Este documento descreve uma situação de aprendizagem elaborada por um grupo de professores para alunos do 9o ano do ensino fundamental. A situação de aprendizagem envolve atividades de leitura e escrita com base no texto "O Primeiro Beijo", de Antônio Barreto, e tem como objetivo desenvolver habilidades de leitura e interpretação, além de sanar deficiências de aprendizagem identificadas. As atividades incluem discussão sobre beijos, leitura do texto e exercícios para explorar competências como sequenc

1. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM ELABORADA PELOS
INTEGRANTES DO FÓRUM GRUPO 4- CURSO: MELHOR GESTÃO
MELHOR ENSINO-TURMA 248/2013-DIRETORIA DE ENSINO DE
SÃO CARLOS-SP.
FORAM READAPTADAS AS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DO
GRUPO PRESENCIAL DE VALQUÍRIA, MARGARETE E IRAÍDES
PARA CHEGAR A ESTA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM FINAL DE
GRUPO COM ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA COM BASE
NO TEXTO : O PRIMEIRO BEIJO, DE ANTÔNIO BARRETO.
INTEGRANTES:
ANAPAULA ORTIZ
ANAY DE CÁSSIA ALMEIDA VITALI
IRAÍDES DE FÁTIMA BOGNI PALERMO
MARGARETE APARECIDA GUILARDI SOARES
VALQUÍRIA BENVINDA DE OLIVEIRA CARVALHO

2. Introdução sobre a Prática de Leitura
... o cidadão, para exercer plenamente sua
cidadania, precisa apossar-se da
linguagem literária, alfabetizar-se nela,
tornar-se seu usuário competente, mesmo
que nunca vá escrever um livro: mas
porque precisa ler muitos.
(LAJOLO, 2000, p. 106)
Ler é sempre colocar questões a um
texto: é um ato voluntário que evocamos
previamente. É por isso que um texto pode
ser compreendido de diversas maneiras.
Pretender que exista uma única forma
“correta” de interpretar um poema, um
romance ou qualquer outro texto, é
impedir que o leitor coloque as questões
que deseja, que são cabíveis para ele; é,
portanto, anular a construção de sua
própria compreensão (BARBOSA,1994, p.
118).


3. Objetivo
Desenvolver habilidades de leitura de textos
narrativos; despertar a sensibilidade para o
texto literário; desenvolver a habilidade de
interpretação escrita e produção de texto, e
sanar defasagens apresentadas no processo
ensino-aprendizagem constatadas nos alunos
do 9º ano do Ensino FundamentaI, através da
avaliação em processo/13.
Duração das atividades
5 a 8 aulas
Estratégias e recursos da aula
Apresentar aos alunos as imagens, letras
de músicas e vídeos com tema romântico
de personagens de novela. Solicitar que
observem com atenção a relação
apresentada entre as personagens, eu
lírico e o tema da canção, cenas do vídeo e
sua relação com a letra de música;
Solicitar que façam o levantamento de
hipóteses sobre o tema da aula BEIJO e
justifiquem as hipóteses levantadas.

4. Habilidades a serem exploradas
antes da leitura integral do texto
Levantamento do conhecimento prévio
sobre o assunto;
Antecipação do tema ou ideia principal a
partir dos elementos paratextuais;
Antecipação do tema ou ideia principal a
partir do exame de imagens;
Explicitação das expectativas de leitura
a partir da análise dos índices
anteriores.
Habilidades a serem exploradas
durante a leitura integral do texto
Esclarecimento de palavras
desconhecidas a partir de inferência ou
consulta a dicionário;
Busca de informações complementares
por meio de consulta a Internet e outras
fontes.

5. Diálogos intertextuais de diferentes
gêneros e variedade linguística em
linguagem verbal e não verbal
Texto: CAPÍTULO XIV / O PRIMEIRO BEIJO, do livro
Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de
Assis;
Letra da canção “Aquele Beijo” do grupo Nosso
sentimento;
Galeria de fotos retiradas de sites do google.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A
RECUPERAR:
Organizar em sequência lógica itens de
informação explícita, distribuídos ao
longo de um texto;
Inferir informação pressuposta ou
subentendida em um texto literário, com
base na sua compreensão global;
Identificar e reconhecer o vocábulo e suas
relações sócio-linguísticas;
Inferir opiniões ou conceitos
pressupostos ou subentendidos em um
texto.

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