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Edilaine Santiago de Oliveira
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http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
• Phet (Physics Education Technology
Project)
 Permitir acesso ao código fonte
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Referências
11
SALES, Gilvandenys Leite. QUANTUM: Um Software para Aprendizagem
dos Conceitos da Física Moderna e Contemporânea. Dissertação de Mestrado.
Fortaleza: UECE/CEFET-CE, 2005.
OLIVEIRA, Celina Couto de; COSTA, José Wilson; MOREIRA, Mércia.
Ambientes Informatizados de Aprendizagem: Produção e Avaliação de
Software Educativo. Campinas/SP. Papirus, 2001. (Série Prática Pedagógica).
WILEY, David. Learning objects need instructional design theory. The ASTD
e-Learning handbook, p. 115-126, 2002.
https://phet.colorado.edu/pt_BR/
12
 Obrigada!
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  • 1. O uso de simulações interativas como auxílio no processo de ensino-aprendizagem Edilaine Santiago de Oliveira Orientador: Prof. Dr. Gilvandenys L. Sales 1
  • 3. 3 • Modelo Instrucionista x Modelo Construtivista
  • 4. 4 • O que são Objetos de Aprendizagem? Qualquer recurso digital que pode ser reutilizado para dar suporte à aprendizagem (Wiley, 2000) Qualquer recurso digital que pode ser reutilizado para dar suporte à aprendizagem (Wiley, 2000)
  • 5. 5 De que forma os Objetos de Aprendizagem podem influenciar no processo de ensino e aprendizagem ? De que forma os Objetos de Aprendizagem podem influenciar no processo de ensino e aprendizagem ? • Objetos de Aprendizagem
  • 6. 6 • Como escolher Objetos de Aprendizagem? Quais serão os seus objetivos? O que ele vai ou não abordar? Com que profundidade? Qual a metodologia adequada? Para que público? Qual a importância do conteúdo a ser abordado pelo OA e o conhecimento que se deseja transmitir? Quais formas de Interatividade com o aluno?
  • 7. 7 • Objetivo Apresentar um repositório de Objetos de Aprendizagem de simulações interativas no ensino de matemática e ciências. Apresentar um repositório de Objetos de Aprendizagem de simulações interativas no ensino de matemática e ciências.
  • 8. • Justificativa 8 Uma vez os professores munidos de: • Conhecimento sobre metodologias ativas; • Recursos áudio visuais; • Objetos de aprendizagem e • Conhecimento técnico relacionados às suas disciplinas. Poderão elaborar aulas diferenciadas e mais atrativas afim de prender a atenção dos alunos e envolvê-los na aula, proporcionando uma ambiente familiar aos mesmos.
  • 9. • Repositórios de Conteúdos Didáticos Digitais 9 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
  • 10. • Phet (Physics Education Technology Project)  Permitir acesso ao código fonte  Permitir download  Permitir contribuições de professores e atividades práticas 10
  • 11. Referências 11 SALES, Gilvandenys Leite. QUANTUM: Um Software para Aprendizagem dos Conceitos da Física Moderna e Contemporânea. Dissertação de Mestrado. Fortaleza: UECE/CEFET-CE, 2005. OLIVEIRA, Celina Couto de; COSTA, José Wilson; MOREIRA, Mércia. Ambientes Informatizados de Aprendizagem: Produção e Avaliação de Software Educativo. Campinas/SP. Papirus, 2001. (Série Prática Pedagógica). WILEY, David. Learning objects need instructional design theory. The ASTD e-Learning handbook, p. 115-126, 2002. https://phet.colorado.edu/pt_BR/
  • 12. 12  Obrigada! Edilaine Santiago de Oliveira edilaine.santiago9@gmail.com

Notas do Editor

  1. Piaget Construtivismo, segundo pensamos, é esta forma de conceber o conhecimento
  2. O processo de ensino-aprendizagem está cada vez mais relacionado com a tecnologia. Pequenos, mais específicos ferramentas alternativas (simulação, animação)
  3. transposição didática de conteúdos Colaboração e interação dos alunos
  4. Fundado em 2002 pelo Prêmio Nobel Carl Wieman, o projeto PhET Simulações Interativas da Universidade de Colorado