O mito do nativo digital
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O documento discute os mitos do "nativo digital" e da capacidade de "multitarefa", questionando se estudantes nascidos na era digital realmente possuem habilidades inatas com a tecnologia. Argumenta-se que não há evidências empíricas que apoiem essas noções e que elas podem ter efeitos negativos, levando a escola a negligenciar o desenvolvimento de competências digitais.
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- 1. the myth of the digital native and the multitasker
- 4. Nativos Digitais ● Quando se discute inovação em educação, o termo nativo digital sempre aparece para ilustrar a existência de um gap entre a prática da educação e as competências do século 21. ● Argumenta-se que essas competências seriam naturais entre os nativos digitais porém não praticadas na escola.
- 5. Problema ◍ A noção do estudante nativo digital e multitarefa foi amplamente difundida pelos meios de comunicação e "gurus", atingindo também os formuladores de políticas educacionais.
- 6. Problema ◍ Não se sustenta empiricamente 😬 ◍ Apresenta efeitos negativos para os alunos 😬 6
- 7. Disponível em: http://time.com/247/millennials-the-me-me-me-generation/ Acesso em 02 junho 2020.
- 8. Disponível em: https://bit.ly/1nSTKZ7 Acesso em 02 junho 2020.
- 9. Prensky (2001) ◍ Nascidos depois de 1984: nativos digitais. ◍ Nascidos antes de 1984: imigrantes digitais. ◍ Crítica dos autores: tese de Prensky carece de pesquisa empírica.
- 10. 1984
- 11. Não relação entre idade e fluência digital ◍ Nascidos antes de 1984: características atribuídas aos "nativos digitais". ◍ Nascidos após 1984: características dos "imigrantes digitais".
- 12. Problema Noção de nativo digital tem o efeito de subtrair da escola a necessidade de desenvolver as competências e habilidades para usar tecnologia.
- 13. 1984 - 1989 ◍ Geração de professores formada entre 1984 e 1989 não apresentou fluência digital diferente que a dos alunos.
- 14. Big concept Digital Literacy é importante para todos! 14
- 16. Multitarefa: pressuposto e problemas ◍ Analogia entre cérebro humano e computador. ◍ Pessoas conseguem executar mais de uma tarefa ao mesmo tempo quando há tarefas que foram automatizadas. ◍ Task-Switching. ◍ Sobrecarga cognitiva.
- 19. Problema mundial de crise de atenção Fonte: http://humanetech.com
- 21. Onde, Quando e Como usar tecnologia?
Notas do Editor
- Parágrafo 1 A noção do estudante nativo digital e multitarefa foi amplamente difundida pelos meios de comunicação e "gurus", atingindo também os formuladores de políticas educacionais. Porém, argumenta o autor, essa noção não se sustenta empiricamente e além disso apresenta efeitos negativos para os alunos, os sistemas de ensino, e as relações de ensino e aprendizagem de modo geral. O autor busca então apresentar evidências para questionar e problematizar essas noções.
- ao final vou colocar alguns exemplos de produção de alunos. Uso de multimídia, por exemplo.
- [Parágrafo 5, 6]: o que de fato sabemos sobre o conhecimento e as habilidades dessa geração (nascidos após 1984)? email, mensagem de texto, Facebook, navegação na Internet limitação da socialização dificuldades para usar a tecnologia para a aprendizagem e resolução de problemas consumo passivo e download de notas de leitura Ubiquidade não provocou desenvolvimento de habilidades
- Marketing
- [parágrafo 3, 4] Na senda de Prensky: hommo zappiens (Veen and Vrakking, 2006), iGeneration (Rosen, 2007), Google Generation (Rowlands et al., 2008), App Generation (Gardner and Davis, 2013)
- Autor cita também games de 8 bits
- Parágrafo 10 e 11. Romero, Guitert, Sanfrà and Bullen (2013): (Hargittai & Hinnant, 2008; Hargittai, 2010) Portanto: inverteram a tese de Prensky
- [parágrafo 8]: estudo constatou uso intenso de tecnologia para entretenimento mas não para a aprendizagem: posição de consumidor prevalece (Kennedy and Fox, 2013) A noção de "nativos digitais" ofusca a necessidade das crianças e adolescentes de suporte para desenvolver habilidades digitais Por isso, muitos países têm considerado que a tecnologia deve ser incluída no núcleo do currículo Currículo vê que fluência tecnológica faz parte da base curricular das competências do século 21 e dos objetivos a serem adquiridos
- Parágrafo 12, 13: professores imigrantes digitais e professores nativos digitais
- Parágrafos 20-22 Parágrafo 24 Parágrafo 29: sobrecarga cognitiva: outros autores comentam: Goleman (Foco)
- Problema de gestão.