oferecemos dois pares de sapatos à Gabriela.
X
X
X
Exercícios de escolha múltipla
6. Assinala, em cada par de frases, a que está corretamente pontuada.
a. £ O meu tio é professor, jornalista e escritor.
£ O meu tio é professor, jornalista, e escritor.
b. £ Rita, nós vamos ao cinema. Queres vir?
£ Rita nós vamos ao cinema. Queres vir?
c. £ Todos os alunos do 6.º ano, fizeram um teste.
£ Todos os alunos do 6.º ano fizeram um teste.
d. £ Aquela senhora apresentou, uma reclamação.
£ Aquela senhora apresentou uma reclamação.
e. £ O diretor da escola telefonou, ao pai do Ricardo.
£ O diretor da escola telefonou ao pai do Ricardo.
f. £ Na sua infância, o meu avô morou em Castelo Branco.
£ Na sua infância, o meu avô morou, em Castelo Branco.
X
in Diálogos, 6.º ano, Porto Editora
X
X
X
X
X
19. O 2012
Exercícios com vários sinais de pontuação/sinais auxiliares de escrita
Texto analisado: “Claralinda” (romance tradicional), de Almeida Garrett
8. Pontua os enunciados seguintes, de forma a obteres frases com sentidos
diferentes.
Atenção: não podes acrescentar palavras, apenas sinais auxiliares de escrita ou
de pontuação.
a. Conde Claros gosta de Claralinda não está apaixonado por outra
donzela
Conde Claros gosta de Claralinda. Não está apaixonado por outra donzela.
Conde Claros gosta de Claralinda? Não! Está apaixonado por outra donzela.
b. El-rei disse este pajem é mexeriqueiro e vai ser degolado
El-rei disse: “Este pajem é mexeriqueiro e vai ser degolado.”
– El-rei – disse este pajem – é mexeriqueiro e vai ser degolado.
c. Claralinda acha que o conde merece perdão nunca foi demasiado
atrevido
Claralinda acha que o conde merece perdão. Nunca foi demasiado atrevido.
Claralinda acha que o conde merece perdão? Nunca! Foi demasiado atrevido.
in Diálogos, 8.º ano, Porto Editora
Claralinda
Meia-noite já é dada,
Os galos querem cantar,
O conde Claros na cama
Não podia repousar.
Chamou pajens e escudeiros,
Que se quer já levantar;
Que lhe tragam de vestir,
Que lhe tragam de calçar.
Deram-lhe uma alva camisa,
Que el-rei a não tinha tal;
Deram-lhe saio de seda,
Cintura de oiro e firmal.
Trazem-lhe esporas doiradas
Para com elas montar;
Cavalgou no seu cavalo,
Pôs-se logo a caminhar.
– “Deus te salve, Claralinda,
Tão cedo estás a bordar?”
– “Salva-te Deus, conde Claros!
Donde vais a caminhar?”
– “Aos moiros me vou, senhora,
Grandes guerras guerrear.”
– “Que belo corpo que tendes
Para com eles brigar!”
Mas pois tão alto falaste,
Alto hás de ir a enforcar.”
Castigar os chocalheiros5
Boa justiça real:
Mas o pobre conde Claros
Também vai a degolar.
– “Vinde, vinde, Claralinda...
Como estais a descansar!
Vinde ver o conde Claros
Que el-rei o manda matar.”
– “Acudi, minhas donzelas,
Vinde-me acompanhar:
Que se el-rei lhe não perdoa,
Com ele quero acabar.”
– “Deus vos salve, senhor rei,
E a vossa c’roa real!
Que vos fez o conde Claros
Para o mandardes matar?”
– “Se eu tivera outra filha
Para em meu reino reinar,
Juro-te, ó Claralinda,
Que o ias acompanhar.
Mas toma-o tu por marido,
Por genro o quero eu tomar;
E ninguém mais nesta corte
Se atreva a mexericar.”
Almeida Garrett, Romanceiro,
Círculo de Leitores, 1997
– “Melhor o tenho, senhora,
Para convosco folgar...”
Palavras não eram ditas
Um pajem que ia a passar:
– “As palavras que são ditas,
A el-rei vou já contar.”
– “Palavras que ditas são,
A el-rei não vás levar:
Dar-te-ei de oiro e de prata
Quanto possas carregar.”
– “Não quero oiro nem prata,
Se oiro e prata me heis de dar;
Quero guardar lealdade
A quem na devo guardar:
As palavras que são ditas,
A el-rei as vou contar.”
Foi dali o bom do pajem
Andando de bom andar
À casa da estudaria,
Onde el-rei estava a estudar:
– “Deus vos salve, senhor rei,
E a vossa c’roa real!
Lá deixei o conde Claros
Com a princesa a folgar.”
– “Se à puridade o dissesses,
Tença te havia de dar;
20. O 2012
10. Pontua adequadamente as frases seguintes de forma a obteres
sentidos diferentes.
a. Matar o rei não é crime
Matar o rei não é crime.
Matar o rei? Não, é crime.
Matar o rei, não! É crime!
b. Se ajudar o mundo fica melhor
Se ajudar, o mundo fica melhor.
Se ajudar o mundo, fica melhor.
c. A culpa é do Luís não é nossa
A culpa é do Luís; não é nossa.
A culpa é do Luís? Não, é nossa.
d. Se todos continuam eu não desisto
Se todos continuam, eu não desisto.
Se todos continuam, eu não: desisto.
9. Na Grécia antiga, em Delfos, havia o hábito de
consultar os deuses que proferiam oráculos,
isto é, sentenças.
