O documento discute o planejamento educacional, definindo-o como um processo de previsão, racionalização e análise crítica das necessidades e recursos. Apresenta diferentes tipos de planejamento como o escolar, curricular e de aulas. Também discute os desafios em envolver professores no planejamento devido a fatores como descrença, condições estruturais e cultura negativa em relação ao processo.
2. O que é planejamento?
Termo muito
ambíguo.
Busca equilíbrio
entre meios e fins
É um processo de
tomada de decisão
sobre a ação
É processo de
reflexão
3. PLANEJAMENTO
É processo de previsão de
necessidades e
racionalização de emprego
dos meios materiais e dos
recursos humanos.
É processo que se preocupa
com “para onde ir” e “como
chegar lá”.
É processo de análise crítica
É processo contínuo e
sistematizado de projetar e
decidir ações em relação ao
futuro.
5. TIPOS DE
PLANEJAMENTO
Planejamento
coletivo
Planejamento
educacional
Planejamento do
Sistema de
Educação
Planejamento
curricular
Planejamento de
ensino
6. TIPOS DE
PLANEJAMENTO
Planejamento
escolar
Projeto Político
Pedagógico
Planejamento
participativo
Planejamento
de aulas
7. PLANO
É um documento que registra o que se
pensa fazer, como fazer, quando fazer,
com que fazer e com quem fazer
Evita o improviso
É um norte para as ações educacionais
É a apresentação sistematizada e
justificada das decisões tomadas
Plano é a formalização dos diferentes
momentos do processo de planejamento
Planejamento e Plano estão estreitamente
relacionados mas não são sinônimos
8. PLANEJAMENTO
representa o processo.
PLANO é o
registro do
processo.
9. TIPOS DE PLANO
PLANO DE ENSINO
PLANO DE DISCIPLINA
PLANO DE UNIDADE
PLANO ESCOLAR
PLANO DE AULA
10. PROJETO
POLÍTICO
PEDAGÓGICO
É a carta de navegação da escola
Indica o rumo a seguir
Requer construção coletiva
Precisa ser assumido por toda
comunidade escolar
Define a identidade da escola
É referência básica para o plano de
ensino do professor(a)
11. Por que é tão difícil envolver
os docentes nas práticas de
planejamento?
DESCRENÇA NO
PLANEJAMENTO O QUE DIZEM
OS
PROFESSORES
POR QUÊ?
NÃO É POSSÍVEL
PLANEJAR.
12. Por que é tão difícil envolver
os docentes nas práticas de
planejamento?
A realidade é muito
dinâmica Não há condições
De que adianta planejar se nada
vai acontecer mesmo?
Não tem jeito mesmo.
13. Do jeito que o planejamento
vem sendo feito não funciona.
É muito
complicado
É fora da
realidade
Processo
não
É inútil acontece
Falta
compromisso
Limita o trabalho
14. CULTURA NEGATIVA EM
RELAÇÃO AO
PLANEJAMENTO
CONDIÇÕES HISTÓRICAS
CONDIÇÕES ESTRUTURAIS DA
ESCOLA
FORMALISMO
DESVALORIZAÇÃO PROFISSIONAL
BUROCRACIA
AUTORITARISMO DA GESTÃO
ESCOLAR
PROFESSORES ACOMODADOS
ESPREPARADO, RESISTENTES À
MUDANÇA, APEGO AO LIVRO
DIDÁTICO, BAIXA AUTO-ESTIMA........
15. É PRECISO RE-SIGNIFICAR A
PRÁTICA DO PLANEJAMENTO
NOSSO DESAFIO É
RESGATÁ- LO COMO
POSSÍVEL E
NECESSÁRIO.
16. PLANO
É um documento que registra o que se
pensa fazer, como fazer, quando fazer,
com que fazer e com quem fazer
Evita o improviso
É um norte para as ações educacionais
É a apresentação sistematizada e
justificada das decisões tomadas
Plano é a formalização dos diferentes
momentos do processo de planejamento
Planejamento e Plano estão estreitamente
relacionados mas não são sinônimos
17. PLANEJAMENTO ESCOLAR
Processo de racionalização,
organização e coordenação da ação
docente, articulando a atividade
escolar e a problemática do
contexto social
Atividade de reflexão acerca das
nossas opções e ações
18. PLANEJAMENTO ESCOLAR
FUNÇÕES
Explicitar princípios,diretrizes e
procedimentos do trabalho docente
Expressar os vínculos entre os
pressupostos norteadores e as ações
efetivas em sala de aula
Assegurar a racionalização do trabalho
docente
Prever objetivos, conteúdos e métodos
Assegurar a unidade e coerência do
trabalho docente
Atualizar o conteúdo do plano
Facilitar a preparação das aulas
19. PLANEJAMENTO ESCOLAR
O Plano deve ser um instrumento para
a ação:
O plano é um guia de orientação
Deve ser flexível, está sujeito à
modificações
O plano deve ter uma ordem
seqüencial progressiva- passos-
lógica
Deve primar pela objetividade
Deve ter coerência entre as idéias e
a prática
21. PLANEJAMENTO ESCOLAR
Requisitos para o Planejamento
Objetivos da escola democrática
Planos e Programas Oficiais:
LDB 9394/96
PCN- Parâmetros Curriculares
Nacionais
Temas Transversais
Condições escolares prévias dos
alunos
Princípios norteadores do processo
ensino-aprendizagem
22. PLANEJAMENTO ESCOLAR
PLANO DA ESCOLA
Concepção pedagógica da escola
Guia de orientação para o plano de
cada professor
Deve ser consensual, fruto da
reflexão e decisão do coletivo da
escola
23. PLANEJAMENTO ESCOLAR
O Plano deve ser um instrumento para
a ação:
O plano é um guia de orientação
Deve ser flexível, está sujeito à
modificações
O plano deve ter uma ordem
seqüencial progressiva- passos-
lógica
Deve primar pela objetividade
Deve ter coerência entre as idéias e
a prática
