Pró- Letramento Alfabetização e Linguagem Tutora Celismara Seleguin Gnann

1. Fascículo 6
Livro Didático
Tutora:Celismara Seleguin Gnann

2. A escolha do livro didático é muito importante devendo ser
conduzida pelo coordenador e gestor educacional,
envolvendo todos os educadores, observando os aspectos
significativos da coleção, sua aplicabilidade, o teor dos
textos, conteúdos e relação com o contexto social entre
tantos outros fatores. Existe grande quantidade de coleções
didáticas de língua portuguesa e de alfabetização, no Brasil
nos dias de hoje, com uma variedade enorme de propostas
pedagógicas, e sua eficácia e aplicabilidade vai depender
em parte da escolha ser feita de acordo com a necessidade
dos alunos e do professor, ser complexa oferecendo suporte
ao educador, e da concepção pedagógica, entre outras.
Observar a pluralidade, o contexto histórico, os saberes
elencados, valores e atitudes estimulados, é essencial para
uma boa escolha.

3. Sugestões para a
escolha correta do
Livro Didático
Consistindo num confronto entre as
possibilidades abertas pelo Guia e o
projeto didático-pedagógico da escola
e da(s) disciplina(s) em questão, esse
processo de escolha pressupõe uma
segunda avaliação dos LD; agora,
efetuada pela própria escola. Para
isso, é fundamental elaborar critérios
explícitos, que levem em conta os
objetivos gerais e específicos do
Ensino Fundamental,assim como as
características particulares da escola e
o seu próprio projeto didático-
pedagógico.

4. Uma vez elaborados os critérios, a discussão
só será produtiva se envolver toda a
comunidade.
Portanto, será preciso organizar a equipe
escolar para o processo de escolha, de forma a
incluir todos os educadores diretamente
responsáveis pelo ensino. E o primeiro passo
pode consistir em ler cuidadosamente as
resenhas do Guia, para conhecer-se toda a
gama de opções a disposição da
escola. Sempre que possível, será útil examinar
exemplares disponíveis, além de ouvir os
depoimentos de professores que tenham
alguma experiência com qualquer dos livros
recomendados pelo Guia.

5. Por fim, podemos dizer que o processo de escolha
qualificada do LD e uma excelente oportunidade
para que a escola discuta o papel da leitura no
ensino/aprendizagem de cada área ou disciplina. Na
medida em que recorra ao LD como principal
instrumento didático, a equipe docente pode
estabelecer metas comuns de letramento e de
desenvolvimento da competência leitora dos alunos.
Trata-se de uma excelente oportunidade, portanto, para
programarem-se atividades de leitura como
objetos efetivos de ensino/aprendizagem, constitutivos
de todas e de cada uma das disciplinas.

6. Em resumo, e a guia de conclusão,
podemos dizer que só o planejamento
escolar e o planejamento pessoal de cada
professor, na medida em que incluam
uma discussão sistemática sobre os
materiais didáticos, podem nos dizer, a
cada momento e a cada situação, qual é o
material (mais) adequado,
quais são os parâmetros e os
procedimentos apropriados para uma
escolha qualificada, e que valores
pedagógicos definem e favorecem o uso
crítico.

7. Sendo o educador responsável pelas mudanças e
transformações sociais, a maneira como
conduzirá as aulas e os materiais escolhidos são
determinantes para a qualidade do ensino,
devendo estar repletos de boas leituras e
produções significativas, iniciando e conduzindo
o ensino numa perspectiva letrada.

8. Atualmente existem livros
didáticos bastante completos com
metodologia diversificada, textos
interessantes, interdisciplinares e
contextualizados, ainda assim,
considerando os recursos
tecnológicos e a diversidade dos
dias atuais, sabemos que não
basta, é preciso sempre
enriquecer, pesquisar e tornar as
aulas cada vez mais chamativas e
interessantes favorecendo a
concentração e o aprendizado.