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aprendizagem e literacia: cenário                    em mudança                                4
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bibliotecas: novos desafios,            novas respostas                           9
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conclusõesA abundância de informação e a rápida proliferação derecursos digitais com informação de caráter académicoe cien...
conclusõesAs bibliotecas de deparam-se com desafiosfundamentais ligados à formação e atualizaçãocontínua dos técnicos e ao...
conclusõesInterligação com a comunidadeRedundância dos pontos de acesso àinformação
Agradecemos a atenção                                  Ana Bela Martins                                      abela@ua.pt  ...
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  1. 1. bibliotecas, Web e literacia: o apoio ao utilizador nas Bibliotecas da Universidade de AveiroI Seminário " Escola versus Conhecimento: construindo a biblioteca escolar do futuro” 11 Dezembro 2012 Serviços de Biblioteca, Informação Documental e Museologia Universidade de Aveiro
  2. 2. bibliotecas, Web e literacia: o apoio ao utilizador nas Bibliotecas da Universidade de AveiroNesta apresentação pretendemos:Partilhar a experiência das Bibliotecas da Universidadede Aveiro no desenvolvimento e implementação deserviços e conteúdos de apoio ao utilizador, descrevendoalgumas iniciativas
  3. 3. bibliotecas, Web e literacia: o apoio ao utilizador nas Bibliotecas da Universidade de Aveiro1. Aprendizagem e literacia: cenário em mudança2. Bibliotecas: novos desafios, novas respostas3. As Bibliotecas da UA: integração e partilha nos serviços de apoioao utilizador 3
  4. 4. aprendizagem e literacia: cenário em mudança 4
  5. 5. aprendizagem e literacia: cenário em mudança•constantes e rápidas evoluções na tecnologia, nos sistemas deinformação e nas plataformas de acesso a conteúdos digitaisbaseadas em redes de informação;• o crescimento e acesso generalizado às ferramentas de Websocial; 5
  6. 6. aprendizagem e literacia: cenário em mudança•Métodos de construção do conhecimento mais participativos ecentrados nas competências;•Ênfase no desenvolvimento dos recursos e capacidadesnecessárias para os alunos se envolverem na aquisição denovas competências e para a procura do conhecimento nasredes criadas e mantidas pelos utilizadores 6
  7. 7. aprendizagem e literacia: cenário em mudançaInformation overload: “a human experience, meaningthat it’s something we experience internally as anoverload of the senses that prevents us from focusingon a task at hand.”DAVIS, Nathaniel - Information Overload, Reloaded [em linha]. American Society forInformation Science and Technology. [Consult. 27-04-2012]. Disponível emWWW:http://www.asis.org/Bulletin/Jun-11/JunJul11_Davis.html 7
  8. 8. aprendizagem e literacia: cenário em mudançaEm suma:a evolução rápida alterações -dos meios de acesso às fontes de informação marcantes no -das formas de aprendizagem -dos sistemas de informação perfil dos -da própria Web -das tecnologias emergentes utilizadores das bibliotecas 8
  9. 9. bibliotecas: novos desafios, novas respostas 9
  10. 10. bibliotecas: novos desafios, novas respostasO futuro das bibliotecas depende em grande medida da formacomo vão ao encontro das necessidades da comunidade.São exigidas às bibliotecas diferentes abordagens e conteúdosadequados, disponíveis em diferentes formatos, plataformas ecanais 10
  11. 11. bibliotecas: novos desafios, novas respostasFormação contínua dos profissionaisde informação – fator essencial•uso adequado das tecnologiasemergentes•atualização constante•atitude: capacidade de adaptação,sentido de antecipação 11
  12. 12. bibliotecas: novos desafios, novas respostasFormação contínua dos profissionaisde informação – fator essencial 12
  13. 13. bibliotecas: novos desafios, novas respostasDefinir estratégias na criação de novos serviçosSelecionar ferramentas e canais de comunicaçãoAdequar os conteúdosCriar valor, atribuir contexto 13
  14. 14. bibliotecas: novos desafios, novas respostasQue competências para os alunos e restante comunidade?- descoberta e construção do conhecimento baseados nascompetências críticas ligadas à seleção e uso da informação;-avaliação da informação; 14
  15. 15. bibliotecas: novos desafios, novas respostas conhecer a linguagem dos utilizadores,os seus hábitos de pesquisa e as ferramentas que usam habitualmente é fundamental 15
  16. 16. as Bibliotecas da UA: integração e partilha nos serviços de apoio ao utilizador 16
  17. 17. as Bibliotecas da UA: integração e partilha nos serviços de apoio ao utilizadorEstratégia baseia-se em: Aposta no Redundância e desenvolvimento integração dos de conteúdos e pontos de acesso na literacia à informação e dos serviços 17
  18. 18. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaAposta no desenvolvimento de conteúdos e na literacia• na utilização adequada das fontes de informação,• no desenvolvimento das competências de pesquisa,• na utilização de ferramentas de gestão de bibliografias,• na área da avaliação da informação 18
  19. 19. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaBoletim “a biblioteca informa”TrimestralPublica-se desde 20062010 - avanço para a criação de números temáticos, comconteúdos e serviços adequados a áreas específicas;2012 – em formato Wordpress, atualização e acesso mais flexívele facilitada 19
  20. 20. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaBoletim “a biblioteca informa” 20
  21. 21. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaTutoriais e manuais: • Referências Bibliográficas 21
