O documento distingue enunciados descritivos e avaliativos sobre a biblioteca escolar. A maioria dos enunciados são descritivos e fornecem informações sobre iniciativas e aspectos da biblioteca, enquanto alguns enunciados contêm avaliações.

1. 7ª SESSÃO – 1ª ACTIVIDADE
Distinguir descrição de avaliação
Enunciados Avaliativos Descritivos Melhoramento dos mais descritivos
1- Foi recolhida Pleno envolvimento de todo o corpo docente
informação dos X na inventariação de necessidades da BE,
departamentos sobre a através da recolha de informação junto dos
colecção da BE. Departamentos Curriculares, a qual será tida
em conta na planificação, afectação de verbas
e acções decorrentes dessa planificação para
manter a colecção actualizada e adequada às
necessidades dos alunos e professores.
2- A BE promove
sistematicamente
mecanismos de avaliação
cujos resultados são X
utilizados na planificação
do trabalho.
3- Iniciativa de um Dinamização e implementação eficaz de um
projecto (parceria com a X projecto de âmbito nacional, em parceria com
Câmara Municipal) de a Câmara Municipal, que tem tido grande
âmbito nacional. impacto na promoção da leitura no 1º CEB, na
ligação da escola à comunidade e na
valorização e divulgação da BE e da escola a
nível local e nacional.
4- Aproximação
estimulante às famílias e
seu envolvimento no X
projecto da BE, com o
projecto “Leituras em
família”.
5- Horário da BE cobre O horário da BE, coincidente com o tempo de
todo o tempo de abertura X abertura da escola, é um factor facilitador da
da escola. utilização da BE e do desenvolvimento normal
das actividades.
6- A actualização do A recente aquisição de material informático
material informático não revelou-se insuficiente, não correspondendo
corresponde às X ainda às necessidades dos professores e
necessidades dos alunos, facto que deverá ser tido em conta na
utilizadores (professores, inventariação de necessidades e na proposta de
alunos). aquisição de equipamento informático no
próximo ano lectivo.
7- A BE disponibiliza A BE colaborou eficazmente com os docentes
guiões de pesquisa X na concretização das actividades curriculares
baseados no modelo Big6 através da disponibilização de guiões de
pesquisa baseados no modelo Big6, tendo
assim contribuído significativamente para o
desenvolvimento da literacia da informação,
maior autonomia dos alunos e melhoria na
qualidade dos seus trabalhos.
Margarida Ferreira DREA – T3