O documento descreve as atividades de um projeto educativo sobre leishmaniose visceral em escolas de áreas de risco. O projeto inclui atividades como pesquisas, debates, apresentações e a criação de materiais informativos para conscientizar estudantes e comunidades sobre a doença.
10. REUNIÃO SEXTA FEIRA 10/10/2014– D.E. – Marcio e Wilson
NOSSA ESCOLA...
Escolas dos municípios com transmissão
intensa e moderada da doença. Em
relação aos casos humanos, estes
municípios segundo Ministério da Saúde
são considerados prioritários para as
ações de vigilância e controle da LV.
O critério para seleção das escolas foi
atribuído às áreas dos municípios com
maior concentração de casos humanos
da doença. No total foram escolhidas 14
escolas entre os municípios prioritários
...
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• Propiciar atividades de educação em
saúde e cuidado ambiental aos alunos.
• Incentivar à tomada de decisão
consciente e coletiva da prevenção da
LV na comunidade.
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• Sondagem do conhecimento. (15 minutos)
Local: Sala de aula – (Registro Fotográfico)
• Termo de consentimento – (Entregar)
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• Definir uma comunidade no FACEBOOK
relacionada ao tema, para postagens
de fotos e trabalhos desenvolvidos. (8º
anos)
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• Leitura resumo do texto (anexo 1)
• Apresentação do PowerPoint – (10 slides)
• Apresentação de um vídeo sobre o assunto
• Elaborar questões em conjunto com os
alunos sobre o texto, da apresentação
dos Slides e do vídeo para uma atividade
de entrevista destinada aos familiares dos
alunos.
• Criação da comunidade, e postagens.
LOCAL: sala do acessa, para efetuar a atividade com o recurso
de enviar arquivo (responder on line), e o DataShow.
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Com os dados da pesquisa, os alunos
deverão realizar gráficos para serem
expostos em cartazes ou painel. – 6º Ano.
Os alunos poderão utilizar o recurso do
Software EXCEL para construir diversos
tipos de gráficos – 8° Ano.
PARA OS 6º ANOS – SALA DE AULA. - 1 AULA
PARA OS 8° ANOS – SALA DO ACESSA. - 1 AULA
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• Visita na escola e no entorno para a
observação da realidade e
levantamento das características do
local visitado.(anexo 3)
• Fotografar as situações encontradas
com risco de proliferação do vetor.
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• Propor ao aluno a mesma atividade
anterior, mas do caminho da escola
até a sua residência, e incluir a
residência na investigação.
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• elaborar após o diagnóstico da
realidade o mapa falante, que
também pode ser denominado como
biomapa. (Sala do acessa)- utilizar o recurso do google
https://www.google.com.br/maps/preview
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• elaborar após o diagnóstico da
realidade o mapa falante, que
também pode ser denominado como
biomapa. (Sala do acessa)- utilizar o recurso do google
https://www.google.com.br/maps/preview
21. REUNIÃO SEXTA FEIRA 10/10/2014– D.E. – Marcio e Wilson
• Depois de identificado possíveis lugares
vulneráveis propor intervenções ou
ações de cuidado ambiental para as
situações de riscos de proliferação do
vetor encontrado.
Local: Sala de Aula
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• Promover em conjunto professores e
alunos um produto Educomunicativo
que sintetize as informações e as
ações de LV geradas durante o
desenvolvimento do projeto.
OS ALUNOS PODERÃO UTILIZAR A SALA DO ACESSA
NO PERÍODO INVERSO E SERÁ ORIENTADO PELOS
ESTAGIÁRIOS PARA TAIS FINS.
DEFINIÇÃO DE EDUCOMUNICAÇÃO
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• Repetição do questionário inicial
Local: Sala de Aula.
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Educomunicação, é um exercício pedagógico que
nasce da aproximação entre a comunicação e a
educação. Propõe o envolvimento da direção,
professores e alunos de escolas num esforço
processual coletivo para promover a educação para a
comunicação e a comunicação para a educação,
mediante o uso de recursos tecnológicos modernos e
técnicas da comunicação na aprendizagem através de
meios de mídia. Como se entende pelo nome, é o
encontro da educação com a comunicação,
multimídia, colaborativa e interdisciplinar. Pode ser
desenvolvida com estudantes de qualquer idade e
utilizada por professores de qualquer área. Conhecida
40. REUNIÃO SEXTA FEIRA 10/10/2014– D.E. – Marcio e Wilson
abreviadamente como educom. Exemplos de
comunicação são o uso de rádio escolar, rádio virtual,
videogames, softwares de aprendizagem (Soares,
2011).
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