Conta-se que certo rei quis saber se
regressaria vivo da guerra, tendo recebido
como resposta as seguintes palavras:
Irás voltarás não morrerás
Confiante, o rei partiu para a guerra, mas morreu.
9.1. Pontua a frase da forma como o rei terá interpretado a mensagem.
Irás, voltarás, não morrerás.
9.2. Pontua, agora, a frase de forma a atribuir-lhe o sentido adequado
ao final da história.
Irás. Voltarás? Não, morrerás.
in Diálogos (Caderno de Atividades), 8.º ano, Porto Editora
inhttp://www.philosophy.pro.br/
21. O 2012
11. Pontua adequadamente as frases seguintes, tornando claro o seu
sentido.
a. Maria quando toma banho sua mãe grita tenho medo de água fria.
Maria, quando toma banho, sua. “Mãe!”, grita, “Tenho medo de
água fria!”
b. Maria toma banho porque sua mãe disse ela dá-me a toalha.
Maria toma banho porque sua. “Mãe, disse ela, dá-me a toalha.”
c. Um lavrador tinha um bezerro e a mãe do lavrador era também o
pai do bezerro.
Um lavrador tinha um bezerro e a mãe; do lavrador era, também, o
pai do bezerro.
d. Certo rei querendo perdoar um condenado despachou assim o
tribunal condenou eu não discordo.
Certo rei, querendo perdoar um condenado, despachou assim: “O
tribunal condenou; eu não: discordo.”
12. A minha mochila desapareceu não está no quarto
Ouve a frase acima, dita com diferentes entoações, e pontua-a de várias
maneiras possíveis. Há casos em que temos apenas uma pessoa a falar;
noutros casos, temos diálogo.
a. A minha mochila desapareceu. Não está no quarto.
b. – A minha mochila desapareceu?
– Não, está no quarto.
c. – A minha mochila desapareceu, não?
– Está no quarto!
d. A minha mochila desapareceu! Não está no quarto!
e. – A minha mochila desapareceu!
– Não está no quarto?
f. A minha mochila desapareceu… Não está no quarto…
22. O 2012
14. Reescreve a anedota seguinte,
§ reconstituindo os parágrafos;
§ utilizando maiúsculas sempre que necessário;
§ introduzindo a pontuação.
quando a mãe chegou a casa viu que o João tinha acabado com um
bolo de chocolate então chamou o filho e disse-lhe será possível que
tenhas comido o bolo sem pensar no teu irmão respondeu o rapaz
estive sempre a pensar nele mamã estava com tanto medo que ele
aparecesse antes de eu o acabar
Quando a mãe chegou a casa, viu que o João tinha acabado com um
bolo de chocolate. Então chamou o filho e disse-lhe:
– Será possível que tenhas comido o bolo sem pensar no teu irmão?
Respondeu o rapaz:
– Estive sempre a pensar nele, mamã! Estava com tanto medo que ele
aparecesse antes de eu o acabar!...
in Diálogos (Caderno de Atividades), 6.º ano, Porto Editora
Pontuar textos
Corre corre corredor
Era uma vez um corredor atravancado de cadeiras vasos
prateleiras mesas Era um corredor muito triste
Ó corredor por que é que estás tão triste
Porque não me deixam correr respondeu o corredor
Mário Castrim, Histórias com Juízo, 4.ª ed., Caminho, 1993
13. Coloca, nos £, os sinais de pontuação que retirámos desta breve
história:
Corre, corre, corredor!
Era uma vez um corredor atravancado de cadeiras, vasos, prateleiras,
mesas. Era um corredor muito triste.
– Ó corredor, porque é que estás tão triste?
– Porque não me deixam correr – respondeu o corredor.
Mário Castrim, Histórias com Juízo, 4. ed., Caminho, 1993
in Diálogos (Caderno de Atividades), 6.º ano, Porto Editora
23. O 2012
15. Escuta o excerto de uma reportagem que abaixo reproduzimos sem
quaisquer sinais de pontuação. À medida que vais ouvindo,
indica, no texto, com traços oblíquos [ / ], a localização das pausas;
sublinha as palavras que o jornalista realça para atrair a atenção do
ouvinte.
A pobreza em Portugal é um problema social grave e o seu não
reconhecimento tem-se revelado ultimamente um dos maiores entraves
à sua erradicação lê-se num manifesto preparado pela Associação Cais e
Fundação AMI entre outras organizações no manifesto citam-se por
exemplo dados de 2004 desde 1999 e 2000 o número de pessoas sem
abrigo aumentou 20 a 25 por cento sobretudo em cidades como o Porto
Coimbra Lisboa e Almada o documento assinala ainda que na União
Europeia Portugal é o país com mais desigualdade entre ricos e pobres
in “Público na Escola”, n.º 3, 2005/06 (texto adaptado e com supressões)
15.1. Reescreve o texto, pontuando-o.
15.2. Lê-o, em voz alta, como se fosses o jornalista. Não te esqueças de
acentuar distintamente as palavras que sublinhaste anteriormente.
“A pobreza em Portugal é um problema social grave e o seu não
reconhecimento tem-se revelado, ultimamente, um dos maiores entraves
à sua erradicação”, lê-se num manifesto preparado pela Associação Cais e
Fundação AMI, entre outras organizações. No manifesto, citam-se, por
exemplo, dados de 2004: desde 1999 e 2000, o número de pessoas sem
abrigo aumentou 20 a 25 por cento, sobretudo em cidades como o Porto,
Coimbra, Lisboa e Almada. O documento assinala ainda que, na União
Europeia, Portugal é o país com mais desigualdade entre ricos e pobres.
Associação Brasileira de Imprensa
http://www.youtube.com/watch?v=JxJrS6augu0