Resultados do projeto De olhos (postos) na Rua

SEMINÁRIO de DISSEMINAÇÃO DE PRÁTICAS E RESULTADOS
SEMANA DA INFÂNCIA 2022

O projeto “De olhos (postos) na Rua” surge
na sequência da constatação, muito referida
na atual literatura sobre Educação de
Infância, da necessidade de incluir no
conceito de “qualidade educativa”
experiências no exterior e de contacto com
a natureza.
Também o documento "Orientações
Curriculares Para a Educação Pré-Escolar”
(ME, 2016) oferece contínuas referências à
dinamização e aproveitamento do espaço
exterior à sala de atividade:

“O espaço exterior é igualmente um espaço educativo pelas suas
potencialidades e pelas oportunidades educativas que pode oferecer,
merecendo a mesma atenção do/a educador/a que o espaço interior.
Se as atividades que se realizam habitualmente na sala também podem
ter lugar no espaço exterior, este tem características e potencialidades que
permitem um enriquecimento e diversificação de oportunidades
educativas. O espaço exterior é um local privilegiado para atividades da
iniciativa das crianças que, ao brincar, têm a possibilidade de desenvolver
diversas formas de interação social e de contacto e exploração de
materiais naturais (pedras, folhas, plantas, paus, areia, terra, água, etc.)
que, por sua vez, podem ser trazidos para a sala e ser objeto de outras
explorações e utilizações.
É ainda um espaço em que as crianças têm oportunidade de desenvolver
atividades físicas (correr, saltar, trepar, jogar à bola, fazer diferentes tipos
de jogos de regras, etc.), num ambiente de ar livre.
Estas múltiplas funções do espaço exterior exigem que o/a educador/a
reflita sobre as suas potencialidades e que a sua organização seja
cuidadosamente pensada, nomeadamente no que se refere à introdução
de materiais e equipamentos que apelem à criatividade e imaginação das
crianças e que atendam a critérios de qualidade, com particular atenção
às questões de segurança.” (OCEPE, p. 27)

A pandemia Covid-19 limitou as oportunidades de
usufruto de espaços exteriores pelas crianças e
jovens.
No entanto, o retorno à educação presencial no
início do ano letivo de 2020/2021, com indicações
das autoridades de saúde e do Ministério Educação
para que se privilegiassem as atividades em espaços
exteriores, foi para nós a oportunidade para
desenvolver uma proposta capaz de envolver, se não
todos, muitos dos educadores de infância do
agrupamento, visando uma alteração fundamentada
e refletida das práticas.
Baseado em: Libório, O. e Figueiredo, A. (2019) Projetos de investigação-Ação “Rua com eles”. AECO & UA. Texto
policopiado.

No esboço inicial do projeto, temos 2 grandes objetivos:
criar oportunidades/contextos para a realização de atividades no exterior;
sensibilizar os educadores e a comunidade educativa para a importância do
espaço exterior na vida das crianças.
Após um primeiro momento de observação e participação nos contextos
localizados das diversas salas de atividade dos estabelecimentos do AEPAL, estes
objetivos foram reorganizados:
Enriquecimento dos espaços exteriores, considerando as necessidades
identificadas e a intenção de naturalização desses espaços;
Oferta (se possível) de um dia de atividades ao ar livre, semanalmente, com
intencionalidade educativa;
Oferta (se possível) de experiências em espaços de natureza nas
proximidades;
Desenvolvimento profissional dos/das educadores/as-investigadores/as e de
todos/as os/as educadores/as e assistentes operacionais envolvidos/as;
Sensibilização da comunidade educativa (famílias, autarquia, escola…) para a
problemática da importância dos espaços exteriores e aprendizagem ao ar
livre.

Como era “proposto”…
Foram preparadas visitas a espaços de natureza
próximos dos estabelecimentos, bem como
deslocações a espaços comunitários do território,
numa clara exploração cultural e patrimonial do
contexto físico e humano local.
Nas saídas, o contacto com a natureza proporcionou
experiências motoras, oportunidades de descoberta
de plantas e animais, mas também motivaram o
questionamento das crianças e que poderá ser
aproveitado para aprofundamento pelo educador/a.
Decorreu ainda, deste tipo de deslocações na
comunidade, o princípio do “fruir” e da aculturação
contextual.

Do decorrer das atividades e do envolvimento dos
docentes, crianças e comunidade nos processos e nos
produtos obtidos, e com base na sistematização da
informação divulgada, procedeu-se à avaliação do
projeto de forma contínua através da sua análise em
momentos colaborativos (reuniões de Departamento,
reuniões com pais e encarregados de educação, etc.).
A página web do projeto foi o instrumento de
divulgação mais usado.
Também se procedeu à recolha da opinião e análise
dos envolvidos (docentes, assistentes operacionais,
crianças, famílias, comunidade, etc.) através de
instrumentos (questionários, recolha de opinião, etc.)
(tratados e aqui apresentados).

Respondentes

EE
Conhecimento do projeto

EE
Compreensão do projeto

EE
Considero o projeto...

EE
Acompanhei as atividades do projeto...

EE
A avaliação global que faço é...

“Na minha opinião, este tipo de projetos são muito benéficos para as
crianças, pois permitem experienciar na prática assuntos que são
abordados de forma teórica na sala, como a natureza, cultura, cidadania e
vivência em comunidade.”
“Acho que estrema importância as atividades no exterior, creio que os
nossos filhos têm passado demasiado tempo no interior, que se agravou
com os confinamentos devido à pandemia. Fico muito feliz de ver a milha
filha de novo a brincar na rua, e com atividades ao ar livre, e ela adora!”
“É um projeto que além de ser vantajoso de continuar, será ainda mais
pertinente se possibilitar um maior número de saídas ao exterior no
próximo ano letivo.”
“Criar uma atividade em que as famílias possam participar.”

AO

AO
Considero o projeto...

AO
Acompanhei as atividades do projeto...

AO

“O projeto foi ao encontro das expectativas das
crianças e despertou-lhes a curiosidade pelo meio
ambiente.”
“É fantástico ver o entusiasmo das crianças em fazer
atividades fora de sala. Eu vejo o brilho nos seus
olhos.”
“Este projeto é extremamente importante, ver o
espaço exterior pelos olhos das crianças é muito
gratificante.”

Docente

Docente
As atividades do projeto…
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Tiveram impacto nas aprendizagens das Crianças
2. Foram repetitivas
3. Permitiram uma maior dinamização dos diversos espaços educativos
4. Responderam às necessidades das crianças
5. Implicaram um planeamento específico
6. Motivaram a participação das famílias
7. Não acrescentaram valor
8. Tornaram-se centrais nas planificações semanais
9. Foram visíveis para as famílias e a comunidade

Docente
Dificuldades
“Aceitação por parte de algumas famílias com a
preocupação de cuidados excessivos.”
“Falta de prática em dinamizar atividades no exterior.”
“Insuficiência de recursos humanos.”
“Espaços exteriores (da responsabilidade do município)
pouco atrativos e/ou equipados.”

Docente

Sugestões:
- Aquisição de equipamento específico
(escolas);
- Melhoria dos espaços de
atividade/brincadeira da
responsabilidade da comunidade;
- Formação técnica (AO e Docentes);
- Alargamento a outros ciclos.

Muito Obrigado.

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