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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Workshop)
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                                                                                                                  Formandas: Isabel Fonseca e Manuela Varejão


Objectivo da Sessão:

   1. Distinguir enunciados gerais de específicos.

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           Actividade – 1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações
            que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.



           Enunciado Geral                      Fragilidades                         Proposta de alteração/Enunciado Específico

   3 – Reforçar o trabalho articulado.   Reforçar:                       A BE vai, ao longo do ano, reforçar a articulação com os professores da área curricular
                                         1. Com que grupo disciplinar?   de Estudo Acompanhado, no âmbito do desenvolvimento da literacia, tendo como
                                         2. Quais os objectivos?         objectivos a promoção da leitura e da autonomia dos alunos.
                                         3. Qual o público-alvo?         O reforço do trabalho articulado com os docentes consistirá em promover acções de
                                         4. Quais as estratégias a       formação na BE, visando ensinar os alunos a estruturar e a planificar os seus
                                         implementar?                    trabalhos escritos, uma vez que a maioria deles são o resultado de cópias de
                                         5. Calendarização?              pesquisas na NET.


   4 - Reforçar a produção de            Reforçar:                       Com o objectivo de dar apoio à disciplina de Língua Portuguesa, a BE vai
   instrumentos de apoio a ser usados    1. Com que docentes?            produzir/editar Guiões de Leitura das obras que existem na Biblioteca em maior
   por professores e alunos.             A produção de instrumentos      número de exemplares (mínimo 14). Estes guiões incluirão vários tipos de fichas
                                         de apoio:                       (informativas, questionários, passatempos e jogos de palavras) e poderão ser usados
                                         1. Que tipo de instrumentos?    quer nas aulas de Língua Portuguesa, como apoio à leitura orientada, quer em
                                         A ser usados por professores    contexto de leitura autónoma ou recreativa, durante as aulas de Estudo Acompanhado
                                         e alunos:                       ou de substituição.
                                         1. Professores de que área
                                         disciplinar?
                                         2. Alunos de que nível e ano
                                         de escolaridade?




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                                                                                      Formandas: Isabel Fonseca e Manuela Varejão


           Nota final

Para que os sucessos obtidos na AABE se consolidem sem hipóteses de recuos ou inflexões indesejadas, é necessário atender aos
seguintes aspectos:

      Fazer uma análise ponderada dos dados e resultados obtidos na AABE;
      Perspectivar com cuidado o que é prioritário;
      Estabelecer metas credíveis;
      Identificar etapas de intervenção exequíveis e seguras.




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Workshop Tarefa 2 Mv If

  • 1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Workshop) 7ª Sessão Formandas: Isabel Fonseca e Manuela Varejão Objectivo da Sessão: 1. Distinguir enunciados gerais de específicos. Fórum 2 Actividade – 1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria. Enunciado Geral Fragilidades Proposta de alteração/Enunciado Específico 3 – Reforçar o trabalho articulado. Reforçar: A BE vai, ao longo do ano, reforçar a articulação com os professores da área curricular 1. Com que grupo disciplinar? de Estudo Acompanhado, no âmbito do desenvolvimento da literacia, tendo como 2. Quais os objectivos? objectivos a promoção da leitura e da autonomia dos alunos. 3. Qual o público-alvo? O reforço do trabalho articulado com os docentes consistirá em promover acções de 4. Quais as estratégias a formação na BE, visando ensinar os alunos a estruturar e a planificar os seus implementar? trabalhos escritos, uma vez que a maioria deles são o resultado de cópias de 5. Calendarização? pesquisas na NET. 4 - Reforçar a produção de Reforçar: Com o objectivo de dar apoio à disciplina de Língua Portuguesa, a BE vai instrumentos de apoio a ser usados 1. Com que docentes? produzir/editar Guiões de Leitura das obras que existem na Biblioteca em maior por professores e alunos. A produção de instrumentos número de exemplares (mínimo 14). Estes guiões incluirão vários tipos de fichas de apoio: (informativas, questionários, passatempos e jogos de palavras) e poderão ser usados 1. Que tipo de instrumentos? quer nas aulas de Língua Portuguesa, como apoio à leitura orientada, quer em A ser usados por professores contexto de leitura autónoma ou recreativa, durante as aulas de Estudo Acompanhado e alunos: ou de substituição. 1. Professores de que área disciplinar? 2. Alunos de que nível e ano de escolaridade? 1
  • 2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Workshop) 7ª Sessão Formandas: Isabel Fonseca e Manuela Varejão Nota final Para que os sucessos obtidos na AABE se consolidem sem hipóteses de recuos ou inflexões indesejadas, é necessário atender aos seguintes aspectos:  Fazer uma análise ponderada dos dados e resultados obtidos na AABE;  Perspectivar com cuidado o que é prioritário;  Estabelecer metas credíveis;  Identificar etapas de intervenção exequíveis e seguras. 2