Na Unidade Curricular de Avaliação em Contexto de ELearning, do Mestrado de Pedagogia do ELearning, da Universidade Aberta, foi nos pelas professoras Isolina Oliveira e Lúcia Amante, um trabalho em grupo, definir os procedimentos e critérios de avaliação quer das atividades da UC, quer das participações nos fóruns

1.
Avaliação
em
Contextos
Online
Atividade
4
Critérios
e
procedimentos
de
avaliação
para
as
componentes
"Atividades
da
UC"
e
"Foruns
de
Discussão"
Grupo
de
trabalho
Elisabete
Santos
João
Bourbon
Manuel
Lousa
Rute
Antunes
Introdução
A
avaliação
é
um
fator
indissociável
da
própria
aprendizagem,
esta
é
ainda
uma
área
pouco
estudada
da
educação
mas
indispensável
para
sucesso
da
mesma.
O
que
propomos
é
uma
avaliação
sobre
este
mesmo
tema.
Com
este
trabalho
pretendemos
verificar
se:
• “Os
alunos
estão
a
aprender?
• O
que
é
que
os
alunos
estão
a
aprender?
• Como
é
que
os
alunos
estão
a
aprender?
• Estou
a
ensinar
o
que
quero
que
eles
aprendam?
• Como
fazer
isso
melhor?”
(
Porto,
S.,
2005)
Embora
com
caráter
sumativo
esta
avaliação
pretende,
sobretudo,
ser
formativa,
dando
a
conhecer
ao
aluno
e
ao
professor,
os
elementos
anteriormente
referidos.
Para
que
tal
seja
possível
é
necessário
que
seja
dado
um
feedback
rápido,
claro
e
construtivo
do
trabalho
realizado
pelo
aluno.
“A
avaliação
fica
assim
dependente,
por
um
lado
dos
instrumentos
e
das
técnicas
ou
estratégias
de
avaliação
e
por
outro
da
credibilidade
que
possamos
atribuir-­‐lhe”
(Valente
&
Escudeiro).
Os
critérios
de
avaliação
devem
estar
bem
definidos
e
ser
conhecidos
e
compreendidos
pelos
alunos.

2.
Assim
sendo,
os
critérios
e
procedimentos
de
avaliação
apresentados
neste
trabalho
serão
aplicados
à
UC
Avaliação
em
Contextos
e-­‐Learning,
Atividade
2.
Esta
atividade
decorrerá
de
17
a
30
de
junho,
sendo
que
de
17
a
23
junho
os
estudantes
deverão
efetuar
uma
pesquisa
individual
sobre
a
forma
como
a
avaliação
foi
encarada
ao
longo
dos
tempos
e
de
24
a
30
de
junho
deverão
discutir
sobre
este
assunto
no
fórum
da
atividade.
Grelha
de
avaliação
do
trabalho
individual
de
pesquisa
Pontuação
e
critérios
Insatisfatório
(1-­‐2)
Bom
(3-­‐4)
Excelente
(5)
Conteúdo
Peso
60%
Pouco
pertinente
e
com
erros
científicos.
Apresenta
alguma
pertinência
mas
com
pouco
rigor
científico.
Conteúdo
pertinente
e
com
bastante
rigor
científico.
Bibliografia
Peso
15%
A
bibliografia
e
as
citações
são
inexistentes
ou
indicadas
incorretamente
(Não
segue
as
normas
APA
-­‐
6ª
edição).
A
bibliografia
e
as
citações
seguem
as
normas
APA-­‐6ª
edição
com
algumas
incorreções.
A
bibliografia
e
as
citações
seguem
rigorosamente
as
normas
APA-­‐6ª
edição.
Textos
analisados
Peso
15%
Evidencia
uma
pesquisa
inadequada
e/ou
insuficiente.
Evidencia
uma
pesquisa
adequada
ao
assunto
em
questão.
Evidencia
uma
pesquisa
exaustiva
para
o
assunto
em
questão.
Apresentação
Peso
10%
Evidencia
uma
aparência
pouco
cuidada
e
formatação
inadequada.
Apresenta
uma
linguagem
clara
e
formatação
adequada.
Apresenta
linguagem
clara
e
rigorosa.
Formatação
adequada
e
um
layout
cuidado.
Mostra
criatividade.

3.
Grelha
de
avaliação
dos
fóruns
Pontuação
Critérios
5
O
aluno
participa
ativamente
nos
fóruns,
intervindo
oportunamente
e
com
qualidade,
revelando
bastante
interesse
pela
discussão,
excelente
capacidade
de
argumentação
por
forma
a
defender
fundamentadamente
os
seus
pontos
de
vista.
A
capacidade
de
refutação
é
evidente.
3-­‐4
O
aluno
participa
nos
fóruns,
intervindo
oportunamente
e
com
interesse
na
discussão.
Acrescenta
alguns
conteúdos
e
revela
espírito
crítico
na
sua
argumentação.
1-­‐2
O
aluno
participa
nos
fóruns
com
pouca
frequência,
ou
as
suas
participações
não
são
válidas.
Aparecem
comentários
fora
de
ordem
e/ou
com
linguagem
inapropriada.
O
trabalho
de
pesquisa
e
a
sua
apresentação
terão
um
peso
de
60%
na
classificação
da
atividade
e
a
participação
no
fórum
um
peso
de
40%
na
mesma.
Bibliografia
Porto
Stella,
C.
(2005).
“A
Avaliação
da
Aprendizagem
no
Ambiente
online”
In
R.
V.
Silva
e
A.
V.
Silva
(eds.)Educação,
Aprendizagem
e
Tecnologia.
Edições
sílabo,
Lisboa.
Valente,
L.,
&
Escudeiro,
P.
(s.d.).
Práticas
de
Avaliação
Online.