Este estudo trata-se de uma pequena introdução à origem e as potencialidade educacionais do Moodle.

1. O AMBIENTE DE
APRENDIZAGEM MOODLE:
Origem e potencialidades
Por Josete Maria Zimmer

2. INTRODUÇÃO
 Este trabalho tem por
finalidade apresentar um
pequeno tutorial a
respeito do Ambiente de
Aprendizagem Moodle a
fim de realizar uma tarefa
para o Curso de formação
de tutores do LANTE
(Laboratório de Novas
Tecnologias de Ensino) da
Universidade Federal
Fluminense.

3. MAS, O QUE É ?
 O Moodle é um software livre de código aberto e
foi desenvolvido por uma comunidade de
centenas de programadores de todo o mundo,
que também constituem um grupo de suporte aos
usuários.
 O Moodle não está finalizado, ele continua sendo
aprimorado com acréscimo de novas
funcionalidades sob a filosofia aberta (General
Public License).
 O site www.moodle.org fornece, respectivamente,
o apoio para o desenvolvimento do software e sua
tradução para dezenas de idiomas, além de apoio
profissional à sua instalação.

4. O MOODLE
 A palavra Moodle refere-se ao acrônimo:
“Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment”, que pode-se traduzir em “um
modelo de desenvolvimento sustentável que
seja aplicável em nível local e com projeções
em escala regional”. (Tradução do Dicionário
Inglês/Português (Linguee).
 O Moodle apresenta-se como um ambiente de
aprendizagem rico em possibilidades
pedagógicas para a educação,
principalmente no contexto da Educação a
Distância (EaD).
 Possui uma variedade de ferramentas que
possibilitam o ensino e aprendizagens em
diversos níveis e áreas do conhecimento.
Site do Moodle (www.moodle.org)

5. ORIGEM
 O pesquisador Martin Dougiamas criou o conceito
Moodle em 2001 enquanto desenvolvia sua
investigação de doutorado na Universidade de
Tecnologia em Perth, na Austrália.
 O Moodle é também um sistema de gestão do
ensino e aprendizagem (conhecidos por suas siglas
em inglês, LMS - Learning Management System, ou
CMS – Course Management System), ou seja, foi
desenvolvido para ajudar aos educadores a criar
cursos on-line.
Martin Dougiamas

6. CARACTERÍSTICAS
 O Moodle possui características que permitem dimensionar
grandes implantações para centenas de milhares de estudantes.
 Muitas instituições utilizam o Moodle como plataforma para
realização de cursos totalmente on-line, enquanto outras utilizam
para aumentar cursos blended learning (cursos semi-presenciais).
 Uma das grandes vantagens de uso do Moodle é que ele
possibilita ao professor pensar e planejar em médio e longo prazo.

7. FILOSOFIA MOODLE
 As ferramentas, como fóruns, bancos de
dados e wikis, servem para construir
comunidades amplamente
colaborativas de aprendizagem em
torno da filosofia sócio-construtivista.
 O investimento no trabalho inicial
quando da elaboração de um curso
propicia um melhor acompanhamento
durante o percurso de aprendizagem
dos alunos.
Livro Moodle 2 para
professores de Antônio Vilela

8. FUNCIONALIDADES
 A página inicial de uma disciplina em
um Ambiente Moodle é totalmente
personalizável, em termos de
aparência visual, organização e
disposição das ferramentas de
informação.
 O processo de navegação é
simples, uma vez que a atividade está
posta, logo aparece ao lado esquerdo
da tela, e ao mesmo tempo chega à
caixa postal do estudante.
 Na página principal do Moodle é
possível saber quem está online, ver o
calendário, e as últimas postagens
realizadas.
Página Inicial do aluno LANTE

9. FERRAMENTAS
 O Moodle possui ferramenta de co-edição como a Wiki e o Glossário;
 Permite inserir imagens, planilhas, e links na sua página de edição.
 Tem questionário, pesquisa de opinião, tarefa, banco de dados, entre
outras ferramentas importantes como Fórum e chat.
 A agenda do Moodle pode ficar visível no modo calendário, basta
clicar na data para aparecer maiores explicações.
 A parte visual da plataforma Moodle pode ser configurada de modo a
permitir edições e variadas disposições, como uso de cores, negrito,
tamanho de letra, imagens, entre outras coisas, usando uma interface
HTML.

10. RECURSOS
 Descritivo do curso,
logotipo, mensagem de
boas vindas
 Busca por palavras-chave
nos fóruns
 Lista de usuários ativos nos
últimos 5 minutos
 Lista de participantes
(professores e alunos) e de
grupos
 Últimas notícias
 Calendário mensal
 Últimas modificações no
site
 Índice de acesso direto aos
módulos
 Configurações do curso
 Lista de outros cursos
 Para cada módulo do
curso são criados tópicos
que separa por semanas.

11. CONSIDERAÇÕES
 Um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) baseado no Moodle tem
todas as ferramentas que os professores necessitam para construir o
ambiente on-line. Recomenda-se que estes tenham formação sobre a
filosofia pedagógica desse ambiente.
 Os professores que pretendem utilizar o Moodle em seus cursos/disciplinas
precisam inicialmente realizar um planejamento conciso com objetivos
gerais e específicos, conteúdos a serem trabalhados e as ferramentas a
serem utilizados. Devem trazer o cronograma do curso, a metodologia
utilizada e avaliação.
 Lembra-se nesse estudo, que nenhuma ferramenta substitui o
professor/tutor. Mesmo na plataforma Moodle há necessidade do
acompanhamento virtual/presencial do professor a fim de dar o apoio
necessários à aprendizagem dos alunos.

12. REFERÊNCIAS
 ALVES, Lynn; Barros Daniela; OKADA, Alexandra (Orgs.). MOODLE:
estratégias pedagógicas e estudos de caso. Salvador/BA: EDUNEB, 2009.
Disponivel em:
http://www.moodle.ufba.br/file.php/1/Moodle_1911_web.pdf. Acesso em
21/09/2013.
 DICIONÁRIO Linguee: Inglês/Português, disponívem em:
http://www.linguee.com.br/ingles-
portugues/traducao/modular+object+oriented+dynamic+learning+enviro
nment.htmAcesso em 21/09/2013.
 LANTE, Laboratório de Novas Tecnologias da UFF, disponível em:
http://www.lante.uff.br/sitenovo/ Acesso em 21/09/2013.
 SABBATIN, Renato M. E. Dr. Ambiente de Ensino e Aprendizagem via
Internet. A Plataforma Moodle. Disponível em:
http://www.ead.edumed.org.br/file.php/1/PlataformaMoodle.pdf.
Acesso em 21/09/2013.