Fasciculo livro didatico

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Pró- Letramento Alfabetização e Linguagem
Tutora Celismara Seleguin Gnann

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Fasciculo livro didatico

  1. 1. Fascículo 6Livro DidáticoTutora:Celismara Seleguin Gnann
  2. 2. A escolha do livro didático é muito importante devendo serconduzida pelo coordenador e gestor educacional,envolvendo todos os educadores, observando os aspectossignificativos da coleção, sua aplicabilidade, o teor dostextos, conteúdos e relação com o contexto social entretantos outros fatores. Existe grande quantidade de coleçõesdidáticas de língua portuguesa e de alfabetização, no Brasilnos dias de hoje, com uma variedade enorme de propostaspedagógicas, e sua eficácia e aplicabilidade vai dependerem parte da escolha ser feita de acordo com a necessidadedos alunos e do professor, ser complexa oferecendo suporteao educador, e da concepção pedagógica, entre outras.Observar a pluralidade, o contexto histórico, os sabereselencados, valores e atitudes estimulados, é essencial parauma boa escolha.
  3. 3. Sugestões para aescolha correta do Livro Didático Consistindo num confronto entre as possibilidades abertas pelo Guia e oprojeto didático-pedagógico da escola e da(s) disciplina(s) em questão, esse processo de escolha pressupõe uma segunda avaliação dos LD; agora, efetuada pela própria escola. Para isso, é fundamental elaborar critérios explícitos, que levem em conta os objetivos gerais e específicos do Ensino Fundamental,assim como ascaracterísticas particulares da escola e o seu próprio projeto didático- pedagógico.
  4. 4. Uma vez elaborados os critérios, a discussãosó será produtiva se envolver toda acomunidade.Portanto, será preciso organizar a equipeescolar para o processo de escolha, de forma aincluir todos os educadores diretamenteresponsáveis pelo ensino. E o primeiro passopode consistir em ler cuidadosamente asresenhas do Guia, para conhecer-se toda agama de opções a disposição daescola. Sempre que possível, será útil examinarexemplares disponíveis, além de ouvir osdepoimentos de professores que tenhamalguma experiência com qualquer dos livrosrecomendados pelo Guia.
  5. 5. Por fim, podemos dizer que o processo de escolhaqualificada do LD e uma excelente oportunidadepara que a escola discuta o papel da leitura noensino/aprendizagem de cada área ou disciplina. Namedida em que recorra ao LD como principalinstrumento didático, a equipe docente podeestabelecer metas comuns de letramento e dedesenvolvimento da competência leitora dos alunos.Trata-se de uma excelente oportunidade, portanto, paraprogramarem-se atividades de leitura comoobjetos efetivos de ensino/aprendizagem, constitutivosde todas e de cada uma das disciplinas.
  6. 6. Em resumo, e a guia de conclusão,podemos dizer que só o planejamentoescolar e o planejamento pessoal de cadaprofessor, na medida em que incluamuma discussão sistemática sobre osmateriais didáticos, podem nos dizer, acada momento e a cada situação, qual é omaterial (mais) adequado,quais são os parâmetros e osprocedimentos apropriados para umaescolha qualificada, e que valorespedagógicos definem e favorecem o usocrítico.
  7. 7. Sendo o educador responsável pelas mudanças etransformações sociais, a maneira comoconduzirá as aulas e os materiais escolhidos sãodeterminantes para a qualidade do ensino,devendo estar repletos de boas leituras eproduções significativas, iniciando e conduzindoo ensino numa perspectiva letrada.
  8. 8. Atualmente existem livrosdidáticos bastante completos commetodologia diversificada, textosinteressantes, interdisciplinares econtextualizados, ainda assim,considerando os recursostecnológicos e a diversidade dosdias atuais, sabemos que nãobasta, é preciso sempreenriquecer, pesquisar e tornar asaulas cada vez mais chamativas einteressantes favorecendo aconcentração e o aprendizado.

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