A música em sala de aula

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Este trabalho faz parte do Curso Introdução à Educação Digital - Catanduva (e – PROINFO). Constitui-se numa reflexão sobre a utilização da música na sala de aula como recurso pedagógico. Proponho fazer uma breve coletânea de músicas para serem utilizadas nos diferentes temas a serem abordados. Bem como realizar pesquisas sobre a fundamentação teórica na aplicação deste recurso. Vale lembrar que durante o desenvolvimento deve-se, garimpar na Internet as diferentes formas de utilização da música na sala de aula de forma pedagógica.

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A música em sala de aula

  1. 1. CURSISTA: FRANCISCO CARLOS PALOSQUE
  2. 2.  Este trabalho faz parte do Curso Introdução à Educação Digital - Catanduva (e – PROINFO). Constitui-se numa reflexão sobre a utilização da música na sala de aula como recurso pedagógico. Proponho fazer uma breve coletânea de músicas para serem utilizadas nos diferentes temas a serem abordados. Bem como realizar pesquisas sobre a fundamentação teórica na aplicação deste recurso. Vale lembrar que durante o desenvolvimento deve-se, garimpar na Internet as diferentes formas de utilização da música na sala de aula de forma pedagógica.
  3. 3.     A música é muito importante na vida dos jovens, pois os mesmos vivem em ambientes musicais diversos. Trabalhar música na escola é continuar o universo que o jovem traz consigo desde criança. “Recomenda-se ouvir músicas eruditas, a exemplo das "clássicas", por ser ricas em expressões sonoras propícias ao desenvolvimento da acuidade cerebral auditiva, característica esta que é de grande importância para a aprendizagem de idiomas”. A música desenvolve a identificação do som e suas variantes o ritmo e a linguagem. Através da música, acontece o desenvolvimento do raciocínio, da sensibilidade rítmica e auditiva do aluno, tornando-o mais receptivo a outras áreas do saber e mais sociável na interação com o ser humano. “A música, arte de combinar os sons, é uma excelente fonte de trabalho escolar porque, além de ser utilizada como terapia psíquica para o desenvolvimento cognitivo, é uma forma de transmitir ideias e informações, faz parte da comunicação social”.
  4. 4.    Usar a música associada à filosofia, como estratégia para reflexão sobre a realidade; Despertar e desenvolver nos alunos sensibilidades mais aguçadas na observação de questões da sua própria realidade, acreditando no grau de penetração que as mensagens das músicas exercem nos indivíduos; Possibilitar aos participantes do projeto o acesso a diversos estilos musicais, para que a partir daí, construam seus gostos não mais absorvendo apenas o que a indústria cultural lhes impõe como padrão.
  5. 5.    Consiste basicamente na escuta ativa de músicas na aula, seguida de momentos para a reflexão a respeito dos temas que a música expõe e sobre os sentimentos por ela despertados nos alunos. Leitura de textos acompanhada de debates, perguntas, questionamentos, inferências às concepções de verdade e falsidade relacionadas à realidade contemporânea, reconhecimento do processo de desenvolvimento racional e cognitivo na história da. Humanidade e dos saberes por ele desenvolvido.
  6. 6.       - Organizar uma coletânea de música para serem utilizadas em sala de aula de forma pedagógica. - Disponibilizar exemplos práticos, que sirvam como um guia para atividades com música desenvolvidas em todas as disciplinas. - Apresentar sugestões que envolvam os gêneros musicais - Trazer argumentação teórica para professores que desejem trabalhar a criatividade e o prazer musical para a sala de aula, ampliando o horizonte de seus alunos e garantindo um aprendizado mais criativo e prazeroso. - Mostrar que a música possibilita a construção do conhecimento de forma divertida e lúdica. - Apresentar trabalhos já desenvolvido mostrando a possibilidade de promover a interdisciplinaridade; - Perceber que através da música o aluno pode expressar sensações, sentimentos e pensamentos.
  7. 7. • Espaço físico (sala de aula), • Data Show, • Notebook, • Pen Driver, • Fotografias, • Cola para papel, papel sulfite, • TNT, • Pincéis atômicos, canetinha, giz de cera, • Pistola para cola quente com bastão,
  8. 8.   Diagnóstica e contínua. Por meio da participação, interesse e envolvimento dos educandos em trabalhos, debates, como também, das correções das atividades extraclasse.

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