O ENSINO DA BIOLOGIA E A CONSTRUÇÃO SOCIAL NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CIDADÃ O processo de aprendizagem contempla a formação do caráter e da personalidade do indivíduo e para isso os conteúdos devem ser adequados e atraentes para que ele possa usá-los como mecanismos de formação pessoal e coletivo. Desenvolver o senso crítico dos alunos, para que sejam protagonistas de sua história e saibam quais são os seus deveres e quais direitos podem e devem exercitar, primeiramente na escola e posteriormente fora desta como consequência disso, formar uma sociedade mais igualitária, humana e participativa.

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EDÉSIO DA SILVA PAIVA JÚNIOR
PROJETO DIDÁTICO
O ENSINO DA BIOLOGIA E A CONSTRUÇÃO SOCIAL NO
PROCESSO DE FORMAÇÃO CIDADÃ
Xique-Xique – BA
2017

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EDÉSIO DA SILVA PAIVA JÚNIOR
PROJETO DIDÁTICO
O ENSINO DA BIOLOGIA E A CONSTRUÇÃO SOCIAL NO
PROCESSO DE FORMAÇÃO CIDADÃ
Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado à Faculdade
Integrada de Araguatins - FAIARA, como requisito final para
obtenção do grau de Licenciado em Ciências Biológicas, na
disciplina Estágio.
Orientador: Prof. Me. Adoniran Oliveira Leite
Xique-Xique – BA
2017

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1. TEMA
A Biologia E A Cidadania
2. TÍTULO
O Ensino Da Biologia E A Construção Social No Processo De Formação Cidadã
3. PROBLEMA
O processo de aprendizagem contempla a formação do caráter e da personalidade do indivíduo
e para isso os conteúdos devem ser adequados e atraentes para que ele possa usá-los como
mecanismos de formação pessoal e coletivo. Assim, quais meios podemos proporcionar ao
educando, quais ferramentas podemos oferecer para que ele possa dentro de sala de aula se
redescobrir e encontrar os ingredientes para a sua formação cidadã?
4. OBJETIVO GERAL
Desenvolver o senso crítico dos alunos, para que sejam protagonistas de sua história e saibam
quais são os seus deveres e quais direitos podem e devem exercitar, primeiramente na escola e
posteriormente fora desta como consequência disso, formar uma sociedade mais igualitária,
humana e participativa.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
– Propiciar momentos de leituras individuais e coletivas de textos relacionados ao assunto de
biologia;
– Discutir os temas da aula com base em conteúdo que contribua para o aperfeiçoamento
intelectual do cidadão em formação;
– Promover o acesso de leituras via Redes Sociais, de sites, incentivando a participar com
comentários, expressando seu ponto de vista.
– Socializar com os demais colegas, comunidade escolar, os temas trabalhados e as atividades
realizadas em sala de aula ou expostas nos corredores e no pátio da unidade escolar.
6. JUSTIFICATIVA
Sabendo da urgente necessidade de se trabalhar conteúdos escolares que estejam agregados com
a realidade do aluno, na busca pela construção de seus valores de cidadão para que estejam

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cientes da importância que deve ser dada a ele, desde cedo e conheça seu espaço na sociedade.
O alunado em geral frequenta suas escolas em busca de saberes que normalmente não
encontram em casa, tem oportunidade de contatar com conteúdo que geralmente não trazem
significados para o seu dia a dia. Muitas vezes por causa da má aplicação dos mesmos.
Visando estender e conhecimento de ciências biológicas para a formação cidadã no aluno,
buscamos nesse projeto mesclar os assuntos discutidos em sala de aula com sua aplicabilidade
na sua vida. Ou seja, não basta apenas aprender os conceitos e classificações, tem que saber
onde e como usar esses conhecimentos. Preparar-se para exames de vestibular como também a
partir de uma visão mais ampla do assunto, poder atuar na sociedade como um profissional da
área.
Para isso resolvemos realizar aulas que possam permitir sua participação ativa, com
comentários, perguntas e respostas, trabalhos em grupos, apresentações. O objetivo é fazer com
que o aluno possa encontrar motivos reais de participação e intervenção naquilo que se aprende,
podendo protagonizar em suas aulas, momentos de descontração, interação e de cidadania.
7. METODOLOGIA
Buscando ampliar a capacidade de interação entre conteúdos e dia a dia do aluno, vinculando
aplicabilidade dos mesmo na vida profissional a partir dos conteúdos propostos, torna-se de
suma importância proporcionar condições necessárias para que os alunos desenvolvam
habilidades, em sintonia com as mudanças que ocorrem na sociedade.
Assim, a orientação metodológica utilizada nesse projeto está baseada em atividades de leitura,
produções textuais, seminários, discussões e debates para análises e questionamentos de cada
temática estudada, para que os alunos se tornem sujeitos agentes no processo de construção do
conhecimento.
Os trabalhos a serem desenvolvidos estarão pautados nas quatro habilidades básicas: ler,
escrever, ouvir e falar. Para tanto, será proposto atividades de leitura de textos do livro didático,
pesquisas em dupla ou individual.
As aulas dar-se-ão através de exposições participadas, permitindo a liberdade do aluno de
interferir em caso de dúvidas ou se desejar inferir sua opinião. Serão desenvolvidas atividades

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que contemplem diferentes aspectos dentro do conteúdo proposto. As atividades serão
trabalhadas, a partir de procedimentos como: atividades individuais e coletivas, seminários,
debates, discussões e inferências etc.
8. CRONOGRAMA
Atividades Desenvolvidas JUL AGO SET OUT NOV DEZ
Discussões iniciais e definições do tema,
problema, objetivos, metodologia
X
Revisão Bibliográfica X X X X X
Apresentação do Projeto e determinação do
local de pesquisa/estágio
X X
Apresentação da carta de Aceite
Período do Estágio de Regência X X X X
Redação do relatório de pesquisa X X
Revisão do trabalho final X X
Apresentação e entrega do trabalho final X
9. REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnologia. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 1999. 364
p.FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2005.
BOSHILIA, Cleusa. Mini manual compacto de biologia: teoria e prática. - São Paulo:
Rideel, 2001.
Freire, P. (1997). Pedagogia da autonomia: saberes necessários a pratica educativa. 6 ed.
Rio de Janeiro: Paz e Terra.
GIASSE, Maristela, FROTA, Paulo. A importância do ensino de ciências na percepção de
alunos de escolas da rede pública municipal de criciúma – SC. Revista Univap, São José
dos Campos-SP, 2011.
LINHARES, Sérgio. Biologia hoje. – 2. ed. – São Paulo: Ática. 2013.
SOUZA, M. L. de. Ensinar a partir da Realidade do(a) aluno(a): Uma Investigação Sobre a
Abordagem do Cotidiano no Ensino de Biologia. Dissertação em Educação - Centro de
Educação e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Carlos. São Carlos – SP. 2002.