  22. 22. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaFormação utilizadores e Workshops - criar valor, atribuircontextohttp://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageText.aspx?id=4034Formação destinada aos alunos de licenciatura – abordagens simples eflexíveis, conteúdos simplificados 22
  23. 23. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaFormação utilizadores e Workshops - criar valor, atribuircontextohttp://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageText.aspx?id=40342012 - Reconfiguração dos conteúdos e abordagens das ações de formaçãorealizadas por solicitação dos docentes para alunos de formação inicial:” Pesquisar, descobrir e usar informação”explora de forma básica um conjunto de tópicos essenciais ligados às fontesde informação académica- Em colaboração com os docentes- 1º semestre ano letivo 2012/2013 – cerca de 70 sessões 23
  24. 24. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaFormação utilizadores e Workshops - criar valor, atribuircontexto” Pesquisar, descobrir e usar informação”O que devo saber antes de procurar informaçãoProcurar e descobrir informação académica O portal Web das Bibliotecas da UA Livros em papel e eletrónicos Artigos de revistas, papers de conferência e teses Pesquisa por assunto Dicas para localizar informação“Sobre ombros de gigantes”: o bom uso da informação Evitar o plágio Citação e referência bibliográfica EndNote As bibliotecas da UA: espaços e serviços 24
  25. 25. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaFormação utilizadores e Workshops - criar valor, atribuircontexto 25
  26. 26. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaAtividade às quartas na Biblioteca – 2011http://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageImage.aspx?id=13107 26
  27. 27. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaAtividades formativas para outros públicoshttp://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageImage.aspx?id=14588 27
  28. 28. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaAtividades formativas para outros públicoshttp://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageImage.aspx?id=14588- “A Biblioteca no teu Computador” – atividade de animação e formação destinada aos alunos de ensino secundário, inserida na Semana Aberta da Ciência e Tecnologia da UA- “Tenho um trabalho para fazer, e agora” - atividade de animação e formação destinada aos alunos de ensino secundário, inserida na Semana Aberta da Ciência e Tecnologia da UA 28
  29. 29. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaAtividades formativas para outros públicoshttp://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageImage.aspx?id=14588 29
  30. 30. Aposta no desenvolvimento de conteúdos e na literaciaIntegração de conteúdos e formação elearning 30
  31. 31. Redundância e integraçãodos pontos de acesso à informação e dos serviços
  32. 32. Redundância e integração dos pontos de acesso à informação e dos serviçosIntegração de informação e widgets: na plataforma elearningda UA, no netvibes, toolbars e widgets… 32
  33. 33. Redundância e integração dos pontos de acesso à informação e dos serviçosIntegração de informação e widgets: na plataforma elearningda UA, no netvibes, toolbars e widgets…- Bibliotecas da UA no NETVIBES- Widgets de pesquisa no catálogo e bases de dados integradasnas plataformas em uso- Serviços de actualização de informação mediante tecnologiaRSS Feeds: revistas científicas, novidades editoriais, outros 33
  34. 34. Redundância e integração dos pontos de acesso à informação e dos serviçosIntegração de informação e widgets: na plataforma elearningda UA, no netvibes, toolbars e widgets…- Bibliotecas da UA no NETVIBES- Widgets de pesquisa no catálogo e bases de dados integradasnas plataformas em uso- Serviços de actualização de informação mediante tecnologiaRSS Feeds: revistas científicas, novidades editoriais, outros 34
  35. 35. Redundância e integração dos pontos de acesso à informação e dos serviçosIntegração de informação e widgets: na plataforma elearningda UA, no netvibes, toolbars e widgets…- Bibliotecas da UA no NETVIBES - http://www.netvibes.com/bibliotecasua#BibliotecasUA- Widgets de pesquisa no catálogo e bases de dados integradasnas plataformas em uso- Serviços de actualização de informação mediante tecnologiaRSS Feeds: revistas científicas, novidades editoriais, outros 35
  36. 36. Redundância e integração dos pontos de acesso à informação e dos serviçosIntegração de informação e widgets: na plataforma elearningda UA, no netvibes, toolbars e widgets…- Publicações e Tutoriais nas plataformas de partilha e web social:- http://issuu.com/bibliotecasua- http://www.slideshare.net/bibliotecasUA- Disciplina Bibliotecas UA no MOODLe 36
  37. 37. criar valor, criar valor, atribuir contexto atribuir contexto
  38. 38. conclusõesA abundância de informação e a rápida proliferação derecursos digitais com informação de caráter académicoe científico tornam o processo de recolha e seleção deinformação mais exigente e implicam um conjuntode competências sólidas.
  39. 39. conclusõesAs bibliotecas de deparam-se com desafiosfundamentais ligados à formação e atualizaçãocontínua dos técnicos e aodesenvolvimento de conteúdos e programas deformação de utilizadores adequados às reaisnecessidades dos alunos e investigadores.
  40. 40. conclusõesInterligação com a comunidadeRedundância dos pontos de acesso àinformação
  41. 41. Agradecemos a atenção Ana Bela Martins abela@ua.pt Diana Silva dianasilva@ua.pt http://www.ua.pt/sbidm/bibliotecabibliotecas da universidade de aveiro - outubro 2012

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